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EL DISEO INSTRUCCIONAL Y TECNOLOGIA DE LA INFORMACION POSIBILIDADES Y LIMITACIONES.

Las Tic incrementan el impacto en el contexto educativo donde la comunidad tiene a su disposicin grande posibilidades muy importantes en la era del conocimiento y la informacin. La relacin entre diseo instruccional y las tic se analiza a travs de: a) teoras del aprendizaje b) teoras de instruccin c) enfoques del diseo de instruccin de tics e modelo de diseo de instruccin Walter Dick y Martin y Reigeluth. Pero es necesario que los docentes dominen efectivamente una serie de conocimientos, bases y principios para garantizar su incorporacin de manera reflexiva y critica , y que adems se considere el nuevo contexto educativo generado por la era del conocimiento y la informacin. Tambin es necesario el dominio de habilidades para el diseo y produccin de medios, materiales, ambientes y su contexto instruccional, en la cual es importante la relacin del DI, TICE la cual podran limitar las posibilidades representadas por sta herramienta, en el logro de adecuados y efectivos procesos de enseanza y aprendizaje. A travs de esa relacin antes mencionado elementos: es clave los siguientes

- Teoras del aprendizaje: expresa los fundamentos tericos para concebir el proceso de aprendizaje; la misma es descriptiva ya que expresa el modo en que se produce el conocimiento desde una determinada perspectiva terica. De all se puede deducir dos grandes teoras acerca del aprendizaje: la teora conductista y la teora cognitiva, y ltimamente un tercer enfoque, que es parte de la teora cognitiva denominado constructivistas. El conductismo concibe el aprendizaje como un proceso a travs el cual se adquiere cambios de conductas y en su contraposicin al conductismo la teora cognitiva concibe el aprendizaje como un proceso interno que toma en consideracin la estructura cognitiva del individuo, la cual es elemento determinante del aprendizaje y de comprensin significativa de los nuevos conocimientos. Algunos tericos cognitivistas a adoptado un enfoque ms constructivistas hacia el aprendizaje y la comprensin. - Teora de instruccin: tiene como finalidad proveer esa visin de conjunto de planeamiento del proceso instruccional a travs del uso de diversos medios, mtodos y procedimientos para llevar a cabo la enseanza, as como tambin de criterios para su evaluacin y seccin. Hay que resaltar que la teora de la instruccin tiene su origen en las teoras del aprendizaje, por lo cual no existe una teora instruccional nica. Los diseadores instruccionales se han

dedicado a traducir los principios de aprendizaje y la instruccin en especificaciones para materiales y actividades de instruccin. Reigeluth: expresa que el paradigma de la enseanza y la formacin da inicio a relaciones de competencia de esta parte del siglo XXI y que esta basado, entre otros indicadores en estandarizacin, en el control centralizado en la tomas de decisiones automticas, en la organizacin burocrtica, subordinacin, conformismo, comunicacin unidireccional, parcelacin del conocimiento, procesos orientados a las partes. Se puede decir que este tipo de paradigma educativo respondi y aun responde a un contexto filosfico, ideolgico, econmico y poltico muy bien definido, y que se corresponde con el esquema de la denominada era industrial. Por ello, en el marco de un nuevo contexto educativo, el docente no puede ensear lo mismo y al mismo tiempo a toda una clase, antes bien, su rol debe ser el de guiar de orientador, roles en los cuales se hace necesario disear medios y recursos correctamente para su debido uso. En este sentido, el diseo de la instruccin y la teora educativa basada en las tics juega un importante papel en cuanto su desarrollo , as mismo, este nuevo paradigma educativo requiere de una redefinicin del termino educacin, en el cual se enfatice la construccin ms que la reproduccin. Por lo tanto las nuevas tecnologas a nivel instruccional precisa de unos requerimientos previos, sin los cuales no podran hablarse de una real incorporacin de las mismas a algn mbito educativo. Por otro lado se debe realizar esfuerzos coordinados, permanentes y coherentes que realmente intente la incorporacin plena de las TICE en los currculos del sistema escolar formal. Hay que acotar, que cualquier diseo instruccional que involucre el uso o apoyo de las TICE debe partir de un conocimiento y dominio adecuado de las teoras del aprendizaje, de tal forma que dicho diseo delineen acertadamente el aspecto operativo, de implantacin de dichas teoras. Al no hacerlo se correra el riesgo de tergiversar el propsito instruccional que anima del uso de las herramientas tecnolgicas, de no lograr desarrollar los aprendizajes establecidos con anterioridad, y en cualquier nivel y modalidad del aparato educativo. De un abanico de posibilidades presentes, se han seleccionados dos modelos de diseos instruccional el de Walter Dick (1978) y el de Martin y Reigeluth (1999) con la finalidad de analizar sus posibilidades de implantacin a travs de la tecnologa de avanzada. Finalmente se puede concluir que se hace necesario revisar cuales de dichos modelos son coherentes con el uso de las TICE, y con las evidentes posibilidades que mismas ofrecen al proceso instrucional

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