MASETTO, MARCOS, DIDTICA: A Aula como Centro, 3Ed. So Paulo: FTD, 1996, P.86-103.

O PLANO E SEUS COMPONENTES MARCOS MASETTO

ESTRATGIAS Chamamos de estratgias os meios de que o professor se utiliza para facilitar a aprendizagem, ou seja, para que os objetivos daquela aula, daquele conjunto de aulas o de todo o curso sejam alcanados pelos seus participantes. Esses meios incluem as tcnicas de ensino, a dinmica de grupo e outros diferentes recursos (audiovisuais, fsicos, humanos, o da informtica e da telemtica, etc.) por vezes, tais recursos so chamados de mtodo didticos, tcnicas pedaggicas ou metodologias de sala de aula. Para ns, a estratgia inclui toda organizao de sala de aula que facilite a aprendizagem do aluno: disposio dos mveis e carteiras, organizao explorao do espao da sala, a explorao do deslocamento fsico de professores e alunos, material a ser utilizado desde o simples giz ou lousa at os multimeios mais complexos e avanados (visuais, auditivos, sonoras, etc.), excurses a locais fora da escola, e assim por diante. As estratgias, ainda, se revestem de uma caracterstica instrumental: Esto voltadas para a consecuo de objetivos definidos. Esto voltadas para a eficincia do processo de ensino-aprendizagem. No existem tcnicas boas ou ruins. Temos estratgias adequadas (ou inadequadas) aos objetivos que pretendemos alcanar. Um professor que sabe escolher adequadamente e que vria as estratgias utilizadas favorece uma srie de situaes educativas: Dinamismo nas aulas; Participao dos alunos; Integrao e coeso grupal; Motivao e interesse dos educandos; Atendimento a diferenas individuais (nem todos aprendem com as mesmas tcnicas); ampliao das experincias de aprendizagem (trabalho individual de grupo, a expresso oral e escrita, leitura e comentrios, elaborao de sntese e de elatrios analticos, apresentao de prs e contras sobre determinado assunto ou tema, e assim por diante); Criatividade do professor e do aluno;

Atualizao constante tanto dos professores quanto dos alunos, em relao a essas tcnicas e estratgias de ensino; Flexibilidade do programa, adaptando o as situaes novas e as diferentes configuraes grupais. Numa sociedade em que os recursos ligados informtica, as telecomunicaes e as demais expresses da tecnologia industrial vo se tornando cada vez mais acessveis populao, importante fazer algumas consideraes: Ao centrar a construo do conhecimento somente sobre o livro didtico, a escola cria um ambiente de aprendizagem parado no tempo, fora de contexto e desinteressante. necessrio que escola invista cada vez mais em equipamentos e no treinamento de seu pessoal (professores e funcionrios). A escola precisa aprender a utilizar a tecnologia disponvel fora da escola (computadores, livros, tv, vdeo, cmaras portteis, jornais, vdeo games, fotografias, filmes, slides, projetores, processadores de imagens, equipamentos de som, etc.). O mundo tornou-se uma grande aldeia global. Os bens culturais, as diferentes expresses artsticas e os conhecimentos cientficos, antes restritos a uma minoria privilegiada podem agora ser compartilhados mais democraticamente. Corrige-se, assim, o hiato existente entre escola e a famlia, entre escola e a sociedade mais ampla, entre dia-a-dia do aluno e o saber sistematizado pela escola e demais instituies sociais. Com essas consideraes, podemos agora dar continuidade a elaborao do plano de curso ou disciplina simulado, que j contm identificao, objetivos e contedos (organizados e divididos por unidades). A ttulo de exemplo, segue um quadro esquemtico relacionando algumas estratgias. Observa que algumas delas servem a mais de um objetivo.

OBJETIVOS:
Conhecimento do grupo - Aquecimento de um grupo - Desbloqueio - manifestao de expectativas

ESTRATGIAS:
apresentao simples. * apresentao cruzada em duplas. * complementao de frases. * desenhos em grupo. * deslocamentos fsicos pela sala ou fora. * tempestade cerebral. * leitura de textos * leitura com roteiro de questes * material de instruo programada * excurses * aulas expositivas com recursos audiovisuais * aulas expositivas dialogadas * visitas a museus, indstrias, etc * estudo de caso * dramatizao, desempenho de papis (representao esttica ou dinmica) * atividades em grupos * grupo de observao/grupo de verbalizao (g.o. /g.v). * painel integrado. * pequenos grupos para formular questes * grupos de oposio * aulas prticas * debate em pequenos grupos com posies diferentes * estudo de caso * relatrios com opinies fundamentadas * estgios * excurses * dramatizao * estgios * excurses * pesquisas de opinio * estudo de caso * estudo do meio * pequenos grupos com uma s tarefa * pequenos grupos com tarefas diferentes * painel integrado * dilogos sucessivos * g.o. / g.v. * projeto de pesquisa * estudo do meio * estudo de caso

aquisio de conhecimentos

desenvolvimento de habilidades

desenvolvimento de atitudes

confronto com a realidade

desenvolvimento da capacidade de trabalho em equipe

- busca de informaes - seleo, organizao e comparao de informaes