Profisso Professor: atributos essenciais para uma prtica com excelncia

Andra Regina Fernandes Rosa Ra. 907112297

Resumo: Este artigo tem por objetivo descrever alguns atributos essenciais para uma prtica com excelncia na profisso do professor. O professor dos nossos dias precisa de caractersticas cognitivas, alm das habilidades afetivas. Sua atuao deve ter como propsito dar sentido vida do educando. A educao uma via de mo dupla: Professor e aluno so beneficiados nessa relao. Uma educao com excelncia aquela que utilizar as experincias, a vivncia do aluno como objeto de estudo para formao do cidado do futuro.

Palavras-chave: profisso professor - atributos essenciais prtica com excelncia cognitivo e afetivo habilidades experincias

Introduo: Inicio o meu artigo com uma clebre frase do poeta e dramaturgo William Shakespeare: Ser ou no ser, eis a questo! Podemos atribuir a este pensamento as barreiras a enfrentar para se alcanar determinado objetivo. A prtica da docncia com excelncia deve ser patenteada pela fala de Paulo Freire boniteza de ser professor, [...] ensinar e aprender no podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria (FREIRE, 1996, p.67). Na Profisso professor, h alguns questionamentos dirios a se fazer, como: Por que ser professor? O que ser professor hoje? O que um professor pode fazer, o que deve fazer, o que possvel fazer?

A finalidade deste tema deixar um registro para a reflexo daqueles que almejam a formao em Pedagogia e outras Licenciaturas especficas, que possibilitem ao profissional lecionar, ensinar, educar, formar cidados crticos, criativos e que faam valer a sua passagem pela vida. Aprende-se o que significativo para o projeto de vida da pessoa. Aprende-se quando se tem um projeto de vida. Aprendemos a vida toda. No h tempo prprio para aprender (GADOTTI, 2002, p.30). Nos trs anos cursando Pedagogia na Universidade Nove de Julho (UNINOVE), tive a oportunidade de conviver, aprender com profissionais professores diferenciados. Professores que mostraram de forma brilhante, autntica e convincente o porqu de se estar na profisso Professor, e como deve ser o desempenho, atuao do mesmo. Posso destacar as professoras Rosana Gonalves, a Marie Rose, a Clia Regina, a Filomena, a Adriana Horta e o professor Joel. Esses professores marcaram a minha passagem pela Pedagogia, trabalharam com dedicao, esmero, amor e eficincia com atividades bem elaboradas, avaliaes funcionais e significativas, tentando extrair de ns sempre um pouco mais, uma opinio bem formulada, com coerncia, com responsabilidade e nos mostraram que a opo profisso Professor tem que valer a pena. Realizar a profisso de ensinar de forma bem sucedida encontrar vidas sem formas, sem direo, e do encontro realizar a [...] ao pela qual um sujeito criador da forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado (FREIRE, 1996, p.23). O educando passa a dar sentido vida, ao mundo, ter compromisso com a sociedade, com o meio em que vive. Pessoas que passam pela vida e deixam marcas de um amanh esperanoso e melhor. Em nossos dias perceptvel que muitos querem ser professor, mas s isso o suficiente? Muitas pessoas procuram a carreira, a formao para ser um professor, porm vrias so as justificativas para a escolha, como por exemplo: Alguns pensam em passar no concurso pblico para conseguir um servio estvel, ser funcionrio pblico, e usufruir de alguns diferenciais da carreira. O concurso estabelece um perfil, define caractersticas a serem valorizadas no processo de seleo, porm Precisamos passar no concurso do sentido que tem o nosso fazer pedaggico. Precisamos usar estrategicamente os concursos pblicos para professor para viabilizar um projeto de vida, um sonho (GADOTTI, 2002, p.31). Outros porque gostam de crianas, o que correto e significativo, mas no o cerne para uma prtica bem sucedida.

H aqueles que caracterizam a profisso como uma tarefa fcil e pouco exigente. No preciso muito comprometimento e esforo. Estes no conseguem enxergar o quanto podem ser influentes e participativos em vrios domnios. Enfim vrias so as justificativas para se escolher a profisso Professor, mas se a escolha estiver embasada em uma das justificativas acima, o sistema educacional com certeza continuar catico e falido. O sistema educacional carece do profissional que proporcione uma aprendizagem significante, excelente, funcional, diferenciada e que possa fazer valer o seu esforo e dedicao. Falar em educao tema atualssimo, porm poucos conseguem enxergar na educao a possibilidade de uma sociedade mais justa, solidria, crtica e reflexiva, e nesta empreitada o Professor tem participao imprescindvel. Vivemos dias de luta e propagao de ideais contra o preconceito, valorizao da igualdade, do respeito raa, etnia, sexualidade e gnero. Extino do domnio e jugo da classe favorecida de uma sociedade injusta que comete uma srie de aes que corrompem o curso da vida. Paulo Freire (1996) diz que o Educador atravs da tica crtica, da competncia cientfica, da amorosidade autntica e uma poltica libertadora, desenvolve nos Educandos a verdadeira alfabetizao, a leitura de mundo, a leitura social e logo a leitura propriamente dita. Este artigo ir traar de modo geral o perfil adequado, as qualificaes, caractersticas do profissional Professor, suas maneiras de ser e estar na profisso, prticas, aes e hbitos, levando-se em considerao as pesquisas realizadas, a opinio de autores renomados como Iami Tiba, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Gabriel Periss e outros materias, alm das experincias vivenciadas em sala de aula, o convvio com professores que fizeram a diferena em minha vida e ratificam as minhas convices sobre o ser e o estar na profisso. Acredito que [...] no somos responsveis pelo destino do mundo e no temos a capacidade de realizar milagres. No, no somos artfices do progresso da humanidade nem temos a mensagem definitiva. No, ns no somos os doadores da felicidade plena aos nossos alunos (PERISS, 2002, p.123). No somos os donos da verdade absoluta, mas podemos contribuir para a uma verdade a contento da maioria, e a formao de pessoas que passem pela vida, faam a diferena e deixem as marcas de que dias melhores so possveis.

Atributos para uma prtica com excelncia. A escola uma unidade social, construda com a finalidade de atingir objetivos determinados, sendo uma unidade educacional e como tal, nunca est pronta e acabada, mas em constante mudana e desenvolvimento. [...] a escola sem dvida, o espao de ser e estar do professor. o locus da ao e da formao do professor, em que os professores constroem o sentido de sua profisso, para reinventar instrumentos significativos de construo da realidade (ABDALLA, 2006, p.67). Ao se engajar numa escola o professor deve procurar fazer um diagnstico da mesma para que o trabalho seja realizado com base nas necessidades da unidade escolar. O sculo XXI traz consigo a era da informao que chega at ns numa velocidade incalculvel e no mais a informao adquirida pelos livros, materiais similares e nos bancos escolares, como o principal canal formador. Estamos na era digital, acessibilidade sem muito esforo. So e-mails, notcias on line, celulares, notebook, rdio, televiso, livros, viagens, teatro, cinema, enfim diversos agentes culturais ao nosso redor facilitando a nossa vida e a aquisio do conhecimento. A nossa histria diferente, os nossos dias so exigentes. Com isso qual o cidado que o educador deseja formar para fazer parte deste cenrio? Qual o tipo de sociedade?
[...] o homem que a educao deve pretender formar para o sculo XXI o cidado livre, mas com responsabilidade algum que seja capaz de resgatar individual e socialmente a dignidade da cidadania plena, numa sociedade justa e solidria, e a possibilidade de um planeta pacfico, harmnico e ecologicamente auto-sustentvel. (ALMEIDA, 2000 p.08).

Para formar esse cidado e sociedade, o que ser professor hoje?

Ser professor hoje viver intensamente seu tempo com conscincia e sensibilidade. No se pode imaginar um futuro para a humanidade sem educadores. Os educadores, numa viso emancipadora, no s transformam a informao em conhecimento e em conscincia crtica, mas tambm formam pessoas. Diante de falsos pregadores da palavra, dos marqueteiros, eles so os verdadeiros amantes da sabedoria, os filsofos de que nos falava Scrates. Eles fazem fluir o saber no o do, a informao, o puro conhecimento porque constroem sentido para a vida das pessoas e para a humanidade e buscam, juntos, um mundo mais justo, mais produtivo e mais

saudvel para todos. Por isso eles so imprescindveis. (GADOTTI, 2002, p.9).

Diante das caractersticas dos nossos dias estarei destacando algumas qualificaes e caractersticas essenciais no currculo e na atuao do profissional professor. Inicio chamando a ateno de que o professor do sculo XXI deve desempenhar o papel de mediador do aprendizado. Deve saber lidar com as novas tecnologias, conhecer as tcnicas, os mtodos e tambm a prtica. Conforme Gadotti (2002) em sua identidade precisamos encontrar [...] um profissional capaz de criar o conhecimento e [...] assumir uma postura mais relacional, dialgica, cultural, contextual e comunitria (p.11-4). O profissional que assume uma postura relacional e dialgica deve ser aberto aos questionamentos, dvida, a curiosidade. No deve inibir os alunos ou constrang-los em seus questionamentos, mas sim incentiv-los a cultivar essa curiosidade desenvolvendo um ser crtico, pensante e capaz de participar da vida de forma ativa, dinmica. A relao professor/aluno deve ser uma via de mo dupla, ou seja, ambos ensinam e aprendem, [...] quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender (FREIRE, 1996, p.23) Deve ser muito mais orientado aos processos de aprendizagem, para abrir o leque de possibilidades e permitir que os alunos possam desenvolver sua autonomia, ou seja, o cumprimento da viso emancipadora de Gadotti. Projetar na educao a formao de pessoas mais livres e menos dependentes do poder econmico, poltico e social. O professor no deve acomodar-se em sua carreira como um ser pronto e acabado. O saber, as informaes so infinitas. As mutaes, as novidades esto ao nosso redor a todo instante. Passar no concurso pblico e acreditar que no necessrio fazer mais nada, um descaso com a profisso, falta de comprometimento consigo, com as crianas que cruzaro o seu caminho e com o meio social. Levando-se em considerao as mutaes, que somos seres inacabados e incompletos, como professor excelente a competncia tcnica deve ser algo factvel em nossa prtica, isto significa que, saber os contedos necessrios da srie que ir atuar exerccio, deve ser inerente a sua conduta e atuao. Alm de ter muito claro o contedo necessrio, preciso ter habilidade para ensinar e procurar manter-se atualizado. H necessidade [...] de livros para ampliar seu repertrio, para atingir intimidade com a linguagem, para ter conhecimento do patrimnio pedaggico acumulado em sculos, para trabalhar a palavra com amor, falar e escrever com maestria (PERISS, 2002, p.47).

No possvel pronunciar palavras, frases prontas e expresses muito faladas no meio educacional, como por exemplo, formar cidados, sem ousar, desejar e trabalhar para ser um educador diferenciado. Utilizar essas expresses sem manifestar o seu verdadeiro significado, sem compromisso com a profisso, com os alunos o mesmo que praticar um discurso vazio, lanar palavras ao vento. Outra caracterstica importante na atuao como professor a esttica, ou seja, ele deve gostar do que faz e deve saber fazer bem, seno o seu trabalho no ter xito. O professor que sabe expor suas idias com vida, com amor, com alegria, insubstituvel (PERISS, 2002, p.38) Um dos maiores legados e talvez um dos ensinamentos mais marcantes na prtica de Paulo Freire encontra-se na relao entre o cognitivo e o afetivo. S aprendemos quando colocamos emoo no que aprendemos (GADOTTI, 2002, p.30). O aluno em sala de aula tem por vezes um comportamento que o professor no sabe interpretar corretamente. [...] precisam ser lidos pela tica do amor, que a tica mais realista (PERISS, 2002, p.61). Exercer a profisso com amor, prazer e sentido resulta em motivao e esta, acredito que est dentro de ns, e agente para superar as frustraes, os desafios e os entraves da profisso. A motivao do professor est dentro de si, quando faz aquilo que ama. necessrio tambm autoavaliao [...] reflexo crtica sobre a prtica (FREIRE, 1996, p.39). [...] No basta ser reflexivo. preciso que ele d sentido reflexo. A reflexo meio, instrumento para melhoria do que especfico de sua profisso que construir sentido. (GADOTTI, 2002, p.22). Temos que trazer a tona o resultado de um trabalho, avaliar alunos que se desenvolveram, ex-alunos que venceram so feedback que proporcionam satisfao e a cada dia a sensao de misso cumprida O professor se orgulha de ter sido to importante na vida do seu aluno vencedor. O verdadeiro mestre se orgulha de ter colaborado para o sucesso do aprendiz, de ter sido um degrau na vida daquele que o superou. (TIBA, 2006, p.70). No podemos deixar de citar a competncia tica como algo essencial. A fala do professor tem que ser igual a sua prtica. No podemos [...] escapar apreciao dos alunos. E a maneira como eles me percebem tem importncia capital para o meu desempenho. Da, ento, que uma das minhas preocupaes centrais deva ser a de se procurar a aproximao cada vez maior entre o que digo e o que fao, entre o que pareo ser e o que realmente estou sendo. (FREIRE, 1996, p.96)

Alm da competncia tica, temos que ter a competncia poltica, no significa poltica partidria, defender um partido, mas sim avaliar os problemas do dia-a-dia e tentar resolv-los dentro das possibilidades. O professor deve enxergar na carreira as possibilidades de crescimento, realizao pessoal. Deve sempre questionar-se sobre a sua posio e at onde pode chegar. O que pode fazer para crescer e quais os passos a seguir. Se tiver perfil para gesto o professor deve almejar cargo de Superviso, Coordenao e Diretor, caso contrrio, se ser professor a sua maior satisfao, vislumbre ser a cada dia um professor melhor, um destaque, diferenciado, algum que deixa marcas de sucesso por onde passa e as marcas de saudade quando no est por perto.
Todo sonho ou desejo para ser realizado precisa de um projeto com objetivo a ser atingido e estratgias de execuo. Para ser um mestre importante que o professor, pelo menos, vislumbre a figura do mestre que quer ser e quais as caractersticas a serem adquiridas e desenvolvidas. Um bom estmulo saber que alguns caminhos podem ser tomados. Um deles o objetivo final da integrao relacional professor-aluno (TIBA, 2006, p.73).

Para concluir este relato, uma prtica com excelncia, para a realizao qualificada e eficiente da profisso, o professor do sculo XXI deve atuar nos palcos da vida como um artista, pois s o artista capaz de ensinar uma coisa de diferentes formas. Ns sabemos o que somos, mas s o artista sabe o que podemos ser (PERISS, 2002 p.9). Ensinar com excelncia traz sentido para a vida A criana contempornea vem para a escola com uma quantidade de informaes considerveis. Uma criana que, querendo ou no tem acesso a brinquedos de ltima gerao, tecnologia de ponta, alguns j conhecem um computador, brincam com jogos eletrnicos que estimulam o raciocnio, portanto o professor deve contribuir para que o aluno perceba na educao uma possibilidade para mudar a sua realidade, [...] a maneira consistente que vive sua presena no mundo, de que sua experincia na escola apenas um momento, mas um momento importante que precisa ser autenticamente vivido (FREIRE, 1996, p.113). Uma criana hoje passa mais tempo em frente televiso do que na escola. E ao comparar o prazer proporcionado pela televiso que no exige nenhum esforo, e o que exigido pela escola para obter sucesso, o contraste entre o que proporciona prazer com mais horas de contato, e o que alm de exigir, ainda requer esforo em poucas horas de

participao para o aluno um disparate, um contrassenso. Nosso cenrio no otimista e nem fcil. Fazer da escola um lugar atrativo, interessante, de passagem obrigatria, onde o aluno ser preparado para a vida, local onde est contida a chave para o sucesso de uma sociedade melhor desafiador. Falta muitas vezes o [...] estmulo de que a educao oferece preparo para a vida. Essa, sim, seria uma grande motivao para o estudo (TIBA, 2006, p.63). No vivemos no Pas das Maravilhas, mas podemos com competncia tcnica, esttica, poltica e tica fazer da nossa passagem pelo mbito escolar uma possibilidade do encontro com pessoas que partilhem os mesmos objetivos, aspiraes, convices, determinao e f. Pessoas que estejam na mesma sinergia e que vislumbrem um pas maravilhoso atravs da nossa pequena, porm eficiente e contagiante contribuio. O encontro de profissionais competentes com alunos que cheguem com pouco e saiam com bagagem significante para desbravar a vida e contemplar o quanto ela bela. Segundo Tiba (2006):
Temos de mostrar aos nossos jovens que vive melhor quem sabe mais, pois tem condio de resolver as situaes cotidianas com maior eficincia, ganha mais dinheiro e conquista mais poder e status. [...] Quando o aluno no consegue transpor para a sua vida o que o professor lhe ensina, ele se desinteressa da matria. [...] Para um aluno desinteressado, no h professor que sirva, como para um barco a vela a que, sem destino, nenhum vento presta (p.63-5).

Ensinar com excelncia incutir princpios de cidadania.

Cidadania uma das mais sofisticadas etapas do comportamento, porque leva em conta no s o aspecto relacional mas tambm o cuidado com o nosso quarto, que se estende sucessivamente casa, ao local de trabalho, ao bairro, cidade, regio, ao pas, ao planeta... a cidadania que garante o nosso ecossistema e, conseqentemente, a qualidade nossa de sobrevivncia. O mestre, ao ultrapassar a funo de transmitir somente um contedo de forma pragmtica, ensina ao aluno um estilo de vida que enobrece a alma. Ele desperta e exercita a capacidade relacional. Estimula o respeito a todo ser humano, s regras sociais e lei maior que rege o Universo. (TIBA, 2006, p.75)

Na formao desse ser social o professor no deve oferecer uma comida pronta, comida enlatada, mas deve estimular o aluno a plantar, colher e cozer. No receber o pronto sem exercitar a sua criatividade.
O professor do futuro sabe que hora de desempoeirar uma vez mais a velha palavra criatividade e imaginar novos cenrios, em que aparea transmitindo seus conhecimentos num ambiente nada professoral, mas carregado de dialogo, beleza, alegria, jogo e literatura um renovado a-e-io-u da docncia. (PERISS, 2002, p.27).

Uma das palavras de ordem dos nossos dias sustentabilidade, que significa assegurar a subsistncia, impedir queda, conservar, manter, dar nimo a, alentar, resistir, fazer frente a e etc. Quando ouvimos falar em sustentabilidade pensamos no planeta terra, meio ambiente, natureza, o que no est errado. Temos que aprender a preservar o verde, a natureza, o planeta terra, mas sustentabilidade est inserida nesse contexto e em outros mais. Se o professor levar para a sala de aula o significado da palavra sustentabilidade, ou seja, assegurar um ensino com excelncia que resulte em sentido a vida, impedir a queda dos valores familiares, religiosidade, cultura, informar a importncia de manter os relacionamentos em harmonia, pois isso o mais importante em nossas vidas, as pessoas que amamos, o respeito vida. Se conseguirmos formar os nossos alunos com os itens sugeridos aliados ao programa curricular obrigatrio, formaremos o cidado do futuro, sendo este o responsvel por um mundo melhor, um cidado formado com caractersticas que demonstrem o cognitivo e o afetivo. Quando a criana entender, aprender, compreender na escola, que as drogas so prejudiciais e matam. Matam pelo trfico, e ceifam a vida de quem consome daqueles que se tornam dependentes, escravos do vcio estaremos cumprindo a nossa misso de ensinar sentido a vida de forma primorosa. Drogas esto dentro dos temas transversais em sade, associar o assunto ao contedo tradicional matemtica e mostrar pelos nmeros que a droga crack muito barata, mas o seu poder de destruio imenso, e ainda mostrar a porcentagem de mortalidade de adolescentes e jovens nos ltimos dias, meses e anos, isso uma prtica com excelncia proporcionando sentido a vida. Mostrar a importncia da sustentabilidade em nossos relacionamentos. Do respeito diversidade, as diferenas. Respeitar o outro. O que seria do arco-ris se ele no fosse

multicor? Nas inteligncias mltiplas do psiclogo Howard Gardner os estudos comprovam que um indivduo pode ter at oito inteligncias efetivamente comprovadas. Fala-se na nona inteligncia (inteligncia existencial) ainda em estudos. No somos todos iguais. Um aluno pode ser diferente num aspecto, singular, mais no deixa de ser importante e ter o seu valor. No temos que comparar e nem querer nivelar, pois isso nada mais do que preconceito. Temos que ser solidrios, implementar no mbito escolar lies de solidariedade com a esperana de que o aprendido seja executado por toda a vida em qualquer contexto onde haja relacionamento. Manter relaes generosas, altrustas, saber viver em coletividade com compreenso e troca. Mostrar que os relacionamentos precisam ser verdadeiros, genunos, no egostas, ntegros. Devemos ensinar dignidade, atitudes nobres, compreenso. Ensinar que violncia de qualquer forma deve ser repudiada e banida do nosso planeta. Precisamos ensinar lies de sustentabilidade tambm na simplicidade e na quietude (paz de esprito). Simplicidade para saber viver sem supervalorizar o consumismo, a moda, a fama e os padres estabelecidos pela mdia. No preciso ter para ser. Quietude no sentido de paz interior, autocontrole. Resistir a comportamentos agressivos e individualistas. Lies que ensinam a tolerncia, pacincia, o amor ao prximo. Lutar para que o desrespeito, a injustia, a corrupo, a fome e qualquer tipo de preconceito sejam abolidos do nosso meio. A dupla brasileira Rionegro e Solimes (2004) canta uma msica no estilo sertanejo muito simples e que faz parte da nossa cultura. Tem um trecho de uma msica que conheci, quando participei de um treinamento por uma empresa muito conceituada. O trecho fcil de ser entendido e cabe como um lema para quando aparecer s dificuldades e para mantermos a constncia, firmeza em nossa atuao. Diz assim:
De bem com a vida, de bem com a vida, De bem com a vida, de bem com a vida. To sorrindo to danando, amando feliz cantando assim vou levando a vida. A vida dura s pra quem mole, mas quem tem coragem e f, no se encolhe

Acreditar e nunca desistir, solta a voz e cante forte pra todo mundo te ouvir. Ensinar com excelncia trazendo sentido a vida procurar viver de bem com a vida, viver com garra, com esforo e f.

Consideraes finais Este artigo no um texto completo, no detalha todos os atributos para uma prtica com excelncia do professor, e tambm no constam todos os itens a trabalhar em relao ao educando, porm constam os dados essenciais para uma prtica com qualidade. Identifico-o como um alerta, uma luz de emergncia e que ao tomar conhecimento de qualquer um dos itens deste relato, que haja reflexo e apropriao do conhecimento resultando em interferncia em nossa atuao e performance. Temos que voltar o nosso olhar para o amor profisso, os obstculos j superados, as conquistas durante a caminhada e procurar de forma coerente, inteligente e inspiradora continuar a nossa jornada, adaptando a nossa vivncia as coisas que no temos como mudar, batalhar pelas mudanas possveis com muito vigor e no perder a esperana, acreditar em nossos princpios e lutar por eles. Formar pessoas dando a cada uma delas sentido a vida! Concluo este relato com um trecho da msica do Gonzaguinha (1982). Vamos cultivar valores, e se temos a chance de viver, vamos fazer da nossa passagem pela vida algo memorvel:
Somos ns que fazemos a vida Como der, ou puder, ou quiser... Sempre desejada Por mais que esteja errada Ningum quer a morte S sade e sorte... E a pergunta roda E a cabea agita Eu fico com a pureza Da resposta das crianas a vida, bonita E bonita...

Referncias bibliogrficas:

ABDALLA, Maria de Fatima Barbosa. O senso prtico de ser e estar na profisso. So Paulo: Cortez, 2006. ALMEIDA JUNIOR, Jos Maria G. O perfil do Educador do sculo XXI. Consultoria Legislativa da Cmara dos Deputados. Braslia, 2000. Disponvel em: http://apache.camara.gov.br/portal/arquivos/Camara/internet/publicacoes/estnottec/pdf/00002 6.pdf Acesso em: 03 abr. 2009. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Miniaurlio Sculo XXI: I minidicionrio da lngua portuguesa. 4.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessrios Prtica Educativa. 39.ed. So Paulo: Paz e Terra, 1996 GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho. Ensinar-e-aprender com sentido. So Paulo: Cortez, 2002 PERISS, Gabriel. O Professor do Futuro. Rio de Janeiro: Thex Ed, 2002 TIBA, Iami. Ensinar Aprendendo: Novos Paradigmas na Educao. 28.ed. So Paulo: Integrare, 2006 Provedor UOL Vaga-Lume. Letra Msica Gonzaguinha. O que , o que? Disponvel em: http://vagalume.uol.com.br/gonzaguinha/o-que-e-o-que-e.html. Acesso em: 20 nov. 2009. Provedor UOL Vaga-Lume. Letra Msica Rionegro & Solimes. De bem com a vida. Disponvel em: http://vagalume.uol.com.br/rio-negro-e-solimoes/de-bem-com-a-vida.html

Acesso em: 20 nov. 2009.