1.

- DISCUSION EN GRUPO
Instrumento: Lista de Cotejo
1 Hizo las tareas antes de venir a clases: * Se entenda lo que estaba escrito * Tena informacin importante que compartir. * Proporcion varios detalles. * Mencion algo nuevo sobre el tema. 2 Seguimiento de las instrucciones dadas por el o la docente para la discusin: * Present el tema. * La postura fue la adecuada. * Us un tono agradable de voz. * Us sus manos, ojos y rostro para expresar las ideas. * Espero mi turno cortsmente. * Escucho sin interrumpir. * Cumplo las reglas de clase. 3 Expres su opinin sobre el tema. * Saba mucho sobre mi tema. * Us vocabulario adecuado al tema y edad. * Habl de forma fluida sin usar muletillas. * Mi tono de voz mostr que estaba interesado y no aburrido. * Us mis manos, rostro y ojos para comunicarme 4 Us adecuadamente el material de la tarea para la discusin. * Fui capaz de responder correctamente a la mayora de las preguntas * Us palabras que mis compaeros entendan o les dije qu significaban * Aport nuevas ideas. * Mir a mis compaeros de clase y no al piso. * Mir mis notas, pero no le de ellas. * No utilic palabras vacas (uhm, uh, ah, mm, como). * La clase supo cuando haba terminado su presentacin.

2.- DEBATE
Instrumento: Lista de Cotejo
1 Informacin, hizo las tareas antes de venir a clases: * Se entenda lo que estaba escrito * Tena informacin importante que compartir. * Proporcion varios detalles. * Mencion algo nuevo sobre el tema. * La informacin tiene varios errores; no fue siempre clara. * Escucha las ideas de otras personas en el trabajo para la casa o corrigiendo las soluciones y las preguntas. 2 Entendiendo el Tema * El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin enrgica y convincentemente. * El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin con facilidad. * El equipo pareca entender los puntos principales del tema y los present con facilidad. * El equipo no demostr un adecuado entendimiento del tema. 3 Rebatir * Todos los contra argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. * La mayora de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. * La mayora de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron dbiles. * Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes. 4 Estilo de Presentacin * El equipo consistentemente us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencin de la audiencia * El equipo por lo general us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencin de la audiencia * El equipo algunas veces us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencin de la audiencia. * Uno o ms de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentacin que no mantuvo la atencin de la audiencia

3.- LECTURAS ORALES

Instrumento: Lista de Cotejo
1 Informacin, hizo las tareas antes de venir a clases: * Se entenda lo que estaba escrito de la lectura * La lectura, tena informacin importante que compartir. * Proporcion varios detalles. * Mencion algo nuevo sobre el tema. * Escucha las ideas de otras personas en el trabajo para la casa o corrigiendo las soluciones y las preguntas. Fluidez El alumno lee * Palabra por palabra * En frases cortas * En frases largas pero con intervalos de tiempo no adecuados * En frases largas pero con intervalos de tiempo adecuados Entonacin El alumno lee * Sin entonacin, de manera montona * Poca entonacin, por momentos de manera montona * Alguna entonacin, respetando algunos signos de puntuacin, a veces montona * Lee con entonacin: Usa signos de puntuacin y expresa sentimientos. Cuando se equivoca al leer el alumno * No lo percibe y contina leyendo * Percibe solamente algunas equivocaciones grandes * Percibe equivocaciones grandes y trata de corregirlas * Percibe equivocaciones leves y grandes * Percibe cualquier equivocacin de forma rpida y las corrige

4.- MAPA CONCEPTUAL

Instrumento: Lista de Cotejo
1 Informacin, hizo las tareas antes de venir a clases: * Se entenda lo que estaba escrito * Tena informacin importante que compartir. * Proporcion varios detalles. * Mencion algo nuevo sobre el tema. * La informacin tiene varios errores; no fue siempre clara. * Escucha las ideas de otras personas en el trabajo para la casa o corrigiendo las soluciones y las preguntas. 2 Conceptos y terminologa * No muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado * Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacos conceptuales profundos * Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto o principio. * Muestra un entendimiento del concepto o principio Histrico y usa una notacin y una terminologa adecuada 3 Conocimiento de las relaciones entre conceptos * Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada. * Realiza muchas conexiones erradas *Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones erradas * Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos. 4 Habilidad para comunicar conceptos a travs del mapa conceptual * Produce un resultado final que no es un mapa conceptual * Produce un resultado final que no es un mapa conceptual * Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar * Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar

5.- TORBELLINO DE IDEAS

Instrumento: Lista de Cotejo
1 Informacin, hizo las tareas antes de venir a clases: * Se entenda lo que estaba escrito * Tena informacin importante que compartir. * Proporcion varios detalles. * Mencion algo nuevo sobre el tema. * La informacin tiene varios errores; no fue siempre clara. * Escucha las ideas de otras personas en el trabajo para la casa o corrigiendo las soluciones y las preguntas.

2.- Explica claramente: * Explican pensamientos, no slo pasos. * Preguntan por otras soluciones. * Presentan ms de una solucin (en caso que exista y est disponible). 3 Realizan y responde preguntas a la clase: *Tales como: ser esta la nica manera de hacerlo?, es esta la nica respuesta posible?, qu pasa si...? Responden las preguntas realizadas por sus dems compaeros/as. Muestran transparencias u otro medio de exposicin adecuado. Su forma de expresin Se expresan en forma audible y clara Si reciben una respuesta incorrecta, la usa para crear una discusin. El grupo no es agresivo entre si ni con en el resto de sus compaeros. El grupo apoya la exposicin (estuvo atento y/o contribuy). Miembros del grupo participan en otras discusiones de problemas. El grupo trabaja unido.

6.- INFORME O REPORTE

Instrumento: Lista de Cotejo
1 Calidad de Informacin * La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. * La informacin da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias y/o ejemplos. * La informacin da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos. *La informacin tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. 2 Organizacin * La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos. * La informacin est organizada con prrafos bien redactados. * La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados. * La informacin proporcionada no parece estar organizada. 3 Redaccin * No hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin. * Casi no hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin. * Unos pocos errores de gramtica, ortografa o puntuacin. * Muchos errores de gramtica, ortografa o puntuacin. 4 Tiempo de Entrega *Cumple con los tiempos estipulados para entrega del reporte final. * Entrega el reporte 1 da tarde. * Entrega el reporte 2 das tarde. * Entrega el reporte 3 das tarde.