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BASES LEGALES DE LA EDUCACIN ESPECIAL Al referirnos a las bases legales de la Educacin Especial se habla de todas aquellas Leyes, Tratados, Convenios y Resoluciones tanto Nacionales como Internacionales, los cuales vienen en pro de las personas con Discapacidad o Necesidades Especiales (NE), que los gobiernos de los diferentes pases se han propuesto a velar por ellos y hacer cumplir dichas Leyes, tomando en consideracin que todos tenemos los mimos derechos y deberes como seres humanos que somos.es por ello que en estos da las personas con Discapacidad o con NE cuentan con una Ley , la cual es progresista, incluyente y sobretodo humanista. La educacin especial est fundamentada desde las siguientes bases: Filosficas: Una visin Humanista Social, que centra la accin en el ser social en interaccin con su medio, sus potencialidades y necesidades intrnsecamente humanas. Axiolgicas: Establece entre sus propsitos formar un ciudadano para la transformacin de s mismo y de su sociedad, con los valores referidos a la tica a lo largo de la vida. Teolgica: Determinada por la finalidad de la educacin: Formacin ciudadana. Socio-Poltica: Las personas con Discapacidad, concebida como Ciudadano(a) de la Repblica, sujeto de derecho, cumplidor de sus deberes, con sentido de responsabilidad y corresponsabilidad social, deber ser formada para una participacin protagnica en sus procesos familiares, comunitarios, regionales y por ende del Pas. Biolgica: Referido al desarrollo fsico, estructuracin y funcionamiento del sistema nervioso y al proceso de maduracin en funcin de las condiciones sociales y de vida del educando. Ontolgica: Asuncin del ser humano en continuo desarrollo, se distingue un Desarrollo real (lo que ha logrado la persona en interaccin social) y el potencial (lo que puede lograr la persona con apoyo de sus mediadores pares y adultos), respeto al momento al momento evolutivo y relevancia en la Atencin Temprana de la persona con discapacidad, es decir mientras ms temprana se atiendan el desarrollo se potenciara su personalidad. Epistemolgica: Se concibe el conocimiento como producto de la mediacin social. Psicolgica: Se considera la personalidad, como el producto de la interaccin de las condiciones biolgicas (maduracin) y las condiciones sociales que rodean a las personas, resultantes de las relaciones Familiares y Comunitarias, por lo que implica as mismo el desarrollo afectivo y emocional del educando. Pedaggica: Se entiende el Aprendizaje, como el proceso de apropiacin cultural, por la interaccin de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo. Pedaggicamente, debe cumplirse con el principio de respeto a las diferencias individuales, ritmos y estilos de aprendizaje Legales: Los artculos establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (A.N, 1999), la Ley Orgnica de Educacin (C.N, 1980) y su Reglamento General (P.R.V, 1986), la nueva Ley de Educacin (G.O, N5.929, 15 de Agosto, 2009), Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolecentes (C.N, 1998), entre otras. Qu significan los Derechos Locales y los Internacionales? Derecho Local: Es el conjunto de Principios y Normas que regulan los entes locales y tienen validez dentro del Territorio Nacional de cada Pas, Ej. Constitucin Nacional, Cdigo Civil, Penal Derecho Internacional: Consiste en el conjunto de principios y normas que regulan las relaciones de los estados y otros sujetos de derecho internacional. Cul es el orden de prelacin de las Leyes? Segn lo estipulado en el artculo 137 de la CNRBV; "la Ley Suprema de la Repblica" es la Constitucin, luego estn los Tratados, Convenios y Acuerdos Internacionales Aprobados y Ratificados CARTA DE LOS DERECHOS HUMANOS En 1948, se cre la base jurdica de siglo xx en materia de los derechos humanos: la "Declaracin Universal de los Derechos Humanos", como ideal comn por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse. Esta Declaracin se aprob el 10de diciembre ,1948 y desde entonces se observa este da como Da de los Derechos Humanos. La declaracin est compuesta por 30 artculos que no tienen obligatoriedad jurdica aunque por la aceptacin que ha recibido por parte de los Estados Miembros, poseen gran fuerza moral. Esta Declaracin, junto con el "Pacto Internacional sobre Derechos Civiles y Polticos", el "Pacto Internacional de los Derechos Econmicos, Sociales y culturales" y sus respectivos protocolos opcionales, conforman la "Carta Internacional de los Derechos Humanos", estos pactos fueron establecidos el 16 de diciembre.1966 e imparten obligatoriedad jurdica a los derechos proclamados por la Declaracin. El "Pacto Internacional de derechos Econmicos, Sociales y Culturales" entro en vigor el 03 de enero, 1976 y tena ya 143 Estados partes al 31 de diciembre, 2000. Estos Estados presentan anualmente un informe al comit de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales y est integrado por 18 expertos que tienen como finalidad hacer que se aplique el Pacto y dar recomendaciones al respecto. Los Derechos Humanos que trata de promover este Pacto son de tres (03) tipos: El Derecho al Trabajo en condiciones justas y favorables. El Derecho a la Seguridad Social, a un nivel de vida adecuado y a los niveles ms altos posibles de bienestar fsico y mental. El Derecho a la Educacin y el Disfrute de los beneficios de la libertad cultural y el progreso cientfico.

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El "Pacto Internacional sobre derechos Civiles y Polticos" cuenta con 147 Estados partes al 31de diciembre, 2000 y entro en vigor el 23de marzo, 1976. Este Pacto hace referencia a derechos tales como la Libertad de Circulacin, la Igualdad anta la Ley, el derecho a un juicio imparcial y la presuncin de inocencia, a la libertad de pensamiento, conciencia, religin, expresin y opinin, derecho de reunin pacifica, libertad de asociacin y participacin en la vida pblica, en las elecciones y la proteccin de los derechos de las minoras. Adems prohbe la privacin arbitraria de la vida, las torturas, los malos tratos o, penas crueles, la esclavitud, el trabajo forzado, la instigacin al odio racial o religioso. Este Pacto cuenta adems con el "Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos", del 16 de diciembre, 1966, el cual faculta al Comit de Derechos Humanos para recibir y considerar comunicaciones de individuos que aleguen ser vctimas de violaciones de cualquiera de los Derechos enunciados en el Pacto, tambin cuenta con el "Segundo Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos, destinado a abolir la Pena de Muerte", del 15 de diciembre,1989. As mismo el concejo Econmico y Social adopto la resolucin 1235(XLII) que autorizaba a la Comisin de Derechos Humanos y a su Subcomisin de Prevencin de Discriminaciones y Proteccin de las Minoras a examinar informacin pertinente relativa a violaciones graves de los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales. En 1970, el ECOSOC adopto la resolucin 1503 (XLVIII) que estableci el mecanismo para responder a las denuncias de los particulares, este documento es conocido tambin como "Procedimiento 1503" y establece que estas aseveraciones se resuelvan en documentos confidenciales que se envan para su examen a la comisin de Derechos Humanos, si se ve que hay un cuadro persistente de abusos graves y verificados de los Derechos Humanos la comisin puede investigar la situacin mediante su sistema de Procedimientos Especiales. Texto ntegro de los documentos de la "Carta Internacional de los Derechos Humanos" Declaracin Universal de los Derechos Humanos (Pacto de San Jos). Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos. Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales. Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derecho Civiles y Polticos. Segundo Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos, destinados a Abolir la Pena de Muerte. Del mismo modo, se debe hacer lo posible para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad a fin de que tengan acceso a los sistemas de salud adecuados, a la informacin y puedan movilizarse con libertad y sin obstculos fsicos ni sociales. El nuevo tratado tiene como finalidad proteger, garantizar el disfrute y la igualdad plena con el resto de las personas en areas como la participacin en la vida pblica, el sistema judicial y el bienestar social. El Sistema de las Naciones Unidas y los Derechos Humanos Los Derechos Humanos son el tema central que unifica la labor de la Organizacin en las esferas vitales de la Paz y la Seguridad, el desarrollo y la asistencia humanitaria. Por lo tanto diferentes o diversas agencias y oficinas de las Naciones Unidas trabajan dentro de su rea especfica, e incluso en conjunto a favor de los Derechos Humanos: 1. Fondo de las naciones Unidas para la Infancia (UNICEF): esta oficina se encarga especialmente de proteger y promover los Derechos de los(as) Nios(as) de todo el mundo. 2. Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los refugiados (ACNUR): esta presta atencin jurdica y asistencia humanitaria a millones de refugiados y desplazados dentro de su propio pas, as como apoyo para el regreso a sus pases o territorio de origen cuando las condiciones son propicias. 3. Organizacin Internacional del Trabajo (OTI): se encarga de promover y defender los Derechos Humanos de los Trabajadores, entre los que se encuentran migrantes, mujeres y nios(as). 4. Organizacin de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educacin y la cultura (UNESCO): promueve el derecho a la Educacin y a la conservacin de la Cultura. 5. Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD): fomenta el Desarrollo Econmico y Social que no menoscabe los Derechos Humanos Individuales. As mismo, la promocin del Desarrollo Social es una forma de prevenir la violacin de los Derechos Humanos. 6. Organizacin Mundial de la Salud (OMS): trabaja para promover el Derecho a la Salud para Todos. 7. Fondo de las Naciones Unidas para la Mujer (UNIFEN) y Divisin de las Naciones Unidas para el adelanto de la Mujer: promueve la Integracin de los Derechos Humanos de la Mujer a nivel Internacional en diversas areas tales como el empleo, las mujeres refugiadas, y la lucha contra la violencia contra la mujer. Carta Social de las Amricas Es un instrumento jurdico de derecho social, internacional que sirve para trazar directrices que ayuden a Amrica Latina a formular polticas progresistas que ayuden a superar el flagelo de la pobreza y la exclusin que afecta a millones de personas en el continente. TITULO I DERECHOS SOCIALES FUNDAMENTALES CAPITULO I Derecho a la vida Digna.

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1. El derecho a la vida es inalienable, todos los seres humanos tienen derecho a una vida digna, pleno disfrute de sus derechos humanos, solidaridad, paz y justicia social. La vida es patrimonio colectivo y nadie podr patentar el genoma de los seres vivos, ni utilizarlos con fines discriminatorio, ni se permitir el uso de los seres humanos como objeto de experimentacin biolgica, ni prcticas cientficas que acarreen destruccin de la vida o deformacin de sus componentes. CAPITULO II Derecho a la Salud 6 La salud es patrimonio de los pueblos, los estados se comprometen a dispensar a sus ciudadanos Atencin Primaria de Salud Integral de forma gratuita, permanente, universal acompaada de la educacin para fomentar la promocin de la salud, la prevencin de las enfermedades, la rehabilitacin necesaria y oportuna, la participacin comunitaria, en el desarrollo de los programas y servicios destinados al control de los agentes biolgicos y sociales que ocasionan riesgo a la salud. 7 Los estados se comprometen a proveer a los portadores de enfermedades crnicas de alto costo, los tratamientos y medicamentos necesarios para mejorar su calidad de vida, de forma gratuita, sostenida y universal. 8 Los estados se comprometen a la dotacin de equipos, medicinas y recursos humanos, requeridos para atender las necesidades de salud de su poblacin, especialmente en los sectores ms empobrecidos y excluidos de nuestros pueblos. 9 La participacin protagnica de la poblacin como actor corresponsable de los servicios de salud, debe ser estimulada y reconocida como factor de consolidacin de los sistemas pblicos nacionales de salud. 10 Los estados propendern a fomentar redes de capacitacin de recursos humanos en salud, con la participacin de las universidades, instituto de salud pblica y centros de investigacin nacionales, internacionales, se favorecer todo convenio o acuerdo de cooperacin, que facilite y promueva la formacin acelerada de equipos tcnicos, el intercambio de recursos tecnolgicos, la prestacin de servicio de salud y toda otra actividad de cooperacin que eleve los estndares de salud y participacin de nuestros pueblos. 11 La salud es un compromiso de todos los ciudadanos, en consecuencia se exhortara a todos los sectores sociales, pblicos y privados, institucionales y comunitarios, a presentar y apoyar proyectos de salud que ofrezcan atencin directa a los ciudadanos, se propender al desarrollo de redes de salud que optimicen la capacidad resolutiva del sistema y su pronta activacin en casos de emergencias pblicas. CAPITULO III Derecho a la Educacin 18 Todos los ciudadanos tienen derecho a la educacin pre-escolar y primaria, gratuita y universal y a todos los dems niveles educativos, sin ms restriccin que las derivadas de la capacidad y vocacin individuales. 19 La educacin estar cimentada en los principios de universalidad, pluralismo, libertad, equidad, pertinencia, calidad, justicia y formacin para el trabajo y para la vida. 22 Los estados garantizaran el acceso a la educacin de los ciudadanos(as) privados (as) de libertad y/o con necesidades especiales, en las mimas condiciones de principios y forma establecidas para el resto de la poblacin. 27 Las polticas pblicas deben articularse para ofrecer y establecer de manera directa asistencia econmica, habitacional, alimentaria, de materiales de estudios, vestido y transporte a la poblacin menos favorecida y excluida, a objeto de garantizar igualdad de condiciones para el derecho al estudio e incorporacin inmediata al mercado de trabajo. CAPITULO IV Derecho a la Proteccin Social 33 Todas las personas tienen derecho a recibir proteccin integral del estado, especialmente quienes se encuentran en las siguientes situaciones: Tercera edad. Con discapacidad Desempleo Orfandad Desplazamiento forzado Violencia Hambre. CAPITULO V Derecho a la Informacin 94 Los estados garantizaran la difusin de programas a los nios(as) y adolescentes que sean de inters social y cultural, dirigidos al desarrollo progresivo y pleno de su personalidad, actitudes y capacidad mental y fsica, el respeto a los derechos humanos, a la familia, a la identidad cultural, para asumir una vida responsable en libertad y a formar de manera adecuada conciencia de solidaridad humana y social. Del mismo modo, los estados garantizaran que los medios de difusin contribuyan a la formacin ciudadana. CAPITULO VI Derecho al Deporte, el Tiempo Libre y el Esparcimiento.

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97 Toda persona tiene derecho al esparcimiento y la recreacin, a la prctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre, en procura de su bienestar fsico y espiritual. 98 El deporte es un derecho social y actividad esencial, que coadyuva en la formacin integral de las personas, en lo fsico, intelectual, moral y social a travs del desarrollo, mejoramiento y conservacin de sus cualidades fsicas y morales. 99 Los estados promovern las prcticas deportivas, sin discriminacin, salvo las limitaciones individuales, las que establezcan los ordenamientos jurdicos en resguardo de la salud y las provenientes de patrones culturales de los pueblos. 100 Es la utilidad social la promocin, el desarrollo y la prctica de la educacin fsica y el deporte, para ello los estados fomentaran la construccin, dotacin, mantenimiento y proteccin de las infraestructuras que permitan su ejercicio, enseanza y prctica obligatoria, en todos los niveles del sistema educativo. 101 Los estados llevaran a cabo polticas urbansticas que integren los espacios verdes y plazas al disfrute del deporte, la recreacin y las celebraciones comunitarias. 102 Se promover la participacin de las personas con discapacidad en las distintas prcticas deportivas. CONVENIOS INTERNACIONALES La educacin, el derecho a y el disfrute de los beneficios de la libertad cultural y el progreso cientfico. El "Pacto Internacional sobre los Derechos Civiles y Polticos" cuenta con 147 estados, este Pacto hace referencia a derechos tales como la libertad de circulacin, la igualdad ante la ley, el derecho a un juicio imparcial y la presuncin de la inocencia a la libertad de pensamiento, conciencia, religin, expresin y opinin, derecho de reunin pacifica, libertad de asociacin y de participacin en la vida pblica, en las elecciones y a la proteccin de los derechos de las minoras, adems prohbe la privacin arbitraria de la vida, las torturas, penas crueles o degradantes, la esclavitud o el trabajo forzado, el arresto o detencin arbitraria y la injerencia arbitraria en la vida privada, la propaganda blica y la instigacin al odio racial o religioso . Este pacto cuenta con: a. El protocolo facultativo del pacto internacional de los derechos civiles y polticos del 16de diciembre, 1966. b. El segundo protocolo facultativo del pacto internacional de derechos civiles y polticos destinado a abolir la pena de muerte, del 15 de diciembre ,1989. c. Resolucin 1235 (XLII). d. Resolucin 1503 (XLVIII) CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (CRBV) CAPITULO V De Los Derechos Sociales Y De La Familia. Artculo81: Todas las personas con discapacidad o necesidades especiales tienen derecho al ejercicio pleno y autnomo de sus capacidades y a su integracin familiar y comunitaria. El estado, con la participacin solidaria de las familias y la sociedad, le garantizara el respeto a su integridad humana, la equiparacin de oportunidades, condiciones laborables satisfactorias y promover su formacin, capacitacin y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de conformidad con la ley. Se les reconocer a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a travs de la lengua de seas venezolana. Artculo 86: Todas las personas tienen derecho a la seguridad social como servicio pblico de carcter no lucrativo, que garantice la salud y asegure proteccin en condiciones de maternidad, paternidad, enfermedad, invalides, enfermedades catastrficas, discapacidad, necesidades especiales, riesgos laborales, prdida de empleo, desempleo, vejes, viudedad, orfandad, vivienda CAPITULO VI DE LOS DERECHOS CULTURALES Y EDUCATIVOS Artculo 101: El estado garantizara la emisin, recepcin y circulacin de la informacin cultural. Los medios de comunicacin tienen el deber de coadyuvar a la difusin de los valores de la tradicin popular y la obra de los o las artista, escritores, escritoras, compositores, compositoras, cineastas, cientficos, cientficas y dems creadores y creadoras culturales del pas. Los medios televisivos debern incorporar subttulos y traduccin a la lengua de seas, para las personas con problemas auditivos. La ley establecer los trminos y modalidades de estas obligaciones. Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un deber social funda mental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento Artculo 103: Todas las personas tienen derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal, hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal, fin el Estado realizara una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas

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Artculo 107: La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua castellana, la historia y la geografa de Venezuela, asa como los principios del ideario bolivariano. LEY ORGANICA DE EDUCACION (2009) CAPITULO I Disposiciones Fundamentales Educacin y Cultura Artculo 4: La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El Estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad. Igualdad de Gnero Artculo 8: El Estado en concordancia con la perspectiva en la Constitucin de la Repblica, garantiza la igualdad de condiciones y oportunidades para que nios(as), adolecentes, hombres y mujeres, ejerzan el derecho a una educacin integral y de calidad. Prohibicin De Incitacin Al Odio Artculo 10: Se prohbe en todas las instituciones y centros educativos del pas, la publicacin y divulgacin de programas, mensajes, publicidad, propaganda y promociones de cualquier ndole, a travs de medios impresos, audiovisuales u otros que inciten al odio, la violencia, la inseguridad, la intolerancia, la deformacin del lenguaje; que atenten contra los valores, la paz, la moral, la tica, las buenas costumbres, la salud, la convivencia humana, los derechos humanos La Educacin. Artculo 14: La Educacin es un derecho humano y un deber social fundamental concebido como un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, contina e interactiva, promueve la construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo CAPITULO II Corresponsables De La Educacin Las Familias Artculo 17: Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en los nios, nios, adolescentes, jvenes y adultos, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexin, participacin, independencia y aceptacin. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educacin y desarrollo integral de sus integrantes. CAPITULO III El sistema Educativo Sistema Educativo Artculo 24: El sistema educativo es un conjunto organice y estructurado conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra polticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacin y la formacin permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad tnica, lingstica y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. Modalidades Del Sistema Educativo Artculo 26: las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas para la atencin de las personas que por sus caractersticas y condiciones especficas de su desarrollo integral, cultural, tnico, lingstico y otras requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos. Son modalidades: La educacin especial, la educacin de jvenes, adultos(as), la educacin en frontera, la rural, la educacin para las artes, la educacin militar, la educacin intercultural bilinge y las otras que sean determinadas por el reglamento o por ley. La duracin, requisitos, certificados y ttulos de las modalidades del Sistema Educativo estarn definidos en la ley especial de educacin bsica y de educacin universitaria. LEY ORGANICA DE EDUCACION (1980) CAPITULO VI De La Educacin Especial Artculo 32: La educacin especial tiene como objetivo atender en forma diferenciada, por mtodos y recursos especializados, a aquellas personas cuyas caractersticas fsicas, intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado, que les impida adaptarse y progresar a travs de los programas diseados por los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente deber prestar atencin

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especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o ms reas del desenvolvimiento humano. Artculo 33: La educacin especial estar orientada hacia el logro del mximo desarrollo del individuo con necesidades especiales, apoyndose ms en sus posibilidades que en sus limitaciones y proporcionara la adquisicin de habilidades y destrezas que le capaciten para alcanzar la realizacin de s mismo y la independencia personal, facilitando su incorporacin a la vida de la comunidad y su contribucin al progreso general del pas. Artculo 35: En materia de educacin especial, el Ejecutivo Nacional determinara la forma de establecer obligaciones econmicas cuando los educandos o quienes estn obligados a su manutencin tengan medios de fortuna con que satisfacerla. REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE EDUCACION (1986) CAPITULO IV De La Educacin Especial Artculo 30: A los fines del cumplimiento de lo dispuesto en los artculos 3 y32 de la Ley Orgnica de Educacin las modalidades de educacin especial estar destinada a la atencin de los(as) nios(as) y Jvenes que presenten alteraciones del desarrollo, dificultades para el aprendizaje, deficiencias sensoriales, trastornos emocionales y de la comunicacin, parlisis cerebral, impedimentos motores, retardo mental o impedimento mltiples. Tambin atender a quienes tengan aptitudes superiores y capacidad para destacarse en una o ms reas del desenvolvimiento humano. Artculo 31: El Ministerio de Educacin dictar las medidas necesarias para que en esta modalidad: 1. Se imparta educacin por regmenes diferenciados y por mtodos, recursos y personal especializado, de acuerdo a las caractersticas y exigencias de la poblacin atendida. 2. Se permite avanzar a los alumnos dentro del sistema educativo de acuerdo a sus aptitudes. 3. Se logre la incorporacin del educando a la sociedad, de acuerdo a sus posibilidades. 4. Se estimule la incorporacin de la familia y de la comunidad como participantes activos en el proceso educativo. 5. Se proyecte la accin de los planteles y servicios hacia la comunidad. LEY ORGNICA PARA LA PROTECCIN DEL NIO(A) Y DEL ADOLECENTE (LOPNA) CAPITULO II Derechos, garantas y deberes Artculo15: Derecho a la vida. Todos los nios(as) y adolescentes tienen derecho a la vida. Artculo 16: Derecho a un nombre y a una nacionalidad. Todos los nios(as) y adolescentes tienen derecho a un nombre y a una nacionalidad. Artculo 26: Derecho a ser criado(a) en una familia. Todos los nios(as) y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados(as) y a desarrollarse en el seno de una familia de origen. Excepcionalmente, en los casos en que ello sea imposible o contrario a su inters superior, tendrn derecho a vivir, ser criados y desarrollarse en una familia sustituta, de conformidad con la ley. La familia debe ofrecer un ambiente de afecto, seguridad Artculo 29: Derecho de los nios(as) y adolescentes con necesidades especiales. Todos los nios(as) y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garantas consagradas y reconocidas por esta ley, adems de los inherentes a su condicin especifica. El Estado, la familia y la sociedad deben asegurarle el pleno desarrollo de su personalidad hasta el mximo de sus potencialidades, as como el goce de una vida plena y digna Artculo 61: Educacin de nios(as) y adolescentes con necesidades especiales. El Estado debe garantizar modalidades, regmenes, planes y programas de educacin especficos para los nios(as) y adolescentes con necesidades especiales. As mismo debe asegurar, con la activa participacin de la sociedad, el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educacin y el acceso a los servicios de educacin donde estos nios(as) y adolescentes. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligacin. LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (2007) TITULO I DISPOSICIONES GENERALES Atencin Integral A Las Personas Con Discapacidad Artculo 8: La atencin integral a las personas con discapacidad se refiere a las polticas pblicas, elaboradas con participacin amplia y plural de la comunidad, para la accin conjunta y coordinada de todos los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal competentes en la materia y las personas naturales y jurdicas de derecho privado, cuyo objeto sea la atencin de las personas con discapacidad, de las comunidades organizadas, de la familia, personas naturales y jurdicas, para la prevencin de la discapacidad y la atencin, la integracin y la inclusin de las personas con discapacidad, garantizndoles una mejor calidad de vida, mediante el pleno ejercicio de sus derechos, equiparacin de oportunidades, respeto a su dignidad y la satisfaccin de sus necesidades en los aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos, con la finalidad de incorporar a las personas con discapacidad a la dinmica del desarrollo de la Nacin. La atencin integral ser brindada a todos los estratos de la poblacin urbana, rural e indgena, sin discriminacin alguna. Trato Social Y Proteccin Familiar

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Artculo 9: Ninguna persona podr ser objeto de trato discriminatorio por razones de discapacidad, o desatendida, abandonada o desprotegida por sus familiares o parientes, aduciendo razonamientos que tengan relacin con condiciones de discapacidad. Los ascendientes y descendientes hasta el segundo grado de consanguinidad, y los parientes colaterales hasta el tercer grado de consanguinidad, estn en la obligacin de proteger, cuidar, alimentar, proveer vivienda, vestido, educacin y procurar asistencia mdica, social y comunitaria, a personas con discapacidad que no puedan por si misma satisfacer las necesidades que implican las acciones enunciadas. Las personas con discapacidad deben ser atendidas en el seno familiar. En caso de atencin institucionalizada, sta se har previo estudio de acuerdo con las leyes de la Repblica. El Estado brindar apoyo y sostendr instituciones para brindar esta atencin en condiciones que garanticen respeto a la dignidad humana y a la libertad personal. TITULO II DE LOS DERECHOS Y GARANTIAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD CAPITULO I DE LA SALUD Atencin Integral A La Salud De Las Personas Con Discapacidad Artculo 10: La atencin integral a la salud de las personas con discapacidades responsabilidad del ministerio con competencia en materia de salud, que la prestar mediante el Sistema Pblico Nacional de Salud. El ministerio con competencia en materia de salud forma y acredita al personal tcnico y especializado en clasificacin, valoracin y mtodos para calificar la condicin de discapacidad. Asimismo podr emitir recomendaciones sobre la organizacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Atencin Integral a las personas con discapacidad. Prevencin Artculo 11: El Estado aportar los recursos humanos, materiales, tecnolgicos y financieros, a travs de los rganos y entes da la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal, con atribuciones en el mbito de la prevencin de accidentes, enfermedades, situaciones y condiciones que puedan tener como resultado discapacidades motoras, sensoriales o intelectuales. El ministerio con competencia en materia de desarrollo social, a travs del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad, coordinar con otros rganos y entes, el diseo y ejecucin de polticas preventivas pertinentes a la discapacidad. Lo previsto en esta norma no menoscaba o modifica las atribuciones y competencias del Sistema de Seguridad Social. Situacin De Riesgo Y Emergencias Artculo 15: El Estado, con la participacin y coordinacin de los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal y todas las personas naturales y jurdicas de derecho privado, garantiza la seguridad y proteccin de las personas con discapacidad frente a situaciones de riesgo y emergencias, incluyendo conflictos armados, emergencias humanitarias y desastres naturales. A tal efecto, se disearan y adoptarn los programas y acciones adecuadas y eficaces para garantizar esta norma en condiciones de equidad y sin discriminacin. CAPITULO II De La Educacin, Cultura Y Deporte Educacin Artculo 16: Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institucin o centro educativo para obtener educacin, formacin o capacitacin. No debe exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educacin regular bsica, media, diversificada, tcnica o superior, formacin profesional o en disciplinas o tcnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo. Educacin Sobre Discapacidad. Artculo 21: El Estado, a travs del sistema de educacin regular, debe incluir programas permanentes relativos a las personas con discapacidad, en todos sus niveles y modalidades, los cuales deben impartirse en instituciones pblicas y privadas, con objetivos educativos que desarrollen los principios constitucionales correspondientes. Asimismo, debe incluirse la educacin, formacin y actividades especiales en relacin con la prevencin de la discapacidad. Prctica Deportiva Artculo 25: El Estado, a travs del ministerio con competencia en materia de educacin y deportes, en coordinacin con los estados y municipios, formular polticas pblicas, desarrollara programas acciones para la inclusin e integracin de las personas con discapacidad a la prctica deportiva, mediante facilidades administrativas y las ayudas tcnicas, humanas y financieras, en sus niveles de desarrollo nacional e internacional. CAPITULO III DEL TRABAJO Y LA CAPACITACION Polticas Laborales

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Artculo 26: El ministerio con competencia en materia de trabajo, con la participacin del ministerio con competencia en materia de desarrollo social, formular polticas sobre formacin para el trabajo, empleo, insercin y reinsercin laboral, readaptacin profesional y reorientacin ocupacional para personas con discapacidad, y lo que corresponda a los servicios de orientacin laboral, promocin de oportunidades de empleo, colocacin y conservacin de empleo para personas con discapacidad. Empleo Con Apoyo Integral Artculo 29: Las personas con discapacidad intelectual deben ser integradas laboralmente, de acuerdo con sus habilidades, en tareas que puedan ser desempeadas por ellas, de conformidad con sus posibilidades, bajo supervisin y vigilancia. A tal efecto, el ministerio con competencia en materia del trabajo formular polticas, planes y estrategias para garantizar este derecho. CAPITULO IV DE LA ACCESIBILIDAD Y VIVIENDA Normas Y Reglamentaciones Tcnicas Artculo 31: los rganos y entes de la Administracin pblica Nacional, Estadal y Municipal, y todas las personas naturales y jurdicas de derecho privado, que planifiquen, diseen, proyecten, construyan, remodelen y adecuen edificaciones y medios urbanos y rurales en los mbitos nacional, estatal y municipal deben cumplir con las normas de la Comisin Venezolana de Normas Industriales(COVENIN), as como las reglamentaciones tcnicas sobre la materia provenientes delos organismos respectivo, relativas a la accesibilidad y transitabilidad de las personas con discapacidad Puestos De Estacionamiento Artculo 32: Los estacionamientos de usos pblicos y privados tendrn espacios exclusivos para vehculos que transporten o sean conducidos por personas con discapacidad fsico- motora, ubicados inmediatamente a las entradas de las edificaciones o ascensores, en las cantidades que la ley o norma al respecto establezcan. Vivienda Artculo 36: Las personas con discapacidad tienen derecho a una vivienda adecuada. El Estado, a los efectos de la proteccin social, desarrollar los proyectos arquitectnicos de vivienda que se fundamentarn en las necesidades propias de las personas con discapacidad. Los organismos pblicos del Sistema Nacional de Vivienda y Hbitat otorgarn facilidades a las personas con discapacidad para el acceso a las polticas sociales y recibir crditos para la construccin, adquisicin o remodelacin de la vivienda. CAPITULO V DEL TRASPORTE Y COMUNICACIONES Asientos Para Personas Con Discapacidad Artculo 37: las empresas pblicas, privadas y los particulares que presten servicios de transporte colectivo de pasajeros(as), deben destinar en cada una de sus unidades, por lo menos un puesto, adaptado para las personas con discapacidad con seguridad de sujecin inmovilizadora. Tales puestos sern identificados con el smbolo internacional de discapacidad y podrn ser ocupados, mientras no haya alguna persona con discapacidad que requiera su uso. Adaptacin De Unidades De Transporte Artculo 38: Las unidades de transporte colectivo a que se refiere el artculo 37 de esta Ley deben poseer estribos, escalones y agarraderos, as como rampas o sistemas de elevacin y sealizaciones auditivas y visuales, que garanticen plena accesibilidad, seguridad, informacin y orientacin a las personas con discapacidad. Las unidades de transporte colectivo ensambladas en el pas e importadas deben contar con los accesorios descritos en este artculo, antes de entrar en circulacin. CAPITULO VII DE LA PARTICIPACION CIUDADANA Organizaciones De Personas Con Discapacidad Y Familiares Artculo 47: Los ciudadanos(as) con discapacidad, sus familias y otras personas podrn constituir organizaciones sociales, econmicas, deportivas, culturales, artsticas, de contralora social o de cualquier ndole que lo agrupen, y expresen las manifestaciones de su accin para lograr el protagonismo participativo y la incorporacin plena al desarrollo de sus comunidades y de la Nacin. Resolucin N 2005Repblica de Venezuela. Ministerio de Educacin. Caracas, 02 de diciembre de 1996Aos 186 y 137 De conformidad con lo dispuesto en los artculos 55 y 78 de la Constitucin de la Repblica de Venezuela, en concordancia con los artculos 34 de la Ley Orgnica de Educacin y 31 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, CONSIDERANDO Que la Educacin Especial, como modalidad del sistema educativo es una variante escolar que tiene como finalidad la formacin integral de nios, jvenes y adultos con necesidades educativas especiales, para alcanzar la realizacin de s mismo y la independencia personal. CONSIDERANDO Que es prioridad para el Ministerio de Educacin propiciar las condiciones para que la poblacin con necesidades educativas especiales pueda integrarse a los planteles oficiales y privados de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.

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CONSIDERANDO Que la integracin escolar de educandos con necesidades educativas especiales, es un proceso que debe desarrollarse en forma continua, sistemtica y progresiva, que implica el desarrollo de estrategias a corto, mediano y largo plazo que garanticen el cambio actitudinal de administradores educativos e integrantes de las comunidades educativas. SE RESUELVE: ESTABLECER LAS NORMAS PARA LA INTEGRACIN ESCOLAR DE LA POBLACIN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Artculo 1: Los planteles educativos oficiales y privados, en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, debern garantizar el ingreso, prosecucin escolar y culminacin de estudios de los educandos con necesidades educativas especiales, previo cumplimiento de los requisitos exigidos para su integracin escolar. Artculo 2: Para el ingreso, prosecucin escolar y culminacin de estudios de los alumnos con necesidades educativas especiales, los planteles educativos contarn con los servicios de apoyo internos o externos requeridos para la integracin escolar de aqullos, entre los cuales se encuentran: el Ncleo Integral de Bienestar Estudiantil (N.I.B.E.), Servicio de Bienestar Estudiantil, Departamento de Evaluacin, Control de Estudio, aulas integradas, Unidades Psico-educativas, Equipos de Integracin, Centro de Dificultades de Aprendizaje (CENDAS), Centros de Desarrollo Infantil, Centros de Rehabilitacin de Lenguaje, Talleres de Educacin Laboral, entre otros. Artculo 3 Los planteles educativos oficiales y privados de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo debern: 1 Coordinar, conjuntamente con los servicios de apoyo, las actividades de diagnstico, seleccin y desarrollo de objetivos, determinacin y aplicacin de estrategias de aprendizaje y evaluacin, en funcin de las caractersticas de los educandos. 2 Adaptar el diseo curricular en atencin a las caractersticas de los educandos con necesidades educativas especiales. Artculo 4: El Ministerio de Educacin desarrollar cursos, talleres de actualizacin y eventos de carcter cientfico-pedaggico para el mejoramiento profesional, segn las necesidades detectadas en el proceso de integracin, a fin de optimizar los niveles de desempeo del personal encargado de los educandos con necesidades educativas especiales. Artculo 5: Los servicios de apoyo de la modalidad de Educacin Especial, desarrollarn programas especficos en funcin de las necesidades educativas especiales de los alumnos integrados para su prosecucin escolar y culminacin de estudios. Artculo 6: La Supervisin Escolar se llevar a cabo a travs de actividades de informacin, asesoramiento, evaluacin y seguimiento del proceso de integracin escolar, en los planteles educativos y servicios de apoyo responsables de la integracin de los alumnos con necesidades educativas especiales. Artculo 7: Los planteles educativos y sus Servicios de Apoyo, responsables del proceso de integracin escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales, coordinarn las actividades informativas, formativas, socio-culturales y deportivas, dirigidas a los padres y comunidad en general a fin de propiciar la integracin familiar y social del educando. Artculo 8; El Ministerio de Educacin, supervisar la ejecucin de las polticas de integracin escolar a nivel nacional. Artculo 9Lo no previsto en la presente resolucin ser resuelto por el Ministerio de Educacin. CONCLUSIONES Se puede decir que las bases legales de la Educacin Especial busca orientar y concientizar a todos aquellos ciudadanos que posean o no alguna discapacidad, como a sus familiares del gran provecho que para ello tiene el conocimiento de las leyes, cules son sus derechos pero tambin se afianza en sus deberes como ciudadano da la Repblica, dado que dichas leyes busca integrar, fortalecer, capacitar de pendiendo del grado de dificultad o segn sea su capacidad cognoscitiva, tambin dndole en tender a los familiares de la importancia que ellos tienen en la formacin, la recuperacin, socializacin e integracin con el medio que lo rodea. Las leyes de la Repblica busca en todo sentido dar lo mejor para todas aquellas personas que por algn motivo tienen una discapacidad, bien sea congnita o adquirida, a que no se aisl, de su entorno sino que busque la forma de seguir adelante pensando en el mismo y en su familia, que es lo ms importante para poder superar cualquier problema. La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela habla en su captulo V de los derechos sociales y de la familia artculo 81,86. En el captulo VI de los derechos culturales y educativos artculo 101, 102, 103,107. As como tambin la Carta Social de las Amricas, la de los Derechos Humanos entre otras. BIBLIOGRAFA Constitucin De La Repblica Bolivariana De Venezuela (1999) Ley Orgnica Para La Proteccin De Nios(As) Y Adolescentes (2007) Nueva Ley De Educacin (2009) Ley De Educacin Y Su Reglamento (1980) Ley Para Las Personas Con Discapacidad (2007) Pgina web.