SECRETARA DE EDUCACION PBLICA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 212 TEZIUTLAN

SUBSEDE ZAPOTITLAN DE MENDEZ PUEBLA.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PLAN 1994.

ASIGNATURA: POYECTOS DE INNOVACIN

TEMA:

PROYECTO DE INNOVACIN DE MI PROBLEMTICA DOCENTE

ASESORA:

LIC. NIDIA GARCA DAZ.

DOCENTE :

ISAAC LPEZ VZQUEZ.

SEMESTRE: 6 GRUPO: A No. DE LISTA: 14

Zapotitln de Mndez Pu., a 19 de Febrero de 2010.

1.- DIAGNSTICO: A).- ANTECEDENTES: 1

LA POBLACION Nanacatln pertenece al municipio de Zapotitln de Mndez Puebla., ubicado a 4 kilmetros del municipio, y es una junta auxiliar. Al norte colinda con el municipio de Hueytlalpan, Puebla. Al sur con San Miguel del Progreso perteneciente al municipio de Huitzilan de Serdn. Y al oriente colinda con Tuxtla otra junta auxiliar de dicho municipio. Al poniente con el municipio al que pertenece y a 4 kilmetros de distancia sobre carretera de tercer orden que comunica de Zapotitln al municipio de Ixtepec. Vas de comunicacin: Partiendo de la capital del estado, de la CAPU abordar un autobs con destino a Zacatln o a Zacapoaxtla, y al llegar a cualquiera de los dos puntos abordar una combi con destino al municipio de Zapotitln, y de ah abordar una camioneta con destino a Nanacatln, o de ser posible en la misma combi pero si esta llegara hasta Ixtepec. Desde la capital del estado son aproximadamente 4 horas y media de viaje. ASPECTO ECOLOGICO DEMOGRAFICO: El cuidado del medio ambiente en el que vivimos es de vital importancia pues la vegetacin son los generadores del oxigeno que necesitamos para vivir, por eso al acrecentarse la poblacin, nosotros mismos estamos acabando con esos pulmones, al explotar los recursos naturales renovables y los no renovables de manera irracional. La flora: En esta poblacin todava es notorio con la gente labra sus tierras para cultivar, maz, caf, chile, frijol y hortalizas. Tambin podemos encontrar rboles maderables como pino, ocote, cedro, y desde luego en sus patios plantas de ornato. La fauna: En los montes aun podemos ver a los mapaches, los armadillos, tejones, ardillas, palomas, calandrias, gavilanes, etc. As mismo algunas personas de la poblacin tienes ganado, vacuno, bovino, porcino y actualmente en la comunidad una persona tomo la iniciativa de criar y comercializar la trucha. Poblacin: Cuenta con 1500 habitantes. Al aumentar da con da el nmero de habitantes, fue como se tuvieron nuevas necesidades, mismas que con el apoyo de las autoridades municipales, estatales y federales se fueron solucionando. 2

Educacin: En el ao de 1976 se inaugura el preescolar de nombre: Miguel Hidalgo, esta ubicado en calle Allende numero 15 Mismo que actualmente cuenta con alumnos, educadoras y su directora es la maestra Lucila Ramos Ramos. En el ao de 1938 se comienza labores la escuela primaria de nombre: Isauro Bravo Moreno, clave: CT21DPR0867J. Ubicada en calle Allende numero 13, Misma que actualmente cuenta con 160 alumnos, 6 docentes y su director es el Profesor Miguel Martnez Guevara. En 1981 inicia actividades la escuela Telesecundaria de nombre: Vicente Riva Palacios, clave: CCT21ET05111 ubicada en calle privada de Allende sin numero. Mismo que actualmente cuenta con 70 alumnos y 2 docentes. Su directora es la maestra Mara Vitoria Reyes Mercado quien aparte de ser el directivo tambin est a cargo de un grupo. OTROS SERVICIOS PUBLICOS: Casi el 95% de la poblacin cuenta con energa elctrica en sus domicilios. El 90% cuenta con agua potable y drenaje. En la poblacin existe una casa de salud, misma que solo esta de adorno ya que por falta de un medico de planta y de enfermeras esta no da el servicio que se requiere y tienen que acudir al hospital integral ubicado en el municipio. La comunicacin telefnica se realizaba por medio de una caseta pblica, pero hoy en da ya se tiene cobertura de celular, misma que hace que la comunicacin por este medio sea ms fcil. El Internet era privilegio de un particular que otorga este servicio a la comunidad. Pero con la instalacin de una antena transmisora de seal de celular ahora el internet est al alcance de quien tenga una computadora en casa y su banda ancha. ASPECTO HISTORICO: Cuentan los pobladores de Nanacatln que esta tiene sus orgenes en el ao 1596, sus primeros pobladores fueron las familias Vzquez, Bravo, Jurez, entre otras, cuando llegaron a asentarse en el lugar que hoy conocemos, as mismo cuentan que anteriormente la poblacin estaba ubicada en lo que hoy es el paraje de los tarros ubicado a la salida de lo que hoy es Zapotitln de Mndez, y que en el ao 1596 por las inclemencias del tiempo y a las intensas lluvias de esa poca se derrumbo un cerro y a parte el conflicto que hubo entre los zapotecos 3 65

porque ellos Vivian en lo que hoy es el puhuac, y los zongozoltecos vivan en lo que hoy es el centro de Zapotitln, y a la lucha por apoderarse los zapotecos de su actual territorio, los primeros nanacatecos que eran descendientes de tierras veracruzanas como Xalapa y Papantla emigraron a otro lugar, encontrando favorable lo que hoy esta junta auxiliar. LA ECONOMA de la poblacin es de escasos recursos. Pocos se dedican al comercio. La mayora se dedica a la agricultura, al cultivo del caf, maz y chile. Algunos emigran a la ciudad en busca de mejores empleos e ingresos. Otros por que deciden continuar con sus estudios. LA POLTICA, Nanacatln es una junta auxiliar que pertenece al municipio de Zapotitln de Mndez Puebla, y su administracin local est formada por: El presidente auxiliar: el c. Fidel Luna Prez con su cuerpo de regidores auxiliares, y el secretario auxiliar es el c. Carlos Bravo Monfil. En cuanto a la seguridad pblica, tienen en respaldo de la polica municipal. La administracin de los recursos que llegan a la junta auxiliar es administrado en beneficio de la comunidad en general, con bienes y servicios pblicos. La poblacin est bien fraccionada por manzanas o cuadras cuenta con los servicios pblicos bsicos, agua potable, luz, drenaje, calles pavimentadas, recoleccin de basura. La sociedad en general preocupada por el futuro de sus hijos mandan a sus a las escuelas desde el preescolar hasta la telesecundaria, con el fin de que aprendan y obtengan los conocimientos necesarios para la vida en sociedad, pero al egresar de la telesecundaria, algunos padres de familia apoyan a sus hijos para que acudan a cursar el bachillerato fuera de esa poblacin y de ser posible al egresar y de contar con los recursos econmicos necesarios continan con cursar una carrera profesional. La gente adulta aun sigue conservando sus tradiciones y costumbres mismas que continua inculcando a las nuevas generaciones, y estas se ven reflejadas ms en la poca de feria patronal del pueblo, con la presentacin de las danzas autctonas, los negritos, los toreadores, los espaoles, los Santiagos etc.,

de igual forma se celebra el da de muertos, ofreciendo ofrendas a esos seres queridos que se fueron de este mundo. Algo que si se est perdiendo es el uso de la indumentaria tpica del lugar, las mujeres, el uso de las nahuas blancas sujetada en la cintura por una faja y la blusa blanca con bordado de flores en punto de cruz. As mismo acompaaban este traje con un reboso color negro o con un huipil de tul blanco. El hombre usaba el calzn de manta color blanco, la camisa de manga larga del mismo material acompaado de un cotn de lana, as como un sombrero de palma. La feria del pueblo se realiza en da 25 de junio en honor a Santiago Apstol. Se realizan misas, demostraciones gastronmicas, eventos deportivos como bsquet bol, futbol, danzas, y el baile tradicional. La mayora de la gente profesa la religin catlica. B).- LA ESCUELA PRIMARIA ISAURO BRAVO MORENO Durante este ciclo escolar 2010-2011 realizo mi observacin participativa en la Escuela Isauro Bravo Moreno CT21DPR0867J en el segundo grado grupo A. Mi escuela est ubicada en calle Allende numero 13 colonia centro, C.P. 73440, tiene una extensin de 800 metros cuadrados, y tiene una aula por grado, su director es el Maestro Miguel Martnez Guevara. Y 6 docentes ms. Tiene un total de 160 alumnos. Otros espacios o servicios: Sanitarios, desayunador, cancha de bsquet bol misma que se utiliza como plaza cvica techada, la construccin de las aulas son nuevas, mismas que se estrenaron hace poco tiempo. En la escuela en general observe que no todos los alumnos portan el uniforme completo, sea el del diario o el deportivo, a lo que atribuyo que la actual crisis econmica por la que estamos atravesando est afectando a todos. Lo mismo ocurre con el calzado. En cuanto al aseo de las instalaciones de la escuela, los alumnos de cada grupo organizados por equipos asean el saln y cada viernes se lavan los pisos. 5

Con excepcin de los alumnos de primer grado que ah son las madres de familia quienes realizan el aseo. Y como la escuela tiene poca poblacin y aulas, no les han dotado de un conserje. Pero el problema que observe es la falta de agua potable, ya que esta llega solo 3 veces por semana y aunque se almacena en los tinacos en ocasiones son es suficiente para que los sanitarios funciones bien y estn siempre limpios. El espacio que utiliza el director no me perece adecuado ya que carece de privacidad y de ms orden en cuanto a su organizacin. Aqu es problema es la falta de decisin por parte del Director pues cuando le construyeron sus nuevas aulas tambin le construyeron el espacio para su direccin, misma que a l le parece pequea y a manifestado no gustarle el lugar en donde se la ubicaron. 2.- LOS SABERES DEL DOCENTE: La relacin, padre de familia-alumno, es determinante en el proceso de aprendizaje, y est claramente visto, cuando apoyamos a nuestros hijos en la elaboracin de tareas, a estudiar con ellos repasando lo que vieron en la clase del da, logramos que reafirmen y asimilen bien los contenidos escolares, los pongan en prctica y les sean tiles para la vida. Al igual la relacin de padre de familia-docente, tambin es importante pues al estar al pendiente del avance, de las actitudes, de las habilidades y de la incorporacin de nuevos conocimientos de nuestros hijos a si como de su participacin y trabajo en clase, podremos saber en qu asignatura le gusta ms y cual se le dificulta y debemos dedicarle un poco ms de tiempo. Un padre de familia que no se preocupa por la educacin de sus hijos en muy fcil notarlo solo pregntele Qu asignatura le gusta ms a su hijo? Qu tema vieron hoy en la escuela? No sabr responder o dudara al hacerlo. Si queremos que nuestros hijos obtengan buenas calificaciones, aprendan, asimilen y utilicen en la vida cotidiana lo aprendido en la escuela, es necesario reflexionar nuestra actitud ante ellos, saber tomar decisiones y realizar acciones con el fin de que entre el vinculo docente-alumno-padre de familia, logre el propsito de mejorar la calidad de la enseanza y que esta se vea reflejada en la 6

evaluacin de ese proceso de aprendizaje. Otros aspectos importantes son: La relacin alumno-contenido, alumno-docente, alumno-alumno. Una problemtica aunque no creo sea muy determinante en el dialecto, la mayora de los alumnos son bilinges dominan el totonaco y el castellano, la problemtica en para el docente que no entiende cuando conversan los alumnos en su lengua o cuando hacen comentarios a favor o en contra de alguien. Y en estos casos apoyndose de algn alumno se logra saber que comentaron. El control y la disciplina de los alumnos en el aula son un factor importante para poder desarrollar bien la clase y las actividades de la planeacin del da, as como el respeto del reglamento del saln. Cuando los alumnos se encuentran ante una situacin desconocida, a una evaluacin inesperada o a la participacin en un evento social de la escuela se muestran intranquilos o nerviosos aunque tengan los conocimientos o dominen la actividad. El implementar didcticas para salir de lo rutinario, el dar las instrucciones de manera clara, concisa, veraz y oportuna propicia a que los alumnos realicen con ms facilidad sus actividades. Y nos da la pauta para visualizar que es lo que esperamos de los alumnos, y de Cmo? Y Con qu? Vamos a lograr el objetivo. Como profesor-alumno de la Licenciatura en educacin, tengo el compromiso de mejorar la actividad docente, innovar y hacer a los alumnos ms participativos, ms creadores, ms investigadores y ms comprometidos con ellos mismos para que los conocimientos que aprenden en el aula los puedan aplicar a la vida diaria y les sirvan para convivir en sociedad. Para que el proceso educativo tenga xito es necesario que las autoridades municipales, los padres de familia y los docentes nos involucremos mas, le brindemos mas a nuestros hijos, alumnos y las autoridades estn pendientes de los requerimientos que se tienen en la escuela, no obstante que el docente 7

contine preparndose y actualizndose con nuevos conocimientos, mtodos educativos etc. De igual manera la experiencia obtenida en un ciclo escolar anterior nos ayuda a mejorar la labor docente. EL NIO, SU DESARROLLO, EL APRENDIZAJE Y EL JUEGO. El nio sufre transformaciones y cambios anatmicos durante su desarrollo, gestacin-embarazo-nacimiento. Desde el momento de ser concebido, inicia hacia el una relacin de afecto o rechazo por parte de su madre, esta situacin repercutir al nacer y luego en su proceso de desarrollo. Despus de su nacimiento pasa por etapas y/o estadios que marcan su desarrollo, como la infancia, la pubertad, la adolescencia y la adultez. En el saln de clases he notado que hay varios alumnos que son muy inteligentes y que con solo una explicacin entiende el tema, pero tambin hay nios que les cuesta un poco ms entender el tema y poder realizar las actividades. Algunos son tmidos, otros muy sociables y a pesar de elaborar un buen plan de clase si cuesta un poco de trabajo involucrar a todos y obtener el objetivo esperado. Basndome en Piaget al estudiar el desarrollo cognoscitivo de los alumnos el da importancia a la adaptacin mental como a la prolongacin de la adaptacin biolgica. El desarrollo se da en un proceso espontneo, al conocer se acta sobre lo que se conoce para modificar, transformar y entender, tambin se aprende por medio de la experiencia. APRENDIZAJE = ESTIMULO - RESPUESTA EL JUEGO satisface la necesidad de conocer, curiosear, averiguar y descubrir lo que le es interesante, a parte le ayuda a confiar en s mismo y en los dems., por medio del juego aprende a socializar, a compartir, a soar, a respetar y a trabajar en equipo.

Tambin el juego es un medio para que ponga en prctica algunos conocimientos, como el repartir en partes iguales, el saber respetar turnos, respetar las reglas del juego etc. TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE. EL CONDICIONAMENTO OPERANTE DE SKINER. Define al aprendizaje como un cambio en la probabilidad de una respuesta, originada por un estimulo-respuesta. TEORIA DE PIAGET Los estudios de Piaget aportan mtodos y medios apropiados para ayudar a los nios a construir sus procesos y lograr una coherencia intelectual, los que van de la mano del proceso de maduracin biolgica. TEORIAS SOBRE LA INSTRUCCION. BRUNNER sostiene que el alumno aprende por descubrimiento. BANDURA el aprendizaje se da en funcin del medio social que le rodea, por la observacin, copiando patrones de conducta. GAGNE sostiene que el nio por medio del aprendizaje modifica su conducta de manera rpida y permanente. AUSUBEL afirma que por medio de la retencin de conocimientos significativos el nio aprende y adquiere el conocimiento de asignaturas escolares. La construccin del aprendizaje. La pedagoga operatoria da la libertad de elegir lo que se quiere estudiar o en que se desea trabajar, para que los alumnos se interesen en el tema, pero tambin entre otras libertades y opciones nos orilla a ayudarlo a elegir, inducirlo a un tema. En el aprendizaje por cooperacin el alumnos gracias a los conocimientos previos aporta ideas del tema, mismas que le platicaron o que investigo con las 9

personas que le rodean, esto favorecer a que entienda a la sociedad y a la cultura. La planificacin de las actividades durante la interactividad debe seguir las siguientes dimensiones La finalidad educativa. El saber cientfico. La planificacin, tiempos, organizacin, tareas etc. La intervencin del docente en la clase, la observacin y la disciplina. La participacin de los alumnos para elegir un tema y el contenido.

3.- DELIMITACION DEL PROBLEMA: La disciplina y la motivacin como armas indispensables para conseguir una buena educacin en nuestras aulas, mi meta consiste en que mis alumnos aprendan, de manera amena y divertida, a trabajar en grupo, a respetarse a s mismo y a sus compaeros, a ayudarse entre ellos para conseguir un objetivo comn, etc. Estos elementos son aspectos que pueden mejorar la calidad en nuestras aulas. Palabras clave: Disciplina. Motivacin. Rendimiento. Conductas. Aula Es muy importante mantener la atencin de los alumnos en clase o fuera de ella, por este motivo debemos, como profesionales buscar la tcnica o aptitud que nos ayude a mejorar como docentes, ya que los alumnos en cualquier momento de relajacin, intentan distraerse con otras cosas, como hablar entre ellos, meterse con el compaero, distraer su atencin de la clase. No debemos dejar en nuestras clases nada a la improvisacin, ya que el hecho de no captar la atencin de los alumnos adecuadamente va a provocar el murmullo y la conversacin, y sobre todo si tenemos un grupo numeroso de nios en clase. Debemos de conocer con exactitud, el porqu de los comportamientos de los nios y cules son sus causas, ya que empezando desde la raz, podemos averiguar con ms detalle el problema, familiar, emocional, psicolgico, etc. Es 10

recomendable hacer este tipo de comprobaciones antes de disear cualquier estrategia de cambio. Por ltimo, debemos de tener presente los distintos indicadores que van a determinar las conductas en los alumnos: la edad, el sexo, aptitud, factores socioeconmicos y el entorno cultural en el cual se desarrollen. 4.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: LA DISIPLINA Y MOTIVACION EN EL AULA DE SEGUNDO GRADO GRUPO A DE LA PRIMARIA ISAURO BRAVO MORENO, COMO ELEMENTO PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE. LA CONDUCTA es el respeto de las normas o reglas establecidas, realizadas correctamente. Si existe algn tipo de problema respecto a estas normas, es porque existen dificultades en la conducta de los nios. En la edad, los nios pequeos poseen muchas conductas problemticas que surgen porque no han aprendido a realizar de manera correcta determinadas aptitudes. Y si estos nios son ms grandes, es menos probable que los problemas se deban a la ignorancia de conductas ya establecidas, lo normal es que los motivos de esta causa sea el olvido, despistes, el aburrimiento, problemas con los compaeros, falto de aptitud, querer llamar la atencin de sus padres, de sus maestros, ser el centro de atencin y esto lo hacen porque estn pasando por un problema y de esta manera logran o quieren que los ayuden y atiendan. Por eso debo de tener siempre en cuenta la edad del nio para adaptarme a sus caractersticas y motivaciones, para poder crear o idear la estrategia ms ajustada a sus necesidades. Algunos aspectos relacionados con la edad, y que como docente debo de tener en cuenta: Las necesidades y caractersticas del alumno cambian con el tiempo, y se ajustan la edad cronolgica con la edad madurativa. El egocentrismo se suele incrementar con la edad.

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 La relacin que tienen los alumnos con otros suele cambiar con la edad, ya que van teniendo ms conciencia de la aptitud de sus compaeros. Conforme van creciendo, suelen tener una conducta ms negativa hacia los adultos, debido al rechazo de algunas conductas de los nios, por parte de los adultos. La realizacin de actividades suele ser ms compleja a medida que su coeficiente intelectual va creciendo, para as adaptarnos a sus necesidades ms inmediatas. Las aptitudes determinan la conducta de los alumnos como: La tarea suele ser un factor que va a despertar una mejor aptitud en algunos nios que en otros, debido a su compromiso y atencin por la actividad a realizar. Como docente debo ajustarme a todos los niveles de aptitud de los nios, para conseguir una correcta transmisin de la tarea. Debo conocer los distintos problemas que tienen los nios, para as corregir el problema, como por ejemplo, no es la misma aptitud del nio que sufre un fracaso escolar como el que tiene buen rendimiento dentro del aula. La predisposicin de los nios debe ser buena, as como mostrar inters por lo aprendido y dado. El sexo, las nias tienen ms disposicin al realizar las actividades dentro del aula, mientras que los nios buscan realizarlas fuera del aula. La aptitud de nuestros alumnos y alumnas en clase, suele ser igualitaria, pero depende de otros factores como la cultura, la educacin, el respeto a los dems, el trabajo en equipo, los valores que en su familia le han inculcado, la religin, etc. El aspecto socioeconmico de los alumnos, de sus familias de los docentes, es un factor determinante al realizar actividades en el aula, las personas con un ndice econmico bajo, su desmotivacin proviene de casa, ya que es donde se debera haber trabajado, para que fuera de all el nio pueda enfrentarse a sus problemas. La escuela est preparada y adaptada para cualquier tipo de alumno con necesidades econmicas, como para aquellos que no tienen ningn tipo de 12

problema econmico, ya que el clima que existe en la escuela, favorecer la eliminacin de conductas peligrosas y el mantenimiento de aquellas consideradas adecuadas. Los aspectos culturales, tambin afectan la conducta del nio, dependiendo de una cultura u otra, nuestro alumno, actuara de diferente manera. La religin tambin influye en la conducta del alumno pues es el caso de uno de mis alumnos pertenece a la religin de los testigos de Jehov y en no canta el himno nacional, no muestra el saludo a nuestros smbolos patrios, solo se queda en posicin de firmes y en silencio. LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA Todos los alumnos muestran diversos tipos de conducta pues sus problemas que la originan son diversos. Como docentes debemos saber de dnde proviene el problema, cual es su origen, y qu medidas podemos aplicar, ya que con eso vamos a intentar que nuestros alumnos confen en s mismos y en nosotros, consiguiendo ventajas inigualables, que le harn trabajar y actuar de una manera correcta. Muchos de estos problemas provienen y se originan desde casa, y en ocasiones esto les preocupa que lleguen a la escuela pensando en esos problemas, algunos de ellos tienen las siguientes consecuencias: No obedecen a sus padres, no obedecen a sus maestros, crean conflicto con sus compaeros, son agresivos, no realizan las actividades diarias, no cumple con sus tareas. La disciplina debemos de llevarla a la prctica, pero de una manera calmada, para intentar que el alumno se sienta identificado con lo que se est realizando en el aula, y que tenga conciencia de lo que est realizando, y el por qu de las cosas. El lograr ganar la confianza del alumno nos servir de mucho para poder apoyarlo, entenderlo y orientarlo. Esta sera una buena manera de empezar a erradicar el problema. Como ayudar al alumno: 13

Para corregir conductas peligrosas, se le debe dar una explicacin de por qu debe ser de una manera y no de otra. El nio debe tener conciencia de lo que est haciendo. Debemos de intentar que muestre atencin por lo que esta aprendiendo. El razonamiento debe ser una pieza clave. Como maestros debemos de evitar las amenazas, para conseguir el objetivo. Tambin el inculcar valores por medio de cuentos fabulas, mitos leyendas nos podr ayudar a cambiar la conducta del nio. Sera importante que muchas de las conductas que trabajamos en la escuela, sean trasladadas al mbito familiar, para certificar y grabar la conducta trabajada. As, ser ms difcil llegar a conseguirlo. Si no logrramos cambiar la conducta de nuestros alumnos o en especfico de algn nio problema, despus de haber agotado el recurso al alcance optaremos por la ayuda profesional, la intervencin de una trabajadora social, de un maestro de educacin especial, actualmente en la zona tenemos el apoyo de usaer80. Conductas en el aula Las conductas que realizan los alumnos en clase, tienen como nico objetivo, el llamar la atencin del maestro, y as conseguir su propsito. Debemos de tener presente que es lo que va buscando el alumno, sus preocupaciones, sus intereses, motivaciones, etc., con la intencin de adaptarnos a sus carencias y necesidades. El alumno sabe, cuando un maestro o profesor, es nuevo dentro de la docencia, ya que puede ser que se le noten muchas carencias y no sepa actuar como un docente, con muchos aos de experiencia. Por lo tanto debemos saber que el alumno nos va a poner a prueba e intentar que le sigamos la corriente, para as conseguir su objetivo. Para tratar de erradicar esto desde la raz, el maestro con poca experiencia debe realizar un estudio a fondo del caso, a travs de libros, propuestas, informacin que nos proporcione otros docentes y nos ayude a mejorar como maestros. Gracias a nuestras ganas de mejorar y aprender acerca de cmo solucionar los distintos comportamientos de nuestros alumnos en clase, haremos de nuestra educacin una bonita herramienta para trabajar en la sociedad. 14

Los conductistas siempre tenan unas condiciones universales para todos nuestros alumnos, como: 1. 2. 3. 4. Cualquier conducta se puede describir. La conducta se aprender a travs de la observacin. La conducta con un buen respaldo del maestro, se realizar Si queremos cambiar una conducta nefasta en el nio,

ms veces que la que no tenga ese respaldo del profesor. debemos de cambiar la forma de premiarle. El conductismo nos dice, que tenemos que tener en cuenta el contexto en el cual se desarrolla la conducta, ya que el nio cuando aprende esa conducta adecuada para un determinado momento y situacin, puede ser que esa misma conducta propicia no sea la ms necesaria para utilizarla en otro momento distinto. Cada momento requiere de un comportamiento diferente, y as lo deben entender nuestros alumnos. Alcances del profesor El maestro debe de tener en cuenta, el contexto o lugar en el cual el nio desarrolla esa actitud, sus consecuencias ms inmediatas y la propia conducta de ste. Conociendo estos tres factores, podemos entender con mucha ms nitidez, lo que est ocurriendo realmente, el por qu, el cmo y cules son las estrategias que vamos a utilizar. Para todo esto, debemos de hacernos con una tabla o anecdotario, para plasmar lo que est ocurriendo, y no solo con apuntar si es hablador o si distrae la atencin de la clase. Esta lista, llevar datos detallados de la conducta y junto a ella, cada una de las respuestas que da el profesor ante esa situacin que el nio nos ha ofrecido. Con ello vamos buscar la comparacin, y observaremos s, la respuesta que estbamos ofreciendo a nuestros alumnos era ms adecuada o no.

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Una vez terminado el anecdotario, o el diario del profesor se estudiar el caso, para as abordar las conclusiones y poner fin, de una manera adecuada la conducta que ha perjudicado al nio. Estas herramientas nos ayudan a mejorar como docente y hacer de la educacin un elemento indispensable de trabajo. El estmulo respuesta, las recompensas y los castigos. Una vez analizado todo esto, debemos de conocer la recompensa y el castigo, la recompensa, es algo deseado por la persona y el castigo sera algo indeseable. Por lo tanto sabemos que las conductas deseadas son premiadas y como consecuencia son ms arraigadas, y las que tienen un castigo tienen a desaparecer o a disminuirse en menor medida. La recompensa ms importante que debemos de aprovechar, es la cotidiana, como el calor humano, el acercamiento, el cario, el tener buenas sensaciones con la persona con la que se est, tener una buena predisposicin ante cualquier actividad, en cambio cualquier castigo, seria la negacin de todo lo anteriormente dicho, ya que el placer que encuentra en ellos es muy bajo o nulo. Sabemos que la conducta esta siendo un punto importante de trabajo dentro de la educacin. Los nios que son vctimas de cualquier tipo de violencia, ya sean de naturaleza verbal, fsica o emocional, a la larga suelen tener algn tipo de problema social o de relacin con los dems compaeros, de falta de confianza en s mismo y sobre todo de prdida de autoestima. Si no controlamos estos problemas a tiempo, puede que desemboquen en el fracaso escolar, el rechazo a la escuela e incluso a la comunicacin entre compaeros. Para los profesores la disciplina no debe ser una imposicin, sino un reto. La conducta del maestro

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Ante todo lo que se est investigando y lo que se sigue trabajando en materia educativa, sobre la formacin del buen maestro, podemos observar que los factores externos son muy importantes. Entre estos factores encontramos: la edad del nio, la asignatura que se imparte, el clima que exista en el centro, el aspecto socioeconmico, la implicacin del propio maestro hacia el rea y el inters que muestre el docente hacia los nios para que ellos se sientan parte importante dentro de este proceso. Pero lo que si debemos de saber, con detalle, es que lo que funciona con un grupo de clase, puede que no funcione con el otro grupo, en situaciones similares, ya que los diferentes momentos y situaciones, pueden tratarse de diferente manera. Capacidades del buen profesor como: La formacin el propio control, la asimilacin de lo trabajado, la puntualidad, el respeto hacia los dems y hacia el mismo, la comprensin, el ser riguroso, el ser moderado y educado. Como maestros debemos de tener siempre una actitud positiva hacia nuestros alumnos, ya que para muchos de ellos, la figura del maestro representa algo ms, es un modelo a imitar, y por lo tanto debemos de dar ejemplo, y nunca bajar los brazos ante cualquier problema o adversidad que nos encontremos en el camino, sino involucrarnos y trabajar a favor de nuestros alumnos, ya sea buscando informacin, leyendo libros, consultando diferentes opiniones, etc., para conseguir que nuestro alumnos alcancen la meta perseguida. Debemos de tener mucho cuidado en algunas acciones, ya que sin darnos cuenta o por propia ignorancia, reforzamos muchas de estas conductas no adecuadas, por varias razones, como: no saber actuar de la mejor manera, actuar de manera incorrecta, reforzar sin darnos cuenta cualquier actitud problemtica en el nio o no preocuparse ante problemas que les conciernen. Somos profesionales de la educacin, por lo que debemos involucrarnos al mximo en los problemas que diariamente nos ocurren, debemos de observar cul es la naturaleza del problema, tener siempre una buena predisposicin ante los problemas, mostrar siempre inters en la mejora de los alumnos y utilizar de 17

forma correcta la estrategia ms acorde que se requiere cada momento, adems como hemos comentado anteriormente un acercamiento afectivo puede servirnos como herramienta de trabajo y motivacin hacia ellos. La motivacin o el estmulo. El papel del maestro en la motivacin de los alumnos es indispensable, ya que debe concienciar a los alumnos del placer de la tarea bien hecha, debe conseguir que el nio se sienta involucrado en el trabajo con el profesor, debe sentir que le prestamos atencin, que le corregimos y que le animamos las veces que sean necesarias. El acercamiento afectivo, es una herramienta importantsima, para que el nio sienta el acercamiento por parte del profesor. El maestro o profesor debe:

Tener una actitud siempre muy positiva. Adaptar la sesin a las caractersticas psicoevolutivas de Mostrar inters por la tarea bien hecha. Evitar el lenguaje tcnico, sobre todo en primaria. Adaptarse a Utilizar estrategias que llamen la atencin a los alumnos, para Plantear actividades en grupo, ya que son muy aconsejables, Dar muchos mensajes positivos a los alumnos, as

nuestros alumnos.

la edad.

as evitar distracciones.

para establecer relaciones entre ellos.

fomentaremos la confianza en s mismo, el inters y la motivacin hacia el rea.

El maestro debe aplicar estas actividades a la realidad, para

que ellos vean que lo que estn trabajando tiene una actitud prctica. La motivacin y el inters tienen un aspecto importante en los nios, sobre todo en el plano colectivo.

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Si la motivacin y el inters tienen una gran fuerza, el aprendizaje del nio ser muy alto, y por lo tanto habr una buena aceptacin de lo que se imparte. Lo difcil es cmo motivar a nuestros alumnos. La respuesta radica en lo que llamamos relevancia, ya que si conseguiremos que muestren inters hacia el rea a impartir, obtendremos, un buen control de nuestro grupo-clase. Si encontramos algn problema, lo que primero debemos de investigar, es por qu los alumnos muestran ese comportamiento y no muestran inters por el rea. Y a continuacin aplicar medidas que intenten frenar esta inhibicin por parte del alumno, para as conseguir de manera correcta todos y cada uno de los objetivos propuestos al principio del curso escolar. CONCLUSIONES: Para terminar, debemos de saber que la disciplina y la motivacin son aspectos indispensables para la educacin. Y factor importante en el proceso enseanza aprendizaje. No obstante, el maestro siempre ser la pieza clave de la educacin. La profesionalizacin de los docentes, su continua formacin y el estar actualizado en todos los cambios que se avecinan sern los pilares bsicos de la educacin, ya que como maestros nuestros alumnos nos consideran personas a imitar y seguir, debiendo dar ejemplo ante cualquier circunstancia. Si es cierto que hemos superado adversidades para conseguir muchos de los logros propuestos hasta ahora, sabemos que nos queda un largo camino por recorrer y seguir mejorando. Nuestra actitud como docente debe ser de continua formacin, ya que la experiencia y los libros nos ayudan a encontrar ese camino buscado por todos, intentando mejorar diariamente todas nuestras facetas.

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