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Planejamento Dirio: 03 de Outubro de 2011 - Segunda-feira

Primeiro Momento: Buscaremos a turma na bolha e subiremos para a sala de aula onde as classes j estaro em semicrculo, pois as organizaremos desta forma antes do horrio da aula. Explicaremos aos alunos que durante esta semana eles no tero aula com os seus professores, que passaro toda a semana conosco. Falaremos tambm que eles no precisam sentar nos lugares impostos pela professora titular, sentaro hora em semicrculo, hora em duplas ou grupos, conforme o momento e a atividade que estaremos desenvolvendo. Vamos falar: - Ns trabalhamos de um jeito que vocs no esto acostumados ainda, trabalhamos com projeto didtico. O que significa isso? (Esperar que os alunos tentem responder e depois concluir) Significa que todos os contedos esto integrados, ou seja, todos esto ligados por um tema mesmo que antes eles fossem trabalhados em disciplinas separadas com a professora titular e com os outros professores de vocs. Apresentaremos o projeto aos alunos usando dois cartazes os quais se parecero com esse esboo:
O QUE APRENDEREMOS? DIREITOS E DEVERES CIDADANIA SERVIOS PBLICOS IMPOSTOS, TAXAS E TRIBUTOS FRAES

COMO APRENDEREMOS? __________ ESCREVENDO BRINCANDO PRODUZINDO UM PROGRAMA DE REPORTAGENS PENSANDO __________ INTERAGINDO LENDO JOGANDO __________

Continuaremos falando: - Nesse primeiro cartaz, tem tudo o que ns vamos aprender, temos vrios contedos: direitos e deveres, cidadania, servios pblicos, impostos, taxas, tributos e fraes. Esses sero os contedos, o que no quer dizer que no podemos aprender muitas outras coisas alm destas. Como vocs acham que poderia ser o nome deste nosso projeto? (Esperar as sugestes dos alunos) Ns temos duas sugestes: Sou cidado, fao parte ou Tomei conscincia, fao parte, serei cidado. Anotaremos no quadro as idias dos alunos e nossas sugestes e faremos uma votao para escolher o ttulo. Continuaremos explicando os cartazes: - Nesse segundo cartaz, temos alguns exemplos de como aprenderemos todas essas coisas, essas so as nossas idias: de aprender escrevendo, brincando, pensando (...), e ao longo desta semana, pensamos que todos ns, juntos, poderamos produzir um programa de reportagens. O que vocs acham de aprendermos desta forma e gravar vdeos para montar esse programa? De que outras formas vocs gostariam de aprender? Anotaremos as sugestes dos alunos para adaptar o planejamento. Daremos continuao aula, modificando atividades se for necessrio levando em considerao a opinio dos alunos. Agora comearemos a trabalhar com os combinados, que so plaquinhas de trnsito com desenhos e palavras iguais as representadas abaixo: (j levaremos pintadas e com fita dupla face atrs)

Como podemos ver nas imagens, levaremos tambm algumas plaquinhas em branco para que os alunos desenhem ou escrevam mais regras, as que sugerirem. Falaremos o seguinte (ou prximo disso): - Ns trouxemos essas plaquinhas para ajudar nossa turma a se organizar, conviver melhor e assim, poder aprender muito mais. Mostraremos cada placa e perguntaremos se permitido ou proibido, se pode ou no pode. Quando tiver alguma placa que traga algo proibido, colocaremos uma fita durex colorida vermelha inclinada cortando a placa, como se fosse mesmo uma placa de sinalizao de trnsito. Aps isso, colaremos as regras na parede, em cima do quadro, com fita dupla-face.

Segundo Momento:

Apagaremos o quadro, e colocaremos o seguinte ttulo: Direitos e Deveres. Comearemos uma discusso com a turma utilizando-se dos seguintes questionamentos: Vocs sabem o que so os direitos, e os deveres? Quais os deveres que cumprimos nas nossas casas, na escola, na comunidade? Quais os direitos que temos nestes mesmos espaos? Quais so os deveres de vocs enquanto alunos? E quais so os direitos? Enquanto os alunos falam, vamos escrevendo alguns fragmentos no quadro. Ao final da discusso, distribuiremos dicionrios, um para cada aluno, e eles vo procurar as palavras direito e dever no dicionrio. A partir desta consulta e tambm daquilo que j falaram na discusso, construiremos um texto coletivo, no quadro, sempre esperando a participao dos alunos. Aps a construo deste pedao do texto, dividiremos o quadro no meio, de um lado escreveremos Direitos e do outro Deveres, e daremos incio a dinmica descobrindo nossos direitos e deveres, para a qual utilizaremos uma caixa surpresa com vrias fichas dentro contendo exemplos de direitos e deveres. Um aluno sortear uma ficha e far uma mmica sobre o direito ou dever que sorteou, os outros tentaro descobrir o que ele est tentando dizer, quando algum aluno descobrir, esse aluno escrever este exemplo classificando-o entre direito ou dever e colocando do lado certo do quadro.

Em anexo, as fichas:

Aps a finalizao desta atividade, os alunos a copiaro no caderno. Na medida que os alunos forem terminando, podero jogar, brincar, ler e desenvolver atividades do material de apoio pedaggico que ficar toda a semana disposio dos alunos. Gravao de vdeo com relato das atividades desenvolvidas na aula de hoje e leitura do texto coletivo construdo com os alunos. Anotaes e Observaes: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

04 de Outubro de 2011- Tera-feira

Primeiro Momento: Buscaremos os alunos na bolha dando boas vindas a mais um dia de aula, e subiremos para a sala de aula com eles, onde eles sentaro em grupos, em seguida comearemos a falar: - Ontem ns aprendemos mais sobre direitos e deveres, hoje vamos continuar mais ou menos nesse assunto. Vocs sabiam que um dos nossos direitos ter acesso a Servios Pblicos de qualidade? (esperamos respostas dos alunos, aproveitaremos elas para dar continuidade a aula). E o que so esses servios pblicos? A gente precisa pagar para usar esses servios? Quem so as pessoas que trabalham para que esses servios aconteam? Como devemos tratar os servidores pblicos? (assim como na primeira pergunta utilizaremos as palavras e opinies dos alunos para continuar desenvolvendo a conversa). Entregaremos um breve texto que fala sobre os servios pblicos de um modo geral, faremos a leitura e a compreenso deste texto juntamente com a turma. Eles devero colar esse texto no caderno de estudos sociais.

Em seguida vamos propor turma, a construo de cartazes com exemplos de alguns servios pblicos, para isso levaremos imagens de exemplos de servios pblicos prestados aqui em Pelotas, levaremos tambm pedaos de papel kraft cortados do mesmo tamanho, porque depois montaremos um lbum seriado. Cada grupo ir sortear uma imagens e dever criar um titulo e uma legenda para ela, escrevendo-os no seu cartaz. Na medida em que cada grupo for terminando, comearemos a gravar os vdeos com as apresentaes dos mesmos. Tambm gravaremos a leitura do texto e um relato da discusso. Aps a concluso da atividade, montaremos o lbum seriado utilizando furador e fitilho. Com o lbum montado, apreciaremos os trabalhos dos colegas.

Segundo Momento: Comearemos a conversar com os alunos, de forma semelhante a: - Ento vocs reconheceram os principais servios pblicos oferecidos aqui em Pelotas, e como vocs acham que todos esses servios so financiados, ou seja, quem paga por tudo isso? E como acontece esse pagamento? Vocs j ouviram falar de impostos? O que vocs sabem sobre eles? (esperamos a participao dos alunos neste momento). Agora vamos saber mais sobre Impostos e Taxas, atravs de um pequeno texto que vocs esto recebendo agora. Segue em anexo o texto que os alunos recebero:

Faremos a leitura do texto com os alunos. Eles devero colar essa folha no caderno de Estudos Sociais. Em seguida, montaremos um resumo no quadro do texto e da nossa discusso, que dever ser registrado no caderno tambm. Nossa prxima atividade com uma charge, entregaremos uma cpia da mesma para cada aluno que eles devero colar no caderno de portugus.

Faremos juntos a interpretao da charge, com questionamentos do tipo: O que o homem est carregando nas costas? leve ou pesado? O que a expresso do rosto dele revela? Quem, em sua opinio esse homem? (esperaremos a participao dos alunos neste momento). Esperamos que os alunos cheguem a concluso de que o povo tem muitos impostos para pagar, o que se torna mais uma dificuldade na vida do trabalhador, mas que sem esses impostos no seria possvel manter os servios pblicos. Vamos propor para a turma a construo de charges, com o tema Impostos. Essa atividade deve ser feita em grupos, os mesmos da atividade anterior.

Gravaremos um vdeo com a leitura do resumo construdo com os alunos, colocaremos no vdeo a charge trazida pelas professoras e as construdas pelos alunos. Ao final, colaremos todas as charges em um cartaz que ir ser exposto no corredor da escola. Anotaes e Observaes: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _______________________________________________________

05 de Outubro de 2011- Quarta-feira

Primeiro Momento Buscaremos os alunos na bolha e subiremos para a sala de aula onde eles sentaro em semi-crculo, comearemos a aula escrevendo no quadro: Fraes. Em seguida perguntaremos aos alunos o que eles sabem sobre fraes e escreveremos fragmentos das suas falas no quadro, depois escreveremos de forma bem destacada: FRAO DIVISO EM PARTES IGUAIS. Perguntas como: Vocs sabem o que frao? Vocs j estudaram fraes? Vocs j dividiram alguma coisa que fosse inteira em pedaos iguais? Distribuiremos aos alunos 12 folhas recicladas e 1 folha branca para cada um, deixaremos a disposio material de pintura e com estes materiais construiremos o material manipulativo sobre fraes. Falaremos: - Vamos pegar essa folha reciclada que um inteiro, dobra-la ao meio e riscar na folha o tamanho que ficou. Vamos pintar uma destas partes, o que essa parte representa do inteiro? (ouviremos as respostas dos alunos e esperamos que eles concluam que representa a metade da folha) representa um meio, no ? Ento vamos escrever atrs desta folhinha: um meio. - Agora vamos desdobrar a folha branca e dobrar em trs partes iguais e riscar na folha estas trs partes, vamos pintar uma delas, o que essa parte pintada significa? Como denominamos? Desafio: e se pintssemos duas partes, como leramos essa frao? E assim vamos fazendo sucessivamente at o doze, nos nmeros onze e doze usaremos a palavra avos, explicaremos que usamos essa palavra em todos os numerais fracionrios acima de dez que no sejam mltiplos de 10, por exemplo 1/100 no se l um cem avos e sim um centsimo.

Assim que terminarmos essa atividade faremos um envelope de papel a4 para guardarmos o material. Os alunos devero registrar no caderno de matemtica o que est no quadro (introduo ao contedo de fraes). Falaremos: -Agora ns j sabemos como ler as fraes corretamente, falta agora saber identificar cada uma das suas partes. (vamos escrever uma frao no quadro e perguntar) Vocs sabem como chamamos esse nmero que fica em cima do trao na frao? E o que fica em baixo? E O trao como chamamos? (esperamos que os alunos tentem descobrir, se eles no souberem escreveremos no quadro).

Segundo Momento: Agora vamos aplicar fraes de uma forma bem prtica utilizando exemplos vivos em nossa sala de aula: Quantas pessoas vieram a aula hoje, quantas faltaram, quantos meninos, quantas meninas, quantos esto com alguma pea do uniforme da escola? Quantos entram pelo porto da General Argolo? Quantos entram pelo Porto da Bento Gonalves? Que denominador ser comum (o mesmo) em todas as fraes que se referirem a toda a turma? E os outros nmeros sero o que na frao? Montaremos essas fraes no quadro, sempre escrevendo o que elas significam.

Anotaes e Observaes: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________

06 de outubro de 2011- Quinta-feira

Primeiro Momento: Buscaremos a turma na bolha e subiremos para sala de aula, onde sortearemos nove grupos. Faremos uma atividade de uso prtico das fraes. A atividade consiste em representar a quantidade de imposto que pagamos em alguns alimentos, falaremos: -Agora, nos vamos aplicar as fraes que aprendemos ontem para ter noo de quanto de imposto pagamos nos alimentos. Vocs lembram o que imposto? (esperamos a participao dos alunos, caso seja necessrio voltaremos a ler o resumo construdo em aula). Estamos distribuindo para cada grupo, o alimento e uma folhinha que tem o nome do produto e a frao que representa o imposto, vocs devero no primeiro quadradinho representar a frao e no segundo representar atravs de desenho a quantidade. Segue em anexo as folhas que sero entregues, uma para cada grupo.

Depois que eles terminarem gravaro um vdeo apresentando os trabalhos. Para que fique melhor levaremos os produtos para demonstrar no vdeo.

Segundo Momento: Vamos levar os alunos para a quadra, onde faremos atividades relacionadas as fraes. Os alunos devero levar o caderno de matemtica para fazerem anotaes, ainda em aula falaremos: -Agora ns vamos pra quadra com calma, cada um tem que levar essa folhinha com o nome de todos os alunos da turma e um lpis, para anotar o nmero de acertos de cada um e depois transformar em fraes. Quem quiser pode levar um caderno para colocar a folha em cima para ficar mais fcil de escrever Na quadra, os alunos passaro por um circuito de cones quicando a bola e depois arremessaro a bola na cesta de basquete na cesta, os colegas devem anotar os acertos e erros de todos os colegas. Cada aluno far 4 arremessos. Gravaremos vdeos na quadra. Explicaremos: - Todos vo ficar em fila, cada um vai arremessar e voltar pro final da fila, entregando a bola ao prximo da fila. Todos tem que anotar os acertos e os erros de todos, inclusive os seus. Vale lembrar que isso no uma competio e que depois vamos fazer a mdia geral da turma, ou seja quanto mais os colegas de vocs acertarem, maior vai ser a mdia da turma, ento temos que torcer um pelos outros. Vamos comear!

Anexo: folha para anotao dos pontos:


Nome Ana Carolina Andrei Antonio Arthur Bernardo Carlos Daniele Eduardo Fernanda Gabriel Guilherme Helena Ivan Joo Victor Lara Liegy Marcio Mariana Matheus Nicolas Rafael Tau Yohan 1 2 3 4 Frao de acertos Frao de erros

Terceiro Momento:

Aps a educao fsica, subiremos para a aula de msica, onde iremos falar: - Vocs sabem que desde segunda-feira estamos trabalhando com um mesmo projeto e que o tema dele cidadania. Tudo o que aprendemos tem relao com esse projeto. Vocs lembram do que j aprendemos? (esperamos a participao dos alunos, e que se lembrem dos direitos e deveres) Vocs lembram que l no primeiro dia ns aprendemos sobre os direitos e deveres, agora, ns vamos trabalhar com uma msica que tambm fala sobre eles, s que de uma forma diferente daquela como trabalhamos. A nossa inteno retomar o contedo. Vamos ouvir e acompanhar a letra da msica Direitos e Deveres, do compositor Toquinho, com o prprio cantando. Em anexo segue a letra da msica igual a que ser distribuda aos alunos.

Deveres e Direitos Toquinho Crianas: iguais so seus deveres e direitos. Crianas: viver sem preconceito bem melhor. Crianas: a infncia no demora, logo, logo vai passar, Vamos todos juntos brincar. Meninos e meninas, No olhem religio nem raa. Chamem quem no tem mame, Que o papai t l no cu, E os que dormem l na praa. Meninos e meninas, No olhem religio nem cor. Chamem os filhos do bombeiro, Os dois gmeos do padeiro E a filhinha do doutor. Meninos e meninas, O futuro ningum adivinha. Chamem quem no tem ningum, Pois criana tambm O menino trombadinha. Meninos e meninas, No olhem cor nem religio. Bons amigos valem ouro, A amizade um tesouro Guardado no corao.

Primeiro vamos ouvir a msica e tentar acompanhar a letra, depois vamos conversar sobre a letra, fazendo a interpretao e discusso em grupo sobre o seu significado, questionado: - O que vocs entenderam? Vocs concordam com o compositor? Qual parte vocs acham mais importante? Por qu? (esperamos a participao dos alunos e conforme a conversa for acontecendo iro surgir outros questionamentos) Depois vamos cantar a msica, acompanhados pelo rdio e ir baixando aos poucos o volume do rdio para talvez cantarmos sem ele. Gravaremos um vdeo desta atividade. Anotaes e Observaes: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

06 de Outubro de 2011 Sexta-feira

Primeiro Momento Buscaremos os alunos na bolha e levaremos eles at a sala onde assistiremos o nosso programa de reportagens, pretendemos usar a sala do Bilbiogato ou a sala do Curso Normal. Ao chegar conversaremos com os alunos: - Durante todos os dias desta semana gravamos os vdeos deste programa de reportagem chamado _____________________________, nome escolhido por vocs mesmos na segunda-feira, ns, professoras, montamos estes vdeos em um DVD e agora vamos assistir o resultado do nosso trabalho. Aps o vdeo conversaremos com os alunos sobre suas impresses, reaes e observaes. Depois os levaremos para a sala de aula. Segundo Momento -Passaremos no quadro o texto de encerramento com os verbos destacados para que vocs classifiquem entre os tempos verbais presente, passado e futuro. Presente o que est acontecendo agora, passado o que j aconteceu e futuro o que vai acontecer. No quadro, passaremos: Leia o texto. Depois classifique os verbos destacados entre presente, passado e futuro: ________________________(Ttulo do Projeto) Nesta semana aprendemos bastante. Conversamos, lemos, jogamos, brincamos, pensamos e entendemos. Primeiramente, assistimos o nosso programa de reportagens, relembramos tudo. Estamos nos despedindo, mas sempre com muita alegria. Ns crescemos, seremos cidados e sempre levaremos conosco o que aprendemos ao longo da nossa vida. Presente Passado Futuro

Terceiro Momento Em sala de aula, distribuiremos um balo vazio com um pedacinho de papel (numerados de 1 a 23 que depois formaro a mensagem) para cada aluno. Eles vo encher. Com as msicas do CD do Toquinho tocando no rdio, vamos jogar os bales para cima, brincando todos juntos, sem que ningum seja dono de nenhum balo. Quando desligarmos a msica, cada um ficar com um balo, orientaremos as crianas para que no faam correria porque o nmero de bales igual o nmero de alunos, ento um pra cada. Um de cada vez, os alunos iro estourando os bales e colando o seu papelzinho no lugar correto. No papelzinho, como j mencionados, tero os nmeros de 1 a 23 e no cartaz os nmeros escritos em ingls de 1 a 23 tambm. Ao final desta atividade, leremos a mensagem distribuiremos os DVDs com o programa de reportagens e com a mesma mensagem do cartaz impressa para eles levarem de presente para casa. Mensagem que ser formada no cartaz e que tambm ser impressa e entregue junto com os DVDs:

3 srie B Ns, Larissa e Pmela agradecemos profundamente a participao, o empenho e o carinho de todos vocs, alunos da 3 srie B. Temos certeza de que vocs sero timos cidados! Parabns pelos trabalhos! Um grande abrao Larissa e Pmela