TTULO:

EDUCARNIOSFELICESYOBEDIENTESCONDISCIPLINAPOSITIVA. (ESTRATEGIASPARAUNAPATERNIDADRESPONSABLE) VIRGINIAK.STOWE.(ENCOLABORACINCONANDREATHOMPSON). 1998.

AUTOR: AO:

ALOSPADRESYMADRESCONQUIENESHETRABAJADO,QUEEDUCANASUSHIJOSCON UNA ACTITUD COMPROMETIDA, CON REFLEXIN, HUMOR Y, AL MISMO TIEMPO, UNA FIRMEVOLUNTAD,PORSUPARTE,DEEVOLUCIONARYAPRENDER. A DOUGLAS BRINTON STOWE Y EMILY AUGUSTA THOMPSON, DOS PERSONAS EXTRAORDINARIASQUEHANAPORTADOMSALEGRAYAADIDOMSPROFUNDIDADA NUESTRAVIDADELOQUEJAMSPODRANIMAGINAR. AGRADECIMIENTOS Primero y ante todo quiero dar las gracias a innumerables padres y madres que han participado en mis talleres y grupos a lo largo de los aos. Agradezco la oportunidad de haber podido trabajar con ellos y lo muchsimo que me han ayudado a comprender los desafos,lasdificultadesylassatisfaccionesdelapaternidaddehoyenda.Estashistoriasy experiencias de los padres, cuyos nombres y otras caractersticas identificativas se han cambiadoparapreservarsuintimidad,constituyenelcoraznyelalmadeestelibro. He tenido la fortuna de conocer y aprender de personas cultas y generosas, y muy especialmente de la doctora Carol Hartman, mi supervisora en el Intensive Nursing After CareProyect,fundadoporelNationalInstituteofHealth,bajolosauspiciosdelaEscuelade Medicina de Harvard, en el Massachusetts Mental Health Center, lo que me permiti establecermisprimeroscontactosconpadresehijos;ladoctoraNinaLief,directoraclnica delEarlyChildhoodDevelopementCenter,enelColegiodeMedicinadeNuevaYork,cuya visinsobreelcrecimientodelosniosyloscambiosqueseproducendurantelosprimeros tresaosdesuvidadieronformaamispropiasideassobretcnicasdepaternidadeficaces; eldoctorEdwinChurch,miamigoycolega,quemeayudaqueestelibrollegaseaseruna realidad,sugirindome,entodomomento,algointeresanteytilquedecir.

 Tambin doy gracias a la Universidad de Pennsylvania Graduate School of Nursing andPsychiatry,enlaqueestudi,sobretodoporsunfasiseneldesarrollonormaldelnio y el cuidado preventivo de la salud mental, que constituye la base tanto de lo que he practicadocomoloquehefomentado. MimayorgratitudparaAmyBerkoweryKarenSolem,deWritersHouse,alasqueles gustellibrodesdeelprincipio,yquemeofrecieronvaliosassugerenciasparamejorarsu presentacin, as como para mi editora, Beth de Guzmn, cuyo entusiasmo ha sido estimulanteeindispensable. Graciasa variosy buenosamigos:BarbaraWolf,RonnieJankoffyMaryCohen, que me facilitaron excelentes ejemplos de la vida real de problemas paternofiliales y que me ayudaronaconcretarelttulo;yLovejoyDuryea,quemeanimasentarmeyaempezara escribir. Por ltimo, gracias tambin a mi esposo, Rick, por haber soportado pacientemente unamesadecomedormediollenadepapelesynotasdurantelosinnumerablesmesesde gestacindeEducarniosfelicesyobedientescondisciplinapositiva. CAPTULO1 Esthartodequeledenlalata? Introduccin Un nio de dieciocho meses al que generalmente le gusta salir de paseo, de repente se niega rotundamente a subir al cochecito. Mam se ve obligada a forcejear con l para montarlo,entregritos,patadasyarqueamientosdeespalda. Un nio de dos aos se niega a cogerse a la mano de pap cuando pasean por el parque.Papreaccionacogindolemsfuertesicabe.Perotanprontoaflojalasujeccin, el pequeo se suelta, sale disparado y corre alegremente mientras el frentico padre se lanzaalacarga. Unniodetresaoshapedidoespaguetisyvaritasdepescadoparacenar;noselo comer. Unniodecincoaospiensaquesuspadressonunosidiotasrematadosyasselo hacesaber. Hay algo que le resulte familiar? Ha pasado por esa experiencia? los nios en edad preescolarsonmaravillosos:verdaderossereshumanosenminiatura!Mientraslesvemos crecer, desde menudos recin nacidos hasta unos jovencitos que se encaminan hacia su primer da de guardera, nos tienen encandilados; son una delicia. Pero tambin son capaces de ponernos como un basilisco con la misma facilidad. Por qu cuesta tanto

conseguirquehagantodasestassencillascosasquedebenhacer?Porqutenemosque enzarzarnos en un sinfn de tiras y aflojas durante todo el da? Qu ms quieren de nosotros? S perfectamente lo que desea, porque es lo que desean todos los padres: que su hijosecomportedeunmodoquelepermitaseguiravanzando,conequilibrio,hacialoque sersuvidafutura.Quierequeaprendaahablar,avestirsesolo,acompartirsusjuguetes,a jugar apaciblemente con los dems nios, a usar el lavabo, a no correr por la calle, a aceptar lo que debe hacer, a superar las dificultades y a eludir lo que parece perjudicial para l. Y con el tiempo, a hacer sus deberes, a ser responsable consigo mismo y con los dems,amarcharsedecasa,aencontrartrabajo,acasarse.Enunapalabra,loqueusted deseaesqueseconviertaenunsujetoindependiente. Pues bien, veamos ahora lo que quiere su hijo: exactamente las mismas cosas! Deseaestarenlnea,enconsonanciaconsupropiavida.Esdecir,serindependiente. Teniendoencuentaquetantoustedcomosuvstagocompartenelmismoobjetivo, ser padre debera ser una tarea fcil. Pero como bien sabe, a menudo es sumamente complejo. LOQUEHACESUHIJOYUSTED NOPUEDESOPORTAR; LOQUEHACEUSTEDYSUHIJO NOPUEDESOPORTAR. Hasta los cinco aos, el crecimiento es vertiginoso. En estas edades, su pequeo est aprendiendo adems de andar, hablar, comer y los hbitos bsicos de higiene que algunascosassonsegurasyotraspeligrosas,quemamypapsonperfectosy,mstarde, quemamypapnosonperfectos,queexistenotrosniosenelmundo,queunasveces son divertidos y otras odiosos, que no sabe cmo hacer un montn de cosas que querra hacer,etc. En ocasiones, todo esto hace que se enfade, que se sienta frustrado, que tenga miedo,quesesientaexhausto,quesemuestreimpetuosoo,dealgnmodo,preocupado porsuformadevidaactual.Amenudo,estossentimientoslellevanaquejarseportodo,a tomarse las cosas con una extremada parsimonia, a pegar por cualquier motivo, a responder no sistemticamente, y a tener malas pulgas, entre otras reacciones desagradables, casi siempre hacia usted. Son conductas naturales, sin el menor atisbo de maldadenellas.Esascomoelniointentaconseguirloquequiereonecesita. Niquedecirtienequetambinsonlostiposdecomportamientoquelesacandesus casillasyquehacenquelamayorpartedeltiempoquepasaconsuhijonosealoagradable que usted deseara, la clase de conductas que le obligan a actuar de un modo que no le satisface en lo ms mnimo y que preferira evitar: estar constantemente encima de l,

convertirse en un polica y dictarle rdenes, gritarle y, las ms de las veces, acabar perdiendolospapeles. DEMOCRACIAENELTRABAJO Est nica y exclusivamente en su mano eliminar una buena parte de los lloriqueos, parsimonias, exigencias, controles innecesarios y gritos que interfieren en la alegra y la dicha que experimenta por el hecho de ser padre, y que hacen que el camino de su hijo hacialaindependenciaseamsrebeldeyquizmenossatisfactoriodeloquedeberaser. Este libro le ensear precisamente cmo debe actuar para que esta aventura sea agradable.Setrata,enrealidad,deunaespeciedeeducacindemocrticadelnio. Cuandosemuestracompletamentepermisivo,esdecir,cuandocedeantetodaslas demandas o berrinches de su hijo, le est entregando en bandeja el poder es l quien manda y quien tiene la ltima palabra, mientras que si hace gala de una abrumadora autoridad, es usted quien decide y quien conserva todo el poder. Pues bien, en nuestro sistemademocrtico,ustedcomparteelpoderconsuhijo.Unasveces,seempeaenque el nio se comporte de un modo determinado, aunque no est motivado para ello, o le resulte difcil de hacer, y otras, aplaude casi venera, por as decirlo sus deseos o exigencias. TREINTAHERRAMIENTASFUNDAMENTALES ENELEJERCICIODELAPATERNIDAD Elverdaderoobjetivodeestelibroconsisteenaprenderacompartirelpoder. Enprimerlugar,debecomprenderquesuhijopasapordiferentesetapasdurantela infancia y que va a experimentar un sinfn de cambios en el transcurso de los prximos cincoaos.Adaptesusexpectativasalascapacidadesynecesidadesdelpequeoyhabr dado un paso decisivo para reducir los conflictos. En la siguiente seccin, le ofreceremos una visin general rpida y sencilla de estas edades y etapas que se desarrollan desde el nacimientohastaloscincoaos. Enelsegundolugar,acostmbreseausarherramientasdepaternidadquefuncionen; esoconstituyeelcentrodeatencindelapartecentraldelapresenteobra.Siaslodesea, puede llamarlas tcnicas o consejos, aunque personalmente me inclino por la idea de herramientas,yaquesugierealgorobusto,til,prcticoyresistentealdesgaste. Existentreintaherramientasytodasellasdescribenformasconlasquepuedealterar su enfoque para fomentar a su hijo los comportamientos que pretende imbuirle. Algunas apuntanpequeoscambiosensuformadeobservaralnio.Esmuyprobablequelacausa de su conducta resida en el modo en que usted lo ve, le considera y le valora. Otras, en cambio,sugierencambiosenlaformadedecirlelascosasodepasareltiempojuntos.

 Voy a darle algunos consejos de aplicacin de dichas herramientas, utilizando los tipos de comportamiento infantil ms habituales en cada edad que suelen exasperarle. Tambinledarpequeosconsejosquesugierensoluciones.Esposibleque,enlamayora deloscasos,empleedos,tres,cuatroocincoherramientas.Lgicamente,susinteracciones con el nio en la vida real no tienen por qu ajustarse literalmente a las pautas de estos casos prcticos, pero si adapta los enfoques a cada situacin, le sorprender descubrir la frecuenciaconlaqueconsiguelosresultadosqueestababuscando. HAGADEESTELIBRO SUCOMPAERODEVIAJE Lleve consigo Educar nios felices y obedientes con disciplina positiva cuando prevea encerrarse en un cuarto de bao un mnimo de quince minutos. Lea un par de pginas mientrasesperaelautobs.Dediqueuncuartodehoracadadaacomprobarlaeficaciade alguna de las ideas que se exponen en este libro. Considrelo, si lo prefiere, como un cursillo de treinta das de remodelacin de la paternidad, reservando unos minutos, cada da durante todo el mes, a leer, reflexionar o poner en prctica una de las treinta herramientas. Es probable que tenga un estante repleto de manuales de crecimiento y educacin infantil,unosvolmenesdeconsiderabletamaoqueanalizanyexplicantodoslosaspectos deldesarrollodesuhijo.Tambintienensusitio.Utilcelosamododeenciclopedia,como bibliografadereferencia,peroconsidereelpresentelibrocomosucompaerodeviaje. He procurado que sea fcil de leer y de comprender, pues he aprendido de los innumerablespadresymadresconlosquehetrabajadoalolargodemisveinticincoaos de educador paternofilial que, con demasiada frecuencia, se sienten abrumados por la teorayelanlisisdelosexpertos.Quieroquestaseaunasencillaguadebolsilloquese limiteadetectarloquetalvezestsiendolafuentedeunexcesivocombateconsuhijoylo quequizdeberamodificarparazanjaralgunosdesusproblemas. Cuandolospadresempiezanaemplearestasherramientas,sedancuentadehasta qupuntoaumentaelgradodediversinconsuspequeos.Dejandeforcejearintilmente conellos,inclusoenlasetapasmsdifcilesypertinacesdesudesarrollo,yeltonofamiliar generalalcanzaunestadioenelquetodossesientenmsfelicesydondereinaunespritu mssosegadoydemayorcooperacinenelambiente. Prubeloyver.

CAPTULODOS Edadesyetapasconductuales Breveresumendeloquesucede consuhijodesdelosseismeses hastaloscincoaos Si espera que su hijo lleve su plato al fregadero despus de cenar y lo enjuague, y no lo hace,sesientemolestoeinclinadoareprenderle. Pero si no espera ese comportamiento, porque es consciente de que an no es lo bastantealtoparallegaralfregaderoytodavanohaaprendidoaabrirycerrarelgrifo,nile molesta ni le pasa por la cabeza reprenderle por no haber hecho algo que no le correspondehacer. Lamejormaneraderecudirlasfrustracionesporambaspartes,lasuyayladelnio, y las reprimendas que con frecuencia suelen derivarse de ellas consiste en mantener sus expectativassobrelaconductadesuhijoenlneaconsuscapacidadesynecesidades.Unas vecesesfcil:sedaperfectacuentadequeesdemasiadobajoparahacerestoolootro. Perootras,saberloquesepuedeyloquenosepuedeesperardelpequeoamedidaque vacreciendoconstituyeunatareaespecialmentecompleja;suscapacidadesonecesidades cambianconstantementeynosiempreresultantanevidentes. Enestecaptulo,encontrarunbreveresumendeloscomportamientos,necesidades y logros tpicos del nio hasta los cinco aos. Considrelo una especie de mapa de carreteras en el que su hijo est presente en diversas reas de desarrollo, un mapa que deberaserletilparaimaginarporquhaceloquehace.Niquedecirtienequecadanio crece a su manera, a su ritmo, y que no todos coincidirn al cien por cien con las caractersticasqueserelacionanacontinuacinrespectoacadagrupodeedad. DESEISMESESAUNAO Lenguaje Llora cuando est enfadado, cansado, mojado o aburrido (el llanto es el primer lenguajedelbeb). Balbucea(aa,gaga,dada). Emitesonidosmonoslabos(da,ba,ca,ma). Miraaquienlehabla. Comprende entre ocho a diez palabras al final del primer ao (mam, pap, adis, zapato,pelota,pastel,leche,nombresdeanimalesdecompaa). Dicemam,pap,ella(botella),che(coche).

Aprendizaje Presta atencin durante unos cinco minutos; exige cambiar de actividad aproximadamentecadadiezminutos. Carecedelsentidodelapermanencia(saberquealgooalguienexisteaunquenolo tengaalavista)hastaunao. Aspectossociopsicolgicos Entre los seis y ocho meses experimenta ansiedad cuando se le separa de quien le cuida. Entrelosseisyochomesesexperimentaansiedadenpresenciadeundesconocido. Desarrollaunsentidodeseguridadoconfianza(logroprincipal). Aspectosfsicos Entrelos5ylos6mesesempiezaaalcanzarycogerobjetos. Alos6mesesseincorporahastasentarse. Ruedaporelsueloencualquierdireccin. Porlogeneral,gateaacuatropatas. Alos12mesesseponeenpie. Sesientabienaltrminodelprimerao. Hacia finales del primer ao es capaz de dar la vuelta a los juguetes y de activar algunosobjetospulsandobotones. Sedesplaza(sujetndosealosmueblesparanocaerse). Altrminodelprimeraosandaindependientemente. Imitaalgunasacciones,comosaludar. Cogeobjetospequeosconelpulgaryelndice,amododepinzas. Autoayuda

Sujetaelbibern. Altrminodelprimeraospuedesujetarunacuchara,aunquenecesitaayudapara usarla. Nocontrolalosesfnteres(orinaeintestinos).

DEUNAOADIECIOCHOMESES Lenguaje A los dieciocho meses puede ser capaz de decir entre diez y veinte palabras, comprendiendomuchasms. Experimenta una gran frustracin que en ocasiones acaba en rabieta al no ser capazdehacersecomprender. Aprendizaje Necesita explorar para desarrollarse intelectualmente (incluyendo los armarios, el cestodelaropasuciayloscajones). No comprende las consecuencias de su comportamiento (situaciones peligrosas, romperalgo,etc). Prestaatencinentrediezyquinceminutos,noms. Todavanoentiendeorespondepredeciblementealno. Eltiempoestlimitadoalpresente,alahora;suconscienciadelpasadoodelfuturo esmnima. Aspectossociopsicolgicos Losberrinchesempiezanalrededordelos12o14mesesyseprolongan,conetapas demayorymenorincidencia,hastalos4aosomstarde. Entrelos17ylos22mesespuedereaparecerlaansiedadantelaseparacin. Silepegan,tiendeadevolverelgolpe. Nosabequescompartir.Exigeatencinpersonal. Aspectosfsicos Se sostiene en pie, se desplaza sujetndose, da sus primeros pasos solo, trepa; lo cogeylotocatodo. Abreycierratapasderecipientes;colocabloquesdemaderaodeplstico,cucharas yotrosobjetosdentrodeunboteylosvuelveasacar. Legustahacergirarobjetosabisagrados,tiraryempujar. Sesienteyempujaunandadorconlospies. Selasarreglaconlosdedosparacomeralgunosalimentos.

Autoayuda DEDIECIOCHOMESESADOSAOS Lenguaje Es capaz de hablar o demostrar que comprende lo que se le dice siguiendo instruccionesyrespondiendoalaspreguntas. Sabeelnombredecasitodoloqueveadiario. Legustaimitarlaspalabras.Formafrasesdedospalabras. Tieneunvocabularioexpresivodecincuentaomspalabras. Usalospronombresindiscriminadamente. Escuchaconatencinylegustanloscuentossencillos. Escapazdedecirsunombreyapellidos. Aprendizaje Identificaobjetosquelesonfamiliares. Distingueentreunoymuchos. Todavatieneunsentidolimitadodeltiempo;comprendeelsignificadodeprontoy ahora(muyprcticoparaaprenderaesperar). Identificaalgunaspartesdelcuerpo. Observaomirafijamente. Aspectossociopsicolgicos Legustacontrolaralosdemsydarlesrdenes. Annocompartesuspertenencias. Comunicaalgunossentimientosydeseosconpalabrasogestos. Ocasionalmente,daprioridadalosdeseosdeuntercerorespectoalossuyos. Prefiererelacionarseconunsoloadultoalavez. Todavanomuestrasignosdebuenaeducacin(interrumpe,nosaluda). Seniegaacomeromanifiestaclaraspreferencias. Laseparacinleprovocaansiedad. Larivalidadfraternaesmuyintensa. Sostieneunvaso. Usalacucharasinayuda,peroloponetodoperdidosicomesolo. Cooperacuandoseleviste. Nocontrolalosesfnteres(orinaeintestinos).

Aspectosfsicos Autoayuda Sabesubirybajarlascremallerasgrandes. Cogeydejaalgunosjuguetescuandoselepide. Participaenelbao. Ayudaadesvestirse. Verbalizanecesidadesfisiolgicas. DEDOSATRESAOS Lenguaje Suvocabulariocreceaunquenolouse. Hacepreguntas. Alos3aossuelecomponercuatroocincofrases. Semuestrareceptivoalasobservacioneseideasorales. Caminaconfluidez. Corre,aunqueengenerallecuestaarrancarodetenerse;saltacontorpeza. Alosdosaossesienteconfiadoparasubirybajarescaleras. Hadesarrolladototalmenteelusodelamanoderechaoizquierda. Sabedibujarunavtosca. Giralaspginasdeunlibrodeunaenuna.

Aprendizaje Prestaatencindurantediezoquinceminutos. Antieneunsentidolimitadodeltiempo;comprendeelsignificacodehoy,pronto,y enseguida,yapuntodecumplirlos3aosentiendeelsignificadodemaana. Durante la segunda mitad de este ao, su deseo de hacerlo todo por s mismo se intensifica, aunque sus habilidades no son proporcionales a su deseo. Resultado: rabietasypataleos. Aspectossociopsicolgicos Todavanocompartesuscosas;sehallaenlafasedeyo,mi,morespectoatodolo queveyquiere.

 Le gusta estar con otros nios, pero necesita supervisin de un adulto para evitar empujones,golpesyotrasreaccionesporelestilo. Alosdosaosymedioesmuyexigenteconquienhacealgoycundolohace. Alosdosaosymedioseniegaacomerfrecuentemente. Losmiedossonhabitualesdurantelaltimapartedeesteao,incluyendoelmiedoa laoscuridad,alosanimales,alagua,alahoradeacostarse. Avecesseacuerdadedecirhola,adis,porfavorygracias. Tienedificultadesconsushermanos. Aspectosfsicos Trepa, investiga, examina, desmonta cosas pero le cuesta volver a montarlas, fisgoneaportodaslasaberturas. Explora,vadeaquparaall,corre,seoculta(puedesoltarsedelamanodeladultoy escondersedebajodeunmontnderopaenunosalmacenes). Saltaconlosdospiesalavezytambinalternndolos. Tirayrecogetodaclasedecosas. Gira laspginas de un librodeuna en una,coge un lpizounacuchara,acciona el tiradordeunapuerta. Necesita muchsimo espacio para jugar y la oportunidad de poder crear su propio territorio.

Autoayuda Usalacucharaparacomer,aunqueamenudosiguellenndoselabocaconcomida. Contiene la orina entre una y dos horas y sus deposiciones son cada vez ms regulares;cercadelostresaossemuestramsreceptivoalassugerenciassobreel aseoylahigienepersonal. DELOSTRESAOSALOSTRESAOSYMEDIO Lenguaje Conocealrededorde900palabras. Haceunmontndepreguntasconquyporqu. Leinteresanloscuentosdeanimalesylashistoriassituadasenelmomentoenelque vive.

Aprendizaje Prestaatencinentrequinceyveinteminutoscomomnimo. Al aumentar su capacidad de concentracin, ya puede entretenerse con juegos de memoriatipoMemory. Cadaveztieneunmayorsentidodeltiempo:ayer,hoy,maana. Le gusta emular las actividades de los adultos, como jugar a supermercados, a hospitales, y a cocinar; construye ciudades, garajes y circuitos de carreras con bloquesyotrosmateriales. Identificalasformas. Aspectossociopsicolgicos Se muestra menos exigente, es ms fcil de tratar; mejoran las relaciones con los padres. Empiezaadistinguirentrebienymal. Losnioscadavezsonmsimportantesparal;elhechodetenermscapacidades leayudaamejorarsusrelacionesdeamistad. Empiezaacompartiryacomprenderelconceptodehaceralgoporturnos. Tieneamigosimaginarios(comocompaerosy/oparaculparlesdealgoquehahecho mal). Tiene miedos e intenta superarlos contando historias de terror, basadas en la agresinolosdesastres. Aspectosfsicos Aumenta su dominio del cuerpo: corre, camina hacia delante, hacia atrs y lateralmente,chutaunapelota,atrapaunapelotaconlosbrazosextendidos. Galopa,saltaocorrealormsica. Ha mejorado su coordinacin motriz; compone rompecabezas y coge pequeos objetosconfacilidad. Empiezaamanejarlastijeras. Pedaleaentricicloysalvalosobstculosdirigiendoelmanillar. Autoayuda

Utilizalacucharayeltenedor. Sabedesvestirsey,amenudo,tambinvestirse;annecesitaayudaparaatarselos zapatosyabotonarse.

 Controlalosintestinosylavejigaduranteeldayvaalbao. DETRESYMEDIOACUATROAOS Lenguajeyaprendizaje Alos4aosconoce1500palabras. Almejorarlapronunciacinleentiendenmejor. Empiezaacomprenderquelaspalabrasrepresentansentimientosademsdecosas. Seleccionaobjetosporsuaspecto,usoytacto. Aspectossociopsicolgicos Amenudodiceno,loquequizestrelacionadoconansiedad,miedoseindecisin. Seresistealasrutinas,comovestirse,baarse,comer,acostarse,etc. Comprendemejorladiferenciaentrebienymal. Sulenguajehamejoradoyesolepermitereclutaroexcluiraotrosniosalahorade jugar. Hacepreguntassobreelvientre,losgenitalesylasexualidadengeneral;empiezaa mirar a los padres cuando estn desnudos; quiere ver a otros nios para apreciar diferenciasfsicas(aestaedadsuelenempezarajugaramdicos). Tienemiedos(oscuridad,animales,carasgrotescas,etc). Aspectosfsicos Correconfluidez. Avecespierdeelequilibrio;pierdelacoordinacinmuscularparaescribiryconstruir porquequierehacerlascosasdemasiadodeprisa. Legustaatraparylanzarpelotas. Saltaalapatacoja. Sabecortarconunastijeras. Loscambiosenelcrecimientopuedencausarleundesequilibriovisualentrelosdos ojosounaprdidadecoordinacinvisual.

Autoayuda Vuelveadarproblemasalahoradecomer. Suele estar seco todo el da y durante muchas noches; las situaciones de estrs pueden provocarle una involucin y volver a orinarse, aunque esa tendencia no acostumbraadurarmsdeunmes.

 Sevistesolo,salvoatarseloszapatosyabotonarse. Empiezaadesarrollarunacapacidaddeautodisciplina. DECUATROACINCOAOS Lenguaje Aloscincoaosconoceentre1500y2000palabras. Leencantahablar,juegaconpalabras;sigueaprendiendoaimitaralosdems. Sabe y puede usar palabras de cuatro letras relacionadas con la higiene personal (caca,pip,etc) Aprendizaje Cada vez hace ms preguntas y ms complejas, pero no por curiosidad, sino para llamarlaatencin. Cuenta historias imaginativas, a menudo con detalles fantasiosos o descripciones violentas. Ladiferenciaentrefantasayrealidadesconfusa. Sumayorcoordinacin,comprensinespacialyconcentracinlepermitenpasarun buenratoconjuegosdeconstrucciones(Lego,Tinkertoys,Playmobil,etc). Respondeadecuadamentealaslimitacionesimpuestasporlospadres(porejemplo, vehastalaesquina,perosinbajardelaacera). Aspectossociopsicolgicos Esmuysociableyprefierealosniosquealosadultos. Dospuedentomarlaconuntercero. Desapareceunabuenapartededesacuerdosydificultadesconlosamigos. Iniciadeliberadamenteunaconductanegativa. Tieneunsentidodelhumorbasadoentonteras. Alardea,fanfarroneayhacemuchoruido. Le gustan las obras de teatro, reales o imaginarias, que ilustran su visin de las experiencias,ideas,sentimientosysituaciones. Le gusta jugar y hablar como un superhroe; considera al superhroe o a otros personajescomounaformadedesempeardistintosrolesenlasociedad. Esmsconscientedeloquesuspadresconsideranbuenoymalo,ascomodeloque apruebanydesaprueban. Mienteohurta:confundeposesinypropiedad. Hacepreguntassobreelmatrimonioylaprocedenciadelosnios.

 Aspectosfsicos Trepaalosrboles,sesubealasescalerasdemano,alostaburetes,etc. Manifiesta hbitos fsicos tales como morderse las uas, hurgarse la nariz,o ensortijarseelpelo. Semuestramuyinteresadoporlasdiferenciasanatmicasentrenioynia. Juegaalosmdicosconotrosnios. Puedeempezaramasturbarse. Puedecortarunalnearectaconlastijeras. Sabedibujarunafigurahumana,incluyendolosojos,elpelo,lasorejas,lasmanosy lospies. SabecopiarlasletrasO,V,H,T. Autoayuda CAPTULOTRES Lastreintaherramientas delapaternidad Algunas de las herramientas de las que voy a hablar dando por sentado que su hijo realmentedeseacooperaryteniendoencuentaquecualquiercambiollevatiempo(yque maana el jovencito seguir estando a su lado) estn destinadas, por decirlo de alguna manera,asuusoexclusivo.Tratandelaactitudylaconsciencia.Avncelealgunasideasa medida que vaya leyendo y medite un poco en una poca en la que la paternidad est perdiendo sus valores tradicionales. Se sentir mucho ms predispuesto hacia su potencialmenteterribleretoodedosaososumandnchiquillodecinco! Algunas herramientas se refieren al tiempo que pasa con su hijo: llvele ms de paseoyjuegueconlunmnimodeveinteminutosdiarios. Sabevestirsesolo. Sabeempleareltenedorylacuchara,peronoelcuchillo. Sabelavarselasmanos,cepillarselosdientes(conciertasupervisin). Controla perfectamente los urteres, aunque an necesita ayuda para limpiarse, y, devezencuando,puedemojarlacama(hastalos56aos).

 La mayora de las treinta herramientas las aplicar cuando llegue a uno de esos enfrentamientos con su hijo, o a callejones sin salida, que conducen fcilmente a la frustracin,elenfadoyelfastidio. Lo que confiere eficacia a estas herramientas est estrechamente relacionado con un cambio radical en la forma en que usted percibe a su hijo o interacta con l. Cuando consiguepasardelautoritarismoalademocracia,cuandoporfinseacabaaquellode:Soy ms fuerte que t, y se sustituye por: Qu es lo que anda mal aqu? Qu nos impide comunicarnos?Quvamosahacerparasuperarestasituacin?,entoncessuhijotambin se implica en la resolucin de problemas. Es entonces cuando ambos transmiten en la mismafrecuencia. DPORSUPUESTOQUESUHIJO QUIERECOOPERAR;DPORSUPUESTO TAMBINQUELOSDOSESTN ENELMISMOBANDO staeslaherramientafundamental,laquehaceposiblestodaslasdems,aunque,como bienhepodidoconstatar,amuchospadreslesresultedifcilcreerlo. Le es familiar la siguiente escena? Son las ocho de la noche y la cena est en la mesa. Macarrones con queso! El plato favorito de su hijo. Le llama para que venga a comer. Le llama una y otra vez. Es intil. No acude. Est enfrascado en trazar filas alternativasderojo,amarilloyazulconeljuegodeconstruccionesLego,yhacecomosino leoyese. Ustedpierdelapacienciaygrita:Acenar!Ahora!Yahoraquieredecirahora! Ambosestnenfadados,porqueambosalparecerquierencosasdistintas. Pero en el fondo, a pesar de todas estas actitudes de mal genio, malas pulgas e incesantetomaydaca,tantoustedcomosuhijoquierenlomismo:suindependencia.En este mismsimo momento, por ejemplo, el pequeo desea ser lo bastante independiente paraseguirapilandosuLegoyustedquierequesealosuficientementeindependientepara comprenderqueahoradebedejardehacerloqueesthaciendoycenar. Analicemosestaescena:ustedacabadeponerlacomidaenlamesaysuesposaest intentandoterminaruninformedelaoficinaparaeldasiguiente.Estoysegurodequesu actitudysumaneradeenfocarlaconvocatoriadesuesposaacenarseramuydiferente. O no? Si no brinca en el asiento a la primera llamada, no dar por sentado que su habitualmentecooperativaysensatamujersemuestrarebeldeyleestdesafiando.Nole dira:Acenarahoramismo!,sinomsbien:porfavor,podrasterminarcuantoanteslo queestshaciendo?Lacenaestservida. Mientras lospadres estnconvencidos deque lo nicoqueestn intentando hacer sushijosessacarlesdesuscasillas,utilizarntodoslosmediosasualcanceparamostrarse

autoritariosydaraentenderquelotienentodobajocontrol.Cuandosedancuentadeque tienen un objetivo en comn con sus hijos, son capaces de cambiar su enfoque, de reflexionar sobre lo que pueden hacer para que sus cros acten en consonancia con sus deseos. Yesentoncescuandotalvezlesparezcanmstilesalgunasdelasherramientasde las que vamos a hablar, puesto que les proporcionan transiciones: Tienes cinco minutos msparajugar.Luegovolverallamarteparaquevengasacenar.Manifiestanunacierta empataconlosniosylesdanunaesperanza:Slodifcilqueesdejarinmediatamente los Legos. Te concedo un poquito ms de tiempo y cuando hayas terminado de cenar podrsseguirjugando. No hay duda de que los nios quieren cooperar. En primer lugar, su hijo quiere complacerle:sonlasganasdeexplorarydeactuarporssololoqueamenudodesequilibra el deseo del nio y la aprobacin de usted. En segundo lugar, ya ha aprendido, por lo menos a los tres aos, que haciendo lo que quieren pap y mam, consigue un mayor mbitodelibertad.Sabeperfectamentequecumplirbienyatiempolassolicitudesdesus padresredundaensupropiointers,porquecuantomejorlascumpla,msindependencia y ms derechos obtendr. Pero tambin quiere mantener la cabeza alta mientras est haciendoloqueseledicequehaga! Esto lo he podido constatar con frecuencia entre los padres que acuden a mis cursillos. Les basta con descubrir que tienen un objetivo en comn con sus hijos, que caminanenlamismasenda,ytodosesimplificaconsiderablemente. DEDIQUEVEINTEMINUTOSDIARIOS, SININTERRUPCIONES,AESTARCONSUHIJO. DJESELLEVARYHAGALOQUELQUIERA. Laprimerahoradelamaanaesideal.Levnteseveinteminutosantesquedecostumbrey despierte a su hijo antes de que empiece la carrera diaria para salir de casa a una hora prudente.Paseesetiempoconelnio.Quizdeseequeleleauncuentooqueseacueste conlensucamayescucharjuntoselcantodelospjaros. Las tardes o las primeras horas de la noche, cuanto usted y su hijo por fin se reencuentran despus de que l haya llegado de la escuela y usted acabe de volver del trabajotambinsonun buen momento.Elpequeole necesita.Llevaesperandotodoel dayyanopuedeesperarms. Planteselo de la siguiente manera. Ante todo, concdase un breve periodo de transicin antes de entrar en casa.Apesedelautobsunaparadaantes y distrigaseun poco (curiosee por algn escaparate, por ejemplo). Si va en su coche, detngase en un parque cercano durante unos minutos o aparque a dos o tres bloques de su casa. Luego, cuando llegue a su hogar, no haga lo que le apetezca o lo que piense que debera hacer,

pues probablemente ser servirse un vaso de vino o una taza de caf, revisar la correspondenciaoponerelpolloenelhorno.Estconsuhijo. Sintese en el suelo y deje que le ensee cmo apila los bloques del juego de construcciones,siesesoloqueseleantoja.Talvezquierasentarseensuregazoyhablaro salirdepaseo.Borretodolodemsdesumente,olvdesesinmsypaseesosminutosen suterritorioyasuritmo. Parecefcil,peronoloes.Enmiscursillos,lospadresquelohanintentadodicenque veinte minutos les parece una eternidad. Estn asombrados de lo duro que es! Y eso se debeaquenoestamosacostumbradosaprestaranuestroshijosunaatencinexclusiva. Pienseenlaltimavezqueustedysupequeopasaronjuntostodoelda.Esmuy posiblequeeltiemposeleescurrieraentrelosdedosyendoacompraralsupermercado, llevndole a una ludoteca, hablando mientras carga la lavadora, etc. Es decir, mientras realizaba una o dos cosas ms al mismo tiempo. Eso est bien, y en ocasiones no queda otroremedio,peronoeslomismoqueprestarlesuatencinexclusiva. Lociertoesquecuantomsponenenprcticaesteejerciciodeveinteminutos,ms fcillesresultaalospadresdelosqueestbamoshablandoolvidarsedelasdistraccionesy concentrarseenelnio.Ylarecompensaesesplndida. Cuandolededicatodasuatencin,yhaceloqueldesea,suhijosesientecuidado. Imaginequetieneunamigontimoqueslotienetiempoparaustedportelfonodurante un pardeminutos,peronoparacomer,porejemplo.Sesentiraengaado.Comoadulto quees,podradecirleasuamigocmosesiente,perosifueseunnio,podrareaccionar portndosemalanteesafaltadeatencinquetantonecesita. Cuando presta su atencin exclusiva a su hijo, sabe perfectamente que le est cuidando. Y despus de tenerle para l solo durante un rato, tambin le conceder su tiempo. No ser necesario librar un combate cada noche, a la hora de cenar, para que acudaalamesa,oparaquesecallecuandoesthablandoportelfono,porqueyalehabr regalado su pedacito de s mismo. Y cuando la rivalidad fraternal eche chispas, dedicar veinteminutosacadanioobrarmaravillas. Prubelohoymismo.Ymaanatambin.Quizlecuesteunpococogerelritmode estar con su pequeo de esta forma, de ralentizar su propio motor de estar siempre ocupadoyabrirseunpoco.Peroesmejorestoquenada. PROGRAMEELMAYORNMEROPOSIBLE DEACTIVIDADESALAIRELIBRE Estoy seguro de que desde las primeras semanas de la vida de su hijo, descubri los placeresybeneficiosdesalirdecasajuntoslomsamenudoposible. Esunaexperienciareconfortanteparausted:vistaasupequeoyllveselodepaseo alparqueocteseconunamigodurantemediahoraounahoraenalgunacafetera;deeste

modo, disfrutar de una breve tregua del sndrome de estar pegado al hogar y de la sensacindelocurapermanentequetanamenudoacucianalospadresquetienennios muypequeos. Tambinesunaexperienciainolvidableparasuhijo:segndicenmuchospadres,la nicaactividadquerealmentetranquilizaaunnioexigenteyllornconsisteenmeterloen el cochecito o en la silla del coche y salir de casa a caminar un poco o a pasear en automvil;lasensacinplacenteradelaireenlacaraoelefectoarrulladordelmovimiento delcochecasisiempresosiegayrelaja. A medida que su hijo vaya creciendo, y llegue a la edad preescolar, el tiempo que pasa al aire libre adquiere una importancia cada vez mayor. Durante estos aos y, por supuesto,durantemuchsimosms,suhijoposeeunaextraordinariacantidaddeenerga para derrochar, aunque tambin necesita practicar diversas actividades fsicas: correr, saltar,treparybrincar. En efecto, necesita hacer esas cosas. sta es la palabra clave: necesita. Estos ejerciciossontanesencialesparasucrecimientocomoaprenderautilizaruntenedoryuna cuchara,acepillarselosdientesyaponerseloscalcetinesyloszapatos.Ensucuerpoyen su alma siente la necesidad de correr, saltar, trepar y brincar, goza de la menor oportunidad que se le presenta para hacerlo. A decir verdad, si carece de estas oportunidades, si no dispone de una infinidad de ocasiones de correr, saltar, trepar y brincar,esmuyprobablequedguerrayseportemalencasa. Recomiendoencarecidamentealospadresquereserventiempoalairelibreconsus hijos en su programa diario o semanal de actividades de un modo tan sistemtico como planificanlalecturadeunlibrojuntosoexplicarcuentosalahoradeacostarse.Siviveen una casa vallada y dispone de un patio o jardn lo suficientemente seguro, deje correr librementeasuhijolomsamenudoposible,ysiviveenunpisoenlaciudad,vayaaun parqueinfantiloacualquieradelosesplndidosespaciosldicosinterioresdenuevocuo, dondeelniopuedaejercitarsushabilidadesfsicas. Antes de cumplir los tres aos, necesitar un poco de ayuda y de vigilancia, sobre todo al trepar. Un padre de un chiquillo de dos aos y medio lo llevaba cada maana al embalse de la ciudad, donde haba una pista de jogging y varios escalones. Entre diez y quince minutos, el pequeo se lo pasaba en grande subiendo y bajando los peldaos, cogidodelamanodepap.Cuandoyaestabahastalacoronilladetantaescalera,supadre lemontabaenuntricicloespecialparajoggers,leasegurabaelarnsyjuntosdabanunpar devueltasalembalse. Eltiempoalairelibretieneotraventajaadicional.Comobiensabe,sisehaenfadado consuesposa ysaleadarunpaseo,setranquilizaunpocoy vuelve alhogarsintindose mejor.Puesbien,esotambinesaplicablealasrelacionespaternofiliales.Siustedysuhijo han tenido un da especialmente duro, salgan de paseo. El cambio de escena tiende a

restaurarlossentimientospositivosyagradables.Ysiademstienelaposibilidaddecorrer, trepar,saltarybrincar,mielsobrehojuelas. TANAMENUDOCOMOSEAPOSIBLE PERMITAASUHIJOTOMARSUSPROPIAS DECISIONESYCONTROLAR SUCOMPORTAMIENTO. Ofrecer la posibilidad de elegir es una de las herramientas ms poderosas que tiene a su disposicin.Sufuncionamientoesrealmentesimple.Dejequesuhijodedosaosdecidasi vaatomarlecheozumocuandotengasedosiprefierellevarsealacamaalaranaGustavo oalositoWinniePooh.Permitaasupequeodetresaosqueelijalacamisetaquevaa llevarparairalaescuela.Dejequeseasuhijodecuatroaosquienseciteconsusamigos parajugarencasaunatarde,oqueeldecincoleayudeaplanificarunpardecenasdela semana siguiente. Si lo hace, ver como muchos de los pequeos forcejeos cotidianos de podersedesvaneceno,porlomenos,menguanenintensidadyduracin. En el captulo cuatro veremos que, a menudo, ofrecer alternativas de eleccin constituye uno de los mejores armisticios en los tpicos combates paternofiliales que casi siempre acaban conduciendo al enfado, el reproche y el castigo. La verdadera causa de muchosdeestoscombatesadecirverdad,detodos,porpocoquelopienseconsisteen unanecesidadodeseodecontrol.Elpadrenecesitatenercontroladoalhijo,paratenerla seguridad de que no va a sufrir ningn dao, para saber que se alimenta correctamente, quesevisteconlaropaadecuadaparanopasarfroyqueduermelosuficiente,yelnio quiere ejercer control sobre s mismo, pues se halla en pleno camino hacia su independencia. Peroduranteloscincoprimerosaosdesuvida,suhijotieneinnumerablesrazones paradescontrolarse. Entreunaoymedioydosaosymedio,elmundoseabrecomounestallidoasu alrededor.Empiezaahacerseunaideadesusposibilidades,aunquecarecedelasmnimas capacidadesparaalcanzarlas.Algotansimplecomoponerseunacamisetaporlacabezay sacarlosbrazosporlasmangaslesresultacomplicadsimo!Sabencmoseabreunapuerta, peronotienenlafuerzasuficienteparagiraruntirador.Confrecuencia,sesientefrustrado durantetodoelda,porquehaydemasiadascosasquenopuedehacer(esunalatatener quedependersiempredealguien!). Llega a la edad preescolar y, de la noche a la maan, se pasa varias horas con un montndeotrospequeajosquequierenlasmismascosasquel,yporsifuerapoconole quedaotroremedioqueatenerseindefectiblementeaunhorarioquenopuedeprogramar nialterarasuantojo.

 Esmuyprobablequeenestaedadentreenescenaunhermanomspequeoque, trassuperarsuetapadebeb,estgateandoporlacasaydejandosentirpalpablementesu presencia.Laposicindesuhijoenlafamiliaseresiente,sufreunshock. Y de vez en cuando, justo cuando se siente el rey del mundo y el todopoderoso, sucede algo que le provoca una tremenda frustracin. He aqu un ejemplo. Un nio de cuatro aos y medio sali a navegar un fin de semana con sus padres, verdaderos entusiastasdelmedioacutico.Debidoaunainesperadamalamar,tuvoquepermanecer sujeto con el arns durante toda la travesa. Los tres o cuatro das que siguieron a la aventura,mostruncarcterarrolladoramenterebelde.Cuandolellamabanalacena,por ejemplo, sala disparado al patio. Su madre enseguida se dio cuenta de que necesitaba reafirmarsuautonomayvolverasentirsecontroladordelentorno,ydecididarletiempo paraqueloconsiguiera. Duranteestosprimerosaos,procuredarasuhijoalternativasdeeleccinlomsa menudoposible.Seaconscientedeloqueescapazdehacerencadamomentoydejeque lohaga.Evitelostomaydacadepoder,sobretodoenaquellasituacionesenlasque,silo analiza framente, se dar cuenta de que en realidad el resultado no va a cambiar radicalmentelascosascualquieraquesealadecisinquetomeelpequeo. PROCUREQUESUHIJOSEDCUENTA DEQUESUBUENCOMPORTAMIENTO NOLEHAPASADOINADVERTIDO. Si es usted como la mayora de los padres, lo que le llama la atencin de su hijo son sus dificultadesalahoradehaceralgoosuconductarebelde.Seguroqueledice:Bastayade peleartecontuhermano,peroquiznoselehayaocurridodecirle:Sabes?Mehagustado muchoquehasestadojugandotodalatardecontuhermanosinpelearte. Es importante elogiar al nio cuando ha sido capaz de corregir un comportamiento negativo.Silysuhermanollevabandascomoelperroyelgato,siustedhablconl,el mayor, sobre la inconveniencia de su actitud y le ayud a encontrar posibles vas para mejorar, y si es evidente que lo ha intentado y que ha conseguido claros progresos, es lgico que merezca unas palabras de aprobacin. Ms adelante en esta seccin, hablaremosdelaimportanciaderecompensaraunniocuandoselohaganadoapulso. Peroporelmomentolepropongoalgodiferente.Dleunapalmaditaenlaespalda de vez en cuando de modo general, no porque haya cambiado algo que a usted le disgustaba,sinoporqueestempezandoahacerbienlascosas.Ysihemosdesersinceros, losnioslohacen.Amedidaqueaprendenycrecen,vanhaciendomejorlascosas,hastael puntodequeresultaunautnticoplacercontemplarlosyconvivirconellos. Unpadredeunodemisgruposdetrabajoapreciperfectamenteladiferenciaentre elogiardespusdehabermejoradounaconductayhacerlodemodogeneral.Dice:Muya

menudo, Max recibe palabras de elogio porque cada vez se comporta mejor con su hermana o porque se acuerda de hacer alguna de las sencillas tareas que le encomendamos.Siempretengolasensacindequeleestoymanipulando,comodarleun terrndeazcaraunperrocuandoestaprendiendoasentarseoalevantarunapata! ElpadredeMaxbuscotrosmomentosdemodogeneralparaensalzarasuhijo.Una noche, tras una agradable cena de animada conversacin, por ejemplo, le dijo: He disfrutadomuchsimocenandocontigo.Megustaraquemeexplicarascmoandaeldiseo del trazado de la maqueta del tren y yo te contar lo que he hecho hoy. Una frmula perfectacomorespuestaaunmomentomuyagradablequetiendeaperpetuarseydelque suhijoformaparteintrnseca. Cuando piense en la forma en que su hijo puede darse cuenta de que su buen comportamiento no ha pasado desapercibido, piense tambin en cmo podra estimular esta conducta. Quiz tenga la costumbre de integrarle cada noche en la cena familiar, arrimandosusillitaaltaalamesa,yquiztambincadanoche,despusdeunosminutos de sosiego, empiece a empujar la cuchara hacia el borde del tablero, efecte aterrizajes forzososconlamanoenlasopa,emitasonidosespeluznantesosecomportedecualquier otraformaquelesaquedesuscasillas. Lo ms probable es que su pequeo no tenga ni idea de lo que debe hacer para integrarse en aquella reunin familiar diaria. Vea de qu forma podra implicarle y convertirleenunparticipanteactivodelaconversacin.Pruebeconalgoas:Qutaltelo haspasadohoyenloscolumpiosdelparque?Pudistesubiraltobogn?Otambin:Qu coloresutilizasteparapintarestedibujo? As, su hijo tendr algo que decir. Y luego, al finalizar la cena, dgale: Ha sido estupendo conversar contigo esta noche, no te parece? Espero que podamos repetirlo msamenudo. Habitualmente, elogiamos a los nios cuando coinciden con nuestra manera de pensar.Tambinesbuenohacerloenotrasocasiones,demodogeneral. CUANDOTENGAQUELLEVARSE ALGUNACOSA,OFREZCAALGOACAMBIO Durante los dos o tres primeros aos de la vida de un nio, a menudo muy a menudo tendrquequitarledelasmanosalgunacosaonodarlealgoquedeseadesesperadamente. Nocomprendeelpeligrooelvalorquetienenlosobjetos,aquinpertenecenniporqu todoaquelloquequierenoesposibletenerlocuandoloquiere. Cuandotengaquearrebatarlealgo,ofrzcalealgunacosaquelosustituya.Sehallaen plenaetapadeexploracin,yunniomuypequeocareceandelacapacidaddepensar que otra cosa satisfara mejor la necesidad exploratoria que experimenta en aquel momento. Mientras sea un beb, puede resultar bastante fcil reconducir su atencin:

cambielastijerasquehabacogidoporunvasodeplsticoycasicontodaseguridadestar encantado de aporrear una silla con l. Cuando crece un poco y se da cuenta de que no tienetodoloquedesea,deberhacerunmayoresfuerzoparatranquilizarle. EnsusexcelenteslibrosTheFirstYearofLifeyTheSecondYearofLife,NinaLieflo describe como un proceso en tres partes: primera, limitar el comportamiento indeseado; segundo,ofreceralgoacambio;ytercero,aprobarloquehaceelnioconloqueseleha dadoacambio. Supongamos que su hijo de dos aos le quita de un tirn la revista que haba empezadoaleer(losniossonabsolutamenteincapacesdelimitarseacontemplaramam sentadayleyendo).Ustedrecuperalarevistaydice:estarevistaesdemam.Peromiralo quehayah:tulibrodeBabar.Vamosahojearlojuntos. Aydeleagirarunpardepginas.Pregntelesipuedepasarlapginasolo.Dgale: Ests pasando las pginas muy bien. Me sealas dnde est la trompa de Babar? Y la cola?Estupendo.Ayudeasuhijoaenfrascarseenestanuevaactividad.Dgalelosiguiente: Sabesquvamosahacer?Nossentaremosaquyleeremosjuntos.Tmirarstucuentoy yomirevista. Lasustitucindelarevistaporelcuentoquizlemantengaocupado,peroesposible tambin que no d resultado, en cuyo caso no tendr ms remedio que dejar para ms tarde su deseo de disfrutar un poco de lectura privada. No obstante, tendr muchas ms probabilidades de xito si le ayuda a involucrarse en la actividad y elogia lo que est haciendo. Una madre asistente a uno de mis cursillos deca que, en realidad, las sustituciones no empezaban a funcionar hasta que aada el factor elogio. Tardaba alrededor de un cuarto de hora en reconducir a su hijo y todo se desarrollaba en una atmsferamspositivayagradable. Silimitasucomportamientoylediceno,estenseandoasuhijoalgunaslecciones importantes:algunascosassonpeligrosasparajugaryustedintentaquenosehagadao; algunas cosas pertenecen a otras personas; si lo intenta, puede superar su enojo y encontrarotrasformasdejugaryexplorar. Adems,alofrecerlealgoacambio,noslorecanalizasuatencin,sinoquetambin leanimaaseguirexplorando.Adecirverdad,estedeseodecoger,tocar,manejarytener cosasesbuenoysaludable,ycontribuyeasudesarrollointelectual.Sutrabajoconsisteen asegurarsedequeloqueelniocoge,toca,manejaytieneesinofensivoyapropiado. Yalelogiaresenuevocomportamiento,leestdandounscomounacatedral,loque estimula al pequeo a repetir la conducta deseable y contribuye a que se sienta competente. De este modo, a los tres, cuatro y cinco aos, ser capaz de empezar a encontrar sustitutosporssolo. ABilly,decuatroaosymedio,leencantabasuespadadeLaGuerradelasGalaxias. Un da, vino un amigo a jugar a su casa. Al poco de sacar la espada, ambos estaban

superexcitados, se pelearon y el amigo recibi un buen mamporro. Corran el riesgo de hacersedaodeverdad. El padre del pequeo dijo: Billy, vamos a tener que guardar la espada durante un rato. Como puedes ver, no es una buena idea jugar con ella. Reacio, el nio entreg la espadaapapyluegocorriasucuartoparabajardelaestanteralacoleccindemuecos de accin. En pocos minutos, se haban enfrascado en un juego lo bastante animado, aunquemsapaciblequeelanterior:losinvasoresdelespacio,chicobuenocontrachico malo. En el captulo siguiente, ver numerosos ejemplos de oferta de algo a cambio que danresultado. LOSMOMENTOSDECAMBIO ENELTRANSCURSODELDA SALIRDECASAPORLAMAANA, POREJEMPLOSONDIFCILESPARASUHIJO. PROPORCINELETRANSICIONESPARA FACILITARLEELPASODEUNA AOTRAESCENA. Losniosdetresocuatroaosodianquelesdiganquedejendehacerunacosadivertida, como por ejemplo jugar con un amigo o ver sus dibujos animados preferidos. No comprendenporqutienenquedarporterminadaunatardedejuegosyvolveracasao apagareltelevisorycenar. Enelcaptulo4,comentaralgunassituacioneshabitualesenlasquelosniossuelen resistirseadejaralgoconloqueseloestnpasandoengrandeyhastaqupuntopuede facilitar las cosas darles entre diez y quince minutos de prrroga o cualquier otra sencilla transicin. Con todo, existen dos cambios a lo largo del da que pueden ser especialmente problemticos. Muchosdelospadresqueasistenamiscursillosdicenquelospeoresmomentoscon sus hijos cuando ms se hacen los remolones, ms desafian el poder paterno, ms se encolerizanymsfastidiantienenlugarporlamaana,alahoradesalirdecasa,yporla noche,alahoradeacostarse.Niquedecirtienequelamaanaescuandoustedandams apresuradoylanochecuandoestmscansadoynecesitadesesperadamenteunpocode tiempoparasmismo. Pues bien, si opta por las transiciones, reducir los impasses y los pataleos. As es cmoactan:

 Sushijostodavanoestntotalmentesegurosdesivanaregresarallugarqueestn a punto de abandonar o, en todo caso, de cundo van a hacerlo. A menudo les resulta complicadosepararsedeloquelesaportaseguridad.Esposiblequesupequeoadorelas actividadesdelciclopreescolar,peroqueaunassesientatemerosooinfelizalsalirdecasa para dirigirse a la escuela y, por lo tanto, se muestre reacio a desayunar o se niegue a ponerseloszapatos.Esdemasiadodurolevantarse,vestirseysaliralacalle. Imaginelaformamsfcildeproporcionarleunatransicin.Despirtelemspronto ylaleuncuentoohaganunrompecabezasjuntos.Veinteminutosininterrumpidosensu terreno, como sola decir hace aos sern ms que suficientes. Si no es posible, tngalo conustedmientrassevisteoseafeita,ycunteleloquevaahaceraqueldaylobienque levanasalirlascosasenlaescuelaoeneljardndeinfancia. Sitienelaocasindepasaresetiempodetransicinconusted,ysellevalaimpresin de que su prxima actividad va a ser divertida y de que merece la pena el esfuerzo de prepararseparasalir,esprobablequeleseamuchomsfcilabandonarlacasa. Porlanoche,sirealmentelecuestahorroresordenarsusososdepelucheymeterse enlacama,esmuyposibleque,aligualqueotrosmuchosnios,ledmiedoacostarse.O que simplemente se d cuenta de que puede hacer un montn de cosas si permanece despierto!Entalcaso,ofrzcaleotratransicinparaquesesientaseguro. Dediqueentrecincoydiezminutosaadmirarsusososyhgalesaberquevanaestar all,asulado,todalanoche,sinquenadielosmoleste,ydispuestosajugaraldasiguiente. Dgalequedespusdelcuento,delbesodebuenasnochesydeapagarlaluz,regresara losdiezminutosparaverledormidoycomprobarquetodoestenorden. Lastransicionesnorobandemasiadotiempoypuedenobrarmaravillas. ELOGIEASUHIJOENELMOMENTOOPORTUNO CONLACANTIDADJUSTADEPALABRAS DESCRIPTIVAS. Heconocidoamuchasmadresypadresque,reflexionandoacercadesushijos,descubren quesuspropiospadressequedaroncortosdeelogios.Recogerlosjuguetes,portarsebien con el hermanito o, ms adelante, sacar buenas notas no era sino lo esperado. Nadie les dabapalmaditasenlaespaldacuandohacanbienlascosas.Aotrossleselogiaban,pero slo cuando realmente destacaban en algo o conseguan un xito. Por consiguiente, se sentanpocoagradecidosdurantelamayorpartedeltiempo. Muyamenudo,aquellosmismospadresymadresexperimentanlanecesidaddeser mselogiososconsuspropioshijos.Creendemostrarlesmejorsucarioysuamor,yestn convencidos de que eso fomenta la confianza y la autoestima en los pequeos. Con tan admirablesintenciones,algunostiendeninclusoaelogiarprolijamenteasushijosportodas ycadaunadelaspequeascosasquehacen.

 Esbuenoaplaudirelesfuerzoquehacenlosniosparaaprender.Bastapensarenla luchadiariaquelibrandurantelosprimerosaosparadominarnuevastcnicasyenlodura queresulta:olvidarparasiempreelpreciosoyreconfortantebibernparaempezarabeber leche, agua y zumos de fruta en un vaso tan difcil de sujetar; ir al bao, bajarse los pantalonesysentarseenelorinalantesdemojarse;encajarlapiezacircularenelorificio circularylapiezacuadradaenelorificiocuadrado;sujetarunlpizydibujarunacaraenun papel,entreotrasmuchascosas.Todoesoobligaalnioalibrarunextenuantecombate,le hacesentirfrustradoytiene queintentarlounayotravezhastaconseguirlo.Esascomo obtienelaverdaderaconfianzaensmismo. Si elogia sus esfuerzos, su hijo se sentir ms animado para seguir adelante y no desfallecer.Noobstante,lapalabraclaveesesfuerzosyelconceptoclave,aladmirardichos esfuerzos,consisteenserdescriptivo. El elogio eficaz siempre es descriptivo. Permite que el nio comprenda lo que ha hechoparapoderrepetirlaaccinolaconductaenotromomento.Silediceaunaamiga: estsfantstica,sesentircomplacida;quizsupongaqueloquehaqueridodeciresquesu blusaazulyelcollardeplatalesientanespecialmentebien.Perosiledice:esecolorazul resalta muy bien tu figura, y el collar se adapta perfectamente al escote de la blusa, no tendrquesuponernada,yaquesuspalabrasnodejanlugaradudas. Su hijo no sabe hacer suposiciones sobre el significado de las cosas que le dice. Le falta experiencia. Para un nio pequeo, podra describir su complacencia de este modo: sujetasmuybienelvaso.Odeesteotro:notecaeniunagotadezumo,realmenteests aprendiendo a beber slo. O tambin de ste: se nota que te ests esmerando con el dibujo,megustacmohashechoelpelodeesteseor,espesoydespeinado.Todasellas sonbuenasformasdeelogiodescriptivo. Encambio,noloestantodecir:Quorgullosoestoydemimuchachote!Yanovasa necesitarnuncaeseviejobibern.O:Eseldibujomsbonitoquehevistojams!Vasaser elpequeoartistadepapato. Cuandocrezcaunpocoms,puedecombinarelelogiodesusesfuerzosconunpoco de crtica constructiva y ayuda. Podra decirle lo siguiente: muy bien, te has puesto los zapatos y ya ests aprendiendo a atrtelos. Dentro de poco sabrs atrtelos t solo! Mientras continas practicando, recuerda que si lo haces ms pausadamente, suele salir mejor. Yamedidaquesigacreciendoysusaccionesempiecenaguardarunmayorparecido con el comportamiento adulto, no olvide reconocer sus mritos. Al andar por la calle y esperarseaqueelsemforosepongaenverde,porejemplo,puededecirle:saberquete detienesantesdecruzarmehacesentirmuyseguro.Otambin:ponerlasservilletasenla mesayllevarelplatoyloscubiertosalacocinanosdejamstiempoparahablaroleer. Sin embargo, los nios pequeos saben perfectamente cundo el elogio es real o exagerado.Tanprontocomosuhijoempiezaapasarmstiempoconsusamiguitos,conlos

profesores de preescolar y, en general, fuera de su entorno familiar, aprende enseguida quenoeselmejorentodo,yquetodoloquehacenoesmaravilloso.Esunaleccinque debe aprender en su camino hacia la independencia, aunque es capaz de aceptar mucho mejor las correcciones y las crticas si dispone de un banco de memoria rebosante de experienciaspositivas. CAMBIENOPORSEXPLICANDOASUHIJO LOQUEPUEDEHACER(CONSEGUIR) YCUNDOPUEDEHACERLO,YNOLOQUE NOPUEDEHACER(NOCONSEGUIR) Si dejase en marcha un casette durante veinticuatro horas y grabara algn dilogo diario quemerecieralapenaentresuhijoyusted,yluegosesentaseenunlugartranquiloylo escuchara con atencin, estoy seguro de que se oira a s mismo haciendo muchas puntualizacionesdeestetipo: Nobebasmszumo,cario.Vasacenarenseguida. Seacabeljuego,eslahoradelbao. S que quieres que maana os lleve a Jason y a ti al zoo, pero es imposible. Recuerdasquetedijequetenamosqueiracasadelaabuela?Teencantairacasadela abuela,verdad? Esdecir,unsacollenodenoes. Evidentemente, como padre que es, debe dictar muchos de los detalles de la vida cotidiana de su hijo, negarse a las exigencias o solicitudes inapropiadas, hacer que todo marche como es debido imponiendo un alto en determinadas acciones y sugieriendo el iniciodeotras.Perotengaencuentatambinloquedebesignificarparaelnioornocon tantafrecuencia.Siestuvieseensulugar,sesentirafrustradoeirritado.Ustedpuedeabrir elfrigorficoybeberunpocodezumocuandolevieneengana;lno. Cambienoporssiemprequeleseaposible.Cuandoempieceapensarenelmodode hacerlo,sesorprendergratamentedelofcilquees: Quieres ese zumo porque tienes mucho apetito, no es cierto? Vamos a darte de cenarahoramismo. S, ya s que quieres jugar un poco ms. Quieres que te ayude a ordenar tus dinosauriosparaqueestnlistosparajugarmaana?Luegopuedesbaarte. Claroques!Jason,tyyoiremosalzoo.Quizlleguemoscuandoestndandode comeralasfocas.Loharemospasadomaana. Quteapuestasaqueleemosestelibro?Lopondremoselprimerodelalistapara cuandoteacuestesmaana. Apenas hay diferencia entre No, no puedes hacerlo y S, s que quieres hacerlo, lo harsmstarde,ahoradebeshaceresto.Noespereunarespuestapositivainmediata.Su

hijo,quenoesunmuecodetrapo,esbastanteconscientedequenoestconsiguiendolo que desea en el momento en que lo desea. Incluso puede mostrarse enfadado o contrariado.Peroesmuchomsprobablequeacepteloinevitablesinentablarunforcejeo depoder. Veamosunejemplo: Amelia,detresaos,ysupadrecumplanunarutinaregularlossbadosporlatarde. AcompaabanaBen,hermanodeAmelia,alaclasedepianoyalsalirtomabanunzumode manzana y un donut, el dulce favorito de la nia. Y casi cada semana se armaba el consabidolo,porqueAmeliaqueratomarloantesdelaclase.Unsbadoporlatarde,su padreintentcambiarelnodesiempreporuns. Le dijo: cario, s que te gusta muchsimo el zumo de manzana y donut. Podrs tomrteloinmediatamente despus delaclasedeBen.Aloque ellarespondi:lo quiero ahoramismo.Papreplic:s,yasqueloquieresahoramismo.Mira,loquepuedestomar ahoramismoesunoscerealesounpocodefruta. Amelia no se sinti demasiado dichosa. Pero al poco rato, se plant delante de su madre,conlosbrazoscruzadosydijo:dameunoscereales,ahora!Secomiloscerealesy mstarde,suzumodemanzanaysudonut.Eltomaydacadurlamitaddetiempoquelos sbadosanteriores.Dossbadosdespusyasehabaadaptadoalanuevarutina.Laguerra habaterminado. DEMUESTREEMPATA.PNGASEENELLUGAR DESUHIJO.PDALEEXCUSA,POREJEMPLO, POROBLIGARLEAHACERALGO QUENOLEGUSTAHACER. El diccionario define la empata como la capacidad de compartir las emociones, los pensamientosylossentimientosdeotro. Dgaleasuhijo:squeestsmuyenfadadoconmigoporqueteobligoamarcharte delparque.Noteculpo!Amtampocomegustaquelagentemedigaloquetengoque hacer. O tambin: siento que tengamos que irnos ahora y me hace sentir muy mal que eststanenojado.Yasquequieresquedarteunpocoms,perotenemosqueregresara casa.Esoesdemostrarempata. Y su hijo, aunque permanezca bajo un nubarrn negro y amenazante de lluvia, se sentircomprendido. No siempre es fcil demostrar empata hacia un nio, sobre todo cuando pone las cosas difciles y usted acaba perdiendo la paciencia. Le ha presentado sus excusas, le ha hechosaberqueesconscientedesucontrariedadyquetienemotivosparasentirseirritado anteelgiroquehantomadolosacontecimientos.Alfinal,creeestarentodosuderechode corregirunaconductaquesehapasadoconsiderablementedelaraya.

 Espereunpocoms.Nopuedecorregirlesinconocerafondolossentimientosdesu hijo y dejar pasar algn tiempo para comprenderlos al cien por cien. Imagine la escena siguiente: su esposa le recuerda que hay que poner gasolina al coche, pero usted olvida detenerse en la estacin de servicio, el depsito se queda ms seco que el desierto del Saharaenmediodelaautopistaysepasaunpardefrenticashorasintentandoconseguir ayuda. Por la noche, le cuenta el incidente a su mujer y ella le dice: Qu horror! Habrs pasado un rato fatal. Cmo siento que estuvieses solo, cario, dndole un reconfortante abrazo.Alanochesiguiente,ellalecomenta:sabesunacosa?Terepetdosvecesquela reserva de gasolina estaba casi a cero. Debiste recordarlo. No es cierto que est mucho msdispuestoaaceptarestecrtica,despusdequesuesposatuvieseelsentidocomn,la graciaylacompasindehacersecargo,antetodo,desussentimientos? La empata es una herramienta sensacional cuando las peleas entre hermanos entorpecenunayotravezlapazfamiliar.Siahoraquesuhermanitoempiezaagatearpor todaspartes,suhijodecuatroaosymediodalasensacindehaberseconvertidoenun perpetuopusilnime,atenazadoporelmiedo,ladebilidadylaindecisin,intenteimaginar cmosesienteyloqueechademenosy,luego,hableconlsobreesteparticular.Podra decirle:yaslodifcilqueesparaticompartirlotodoconMatthew.Antestenamosmucho ms tiempo para leer y hacer cosas juntos. Tambin yo lo echo de menos. Tenemos que encontraralgnmododedisponerdemstiempoparalosdos.Enestemomento,suhijo sedacuentadequeaustednolehanpasadodesapercibidossussentimientosydequea ustedlesabemalquelascosastenganqueseras.Ysi,adems,consiguentrazarunplan quelespermitapasarmstiempojuntosysecienal,derepentedejadesentirseceloso desuhermanopequeo. Demostrar empata tambin puede implicar compartir algunos de sus propios sentimientos y experiencias. Explique a su hijo que, en ocasiones, a usted le molesta ir al supermercado y que autorreprime ese sentimiento de no me apetece ir pensando en cosas agradables que pueden sucederle a lo largo del camino. Sugirale la posibilidad de intentarlo. Unpocodeempataobramilagros. ESPEREHASTAQUELASEMOCIONES(SUYASYDESUHIJO) SEHAYANAPLACADOANTESDE INTENTARCORREGIRUNACONDUCTA. A Kami, de tres aos, le gustaba muchsimo trepar por los escalones de un gran tobogn quehabaenelparque.Ellaysumadrehabanacordadoque,comomximo,podasubir hasta el cuarto escaln y luego volver a bajar. Pero la pasin escaladora de la pequea supersudeseodeatenersealasreglasydenohacersedaoyundasiguisubiendoy subiendo, haciendo odos sordos a los ruegos de mam de que se detuviera. Por fin, la

inquietamadreconsiguihacerlabajarchantajendolaconuncaramelodepalo,perouna vezabajo,conunenfadodemildiablos,lallevdevueltaacasa.Mstarde,lamadrede Kamisediocuentadequenohabamanejadocorrectamentelasituacin. Atraer a la nia prometindole una golosina y despus arrastrarla a casa, enojada, quiznoeralaconductaideal,aunqueparaconseguirsuobjetivodeprotegerasuhijita, eralonicoqueselehabaocurridoalabuenamujer. Cuandolassituacionesseescapandelasmanossuhijoestsobreexcitadoycorre alocadamenteo le monta unaescenaenpblicoyustedtienebuenasrazonesparaestar preocupado por su seguridad o furioso por su comportamiento, no espere ser capaz de actuarconcalma,serenidadyfrialdad,nitampocointentecorregirlaconductarebeldein situ. En este tipo de situaciones, puede que no sea una mala idea procurar conseguir la obedienciatemporaldelnioocogerledelbrazoymarcharseaotrolugar. Cuandolasemocionessuyasydelpequeosehayanaplacado,serelmomentode sacarconsecuenciasydeestablecerlmites. LasiguientevezqueKamiysumadrefueronalparque,stadijo: Ayer estaba muy preocupada cuando te subiste tan alto y no bajaste cuando te lo ped.Meenfadporquecreaquepodaconfiarenticuandoacordamosqueslotreparas hastaelcuartoescaln.Yasqueesmuyemocionantesubiresaescalera,peroespeligroso subirtan arriba.Asquehoy, cuandoquierassubir,tecogerlamano.Loharemosvarias veceshastaqueseascapazdesubirhastaarribatsola. Losmayoresxitosselograncuandoseconsigueimplicaralosniosdetres,cuatroy cinco aos en la bsqueda de una solucin. En realidad, tampoco ellos desean repetir la desastrosaexperienciadeldaanteriorenelparquenilarabietadelasemanapasadaenel supermercado,ysiselespreguntaqupodranhacerlaprximavezparaquetodosalga mejor,esmuyprobablequelesugieranmuybuenasideas. DESPERANZASASUHIJO.HGALESABER QUELOQUEAHORA,HOYOESTEAO NOESTASUDISPOSICIN,LOESTAR MSADELANTE. Decaminoalaescuela,unpadreysuhijodecincoaosllegaronaunaesquinaenlaqueel nioanuncisuintencindecruzarsoloycubrirelrestodeltrayectohastalaescuelasinla compaadepap.steledijo:no,tienesqueircogidodemimano. El padre haca bien en velar, ante todo, por la seguridad de su pequeo, pero sin dejar de hacerlo, hubiese podido dar alguna esperanza de futuro al nio. Hubiera podido optarporalgoas:quieroqueseascapazdecruzarlacalletsolo,peronosloeso,sino quetambinpuedasiralaescuelasinquenadieteacompae.Yesoesexactamenteloque

te ensear a hacer. As, cuando tengas diez aos, cruzars las calles e irs al colegio t solo.Empezaremosapracticarloahoramismo,paraquesepascmohacerlocuandollegue elmomento. De este modo, da a da, en su desplazamiento matinal a la escuela, pap podra establecer diversos tipos de prctica. Con tal de que se detuviera en la esquina, el nio podra caminar unos cuantos pasos por delante de su padre, imaginando que va solo. Al llegar al cruce, el nio dira en voz alta lo que iba a hacer a continuacin: fijarse en el semforo,mirardederechaaizquierda,etc. Pappodraindicarleasuhijoqueunodelosmotivosporlosquedebeesperaraser unpocomayorestribaenqueenlascallesenlasquehaycochesestacionadosjuntoala acera,losconductoresnopuedendistinguiralaspersonaspequeitasqueintentancruzar. As,elnioharasuyaunapartedelaperspectivadesupadreydejaradepensarque,una vezms,susdeseossehanvistoradicalmentefrustrados. Lo maravilloso de dar esperanzas a sus hijos de una forma tan sencilla como sta consiste en su inmediata toma de consciencia de su genuino deseo de que sean independientes.Esoleestimulanotablemente,porquellegarelmomentoenqueledigas noslovaapoderhacerloquelquiere,sinoquesabecundovaaocurrir,creandoel marcotemporalensumente.Adems,tienelaoportunidaddeempezaraprepararseahora mismo, mientras usted le ensea todo lo que deber hacer para que llegue aquel momento. Estoysegurodequeenlasiguienteseccindeestelibrosesorprenderdelofcily tilqueresultaestaherramientaentodotipodesituaciones,nosloparadetenerquesu hijosigahaciendoalgopotencialmentepeligroso,sinotambincuandoquiereimponerun castigo a su hijo o darle a entender sin tapujos que maana ser otro da y que no est dispuestoacederasuscaprichos. D esperanzas a su hijo y no le estar persiguiendo de la maana a la noche para obtener lo que desea. Dle esperanzas y reducir el nmero de pataleos y de comportamientosrebeldes. ORAINSISTA,ORANEGOCIE SEPACUNDODEBEOPTARPOR UNAUOTRAALTERNATIVA. Cuandosetratadelasalud,laseguridadolaley,ustedmanda.Eseljefe.Eldictador,poras decirlo.Ahnopuedehaberregateosniencuentrosamediocaminosobresisuhijodebeo nollevarlascorreasatadasensusillitainfantildeseguridadenelcochequetantoodia,ir cogidodesumanoparacruzarlacalleodejardemorderasuamigo. Puede existir cierta discusin sobre el porqu de esas normas: porque el cdigo de circulacinexigequelosniosvayanensuasientoporquetengoqueasegurarmedeque

noteatropellarunautobscuandocruceslacalleporquenadateautorizaahacerdao aotrapersona.Peronohaydiscusinposiblesobresitienenquecumplirseono. Tambinpuedeinsistirenelhechodeserconsideradoconlosdems.Dadoquelos niosmenoresdetresaostodavanosonlobastantemadurosparapensarenlosdems, los padres estn obligados a mantener su expectativas, por lo menos hasta un mnimo, y ayudarles a desarrollar esa capacidad. A partir de los tres aos, el nio empieza a comprender el efecto de su conducta en los dems y ya es posible esperar que sea ms responsable. Supongamosquelaabuelapasaunasemanaencasaynecesitaecharunsueecito despusdecomer.Sushijos,dedosaosymedioycuatro,acabandellegardeljardnde infancia y de la escuela respectivamente, est lloviendo y no puedes llevarles al parque paragarantizarunahoradesosiegoencasa. Dgalesquelaabuelitanecesitaquehablenconsusvocesinterioresdurantelahora siguiente. Puede decirles que se da cuenta de lo difcil que es, pero que ha planeado algunas actividades para ellos que harn ms llevadero ese perodo de tiempo. Dgales tambin que la abuela les agradecer en el alma sus esfuerzos y que al levantarse jugar conellos.Dadoqueelpequeodedosaosymedionotieneniideadeloquesignificauna hora, explquele que despus de jugar a las construcciones, hacer un dibujo, escuchar un cuentoymerendar,podrjugarconelcorrepasillosyvolverahablarenvozalta. Insista cuando tenga que hacerlo. Por lo dems, los lmites de la negociacin son amplsimosysiemprepuedealcanzarunacuerdomedianteunpreviotirayafloja.Suhijo conseguirunapartedeloquedeseayustedotra. Muchas de las herramientas que se exponen en este captulo se basan en la negociacin: ofrecer alternativas de eleccin y algo a cambio; implicar al nio en la bsqueda de soluciones a los problemas, etc. La negociacin entra en juego cuando el pequeoprotestaaltenerquemarcharsedecasadeunamigo,seresisteavestirseporla maana, se niega a compartir sus juguetes y en otras muchas situaciones de mayor o menorimportancia. Heaqudosverdadessobrelanegociacin: Primera,funciona!Todosloscomportamientosdifcilesdesuhijotienensurazenel crecimiento,ensucaminohacialaindependencia.Cuantomscuentasedadehastaqu puntoapreciaustedsusnecesidades,dequeestdesuladoydequequieretrabajarconl paraayudarleallegaradndelrealmentedeseaestar,mayorsersuniveldecooperacin y,porconsiguiente,msfcilyagradableserlaactividadconjunta. Segunda,negociaresduroyllevatiempo!Lamayoradenosotrospreferiramosno preocuparnos y dejar que las cosas se solucionen por s solas, sobre todo porque en la mayorpartedeloshogaresconnioseltiempoesprecisamenteunelementodelquenose andanimuchsimomenossobrado.Lonicoquequeremosesquelospequeoshaganlo quequeremosquehagan.Undeseofrancamenterazonable,mspartiendodelabasede

que,comobuenospadresquesomos,sabemosloquelesconvieneyloqueesmejorpara ellos.Casinuncatomamosenconsideracinlaposibilidaddenegociary,cuandoalgunavez se nos pasa por la cabeza, nos acabamos preguntando por qu diablos tendramos que hacerlo. Unamadreasistenteaunodemiscursosdijoenunaocasin:Apenaspuedocreerlo difcil que es! Para m, es un esfuerzo titnico no caer en la tentacin de discutir o amenazar.Elasentimientodelosdemspadresquehabaenlasalafuegeneral. Luegoaadialgoms.Lebastabaconpensarenlasherramientasyenrecordarsu funcionamiento decirle a su hijo, por ejemplo: s que no quieres que nos vayamos del parque, te lo ests pasando muy bien para tranquilizarse, serenar el nimo y buscar una solucin mejor que el eterno forcejeo o la reprimenda. Y poco a poco iba obteniendo resultados. Otrospadreshabanpasadoporexperienciassimilares: Eslapausa,esebreveperododetiempoentreelsentimientoylaaccindijouno, loquemepermitepensar. Otrodijo:tengoquereconocerquemehacostadounmontndetrabajo.Peroque hasidogratificante,porquehepodidoverloscambios.Mihijaparecemsfcildetratar,se adaptamejoralassituacioneseinclusopareceunpocomsfelizqueantes.Porsuparte, estepadretambinsesentamscompetente. Alfinyalcabo,lamayoradelassituacionesenlavidaimplicannegociar.Noconozco anadiequesepaafrontarlascorrectamentesinpestaear.Noesciertoquededicatodoel tiempo y energa necesarios para salvar las desavenencias con su esposa? Pues haga lo mismoconsuhijo. PREGUNTEASUHIJOLOQUECREE QUEHABRAQUEHACERPARACORREGIR UNPROBLEMADECOMPORTAMIENTO. INVOLCRELEENLASOLUCIN. Acabadellegaracasadesuamigopararecogerasuhijodespusdeunatardedejuegos,y a medida que van pasando los minutos, el nio no muestra el menor signo de estar dispuesto a dirigirse hacia la puerta. Ha sido simptico con l, le ha dicho que sabe perfectamentelomuchoqueseestdivirtiendoyqueesdurotenerquemarcharse,pero nohadadoresultado. En lugar de emitir la orden final y definitiva para zanjar la cuestin de un plumazo, intntelodenuevo:ahoracogeremoslosabrigosynosiremosacasa,yluegopregntele: cmo te parece que deberamos solucionar esta situacin? qu te hara ms fcil marcharte?

 Enrealidad,estdandoaentenderalpequeoquelasnegociacionesestnapunto de concluir, y que de un modo u otro va a salir de la casa, pero que est dispuesto a escucharalgunasugerenciaquefuesedesumutuasatisfaccin.Despsdepensardurante un momento, le pregunta si Jimmy podr venir a su casa la semana que viene. Usted responde: por supuesto que s. Le llamaremos para que venga a jugar contigo. Su hijo se poneelabrigoysaleconusted. Acabadeparticiparenlasolucindeunproblema.Escapazdecooperar. Preguntarasuhijoloqueharaparaayudarlearesolverunacuestinesmuyeficaz paraprevenirfuturasconductasdisplicentes.Sisehapasadotodalatardeponiendopaza las continuas peleas entre su hijo y su amigo, por la noche podra decirle: no te lo has pasado demasiado bien hoy, verdad? qu podemos hacer para que la prxima vez que estisjuntosnovuelvaasuceder?Damealgunasideasyassabrloquepiensas.Quieres que est en el cuarto con vosotros? Preferiras otra cosa para merendar? Los nios menores de tres aos suelen ser incapaces de pensar en soluciones; tiene que proporcionarlesalternativas.Cuandocrecenunpocoms,hacensuspropiassugerencias. Implicar al nio en las soluciones va a ser una de sus herramientas ms poderosas durante unos cuantos aos, hasta que su hijo o hija adolescente ingrese en el instituto. Tanto si el problema est relacionado con negarse a ponerse los zapatos por la maana, cenar por la noche, a dificultades durante el juego o a sentarse a hacer los deberes escolares,cuantomsestimuladoestelnioparaparticiparenunasolucin,mejorser sta. Losniosquetienensuspropiasideasacercadecmomejorarsuconductatienden aseguirsuspropiasdecisiones.Ysesientenagustoconsigomismos. Pida soluciones a su hijo y se incrementar el sentido de la competencia y de la autoestima.Loqueesthaciendoustedesestablecerloslmites,estdandoaentenderal pequeoquenopuedecontinuardeesamaneraoqueunadeterminadasituacinnodebe volverarepetirse,peroasuvez,leestdiciendoquelerespetalosuficienteparaincluirlea lahoradereflexionarsobrelanecesariamejoradesucomportamiento. A su hijo le gustar la idea de poder hacer mejor las cosas. Su confianza en l potenciasusentidodecapacidad. SUJETEASUHIJODELAMANOODELBRAZO SINOTIENEOTROREMEDIOAVECESESLANICASALIDA PERONOLEPEGUE. Nuncapegoamihijodecaunamadreenunodemisgrupos.Algunaqueotravezledoy unabuenapalmadaeneltrasero.Eslanicaformadellamarsuatencinodeconseguir quedejedehaceralgo.

 Smuybienloquesienteesamadreyestoyseguradequeustedtambinlosabe.Ha pedido cinco veces al pequeo, dulcemente, con buenas palabras, que deje de tirar a lo loco sus guerreros de las galaxias por el dormitorio o que no atormente ms a su hermanita.Perol,comosilehablaraenchino.Despuslascosasvandemalenpeoryla situacinseprecipitarpidamente:elcompaerodejuegodesuhijoacabaconunchichn enlacabezaosuhermanapequeadeshechaenlgrimas.Llegaunmomentoenqueusted se harta de la pelcula y piensa: he sido razonable y delicada. qu tengo que hacer para conseguirunpocodecooperacin?Selevantaypropinaunasonorazurraasuhijoensalva sealaparteparazanjarlacuestin. Veamosahoraotrotipodesituacinenlaqueunpadreseveinclinadoapegarasu hijodeunmodocasiinstintivo.Vacaminandoporlacalleconsuhijocogidodelamano, cuandodeprontostepegauntirn,sesueltayechaacorrerdirectamentehacialacalle. Vatrasl,horrorizadoporqueelhechodesaberseperseguidolehacereryleestimulaa corrermsdeprisa,lecogedelbrazojustoalllegaralaesquinayleadministraunascuantas palmadasrabiosasenelculete. Habitualmente, los padres dan un cachete al nio porque les preocupa un peligro inminente que les est amenazando, porque se sienten frustrados o porque estn impacientes,coneldeseoylaesperanzadequeelpequeoaprendamsdeprisa. Muchospadresnovennadamaloenestospalmetazos,mientrasquemuchosotros se culpan despiadadamente; he conocido a madres que, varios aos despus de haber pegadoasushijos,anlorecuerdancomosifueraayerysearrepientendeaquellanica vezenquelesdieronunazote,deseandopoderretrocedereneltiempoparaevitarlo. No se preocupe demasiado por los daos que puedan derivarse de un bofetn ocasional,noprovocarnningnshockinfantilensuhijo.Perointentenopegarlenunca. Pegarogolpearenseaalnioqueesperfectamentelcitosolucionarlosproblemas con las manos en lugar de con palabras. No olvide que los nios harn siempre lo que hagamos nosotros, aprendiendo lecciones de nuestro comportamiento. Usted no quiere ensearleasuhijoquelafuerzafsicaesaceptable,sinoquedeseaayudarleaaprendera serenarse,apermanecerbajocontrolyautilizarlaspalabrasagritossiesnecesariopara quelosdemssepanqueledesagradaalgo. Ejemplifique usted mismo estas lecciones. Cuando su pequeo deba cumplir inexcusablemente sus deseos, descienda hasta su nivel, sujtele con firmeza de las muecasodeloshombros,mrelealosojosydgale:teestoyhablando.Tehedicholoque esperodeti.Ahorasintateaqu,tranquilzateyluegomanosalaobra.Sielnioseniegaa mirarle, dgale: preferira que me miraras, pero puedes mirar a otra parte si lo deseas. Debescomprenderqueaqumandoyo! Siga esta tctica la prxima vez que tenga que rescatar a su hijo en el mismsimo bordillo de la esquina. Es muy posible que su temor le haga gritar. Ms tarde, podra explicarleporqulohizoypedirleperdndiciendo:mira,siemprequeechesacorrerasy

tearriesguesasufrirunaccidente,meenfadarmuchsimoyreaccionardeformasqueno nosgustanniatiniam.Loquenopuedopermitiresquetehagasdao. Sinpegar,puedesersevero,inclusofsicamente:silesujetaconfirmezalasmuecas oloshombros,sinzarandearle,suhijolonotar. Perorecuerde:sujete,nopegue. REACCIONEDEUNMODORAZONABLE ANTELASCONDUCTASREBELDES. Unamadre,unpadreyunhijodecuatroaossalieronacenarunviernesporlanoche.Zack estaba excitado por el hecho de ir a un restaurante de mayores con mam y pap, y al principio todo fue muy bien. Pero muy pronto su nerviosismo empez a hacer estragos: Zack esparci el contenido del salero por la mesa; luego baj de la mesa y empez a corretearporellocal.Talycomodijosupadre,seestabacomportandocomounsalvaje.Al comprobar que nada consegua sosegarle, incluyendo un breve paseo por la calle, los padresdecidieronacortarlavelada. Unasemanamstarde,lointentarondenuevo,explicandoprimeroaZackqueiran mstempranoalrestauranteporquenodeseabantenerqueesperardemasiadoaqueles sirvieranlacomidayquellevaranlpicesdecoloresypapelparaquepudiesedibujarenla mesa.Perolaescenavolviarepetirse. Eldasiguiente,elpadredijoasuhijo:Zack,parecequeannoestspreparadopara salir a cenar con mam y conmigo. Las prximas veces que salgamos ser mejor que te quedes en casa con la canguro. Te cuesta demasiado estar sentado tranquilamente con nosotrosenelrestaurante,perosqueserscapazdehacerlocuandoseasunpocomayor. Entonces,volveremosaintentarlo. El nio protest airadamente en realidad, le encantaban aquellas noches fuera de casa,perosuspadressemantuvieronensustrece. Una reaccin apropiada ante el caos provocado por Zack en el restaurante, acompaadadeexpresionesdeempata(yasqueesdifcilparatiahora)yconesperanzas defuturo(llegareldaenquesabrscomportartecomoesdebido). No fue un castigo. Los padres que castigan a un nio sienten la necesidad de ensearlelaleccinmediantealgunaformademiedo,amenaza,humillacino,comoenel caso de las palizas, de dolor o malestar. Esos padres pueden conseguir una cierta obediencia momentnea, pero el pequeo tiende a olvidar lo que hizo mal y busca la menoroportunidadparadesquitarse,paravengarsedepapymam. Como es natural, toda infraccin debe tener sus consecuencias, que casi siempre implicanlasuspensindeunprivilegio.ComoenelcasodeZack,queperdielprivilegiode salir a cenar con sus padres, lo ideal es que la reaccin guarde alguna relacin con la conductaadecuada.

 Algunas reacciones las adoptar in situ para intentar corregir un comportamiento negativo:sisuhijodetresaosseniegaadejardepegaryzarandearauncompaerode juegos, mndele al sof de la sala de estar durante un rato, prometindole que podr volverajugarmstarde.Dadoquepegaryzarandearnosonactitudesautorizadas,pierde elprivilegiodejugarduranteundeterminadoperododetiempo. Otras las emplear ms adelante con la finalidad de prevenir la repeticin del problemaofomentarmayorgradodecooperacin.Sidurantedostardesseguidassuhijo haestadopegandoyzarandeandoasucompaerodejuegos,eltercerdapuededecirle: comoves,teharesultadoimposiblenopelearteconJessie.Porlotanto,lepediremosque novengaajugardurantealgntiempo.Descansaremosunpocoyquizspuedasintentarlo denuevolasemanaprxima. Compagneloconalgunadelasdemsherramientas:preguntealnioqucreeque deberahacerustedparaquelascosasnosesalierandemadrelaprximavezuofrzcale algunassugerencias,hacindolesaberqueestcompletamentesegurodequesercapaz decontrolarseydenopegarnizarandear.Laprximavezquesuamiguitovengaajugara casa,somtaleaunavigilanciamsestrecha. Unaconsecuenciarazonable,planteadadeunmodorespetuoso,sientaloslmitesy transmite un mensaje inequvoco. Le est diciendo al nio que su comportamiento es inaceptable y que no est dispuesto a que se repita de nuevo. Aun as, es probable que vuelva a repetirse su hijo no madura tan deprisa!, pero con su apoyo continuado, lo lograr. SUHIJODEBESABERQUESUCONDUCTA INFLUYEENUSTEDYENLOSDEMS. RECURDELEALGOQUEDIJOOQUEHIZO YQUEHIRISUSSENTIMIENTOS OLEENTRISTECI. Losniosmuypequeoscarecendelinstintoparacomprenderqueloquehaceninfluyeen otras personas. Tienen que aprenderlo, ya que es la clave de su desarrollo tico y de su formacincomoindividuosempticos,sensiblesycuidadosos. Puede ayudarles en este proceso hacindoles saber cundo sus acciones tienen secuelasenlagentequelesrodea. Silosjuguetesdelnioestnesparcidosporlasaladeestarynomuestralamenor intencindecumplirconsusolicitudderecogerlos,podradecirle:hayqueguardartodas estas cosas, porque es difcil caminar sobre ellas. Alguien podra pisar estos bloques de construccin,resbalar,caerseylastimarse. Si el nio propina un empujn a una seora que va delante en el autobs, porque quieresentarseenelasientotrasero,pdalequesedisculpe.Mstarde,puededecirle:ala

gentenolegustaquelaempujen.Debespedirexcusas.Esoharquelapersonaencuestin sesientamejor. Sisuhijogrita:eresuntonto,pap,podrareplicarle:nomegustaoreso.Hieremis sentimientos.Ysabesqu?Nomegustajugarcontigocuandomellamaseso. Si el pequeo ha mantenido una hermosa conversacin telefnica con su abuela, dgale al da siguiente: esta maana he hablado con la abuelita y me ha dicho que le encantcharlarcontigoayerporlanoche.Estinteresadsimaentusproyectosartsticos. Sihasidocapazdecompartirunodesusjuguetesfavoritosoaccederaldeseodeun amigoparajugaraotrojuego,dgalequesesientemuysatisfechodequelohiciera,pues sabequenoerafcil.Adems,sucompaerotambinsesintimuyfeliz. Cadavezquehableconlsincolmarledeelogiosnireprenderleacercadelcarcter positivoonotanpositivodesuconducta,leestayudandoaquesedcuentadequesus accionesinfluyenenlosdems.Esunaleccinqueaprenderbastantebienentrelostresy cuatroaos.Enefecto,aestasedadesdeberaempezarasercapazdetomarporsmismo algunas medidasdestinadasacorregiralgoque hahechomal,disculpndoseo, loquees ms importante, enmendndose. Si, por ejemplo, ha llenado el suelo de migas de pan tostado,deberecogerlas.Dgale:lasmigasestropeanlaalfombraylasuciedadimpideque losdemsdisfrutendelasaladeestar. Cuando sea un poco mayor incluso entre los cuatro y cinco aos puede seguir avanzando en este sentido. Si un compaero en el parque tiene un aspecto tristn y sombro,pregunteasuhijo:porqucreesqueJeremyestas?qucreesquenecesita para estar alegre? puedes ayudarle?. Podran llegar a la conclusin de que al pequeo Jeremynolegustaenabsolutolacanguroyqueleencantaraqueleinvitasenajugarasu casa.Posteriormente,ayudeasuhijoadarsecuentadeloquehasucedido:Jeremyseest divirtiendocomonuncayparecemuchomsfeliz. A los padres de hoy en da se les ha inculcado tanto la importancia de potenciar la autoestimadelnioquenoselopiensandosvecesalahoradeperdonaryreafirmarasus hijos despus de que hayan hecho algo mal, y esto es as porque intentan por todos los mediosquesesientanbienconsigomismos.Sinembargo,laverdaderaautoestimadimana, en parte, de un comportamiento reflexivo y responsable para con el prjimo. sa es la raznporlaquetenemosqueensearalosniosqueloquehacen,seabuenooseamalo, siempreinfluyeenlosdems.

PROCUREQUESUHIJOSEPALOQUEVA ASUCEDERACONTINUACIN.SISABELOQUE VAAHACERYEMPIEZAAANTICIPARSE ALOSACONTECIMIENTOS,SERMENOS PROBABLEQUESEENOJEOSEQUEJE. Paranosotros,losadultos,esdifcilapreciarlaintensidadconlaquelosniosdesconocen loquevaaacontecerenunfuturoinmediatoyhastaqupuntolesresultadesagradablela situacin. Cuandosuhijotieneochoonuevemesesdeedad,esperayconfaenqueustedle alimente. Sabe que sacia su apetito con regularidad y se ha familiarizado con los sonidos propiosdelapreparacindelacomida,demaneraquesitienelacostumbredesentarleen lasillitaaltaytenerloconustedenlacocina,esmuyprobablequenoseinquietenillore mientrasesperaaqueestlistalacena. Eneltranscursodelosaossiguientes,aumentesucapacidadparaanticiparsealos acontecimientosydemorarsusatisfaccin.Setratadeunprocesolento.Cuantomejorse anticipeasusnecesidades,msfluidoseresteproceso. Unaformadeanticiparseasusnecesidadesconsisteenprestarleatencinantesde que se desespere. Muchas veces su hijo le da la lata porque desconoce cundo piensa dedicarle unos minutos. Es decir, no sabe lo que va a suceder a continuacin y, en consecuencia,nosabeloquedebeesperar. Una madre tena previsto pasar el domingo por la tarde haciendo bricolaje con su marido,peroantes,dedicunahoraasuhijito.Jugaronalostrenes,alasconstruccionesy selopasaronmuybien.Almarcharseahacersuscosas,elpequeoestuvoagustojugando soloduranteotra horaymedia,ycuandosolicitmsatencin, lohizosinmostrarsetan exigente en lo ms mnimo. Se senta satisfecho por haber jugado con mam y no tena nadadeququejarse. Siexplicaaunniomenordetresaosloquedebeesperar,loquevaaaconteceren breve,semostrarmscooperador,yaqueenrealidadsloposeeunsentidodeltiempo: elahora,ademsdeunacomprensinaproximadadeloquesignificapronto.Sidescribea su hijo que despus de una actividad se realiza otra, le est ayudando a que aprenda a evaluareltiempo,yaesperareliniciodeunaactividadoelacaecimientodeunsuceso.Si est ansioso de que llegue la hora de jugar con su amigo y pregunta constantemente: cundo vendr Justin? cundo vendr Justin?, responderle dentro de dos horas, carecerdelmenorsentidoparal.Existirnmuchasmsposibilidadesdequeseserenesi le dice: primero desayunaremos, a continuacin recogeremos y guardaremos las construccionesy,pocodespus,vendrJustin. A medida que su hijo vaya creciendo, aydele a anticiparse por s solo a los acontecimientos.Proporcineleunaperspectivaacortoylargoplazoloquevaasuceder

prontoyloquevaasucedercuandoestemosenlacalle.Leservirparaponerordenensu vida, le ser ms fcil aprender a decir la hora y har que se sienta ms seguro. Por lo dems, puede obrar pequeos milagros reduciendo sus protestas, los gimoteos y las rebeldascotidianas. Sisabequemaanaporlamaanahabrunambientefrentico,porejemplo,dgale asupequeoestanoche:maanaestaremosmuyocupados.Antesdejugar,tenemosque llevaraRogeralveterinarioyluegoiracomprarpastelitosylossombrerosparatufiesta.Si te vistes rpido, podemos desayunar juntos, de acuerdo? Si va en coche y quiere concentrarse, diga: pronto llegaremos al puente, tendr que detenerme y pagar el peaje. Luegotendrquedecidirlacarreteraquevoyatomar.Osruegosilencio.Escuchadmsica conlosauricularesyenseguidapodremosseguirconversando. Siestapuntodeproducirsealgofueradelocomnenlarutinafamiliarpongamos porcasoquemamsemarchatresdasdeviaje,esespecialmenteimportantequecuente asuhijoloquevaaocurrirensuvida.Pocoonadaleimportasaberloqueharnustedes. Loquelepreocupaes:qusucederconmigo?Explquelequeelvierneslypapirna cenaracasadelaabuelayque,mstarde,aquellamismanoche,llamarnportelfonoa mamalhotelenelquesehospedaypodrhablarconella,queelsbadovendrJosha jugaracasa,yassucesivamente. Sisuhijosabeloquedebeesperar,sesientemscontroladoy,porconsiguiente,se muestramspredispuestoacooperar. DESARROLLEELLENGUAJEDESUHIJO PARAQUEPUEDAEXPRESARSEMEJOR. Cuando su hijo haya desarrollado algunas capacidades, las situaciones tensas y las discusiones disminuirn notablemente. Es lgico. Cuando sea capaz de ponerse los pantalonesyeljersey,comeryabrirlaspuertasporsmismo,nosesentirtaninclinadoa escaparseyecharacorrerenplenacalleoagritar:No,no,no!enunintentodedescargar sufrustracinyreivindicarsuindependencia. Unadelascapacidadesmssignificativases,sinningngnerodeduda,ellenguaje. Losniospequeostienenunsinfndedeseos,peromuypocaspalabrasparaexpresarlos,y eso es lo que produce una buena parte de su comportamiento agresivo entre los compaerosylosgruposenedadesescolares. Suhijodedosaosymedioquiereeljugueteconelqueestjugandosuamigo.Ni corto ni perezoso, se dirige hacia l y se lo arrebata de las manos. El compaero puede reaccionardedosmaneras:echndosealloraropropinndoleunsopapoyrecuperandoel juguete las posibilidades son del cincuenta por ciento. Aunque no deja de ser un comportamiento relativamente habitual entre los nios pequeos, puede aprovecharlo para ensearle a su hijo unas cuantas palabras que podra emplear en este tipo de

situaciones: Cuando quieras algo, d a tu amigo: quiero jugar con eso. Es muy probable queelpequeonoconsigaloquequiereenelmomentoenqueloquiere,peroleestar ayudando a desarrollar sus tcnicas de lenguaje, ensendole que siempre es preferible pedirlascosasquearrebatarlasdeuntirn,ysentandolasbasesdeleccionesfuturassobre elusodelascosasporturnos. JamieyMollysiemprejugaronjuntosalegreypacficamentehastaqueenlacasade sta naci un beb, algo que le desagrad profundamente. De la noche a la maana, sin saberporqu,cadavezqueMollyjugabaconJamie,leempujaba,legolpeabaylequitaba losjuguetes.Jamieselocontasumadre,lacualleensealgunaspalabrasparaquelas pudiera utilizar: Si vueve a suceder, puedes decirle a Molly: si me pegas, tendrs que marcharteatucasa.Todosiguiigual.Dosdasdespus,Jamieysumadreacompaarona laniaasucasatemprano,antesdequequisieramarcharse.Aldasiguiente,losgolpesy losempujonescesaronporcompleto.Jamiehabavencidoconellenguaje. Un nio tranquilo y tmido al que le gustara participar en las actividades de grupo pero que no sabe cmo hacerlo y siempre acaba mantenindose al margen puede usar algunas palabras. Dgale lo siguiente: Cuando quieras jugar con los dems, puedes decir: yo tambin quiero hacer eso. Os puedo ayudar? o Voy a usar el colador mientras t utilizas la sartn, de acuerdo?. Si tiene algo que decir, se sentir ms confiado en la escenasocial. Hayotraformadeensearpalabrasasuhijo:dandonombreasussentimientos.Lso nios pequeos pueden sentirse muy irritados por sus propias e intensas emociones. Aunque le parezca una tontera, cuando le dice: Hoy ests muy triste, verdad? o EstabasmuyenfadadoconmigoantesoApuestoaqueestsmuyexcitadoyaquetienes unpocodemiedoporquevasadormirencasadeEmma,leestayudandomuchsimo. Estetiquetandoalgoparaqueparalpuedeparecerabrumadoreindescriptible.Le da a entender que, por el simple hecho de tener un nombre, todo el mundo puede experimentaresasensacinalgunavez.Levaintroduciendoenunvocabularioquepuede emplearparaexpresarloquepasaporsumenteosucorazn. SUPERVISEELJUEGODESUHIJO. NECESITAAYUDAPARAAPRENDERCMO DEBECOMPORTARSECONLOSDEMSNIOS. Eljuegoeseltrabajodelnio.Esoesalgoqueyahabrodoantesyquequizleparezca unanocinextremadamenteseria.Perosipiensaeneltrabajoquehacesuhijodurantelos primeros cinco aos de su vida: aprender el lenguaje y las tcnicas de relacin social, hacerse una idea acerca de cmo funciona el mundo, superar el enojo, el miedo y otras emociones, etc, no hay duda de que una buena parte del mismo lo realiza a travs del

juego. Y el juego, que le permita viajar hasta donde le venga en gana, es liberador y divertido. Siendo unbeb,ustedya leintroduce eninnumerablesjuegos,desdeesconderse y reaparecer para hacerle rer hasta hacer palmitas o cantar. Durante su infancia, y, sobre todo, en la edad preescolar, su actividad ldica se enriquece y adquiere complejidad, involucrandoalosotrosnios.Esaquprecisamentedondemuchosdelospadresconlos quehablotienenalgunasdificultades. Enprimerlugar,estnconvencidosdequedospequeos,siemprequedispongande unmontndejuguetesydeunentornoseguro,deberanestarsolosparadesarrollarsus propiosjuegosysolucionarsuspropiasdiferencias,yaqueasescomolosniosaprenden leccionesimportantessobrelacooperacinylaparticipacinporturnos.Ensegundolugar, sepreocupandemasiadocuandolospequeossonincapacesderesolversusdiferenciasa menos que sea a base de empellones, porrazos, araazos, mordiscos y un ocano de lgrimas, momento en el cual, pap, mam o la canguro entra en escena para instarles a compartirlascosas. Estas inclinaciones paternales no son del todo errneas. Su hijo y su amiguito necesitandisfrutardelibertadparaidearsusjuegosydivertirseasumanera.Pero,sobre todoentreunao ymedio ytresaos,elniosebeneficiaryaprendermejorsi usted estdispuestoaactuardesupervisordurantesusencuentrosldicos. Veamosalgunasideasparatenerencuenta: Dejar que los pequeos discutan sobre los pormenores de una actividad o de un juguete no es una gran idea, puesto que uno de los nios casi siempre suele dominar la situacinyelotroseconvierteenunasimplevctima. Compartir no es algo connatural en los nios de estas edades. Son terriblemente posesivosconlossuyo.Noobstante,sufaltadedisposicinadejarqueotrosusesuscosas no significa que sean egostas o que estn excesivamente mimados o malcriados. En realidad,esosobjetosconstituyenunaprolongacindesmismos. Cuandodospequeossepeleanporunjuguete,lomsprobableesquenoconsiga nada si pregunta: Quin ha empezado? O A quin le toca ahora?. Son incapaces de darleunarespuestadirecta.Espreferiblequeintentedistraerlesunagolosinaounnuevo juegooqueaportesuspropiassoluciones(ellosnotienenninguna)sobrelamejormanera dequeambospuedanutilizarelobjetoendisputa. A los nios les es ms fcil compartir algo cuando los juegos tienen muchas piezas iguales:cuentos,pelotas,bloquesdeconstruccin,porejemplo.Asuhijopuederesultarle imposiblecompartiralgoqueesmuyespecial,valiosoynicoensuespecieparal.Merece la pena poner todas esas cosas sobre un armario antes de que llegue el compaero de juegosdesuhijoparaevitarproblemas. Silehanservidodealgolasexperienciaspasadastodoslosencuentrosldicosdesu hijo han terminado en discusiones acerca de quin juega con esto y quin con aquello,

programedeantemanoalgunasactividadesenlasquetenganqueparticiparlosdos,como porejemplo,construiruncollargigante,empezandoaensartarlascuentasporunextremo delacuerda. Enocasiones,unniosesienteinfeliznoporquequieratenerunobjetodeterminado conelqueestjugandosucompaerosinoporquedeseatomarparteenlaactividadque est realizando y no sabe cmo hacerlo. Si uno se lo est pasando bomba atando viejos pauelosdelcuellodeunositodepeluche,procurequeelotrodispongademspauelosy deunpandaigualmentedepeluche. Recuerdequeesenestasocasionescuandodebenutrirdepalabrasasuhijo.Como supervisor del juego, tendr muchas oportunidades para decirle: No pegues a Emma, pregntalesipuedeshacerlomismoqueella. CUANDOSEAPOSIBLE,DESIGNE UNCHICOMALONEUTRAL (ECHELACULPAALHOMBREDELTIEMPO) En uno de mis cursillos, una madre me dijo que le aterrorizaba la llegada del fro y las maanasdeinvierno.Martin,suhijodecuatroaos,odiabairabrigado,conjersey,abrigo, gorra, bufanda y guantes, sin mencionar las botas. Desde que salan a la calle hasta que entrabaenlaescuela,nohabadaenqueelnionoseencolerizarayenquenotuviese que llamarle al orden. Vestirle era una autntica proeza. Hasta que un da, se le ocurri aplicarestaingeniosatctica: Enunagranhojadepapelescribi5,10,12,15y25,yjuntoacadanmerodibuja unniocondiferentesprendasdevestirsegnlatemperatura.Con25gradoscentgrados, elmuchachollevabapantalncortoyunacamisetademangacorta(elatuendoidealpara cualquierdadelao,enopinindesuhijo);con5,unanorakverdeconcapucha,igualque eldeMartin,yunabufandadelana;ycon12,gorra,guantesyparka. Cadamaana,Martinysumadreescuchabanelpartemetereolgicoenlaradio,se enterabandelatemperaturaquehacaenelexterioryconsultabanlatablaparasaberqu ropa deba llevar aquel da. Las protestas, los gritos y las reprimendas dejaron de ser un problema. Vestir adecuadamente a los nios pequeos suele crear dificultades a muchos padres.Enlaseccinsiguienteveremosdistintasformasdenegociaresteasunto.Megusta lasolucindelamadredeMartin,porquedemuestrahastaqupuntopuederesultartil algunasvecesdejarqueuntercerodiferentedelospadresseerijaenlafiguraautoritaria. Como quiz ya haya observado, los maestros de los nios en edad preescolar, la enfermera en la consulta del pediatra, o incluso su vecino!, pueden conseguir la obediencia de su hijo con mucha ms facilidad que usted. Eso se debe a que usted es precisamente la persona con la que, por principio, el pequeo, en su camino hacia la

independencia,tienequeforcejearyalaquedebeoponerresistencia.Procurecomplicarse lomenosposiblelaviday,cuandosepresentelaocasin,designeunchicomaloneutral. Si,porejemplo,asuhijolefastidiairencocheconelcinturnpuesto,dgale:Sque no te gusta ponerte el cinturn, pero quiero que ests seguro cuando vamos en coche. Adems,eselcdigodecirculacinelqueobligaallevarlopuesto.Sinolohaces,amam le puede parar un guardia y ponerle una multa, porque as lo establece la ley. Si quieres, nosdetendremosdentrodeunratoparaquepuedasbajaryandarunpoco. Enesoconsisteutilizarlafiguraautoritariasinrecurriralaamenaza. Unamigomomecontunaancdotadecuandotenadiezaosysuhermanacinco. Una noche, mientras los dos nios jugaban en la habitacin, la ms pequea arranc la etiquetadelcolchnquepona:Quitarestaetiquetaestpenalizadoporlaleyoalgopor el estilo. Llorando, le dijo a su hermano mayor que la polica del colchn vendra a detenerla y durante los das siguientes estuvo muy nerviosa esperando que llamaran a la puertaunpardeagentesycontaranasuspadresloquehabahecho. Ahora, los dos hermanos se ren al recordarlo, pero en su da no result nada divertidoparalachiquitina.Nohayqueamenazarnuncaaunnioconuncastigoimpuesto por una figura autoritaria externa. En cambio, es bueno y til recurrir a una voz autoritaria distinta de la suya para que el pequeo adquiera consciencia de que aquella personastambinestnvelandoporsubienestar,saludyseguridad. DLAOPORTUNIDADASUHIJODEPODER HACERPEQUEASCOSASQUECONTRIBUYAN ALBUENFUNCIONAMIENTODELAFAMILIA Lamayoradelospadressensatosprocuranayudarasushijosentodoloquestosintentan hacer,conelfindequelosresultadosseansatisfactorios.Sisesientenfrustradosyestn enfadados consigo mismos porque no consiguen encajar correctamente ninguna de las ochopiezasdeunrompecabezas,mamopaplesguiarnlamanohastacompletarseisy luegoleaplaudirncuandocoloquelasotrasdosrestanteslsolo.Procurandesarrollarsu autoestimaayudndolealograrpequeosxitossiemprequetienenocasindehacerlo. Sinembargo,hayvecesenqueestosmismospadresignoranotraformadeayudara losniosasentirsebienconsigomismos:darleslaoportunidaddesercompetentesenel marcofamiliarparaquetomenconcienciadequesonmiembrosimportantesdeestegrupo depersonasconlasqueconvive. Comohepodidocomprobar,sonmuchoslospadresquesabenlopositivoqueresulta ensearaloshijosaserresponsablesdesuspertenenciasylesrecuerdanconstantemente lanecesidaddeponerlaropasuciaenlacestadelacoladaydeguardarlosjuguetesalfinal de la jornada. Todo eso es estupendo, aunque tambin lo es ensanchar el margen de su

participacinenelncleofamiliar.Alargoplazo,cuidardeunomismonoessuficiente;es uncomienzo,peronobasta. En las familias granjeras, en otras pocas, pero tambin en la actualidad, los nios empiezanatrabajaraunatempranaedad,yaqueesindispensableparalabuenamarcha de la familia, y eso hace que se sientan tiles. Pero por lo que se refiere a la inmensa mayora de los nios de hoy en da, esa colaboracin no es necesaria y, por lo tanto, no tienenlaoportunidaddesentirsetilesporsmismos.Enlosncleosfamiliarespequeos, sobretodo,losniosrealizanmuypocastareas.Algunosestudiosdemuestranquecuanto mayoreselnmerodehijosenlafamilia,mayoreselnmerodequehaceresdomsticos queseesperaquepuedadesempearcadacual.Peroaunas,elniveldeparticipacinde losniosesmnimo. Asigne pequeas tareas que su hijo pueda desempear y de las que se pueda encargar con regularidad. Quiz pueda doblar las servilletas para la cena cada noche o ponerlascucharasylostenedoresenlamesa,vaciarlassobrasdelosplatosenlabasura, llenar el cuenco de la comida del gato cada maana o ayudar a sacar la compra de las bolsas. Cmbiele los cometidos cada dos semanas para que no se aburra y provoque una rebelinabordo. Losniossesientenmejorconsigomismosytiendenasermscooperadorescuando creen tener un lugar importante en el hogar. Les gusta experimentar la sensacin de contribuir alamejorayfluidezdelfuncionamientodelafamilia.Por nuestraparte,como padres,queremosquenuestroshijosseancapacesdevermsalldesmismos.Alfinyal cabo,esoesloquedesarrollalamoraldelpequeo. LOSNIOSTIENENSUORGULLO. NOLESHAGAQUEDARMAL;ESPROBABLE QUESEMUESTRENCOLABORADORES SITIENENLAPOSIBILIDADDEDECIR LALTIMAPALABRA. HacatresmesesqueZoe,decincoaos,ibaalaguarderadeunapequeaescuelaprivada femeninacuandoempezamostrarsereaciacadamaanaaponerseelpichiylablusade rigor el uniforme del centro. Sus padres ya empezaban a estar hartos de la cantinela diaria. Una maana, Zoe dijo que aquel da no tenan que llevar uniforme. Su madre le pregunt_Estssegura?.AloqueZoerespondi:S.Hoynadiedebellevaruniforme. Mam insisti: Si lo he entendido bien, t no vas a llevar el uniforme y tampoco tus compaeras,correcto?.YZoereiter:Exacto.Nadadeuniformes. Ambassalierondecasay,alllegarcercadelcolegio,vieronalasdemsnias,todas ellas con el pichi y la blusa. De pronto, Zoe dijo a su madre no sentirse bien, que estaba demasiadoenfermaparairalaescuelayquesipodanvolveracasa.

 La madre de Zoe le contest: Bueno, segn parece todo el mundo lleva uniforme. Sabesunacosa?Deberasreflexionarunratosobreesteparticular.Ahorairemosalbaoy telopondrs.Lollevoenestabolsa.Lohetradoporsiacaso. Zoe suspir aliviada y abraz muy fuerte a su madre. Las dos se dirigieron a los lavabosyZoesecambideropa.Losproblemasconeluniformenovolvieronarepetirse. Esa madre hubiese podido caer en la tentacin de dar a probar a su hija la misma medicina, dejando que experimentara las consecuencias de haber inventado aquella historia: ser la nica nia que no iba vestida adecuadamente. Pero opt por un enfoque ms delicado. Era consciente de que, en general, Zoe era una nia respetuosa que no protestaba indiscriminadamente por cualquier cosa y que, por lo que se refera a esta cuestin, tal vez estuviese cansada de las reglas de su nueva escuela y necesitaba expresarlo de algn modo y reafirmarse a s misma. De ah que le permitiese salvar las apariencias y le ahorrase pasar el mal rato ante sus compaeras. Es lo que se llama una situacindetriunfoabsoluto. Cuandosuhijooponeresistenciaaalgooadoptaunaactituddesafianteodeextrema tozudez,nomerecelapenaenzarzarseendiscusiones.Espreferiblequecadacualregrese alrincndelcuadriltero.Poralgunarazn,secierraenbandayseniegaahacernadadelo quedebehacer.Porsuparte,ustedcreehabersidolosuficientementetoleranteynoest dispuestoacederniunmilmetroms. Puesbien,amenudo,esemilmetropuededarungirodecientoochentagradosala situacin. Aunque el nio sabe que acabar cediendo, que acabar cooperando y adaptndosealasnormas,porquetienequehacerloyporqueenrealidadquierehacerlo, esposiblequeplanteeunaexigenciamscasisiemprepequea,simpleytiernaqued un tironcito ms a la cuerda. Cuando, por fin, cumple sus demandas de arreglarse para acompaarlealsupermercado,porejemplo,talvezdigamalhumoradamente:Deacuerdo, perocogerelperritoSnoopyylollevarst.Noessinounesfuerzopordecirlaltima palabra e imponer su ley. Deje que lo haga. Necesita un poco de independencia y le est pidiendoagritosquenolehumille. En el captulo cuarto descubrir cmo dejar que su hijo preserve su orgullo le hace ms fcil cumplir sus deseos y reduce las eternas discusiones que suelen terminar en reprimendasycastigosinnecesarios.Esunaformadedemostrarrespetoalnio.

APRENDAADESCUBRIRLOSPUNTOS DEIGNICINQUEDESENCADENAN LASENSACINDEESTOYAPUNTO DEPERDERLOSNERVIOS.TRANQUILCESE DELMODOQUELEDMEJORESRESULTADOS: SALGADELAESTANCIA,RESPIREHONDO, CUENTEHASTADIEZOBAILEUNARUMBA. staesunaescenarelatadaporunamadrequeasistaaunodemiscursillos: Dos mujeres paseaban por un sendero del parque de la localidad, hablando animadamente,mientrasunniodedosaoscorradetrsdeellasaunosquincepasosde distancia. El pequeo lloraba desesperadamente al ser incapaz de alcanzarlas. Poco despuslasmujeressedetuvieronysegiraron:elnioconsiguillegarhastaellas.Unade lasmujereslecogienbrazos,ledijounasbreves palabrasyvolviadejarloenelsuelo. Acto seguido, ambas reanudaron el paso y el pequeo continu esforzndose por mantenerseasulado,llorandofrenticamente. Lospadresdenuestrogrupoadivinaroneltransfondodeaquellasituacin,queafligi profundamenteaunamadre.Lamadredelniolehabadicho,nouna,sinotres,cuatroo cincoveces,quetenaquedejardejugar,puesdebanmarcharsedelparqueyregresara casa.Elpequenseloestabapasandomuybienallynolegustabanadaaquelplan.De manera que mam, muy disgustada, y su amiga recogieron sus cosas y echaron a andar paraqueelniolassiguiera. Todos coincidimos en lo asustado que deba estar al darse cuenta de que no poda alcanzarlas. Y cuando su madre se detuvo para cogerlo en brazos, ya estaba demasiado enojadoparasentirsereconfortado,reafirmadoysosegado. Ms tarde, un padre del grupo cont una historia similar de la que se senta avergonzado.DespusdeunacaticaymalhumoradamaanadesbadoconAlice,suhijita detresaos,cuandotenaquesalirdecasaparahacerunrecado,ylasprotestasdelania haban ido in crescendo hasta desembocar en una rabieta en toda regla, ese padre dijo: Mevoy,sepusoelabrigoysedirigihacialapuerta.Alicecorrillorandodetrsdel.El resultado?Alicesecalm,dejquepaplepusieraelabrigoysalierondecasa.Elproblema fueque,durantealgntiempo,lapequeatuvomiedodequesupadrelaabandonara. Como padres, muchos de ustedes habrn pasado por esta experiencia. Se est colmando de paciencia, estn francamente irritados, pierden los nervios, actan y ms tardesearrepientendehaberobradoas. Noquierenrecurriralasreprimendasyalosgritos,porqueesoleshacesentirmaly aumentalaatmsferadeenfadoytensin.Yloqueesmsimportante:nodeseanrecurrir aningunadelasaccionescomosaliralacalleadarunpaseoyrefrescarlasideas,yaque

sushijospodrancreerquelesestnabandonandoquesuelenarrancarelconsentimiento delospequeosatravsdelaamenazaodelmiedo. Enelcaptulosiguientedescubrirvariasformasmsagradablesymscariosascon lasqueelpadredeAlicehubiesepodidoestimularlacooperacindesuhija.Hayalgoms que puede hacer para evitar los arrebatos. Aprenda a identificar los puntos de ignicin y, cadavezquelosdetecte,hagaunaltoantesdequeunasituacinlesaquedesuscasillas. Vyase a su despacho o a su dormitorio, cierre la puerta y permanezca all diez minutosordenandoelescritoriooelcajndelosjerseys. Dirjasealacocina,pongaunpocodemsicayprepreseunatazademanzanilla;no tomarcaf,esexcitante. Elija cualquiera de los equivalentes de contar hasta diez que le resulte eficaz para serenarse y estar en unas condiciones psicolgicas mucho ms adecuadas para aplicar algunadelasdemsherramientasquetieneasudisposicin. No olvide que es menos probable que alcance aquellos puntos de ignicin si se acostumbraareservarconregularidadunpocodetiempolibreparausted.Tmeseunao dos horas para hacer algo que le apetezca. Luego afrontar a su hijo con un estado de nimomsserenoypodrejercerlapaternidaddeunmodomspositivo. MODELEELCOMPORTAMIENTO EDUCADODESUHIJO.ENOCASIONES, BASTACONDECIRLE:LOSIENTO. Si se ha comportado con su hijo de algn modo que le haya hecho sentir mal consigo mismo,sihaperdidolosnerviosyhagritadoodichoalgoqueahoralamenta,pidaexcusas, yaseaenelmismomomentoomstarde.Elniosedacuentadequetambinlosadultos, inclusolospadres,seequivocanalgunavezysabenpedirperdn. Jenny, de tres aos, y su madre haban acordado que la nia podra contestar al telfono una tarde, preguntar quin es y luego pasarle el auricular. Mam estaba esperandolallamadadeunatadeJenny.Alsonareltelfono,lapequearespondi,pero se neg a pasar el auricular a su madre. Al final, sta no tuvo ms remedio que arrebatrselo de un tirn, muy enojada, dando lugar a un pequeo combate de golpes y empujonesentreambas. Alterminardehablar,lamadredeJenny,queyasehabatranquilizado,dijoasuhija: Siento mucho haber hecho esto. No tena ningn derecho a quitarte el telfono y a empujarte.Peroesquemehaspuestomuynerviosa.Lasdostenemosqueenmendarnos. Teprometocontrolarmemsy,portuparte,deberasintentarnosacarmedemiscasillas. Mstarde,Jennydijo:Tecreoproblemas,mami,perotequieromucho.Ymamle respondiquetambinlaqueramucho. Veamosotroejemplodeunasituacinquepodraexigirunaoportunaapologa:

 Acabadellegaracasadespusdeunhorrendodadetrabajo,estempapadoporla lluvianohabaunsolotaxilibreentodoelplaneta!ytieneunhumordeperros.Suhija correhaciausted,risueayfeliz,seagarraasupiernacaladahastaelhuesoynoquiere soltarle. Usted le dice, con un evidente tono molesto en la voz: Samantha, sultame enseguida,vale?Vedentroyjuega.Ahoranopuedocogerteenbrazos.Laniasemarcha desanimada. Todostenemosdasfunestos.Siescapazdeacercarseasuhijitaydecirle:Cario, sientohaberestadodetanmalhumor.Hetenidoundaterribleynecesitabatomarmeun descanso.Notenaquehabermecomportadodeesemodo,peronohasidoportuculpa, ambossesentirnmuchomejor.(Algnda,andandoporlacalle,quizellalediga:Ests de muy mal humor y s que no es por algo que yo he hecho. Tuviste un mal da en el trabajo?). Conozco a un nio que dijo exactamente eso! Cuando su hijo sea capaz de empatizarconusted,entoncessabrquehaestadohaciendobienlascosas. Lomsimportanteesqueestmodelandounaconductaeducada. En algn momento durante la ltima etapa de esos cinco aos, su hijo puede empezaracomprendery,confrecuencia,aponerenprcticaunosbuenosmodosbsicos, cuya esencia consiste en respetar a los dems. Le ayuda a mantener buenas maneras y a comportarse con educacin cuando le demuestra respeto: escchele pero escchele de verdad cuando le habla; presntele cuando encuentre a un amigo por la calle; diga por favorygraciasal,alrestodelafamiliayalosdems.Ysilehizoalgoquenopretenda hacerleysearrepientedeello,dgale:losiento. PARAATENUARRPIDAMENTE UNPROBLEMA,DMARCHAATRS. DIGA:EMPECEMOSDENUEVO OVAMOSABORRARELENCERADO Esunasencillaherramientaparaocasionesespecialesqueactaamododehechizo. He aqu un ejemplo: durante todo el da se ha portado usted como un padre modlico, pasando una buena parte del tiempo con su hijo; le ha llevado al parque, han jugadoconlosmuecosenelsueloylehacompradounabolsadeganchitosconquesole encantan. Pero, curiosamente, el nio ha estado de mal humor y nada le pareca adecuado.Hatenidounpardeminirrabietasynohaparadodelloriquear. Porloqueaustedrespecta,hapuestoenprcticatodosuarsenaldeherramientas. Se ha mostrado emptico hasta la saciedad, le ha ofrecido alternativas de eleccin, le ha permitidosalvarsuorgulloylehaaseguradolehadadoesperanzasquemaanaveralas cosas de un modo ms optimista. Ms enfurruamientos, ms gimoteos hasta darse cuentadequeestabadndosecoscorronescontraunapareddehormign.

 Porlanoche,elpequeoentraenlacocinayempiezaaquejarse:Mehasdichoque jugaramosconeltrenelctrico.Ustedleresponde,controlandoansupaciencia:Ahora tengo que hacer la cena. Ve a tu cuarto y mira un cuento hasta que haya terminado. El nio insiste: No quiero! Por qu tienes que hacer eso?. De repente, no puede ms y estalla: No ests solo en esta casa, sabes?! He estado todo el da contigo, tengo otras cosas que hacer y no puedo dejarlas slo porque a ti se te antoje. Se encuentra en un callejnsinsalida.Noconsigueavanzarenningnsentido,ycadafrasequediceempeora lascosas:elpequeopataleamsyustedpierdeprogresivamentelosestribos. Es ahora cuando debe dar marcha atrs. Detngase y diga: Hasta aqu hemos llegado. Tendramos que empezar de nuevo. Borremos el encerado y partamos de cero. Unasolucineficaz. Enunodemiscursillos,unamadreempleestaherramientamsdeunavezconsu megadinmica hija de cuatro aos. Con una sonrisa, cont la siguiente historia: un da interminableda,porcierto,supequeaestuvoespecialmenteinsoportable,protestando portodoy,paraacabarderematarlasituacin,tenauninsufribledolordecabeza.Aquella noche, mam fue a su dormitorio con la intencin de echarse en la cama durante unos minutos. La nia la sigui, acucindola con nuevas quejas, hasta que al final la madre no pudocontenerseygrit:Mehashecholavidaimposibledurantetodoelda!Nosoporto estar ni un segundo ms en la misma habitacin contigo! Sal de aqu! Mrchate inmediatamente!. La nia la mir fijamente durante unos instantes y luego dijo: Mami, borremos el encerado. Fue entonces la madre la que la mir fijamente y respondi: Tienesrazn,cario.Borremoselenceradoyempecemosdecero. Lo que va, viene y lo que sube, baja. Es una buena herramienta no slo para los padres,sinotambinparaloshijos. SISUHIJOESTATRAVESANDOUNAETAPA ENLAQUERESULTAIMPOSIBLECONVIVIR CONL,PIDAAYUDA!FACTRELO ALCAMPOCONSUSABUELOS,CONTRATECANGUROS, PROCUREQUESUCNYUGESEIMPLIQUEMS. NECESITATOMARSEUNRESPIRO. Elpadredeunaniadetresaosymedioafirmaque,recientemente,suhijahadejadode ser el dulce sueo que era para convertirse en una autntica pesadilla. Por la maana, cuandotodosestnrelativamentedescansados,lascosasfuncionanbastantebien,peroa medida que avanza el da, la vida con Charlotte se va complicando progresivamente. La hora del almuerzo constituye una incgnita diaria una guerra sin cuartel sobre si va a dignarseacomerono,yporlanoche,otraincgnitaguerra,estavezsobreelnmerode cuentosquehabrqueleerleparaquelapequeasesientasatisfecha.

 CuandopapanunciaaCharlottequeeslahoradelavarselosdientesydeacostarse, laniaselimitaadecir:Noquiero,ycuandonoleapeteceseguircoloreandoundibujoo construyendouncastillo,grita:no,nolohar!. Cuandosupadreempiezaaguardarlosblocsdecolorearyloslpicesporlanoche,la pequeachillaypatalea. Elbuenhombreutiliztodaslasherramientas,aunqueningunadeellashizomellaen suencolerizadahija,unaniaconlaquecadavezeramsdifcilconvivir,hastaelpuntode quecuandoCharlotteempezabaamontarjaleo,aqulselimitabaadecirleserenamente: Notengoningunaintencindeescuchartodoestegritero,abandonabaeldormitorioy cerrabaconllave. Despusdevariassemanasdelmismotenor,paptuvounaideabrillante.Dijoasu hijaque,dadoquelascosasnoestabanmarchandonadabienporlasnoches,lomejorpara ambos sera contratar a una canguro para que estuviese con ella desde la hora de cenar hastalahoradeirsealacama.Yfueascomocontratlosserviciosdeunaadolescentede lavecindad,lacualtuvomuchsimomsxitoquelconlapequea(engeneral,alosnios lesresultamsfcilcooperarconuntercerodistintodelospadres).ElpadredeCharlotte extrajolasoportunasconclusionesdesucambiodecomportamientoyexplicalacanguro loquequeraconseguir(otrasdosherramientas),queobraronmaravillasconlania. Esprobablequedevezencuando,eneltranscursodelosprimerosaosdevidade su hijo necesite alejarse desesperadamente de l! Incluso los nios dulces pueden atravesaretapasinsoportables,sobretodoentrelostresyloscuatroaosymedio. Todopasa.Nadaduraeternamente. Porsuparte,noseobsesione.Niesunmalpadreniesthaciendonadamalo. Intente, si es posible, trasladar las responsabilidades rutinarias a otra persona durante algn tiempo. No todo el mundo est en situacin de contratar a una canguro diaria; quiz pueda pedir a su cnyuge que se implique ms a fondo en la educacin del niootalvezsuhermanaestaradispuestaaquesupequeasobrinapasaraunlargofinde semanaensucasa. Elhechodehacerunapausa,unbreveinterludiodedescansoenlasrelacionesque mantiene a diario con su hijo no significa, ni mucho menos, que sea usted una nulidad comopadreniqueestfracasandocomotal. UTILICEUNPOCODEHUMOR,TEATRO OEXAGERACINPARACONSEGUIRALGO. SEAEXTRAVAGANTESIESNECESARIO; ASOMBRARYMARAVILLARASUHIJO. Cuandotodoparezcaresultarineficaz,recurraalteatroparaconseguirsuspropsitos.Essu nicaoportunidadparaserunactor.Siemprequenocaigaenelsarcasmooeldesaire,una

reaccindramtica,exagerada,tienemuchsimasposibilidadesdecaptarlaatencindesu hijodeunmodopositivo. Si lleva tres horas detrs del pequeo sin xito para que ordene su catico dormitorio,pngasedebajodelumbraldelapuerta,entrelacecrispadamentelasmanosy exclame: Oh, Dios mo! Cmo podra volver a entrar en esta habitacin? Ya lo tengo! Eso es! Me pondr las botas y as podr caminar entre ese amasijo de cosas desordenadas. Si ha anunciado tres veces que la cena est lista, diga en voz alta, con un tono pattico:Meestoymuriendodehambre!Quhambreteeeeengo!Voyadesmayarme detantahambreyKurtnoquiereveniracenar!Quvoyahacer?Quvoyahacer,Dios mo?. Estsugiriendounaidea.Sobretodosiustedysuhijosehanvistoenvueltosenms batallasydesafosquedecostumbre,uncambiodepanormicadeestetipopuederomper latensinqueexisteentreambos.Cogealpequeoporsorpresa,noesascomoesperaba quereaccionase! A los nios les encanta que los padres hagan bobadas y se comporten de forma divertida. PLANIFIQUEENFOQUESCONJUNTOS CONSUCNYUGE. Usted y su cnyuge no siempre van a estar de acuerdo sobre la manera de enfocar la paternidad.Cadacualaportaalaexperienciadeserpadresupropiohistorialfamiliaryeso puedehacerquecadaunodeseehacercosaslomsparecidasocompletamentedistintasa lasqueensudahizosupadreosumadre. Lamayoradelospadresqueconozcoquierensermscariososymsdemocrticos consushijosdeloque,asumododever,fueronconellossuspropiospadres,apesarde que en ocasiones ni siquiera con esta respuesta ms cariosa y democrtica consiguen resolver todos los problemas. Una vocecita en su interior les dice: Aunque a m no me trataronas,ymispadresnofuerontolerantes,sobreviv.Mihijotambinlohar2. Esposiblequeustedysucnyugetambindediquenunacantidaddispardetiempo consuhijoohijos.Quizmamsealaquesiempresecuidedelacomida,delbaoydelas visitas al pediatra, y que pap los acompae a la guardera y les cuente un cuento al acostarse.Enunaocasin,unamadrequeasistaaunodemiscursillosdijo:Lasmujeres piensanenlacasacomoenunaoficina,mientrasqueloshombrespiensanenellacomoen unparqueinfantil.Delmismomodo,cadamiembrodelaparejapodratenerunaversin ligeramentediferentedelmismonio. Sin embargo, siempre que sea posible y, sobre todo, cuando estn tratando de corregirunadeterminadaconductanegativa,procurenplanificarenfoquesconjuntos.

 Si,porejemplo,suhijadetresaossueleintentarsoltarsecuandovaporlacalle,y ustedysucnyugelallevanalparqueunsbadoporlamaana,pngansedeacuerdode antemanoenloquevanahacerparaconseguirqueseacostumbreircogidadelamano. Nosetratatantodeevitarquelaniahagaalgo,comodeensearleloquepuedehacero deberahacer. Luego, pongan en juego, disfruten y usen sus puntos fuertes o inclinaciones como padres. Es fundamental que cada uno de los miembros de la pareja sepa aprovechar la naturalezacomplementariadelotro. Supongamosqueduranteveinteminutosdejuegodirigidoporsuhija,todoloquela pequeaquierehaceresquelasmuecasBarbiehablenlasunasconlasotrasconvocecitas chillonas,yquedespusdedosdasjugandoalomismo,estenuncallejnsinsalida.Siya esthartodejugaralasBarbiesparlanchinasperosucnyugecreequeesdivertido,deje quesealquiensigaadelante. Conozcoaunamadrealaquenolegustademasiadollevarasuhijoalparque,pero le encanta hacer largas excursiones con l y llevarlo a visitar museos. Por otro lado, a su maridolediviertemuchsimopasarlastardesdelosfinesdesemanaconsupequeoenel parque.Eselperfectopadredebancodeparquedicelamadre.Disfrutaunabarbaridad observando cmo juegan los nios e intercambiando trucos y opiniones con los dems padressobrecmohayqueeducaraloshijos!. Desde hace tiempo, el trabajo y las vacaciones han copado toda su atencin. No creequeyavasiendohoradequeledigaasucnyugequeestlistoydispuestoaestar consupequeoyocuparsedel?Unamadrequeasistaaunodemisgruposdetrabajo coment que sus dos hijos siempre se haban portado fatal en las grandes reuniones familiares que se celebraban en su casa, hasta que planific algunos enfoques conjuntos consuesposo.Semeocurridicequequizseportarandeunaformatandesagradable porquelesignorabacasiporcompletodurantelosdosotresdaspreviosalasvacaciones, enlosquereinabaunintensoajetreodebidoalospreparativos.Ahora,enlosmomentos de mxima saturacin de trabajo domstico, su marido pasa ms tiempo con los nios, cuyocomportamientohamejoradonotablemente. Conocaunpadrequecuandollegabaacasaporlanoche,altrminodelajornada laboral,estabaansiosoporjugarconsusdoshijosaligualquemuchospadres,esdecir,de un modo frentico y combativo. Los pequeos se excitaban tanto que les resultaba muy difciltranquilizarselosuficientecomoparaconciliarelsueo.Hartayadeestasituacin, mamdecidihablarseriamenteconsumaridodeltema:Tquieresestarconlosniosy ellos quieren estar contigo, lo que me parece estupendo. Pero se ponen demasiado nerviososcontantaaccin.Podramosdejarlesquesequedaranjugandocontigohastams tardeunpardedasalasemanayyomeencargaradequehicieranunalargasiestaporla tarde. Luego le dijo a sus hijos: Escuchadme los dos, si queris acostaros un poco ms

tarde y jugar con pap deberis hacer la siesta. As os lo pasaris en grande con l y a la maanasiguientenoestaristancansados. Esmuyprobablequeustedysuparejanosiempreconsiganformarunfrenteunido ante su hijo, pero por lo menos deberan hablar de los problemas de comportamiento y ponerse de acuerdo en la manera de enfocar cada situacin. Los enfoques conjuntos dan buenosresultadosporquenocreanconfusionesenelnio;sedacuentadequelospuntos de vista de pap y mam coinciden, que esperan de l la misma conducta y que desean ayudarle a desarrollarla. En consecuencia, no siente la tentacin de intentar dividirles y conquistarlesprovocandosuenfrentamiento. LOSCAMBIOSENELCOMPORTAMIENTO SUYOYDESUHIJOLLEVANTIEMPO. RECUERDEQUEMAANASEROTRODA, QUESEGUIRNESTANDOJUNTOSYQUELA PRXIMASEMANASER,SINDUDAALGUNA, OTRASEMANA. Es muy habitual que en mis cursillos los padres expongan algn problema de conducta relacionado con su hijo y que cuenten cmo utilizaron las herramientas: cambiaron el no pors,leofrecieronalternativasdeeleccinoleproporcionaronpalabrasparaquepudiera comunicarse mejor. Tambin es habitual que a continuacin aadan: Pero no funcion. Loslloriqueosolasparsimoniasseprolongaronduranteotramediahora,suelendecir,oel nio de cinco aos, pongamos por caso volvi a sacudir a un pequeajo de tres en la escuela,aldasiguiente. Peroelhechodequelasprotestasolaconductanegativanofinalizarandeinmediato nosignificaquelaherramientafueraineficaz.Elnioquenoconsigueloquequiereenun momento determinado queda muy contrariado y se enoja tal vez monte en clera y se enfurezca. Necesita sentirse comprendido por su progenitor. El nio que experimenta el deseodegolpeartendrproblemasparacontrolarestosimpulsos. Enrealidad,cuandolospadresqueafirmanquelaherramientafueunfracasosiguen hablandodeello,suelenllegaralaconclusindequealgunacosanofracas,dequehubo algoquedioresultado. Lamadrecuyopequeoexigesiempreuncuentomsantesdeapagarlasluces,se mantuvofirmeynosedobleganteloscaprichosdelnio,pormuchoquestechillasey armase un gran alboroto, limitndose a decirle que ya era muy tarde y que lo leeran maana. Elpadrequeenseunascuantaspalabrasasuhijoparaquepudieracomunicarse mejor en lugar de pelearse constantemente a tortazo limpio dice que en una ocasin el

nio, superada la etapa preescolar, le confes: Ahora slo le atizo a alguien un par de vecesalda. Es posible que los lloriqueos o los cachetes se repitiesen de nuevo, pero aquellos padresdieronunpasoadelante,aproximndosemsalaconsecucindeuncambioreal.Y despus de dos, tres o cuatro intentos, las probabilidades de que el comportamiento negativodesaparezcasonexcelentes. Porotrolado,debeestarpreparadoparacambiardevelocidad.Siunaherramienta no le est conduciendo a ninguna parte, pruebe otro enfoque. En el captulo siguiente descubrir que la correcin de una conducta negativa suele consistir en un proceso de mltiples etapas. De vez en cuando, puede suceder que nada d buenos resultados, en cuyo caso debera decirle a su hijo: Siento mucho que tanto t como yo seamos tan infelices. Pero sabes qu? Estoy seguro de que maana las cosas irn mejor. Dle una esperanza!Dse,tambinusted,unaesperanza! Nohaynadademaloadecirverdad,puedesermuypositivoenquesuhijosepa que a usted tambin le resulta duro cambiar. Dgale: Me sent fatal cuando perd los nervioscontigoestatardeyempecagritar.Procurarportodoslosmediosquenovuelva a suceder. De este modo, el nio aprende que, en ocasiones, tambin usted necesita comportarsemejoryqueseestesforzandoporlograrlo.Aprendequesiempreexisteuna segundayunaterceraoportunidad,tantoparaustedcomoparal. Cambiarllevatiempo.Yrecuerde:maana,ambosustedysuhijoseguirnaqu.Es unanocinmuysencillaperoalmismotiempomuytil. CAPTULOCUATRO Lasherramientasenaccin, poredadesyetapas. Cmoprevenir,corregir,fomentar yquhacercuandoloqueest haciendonodaresultado. Es este captulo le demostrar que las herramientas son eficaces en la mayora de los habituales enfrentamiento de poder que se producen entre padre e hijo. A menudo, he incluidodilogosamododeejemplo,perorecuerdequeloimportantenosonlaspalabras, sinoqueutiliceherramientasquefuncionen,quelasapliqueasuspropiassituacionesyque lasexpreseasumanerayensuspropiostrminos.

 Para cada una de estas situaciones, incluyo un breve resumen de sus antecedentes para ilustrar la causa que motiva el comportamiento del nio, comportamiento que, por otro lado, a usted le resulta difcil de comprender. En mis cursillos, muchas veces he aconsejadoalospadresquepiensenencmosolucionanlosmisteriosSherlockHolmeso Nancy Drew. Al investigar lo que subyace detrs de determinada conducta de su hijo, puedenocurrirdoscosas: Primera, que descubra una clave que le permita saber cmo debe actuar a continuacin.Tantosielniopegaauncompaeromovidoporelenfadoylafrustracin comosilohacecomoconsecuenciadeunexcesodealegrayexcitacin,enamboscasos deber poner fin a su comportamiento, aunque la forma de abordar el problema puede diferirligeramente. Segunda,alsaberporqusuhijoesthaciendoalgoqueustednodeseaquehagay que casi siempre hace para satisfacer una necesidad, no para fastidiarle, las situaciones concretastiendenaafectarlemenosy,porconsiguiente,existeunamenorprobabilidadde que caiga en la tentacin de poner en marcha el tpico sistema de tira y afloja (que podramosdefinirpordecirlomismocuatrovecesseguidas,aumentandopaulatinamente elvolumendelavozylavehemencia). Unapartedelarecompensa derivada deponerenprcticaestassolucionesestriba en no tener que seguir repitiendo las mismas cosas eternamente. Al poco tiempo, ya no deberutilizarlasherramientascontantafrecuencia.Lasconductasylasrelacionesseirn suavizando. Si, por ejemplo, sus preocupaciones estn relacionadas con las comidas y aplica la rutina de ofrecer alternativas de eleccin, de implicar a su hijo en la solucin, de extraer consecuenciasrazonablesdecadaconducta,etc.,ylaponeenprcticatresocuatroveces, lasguerrasgastronmicasnotardarnenremitir,hastallegareldaenquenotengaque volverarecurriraellanienelalmuerzonienlacena. Si conseguir que su hijo se prepare para regresar a casa despus de haber estado jugando con su amigo toda la tarde siempre ha sido una fuente de conflictos, pruebe algunas sugerencias establecer lmites, pedir excusas, dejar que diga la ltima palabra, etc. y pronto ser capaz de conseguir la cooperacin del nio con una mnima parte del esfuerzohabitual. Suhijosedacuentadequeustednoestdispuestoaretroceder,quelodichovaa misa,yquenolequedamsremedioqueajustarsealprograma,perotambinqueusted est intentando adaptarse a l y ayudarle. Y eso lo cambia todo. Cuando la disciplina positivao,siloprefiere,democrticaentraenfuncionamiento,ocurrentrescosas:elimina o,porlomenos,reducedrsticamentelasdiscusionesylasreprimendas(loquehaceque todos sean ms felices); persuade a su hijo para que haga lo que quiere o necesita que

haga; y muy pronto consigue el objetivo con una fatiga y una prdida de tiempo infinitamentemenores. Tengaencuentaquequizpuedaponerfinalasdiscusionesenunaodosreas,pero no en las dems. Tal vez desaparezcan las luchas a la hora de la comida, pero que por mucho que lo intente no consiga hacer mella en aquel no quiero ir a la cama tan caracterstico de la escena nocturna, o viceversa. Tenga paciencia. No olvide que maana serotroda.Sinopierdedevistalasherramientasenningninstante,ylograreducirlas luchasdepoderenunsesentaycincoporciento,considrelounxito. Ydisfrutedelosprogresosqueesthaciendosuhijo..ytambinusted! En una ocasin, una madre dijo estar exhausta de argumentar intilmente con su obstinadaehiperactivahija.Unadesusprincipalesdificultadesdiariasacontecaalahora de vestirse: estara dispuesta a ponerse la ropa que le he preparado o se negara en redondo? He aqu el eterno dilema matutino! Al final, la pobre mujer puso en prctica algunas sugerencias que plantearemos ms adelante en este captulo y los problemas se disiparon por completo. Madre e hija continan chocando en otras reas, pero el sentimientodecaramaderaydetrabajarjuntasenelmbitodelvestirhancontribuidoa mejorarsurelacin. Desdeentonces,lasmaanasfueronmuchomsagradables,comentmstardela madre,puespodainiciareldasintenerlasensacindeestarpreparndoseparalibrarun combatesangriento.Descubriquesuhijapodacambiaryqueellaeramseficazalahora deayudarla.Heaquotrarecompensa:utilicelasherramientas,consigaalgunostriunfosy reducirelnivelgeneraldefriccinconsuhijo.Sequerrnmsylavidasermuchoms alegre! CUANDOSUHIJODESEIS MESESAUNAO Cogeobjetos peligrososofrgiles Situacin: Su hijo de diez meses, que da sus primeros pasos alrededor de la mesita de la sala,sujetndosecomopuededeloqueencuentraasupaso,arremetesbitamentecontra ellayhacesaltarporlosaireslacafetera,derramandosucontenido. Trasfondo: Para el chiquitn todo es nuevo en su entorno, todo est repleto de objetos extraos y maravillosos que le llaman la atencin. Quiere tocarlo, cogerlo e investigarlo todo, sin ser consciente, naturalmente, de lo que se puede romper, de lo que es valioso parausted,odeaquelloconloquesepuedehacerdao.

 La primera regla consiste en someterle a una vigilancia constante. Es fundamental quecuandoelnioempieceadesplazarseporssolo,estalertaporsicogealgnobjeto peligrosoofrgil. Sinolequedaotroremedioqueimpedirquealcancealgooquitarlealgunascosasde las manos, dle algo a cambio inmediatamente. Coja la cafetera y ofrzcale un vaso de plsticoquepuedatenerensusmanosygolpearcontraelsuelo. Unodelosobjetosfrgilesqueasupequeoleencantarcogeressupelo.Laescena esmuy habitual:lotieneen brazosy, depronto, leagarraunmechnytirafuertedel. Tambinpuedeapretarle,araarleytirarledelanarizodelasmejillas.Mantengaalejadas susmanitasdelacabeza,pngaselasalrededordelcuelloydgale: Ay,meduelecuandomeaprietaslacaraPorqunomeabrazas?Qubien! Megustamuchsimoquemeabraces.Ahorayotambintedarungranabrazo. Sisesientefascinadoporsusgafas,comosuelenestarlolamayoradelosniospequeos, eintentaquitrselas,cjalelamanoydgale: Sonlasgafasdepap.Nosejuegaconellas. Vamosabuscaralgoparati. Enestesentido,unasgafasdesoldeplsticopuedenconstituirunexcelentesustituto. Herramientas:Controlelaconductadeinmediato:nodejequesuhijolequitelasgafas, tirelascafeteras,despuntelpicesotoquecualquierotracosaquepudieralastimarleo romperse. Dle algo a cambio y luego elogie su nuevo comportamiento. Es interesante saber que a estas edades el nio probablemente se sentir satisfecho enseguida con la alternativaquelehayadado,sobretodosileanimahaciendohincapienlomuchoque se est divirtiendo y en lo bien que lo sujeta. Cuando sea un poco mayor o est ms resueltoaconseguirloquequiere,nosertanfcildesviarsuatencin. Sellevaalabocatodoloquecoge. Situacin: Gateando por la alfombra de la sala, su hijo descubre un posavasos de cartn quealguienmandinadvertidamentedebajodelamesadeunpuntapi,locogeyempieza amorderlo. Trasfondo: Los posavasos de cartn, las llaves, la correa del perro, los juguetes, los alimentosy,engeneral,cualquierobjetoqueelniopuedacogeroencontrarenelsuelo ir directamente a la boca. Es la primera regla de la investigacin: primero las manos y despuslaboca,parasaberqutactotieneyaqusabe.

 Una vez ms, la vigilancia de los padres es esencial. Examine con regularidad el pavimento y las superficies que estn al alcance del pequeo para descubrir y recoger o fijar cualquier objeto de tamao reducido. Asegrese de que todo aquello con lo que el niopuedajugartengaunmnimode3x3cm.Puedetragarcualquierpiezamspequea. Asimismo, recuerde que la visin del mundo que tiene su hijo es como la de un gatito.Encontrarobjetosqueustednotenaniideadequeestabanall,comoporejemplo lastuercasdebajodeunamesitadecafolaschinchetasdelatapiceradelasientodeuna silla. Duranteunasesindemiscursillos,mientraslospadreshablabanynoleprestaban demasiadaatencin,unniodediezmesessededicaaflojaruntornillodelasillaconel pulgar,losoltycuandoestabaapuntodellevrseloalaboca,supadreselevantdeun saltoygrit: Eh,esonosecome! Cogieltornilloeinmediatamenteledioalgoconloquepudierajugarymeterseen laboca:ungrantornillodeplsticodesucajadeherramientasdejuguete. Aotropequeolegustabasentarseenelsuelojuntoalasilladesumadreymorder loszapatos.Cuandoellaselosquitaba,empezabaahacerlopropioconeltobillo.Tambin queracogerelvasoquemamtenaenlasmanos.Pensquehaballegadoelmomentode encontrarunbuensustitutoque,almismotiempo,desviarasuatencindeloszapatosyel tobilloquetantoleatraan.LediodosvasosdeplsticoconlosqueMiguelfingaverterel contenidodeunodeellosenelotro.Sumadreelogilobienquelossostenaylosverta. Esaactividadlemantuvodistradodurantealgntiempo. Herramientas: Lo ms importante es, en primer lugar, velar por la seguridad de su hijo, poniendo fuera de su alcance cualquier objeto pequeo, peligroso o sucio que pudiera llevarsealaboca.Yensegundolugar,ofrecerlealgoacambio;siesposible,algnobjeto cuyo aspecto o tacto se asemeje al que le ha quitado. Por ltimo, no olvide elogiar su nuevocomportamiento. Escupeotiralacomida Situacin: Acaba de meterle una cucharada de guisantes en la boca y salen disparados. Luego,tiraalsuelolasrodajasdepltanoporellateraldelasillitaalta. Trasfondo:Noselotomeapecho.Cuandoseintroducelaalimentacinslidaenladieta del nio, entre los cinco y seis meses, su textura le parece muy diferente de la que est acostumbrado quiz le guste, quiz le sorprenda, quiz le desagrade. Un modo de

explorarodemanifestarsudesaprobacinconsisteenescupir.Tambinlohacesicreeque novaacomernadams. Asimismo,afinalesdelprimerao,elpequeoyaescapazdecogercosasytirarlas,y cualquieralimentoquecojaconlasmanosesmuyprobablequesalgavolando. Noconseguirnadasiledicequenoescupa.Dledecomerenunlugarenelqueno lepreocupedemasiadolasuciedad.Coloqueunhulebajoelasiento. Cuando el nio empiece a tirar la comida, d por terminado el gape. Sea como fuere,nosepierdenadarecordndole: Losalimentossonparacomer.Laspelotas,paratirar. Dlemuchasoportunidadesdelanzarcosas,talescomoobjetosdeplsticoypelotas deespuma.Tambinpuedeataralasillitaalta,contirasdeplstico,pequeosjugueteso pelotasparaquepuedatirarlasfueradelabandeja.Luego,bastarconvolveracolocarlas encima. Herramientas:Sustituyayelogiesunuevocomportamiento:no,lospltanosnosetiran, pero puedes tirar la pelota como te diviertes con esa pelota!. Incluya un s: los alimentossonparacomer. Haceruidossonoros osonidosrepetitivos. Situacin: Ha ido a comer a un restaurante con su hijo de once meses cuando, sentado alegrementeensucochecito,empiezaahacerruidossonorosyadarchillidos.lseloest pasandobomba,peroustedylosdemscomensalesno. Trasfondo: A esta edad, los nios descubren que son capaces de emitir todo tipo de sonidosinteresantes,ygozanmuchsimohacindolodurantelargosperodosdetiempo. Nolleveasuhijoaunrestaurantemientrasestenlafasederuidossonoros!Sera demasiadoduroobligarleabajarelvolumenjustocuandoacabadedescubrirsuagudavoz. Porotrolado,talvezsesientatentadodellamarlaatencinytranquilizarloconunsusurro ohablandoenvoz baja,perolomsprobablees que noconsiganada.Djelejugarasus anchas con su vocecita en un lugar donde no moleste a nadie (excepto quizs a usted), comoporejemploencasa,enlaplaya,etc.

 Alhijodeunospadresqueparticipabanenunodemiscursillosleencantabasoplary ahcer vibrar ruidosamente los labios un tremendo brrrr y poda estar as durante una hora! Unavezms,paraelnioconstituyeundescubrimientoextraordinariosucapacidad deemitirsonidoscuriosos,ylefascinarepetirloscontinuamente.Porlotanto,sicreepoder soportarlo,permtalequedisfrutecuantoquiera. Herramientas: Si es posible, elogie su capacidad para emitir sonidos. Si los hace en un restauranteoenotrolugardondepuedamolestaralagente,ofrzcalealgoacambioy recanalicesuatencinconotrosonido(repiqueteo,traqueteo,etc.)oconcualquierotro objetoconelquetambinpuedahacerruidos,aunquemsmoderados. Quierecambiarsuactividad cadadiezminutos. Situacin: Ha puesto a su hijo en el parque con todos sus peluches, confiando en poder disponerdeunpocodetiempoparahacerunpardellamadastelefnicas.Peroalosdiez minutos,elpequeovuelvealloraryaarmarjaleoconelpropsitodellamarsuatencin. Trasfondo: Es duro, pero hay que aceptarlo. Durante el primer ao de su hijo, no espere poder hacer demasiadas cosas durante el da excepto cuando hace la siesta. Necesita y exigeuncambioconstantedeactividades.Comomximo,semantendrdistradodurante diez minutos con cada una de ellas, y luego requerir nuevamente su atencin diez minutos es el lapso de tiempo ms usual. Y si adems, no ha dormido bien durante la noche y usted no ha podido descansar, se sentir especialmente irritable por tener que estaralserviciodelniodurantelasveinticuatrohorasdelda. Heaqualgunasideassobreloquepuedehacercuandosu hijoquierey,porlogeneral, necesitacambiardeactividadcadadiezminutos: Pngaloenunamochila,delanteodetrs,yhblelemientrassedesplazaporlacasa y se ocupa de las tareas domsticas. De este modo, estar siempre a su lado y se distraerpaseandodeunaestanciaaotra. Cuandonecesitetenerloenunlugarseguromientrasestocupado,colqueloenel parque, rodeado de juguetes de autoactividad durante un mximo de veinte minutos. Cambielosjuguetesperidicamente.Busquejuegosquepermitanasuhijomoverse y practicar sus habilidades, como por ejemplo, dar patadas, tirar con las manos, caminar (los parques son ideales para dar sus primeros pasos), activar sonidos y pulsarbotones.

 Organicelosdassiguiendounaestructuraregular,conmuchossegmentosbreves,y casealarutina. A una madre le gustaba salir de paseo con su hijo durante varias horas, pero el nio siempre estaba revoltoso y no paraba de exigir atencin. Mam decidi establecer una nueve secuencia de actividades: comer por la maana, tiempo de juego, paseo, siesta de vuelta a casa, comida, bao, juego, otro paseo, etc. Al cabo de unos das de haber implementado esta rutina, el pequeo, que antes siempre aprovechaba los paseos para echarunsueecito,estabamstranquiloymsapaciguado. Siesposible,destineunarmariobajodelacocinaparaguardarobjetosidneospara que juegue su hijo (grandes recipientes de plstico, tapas, cazos y sartenes ligeros, vasos de medida de plstico, cucharas de madera sin la anilla, que es lo bastante pequea para que se la trague, etc.) De vez en cuando, aada nuevas piezas a la coleccin, objetos que no le resulten familiares al nio. A la edad de diez o doce mesesysobretodomstarde,enplenainfancia,leencantarsentarseenelsuelo, cerca de usted, y jugar con los cacharros del armario. Mientra prepara la comida, hblele, acrquese al lugar donde est jugando y est unos momentos con l, compartiendosusactividades. Reservemuchotiempoparapasear;elniotienelaocasinderespirarairefrescoy deverunsinfndecosasestimulantes. Quiere saber cul es la frmula mgica? Procurar que sus expectativas se mantengan estrictamente en lnea con las capacidades de su hijo. Lo cierto es que el pequeo no se resignar a estar tumbado de espaldas tranquilamente y mirando al techo durante demasiadotiempo. En uno de mis cursillos, una madre estaba bastante malhumorada con su hijo de nuevemeses.Dijo: Querasentarmeconmimaridoydisfrutardeunacenatranquila,yNathannoparabade llorar,exigiendomiatencin.Estabarealmenteenfadada,pueslehabadedicadotodoel da!Tienequeaprenderarespetarmipropiotiempolibreporlanoche! Esfcilcomprendersufrustracin,peroconnuevemesesdeedad,Nathannoesni muchomenoscapazderespetareltiempolibredemam.Lasolucin?Quizelpadrede Nathanpodraocuparsedelmientrasmamtomaunrespiro.Quizmamypappodran retrasarlacenaunpardehoras.Peroloesencialesquemamseaconscientedeloquesu hijopuedeynopuedehacerasutiernaedad.

Herramientas:Procurequesuhijosepaloquevaahaceracontinuacinordenandosus actividades diarias en una secuencia rutinaria. Una buena parte de su nerviosismo desaparecery,alrededordelosdiezmeses,empezaraaprenderaesperaryademorar susatisfaccindenecesidades.Llvelodepaseocadada. Pidaayuda!Esunaodifcilparausted.Esprobablequeandefaltodesueo,que apenastengaocasindeconversartranquilamenteconsuparejayquetengalasensacin de que sus esfuerzos no se ven recompensados en su justa medida. A ser posible, contrate una canguro algunas noches un par de horas diarias y disfrute de ese tiempo libre. Planifique enfoques conjuntos con su cnyuge, determinando cmo y cundo podra sustituirle en el cuidado del nio o si sera oportuno realizar algn cambio en el horariodeldesayunoolacena. Semuestrapocoindependiente. Situacin:Suhijodesietemesesnoquiereperderledevista,notoleraestartumbado,no soportaqueseleacerquenadiemsy,muchomenos,quelecojaenbrazosalguienqueno seausted. Trasfondo:Sonconductasrelacionadasconlaansiedaddelaseparacin,quesueleafectar alosniosentrelosseismeses(enalgunospequeosprecoces,apartirdeloscuatro)yel aodeedad. Lamayoradelospadresloaceptanyloafrontanconlamayornormalidad,perose preocupan si su hijo de un ao y medio o dos aos empieza a manifestar este tipo de comportamiento.Entalcaso,piensan:Seestvolviendounniopocoindependiente.Se apegademasiado. Tendremosquecontratarlosserviciosdeunacanguroysalirmspara queseacostumbreanotenermeasuladotodoelsantoda. Peroenrealidadnodeberanpreocuparse.Unnioquehapasadoelprimeraode su vidasinexteriorizarla llamadaansiedad de la separacin,sin dudalamanifestarms tarde,generalmenteentrelosdiecisisylosveintidsmeses.Esposiblequeannohaya experimentadoestesndrome. Durantelaetapadeindependencia: Nohagagrandescambiosdecanguro,derutina,etc..caseaunprogramadiario estrictoy,amenosqueseaabsolutamentenecesario,organicesalidasdeunoodosdas. Est preparado. En cualquier momento puede producirse un cambio de comportamiento y empezar a perder independencia. Un nio que se lo haba pasado en grandeduranteunavisitadesusabuelos,quejugaronconlylotuvieronenbrazostodala

tarde,alvolverdossemanasmstarde,elpequeochillyseexcitunabarbaridadslo converlos.Losabuelosllegaronalaconclusindequesehallabaenlaetapadeansiedad delaseparacin/ansiedadantelosdesconocidosyesperaronunashorashastaqueelnio semostrdispuestoaaceptarsupresencia. Hgalesaber quevaaausentarse,aunqueslo seanunos minutos.Sisepone muy nervioso cuando va al bao, deje la puerta abierta (si no tiene inconveniente) para que puedaverleysentirsemsseguro. Nodemoredemasiadosuscomidas.Procuresatisfacersusnecesidadesantesdeque se desespere y pase un rato con l despus de comer, jugando, leyndole un cuento, cantando,etc.Tngalosentadoensuregazomientrashablaportelfono. Resumiendo,nolepresione.Delocontrario,esprobablequeseapegueanmsa ustedyquemanifiesteuntemorgenuino.Espereaquetranscurraestaetapadesuvida.En unpardemesessehabrdisipado. Herramientas:Ayudeasuhijodurantelaetapadeprdidadeindependenciaprocurando quesepaentodomomentoloquevaasucederacontinuacin. CUANDOSUHIJODE UNAOADIECIOCHOMESES Odiaelcochecito. Situacin:Acabadesalirdecasaconsuhijodeunaoymedio,locogeenbrazosylopone en el cochecit. Inmediatamente empieza a golpear la capota, a chillar y a arquear la espalda, gritando: fuera, fuera. O una vez en el supermercado, el pequeo decide liberarseatodacostadelcochecitoypataleasincesar. Trasfondo: Cuando advierte que se estn preparando para salir, piensa: Yuppi. Voy a corretear un rato y a divertirme de lo lindo. Pero luego se encuentra atrapado en un artilugio que no le deja moverse. Es incapaz de comprender que, sin el cochecito, sus padresllegaranconretrasoasudestino.Lonicoquequiereesescapar! Existeotraraznparaquejarse,unaqueestrelacionadaconelodioalcochecitoy conotrascuestionesdecomportamientoqueafloranaestaedad.Cuandoelniocumple un ao, empieza a decirle: Estoy aqu y quiero dirigir la orquesta. No se lo dice con palabras, sino luchando contra el cochecito, agarrando todo lo que est a su alcance, tocando todos los objetos nuevos y fascinantes, y zafndose de usted a la menor oportunidad.

 Usted piensa: Este nio no oye; da la sensacin de que no oiga. Son muchos los padresqueestnenelmismocaso. Suspendadeunagomaelsticaunoscuantosjuguetesespecficosparacochecitosy cmbielosamenudo.Sitienealgoconqueentretenerse,tolerarmejorlainmovilidad. Si su hijo se niega a montar en el cochecito y arquea la espalda cuando intenta sentarle,lasfrmulasparacorregirlasituacinsonfrancamenteescasas.Quiztengaque atarloconcorreas,mientrasseresiste,yponerseenmarchacuantoantes,ocederanteel jaleoqueestarmandoydejarleandar(esos,cogidodelamano). Si el pequeo no quiere estar en el cochecito mientras usted hace las compras, dgale: Yasquenotegustanadaestarenelcochecitocuandovamosalsupermercado.Hoyslo tenemos que comprar unos cuantos calcetines. Vamos a buscarlos y luego los llevars t solohastalasalida. Supongamosqueesttranquiloy,cuandoestapuntodeterminarlascompras,nopuede soportarniunsegundomslacoladelacaja. Dgale a la cajera que no podr esperar ms de dos minutos antes de salir de la tienda; el nio no aguantar ms. Pregntele si tiene a mano una tira de cinta de calculadoraocualquierotrachucheradetrsdelmostradorconlaqueelpequeopueda jugar durante esos dos minutos. En ocasiones, no queda ms remedio que salir de all. Dgalealacajeraqueenaquelmomentonopuedecompletarlatransaccin,quesaleun ratoyquevolvermstarde. Herramientas:Seaemptico.Inclusounniodeestaedadcomprenderporeltonodesu voz que es consciente de que no est a gusto y que deseara que las cosas fuesen diferentes.Ofrzcalealgoacambio;esposiblequeelpequeosedistraigaconunparde calcetinesyque,adems,sesientamsintegradoenlaactividaddelacompra. Estsiempreasulado.Enrealidad,quierecooperar,peronosabecmo.Siempre resultaembarazososereladultoenlasescenitasquemontaelnio.Aunas,notienepor quexcusarseconlacajeraniconnadiems. Muchospadresqueasistenamiscursillosdicennopodersalirnuncaconsuhijode un ao o un ao y medio y regresar a casa habiendo realizado todas las diligencias que tenan previsto hacer. En este caso, la mejor solucin ser la prevencin. No siempre es posible dejar al nio en casa con otro pariente, o una canguro, pero si tiene ocasin de hacerlo,hgalo.Dgaleasuhijo:

Squetegustairalsupermercadoconmigo,perocadavezresultamsincmodoestaren elcochecitoynotienesmsremedioqueestarah,pueseslanicaformadeestarseguro mientrashagolacompra.Estaveztequedarsencasaconpap(omam). Herramientas: Sea emptico. Dle a entender cules son las consecuencias de su conducta: por el momento no podrs acompaarme; ya lo hars cuando seas un poco mayor.Conelloleestardandoesperanzas. Quieretocaroagarrartodos losobjetosnuevosofascinantes. Situacin:Jugandoengrupo,suhijoveaotronioquetieneunaradiodejuguete,sedirige hacialy,nicortoniperezoso,seloarrebatasinms.Encasa,elpequeopasaatodaprisa pordelantedesucajnrepletodejuguetes,resueltoallegarhastaeljarrndelasalade estaroelvdeo,parapulsarlosbotones. Trasfondo:Los niosdecatorce,diecisisodieciochomesessoncuriosospor naturaleza, quieren tocar y explorar todo lo nuevo y diferente. Y cuando otro nio est jugando con algo,eseobjetolesresultaespecialmentefascinante;sientenlanecesidaddeconseguirlo, auncuandoloestnpasandobienconloquetienen. Unamadreestabapreocupadaporquesuhijaestabacambiandoyconvirtindoseen una bravucona: Lilly, de catorce meses, siempre quitaba los juguetes a los dems nios. Pero a decir verdad, la pequea no tena nada de matona, ni tampoco era lo bastante mayor para entender los cambios. Lo que le haca falta era empezar a aprender a no arrebatarlascosasalosdems. LamadredeLillyempezaanticiparsealosinteresesdesuhijaycadada,alllegaral parque,llevabaalgunosobjetosatractivos.Cuandolachiquillaqueracogerunjuguetede otronio,mamintervenarpidamente: Lilly,ahoraAndreaestjugandoconesaradio.Cuandotermine,podrshacerlot.Vamos averconquotracosapuedesdivertirte. Entonces sacaba un juguete similar, uno que tambin tuviera botones para pulsar, y le enseabasufuncionamientoparaquepudieseempezarajugar. Porloquerespectaalhogar,aunqueyahayaquitado,cubiertoofijadotodoloque podraserpeligrosoquesuhijotuvieseenlasmanos,siempreencontraralgoqueustedno deseaquecojaeiraporellounayotravez.

 Recuerdelaherramienta:limite,sustituya,elogie.Cuandoestdecididoallegarhasta eljarrn,empiecealimitarsucomportamiento,colocndoloenunestantealtoparaqueno lovea Compre una funda de plstico (las venden en los comercios especializados en artculos para el beb) de la medida de su panel de control de vdeo. A continuacin, ofrzcalealgomsseguroyrazonableacambio:probablementeleharascosaunodesus viejosjuguetes,peroestarencantadositienelaoportunidaddeempujarlaaspiradora desenchufada por el pasillo. Luego, agchese a su lado, aydele a empezar y elogie su nuevaconducta: Sabes? Te hars un chico muy fuerte. Eres capaz de empujar la vieja aspiradora de un ladoaotroyllevarlaacualquierparte. Herramientas:Laherramientafundamentalconsisteenofreceralgoacambio,peroaun as no espere que su hijo lo acepte por las buenas. Aydele a interesarse en otra cosa elogiandoloqueesthaciendoconelnuevoobjeto.Deberinvertirtiempoyesfuerzo. Cuandologrequeelnionoagarreniarrebatelosjuguetesaotrosniosydesviar su atencin hacia otro objeto, dgale lo que espera de l y dle esperanzas: ms tarde tendrslaoportunidaddejugarconesejuguetequetantotegusta.Aunquemstarde nosignifiquedemasiadoparal,estsembrandolassemillasque,ensuda,lepermitirn aprenderacompartirlascosasconlosdems,yaesperarsuturno. Echaacorrer enlosespaciosabiertos. Situacin:Acabadellegaralparqueconsuhijodequincemesesyledesatalascorreasdel cochecito.Enunabrirycerrardeojos,saledisparado,sinmiraratrsysindetenerseasus llamadasparaquesedetenga. Trasfondo:Desdequesuhijoempiezaasentirsebastantesegurosobrelosdospieshasta los tres aos, las carreras van a ser un problema, y eso es algo de lo que vamos a hablar aqu y en las dos categoras siguientes de edad. Con lo pequeo que es, es intil esperar que permanezca a nuestro lado o que se detenga si se lo ordenamos. No queda otro remedioquecorrertraslomantenerlesujetoparaevitarqueescape. Aunquetodavaesdemasiadojovenparacaptartodalaidea,dgaleloquevaahacer acontinuacinyloquesercapazdehaceralgnda: Debo cuidar de ti y eso me obliga a sujetarte. Cuando puedas andar a mi lado sin que tengaquepreocuparmedequeechesacorrer,dejarquelohagas.

 Muchospadresfruncenelceoantelaposibilidaddecolocarunarnsaunniopequeo. Si consigue superar la sensacin de su extraordinario parecido a pasear a un perro por la correa, hay ocasiones en las que llevarlo as es prctico y apropiado. Un simple cordn atado a la mueca permite al nio alejarse un par de metros de usted, a la vez que mantienelasdosmanoslibrespararecogerhojas,tocarlosescaparatesolasfarolas.Esuna buenaformadedesplazarsedeunladoaotroconseguridadysintenerqueconfinarloen un cochecito o conminarle a que se coja de su mano. Hace poco, vi a dos nios con un cordn atado a la mueca y ambos parecan felices caminando solos. Era como si se hubiesen olvidado de la presencia de sus padres. Por un lado, su hijo necesita ms independencia y, por otro, usted se siente ms tranquilo al llevarlo sujeto en todo momentoysinquepuedaarrancaracorrer. Herramientas:Cuandosetratadelaseguridad,hayquesertajante.Noconcedaasuhijo el beneficio de la duda de que ser capaz de permanecer a su lado. Sera absurdo! No obstante,siemprepuededarlealgunaesperanza:explquelequellegareldaenqueser lobastantemayorparaandarsinnecesidaddeirsujeto. Intentatrepar alamenoroportunidad. Situacin: Mientras usted est en el bao lavndose los dientes, su hijo de trece meses entraysesubealatapadelinodoro.Lecogeenseguidaparaevitarunacadaenpicado. Trasfondo: Antes de que el nio pueda correr, saltar o incluso andar con seguridad, empezaratrepar.Sienteunairrefrenablenecesidaddepracticarlaescaladayaprovechar lamenorocasinparahacerloaunqueunavezarribanosepacmobajar. Restrinjaelaccesoadeterminadasreas.Sisiempresesientetentadoasubirseasu cama,tengalapuertadeldormitoriocerradacuandoustednoest.Silesiguealcuartode bao y quiere trepar al inodoro o a la baera, impdaselo y explquele lo que va a hacer. Dgale: Cario,voyaestarunratitoenelbao.Yasquequieresentrarconmigo,peronopuedes evitar subirte al inodoro y no quiero que lo hagas. Puedes jugar en el suelo junto a la entradayaspodrsverme. Luego, busque formas para que pueda practicar su aficin. En casa, un taburete de dos peldaos da muy buenos resultados. Llvelo al parque cada da y viglelo muy de cerca mientrassubeybajalosprimerosescalonesdeltobogn.Cjaledelamanomientrasvan

porlacalleydetngaseparaquepuedasubirsealospeldaosdelosportalesycomercios. No podr evitar que trepe, ni tampoco quiere hacerlo. Aproveche la menor oportunidad paraquedisfrutesubiendoybajandoconseguridad. Herramientas:Enlugardeno,notesubasah,teharsdao,dgales,claroquepuede trepar;vasahacerloaqu.Ofrzcalealgoacambio;unacamaalta,latapadeuninodoro, y un tramo de escaleras no son los emplazamientos ms adecuados, pero un robusto taburete de dos escalones y los peldaos de un tobogn (cogido de la mano) pueden satisfacerperfectamentesusnecesidades.Durantelaetapadeescalada,saqueasuhijo depaseotodoeltiempoposible. Muerde,pegaodaempujones. Situacin: Mientras forcejea con su hija de diecisiete meses, sta intenta morderle en un hombro.Yesoduele!Enunareuninfamiliar,pegaasuprima,mspequea,paraevitar quealcancelacasademuecasconlaquequierejugar. Trasfondo: Morder, pegar y empujar son algunos de los primeros intentos reales de reafirmacindelnio.Quizsesientaexcitado,enfadado,cariosooconganasdeexplorar elentorno;quizdeseeestablecercontacto;oquiz,lonicoquequiereesirdeaquhasta allyhayotronioensutrayectoria. Coneltiempoaprenderaqueexisteunamaneramejor,msamablederecabarsu atencin o de conseguir algo que desea. Sea como fuere, los mordiscos, los golpes y los empujones (comportamientos agresivos, aunque no siempre con una intencionalidad agresiva)vanaestarpresentesenlavidadelniodurantevariosaos.Enestayenlasdos categorassiguienteshablaremosdelasdistintasformasenquelosniosmanifiestanestas conductas. Si tiene a su hijo en brazos, apoyado contra el hombro, y parece como si quisiera darle un mordisco, es posible que se deba a nerviosismo por la denticin o tal vez est demostrando cunto le quiere y piensa que le gustar. Este tipo de mordisco sustituye al beso, pero aun as usted pretende ensearle que existe un modo mejor de hacerlo. Si le hacedao,dgale: Ay,hayquehacerloconsuavidad Retiredelicadamentesucaradelhombro,dleunbeso,acarcielelos labiosylasmejillas conlosdedosydgale: Fjateenlobonitoysuavequeesconlosdedos.Suaveenlamejilla,suaveenloslabios.

Enunodemiscursillos,unniodeaoymedioapartdeunempujnaotroylohizocaer, resuelto a llegar hasta un enorme buzn de juguete. Su padre coment que, desde haca algunosdas,Jackpegabayempujabamuchomsenunconstanteesfuerzoporinvestigar nuevascosas.Sinquitarleelojodeencimayprestoaintervenir,cogienbrazosasuhijoy ledijo: Jack,empujarnoestbien.Ahoraestaremosaquunratoyluegojugaremosaotracosa. Elnioforcejeyseresistiduranteunosminutos.Luego,descubriotraformaderastrear elterrenoylleghastaelbuznporotrolado.Deestemodo,nadieresultlastimado. Herramientas: Aunque sepa que su hijo no tiene la costumbre de morder, empujar o pegar a menos que est irritado, detngale cada vez que pretenda hacerlo. Tiene que aprender que no puede arrollar ni hacer dao a los dems. Explquele cules son las consecuencias de su conducta Duele!, propngale un comportamiento ms idneo y demustrele en qu consiste, o desve su atencin del objeto que quiere alcanzar empujandoaotrosnios. CUANDOSUHIJO DE18MESESA2AOS Pegaodaempujones. Situacin:Ungrupodeniosserenen,comocadasemana,encasadeunodeellospara pasarlatardejugando.Duranteuncuartodehora,todomarchacomolaseda.Luego,sin ningnmotivoaparente,suhijopegaaotro,queseechaallorar. Trasfondo: Los nios pequeos pegan o dan empujones por diversas razones: porque quierenalgoquetieneotronioosenieganadejarloquetienen;porqueestncontentos ysuperexcitados;porquesesientenfrustradosynosabenloquequieren;porquenecesitan atencin; porque desean ser cariosos. A medida que amplan su vocabulario y su autocontrol (y aprenden que los abrazos son el mejor modo de expresar el cario), las zurrastambinempiezanadeclinar. Enelgrupodejuego,observeasuhijoparaadivinarcundoestprestoasoltarun cachete.Lospadrestiendenasobreestimarlascapacidadessocialesdelosniosdeestas edades. Un grupo de cinco o seis pequeos puede ser excesivo para que su hijo se desenvuelvaconsoltura;quizserapreferibleunodetresocuatro. Si pega o empuja cuando otro nio se le acerca demasiado, ensele lo que debe hacer.Cuandoestasolasconl,dgale:

 Laprximavezquealguienseteacerquedemasiado,abrelasmanosfrenteatiydile:no teacerquesms.Asescomolepuedesindicarquenoquieresquesetepeguetanto. Aunachiquilladedosaosymedioleencantabaeljuegodecocinadelaguardera,ytan prontocomootraniacogalasartnolacafeteradealuminiolepropinabaunempujn. Sumaderleenseunascuantaspalabrasparaquepudieseutilizarlas: Yasqueahoraesmuydifcilparatipermitirqueotrasniasutilicenlacocina.Sialguien quiereutilizarlasartnytestsjugandoconella,dile:nomelaquites,pdemela.. Desde aquel da, se propuso estar alerta por lo menos mientras durase la etapa de porrazosyempujonescuandosuhijajugabaconalgunaamiguitaencasa,porlastardes,y tambin por las maanas, en la guardera. Cada da, mientras desayunaba, le haca la siguientereflexin: Recuerdaquecuandojueguesconlacocinitateresultar difcilqueotrosniostambin quieranjugarconella.Mientrasestenlasala,puedespedirmeayuda.SiJosquierejugar conlacocina,comohizoayer,podemosbuscarotracosaconlaquepuedasdivertirte,de acuerdo?Maana,quizpodamosirunosminutosantesparaquejueguesconestascosas antesdequelleguenlosdems. Un pequeo estaba sentado sobre las rodillas de su madre mientras su padre tena en brazosasuhermanitorecinnacido.Viendoapapjugandoconelbeb,derepentesolt unsonoromanotazoamam. Esmuyprobablequeelnionecesitaraliberarunpocodefrustracinydecelos,yno supiese exactamente lo que quera o cmo pedirlo. Tambin hubiese podido optar por ponerseenpieypropinarelmanotazoalbeb!Enocasiones,losniosestnmuyalterados ypeganasuspadrescomofrutodelaexcitacin. Encasodepegarasuhermanitoohermanita,nolegrite.Esmejordecirle: Enestafamilianotenemospornormapegar.Hazreralbeb,nollorar. Y acto seguido ensele a hacer muecas y sonidos divertidos o a jugar al cuc, que casi siemprehacelasdeliciasdelosrecinnacidos. Silepegaausted,repitalanormafamiliardenopegar;despusaada:

Sabes una cosa? Cuando alguien me pega, no quiero jugar con esa persona durante un buen rato. Acurdate de cuando estabas jugando con Timmy y te peg. No te gust, verdad?Puesamtampocomegusta.Ahoratranquilzateyluegoseguiremosjugando. Herramientas: Use la empata: Te resultar difcil que otros nios quieran utilizar la cocina.Insistaenunadeterminadaconducta:Nohayquepegar.Paraayudarasuhijo acontenersusdeseosdepegarydarempujones,ofrzcalealgoacambioLevantalas manosoVamosahacerdereralbeb?yenseleunascuantaspalabras:Note acerques o pdeme la sartn si quieres jugar con ella. Explquele qu consecuencia tiene su comportamiento: si le pega, eso le entristece y se le quitan las ganas de ser amableconlduranteunrato.Ysiemprequeleseaposible,superviseeljuegodesuhijo para recordarle que no debe pegar a nadie y animarle a seguir esforzndose para contenerse. Sesueltadelamano yechaacorrerenlacalle. Situacin:Tanprontocomosalealacalle,supequeodeaoymedioselasingeniapara soltarsedelamanoyecharacorrerhacialacalzada. Trasfondo: se ser un patrn de conducta habitual durante los prximos aos. Cuando empiece a sentirse un poco independiente, el nio querr disfrutar de la libertad que suponesoltarsedemamopapyemprenderlahuida. Silostironesylascarrerasseconviertenenunproblemapersistenteyhastacierto punto preocupante, dgale que, de seguir as, tendr que montarlo en el cochecito hasta que aprenda a ir cogido de la mano. Si su hijo tiene el suficiente autocontrol para tranquilizarse y cooperar, puede ayudarle a comprender la necesidad de ir cogido de la mano,porlomenosduranteunapartedeltiempoquepasenfueradecasa,indicndolelo siguiente: Cuando salgamos de casa y vayamos al parque, tienes que cogerte de la mano. Cuando hayamoscruzadotodaslascallesyestemosenelparque,podrscorrercuantoquieras.Si loquedeseasescorrerporlacalle,tendremosquehacerlolosdos. Acontinuacinpuedeintroducirleunpocomsenelfuturoymarcarleunobjetivoalargo plazo.Dgale:

Cuandoseasunpocomayor,podrsdarlavuetaalamanzanatsolo.Meencantarque llegueesemomento,peroprimerotengoqueasegurarmedequesabrsparartedondesea necesario.Prontoempezaremosapracticarlo. Mientras su hijo an sea muy pequeo, cuando seas un poco mayor y pronto no tendrndemasiadosignificadoparal,perosutonoprometedorlepuedeanimaraseguir laspautasquelepropone.Pocoapoco,puedeirtrabajandoesapromesa.Practiqueenuna callesecundaria.Sugiraleirandandohastaelrbolquehayamediamanzanaohastael portaldeledificiosiguienteydgale: Siteponesdemasiadonerviosoynotedetienes,notendrmsremedioquecogertedela manoyharemosaselrestodelcamino. Herramientas:Durantelosprimerosaosdesupequeodebervigilarmuydecercasu comportamientoensusprimerasleccionesdeandarsolo.Recurdelequeloquenosabe hacer hoy, quiz sepa hacerlo maana y que est dispuesto a enserselo enseguida. Djele bien claro cules son los lmites y las consecuencias de transgredirlos: Mi obligacinesvelarportuseguridady,siechasacorrer,laprximavezsaldremosconel cochecito o tendremos que esperar un poco ms antes de empezar a practicar sin manos. Obsquiele con un s: Si quieres correr ms, podemos hacerlo juntos por la calle. Seenojasinopuede hacercosasnuevas. Situacin:Suhijodediecinuevemesessesienteintrigadoporlascorreasdelasillitaaltao delcochecitodepaseo,yestdeterminadoadesatarlas.Cuandoleapartalasmanosdelas correas,seencoleriza. Trasfondo:Aestaedad,elnioquiereponerlascosasdelrevshacergirarbotones,estirar, separarobjetosyvolveramezclarlos.Parecedisfrutarypracticartcnicasalmismotiempo. Suprincipalobjetivoconsisteensalirdelasillitaaltaodelcochecito,perocomoes lgico,paraqueelpequeoestseguro,austednolequedamsremedioquedesviarsu atencindelarns.Busqueobjetossimilares(algunacajaconcorreadecierre,porejemplo, ounabolsadebasuralimpia,llenadejuguetes,contirasdeplsticoparaabrirycerrar)y djelaasualcanceparaqueseentretenga. Habaunnioquesesentaespecialmenteatradoporencenderyapagarlasluces,y arrastraba una silla hasta el interruptor de la cocina para accionarlo una y otra vez. Su madreledijo:

No debes apagar y encender la luz cuando estoy cocinando. Puedo hacerme dao. Por qunolohacesconesteflash?. En uno de mis cursillos para padres e hijos, a uno de estos ltimos, una nia de ao y medio,leencantabatirardelpeloydelaropaalagente.Sumadreeraconscientedeque Bradley lo haca sin estar enfadada y sin tener un motivo especial tiraba por tirar! Durantelassesionesdejuegoengrupo,talescomovagonesdetrenocochesdefriccin,y encasaledejabatirardelaaspiradorayarrastrarladehabitacinenhabitacin.Tambinle compr una mueca con una espesa melena y le ense a acariciarle y peinarle el pelo, estimulndolapositivamentedevezencuando: Lohacesmuybien,Bradley.Esestupendomimaryacariciarelpelodetumueca. Herramientas: Para cortar de raz el hbito de tirar, retorcer, dar la vuelta, etc., a las cosas,fjeseenquesttrabajandosuhijoenaquelmomentoyofrzcalealgoapropiado acambio.Enselequehaymuchascosasensuentornoconlasquepuedepracticarsin molestarnihacerdaoanadieesoquetantolegusta.Quizpuedaabrirycerrarelgrifo del agua mientras usted se lava las manos o pulsar los conmutadores del lavavajillas. Apruebesuactitud:Loestshaciendomuybien. Nodejaquelosdemsnios jueguenconsuscosas. Situacin: Su hijo siempre est pendiente de cundo podr venir uno de sus amigos a su casa para jugar, pero tan pronto como ste coge uno de sus juguetes, se lo quita de las manos.Notieneporquserunodesusjuguetesfavoritos,simplementelefastidiaquesu compaerotoquealgosuyo. Trasfondo:Dejarquealguienusesuscosasesmuyduroparaunniopequeo.Estaetapa eminentementeposesivapuedeiniciarsealrededordelaoymedioyprolongarsedurante unpardeaosynohaymadreopadrequepuedaimpedirlo.Nosmolestaveranuestro hijo,habitualmentedulce,comportndosecomounperfectoegostaynospasamoselda recordndolequedebeaprenderacompartir. Deentrada,siempretranquilizasaberquetodoslosniospasanporesafasedeyo mimo, que necesitan desarrollar un sentido de la propiedad antes de ser capaces de renunciaraella.Entretanto,puedeempezarporecharloscimientosdelasfuturasleccioens degenerosidady,depaso,reducirlasriascuandosuhijojuegueconalguienms. Antesdequelleguesuamiguito,digaalnio:

Sabesloquepasa,Lexie?TegustamuchoqueReneevengaacasaajugar,perocuando estaqu,noquieresquetoquetuscosasseenfada.Vamosadecidir,antesdequellegue, losjuguetesconlosquepodisjugarhoyyconlosqueno.Losquenoquierasquetoque, losguardaremosenelarmario. Y tambin haremos otra cosa. Le pedir a la madre de Renee que traiga alguno de sus juguetesparaquelosdospodisjugarconlossuyos. Djeleescogerlosjuguetesquehabrqueguardaryvuelvaapreguntarlesinovaahaber ningnproblemaparaqueReneejueguecontodoslosrestantes. No se aleje demasiado o est con ellos en el mismo cuarto, an son demasiado pequeosparajugarsolos.Nopierdadetalle,yrecanalicelasecuencialdicaaintervalos de aproximadamente diez minutos. Si su hijo se muestra capaz de compartir, elogie su conductacuandosuamigosehayamarchado: Renee se lo ha pasado en grande hoy. Ha sido estupendo que eligieras los juguetes que podausarantesdequellegara.Mesientomuyorgullosodequehayassabidohacerlo. Si las cosas no parecen mejorar, suspenda los juegos en casa durante algn tiempo, y expliquelaraznasuhijo: TecuestademasiadojugarenpazconReneeencasa.Durantelasprximassemanasnos reuniremosenelparqueyjugarisalairelibre. Herramientas:Impliqueasuhijoenlasolucindelasdificultadesquetengaalahorade jugarconotrosniosysupervisesusactividadesldicassicreequelevaaresultardifcil aplicar los acuerdos a los que hayan llegado. Felictele cuando se comporte como es debido y explquele cules sern las consecuencias si se comporta mal, pero utilizando siemprelaempata:Squenoteesnadafcilcompartirtuscosas.Deahque,durante algntiempo,noinvitaremosacasaaRenee,sinoqueiremosajugarjuntosalparque. Repitecosasquese lehadichoquenohaga. Situacin:Cadavezqueustedysuhijodedosaossesientanparadesayunar,almorzaro cenar,lseempeaencomerdesuplatoyenbebereltheladodesuvaso.Estcansado dedecirle,unaymilveces,quenodebehacerlo. Trasfondo: El nio, en su afn de explorar, quiere probarlo todo. Y cuando le dice no, se obstinaanmsensuactitud.

 Una madre cuyo pequeo no paraba de manosear su comida estaba ya hasta la coronilla de su hijo. Ni siquiera poda tomarse un t helado en paz! Un da, en lugar del usualno,no,no,optporotraestrategia.Dijo: Freddy,hablemosunpocodeloqueesmo,ydeloqueestuyo.Estoesmibebidaymi plato,yesto,tubebidaytuplato.Yalos:quieresprobarmibebidaporquetegustatodo lo que es de mam. Pero ste es mi plato y mi t, y ste, tu vaso y tu leche. Si prefieres zumo o agua, te lo dar. Me sentir muy satisfecha de poder darte lo que te apetece. Quieresunpocodezumooagua?. Freddy,untantosorprendidoporestalneaargumental,respondiqueno.mamlediosu vaso, cogi el suyo y ambos bebieron de su respectiva bebida. Luego, la madre elogi la conductadesuhijo: Fjateenlobienquesostieneselvaso.Ahorayapuedesbeberconmigo.Noesestupendo poderbeberjuntosdurantelascomidas?. Durantelasseiscomidassiguientes,lamadrerepitilaversindesurutina.Alfinal,Freddy dejdeintentaralcanzarelvasodesumadreydemeterlasmanosensuplato. ElpadredeVanessaestabaintentandoquesuhijitadedieciochomesesabandonara lafeacostumbrederevolverlotodoensudespacho.Pesearepetirleincesantementeque deba olvidarse de aquella estancia, Vanessa estaba dispuesta a explorar aquel emocionanteentorno.Porfin,papdecidiofrecerlealgoacambio.Cadavezquelaniose encaminabaasuescritorio,ledabaunlibroounarevista,sesentabanenelsuelo,juntos, durantealgunosminutosyloshojeaban.Despus,papdeca: Tehasdadocuentadequepasasmuybienlaspginas?Esdivertido,verdad,mirarestas revistaslosdosjuntos?. Herramientas: Acurdese de la herramienta limitar, sustituir, y, sobre todo, elogiar. Aprobar el nuevo comportamiento es lo que hace que la correccin se instale definitivamenteenlosusosycostumbresdelnio:siselopasabienconelnuevoobjeto y la nueva actividad, al tiempo que sabe hacerlo con destreza, no sacar a relucir sus malaspulgasporelhechodenopoderhaceraquelloquevenahaciendotodoslosdas. Dle varias cosas a elegir y etiquete con su nombre la que ms le guste: ser como si hubiesedichounsenvezdeunno.

Espropensoalasrabietas. Situacin:Entraenelcuartodebaoyencuentraasuhijoexprimiendoeltubodepasta dentfricaenlabocaycomindosela.Alrecordarlequelapastadentfricanoesparacomer yquitarleeltubo,empiezaagritaryadarmanotazosenellavamanos. Trasfondo:Amitaddelsegundoaoesprobablequeenalgunaocasinsuhijotengaunas rabietas de mucho cuidado. Casi todo parece irritarle, y aunque no todas las rabietas incluyengritosypatadas,nohaydudadequeelcroestirritadsimo! Ante todo, no hay que olvidar que, hasta cierto punto, una rabieta puede estar relacionada con el desarrollo de la autonoma y la funcin exploradora del nio. Con un vocabulario y unas capacidades reducidas, a su pequeo le cuesta horrores expresar sus sentimientoscuandoquierehaceroconseguiralgo.Adems,todavanoescapazdepensar conunaexcesivaantelacin.Desconoceelsignificadodelantesyeldespusoelmaana,y esolehacemuydifcillaespera,aunqueslosetratedeunosmomentos. Lamadredeunaniaquesecomalapastadentfrica,ledijo: Smuybienqueahoraestsenfadada,igualquescarenBarrioSsamo.Perolapastade dientesnoesbuenaparacomer. Lapequeasiguichillandoyprotestando.Mamnoserindi: Teensearloquepuedeshacerconlapastadentfrica.Exprimeeltubo,ponunpocoen tucepillodedientesyteloslavasdosvecesalda.Ysabesqu?Hayunoscaramelosde mentaquesabenigualyquessecomen.Siteportasbien,compraremosunoscuantos. Mamleenseaponerlapastadentfricaenelcepilloy,aunquetodavaestaballorosa, aquel juego despert su inters. Tambin le dejaba poner la pasta en su propio cepillo siemprequelonecesitaba.Transcurridosunosdas,aprendiaponerlacantidadjustade pastayesolehizosentirmuyorgullosa.Porotrolado,sumadrelecomprcaramelosde menta. Herramientas:Lasrabietasformarnpartedesuvidadurantealgntiempo.Reacciones conempata,ofrzcalealgoacambioyespereaqueseacostumbre.Reptaletantasveces comoseanecesarioquelosgritosylaspataletastienenqueacabarse,perodispngasea esperarloquehagafalta.Enlasiguientecategoradeedadencontraralgunasideaspara combatirestetipodeexpresionestemperamentales.

Tiracosas. Situacin:Suhijodeunaoymediodisfrutaunabarbaridadtirandoelbiberndelzumoo delecheporelinodoro. Trasfondo: Los nios de esta edad experimentan un incontenible deseo de arrojar el bibernalinodoro,lacomidaalsuelodesdelasillitaaltaolosjuguetesdesdeelcochecito. Lesgustaveryorcmocaenlascosasocmodesaparecenyvuelvenaaparecer.Y,cmo no,resultadivertidsimoesejueguecitodequepapomamrecojanloquehantirado. Lamadredeunnioalqueleencantabatirarsubibernalinodoroobservqueuna buenapartedelaatraccinqueaquellaespeciederitualparecaejercersobrelresidaen el sonido que haca el agua, y le facilit un lugar ms adecuado en el que poder arrojar cosasyjugarconelagua.Ledijo: Teencantatirartu bibern,verdad?Voyaensearteunsitio perfectoparahacerlo.Te ayudaracolocarunasillajuntoalfregadero,lollenaremosdeaguaypodrsarrojarloah. A veces, pona una olla con agua en el suelo de la cocina y dejaba que el pequeo tirara cosasenella.Durantelascomidas,colocabaasualcancepequeoscubosdeplsticopara queperfeccionarasustcnicasdelanzamiento.Durantealgunosdas,siguisucumbiendoa la tentacin de arrojar el bibern al inodoro, y mam le deca: No, aqu es donde debes tirar el bibern. El pequeo se echaba a rer, dando a entender que lo saba perfectamente,peroquesehabasalidoconlasuya,comoqueriendodecir:Yalos,pero nohaspodidoevitarlo! Quiztengaquedarasuhijootracosaparatirar.Enunodemiscursillos,habaun nio al que le encantaba arrojar los envases de plstico o de pastillas de chocolate. Su madreledeca: Laspastillasdechocolatesonparacomer,noparatirar. Le llevaba de la mano hasta una cesta de pelotas de espuma y juntos jugaban un rato a lanzarlas. Laideaesmuysimple:suhijonecesitaalgoparapracticarellanzamiento.Austedle corresponde sustituir cualquier cosa que pueda tener a su alcance por los objetos y los lugaresadecuados.Djeletirarlasbotellasdeplsticovacasenelcubodelabasuraolos papelesalapapelera,porejemplo,yluegodgalequelohahechomuybien.Ysileduelela espaldadetantoagacharsepararecogerlosjuguetesquesalenzumbandodelcochecito,o

lacomidadelasillitaalta,ateunoscuantosobjetosparaqueelpequeopuedaarrojarlos,y luego,recuperarlostirandodelacuerda. Herramientas:Enlugardedecirleno,digaspuedestirarcosas,voyaenseartequy dndepuedeshacerloyofrezcasiemprealgoacambioasuhijo:elinodoro,nitocarlo!, peroelfregaderomepareceestupendo;eltubodepastillasdechocolatenosetira,pero laspelotasdeespumasonmuydivertidas. CUANDOSUHIJO DE2O3AOS Muerde,pegaodaempujones. Situacin:Alamaestradepreescolarlepreocupaunpocoquesuhijoseaagresivoybrusco consuscompaerosdeclase.Estatarde,sinirmslejos,hamordidoaunodeellos. Trasfondo:Aestasalturas,esprobablequeelniopasevariashorasaldaenlaescuela, soportandolafrustracinderivadadetenerquehacerloqueselemandaentreungrupo de nios de su edad. Tambin es posible que ya tenga un hermanito o hermanita ms pequea:loquefaltabaparaelevarsususceptibilidadalaensimapotencia! En ocasiones, estos sentimientos de agresividad son de simple escape y enseguida remiten, pero hay nios que a los cuatro aos todava dan empujones y pellizcos cuando algo marcha mal. Procure, una vez ms, encontrar el sentido que se oculta detrs del comportamiento.Esevidenteque,deunmodouotro,tendrqueponerfinaestetipode conducta,perosilohaceas,sureaccinseadaptarmuchomejoralarazdelproblema. Unaniadetresaosnoparabadeempujarypegarasumadre,enavanzadoestado degestacin.SabamuybienqueMaryannestabapreocupadaporelnuevobebque,en breve,ibaahacersuentradaenescena.Despusdeunatardeespecialmentemovidita,la madrehablconsuhijaacercadesucomportamiento: Sabes, cario? ltimamente me has estado propinando un montn de empujones y trompazos,ycreoqueloqueenrealidaddeseaseshacerdaoalbeb.Debessaberque, cuandohayanacido,teseguirqueriendo,seguiremosleyendojuntas,yendoalparqueya lapiscina.Vanacambiarmuchascosas,peroestono,porquesiempresersespecialpara m. Una tarde, la madre de Ellen, de cuatro aos, estaba dando de comer a su beb de dos mesescuandosoneltelfono.Saliunmomentodelahabitacinparaatenderlallamada, y mientras lo haca oy chillar al pequen. Al preguntarle a Ellen qu haba sucedido, la

niafinginohaberodonada.Maminsistiyledijoqueeraimportantesaberporqu haba gritado el beb. Ellen dijo: Le mord un pie sin querer. Se le clavaron los dientes. Siguieronhablandodelasunto: Mam:Ah,yaOsea,queseleclavaronlosdientes.Veamosporqusucedi.Porquese te soltaron? Porque se haba puesto el sol? (Ellen miraba al suelo avergonzada). O fue porqueelbebllorabayquerashacerlecallar? Ellenrespondiafirmativamente. Mam:Sabes?Ammeocurrilomismocuandoerapequea.Megustabamorder a mi hermano. Pero mi madre estaba a mi lado para ayudarme, al igual que yo estoy contigoparaayudarte,porquenopuedodejarquemuerdasaKevin.Nopuedopermitirque lelastimes,delmismomodoquenopuedopermitirquetehagasdao.Qupodrashacer laprximavezquesientasdeseosdemorderle?. Ellen:Irmeaotrositio.As,lestarenotrocuartoynolever. Mam:Buenaidea.Prubalo. Unniodetresaosmordayempujabaasuscompaerosdeljardndeinfanciacuando alguieninterferaensujuegoolequitabaalgo.Supadrehablconldeloimportanteque era expresar sus sentimientos con palabras cuando estaba enojado: Estoy jugando con esto, luego podrs hacerlo t. Tambin le ense algunas cosas que poda hacer para contenerse.Ledijo: Richard,quieroquehagasalgoenlaescuela.Laprximavezquequieraspegaromordera alguien, pon las manos detrs de la espalda y respira profundamente tres veces. Entretanto,piensaenloquepodrasdecirlealnioparahacerlesaberqueestsapuntode estallar. Estetrucofuncion comosi fueseun hechizo. Pocosdasmstarde, Richard ledijoa sus padres que no haba mordido a nadie en toda la semana. Era evidente que el hecho de habersidocapazdeautocontrolarselehacasentirsesatisfechodesmismo. Herramientas: A veces, es preferible dejar que las emociones se disipen por s solas y esperarhastamstardeparacorregirundeterminadocomportamiento,yaquecuandoel niosemuestraagresivo,leresultadifcilprestaratencinytardabastanteenprocesar loqueseledice. Siesposible,intenterelajarelambiente.Aligualquemuchospadres,nadalesaca msdequicioqueunaconductatoscaydesconsideradadesupequeo,puedeimaginar asuhijocreciendoyconvirtindoseenunmatn?Siconsiguerecurrirunpocoalhumor

mientras establece los lmites y reconduce las actitudes del pequeo, todos se sentirn mejorylsabrqueestdesuparte. Explquele las consecuencias de su comportamiento: cuando me pegas, cuando empujas a alguien, pierdes su amistad. Ensele palabras para usar y acciones sustitutorias para poner en prctica. Ms tarde, a partir de los tres aos, llegar el momentoenqueaprendaacompensarsussalidasdetono:siempuja,deberexcusarse, ysihacedaoaalguien,tendrquecompensarle. Lloriquea. Situacin: Quiero zumo quiero zumo zumo, zumo por favoooor!. Su hijo le est diciendoquequierezumoahoramismo,peronoesloquedice,sinolaformaenquelodice eselamentoagudsimo,canturreanteylastimeroloqueletrastorna. Trasfondo: Los lloriqueos suelen empezar alrededor de los dos aos y medio, cuando el nio tiene ganas de llorar, pero sabe que ya es demasiado mayor para hacerlo y exige la atencininmediatadepapomam.Alospadresqueasistenamiscursillossuelodecirles quedebenconsiderarlocomounllantohablado. El instinto lloriqueante puede prolongarse hasta los cuatro, cinco o ms aos. En general, los nios muy pequeos lloriquean porque quieren algo, son incapaces de verbalizarlobienysevenobligadosaesperarcincointerminablesminutosomsparaver satisfecho su deseo. Tambin lo hacen cuando estn cansados o de mal humor, cuando quierencosasquesabenpositivamentequenopodrntenerocuandotienenlasensacin dequelavidapapy/omamestsiendoinjustaconellos. Asimismo,ellloriqueotambinpuedeadoptarlaformadediscorayado,sobretodoa partir de los tres o cuatro aos. El pequeo ha aprendido que si contina lloriqueando y pidiendoloquequiere,alfinalloconsigue:leapeteceundulcemientrashacencolaenel supermercadoounjugueteenelcentrocomercial;suspadresdicennotresvecesseguidas, hasta que acaban cediendo: le dan la golosina o le compran un juguete. El modelo de conductahaquedadoarchivadoensumenteysermuydifcilerradicarlo. Cuandosuhijoiniciaunodeesosagudoslloriqueos,conunavozquepareceproceder del ms all, salga de la estancia y respire hondo. Luego vuelva, colquese al nivel del pequeoydgale: Megustaramuchoorloquetienesquedecir,perodebershacerloconunavozqueyo puedaentender.Estupendo!Asestmejor.Esavozlaoigoperfectamente.Ahoradimelo quequieras. Y,comoesnatural,dispngaseaescuchar.

 Otraidea: Esa especie de relincho me est rompiendo los tmpanos. Cmo me duelen los odos Qupodramoshacerparaahogarla?Borremoslapizarrayempecemosdesdecero. Si usted y su hijo pueden mantener una relacin de cooperacin, es probable que se esfuerce por eliminar rpidamente la cantinela, y que hable con su voz normal; es una verdaderadeliciavercmoevolucionanlosnios.Enunaocasin,unamadreledijoasu hijadetresaosquedejaradelloriquear,yaslohizo,aunquenosinapostillar:Nodigas lloriquear,mam.sellamallantohablado. A veces, debera darse cuenta de que su hijo lloriquea porque le ha condenado a jugar solo durante un perodo de tiempo demasiado largo o porque se siente marginado. Dlealgomsdeustedmismo. Unpequeodetresaosestabaarruinandolacenadesuspadresconsuincesante lloriqueo,hastaquepapinterrumpilaconversacinconsuesposayledijo: Sabesqu,Kate?Meparecequenoentiendesdeloqueestnhablandopapymam,y quieresunirtealaconversacin. Ledejaronmeterbazaenlacharlayellloriqueocesdeinmediato. Si lleva mucho tiempo riendo a su hijo por sus incordiantes lloriqueos, le llevar tiemporomperesepatrndecomportamiento. Primero,enlugardeencerrarseenelnohabitualfrentealasolicitudinicialdelnio lo que, como bien sabe, da paso al lloriqueo y teniendo en cuenta que, al final, para no soportar ms semejante locura, no tendr ms remedio que acabar cediendo ante sus deseos,dgalequenecesitaunminutoparapensarlo.Luego,evalesisunoesrazonable: una golosina mientras hacen cola no tiene nada de malo, sobre todo si la cola es interminable; y comprarle un juguetito en el centro comercial tampoco es nada del otro mundo,ymscuandohaceratoquenopidenadaseestportandocomounsanto. Segundo, abstngase de hacer amenazas sin sentido, en general. Si a causa de una determinadaconducta,leprohbeverlateleduranteunmes,elpequeo,ytambinusted, loconsiderardesmesurado.Elnioempezaralloriquearyafastidiar,yustedtendrque echarseatrs,reforzandoassuhbitodecomportamiento. Tercero, cuando le haya dicho no a algo y le haya explicado cules pueden ser las consecuenciassinoseatienealasreglasnojugarconsusamiguitoslosdosprximosdas ,mantngasefirme.

Si su hijo no paraba de lloriquear en casa y le est ayudando a eliminar esa costumbre, cuandoporfindejedehacerlo,elogiesuesfuerzo: Estshaciendomuybienlascosas.Noheodolacantinelaentodoelfindesemana.Ases muchomsagradableestarjuntos,noteparece?. Herramientas:Identifiquesuspuntos deignicinycuentehastadiezparanoresponder con enfado: tranquilcese antes de intentar corregir el comportamiento de su hijo. Recurra un poco al humor o la exageracin: el mero chasquido de sus manos dando palmadasjuntoalodoyfingiendoundolorimaginariopuedenarrancarunasonrisadel pequeo. Pinselodosvecesantesdedecirqueno:analicelasituacin,esposibleque,dadas las circunstancias, fuese ms razonable decir que s. Pero cuando su no sea un no de verdad,noseecheatrs. Si ve que con argumentos no va a ningn lado, propngale borrar la pizarra y empezardenuevo. Sicambiaelcomportamiento,dgalequesehadadocuentayqueesolehacesentir muysatisfecho. Dicenoatodo, inclusoalasactividades oalacomidaquelegusta. Situacin: Le dice a su hijo que se lave los dientes; le responde que no. Le pregunta si le gustaraunzumodenaranjaodemanzana;prefiereeldenaranja,perocuandoseloda, dice:no,noloquiero. Trasfondo:Entrelosdosytresaoseslaedaddelno.todoslosniospasanporesaetapa, aunqueenalgunosesmsacusada(ymsdolorosaparalospadres)queenotros.Aldecir no,elnioseestautoafirmando.Vieneaserunaautnticadeclaracindeprincipios:Yo soyyo.Tengomipropiaidentidadyvosotrostenislavuestra.SoyDouglas(oEmily).Ahora quelohedejadobienclaro,considerarlaposibilidaddeavenirmeavuestrosdeseos. Cuando el pequeo sea un poco mayor, y un poco ms capaz de hacer las cosas, cuandodominemejorellenguajeylastcnicasfsicasquelepermitanvivireldaadacon menosdificultadesymenosfrustraciones,losnoesirnremitiendopaulatinamente.Deber armarse de paciencia para no reaccionar con agresividad y hacer algo de lo que podra arrepentirse. Pero si logra ayudarle a superar esta etapa negativa con respeto, se ver recompensado.

 Nosecompliquelavidayevitelosforcejeosdepoder,dejandoquesuhijosesalga con el no siempre que no sea excesivamente importante. Y cuando s lo sea y no pueda aceptardeningnmodolanegativa,mantngasefirmeyexplqueleelmotivo.Unamadre cuyahijanoqueralavarselosdientes,ledijo: Ya s que no te gusta lavarte los dientes. Pero soy tu mam y tengo la obligacin de protegerlosyasegurarmedequeestnlimpiosysanos.Haremosuntrato:siquierescomer algunasdelascosasquetegustan,comopatatasfritasypastelitos,tendrsquedejarque telavelosdientes.Meencantaraquesupieseshacerlosolayvoyaensearte.Peroporel momento,loharyo. Despusdemantenerseensustrecedurantealgunosdas,observquecuandoasuhijale apetecaalgndulce,ledeca:Nomehaslavadolosdientes,verdad?Loharsahora?. Le ha preguntado a su hijo si quiere helado de chocolate o de fresa, y l ha respondidoquedechocolate,peroaldarleelplato,elniodice:no,noloquiero.Usted comenta: Ah,crehaberentendidoqueloquerasdechocolate. Tanprontocomoempiezaaretirarlodelplato,reacciona:Sloquiero. Esuntpicocomportamientono.Notirelacomidaysicambiadeopinin,nolediga: No,ahoranotelodar.Dejequeselocoma.Recuerdequenopretendeenojarle,sino quesloseestautoafirmando. Herramientas: Negocie y ofrzcale alternativas cuando resulte apropiado. Y cuando no haya lugar para un compromiso, acte con empata y excsese por obligarle a hacer aquello a lo que se haba negado. Dle esperanzas: dgale que pronto tendr un mayor controldesmismo. Nosedespegadeunobjeto conelqueyahajugado odeunaactividadqueyaharealizado. Situacin: Usted y su hijo han pasado un buen rato en el museo de historia natural, disfrutandodelasescenasyexperimentandoconlasexposicionesinteractivas.Mientrasse encaminanhacia lasalida,el pequeo veaotro nioeneldiorama delos dinosaurios, le empujayledice:nopuedesmirarlosdinosaurios.Alllegaralvestbulo,pulsalosbotones

de un juego interactivo con el que ya ha jugado, simplemente para que otro nio que se acercabanopudierahacerlo. Trasfondo:Nosonslolosjuguetesloquealosniosdedosotresaoslesresultadifcil compartir.Aveces,noquierenquenadiemsvealoqueellosestnviendo,cantenloque estn cantando o hablen con su maestra favorita. Aunque ya haya terminado de contemplar a sus dinosaurios, de cantar su cancin o de jugar con su maestra, sigue formando parte de un territorio que reivindica como suyo y en el que ningn otro nio deberadepoderentrar. Enelcasodelmuseo,sureaccinsueleserladecogerledelamano,tirardelhacia lapuertaydecirlequelosdemsniostienenelmismoderechoquelahacerlascosas quelhace.Esposiblequeconsigahacerleandar,aunquenosinunacolosalrabieta.Ypor ms que hable de igualdad de derechos, todo lo que diga caer en odos sordos, puesto que,enrealidad,losniosnocomprendenlaideadehacerlascosasporturnoshastalostrs ocuatroaos. Veamosculpodraserunenfoquemsadecuado: Meconstaquetelohaspasadomuybienconestaexposicinyconestosjuegos,yqueno teapetecequenadiemspuedagozardeello.Perolociertoesquetambinlohanpuesto paralosotrosnios. Desde luego, no espere que con eso el nio vea la luz y camine pacficamente a su lado, peroporlomenosapreciarquesepacmosesiente. Inmediatamente despus, llame su atencin y empiece a hablar de otro tema de inters:Vamosaprobarstedeaqu.Parecedivertido.Porlogeneral,amenosqueen aquel momento experimente un sentimiento de extremada territorialidad, podr recanalizar su conducta. En todo caso, si no consigue persuadirle y contina alejando a empujones a los nios que se acercan a su exposicin, recurra a la que habra sido su primerareaccin:cjaledelamano,yllveselodeall,aunquellore,protesteopatalee. En algunas situaciones, debera considerar la posibilidad de que su hijo necesite un poco ms de usted. Un nio de tres aos era tan posesivo con su maestra de preescolar, que su comportamiento era un problema en clase. Tiraba constantemente todo el da de ellaparaalejarladesuscompaeros,mientrasledeca:Slotienesqueestarconmigo.Su madreintentsolucionarlosentndoseenelsueloyjugandoconlveinteminutosalda, prestndoleelcienporciendesuatencinyhaciendotodoloquequerasuhijo.Comosi fuese un milagro, segn ella misma dijo, el problema con la maestra desapareci por completo.

Herramientas: Demuestre empata con los sentimientos de yomimo de su hijo. Ofrzcalealgoacambio.Paseunratoconlcadada,jugandoaloqueldesee. Espropensoalosberrinches. Situacin: Mientras est comprando en la frutera, su hijo se lo est pasando en grande encestandounabolsadeuvaenelcarro.Luego,rompeelplsticoyobservacmolafruta caealsuelo.Cuandoustedlarecogeylellamaalorden,ledaunberrinche,unberrinche muysonoro.(Porcierto,losberrinchessonmuyfrecuentesensupermercados,ylaraznes muysimple:tantolamamcomoelnioestncansadosyquierensalircuantoantes). Trasfondo:Losniosdetresaos,einclusolosdecuatro,seencolerizanconstantemente. Aveces,dalasensacindequecualquiercosaqueselesdice,lessacadequicio.Peroen realidad,nolohacenparaexasperarle,sinoqueestnexpresandosuindependencia,estn intentandoconseguiralgoquenecesitan:puedequeestnexhaustososobreestimulados,o quizqueltimamentenohayanrecibidolasuficienteatencinporsuparte. Con todo, los berrinches de los tres aos no son tan difciles de resolver como las rabietasdelaoymedio,yaqueahorasuhijotieneunamayorcapacidadderazonamiento ycomprensindeltiempo.Esosignificaqueustedtienemsherramientasasudisposicin. Conrelacinalafruteraylasuvas,dejeclaroalpequeoquenopuedehacerloque esthaciendo,yofrzcalealgoacambio: Lafrutanoesparajugar.Perosabesqu?Hoytenemosquecomprarunosrollosdepapel higinico.Vamosabuscarlosypodrsjugaralbaloncestoconellos. La sustitucin puede ayudarle a superar la cresta de la ola o no. Como hemos dicho anteriormente,cuandonadadaresultado,cojaalnio,salgadelatiendaydjeletomarel aireunrato.Peronoledejesolo.Estsiempreasulado. UnamadreysuhijoDavidsediriganacasadespusdeunalargatardedemarketing yescuela,respectivamente.Elpequeolepidihacerunaltoenlatiendadegolosinas,y cuandomamledijoqueno,setiralsuelo,hechounafuria,llorandoygritando. Ni que decir tiene que las rabietas pblicas son de lo ms embarazoso. Los desconocidoscomentan:Qulepasaaestenio?oledirigenmiradasdereprobacin, mientras que los conocidos le sonren y le guian un ojo, como querindole decir: A mi tambinmehatocado.Notepreocupes.Selepasarpronto. VeamoscmohizofrentealasituacinlamadredeDavid. Seinclinparaacercarseasuhijoyledijo:

 David,yasqueestsmuyenfadadoymuyfrustrado,peroahoranopodemosparar en la tienda de chucheras. Me quedar aqu, a tu lado, pero en un par de minutos nos tendremosqueiracasa. Mientras el nio segua dale que te pego, estuvo con l, en silencio, sin cruzar una sola mirada con los transentes. Consciente de su impotencia y de la irritacin que senta en aquel momento, respir profundamente para calmarse y no estallar. Despus de otro minutodellantoypataleta,seinclindenuevoydijo: Prontoestaremosencasa,tetomarsunzumoypensaremosenalgodivertidoparahacer. Peroprimerotendrsquelevantarte. Porfinsetranquilizysepusoenpie.Mamlecogitiernamenteporelhombroyledijo: Doblamoslaesquinayyaestamosencasa. AunqueDavidestabaresentido,asinticonlacabeza. Herramientas:Siemprequetengaquequitarleonegarlealgunacosaasuhijo,ofrzcale algoacambio;conunpocodesuerte,seahorrarunberrinchedelosquehacenhistoria. Como es natural, cuando el nio se encoleriza, usted tiene los nervios a flor de piel; identifiquelospuntosdeignicinyprocurerelajarse. Cuntele al pequeo lo que har a continuacin y asegrele que todo ir mejor; aunque no sepa an exactamente qu significa pronto, ya es lo bastante mayor para habrseloododecirenalgunaocasinysaberquepuedeconfiarensupalabra.Ysilas rabietas diarias estn convirtiendo su vida familiar en un calvario, piense un poco en el tiempo que dedica a su hijo. Si se ha olvidado de aquellos veinte minutos de juego, recuprelos. Quiereexplorarlotodo, corre,trepa,salta. Situacin: Entra en la sala de estar y contempla, horrorizado, que su hijo de dos aos y medio est trepando por la librera. O, aunque en general no suele apartarse de su lado, unatardeveaunamigoenlaotraesquinayechaacorrerasuencuentro. Trasfondo: Los nios de esta edad tienen que trepar, correr y saltar y aunque son ms conscientesahoraquehaceunaoymediodelosposiblespeligrosqueleacechanydela necesidaddeobedecerapapymam,todavanocontrolansusimpulsosalaperfeccin. La tentacin de correr, trepar y saltar es ms grande que el deseo de estar seguro y no

lastimarse. De hecho, son capaces de superar un sinfn de obstculos para tener la oportunidaddehacerlo.Adems,sonmsfuertesymscapacesdeloqueeranhacealgn tiempo,loquelespermitesalirindemnesdesituacionescadavezmsprecarias. Si su hijo es una especie de mono que escala cualquier superficie vertical en el momento menos pensado, ante todo deber velar por su seguridad fsica. Asegure las estanterasylosmueblesquepuedantentarle,yguardetodoloquenopuedafijaralsuelo oalapared.Compruebequelasmamparasqueprotegenlasventanassonrobustasyestn biensujetas.Seacomofuere,evitequeelpequeoseacerqueaellas,puespodratrepar porellas. Luego,facilteleinnumerablesposibilidadesdeescalarconseguridadenelparque haymuchasestructurasespecialmentediseadasparaquelosniossesubanaellasoen lasescalerasdecasa. Aunniodetresaoslevolvalocosaltar.Cadamaana,decaminoalaescuela,ly sumadreosupadrepasabanjuntoaunaseriedemurosbajos.Garrettsesubaaellosy saltaba.Tambinsesubaalabarreradeproteccinquerodeabalosrboles.Yporlatarde sequejabadequeledolanlaspiernas.Suspadresrepetanquenodebasaltartanto,pero Garrett no poda evitarlo. Un da, su madre cambi de estrategia. Antes de salir de casa parairalaescuela,ledijo: Realmente te gusta subirte a cualquier sitio y saltar. Lo haces cada da cuando vamos o volvemosdelaescuelaynotegustaquetedigamosquenodebeshacerlo.Elproblemaes queteduelenlaspiernas.Veamoscmopodrassaltarsinhacertedao. El propio Garrett pens en el parque y dijo que poda saltar desde el borde del cajn de arena.Mamlerespondiqueeraunaexcelenteidea,yacordaronquenovolveraasaltar devueltaacasaaquellatarde.Tambinseleocurriamontonarvarioscojinesenelsuelo delasala,paraqueGarrettsaltarasobreellosdesdeelsof.Luego,hicieronotrotrato:no saltaradesdelosmurosaliryvenirdelaescuela. Herramientas: Cambie un no por un s y ofrezca a su hijo algo a cambio: aunque trepar por las libreras debe estar prohibido, hay otros lugares ms seguros para hacerlo. Cuandoestablezcalmites,hagapartcipealniodelasolucin,perorecuerdequehasta lostresaosymediodeberserustedquientometodaslasdecisiones. Eric, de dos aos y medio, y su madre, paseaban por el embarcadero de un lago, cuando de repente, el pequeo se solt de la mano, corri hacia la orilla y salt al agua. Mam,completamenteatnita,hizolopropioylosac.Elnioestabaenfurismado,ytan sucioyempapadoquedabapenaverle.Ledijoquelehabadadounsustodemuerteyle explic lo peligroso que era lo que haba hecho y la importancia que tena la regla de ir

siemprecogidodelamano.Cuandoambossetranquilizaronunpoco,condujoaEricauna zonadeaguaspocoprofunda,paraquejugarayperdieraelmiedoalaguadespusdetan desagradableexperiencia.Perodiezminutosmstarde,elpequeoechacorrerhaciael embarcadero.Estavez,sumadreconsiguiatraparloantesdequevolvieraasaltar. Despusderelajarserespirandoprofundamenteduranteunossegundos,ledijo: Eric,lohepasadofatal.Annosabesnadar.Adems,convinimosenquenotesoltarasde la mano en el embarcadero, pero has vuelto a hacerlo. De momento, no dejar que te acerquesalagua. Se marcharon del lago y, mientras paseaban, aprovech para decirle que se haca un perfectocargodecmodebadesentirseenaquelmomento: S que es muy emocionante para ti ver a los dems nios saltando al agua. Hars un cursillodenatacinyasttambinpodrssaltardesdeelembarcadero.Perohastaqueno sepasnadarbien,notealejarsnuncadem. Larespuestaalcomportamientodesuhijosurtiefecto.Alregresaralaplayadellago,el pequeo estuvo jugando cerca de su madre, y en los das siguientes, pese a que segua atradoporelembarcadero,nosesoltdelamano. Herramientas:Paraquesuhijonocorrapeligro,insistaenquenodebealejarsedeusted: noesuntemanegociable.Si,apesardetodo,seescapa,explqueleculesvanaserlas consecuenciasdesucomportamiento:Sinoerescapazdeestarcercadem,tendremos que marcharnos. Tranquilcese, pero hgale saber cmo influye en usted su conducta: He pasado mucho miedo. Y no olvide nunca actuar con empata y darle esperanzas: Soyconscientedelodivertidoqueessaltaralagua,yquizpuedashacerloalgnda. Convierteenuncombate lahoradeacostarse. Situacin:Porfinhallegadoelmomentodequesuhijodetresaossevayaalacama.O por lo menos, eso es lo que cree usted. Pese a haberle concedido veinte minutos adicionalesdejuego,otrosdiezenlabaerayhaberleledodosotrescuentosmsdelo previsto,elpequeosiguesolicitandosuatencin. Trasfondo: Eso es algo que enseguida exaspera a los padres, ya que despus de un largo da, necesitan relajarse un poco y disfrutar de un mnimo de intimidad. Por otro lado, los niosdeestaedadestndispuestosamantenerlosojosabiertoshastaquenopuedencon elpesodelosprpados:haymuchoqueexploraryelhechodeacostarsesignificaponerun

puntofinalasusinquietudes.Tambinhayvecesenqueatraviesanunaetapademiedosy necesitan un poco de reafirmacin: es posible que le hayan trasladado a una cama ms grandeoqueeladvenimientodeunhermanitohayacercenadosuespaciovital.Entalcaso, ser mejor no insistir en que regrese a su cuarto y manejar la situacin de un modo diferente. Cadanoche,elpadredeAlisonleleauncuento,loquehacalasdeliciasdelania, peroprocurabaeternizarlospreparativosparaacostarse:recogerlosjuguetes,lavarselos dientes, ponerse el pijama, etc., y las sesiones de lectura terminaban ms y ms tarde, a pesar de que su padre le repeta hasta la saciedad que hiciera las cosas con algo ms de bro.Unanochedecididejardeladotantapalabreraintily,aldisponersealeer,ledijo: Pap:Cielo,nosquedandiezminutosdelectura,asqueslonosdartiempodeleereste cuentocortito. Alison:Pero,papato,meprometisteleertres. Pap: Ya lo s, y me hubiese encantado leerte los tres, pero ha pasado el tiempo y no podremosterminarlos.Esperoquemaananotardestantoenestarlistayasnovolvera ocurrir.Dejaremosaqulosotrosdosylosleeremosmaana. Alison no sesinti nadafeliz. Sequej yllor durantemediahora,peropapnoseech atrs.Laescenaserepitilastresnochesiguientes,hastaque,sbitamente,loscombatesa la hora de acostarse empezaron a amainar. El deseo de la nia de pasar un ratito de intimidad con su padre, mientras ste le lea un cuento, fue ms fuerte que el deseo de protestar,abandonandoporcompletosuactitudremolonaantesdemeterseenlacama. Herramientas:Establezcaloslmitesalahoradeacostarseeinsistaenellos,ysisuhijose muestra reacio a meterse en la cama con prontitud, deje que experimente las consecuenciasdequedarsesinlectura.Dleesperanzasdequealdasiguientelascosas puedenirmejorycambieelnoporuns:S,leeremostrescuentos,peromaana. Si el nio se halla en una etapa de salir constantemente de su habitacin una vez acostado, analice las posibles causas. A una madre le gustaba muchsimo finalizar el da acostndose y leyendo o escribiendo cartas. Pero, una y otra vez, su hijo apareca en el umbral, con una mirada triste y desamparada. Tras innumerables rias sin resultado, una nocheledijo: staesmihoraderelax,peroveoquetienesproblemasparaconciliarelsueo.Haremos lo siguiente: te traers un cuento y te echars al pie de mi cama. Pero debers guardar silencio.Quizmeduermayoprimerootalvezt.

 Otras noches le permiti traer la manta y el cuento a la sala de estar y acurrucarse en la alfombra, junto a su padre, mientras ste trabajaba. Al cabo de unas semanas de esta rutina,elpequeovolviasentirseagustoensucam. Otro nio tena la costumbre de tomar como rehn a su padre en su cuarto, insistiendoenquesesentaraasuladohastaquesedurmiera.Papqueraponerfinaesta situacin,yunanochedijo: Alex,squetegustaradormirtesolo.Mesentaraqudurantecincominutosyluegoira otraestanciacontigua,puestengocosasquehacer.Perocadadiezminutosvendraverte, ytmevers. Elniogrityllor,perosupadresemostrinflexible.Hizoloquehabaprometidoy,alos pocosdas,suhijosolaquedarsedormidoantesdelaprimerainspeccin. LamadredeMelisa,quetrabajabatodoeldafueradecasa,seveaobligadaalibrar heroicasbatallasconsuhijitadetresaosalahoradeacostarse.Lasnueve,lasdiezytodo seguaigual.Alfinal,optpordejardeladotodoloquerequerasuatencinalllegaracasa (lacena,lacolada,lacorrespondencia,lasllamadastelefnicas,etc.)ydedicarmediahoraa suhija,jugandoaloqueellaquera.Coneltiempo,lasprotestasdeMelisaalahoradeirse alacamafueronremitiendo. Herramientas: Responda con empata ante el deseo de su hijo de que permanezca a su ladomientrasconciliaelsueo,perosinolvidarquetambinustedtienesusderechos:no accedaatodoloqueseleantoje. No descuide los veinte minutos diarios de juego ininterrumpido, sobre todo si ha estado todo el da fuera de casa, trabajando. En ocasiones, los combates a la hora de acostarse estn estrechamente relacionados con el hecho de que el pequeo no ha podidopasareltiemposuficienteconusted. Nolegustaquelemetanprisas. Situacin: Es sbado por la maana y tiene una media docena de cosas que hacer. De maneraquetienequellevarseasuhijodetresaosperonoconsiguehacerlecorrer. Trasfondo: Segn parece, cuanta ms prisa tiene usted, ms decidido est el pequeo a ralentizarsusmovimientos.Enestaedad,losniossecomportancomogenuinosespritus decontradiccin:nolesgustaquelesdiganloquetienenquehacer!Ytampocolesgusta apresurarse!

 Podradecir:Tenemosquemarcharnos.Tienesunminutoparaponerteelabrigoy reunirte conmigo en la puerta. Pero probablemente su solicitud caer en saco roto y lo nicoqueconseguiresqueambosseponganmsnerviosos.Tendrmsoportunidades delograrsucooperacinsipuedehacerleentenderquesinosedaprisaahora,mstarde dispondrdemenostiempoparahacerlascosasquelegustan,comopasarlatardeencasa jugandoconsuamigooayudarleahornearlasgalletas. Dgale: Diana,squequieresqueEllenvengahoyajugar.Seramuchomsdivertidoquetener queiralsupermercado.Perosilohacemosahora,yanotendremosquepensarmsenello, ypodrspasarlatardejugando.Aspues,manosalaobra!. Imagineque,aunas,Dianapermaneceimpvida.Pasealafasedosydgale: Siquisierajugarconunamigo,tambinmefastidiaraquealguienmellevaradecompras. Se me ha ocurrido una cosa para que te resulte ms divertido. Llamaremos a Ellen y hablarsconellaantesdesalir,paraasegurartedequeestlistaparasucitadeestatarde. Ah!Ynostomaremosunbollocalientedechocolate. Sitampocofunciona,digaalaniaquetienenquemarcharse,quedebeirconustedyque, silodesea,leayudaraponerseelabrigo.Ponerlaenmarchaleacarrearalgnqueotro pataleoyunsinfndeprotestasporsuparte.Dgalelosiguiente: Siento que las dos nos sintamos tan infelices, pero tenemos que hacer esas compras. Intentarquetelopaseslomejorposible.Quizcuandodejesdellorarpodramospensar cmo. Herramientas: Dle algunas alternativas y un poco de control sobre sus actos; puede llamaraunaamigaysaberloquevaasucedermstarde.Pdaleexcusasportenerque hacerloquenolegusta,alavezquedejabienclaroloqueaconteceracontinuacin.Si las premuras de tiempo son habituales en su vida cotidiana, procure trabajar ms asiduamenteconelnioparaconseguirsucooperacin. Semuestrareacioadejar elchupeteoelbibern. Situacin:Peseaestarapuntodecumplirlostresaos,loprimeroquesiguepidiendoal despertarse y lo ltimo antes de acostarse es el bibern. Una negativa desencadena un inmediatotirayaflojadepoder.

Trasfondo:Cuandoelniollegaaestaedad,muchospadresseimpacientanporelbibern y el chupete. Pero algunos pequeos necesitan ms tiempo de succin que otros, sobre todo cuando intentan relajarse para conciliar el sueo o, por la maana, para afrontar mejorelda. Retireelbibernyelchupeteporetapas,explicandoalpequeoloquevaasuceder. Sea sincero y respetuoso con l, evitando desapariciones repentinas y misteriosas, o recurrir a la tpica oposicin niobeb. Es probable que su hijo reaccione bien al establecimiento de lmites: podr usar el bibern cuando vaya a hacer la siesta, pero no durantelacena;tendrelchupeteencasa,peronofuera,etc. Unnioquebebaperfectamentedelvasoduranteelda,porlanocheeraincapazde dormirse sin el bibern de leche. Su madre quera eliminar este bibern nocturno, especialmente porque el odontlogo le haba expresado su preocupacin acerca del crecimientodelosdientesdelpequeo.Asqueledijo: Philip, s que deseas tener el bibern cuando te acuestas por la noche, pero el doctor Harrisdicequenoesbuenoparatusdientes.Haremoslosiguiente:slopodrsbeberagua conelbibern.Siloquieresconagua,telodejarunpocoms. A Philip no le satisfaca demasiado el agua, pero todava no estaba preparado para dejar definitivamente el bibern. Mam decidi dejrselo otro mes, y luego, hizo un segundo intento. Herramientas: Facilite la retirada del bibern al nio proponindole un trato y ofrecindolealgoacambio.Siesposible,designeunchicomaloneutral:Eldentistadice quehayquehacerlo. Una madre decidi permitir a su hija tener el bibern por la maana, el nico que realmente peda a gritos, ayudndole a dejarlo durante el resto de las comidas del da. PonalalecheyelzumodeEricaenunvasocontapaydejabaqueseacurrucaraasulado mientrasbeba.Alprincipio,laniaseresisti,perolaclidasensacindeestarpegaditaa mam la anim. Por otro lado, la madre rotul un vaso con el nombre de su hija para el futuro;ledijo: Puedesbeberdemuchosrecipientes.Papyyolohacemosdevasos,botellasytazas,yt tambin podrs hacerlo alguna vez. ste ser tu vaso, lleva tu nombre. Lo guardaremos aquparacuandosepasusarlo.

Herramientas:Mientrasofrecealgoacambioasuhijo,demustrelequeestasuladoy queleayudar.Cunteleloquesucederacontinuacin:Alfinal,nonecesitarsbeber coelbibernysermuydivertidohacerloentupropiovaso. Unamadreseestabavolviendochaladaalverelomnipresentechupeteenlabocade suhijo,yaunquesteestabadeacuerdoennousarloalsalirdecasa,ellaqueraeliminarlo definitivamente.Dijo: Creo que ya va siendo hora de decir adis a los chupetes. Qu te parecera si estableciramosundaparadejardeusarlos?. HablaronunpocodeltemaySeaneligiNavidad(dosmesesmstarde)comodaD.Ydio resultado. El da de Navidad, madre e hijo se dirigieron al contenedor de basura de la esquinayelpropioSeantirloschupetes. Herramientas:Involucreasuhijoenlasolucindeabandonarelbibernyelchupete;los niosdeestaedadsabenperfectamentequedebendejaratrsestaetapa. Noquiereayudaparavestirse. Situacin: Est intentando que su supercontorsionista hijo de dos aos se ponga la camiseta,loscalcetinesyloszapatos,peromsquevestirleparecequeestnenzarzados enuncombatedeluchalibre. Trasfondo:Quizquieravestirsesolosecreecapazdehacerlo ysusnerviosestncada vez ms a flor de piel y se sienta frustrado a medida que van pasando los segundos y no consigueencontrarelhuecodelamangaolasdospiernasacabanenlamismaperneradel pantaln. Cuando crezca un poco y sepa ponerse y quitarse las prendas de vestir sin tantas dificultades, este tipo de escaramuzas de poder irn desapareciendo, aunque tambin pueden existir por otras razones por las que no est de humor para que le vistan. Entretanto,simplifiquelarutina;anmeleatrabajarunsoloaspectodelprocesocadavez. Dgale: Esdifcilponerselacamisetadelderecho,perosabesunacosa?Ayertepusistemuybien loscalcetines.Quteparecesitteponesloscalcetinesyyoteayudoconlacamiseta?. Ceda al nio un poco de poder y control. Es posible que no refunfue cuando la ayude a ponerselaropasiledejaelegirentrelacamisetaderayasolaazul.

 Unpadreseveainmersoenconstantesydesagradablesescenasconsupequeade tresaosalahoradevestirse.Unda,probotratctica.Porlanoche,cuandotodoestaba encalma,dijoasuhija: Creoqueyanonecesitasmiayudaparavestirteporlasmaanas.Puedeshacerlotsola. Haycosasquehacesmuybien,yotrasquedeberaspracticarunpocoms.Hagamosuna listadetodoloquepuedeshacertsola. Confeccionaron la lista y pap dise un tablero con unas simples figuras adhesivas, indicando lo que Janet poda y deba hacer: quitarse el pijama, sacar la camiseta, las braguitas y los calcetines del cajn, abrochar las sujeciones de velcro de las playeras, ponerselachaquetaantesdesalir,etc.lseocuparadelresto.Janetsesintisatisfechade smismaylasluchassedisiparon. Herramientas:Ofrezcaalternativasasuhijo.Sitienealgoquedeciralahoradeelegirel vestuario,sesentirmenosabrumadoporelpoderpaternoymenosfrustrado.Elgiele porloquesabehacerydleesperanzasdefuturorespectoaloquetodavanodomina: Eldamenospensado,serscapazdevestirtesolodelacabezaalospies. Seniegaacompartirunodesujuguetesfavoritos. Situacin:Suhijainsisteenllevarselabicicletaalparqueyenquenadiemsdebetocarla. Cuando los otros nios intentan montarse en ella, les pega y empuja sin el menor miramiento.Eljuegoacabaenllanto.Seponefuriosoyustedseenojaconella. Trasfondo:Aestaedad,losniosansehallanenlaetapadeyomimo.Porlogeneral,es entrelostresycuatroaoscuandoempiezanasercapacesdecompartiryhacerlascosas porturnos.Sinembargo,siemprequeunobjetoresultemuyespecialparaelpequeo,le costarhorroresdejrseloauncompaerodejuego,aunquesloseaduranteunrato. Unsbado,antesdesalirdecasaparadirigirsealparque,elpadredelaniaquese negaba en redondo a que otro pudiera montarse en su bicicleta decidi hablar con ella sobreesteparticular.Ledijo: Oye,yasquelabicicletategustaconlocura.Loquesucedeesquecadavezquevamosal parque, los dems nios quieren jugar con ella y t ni siquiera les permites que se acerquen.Nopodremosllevarlabicicletaamenosqueseascapazdedejrselaatusamigos devezencuando. Beckyrespondiquenoquerahacerloypapreplic:

 Pues entonces, cario, tendrs que dejarla en casa y mam y yo te prometemos que podrsmontarenellaenotrosmuchoslugares.Peronopodemosllevarlaalparqueyno permitirqueotrosniosdenunavueltaenella,porqueyasabesloqueocurre.Losabes, verdad?. Becky se fue a su cuarto y reflexion un rato sobre el asunto. Luego, dijo a su padre que habacambiadodeopinin,quellevaralabiciylacompartira.Paplerespondi: Ests segura? Porque si vamos al parque con la bicicleta y no la dejas a tus amigos, tendremos que regresar a casa. Quiero que comprendas las dos posibilidades: dejarla en casaporquenoquieresquenadiesemonteenellaollevrnoslaycompartirla. Elpadredecidiprobarsuerte.Silascosasibanmalenelparque,estabapreparadopara llevarse a Becky a casa. La pequea hizo lo que dijo que hara y, ms tarde, pap le hizo saberloorgullosoqueestabadeellaalverqueeracapazdecompartirlabiciconlosdems nios.Dijo: Mesentmuyfelizalverloquehacas.Parecatancontentoaquelniopequeomontado entubici.Meencantquefuerascapazdedejrsela. Herramientas: Reaccione con empata. A los nios de esta edad les resulta dificilsimo compartirsusjuguetesfavoritos.Incluyaasuhijoenlatomadedecisiones,dejandoque sealquienelija.Establezcaloslmitesydejeclaraslasconsecuenciasdesutransgresin. Elogiesucomportamiento,describiendoelefectoquehatenidoenustedyenotros(sus compaerosdejuego). Noseestquietoenlamesa. Situacin:Haconvencidoasuhijoparaquevengaacenar.Permanecesentadoenlamesa durantemediominutoyluegoechaacorrer,atrapando,depasada,unapatadepollodesu plato. Trasfondo: Es posible que la hora de la cena sea un poco aburrida para el nio, porque papymamsuelendejarlefueradelaconversacin.Talvezsepaquelacenapresagiael final del da y quiera jugar un rato ms, incluso los nios de dos aos tienen su propia agendamental.Oquizsuperododeatencinsearealmentebreve. Anncielevariasvecesloquevaasuceder:

Frankie,lacenaprontoestarlista.Tienestiempodesobraparaterminarelrompecabezas ylavartelasmanos. De acuerdo, dos minutos ms. Tenemos macarrones, pollo y pastel de chocolate. Vas a chupartelosdedos. Puede que consiga hacerle venir, pero que no logre retenerlo demasiado tiempo. Vaya a buscarleydgalequeleestnesperandoparacomer: S que no te gusta sentarte a la mesa, pero ahora es la hora de cenar. Si te levantas, pensarquehasterminadoyretirartuplato,perosquetienesapetito.Porfavor,vuelve alamesaycomeunpocoms. Mientras est sentado con la familia, haga un esfuerzo para dirigirle ms la palabra, acortandolaconversacindeadultosycontandoalgoquedespiertesuinters. Lo mejor que puede hacer es pensar con antelacin el grado de complicidad que deberapoderesperarylaformadefomentarlo.Probablemente,porejemplo,legustara queestuvieseenlamesaveinteminutos,peroqueenrealidadempieceaponersenervioso aloscinco.Antesdelaprximacomida,explquelesuplan: S que lo pasas fatal sentado en la mesa, sin poder moverte, pero a mam y a m nos encanta que cenes con nosotros. As pues, estars en la mesa cinco minutos y, luego, podrs levantarte y jugar un rato en el comedor. Ms tarde, te llamaremos para que vuelvasyterminesdecomer. Siesposible,compartasusexperienciasconl: Aveces,cuandomamyyovamosaunacenadetrabajoynomeinteresalomsmnimo lo que se est hablando, me imagino que me levanto de la mesa y que salgo a dar un paseo!. Deberasercapazderetenerleenlamesaduranteunapartedelacomida,y,porlomenos, evitarquecorretearaporlacasaconunmuslodepolloenlamano! Herramientas: Cuente a su hijo lo que van a hacer a continuacin y proporcinele transiciones; le ser ms fcil ponerse en situacin adoptar una actitud adecuada a la horadelascomidassileavisaconsuficienteantelacinytienelaposibilidaddeterminar dejugar.Acteconempata:dgalequesabeloduroqueesestarsentadoyquietoenla mesa, porque a veces a usted tambin le cuesta. Explquele el efecto de su

comportamiento:Nossentimosmuyfelicesdequecenesconnosotros.Meditesobrelo que puede razonablemente esperar del nio, haga un trato con l e implquelo en la solucinparaquetodosconsiganloquequieren. Seniegaacomer. Situacin: Durante las dos ltimas semanas, cada noche libra un combate a la hora de la cena. Su hijo de tres aos dice que todo lo que le sirve es repugnante y no quiere ni probarlo. Trasfondo:Losniosquierencomer,porlasimplerazndequenodeseanpasarhambre. Pero,aligualquenosotros,tambintienensusplatospredilectos. Si las luchas gastronmicas son habituales en su hogar, sintese con su hijo a principiosdesemanaydgale: Squeteencantanlosmacarronesyelqueso,yquetambintegustanlashamburguesas y aquellas patatas fritas congeladas. Podrs comerlo dos veces por semana. T mismo elegirslosdasylosanotaremosaqu,enestecalendario.Estatardeiremosacomprarloal supermercado. Tambin me llevar otras cosas que nos gustan a pap y a m, y las comeremoselrestodelosdas. Herramientas: Respete los deseos del nio. Sea emptico con l. Diga s: De vez en cuando,podrscomerloquequieras.Ofrzcalealternativas.Cunteleunabrevehistoria que termine satisfactoriamente; aydele a darse cuenta de que puede contribuir a la buenamarchadelafamilia. Situacin2:(luchasgastronmicas,continuacin).Elmircoleshacocinadohamburguesas ypatatasfritas,apeticindesuhijo,perodicequeledaascoynoquierecenar. Trasfondo:Enocasiones,sobretodoalrededordelosdosaosymedioyloscuatroaosy medio,losniospasanporunaetapaespecialmentedesafiante,adoptanunaactitudyno hayquienlessaquedeella.Tambincabelaposibilidaddequesuhijonotengaapetitoo seencuentremal. Dgale: Losiento,cario,perosteeselmenquetelegisteparaestanoche.Maanahabrotra cosa,talveztegustems. Quizcene,quizno.Sino lohace,dlelecheo unzumoantesdeacostarse, paraevitar quesedeshidrateperonohaynadamaloendejarleconunpocodeapetito.Ustednoes

una cocinera a la carta y ya se ha mostrado bastante cooperativa atendiendo a sus peticiones. Herramientas: Pida excusas a su hijo, imponga unas consecuencias razonables a su conducta: Si no comes, tendrs apetito y dle esperanzas: Quiz maana ests ms contentoalahoradecenar. Pierdeelintersporlos hbitosdehigiene. Situacin:Aunquesuhijoyasehabaacostumbradoausarelorinal,deprontonoquiereni verlo. Trasfondo:Sielniotienedosaosodosaosymedio,lomsprobableesqueustednose preocupedemasiadoporsuadiestramientoenloshbitosdehigiene,concretamenteenlo que concierne a hacer sus necesidades en el bao, pues sabe que acabar entrando en razn.Perosialostresaosomstodavanosehaacostumbradosobretodocuandoya lohacayluegoparecehaberperdidoelinters,entoncespuedeempezarapreocuparse. Hay muchas razones por las que el pequeo puede desinteresarse por el uso del orinal, aunque ninguna de ellas es excesivamente grave. Quiz se sienta presionado a hacerlo,oquieraseguirsiendoelbebdelafamilia,ounavezdesaparecidalanovedadque suponeutilizarelorinal,considerequeesunalatainterrumpireljuegoparairalbao. Nosealterenileria. Unaniadetresaosquesehabaacostumbradoausarelorinalempezaponerse encuclillasenunrincnyaensuciarselasbraguitas.Durantetodoelda,y,especialmente, antesdesalirdecasa,sumadreledecacosascomo:Primeroiremosalbaoparaversi tienespip.Esoesloquehacenlasniasmayores,etc.Unda,cambideestrategiayle dijo: Por ahora, parece como si quisieras ensuciarte las braguitas en vez de usar el orinal. Llegareldaenquelohagas,comotodoelmundo.Perocreoqueannoestspreparada. Porlotanto,novolverainsistirenellolastresprximassemanas. Y as lo hizo. Durante ese perodo de tiempo, mam y pap dejaron que la pequea les observarautilizandoelbao,paraquesedieracuentadeque,efectivamente,aquelloera loquehacatodoelmundo.Enocasiones,antesdeiralbao,loanunciaban:Voyalbao antesdesalir,asnotendrganascuandoestemosenelparque,perosinreferirseenlo msmnimoalania,aunquetambindejarondellamarlachiquitinayotrascosasporel

estilo.Transcurridounmes,lapequeaempezairalbaosolayvolviaacostumbrarsea usarelorinal. Otraniadetresaos,despusdevariassemanasutilizandoelorinalcadanoche,cambi repentinamentedeopininsobresushbitosdehigiene.Mamledijo: Sabes?Megustaraqueusaraselorinal,peroporlovistotodavanotienesintencinde hacerlo.Yaloharsmsadelante. Pap y mam no mencionaron el tema durante algunas semanas hasta que se fue acercando el da en que Christine tena que ingresar en unas colonias de verano, donde algunas actividades (meterse en la piscina, ducharse, etc.) requeran un cierto adiestramientoenloshbitosdehigieneporpartedelosnios.Mamdijo: Chris,tendrsqueusarelorinalsiquieresiralapiscinaoducharteenlascolonias.Yestoy convencidadequesoncosasdivertidasquetegustarahacer. Esta observacin consigui que la nia cambiara de actitud, pero sus padres estaban dispuestosarecordrselodenuevocuandofaltasenmenosdasparalasalida.Deberausar elorinalonopodranadarconlosdemsnios. Herramientas: D esperanzas a su hijo, asegrele que algn da ir al bao con toda naturalidad.Planifiqueunaestrategiaconjuntaconsucnyuge:bastarconqueunode ustedes ria al pequeo para que su involucin sea ms acusada, mientras que le ayudarnasaliradelantesielniovequetantopapcomomamusannormalmenteel bao.Noleobliguen,perosiseniegatendrqueatenersealasconsecuencias,comopor ejemplonopodernadarenlapiscina. CUANDOSUHIJO DE3A4AOS Seresisteadejardejugar. Situacin: Su hijo de cuatro aos, despus de habrselo pasado bomba en casa de su amigo, se niega a marcharse cuando usted va a recogerlo. Le da diez minutos ms, otros diez,peronoconsiguehacerlecambiardeopinin. Trasfondo:Aestaedad,losniospuedenencerrarseensuterquedadcuandoestnenuna casa ajena y tienen por aliado a un compaero de juegos. Entretanto, usted se siente francamente irritado, porque le ha tratado con toda la amabilidad del mundo, le ha

concedido un perodo de transicin y, por si fuera poco, las cosas no slo no parecen mejorar,sinoquevanapeor. Dgale: Yasqueteestsdivirtiendomucho,queodiastenerquemarcharteyquemeodiasam por venir a recogerte. A m tampoco me gusta marcharme cuando me lo estoy pasando bien.Peroahoratenemosqueirnos.Asquepontelachaquetaynoteolvideslamochila. Suhijocontinanegndose: Noquieroirme.Melissaquiereque mequede. Por qunopuedoquedarme?Porqu tenemosqueirnosprecisamenteahora?. Ustedreplica: Veo que es difcil para ti, pero debemos irnos. Concreta un da con tu amiga para que podisvolverajugarjuntos. Herramientas: Acte con empata, disclpese por hacerle tan infeliz y cambie no por s, dicindolecundopuedevolverajugar. A pesar de sus esfuerzos, es posible que el pequeo decida seguir jugando con su amigo.Dgale: Cario, comprendo lo difcil que es para ti, pero es hora de ponerse en marcha. Vas a ponertelachaquetayacogertuscosasotendrquehacerloporti?Tdecides. Habitualmente,elcombatefinalizaenesemomento,yelniooptaporvestirsesolo. Ysicontinaignorndolo?Cojasuabrigo,pngaseloyenmarcha!Llegadosaeste punto,esprobablequeestdemasiadoenojadoparaintentarunanuevaestrategia,perosi anlequedacuerda,pregntele: Quteharamsfcilmarcharte?Dmelo. Entonces,quizlepidaunaltimacosa:quierequellevelamochilaynodeseaenfundarse lachaquetahastallegaralacalle.Respndale: Deacuerdo.Meparecebien.

Actoseguido,cojalamochilayencamnesealapuerta.Esuninstantemuytentadorpara perderlapacienciayestallar.Puedepensar:Nomegustacmomeesthablandoelnio, despus de haberme inclinado ante sus deseos. Y quiz tambin est tentado de decir: Me parece que puedes cargar t solo con la mochila de marras y ponerte el abrigo, ahora!.Seraunerror. Herramientas: Prolongue un poco ms su empata. Dle a su hijo una verdadera oportunidaddeescogerydesalirconlacarabienalta.Estpidiendoagritosunapizcade independenciaparaamoldarseasusexigencias,peroquieretenerlaltimapalabra.Deje quelatenga. Seentretiene. Situacin: Acaba de recordarle a su hija de tres aos y medio que casi es la hora de salir para la clase de gimnasia. Veinte minutos ms tarde, an no se ha vestido y se dedica a alinearconcienzudamentesusmuecosdepelucheenelalfizardelaventana. Trasfondo:Aligualquecualquierotroniodetresacuatroaos,alapequeanolegusta sentirse apresurada, y es posible que, aunque con la actividad que sigue en el programa diario suela pasrselo bien, la que est realizando en ese momento la tenga totalmente absorbidaynodeseeinterrumpirla;estdisfrutandodemasiado. Asimismo,puedeocurrirqueelnioarrastrelospiesyseentretengaporquedeseara recibirunpocomsdeatencinporsuparte. Supongamosquelerecuerda,unavezms,asuhijaqueyadeberanestardecamino al gimnasio, pero ella le responde que preferira leer un libro, precisamente ahora. Si realmentelegustalaclasedegimnasia,puedeestarsegurodequeloqueleestpidiendoa gritosesquepaseunpocomsdetiempoconella.Dgale: Squetegustaraquedarteencasayqueteleyerauncuento.Esunalataqueahorano tengamostiempoparaestarjuntos,perotedivertirsmuchsimoenelgimnasio. Aloqueellapodrareplicar: Lemeelcuento!. Hallegadoelmomentodenegociar.Dgale:

Tedirloquevamosahacer.Mientrasteponeselchndal,leerelcuentoenvozalta.Te espera la clase de gimnasia y yo tengo trabajo. Si no nos da tiempo para ms, te leer la mitadahoraylaotramitadporlanoche.Luego,empezaremosotro. Herramientas: Negocie y ceda un poco acceda a parte de sus deseos y ella acceder a unapartedelossuyos.Esoeslomismoquecambiarunnoporuns.Cunteleloqueva asucederydleunpocodeesperanza:Tirsaclaseyyoamitrabajo.Porlanoche,la pequeapodrdisfrutardesucompaaydesuscuentos. Veamosotraescenamuyhabitualderemoloneo.Hasalidodecasaconsuhijopara compraralgoovisitaraunamigo.Ustedpiensa:Estoyandandobastantelentocomopara que pueda seguirme. Pero l lo hace a desesperante paso de tortuga, obligndole a detenersecadadosportresyaesperarle.Cuandollegaasualtura,lecogedelamanoyle dice: Terepitoquetienesqueandarunpocomsdeprisa.Mesabemuymal,porqueveoque quieresandarlento,ymirarlotodo.Perosinonosdamosprisa,llegaremostardeyluegono tendrstiempoparajugar. Herramientas:Pdaleexcusasportenerqueapretarelpasocuandoenrealidadpreferira entretenerse en cada escaparate. Indquele cules pueden ser las consecuencias y que sermsbeneficiosoparalsirespondeasusolicitud. Odialasrutinas. Situacin:Suhijodetresaostieneasignadasunasdeterminadastareasdelhogar:ayudar aguardarlasverdurasenunestantebajo,llevarlosplatosalacocinadespusdecenary preparar la ropa que deber ponerse al da siguiente. Lo hace muy bien se siente importantedentrodelncleofamiliar,hastaqueunda,sinunmotivoaparente,diceque seacab.Tambinseresisteatomarsu baodiario,acumplirconlarutinahabitualala horadeacostarseeinclusoatomarloscerealesquetantolegustanalllegardelaescuela. Trasfondo:Losniosmuypequeosnecesitanrutinas.Esms,lasdesean,yaquelesayuda asentirsecmodosyseguros,yaaprenderelsignificadodeltiempo.Porotrolado,como bien saben los padres, las rutinas reducen el caos y la confusin familiar al mnimo. Sin embargo,cuandoalcanzanlostresocuatroaos,amenudosesientencansadosdeestas repetitivassecuenciasdeactos,yquierenhacercosasdiferentes. Si su hijo empieza a negarse a hacer sus tareas en casa, puede recordarle lo que ustedesesperandel.Dgale:

Mitrabajoescocinarlacomida.Recuerdasculeseltuyo?Eltuyoesllevarlosplatosala cocinadespusdelacenaparaquepuedalavarlos. Si el recordatorio no da resultado, lo ms probable es que simplemente est aburrido de hacer siempre las mismas cosas. Introduzca algunas modificaciones en el programa. Pregntelesilegustaracambiar detareas:sacarlascucharasylos tenedoreslimpiosdel lavavajillasodoblarlospaosdecocinacuandosalendelalavadora,porejemplo. Una madre de dos nios, de tres aos y medio y siete, respectivamente, tema los baos nocturnos. Los pequeos discutan a diario para decidir quin era el primero en baarse. Perounavezenlabaera,noqueransaliryponanelcuartodebaoperdidodeagua.En un cursillo para padres, le sugerimos que cambiara de enfoque. Primero, discutira el problemafueradelahoradelbao.Lamadrelesdijo: Yasquelosdosodiiselbao,peroaunasdebisestarlimpios.Veamoscmoospodra resultar ms fcil. Creo que estara bien que os baarais un da s, un da no, en lugar de cadanoche. Lesgustlaidea.Luegoaadi: Tenemosquedecidirlahorayceirnosaella.Cundoosapetecerabaaros?. Lospequeosdijeronquealastresdelamadrugada.Mamterci,bromeando: A las tres de la madrugada? Caramba! Tendr que poner la alarma del despertador y sacarosdelacama?. Serieronyrespondieronqueno.luegodecidieronqueundasebaaranalasseisymedia yotroalassietey media.Yaslohicieron.Segnmanifestlamadre,trasdosmesesde continuo estrs, el problema del bao desapareci en un par de das. Los nios siguen quejndose,perocuandomamlesdice:Lohacemosdeotraforma?,respondenqueno ycumplenelpacto. Herramientas: Decida cules son las rutinas que hay que mantener y en las que debe insistir; para que una casa funciones mnimamente bien, conviene ceirse a una secuencia preestablecida a la hora de levantarse y de acostarse. Despus, introduzca ligerasvariacionesdelasrutinasquepermitanalgncambio.

 Acte con empata y, en la medida de lo posible, est abierto a negociar: puede reducirelbaoadasalternosydejarqueseasuhijoquiendecidalahora.Implqueloen lasolucin,ysiusaunpocodehumordurantelanegociacin,todofuncionarmejor. Excluyeoesexcluido porotrosnioseneljuego. Situacin:Suhijadecuatroaos,decarcteralegre,empiezaasalirdelaescuelaconun semblantecadavezmssombro,ysededicaaamargarleelrestodelatarderecabandosu atencin con un incontenible mal humor, gimiendo y sollozando a la menor oportunidad. Despus de varios das con la misma conducta, y de preguntarle, en vano y con toda la ternura del mundo, qu le sucede, al fin le cuenta que Tessa y otras nias dijeron que el pasadorquellevabaeraunaridiculezyquenovolveranajugarmsconella. Trasfondo: Solemos pensar que las camarillas, con un comportamiento que casi siempre hacesufriralosniosexcluidos,empiezanaaparecerenplenaedadescolar,esdecir,entre quinto y sexto, cuando de hecho los nios de tres y medio, cuatro y cinco aos ya son perfectamente capaces de segregar a un semejante del grupo, generalmente a instancias deunodeellos,queseerigedelder,yconfrecuenciaarazdealgunainfraccindepoca importancia,comoporejemplollevarelpasadorequivocado. Si su hija ha sido objeto de rechazo, necesitar una buena dosis de paciencia para ayudarla a superarlo. El problema ir desapareciendo, pero no de la noche a la maana. Dgalelosiguiente: Sloterriblequeesqueloscompaerosnoquieranjugarcontigo,sobretodocuandote dicenalgotantontocomoquetupasadoresridculo.Tyyosabemosquenotienenada demalotupasador.Ysabesotracosa?CreoqueTessanodebesentirsemuybienconsigo mismacuandotienequedecircosascomosta.Peroaunas,esterrible.Loodiabacuando me suceda a m. Tendremos que buscar una forma para que todo vaya mejor mientras duraestasituacin. Teniendoencuentaquesuhijaestconvencidadequepapymamlosolucionantodo, puedequeinsistaparaquevayaalaescuelaylesdigaalasniasencuestinquedeben jugarconella.Siesas,dgale: Sisiguenmanteniendoesaactitud,puedohablarconlospadresdeTessa,ylohar,pero las cosas no cambian enseguida. Veamos qu ms podemos hacer. Invitaremos a jugar a nias con las que no hayas tenido mucha relacin, t me dirs quines pueden ser.

Tambin puedo hablar con tu maestra. Quiz te coloque en otra zona de la clase, donde todosquieranjugarcontigo.Procuraremosquetelopasesmuyperoquemuybien. Luego, haga lo que ha prometido. No es fcil abordar a los padres de un nio que est haciendolavidaimposiblealsuyo;tendrmsposibilidadesdexitosiplantealacuestin con comprensin y en un tono no amenazante: Es difcil creer que estos pequeos excluyanaotroscompaeros,peromihijahasidosegregadadelgrupoyestabapensando si sera posible que le dijeran algo a Tessa para que intentara suavizar la situacin. Les estara muy agradecido si lo hicieran. Probablemente no conseguir mucho, pero por lo menosyapuededecirleasuhijoquelohaintentado. Si el rechazo contina, la nia se sentir infeliz y le recordar que la lder la sigue ignorando.Exprselesuinsatisfaccinyaydeleaconcentrarseenlascosasquemarchan vientoenpopa: Ya lo s, y tendremos que suponer que es una egosta si contina tratndote con tanta indiferencia.Perodime,qutaltelohaspasadohoyconCarolynjugandoensucasa?. Despusdetodolosucedido,esprobablequesehayadivertidomuchsimoconella,yque tambin deseeinvitaraErin. Coneltiempo,ellderdela camarillaperdersupoder yel rechazollegarasufin. Herramientas:Sialgunavezunproblemainfantilexigilaempatadelospadres,esste. Para un nio es muy doloroso verse excluido por sus compaeros, un dolor que la mayoradenosotrosanrecordamosvivamentedenuestrainfancia.Leresultardegran ayudasaberqueustedsabecmosesiente. Explqueleloquevaasucederenunfuturoinmediatolascosasnovanamejorar enunsantiamn,perohayqueintentarlo;djeleparticiparenlasolucin,organizando tardesdejuegoencasaconotroscompaeros,porejemplo. Mary,detresaosymedio,habainvitadoacasaajugaradosamigos.Alrato,ellay unniosiguieronjugando,dejandodeladoalaotrania.LamadredeMarysediocuentay dijoasuhija: Sallyparecemuytristehoy.Sesientecomosinadieseocuparadeella.Cmotesentiras tsifuesesacasadeSallyyellajugaseconotronio,dejndotefuera?Debeserhorrible sentirseexcluido.

Marybajlamiradaydijo:Deacuerdo.Aquellobastpararesolverelproblema.Ensu prximacita,todofuecomounasedaentrelostres. PeroimaginemosqueMaryhubieseinsistidoensuactitudexcluyente.Entalcaso,su madrehubiesetenidoqueimponerunasconsecuenciasrazonablesasucomportamiento: Nadie puede estar excluido si le invitas a jugar a tu casa. Ya hablamos de eso en otra ocasin.Sermejorquejueguestsoladuranteunpardedas. Asimismo,mamdeberaaveriguarsisuhijasecomportadelmismomodoenotrosgrupos osisersuficienteconponerfinalostrosdurantealgntiempo. Herramientas: Explquele el efecto que tiene su conducta: por su culpa, los dems se sientenmuydesdichados.Alospadreslespreocupaquesushijospuedanexperimentar un sentimiento de culpabilidad. Pero conviene distinguir entre culpabilidad positiva y culpabilidad negativa. Decir a un nio que come muy poco: Me entristeces mucho cuandonocomes,equivale aimponerleunaculpabilidad negativa, perodecirle:Ests hiriendo los sentimientos de tus amigos cuando los tratas as, es una culpabilidad positiva,yaquefomentalasensibilidad ylasbuenasacciones.Expliqueasuhijocules sernlasconsecuenciasdesucomportamiento:seacabinvitaranadieajugarencasa duranteunosdas. Tienemiedos. Situacin: Una clida y soleada tarde de primavera lleva al parque a su hijo de tres aos para que disfrute de lo lindo montando en el tiovivo. Pero cuando llegan all, el nio no quieresabernadadeaquelloscaballosquedanvueltasymsvueltas,seagarraasupierna ynohayformadepersuadirledequecambiedeactitud. Trasfondo:Alostres,cuatroycincoaoslosniossetransformanenpequeaspersonas conscientes y poderosas, son capaces de hacer muchsimas ms cosas de las que solan hacer,sonfsicamentemsfuertes,puedenintuirloqueocurriracontinuacinyveruna parte considerable de un mundo que a nosotros, como adultos, se nos escapa por completo. Pues bien, de vez en cuando, ese mundo les asusta. Es muy normal que los pequeos de estas edades tengan miedo a los animales, a las pelculas, a la hora de acostarse y a una interminable cantidad de objetos y circunstancias que menoscaban su autocontrol,pudiendoreaccionardedosmaneras:contimidez,ocomounsuperhroe. Los padres tienden a sentirse inquietos ante los miedos de sus hijos e intentan estimularles asegurndoles que no tienen nada que temer. Habitualmente, lo que los pequeosnecesitanesempata,ytiempo.

 Esmuyprobable,porejemplo,queaquelniodeltiovivoestpreocupadoporsaber cmo conseguir sujetarse al caballo, cundo se detendr y cmo se apear del mismo. Dle tiempo para observarlo, sin urgirle a subir. Permanezca en pie, con el pequeo aferradoasupierna,duranteveinteminutosoloquehagafalta.Cuandosehayahechoa una idea de cmo funciona el tiovivo, es posible que quiera montar en l. Y si no, vuelva otroda. Sielnioseincomodacadavezqueseleaproximaunperro,anticpeseasutemory dgale: Squeteasustaeseperro.Siquieres,podemoscruzarlacalleyasnoseacercar. En uno de mis grupos, una madre cont una historia que demuestra hasta qu punto los niospuedenreaccionarconagresividadcomorespuestaalmiedo.Estabanpaseandopor un zoo infantil al que haba llevado a su hijo de cuatro aos, cuando pasaron junto a un expositor que exhiba una inmensa boa constrictor. Sin dejar de mirarla, Paul empez a saltarasualrededoryagritar:Tevoyadarunapatadaenelculo,yotrasfanfarronadas porelestilo. Sumadresediocuentadequesuhijotenamiedo(Meaterrorizanlasserpientesy noquerraquealtambinlecausaranelpnicoquemecausanam,coment)yledijo: Vamos, Paul, no tendrs miedo de esa serpiente. No puede hacerte nada. El nio grit msfuerte.Luego,confesunpocoavergonzada,otramadrequeestabajuntoanosotros optporunmtodomuchoapropiado.LamujerledijoaPaul: Esunaserpienterealmentegrande,verdad?Esmsgrandequetyyojuntos. El pequeo se tranquiliz, observ a la boa constrictor y dijo: Tengo miedo de esa serpiente. Lamujerledijo: Mucha gente tiene miedo de las serpientes. A m tampoco me gustan demasiado. Mealegraqueestdetrselcristal,atino? Paulrespondiquealtambinlealegrabaqueestuvieseencerraday,pocodespus,ly sumadrecontinuarontranquilamentelavisitaalrecinto.Eraevidentequecuandopusoel miedosobrelamesa,sesintimsaliviado. Herramientas: Acte con empata: procure que su hijo se d cuenta de que usted sabe culessonsussentimientos ynole diganidejeentrever porsus actosqueesunerror,

una cosa de nios o una tontera experimentarlos. Y recuerde: superar los miedos lleva tiempo. Secomportacomounsalvaje enelcoche. Situacin:Harecogidoasuhijodecuatroaosyatresdesuscompaerosylosllevaacasa encoche.Noparandegritarychillar.Elruidoesensordecedor.Alrato,elasientotraserose convierte en un cuadriltero de lucha libre; innumerables papeles y objetos de plstico vuelanhastaelasientodelantero. Trasfondo: Cuando el nio sea mayor, las mejores conversaciones entre ustedes dos tendrnlugar,precisamente,mientrasviajanencoche.Muchospadresdescubrenquehay algoenelmovimientodelvehculo,enlamsicadelradiocaseteyenellimitadocontacto de ojos que hace que el muchacho se sienta cmodo hablando, propiciando incluso la revelacindeciertasintimidadesque,delocontrario,guardaraparas.Sinembargo,hasta loscincoaoselpequeosuelesentirseincmodo,aburridoeinquietoenelautomvil. Si proyecta hacer un largo recorrido, detngase cada hora, aproximadamente, para que los nios puedan corretear un poco. No seran capaces de permanecer sentados durante demasiado tiempoaunque llevaratodaslascasetesdelmundo.Apesardetodo, no olvide tenerlos a punto, adems de tentempis, botellas de agua, un cargamento de servilletas, bolsas de basura y juegos para viajar en coche, como por ejemplo el veoveo, contarautomvilesporcoloresomarcas,etc.Tambinhayjuegosmagnticosqueresultan muy adecuados en este tipo de situaciones. Pero cuando los pequeos empiezan a excitarse,noquedaotroremedioquehacerunalto. Dgales: Hacis mucho ruido, y me cuesta concentrarme. Necesito ms silencio para poder conducir con seguridad. Es importante. Si no podis calmaros un poco, tendr que detenermeenelarcn. Si el ruido contina, hgalo. Estaciones el coche en el arcn, apague el motor, guarde silencio sin negociar, sin dar explicaciones, sin enojarse y permanezca as, sentado, durantealgunosminutos. Herramientas:Cuandosetratadelasalud,laseguridadyelcdigodecirculacin,usted manda. No debe tolerar conductas salvajes a bordo, no slo porque es molesto, sino porqueademsinfluyeensusreflejosmientrasconduce.Paraypermanecerensilencio

demostrar que no habla por hablar. Lo ms probable es que el ajetreo menge sustancialmente. Unpadretenadificultadesparaquesuhijaseestuviesequietaenuntaxi.Tanpronto arranc,lapequeasesubialasientoparamirarporlaventanillatraserayempezadar saltos.Entonces,pesealasprotestasdelania,paplaobligasentarseyalsujetcon firmeza para que mantuviese la espalda apoyada en el respaldo durante el resto del trayecto. Mstarde,ledijo: Sientohabertenidoquesujetartetanfuerte.Yasquenotegusta,peroenlostaxis nosesalta.Sloaspuedoestarsegurodequenovasalastimarte. Herramientas:Dejebienclarasculessonlasconsecuenciassielnioinfringelasnormas: Sisaltasenelasiento,tendrquesujetarte.Seaempticoypdaledisculpas:Yasque notegustaquetesujete.Sientomuchonohabertenidomsremedioquehacerlo. Sesobreexcitaconfacilidad. Situacin: Dos amigos de su hijo han venido a casa para jugar, y el ambiente se va caldeando por momentos. Los nios gritan y corren por toda la casa, y usted no para de gritarlesquesetranquilicen. Trasfondo:Dosniospuedenempezaracomportarsecomoverdaderossalvajes,perotres omssoncapacesdealcanzarrpidamenteelpuntocrtico,yaquetiendenacontagiarsela energa,asobreestimularseyaperderelcontrol.Yaestasedadesyacorrencomolocos! Tambinesposiblequesuhijosesobreexcitecuandovandevisita,ylosprolegmenosle hanpuestoacien,cuandoelfindesemanaesttocandoasufinydurantelasvacacioensy demsdasfestivos. Loprimeroquedebepreocuparleeslaseguridad:losniossobreexcitadossepueden hacerdao. Enlafiestaquehabanorganizadosuspadres,unaniasehabadescalzadoycorra porlacasa,depavimentopulido,encalcetines.Sumadreledijoquevolvieraaponerselas zapatillas, ya que poda resbalar. Pero la pequea respondi: Nada de zapatillas!. Entonces,mamlasujetyleadvirti: Unadedos:ovassloconcalcetinesytequedasentucuartooteponeslaszapatillasy juegasaqucontusamigos.Teliges!.

Laniaprotesteintentdesasirse,perosumadrelasujetconfirmezaylerepitiloque acababadedecirle.Lapequeasecalzysiguijugandoconsusamigos. Conseguirqueungrupodeniosdecuatroaos,deporssuperdinmicos,y,porsi fuera poco, hiperestimulados por la algaraba propia de la fiesta de cumpleaos, se sosieguen requiere energa y atencin, sin que est de ms dominar alguna que otra tcnicapropiadeunmaestrodeceremonias.Procureanticiparsealoshechos.Siprevque puede armarse la de San Quintn, guarde un as o ms de uno en la manga; proponga juegosoactividadesrelajados,talescomopegaroextenderalolargodelpasillounatirade papel de embalar y sugerir a los nios que se sienten en el suelo y dibujen un mural con lpicesdecoloresorotuladores. Tan pronto como dos hermanos llegaron a la casa de unos amigos de sus padres, preguntaronqujuegostenan,hablandoenvozmuyaltayaduendoserpidamentede laescena.Sumadrelesamenazconmarcharsesinosecomportaban,peroelanfitrinde lacasaenseguidasediocuentadequelopequeosestabansobreexcitadosyqueapenas hacaunosminutosqueacabandesalirdeunlargoencierroelviajeenautomvilhaba sidomsqueconsiderableyencontrunaformamejorparatranquilizarlos.Lesdijo: S que llevabais mucho tiempo esperando poder hacer esta visita y que habis pasado muchotiempoencerradosenelcoche.Anfaltaparaqueanochezca.Aspues,propongo trasladarlafiestaalpatioypodrisjugaralairelibre. Todos salieron y a la media hora de correr y de quemar energas, los nios se mostraron muchomsreceptivosalasindicacionesdesuspadresyentraronenlacasa,yarelajados, donde disfrutaron de una oppara merienda y pasaron un buen rato con un juego de construcciones y viendo vdeos de dibujos animados. Uno de los adultos se encarg de comprobar,devezencuando,quetodomarchababien. Herramientas:Pongafinalascarrerasalocadas,siesnecesariosujetandofsicamenteal nio. Propngale alternativas: O te comportas como una fiera y te quedas en tu habitacinotetranquilizasyteunesalafiesta.Acteconempata:Yasloduroque es estar encerrado en un coche. Supervise el juego, orquestando las actividades para contribuir a que los pequeos superen su actual estado de desenfreno y se serenen. Y, siempre que sea posible, organice fiestas al aire libre, para que los nios pueden oxigenarseygastarenergas.

Quieretodoloqueve. Situacin:Hallevadoasuhijodetresaosymedioaunosgrandesalmacenesdejuguetes con el propsito de que elija un regalo de cumpleaos para un amigo, pero de pronto le invadeunfuribundoataquedequiero,quiero,quiero.Nosabecmoingenirselaspara abandonar el local sin comprarle nada y sin que monte una escenita en pblico. Esa experiencianoesnuevaparausted.Yalesucedienotraocasin.Unavezms,sehavisto obligado a hacer algo que no le parece correcto, de lo que se arrepiente y cree que no contribuyenadaaeducarelcarcterdesuhijo. Trasfondo:Atodosnosgustanlosregalos,peroalosniosdetresocuatroaosseleshace especialmenteduralaespera.Iraunosgrandesalmacenesdejuguetessobretodocuando va a comprar un obsequio para otra persona es demasiado tentador para ellos. Si cede antelasdemandasdesuhijoylecompraalgo,cadavezquevayatendrproblemas.Perosi selopropone,puederomperesecrculovicioso. Asescomounamadreayudasuhijoasuperarlosataquesdequiero,quiero: MientrasbuscabanalgnjugueteparaelcumpleaosdeWendy,unacompaerade clase,elpequeodijoquenolegustabacomprarparanias,porqueletraansincuidado lascosasconlasquejugaban.Mamvioenseguidapordndeibanlostirosylereplic: Yasqueesmsdivertidomirarjuguetesparachicosycosasquetegustaratener.Am tambinmegustacomprarcosasparam,perosabesqu?Sifueseacompraralgoparati, buscara alguna cosa que te gustase. Ahora estamos buscando para Wendy, creo que le gustaresteoso.Claroquetpreferirasunanaveespacial. Elniodijo: S,yconozcootratiendadondelatienen.Porqunovamos?. Ymam: Ahora llevo el dinero justo para comprar el regalo de Wendy y un poco ms, pero no el suficienteparaunanaveespacial.ProntollegarNavidadyloincluiremosentulista. Desdeluego,elpequeonoquedextasiadoporlasugerenciayvolvialacarga: Ya veo que voy a salir de aqu sin nada! No podras rebuscar en tus bolsillos por si llevarasalgomsdedinero?.

 Ysumadrelerespondi: S que es difcil para ti ir a una juguetera y ver un montn de cosas que te gustan. Eso mismomeocurreamcuandovoyalazapateradelaesquinayveomuchoszapatosque me encantara tener. Pero est bien desear algo, y es bonito pensar en cundo podrs conseguirlo. Mam se mantuvo firme en sus principios y ambos salieron de aquellos almacenes tras habercompradonicamenteelregalodecumpleaosquehabanvenidoabuscar.Dosdas mstarde,fueronaunatiendaenlaquetenanlatansoadanaveespacialdesuhijo,yla madre le pidi al dependiente que le guardara una. El pequeo dijo al seor: Ahora no puedocomprarlo.EstenmilistadeNavidad. Aunquenoseaproximeningunafechaespecial,comoNavidadoelcumpleaosdel nio, considere si sera razonable, y si estara dentro de su presupuesto, regalarle un juguetenuevo.Podradecirle: Estoypensandoquenohastenidoningnjuguetenuevodesdehaceyaalgntiempo.Te merecesuno.Hoyno,peroelsbadosaldremosdecomprasyveremossiencontramosalgo queteguste. Conviene ms que los nios sepan qu parte de los recursos familiares estn a su disposicin.Unospadresdijeronasushijosquecadaunopodratenerunjuguetealmes, valorado en unas mil pesetas aproximadamente (tambin hubieran podido estipular el precioendoscientasoquinientaspesetas,dependiendodelasposibilidadeseconmicasde la familia). Siendo an muy pequeos, los nios siempre elegan un juguete al mes. Al cumplir cinco aos, cuando ya eran capaces de esperar, a menudo sumaban las asignacionesmensualesendosmesesycomprabanalgomsgrandeydemejorcalidad. En opinin de aquellos padres, su enfoque de las mil pesetas mensuales resultaba apropiadoparasushijos,pueslesayudabaaempezarahacerseunaideadeloqueesun presupuesto y contribua a potenciar su sentido de autocontrol. Por otro lado, con este mtodo consiguieron establecer unos lmites claros y reducir las peleas ante la incesante solicituddenuevosjuguetesporpartedelospequeos. Herramientas:Sisuhijoquieretodoloqueveyustednotienemsremedioquenegarse a sus continuas demandas, reaccione con empata: dgale que sabe lo difcil que es no conseguir lo que uno desea, porque a usted le sucede lo mismo. Dle esperanzas de futuroyleayudaracomprenderqueloquehoynosepuedeobtener,quizmaanalo consiga.Yluegomantngasefirmeensusdecisiones,aunqueelniosigaprotestando.

Noquierequelevistan. Situacin: Le ha dicho varias veces a su hijo de cuatro aos que es casi la hora de ir a la escuelayquedebevestirsecuantoantes.Perocomosihablaraenchino. Trasfondo:Losniosdedosaosquierenvestirsesolos,peronosaben,yconfrecuencia,la experiencia les resulta de lo ms frustrante, mientras que los de cuatro aos pueden hacerlo perfectamente,peroamenudo nolo hacenporqueestnjugandoy noquieren dejarlo, porque no estn de humor para salir de casa y pasar al punto siguiente de la agenda o porque no les gusta que mam o pap estn todo el da dndoles rdenes. Asimismo,algunosniosseentretienenunabarbaridadalahoradeelegirloquesevana poner. Segnparece,lanegativaavestirsees,juntoaladerecogeryguardarlosjuguetes, uno de los caballos de batalla ms habituales en los combates paternofiliales. En mis cursillos,sonmuchoslospadresqueafirmanqueconseguirquesushijossevistanysalgan decasaporlamaanaconstituyeunodesusprincipalesquebraderosdecabeza. En una ocasin, una madre que ya estaba harta de tanta palabrera matutina, opt porenfocarlacuestindesdeotraperspectiva.Fuealdormitoriodesuhijayledijo: Dimeloquepiensashacerparaquepodamosbajartodosjuntosalacocinaydesayunar. Lapequearespondi:Mepondrlospantalonesylasudadera.Aslohizo.Actoseguido, se dirigi a la cocina para tomar el desayuno. Mam, con gran asombro, dice que, desde entonces,nohanvueltoatenerningnproblemaalahoradevestirse.Eraevidentequea lanialesatisfacalaideadepoderhacermejorlascosasyqueloquenosoportabaera tenerquesalirzumbandodesucuartoatoquedepito. Enelcasodequeestaestrategianofuncione,podradecir: Tenemos que marcharnos; tienes que vestirte. Te lo he pedido varias veces. Ahora slo quedandiezminutos.Quinvaavestirte,toyo?. Si dice que lo har, utilice un cronmetro. Si suena y no ha conseguido terminar, hgalo ustedaunqueproteste.La prxima vez,procure que dispongademstiempoparapoder vestirseporcompleto. Veamosotroenfoque:

Sabesquetienesquevestirteynoloestshaciendo.Dimeporqunoestslistotodava. Realmentetienesalgnmotivoparanovestirte?. Es posible que su hija le diga que desea seguir jugando o, de lo contrario, no querr ir a clasedeballet.Escuchesusrazones,elgielassitienensentido,perodjelebienclaroque es usted quien va a tomar la decisin final sobre si deben salir y cundo deben hacerlo. Asimismo,puedesucederquelaniaoptepornoresponderyguardarsilencio.Perosien lugar de imponerle su voluntad le pregunta: Qu podramos hacer para que te sintieras mejor?,sedarcuentadequeestintentandocomprenderlayquenoselimitaaconcluir quetienemalaspulgas.Alargoplazo,daresultados. Herramientas:Impliqueasuhijoenlassolucionesyofrzcalealternativas:Puedeshacer estootendrquehacerloyoporti.Proporcineletransiciones:Volverendiezminutos yluegohablaremosdelasunto. Norecogeniguardalosjuguetes. Situacin:Elsuelodeldormitoriodesuhijodetresaosestatestadodejuguetes.Adecir verdad, las piezas de los juegos de construcciones, los lpices de colores, los animales de plstico entre un largo etctera del pequeo cubren muchas superficies de la casa, y aunquelehadichoqueempiecearecogerlotodo,nosedaporenterado. Trasfondo:Seloestpasandobienynoquiereacostarseohacercualquiercosaquenole divierte demasiado. Incluso si ha terminado de jugar, qu sentido tiene se pregunta el niorecogerlosjuguetes?Ycomoesnatural,poneapruebasuautonomaignorandolas solicitudesdeorden. Conseguirqueunniorecojayguardesusjuguetesesunaluchapaternofilialdelo ms comn y desagradable. Se trata de un tema que se suscita muy a menudo en mis cursillos. Los pequeos se niegan a cumplir las rdenes y despus de tres advertencias, mamopapestquetrina.Enunodelosgrupos,unpadredijo:Medanganasdegritar: Gurdalotodoahoramismootendrsquevrtelasconmigo!. Evite este tipo de colisiones frontales y la situacin se resolver ms fcilmente. Supongamosquelamesadelacocinaestllenadecuadernosdecolorearyderotuladores. Enlugardedecir:Recogetuscosas,diga: Tuslibrosytusrotuladoresocupanlamesayvoyanecesitareseespaciodentrodeunos minutos,asquetendrsquellevrtelos.

El cuarto de su hijo est lleno de juguetes esparcidos por el suelo. En lugar de decir: Es horadeguardaresto,podradecir: Vaya!Estecuartoesuncaos!Esttanllenoquenisiquierapuedosentarme.Recuerda quemstardejugaremosalMemory,peroconestelonosresultarimposible. Herramientas: Demustrele que sus acciones influyen en usted: ser imposible poner la mesa para cenar o no habr sitio para sentarse. No recoger las cosas tambin tendr consecuenciasparal:cenarmstarde,omsincmodo,pueslacocinaestatestada dejuguetes,oluegonopodrpasarunratojugandoconusted. He aqu otro mtodo para fomentar la cooperacin. Eche un vistazo a la marabunda de juguetesydiga: Deacuerdo,tenemosquerecogertodoesto.Deququieresocuparte?Delossoldados y los caballos o prefieres guardar las piezas del juego de construcciones mientras yo me ocupodelossoldadosyloscaballos?. Siledaaelegirunatareaasuhijo,esprobablequelalleveacabo,ysino,vayaunpoco msall: Queras jugar con todos estos juguetes y ahora tendrs que guardarlos. As es como hacemoslascosasenestacasa.Empiezatsoloy,luego,sinecesitasayuda,mellamas. Dle tiempo. Con frecuencia, los nios necesitan algunos minutos para decidirse a hacer algoquesabenpositivamentequedebenhacer.Sialregresar,nadahacambiado,dgale: Hay que guardar todos estos juguetes ahora mismo. Voy a empezar. Si quieres, puedes ayudarme.Pero,sabesqu?Noestbienqueotrapersonarecojatuscosas,sobretodosi esapersonanohaestadojugandoconellas.Maanaelegirsunaodoscosasparajugar;lo demspermanecerguardado. Aldasiguiente,mantngasefirmeenlasinstruccionesqueledio. Herramientas: Implique a su hijo en la solucin dndole a escoger entre varias tareas. Dle tiempo para asimilar el mensaje. Impngale consecuencias: Dado que no te has esmeradoexcesivamenteenordenartucuarto,laprximavezjugarsconmenoscosas paranotenerquerecogertantas.

 Unamadrequeseenzarzabamuyamenudoendiscusionesconsuhijasobreeltema deguardarlosjuguetesylaropadecidicambiardeestrategia.Seinventuncuento: raseunaniallamadaMnicaalaquelegustabamuchojugar.Sacabaunjuguete,luego otro, ms tarde otro, y al rato haba juguetes por todas partes. Nena, vaya amasijo de cosasyquhabitacinmsdesordenada!. Coneltiempo,fuedesarrollandoelcuento,condiversasposibilidadesalahoradeguardar losjuguetes,einclusoincluaunaaraaquesecalzabacuatroparesdezapatosdeMnicay caminaba con ellos hasta el bao. La nia estaba encantada, aunque lo cierto es que aquellanochenoguarddemasiadascosas.Sinembargo,enlosdas siguientes,coment sumadre,lapequeasemostrmuchomscooperadoraalahoraderecoger. Herramientas: Recurra al teatro. Use un poco de humor para conseguir su objetivo. Recuerde que maana su hijo seguir estando all y que, por lo tanto, podr continuar corrigiendosucomportamiento.Quiznoobtengaunarespuestainmediata,peroconel tiempolascosasmejorarn. Tieneproblemasparacompartir suscosasconlosdems. Situacin:Hallevadoalcircoasuhijodetresaosymedioyasumejoramigo.Elnioest degustando una enorme bolsa de palomitas. Su amigo le dice: Puedo coger unas cuantas?.Suhijoresponde:No. Trasfondo:Alrededordelosdosaos,cuandosehallabaenlaetapadelyo,mi,mo,suhijo noconocaelconceptodecompartir. Ahora, entre tres y cuatro aos, comprende su significado, pero contina resistindose al tiempo que intenta cumplirlo. En realidad, la principal tarea de este ao consiste en aprender a compartir y a hacer las cosas por turnos. Ahora es cuando ese procesoempiezaacuajar.Estatarealarealizaencompaadesusmaestrosdepreescolar, y de sus compaeros de escuela, pero puede simplificarse considerablemente con la intervencinpaterna. Cuandoelniodiceno,ustedpodrareplicarle: Yasqueestubolsadepalomitasyqueesunadelascosasquemstegustan.Podras darleunascuantasaTimyl,acambio,tedejaraprobarloscaramelos.

Djeloas.Noinsista.Dletiempoarespondery,siesposible,mantngasefueradetoda discusinsobrelaspalomitasoloscaramelos. Laidea?Primero,definaclaramenteloquelepertenece(stassontuspalomitas); cuandotengaasumidoelsentidodepropiedad,leresultarmsfcildejarqueotrouselo queessuyo.Segundo,sugiralequeledunpocoasuamigo.Ytercero,dejequeseal quiencontineapartirdeah:puedecompartironocompartir(aveceshayquesaberdecir no). Si deja que su amigo coja unas cuantas palomitas, ms tarde como un simple comentario,sindarledemasiadobomboalasuntodgalequeestuvomuybienloquehizo yqueTimparecemuyfeizdehaberpodidocomerpalomitas. Dosniosdetresaosymediosepeleabanporuncaminvolquete.Ambosqueran jugarconl.Elpadredeunodeellosentrenescenaydijo: Deacuerdo,slohayuncaminyloquerislosdos.Haremoslosiguiente.Voyaponeren marcha el cronmetro para que suene dentro de cinco minutos. Ahora, uno de vosotros jugarconlyaloscincominutosloharelotro. Lospequeosrespondieronquenoqueransabernadadecronmetros.Ypapreplic: Sinoquerisqueutiliceelcronmetro,mepareceestupendo.Guardaremoselcamin. Alfinal,sedecidieronausarelcronmetro,ypapdiootrovehculoalnioqueletocaba esperar.Todofuecomounaseda. Herramientas: Acte con empata, es muy duro para un nio de esta edad ceder sus posesiones.Noobligueasuhijoacompartirlotodosistemticamente.Aestasalturas,ya sabe de lo que se trata. Lo que ocurre es que todava le resulta difcil y necesita muchsimaprctica.Siloconsigue,elogiesucomportamiento,dgalequeestsatisfecho delyquesucompaerotambinpareceestarlo. Cuando no tenga otro remedio que ayudar a los nios a establecer turnos, desempee el papel de supervisor ldico y ofrezca algo a cambio para el nio descontento. Recuerde que usar un cronmetro (una especie de chico malo neutral) puedeobrarmaravillas.Dlesaescoger:ouncronmetrooguardareljuguete. Una madre quera dar algunos juguetes de su hijo de cuatro aos a su hijo de dos, pero al darse cuenta de que Anthony le resultaba difcil compartirlos y que tampoco le hara demasiada gracia que otra persona anduviera husmeando entre sus cosas y que seleccionaraaquelloconloquenojugarams,dijoasuhijo:

Anthony,megustaraqueechasesunvistazoatusjuguetesyeligierasunoscuantospara Thomas.Seguroqueencontrarsalgunosconlosquenojuegasnunca.Sinoestsseguro acercadeloquequierescompartirconl,tmateunosdasparapensarloydecidirlo. AlprincipioAnthonynodijonada,perodosdasmstardereuniunoscuantosjuguetes. Sumadre elogisu conducta, suhermanoestabamuycontentoyAnthonysesentamuy satisfechodesmismo. Herramientas: Si es posible, introduzca un poco de teatralidad positiva en la situacin, planteandoasuhijoelhechodecompartirdetalmodoquesesientacmodoyqueusted sepaqueescapazdaafrontar. Seenzarzaenpeleasconhermanos. Situacin:Suhijodeaoymediohasoltadouncacheteasuhermanadetresymedio,la cual,asuvez,selohadevueltoconcreces.Enunabrirycerrardeojos,losdosseempujan, segolpeanylloran. Trasfondo:Pegarseesunadelasmuchasformasconlasqueloshermanosdemuestranno sentirseatemorizadosniamenazadoslosunosrespectoalosotros.Esoesalgoqueusted ya sabr perfectamente si tiene dos hijos menores de cinco aos. Cuando el mayor se ve obligadoaaceptarladurarealidaddeque,apartirdeahorayparasiempre!,vaatener quecompartirlospadresylamayoradelosdemsaspectosdesuvidaconunhermanoo hermanamspequeos,puedevolverseagresivo,posesivoyexigente,oexperimentaruna regresinhaciasumstiernainfancia. Sisushijossemuestranagresivosfsicamente,evitelatentacinnaturaldedecirleal mayor:Ahoraereselmayor,sabeshacermuybienlascosassinrecurriralafuerza.Ental caso,elmensajeesmuyclaro:lomssensatoseraoptarporlainvolucinyactuarcomo unniopequeo,yaquestosgozandemsprivilegios. Espreferibledecir: Recuerdaquenoestpermitidopegar.Asuedad,tuhermanotodavanotienedemasiado controlsobresmismoyseexcitaconfacilidad.Aunas,sitepega,nodebesdevolverleel golpe.Cuandocrezca,dejardehacerlo. Noeximadereprochealpequeo.Dgale: Ttampocodebespegaratuhermano.Siquieresalgo,pdelooselalo,deacuerdo?.

Procureandarcercadedondeestnjugandoyestalertaparapoderterciardeinmediato, si es necesario, recordndoles la regla del juego limpio. A los cuatro o cinco aos habrn aprendido a dirimir las disputas por s mismos. Tambin es una buena idea mantener alejado al hermano pequeo de la habitacin en la que el mayor est jugando con sus amigos,diciendoasteltimo:Measegurardequetuhermanoestocupadoparaque podisestarmstranquilos. Herramientas: Al tratar cualquier problema entre hermanos, mustrese especialmente emptico y comprensivo hacia el mayor. Esta estrategia obra milagros. Supervise sus actividadesldicasparaquelassituacionesnoseextralimitenyenseealmspequeoa usarpalabrasygestosparaexpresarloquedesea. LamadredeKeith,detresaosymedio,dicequesuhijaeradulceyafectuosaconsu hermana recin nacida, pero cuando el beb cumpli ocho o nueve meses, y empez a convertirse en una personita simptica y monsima, Keith experiment un cambio muy brusco, exigiendo de la noche a la maana la atencin exclusiva de pap y mam. este temperamentolesvolvalocos,sobretodoaltrminodelajornada.Estoyrendidacuenta lamadre,ytengoaKeithpegadaalafalda!Querragritar:Yabastadeseguirmecomo unperrito!Nopuedestenermesiempreparatisola!. Pero se contena. Durante la fase ms pegajosa de su hija mayor, que dur varios meses,intentquesedieracuentadequelacomprendaperfectamente: Sabes? A veces es difcil aceptar que Gwen est aqu, cuando t y yo solamos pasar muchotiempojuntas. En ocasiones, echamos en falta ms besos y abrazos, verdad? Eso es algo que le pasaatodoelmundo.Pdemelocuandosientasesanecesidad. Yasqueesdurodecirbuenasnoches,peroahorapondremosestecuentoaquy nosesperarhastamaana. De camino a la guardera, mam y Keith paraban unos minutos en una cafetera para desayunar.Tambinlededicabareligiosamenteuntiempoespecialasuhijaparajugara loquequisiera,sininterrupciones.Yaveces,mstarde,inclusopedapermisoaKeithpara estarunpococonsuhermanita: Gwensehaportadomuybienjugandoensuparque.Creoquetienederechoaquealguien le preste atencin, no te parece? Qu podramos hacer? Tal vez podra pasar un ratito conellaaligualquehehechocontigo.

Herramientas: Compartir a mam es lo ms difcil del mundo. El comportamiento posesivodeclinarsiactaconempataydemuestraasuhijomayorqueestdesuparte. Noolvidesusveinteminutosdejuegodiarioconl,caraacara,unadelasherramientas mseficacesparacombatirlarivalidadfraterna.Siledice:Voyapasarunratitoasolas contigo,esttransformandoradicalmentelarelacinquehayentrelosdos. Unamadredecaquesuhijadecuatroaosempezamostrarunaconductaagresiva cuandosuhermanitocomenzacogeralgunosdesusjuguetes,talescomoelcochecito,la cunitaylasillitaaltadesusmuecas.AunqueLouiseyacomaenlacocinaconunamesita infantil,porejemplo,derepentequisorecuperarlasillitaalta.Sumadreledijo: Yasquequieressentarteenlasillitaalta.Porotrolado,Elliottambintienequeusarla. Qucreesquepodramoshacer?. Juntas elaboraron un plan. Mam despertara a Louise un poco ms temprano para que pudiera desayunar en la sillita alta, mientras su hermano tomaba el bibern. Luego, sentaranenellaaElliotparadarlelapapilladecereales.Elplanfuncionalaperfeccin duranteunpardedas.Altercero,Louisedijoasumadre:Djamedormir.Yasoymayor parasentarmeenlasillitaalta. Herramientas: Mustrese emptico y luego ayude a su hijo a sentir que controla la situacin,implicndoleenlasolucindelproblema.Esos,llevabastantetiempo. Quierejugaramdicos. Situacin:Elhijodelosvecinoshavenidoajugarconsupequea.Enunmomentodado, les encuentra en el cuarto de bao con los pantalones y la ropa interior por los tobillos, examinndosemutuamente. Trasfondo: A los tres o cuatro aos, los nios sienten una gran curiosidad por el cuerpo desnudo de los dems nios. A veces, tambin puede ocurrir que estn simplemente aburridosyquejugaramdicosconstituyaunaactividadinteresanteparaellos. Ponga fin a este hbito in situ; a estas edades, mientras se exploran con toda la inocencia del mundo, pueden hacerse dao introduciendo, por ejemplo, los dedos o un estetoscopiodejugueteenlavaginaoelano,otirandoconfuerzadelostestculos. No obstante, debe ser consciente de que se estn haciendo preguntas sobre las diferencias entre nios y nias, y procurar satisfacer su curiosidad sin dar mayor importancia al asunto. Aun cuando se trata de una cuestin delicada que los padres

abordan de muy distintas maneras, con mayor o menor permisividad, nuestra opinin, si queremossermoderados,esqueelombligoconstituyeunbuentemadeconversacin,y bastanteseguro.Podradecir: Creo que estis muy interesados en saber cmo es vuestro cuerpo. Vestos, iremos a la sala y hablaremos del ombliguito. No os parece divertido? Antes de nacer, por aqu estuvimosunidosamam. Ysicreequeestafrasevademasiadolejos,limteseadecir: Todos tenemos un ombligo. Al llegar a casa, haced algunas preguntas a pap y mam acercadel. Despus,cuenteelepisodiodelosmdicosalospadresdelotronioyloqueleshadicho. Los padres tienen diferentes puntos de vista sobre la mejor manera de abordar las cuestionessexuales,yespreferibleevitarcualquierreferenciaacmosehacenlosnios con los hijos de los dems. Por su parte, no habr pasado del ombligo y eso es algo que nadielepodrrecriminar. Unsbadoporlamaana,muytemprano,lamadredeJacob,decuatroaos,estaba echada en la cama y slo llevaba puestos los pantalones del pijama. Inesperadamente, el nioentrenlahabitacin,sedetuvoysequedmirandolospechosdesumadre.Mam noquisohacernadaquesugirieseaJacobquehabaalgomaloensucuriosidad,como,por ejemplo,taparsesbitamenteomandarlesalirdelcuarto,sinoquedecidiseguiradelante. Dijo: Hola,cario.Quieresdarleunabrazomuyfuerteamam?. Elpequeorespondi:Quierotocartelastetas. Sumadre,sinperderlacalma,replic: Bueno, puedes mirar mis pechos si quieres, pero no tocarlos, porque podras hacerme dao.Porqunovasalacocinaytetomasunzumodenaranja?Mevestiryenseguida estarcontigo. Mstarde,hablconsuhijodelaaparentecuriosidadquesentasobreladiferenciaentre loshombresylasmujeres:

Veo que ests interesado en las diferencias entre los chicos y las chicas. Pues bien, los pechosesalgoquetienenlasnias. Jacobdijo:Yotengopene.Ysumadrereplic: S, los nios tienen pene. Si tienes ms preguntas, hzmelas. Tengo un libro que puedes consultaryquemuestraclaramentelasdiferencias. A continuacin, pidi a Jacob que llamara a la puerta antes de entrar en su habitacin. Tambinseasegurdeestarvestidasiemprequehubieselamenoroportunidaddequesu hijopudieseentrar.Alprincipio,antesdeacostumbrarseallamar,ledecaqueesperaraun momentomientrassevesta. Aestasedades,losniosestnmuyintrigadosporelaspectodeuncuerpodesnudo. Busque un buen libro infantil que pueda hojear con su hijo en el que aparezcan nios y nias bandosedesnudosenuna playa,porejemplo.Lomsimportantees satisfacerel intersdelpequeodeunaformanatural. Herramientas:Insistaenelrespetoalaintimidad:queelniollamealapuertaantesde entrar en el dormitorio. Si sorprende a su hijo jugando a los mdicos, supervise sus actividadesldicasdurantealgntiempoydejebienclaroquealbaosevadeunoen uno.Quizpuedaentretenerunpocoalotromientrasespera. Sisuhijosehallaenlafasedelacuriosidad,canalicesuintersproporcionndole informacinydndoleunsporrespuesta:podrverfotosdeunlibroypodrhacerlas preguntasquequiera. Haceobservacionesembarazosas sobrelosadultos. Situacin: Mientras van por la calle, usted advierte que su hijo est mirando fijamente a unapersonamuyobesaqueseacercaensentidocontrario.Alpasar,elniolasealayle dice:Estgordo. Trasfondo:Losniosdetresycuatroaosencuentranmuyintriganteslasdiferenciasentre las personas. El pequeo podra decir: Que enano es ese hombre, Qu negro, Vaya narizotaquetiene.Nopretendeinsultaroheriranadie,simplementeselimitaahaceruna observacinprecisaacercadelabelleza,elcolor,laestaturaydemsrasgosfsicosquele parecendistintosycuriosos.

 Evidentemente, estos comentarios son muy embarazosos para usted, el padre o la madre de este aparentemente malcriado nio, sobre todo cuando lo dice en voz suficientementealtacomoparaquelooigatodoelmundo.Veamoscmohayqueafrontar lasituacin.Dgalealnio,sinenfadarseocriticarle: Susan,luegohablaremosdeeso. Actoseguido,siesposible,pidaexcusasaladultoofendido(Losiento,mesabemuymal) ysiganandando. Cuandollegueelmomento,hableconelnio: Susie, s que no queras herir los sentimientos de aquel seor diciendo que estaba muy gordo.Enefecto,eragordo,perocreoquedebesentirsemuytristesilagentelesealayse lodice. Herramientas:Modelelaeducacindesuhijo:siseexcusaantealguienaquienelnio puedehaberofendido,leestmostrandounaformadesersensibleconlossentimientos delosdems.Explqueleculessonlosefectosdesuconducta;esprobablequeloqueha dichohayaresultadomuydesagradableparaaquellapersona. Leinterrumpecuando hablaconotroadulto. Situacin:Haidoarecogerasuhijodetresaosymedioalcolegio,y,alasalida,encuentra a unos amigos, los padres de otro nio. Se detiene para conversar, pero el nio le interrumpeconstantemente:Mam,mam!yletiradelbrazoodelafalda. Trasfondo:Elpequeoestexcitado.Nohaceniunminutoqueacabadeverle,despusde un largo da de escuela, y no est dispuesto a compartirle con nadie. Adems, se siente fueradelaconversacin. Amenudo,lospadresqueasistenamiscursillosnarransituacionessimilares.Cuando les piden a sus hijos que esperen un minuto mientras estn hablando, sus insistencia no hacesinoaumentar,colocandoalospadresenunasituacinincmodafrenteasusamigos yenojndoseconlospequeos. Cuando quiera que su hija le deje charlar con alguien, inclyala brevemente en la conversacin,haciendolaspresentaciones,porejemplo.Digaasuamigo: Mary,yaconocesamihijaDarcy,verdad?.

Seguirn un par de holas y otras tantas sonrisas y la nia no se sentir fuera de juego. A continuacin,explqueleloquevaasuceder: Cario,laseoraSmithyyoestaremoshablandounosminutos.Luegoiremosalparquey tomaremosunrefresco. Permtalealejarseunpocodeusted,siemprequepuedaverla,oquecorraencrculoasu alrededor. Tambin puede darle un cuento para que se entretenga. Si a pesar de ello le resulta difcilnointerrumpirle,pngase desu lado.Dgalea suamigo oamiga quevanal parqueyquelellamarmstardeparaterminarlaconversacin.Luego,puededecirleala nia que debera concederle unos minutos, de vez en cuando, para poder hablar con sus amistades, al igual que usted se detiene en ms de una ocasin cuando ella encuentra a algunodesuscompaerosporlacalle. Herramientas:Digaasuhijoloquevaasuceder.Sisabequeprontovaadisfrutardesu atencinexclusivayquevanadivertirsejuntos,esprobablequelaesperaselehagams llevadera. Explquele cul es el efecto de su comportamiento: de l depende que usted pueda pasar unos minutos agradables con un amigo, lo mismo que usted hace por l. Modelesueducacin:presentesiempreasuhijo. CUANDOSUHIJO DE4A5AOS Semuestrareacioaayudarle cuandoselopide. Situacin:Hallamadoasuhijodecincoaosparaqueleayudeadistribuirlaropalimpia porlasdistintasestanciasdelacasa.Nirespondeniaparece.Despusdecenar,lepideque vayaapilandolosplatosenelescurridero,peronicaso. Trasfondo: Como ya dijimos en su momento, los nios pequeos pueden cansarse de un da para otro de las rutinas familiares, incluyendo los quehaceres domsticos que antes solan hacer con presteza. Pero si su hijo de cuatro o cinco aos se resiste a echarle una manocuandoselopide,esposiblequehayaalgoms. Los nios de esta edad dan la sensacin de haber crecido mucho en muy poco tiempo, y sus padres empiezan a esperar de ellos un comportamiento ms adulto, como porejemplounaparticipacinrealenlastareascotidianasdelhogar. Esatendenciaesparticularmenteprobablecuandoentraenescenaunnuevobeb. Mam y pap siempre estn ocupados y ajetreados, y el pequeo de cinco aos se

convierteenelniomayorquesesuponequedeberacolaborarentodomomento.Pero estasexpectativaspuedenserexcesivas. Sisuhijoignorasussolicitudesdeayuda,piensedetenidamentequesloqueleest pidiendoysinoserdemasiado.Luego,hableconldeesteasunto. Altrminodeunfrustranteylargosbadosuesposoestabanenviajedenegociosy nohabatenidomsremedioquearreglrselasellasolaconsusrevoltososhijosdetresy cincoaos,ydespusdequeelmayorsehubieseresistidoahacertresocuatrotareasde limpieza,sumadreledijo: Necesito que me ayudes ms. Ya s que a veces es difcil ser el hermano mayor, que esperamosmuchodeti,yqueenmsdeunaocasindesearasserelpequeo,perosinos ayudamoselunoalotro,todoirmejor. Elniorespondi: Noquierohacernadadeeso!Papnolohace.Yosloquierohacerloquehacepap. Ymamreplic: De acuerdo, mam es diferente. Pero todo es ms difcil cuando pap no est aqu, de manera que tenemos que echarnos una mano. Quiz te est pidiendo que hagas demasiado.Vamosaverloquequedaporhaceryluegoyadecidiremos. Confeccionunabrevelistaconalgunosquehaceresindispensablesparaeldasiguientey lepidiqueeligieraloqueprefiriese.Eldomingofuemuchomstranquilo.Elniocumpli loquehabaprometido:ordenarlacompradelsbadoporlamaana,dardecomeralos gatosporlatarde,yporlanocheyocuparsededosotrestareasadicionales.Sumadrele dijo que se senta muy satisfecha de l y lo distinto que era todo cuando le ayudaba. Hicierontodoeltrabajoenlamitaddetiempo,losgatosestuvieronbienservidosytuvieron mstiempoparajugarenelparque. Herramientas: Acte con empata. Procure que su hijo sepa lo que va a hacer a continuacinydjeleelegirenqupuedeayudarle.Deestemodo,loestimplicandoen lassoluciones.Luego,agradzcalesuayudayelogiesutrabajo. Sechiflaporlossuperhroes.

Situacin:SuhijoestmaterialmenteenamoradodeLukeSkywalker.Msqueenamorado: parece creer que es Skywalker; va por ah blandiendo su sable de luz y se viste como su hroedelamaanaalanoche. Trasfondo:Muchosniosdecuatroocincoaossesientencautivadosporundeterminado superhroeoportodosengeneral,poresasfiguraspoderosasquenoletemenanaday que vencen a los malos. A esta edad, con sus florecientes capacidades y su particular conocimiento del mundo, se comportan con un desparpajo muy especial, y se sienten capacesdecasitodo.Empiezanapensar:Sipuedohacermuchascosas,qumeimpide dominarlotodo?.Elapegoalossuperhroesprocededelaidentificacinconsuagresividad ysucapacidadparatenerlotodobajocontrol. Aunquetambinesunaconsecuenciadelavertienteentusiastayalocadapropiade la desenvoltura infantil. Puesto que no soy lo bastante fuerte para dominarlo todo, mi superhroeloharporm. Laidentificacinconlossuperhroesyconellenguajedeloshombresdurospuede resulta simptica y divertida para los padres, aunque empezarn a preocuparse si esos supuestoscomportamientosparecenestarabsorbiendounaporcinexcesivamentegrande deltiempoylospensamientosdelnio. Inclusollegarnaenfadarseyaordenarlequecortedeinmediatoesaactitudsisu conductalesestsacandodequicio.Enunaocasin,despusdeverlapelculaTerminator 2, protagonizada por el poderossimo Arnold Schwarzenegger, a un nio de cuatro aos (unaeleccincinematogrficamsquedudosaparaesaedad)lediopordecirasuspadres: Hastalavista,baby,msdecincuentavecesalda.Nohabaformahumanadeponerfina esehbito.Alfinal,cadavezquelorepeta,supadreysumadreoptaronportaparselos odosysalirdelaestancia.Elnionotardenreaccionar. Si tiene la sensacin de que su hijo come, bebe y respira Skywalker o Superman, si insisteenllevarsuropaysusarmastodoelsantoda,silepidequelellameporelnombre desusuperhroeenlugardeporelsuyopropio,sisloquierejugarasuperhroesysitodo esoleestvolviendolocoyleempiezaapreocupar,establezcaalgunoslmites demutuo acuerdoconl. Dgale: S que te encanta la camiseta de Superman. Lo que ahora debemos decidir es cundo resultaapropiadollevarla.Puedesponrtelaporcasaycuandovayasaveralaabuela.Ysi quieres,puedesdormirconella.Peroparairalaescuelayajugaracasadetusamigos,te pondrsunacamisetanormal.

Siprotesta,puedeseguirnegociando: LaescuelanoesunlugaradecuadoparavestircomoSuperman,perotalvezpuedasllevar tu camiseta debajo de la camisa normal una o dos veces por semana. Veamos cmo te queda. Cuandovengassusamigosajugaracasa,desvesuatencindeldichosohroe.Antesde que lleguen, sugirale posibles juegos, y luego incielos y supervselos. Por lo dems, procurequeelniopaseelmayortiempoposiblealairelibre. Lossuperhroespuedenconstituirunelementopositivoeneldesarrollodesuhijo. Lean juntos relatos sobre otros personajes importantes cuyas heroicas hazaas no consistanenlevantarlocomotorasconunamanoydestruirlaEstrelladelaMuerteconun caza de la Federacin. De este modo, se dar cuenta de que hay muchas maneras de ser fuerte. Herramientas: Con el tiempo, los comportamientos de superhroe y la jerga del matn desaparecern.Sileponelosnerviosdepunta,useunpocodehumorparaterciarenlos delirios de su hijo con una perspectiva ms moderada. Erjase en el supervisor de las actividadesldicasencasa,proponiendonuevosjuegos.Dleaentenderquepuedeser Superman de vez en cuando, pero no a todas horas, y djele elegir cundo podr serlo entrevariasalternativasposibles.Procurequejuegueencasalomenosposible. Quiereganaratodacosta enlosjuegos. Situacin:Ustedysuhijoseloestnpasandodivinamentejugandoalparchs,perocuando ustedgana,eltableroylasfichassaltanporlosaires.Ocuandovieneajugarunamigoasu casa,siempreeligeelTragabolas;esmuyhbilenestejuegoysabequesiemprevaaganar. Trasfondo: A los nios de esta edad les encanta ganar. Perder es frustrante y les irrita sobremanera. Muchos padres que conozco opinan que dejarles ganar no es una buena solucin, porque la vida real no es as y sus hijos no aprendern a ser deportivos. No se preocupe,nohaynadademaloenperderadrededevezencuando(aunquenosiempre). Coneltiempo,elnioaprenderamoderarsusfrustraciones.Porotrolado,podrayudarle siesconscientedeloquesientecuandopierde. Supongamos que est jugando al parchs y que su hijo le dice que odia ese juego y quenoquierevolveraverlo.Dgale:

Creoqueloodiasporqueheganadodosvecesseguidas.Yasqueesdifcilperderyque noparecejustohaberganadodosvecesseguidas.Asescomohansidolascosas,aunque puedencambiar. Esposiblequeduranteotrasesinsuhijoganelapartida,peroque,contodo,nosesienta satisfecho,yaqueustedgandos.Podradecirle: Esestupendoquehayasganadoestapartida,aunqueesunfastidionoganarsiempre.Es difcilaprenderalgonuevo. Conunenfoquedeestetipoleestdandociertaperspectivasobreelsignificadodeljuego engeneral,altiempoqueleayudaaconcentrarseeneldesarrolloynoenelresultadofinal. Adems, est moldeando una conducta positiva: con lo fantstico que es ganar, usted tambinsesientesatisfechocuandoeselotroquiengana. Considere la posibilidad de acortar un poco las sesiones ldicas para que la experiencianoresultedemasiadofrustranteparaelnio.Devezencuandoelijaotrojuego, comoporejemploelMemory,enelquecasicontodaseguridadsuhijoesmejorqueusted; lospequeossiemprenossuperanenlosjuegosdememoria! Herramientas:Procurequesuhijosedcuentadequeempatizaconsussentimientos:a usted tambin le gusta ganar. Cambie de juego y elija uno en el que su hijo sea especialmentediestro. Si el nio suele tener dificultades con un compaero de juego respecto a ganar y perder,dgale: Como es lgico, quieres ganar siempre al Tragabolas; imagnate cmo se debe sentir Robbycuandovieneacasaajugarcontigoypierdeunayotravez.Altampocolegusta. Aspues,sitienesqueganarsiempreylnopuedeperdersiempre,creoquetendrisque jugaraotracosa. Suhijo: No,yoquierojugaraesto!. Yusted:

Ya lo s, pero ahora elegid otra actividad que podis hacer juntos. Voy a guardar el Tragabolas, porque Robby se enfada y no es justo que se pase las tardes as. Quiz la semanaprximapuedasintentarlootravez. Controle las dos o tres citas siguientes. Si su amigo sigue perdiendo todo el rato y sintindose un infeliz, recuerde a su hijo el acuerdo que hicieron y sugirale cambiar de juego. Herramientas:Acteconempata.Aunquedesapruebesucomportamiento,enelfondo comprendesudeseodeganar.Explquelelosefectosquesuactitudtieneconlosdems: Si contina planificando los encuentros ldicos para ganar siempre, su amigo se siente tristey,enrealidad,nosediviertenningunodelosdos.Implqueleenlasolucin.Pdale que piense otras cosas que podran hacer juntos y asegrese de que el nuevo plan se cumplearajatabla.Explquelelasconsecuenciasdenohacerlo:siunodelosdosnoselo pasabienconunjuego,deberproponerotro. Norespetalapropiedad. Situacin:Llevahorasenzarzadoenlalimpiezadomsticageneraldeprimavera.Sedirigea su dormitorio y descubre que su hija de cuatro aos est utilizando sus rotuladores para decorarsucolcha. Trasfondo: En ocasiones, los nios pequeos garabatean las paredes, rompen jarrones o causan desperfectos en los enseres de cualquier otra forma. Habitualmente lo hacen de formaaccidental,sinintencionalidadoporqueannohanaprendidodndeycmodeben usarelmaterialdearte,laspelotasyotrosjuguetesqueponenenpeligrolapropiedadsise manejan en casa. Pero otras veces puede esconderse algo detrs de su comportamiento destructivo (est enojado porque se siente marginado en la familia o le frustra que le repitanconstantementequedebeordenarsucuarto). Al ver la colcha echada a perder, casi le da un sncope. Lo ms probable es que mandealaniaasucuartoconunasonorareprimenda. Mientras se tranquiliza, reflexione un poco sobre lo acontecido. Su hija estaba sentadaenlacama,pintandoenunbloccuando,derepente,llevadaporunfervorartstico arrebatador,pensquesumaravillosaobraquedarapreciosaensucolcha?ohaestado intentanto,infructuosamente,atraersuatencindurantetodoelda? Apliqueunpocodedisciplinapositiva.Dgale:

Maddie,yasabesquelosrotuladoressonparapintarenelpapel.Meenfadmuchoalver lacolcha.Ahoratendrquelavarla.Quteparecesimeayudasaquitarladelacama,la metemosenlalavadora,leponemosjabnyesperamosaqueestlimpia?. Implique a la nia en la reparacin del dao que ha causado, no como un castigo, sino como una forma de demostrarle que entre sus responsabilidades en la familia se incluye remediarlosproblemascreados. Es muy posible que su hija necesitase un poco ms de atencin por su parte. Mientrashacenestatareadelimpiezajuntas,podradecirle: Yasquehepasadotodoeldaaseandolacasa.Siquieresquehagaalgocontigo,dmelo. A veces, cuando estoy tan atareada, me olvido, pero me puedes pedir lo que desees. Si creesqueyavasiendohoradequedescanseunpoco,melodicesyenpaz. Asimismo, piense en algunas medidas que puede tomar para evitar que se produzca este tipo de conductas. Qu tal si pega en la pared, con un poco de cinta adhesiva, unos gigantes recortados en papel de embalar para que su hija pueda hacer un enorme mural artstico?Nohabrpuestodemasiadoslmitesaljuegoencasaparaevitarqueseensucie oserompanlosobjetosdecorativos?Hadestinadoalgnlugardondesuhijapuedajugara susanchasyponerlotodopatasarriba? Herramientas:Antetodo,tranquilcese,yluegoexpliqueasuhijoculessonlosefectos de su comportamiento: dgale que le sent fatal ver cmo haba quedado la colcha. Asocie unas consecuencias razonables a su accin, implicndole en la bsqueda de una solucin para mejorar el estado de las cosas, ayudndola a lavarla, por ejemplo! Fomente el uso del lenguaje: Dime que descanse un poco y que juegue contigo, y respndalesiempreconuns,indicndoledndepuededarriendasueltaasucreatividad artstica. Actaindisciplinadamente enloslugarespblicos. Situacin:Hasalidoconsucnyugeysuhijodecuatroaosparareunirseconunosamigos en un restaurante. Pero el pequeo, a base de repiquetear con el tenedor en los vasos, correteandoporelcomedor,colndosedetrselmostrador,llorandoeinterrumpiendola conversacin,consiguearruinarlelaatractivaveladaquehabaimaginado. Trasfondo:Aestasedades,losniosnoaguantanmuchotiempoquietosycomportndose como unos angelitos cuando se ven inmersos en actividades de mayores que no les

interesan lo ms mnimo. Y como es natural, casi siempre suele coincidir con aquellos momentosenqueustedmsesperaquesecomportencorrectamente. Cuandolascosasvandemalenpeorenunrestaurante,ustedosucnyugedebern dar un descanso a su hijo (y a sus compaeros de cena) sacndolo a dar un paseo o acompandoloalosservicios,ytalvezseanecesariodarporterminadoelencuentroun pocoantesdeloprevisto.Paraevitaromoderarenelfuturolasdesagradablesescenitasen pblico, su mejor ataque es una buena defensa. Planifique unas cuantas acciones preventivasycomntelasconelnio. Una madre haba quedado con una amiga para cenar e ir al cine, y se empe en llevar consigo a su hija de cuatro aos. En una ocasin anterior, la experiencia haba resultado desastrosa, con un sinfn de lloriqueos y de salidas de tono por parte de la chiquilla.Peroahoraledijo: Laltimavezquesalimosnomegustortelloraryprotestartodoelrato,yyasabesque mecuestacontenerme.HoynoslopodemospasarmuybienconlaseoraAdams.Puedes llevarte el poni de juguete y los cuadernos para colorear. As te entretendrs en el restaurante.Unavezall,yaveremosqutalteportasysipuedoircontigoalcine.Siests cansada,tetraeracaaytequedarsconPammy,nuestravecina,mientrasveolapelcula. Lodecidirst. Durantelacena,hizotodoloquepudoporincluirasuhijaenlaconversacin.Todofuea pedirdeboca. Cuenteasuhijoloquevanahacereimplqueleenelplan.Dgale: Cuandolleguemosalrestaurante,debersestarsentadotodoelrato.Todosesperanque lohagasyqueteestsquietoenlamesa.Nosllevaremosunpardecuentos,aunqueaun ascreoquenoaguantarsmuchotiempo.Cuandoestscansado,hazmeunaseal.Daun golpecitoenelsaleroocruzalosdedos.Saldremosadarunpaseo. Un padre llevaba a su hijo a la iglesia cada domingo y consegua que el pequeo se estuviera quieto en su sitio leyendo un cuento o dibujando. Pero tambin quera que prestaraatencinadeterminadospasajeslitrgicos.Ledijo: Cuando estemos en la iglesia puedes leer y dibujar. No hace falta que escuches todo el rato.Perocuandoquieraqueescuchesalgo,telodirymedarselcuentooelbloc.Luego telodevolver.

Ms tarde, dijo al pequeo que se senta muy satisfecho de que hubiera podido entretenersesoloduranteunratoydeprestarunpocodeatencincuandoeranecesario. Herramientas: Su hijo tiene que ser respetuoso con la gente que le rodea en el restaurante, en la iglesia o en cualquier otro sitio pblico. Aydele a conseguirlo explicndole lo que espera de l, actuando con empata (Te resultar difcil estarte quieto), ponindose de su lado en todo momento y ofrecindole alternativas (Puedes sentarteaquyleeruncuento,escucharloquehablamosodaruncortopaseo).Cuando seacapazdecontrolarsusimpulsos,elogiesucomportamiento. Respondealosadultos condurezaoamenazas. Situacin:Suvecina,unamujerencantadoraque,porlogeneral,lecaemuybienasuhijo, vieneacasaunatardeparatomaruncafycharlarunrato.Elnionoslonorespondea susaludo,sinoqueademsledice:Noquieroquevengas. Trasfondo: La vida puede ser difcil para los nios de cuatro a cinco aos. Por un lado, disfrutandeunarecinestrenadaautonoma;sevistensolos,abrenelfrigorficoycogensu zumo,lanzanunapelotaalaireysabenatraparla,etc.Sesientencapacesdehacerunsinfn decosas. Porotro,esahoracuandosuspadres,testigosdeestarepentinamadurez,empiezan aexigirlesconductasyactitudespropiasdeunapersonaadulta.Lesexhortanasermenos bulliciososenpblico,msaseados,adecirholayadis,aestrechar lamano yasonrer. Pero ellos se resisten. Una forma de sentirse dominador de las situaciones consiste en responderalassolicitudesdeunmodorudooamenazador. Es muy embarazoso que su hijo le diga a un amigo suyo que se marche o que se niegue a saludarlo. Puede estar tentado de darle una reprimenda all mismo: Eso no se dice o Cuando alguien dice hola t tambin debes decrselo, o de excusar su comportamiento:Johnnyestresfriadoynosesientemuybienhoy. No se presione ni presione a su hijo. Si usted y su cnyuge son educados con los dems,coneltiempoJohnny tambin loser.Ycuando hagagaladetodasutosquedad, ignrelaycanalicelaatencindelnio: Johnny, la seora Garca ha venido de visita y estaremos charlando durante un rato. Te sacar el tren para que lo montes. O prefieres el juego de construccin? Vamos, te ayudaraprepararlo.Luegoiremosalatiendadeanimalesycompraremosalpisteparaque desdecomeralaspalomas.

Siconsiguequeelpequeosientelacabezaantesdequellegueelvisitante,todoircomo unaseda. Mstarde,decaminoalatiendadeanimales,podradecirlecontodalatranquilidad delmundoque,ensuopinin,laseoraGarcasehasentidomalcuandolehadichoqueno entrara,peroqueaunasselohanpasadobienjuntas,yqueestsatisfechadequehaya sidocapazdedistraersesolo. Una madre estaba harta de las continuas amenazas de su hijo de cuatro aos y medio,quetomabanlaformade:Sinomedejas..,yono.estosenfrentamientossolan acabar con mam impartiendo rdenes a diestro y siniestro y el nio obedeciendo con resentimiento.Unanoche,elpequeoledijo: Noquieroacostarmehastaterminareldibujo.Simedejasdespiertounpocoms,maana mevestirsolo.Sino,noloharnunca. Ymam,decididaaprobarunaestrategianueva,ignorlaamenazayreplic: Deacuerdo,vamosaprobarlo. Lleglamaanaylahoradeiralaescuela,yelnioannoestabavestido.Ahoraquera un caramelo, y le dijo a su madre que si no se lo daba nunca se vestira solo. Mam conservlacalmayrespondi: Loscaramelosnotienennadaqueverconlaropa,yahoraeslahoradelaropa,nodelos caramelos.Anochemedijistequesitedejabaacostarunpocomstarde,estamaanate vestirassolo.Squeacabarshacindolo,porquetardeotempranotodoelmundoacaba vistindosesolo.Peroahoratevestiryo,porqueestarde,yseacabaronloscarameloso acostarsemstarde. Mamsesintisatisfechapornohabercedidoaunaexigenciairrazonableyporqueaquel episodionohabadesembocadoenunforcejeodepoder,tanhabitualeshastalafecha.Por otraparte,encontrotraformadeconcederunpocomsdeautonomaasuhijodurante el da, para que no tuviese la necesidad de reivindicarlo recurriendo a las amenazas y resistindoseahacerloqueellaqueraquehiciese. Herramientas: Facilite un poco las cosas a su hijo de cuatro o cinco aos. Si desea controlarmselentorno,ofrzcalegodaslasalternativasdeeleccinydecisinquesean compatibles con la buena marcha de la vida familiar. No intente corregir su dureza con reprimendasinstantneas,sinodndoleaentenderlomalquesesientenotraspersonas

cuando acta de ese modo. Cuando consiga mantenerse ocupado por s mismo y se muestrecolaborador,agradzcaselo. DiceTeodio!oEresunaidiota!. Situacin:Suhijodecincoaoshaestadodemalhumordesdequehaabiertolosojosesta maana.Nadadeloquehaceleparecebienylatensinhaidocreciendopaulatinamente. Cuandoledice,muyeducadamente,queyalehapedidodosvecesquevacesumochilay llevelafiambreraalacocina,elpequeogrita:Teodio,eresunaidiota!. Trasfondo: Este tipo de situaciones son un autntico detonante para los padres. Es intolerable or semejantes cosas en boca de su hijo! Se sienten heridos y se encolerizan. Recuerde,sinembargo,quenileodianipiensaqueesunidiota.Esposiblequeotrosnios lehayanestadofastidiandotodoelda,queestenfadadoycansado,yquequieratener ms control sobre su vida. Pero cuando se trata de manejar todos estos sentimientos, lo ciertoesquesurepertorioesanmuylimitado. Recuerde tambin que nos esforzamos para que los nios aprendan a usar las palabras en lugar de las manos, los dientes o los pies para expresar su infelicidad, y entonces utilizan palabras que no nos gustan. Y lo hacen por dos razones: porque se dan cuenta, a juzgar por nuestras reacciones, que hay poder en ellas, y porque no estn totalmentesegurosdeloquesignifican. Cuando sea objeto de un arranque de ira de su hijo, resista el impulso normal de respondercongritosasusgritos:Nomehablesas,veteatucuartoynosalgashastaque yotelodiga.Cuentehastadiezyreljese.Luegopodradecirle: Te has portado como un loco conmigo. Est bien enfadarse. Todo el mundo se enfada. Pero me duelemuchoqueme digasesascosas.Cuando hayaalgoque notegustede mi maneradehacerlascosas,dmelo;teescuchar. Sinorespondeaestasugerenciaprobablementenolohar,dunpasomsypregntele silehasucedidoalgunacosaduranteeldaparaestartanenojado.Sinoquieredecirnada, no insista; le est animando a describir sus sentimientos en lugar de manifestarlos medianteelinsultoylaspalabrasofensivas. Tambinpuedeexplicarleelsignificacorealdeloquehadicho: Creoquenosabesloquequieredecirodiar.Puedesodiaraalguienquemaltrateaun gatito,quelepegue,quenoleddecomeroquelosaquefueradecasaenplenoinvierno. Ypuedesodiaraesapersonaporqueestactuandoconcrueldad.

Unnioacababadedecirleasumadrequeeraunaperfectaidiota.Ellareplic: yemebien,voyaexplicartequsignificaidiota.Idiotaesaquelqueviendoacercarseun autobs echa a correr delante de l. Es de idiotas pelar una manzana y poner el dedo debajo del cuchillo. Una verdadera idiotez! No es idiota quien comete un error u olvida algo. Su hijo respondi: Vale, vale, mam. De vez en cuando, sigui diciendo. Eres idiota, peroluegosedisculpaba.Alfinal,losidiotasacabaronpordesaparecer. Herramientas: Cuando est a punto de estallar, cuente hasta diez y tmese el tiempo necesarioparacalmarsusemocionesantesdehablarconsuhijo.Explqueleelverdadero significado de las palabras que ha dicho. Luego, hgale saber que los padres tambin tienensentimientosyquehaheridolossuyos:suconductaleafectanotablemente. Legustadecirpalabrotas. Situacin:Pipi,caca,pipi,caca,eresunpipyuncaca!gritasuhijodecuatroaos. Trasfondo: A los nios de cuatro o cinco aos les encanta decir palabras queirritena los adultos. Saben que el lenguaje tiene un poder especial, ya que les repetimos constantemente que expresen sus sentimientos con palabras. Despus descubren que algunosvocablossorprendenomolestanasuspadresyesoleshacesentirsemsfuertes, conmscontrolmenudareaccintuvieronpapymam! Lospipsyloscacassuelenformarpartedellenguajeinfantil,esunaformadivertida dereferirselosunosalosotros,mientrasqueamenudolostacoslosaprendenabasede orlos decir a los adultos y desconocen su significado. Lo nico que saben es que son poderosos,porquelagentelosdicecuandoestenfadada. Si a su hijo le resulta irresistible llamarle a usted, a su hermano o hermana mayor cara de pip, no le reprenda. Por alguna razn, necesita hacerlo. Quiz se siente abrumado por el entorno o ensombrecido por ese hermano mayor en el mbito familiar. Pongalmitesasuactitudyluegoprocureignorarla.Dgale: Sabes? A pap y a mam les gustara que estuvieses en la sala con nosotros, pero si hablar de este modo no podr ser. Si quieres decir esas cosas, tendrs que irte a tu habitacin.Cuandohayasterminado,salypensaremosenalgoquepodamoshacerjuntos.

Es probable que se encierre en su cuarto, que se quede de pie pegado a la puerta y que repitacaradepipdurantediezminutos.Hagaodossordosyyavercmonotardaen saliryencomportarseconeducacin. Despus de soportar el ruido que armaba la maquinaria y los obreros que estaban reparandolacalle,unniodecuatroaosseasomalaventanay,consuceceantevoz, grit:Callaozya,jodidozcabronez!Hazizdemasiadoruido!. Sumadreledijoconfirmeza: Esaspalabrassonmuyfeas,demaneraquenovolveremosadecirlas. Sediocuentadequetalvezlashabaododecirasupadre,quesolaperderlosnervioscon facilidadyseponahechounafieraenlosatascosdetrfico.Selocomentasuesposoy steprometiesforzarseporadecentarsulenguaje. Siestsegurodequeniustednisucnyugeconstituyenunmalejemplolingstico paraelpequeo,averigesiserelacionaconchicosmayores.Sivaalcolegioenelautobs escolar,esposiblequelosmuchachosdedoceytreceaosestninfluyendoenl.Dgale: Esaspalabrassonhorribles.Dndelashasodo?. Si efectivamente le responde que suelen decirlas los chicos mayores de la escuela o del autobs,replquele: Desdeluego,sanoesformadehablar.Esoschicostalvezloencuentrendivertido,pero nosotros,encasa,no. Talvezprefieraexplicarleelsignificadodelaspalabrasqueusa.Esopuedeserestupendo siempreycuandolohagaconsencillez: Son palabras coloquiales que algunos adultos educados se dicen en la intimidad, cariosamente,peroquenosonadecuadascuandoseestenojadoomolestoporalgo. Herramientas:Ignorealmximoellenguajeofensivodesuhijo,perosicontina,actelo y explquele cules sern las consecuencias: si quiere hablar as, puede hacerlo en su cuarto (eso es darle un s) o en el bao, pero no podr estar con usted. Planifique enfoques conjuntos con su cnyuge, tendentes a cuidar el lenguaje que utilizan en presenciadelnio.

Semuestraautoritariooleignora. Situacin:Unasveces,esthablandoconsuhijadecincoaos,peroellasecomportacomo siustednoestuvieseall,yotras,ledardenescomosifueraunsargentodecaballera. Trasfondo: A los cuatro o cinco aos, los nios son muy obstinados, y es frecuente que reaccionenfrenteapap,mamuotraspersonascomodiciendo:Noteveoonoteoigo oAquelsheriffsoyyo.Oleignoranporcompletoosecomportancomodictadores. Cuandosuhijonolepresteatencin,invnteseunjuegoderol: Mam: Me ests ignorando y eso me entristece. Cmo te sentiras si hiciera lo mismo contigo?Vamosaprobarlo.Dimealgo Nio:Hola,mam Mam:Tarareauntango. Nio:Mam,mam!. Pregntelequleparece.Nolehabrgustadodemasiadosentirseignorado. Un padre tena la costumbre de leer un cuento a su hijo antes de acostarle, una rutinaquelesencantabaaambos.Unanoche,antesdeempezaraleer,elpequeosepuso ahojearuncmic.Paplepidiuna,dos,tresvecesquehicieraelfavordedejarlo,pero comosilloviera.Alfinal,ledijo: Mesientocomoelhombreinvisible.Tehepedidovariasvecesquedejaraselcmic,pero nomehashechoelmenorcaso.Tegustaqueteleacuentos,peroenlugardeayudarme, hieresmissentimientos. Elniolepidiperdn.Aveceshagolascosassinpensar,dijo. Herramientas:Expliqueasuhijoelefectodesuconductaenusted:cuandoleignora,le esthaciendodao. Variasniasdecuatroaosymediojugabanafamiliasduranteunafiesta,yunade ellasllevabalavozcantante,asignandolosrolesdemadre,padre,abuelaydeperrito.En un momento dado, cuando una de las pequeas decidi que ya estaba cansada de ser la abuela,lalderdijo:Esmijuegoyyoelijoloquepuedesser. Cuando los nios alcanzan los cuatro o cinco aos, los padres suelen empezar a reducir las intervenciones y a dejar que se resuelvan sus propios problemas. Pero si mientrasestnjugando,unodeellossepasademandn,yhaceenfadaraotro,lospadres

de ste deberan ensearle unas cuantas palabras que puede utilizar. En aquella fiesta, mamllamasuhijayledijo: Sinoquieresjugaraesoonoquiereshacermsdeabuela,diaGretchen:nomegusta esto,noserlaabuela. Peroentoncesnomedejarjugar. Siocurreeso,puedesdecir:Deacuerdo,enrealidadnoquierojugarmsafamilias.Jugar aotracosa. Herramientas:Cuandoelautoritarismodeunniointerfiereeneljuego,espreferibleno intervenir y dejar que los pequeos solucionen sus dificultades. Pero no est de ms ensear a los presuntos dominados algunas palabras para que puedan utilizarlas y fortalecer su posicin. Si aun as las cosas no mejoran, el lder debe conocer las consecuencias:alfinal,nadiequierejugar. CAPTULOCINCO EVOLUCINCONTINUADA FRMULASPARADESARROLLAR UNAPATERNIDADPOSITIVA. Ser padre, criar y educar a la siguiente generacin, es la tarea ms importante de todas nuestras tareas, y este libro se ha escrito para ayudarle a realizarla de la mejor manera posible.Mientrasguaasuhijo,duranteloscincoprimerosaosdesuvida,alolargodesu camino hacia la independencia y emplea las herramientas de la disciplina positiva, es aconsejable que tenga en cuenta algunas ideas que le permitirn seguir una lnea de constanteevolucin. Relea las herramientas de vez en cuando. Cuando se aprende a jugar al golf, e inclusocuandoyaescapazdedespertarlaenvidiadelosdemsconeldrivedesalidayla precisin en el green, siempre se puede mejorar an ms, si cabe, la tcnica asistiendo a clasesconunaciertaperiodicidad.Delmismomodo,releerlasherramientaslerefrescarla memoria sobre los principios bsicos de la paternidad positiva, recordndole actitudes y accionesquedeseaadoptaryemprender. Adems, los nios crecen y cambian. Si su hijo ahora tiene un ao, volver atrs y releer las herramientas no slo le ser de ayuda, sino que le asombrar en ms de una ocasin cuanto tenga dos aos y medio o tres. Los analizar desde una perspectiva completamente distinta. Los mismos mtodos cuyo inters pareca eminentemente

acadmico cuando su hijo o hija eran ms pequeos, de pronto adquirirn un nuevo significado. Porotrolado,ustedtambinnecesitaunsoploininterrumpidodeesperanza.Muchas delasherramientasnoestnrelacionadasnicayexclusivamenteconsuhijo,sinoquele enseanaconcederseunrespiro,acontrolar,daada,losobjetivosalargoplazoyano perder de vista la imagen de conjunto. Un mensaje que deber or una y otra vez hasta llegaralameta. nase a un grupo de padres. Muchas escuelas, iglesias, asociaciones infantiles, centrospedaggicosyotrasinstitucionesorganizancursillos,charlas,conferenciasygrupos paraabordartemasrelacionadosconlapaternidad.Aprovchelo. Si se rene con otros padres, intercambiar opiniones y potenciar lo que ya est haciendo bien. Aprender lo que puede esperar de los nios en general, ver cmo han solucionado los problemas otra parejas, hallar respuestas a sus preguntas y har unos cuantos amigos. Los padres no pueden estar solos en su tarea. En este sentido, la experienciadegrupoesfundamental. Estencontactoconotrospadrescuyospuntosdevistaseansimilaresalossuyosy cuyoshijostenganlamismaedadquelossuyos.Llmelescuandolascosasseponganfeas. Se sentir comprendido, liberar un poco de tensin y colgar el auricular sintindose mejoryconunaactitudrenovadahaciaelpequeo. Sporpropiaexperienciaqueestranquilizadorsaberquepuedescontarconlaayuda deamigos. Estpreparadoparalopeor.Unasveces,todossusesfuerzossernintiles,yotras, suhijosesentirinsatisfecho conlasuerteque lehadeparadolavida.Peronadadeeso tiene por qu estar necesariamente relacionado con usted y con la calidad de su paternidad. Es posible que todo sea producto de la edad o de la fase por la que est atravesandoelpequeo,coneldaquehayatenidooconsutemperamentoinnato. Leaotroslibrossobreeducacindeloshijos.Enlaseccinsiguienteheincluidouna lista de libros que considero tiles y que suelo recomendar a los madres y padres que asisten a mis cursillos. Somos muy pocos los que estamos preparados para ejercer la paternidad.Estetipodelibrosleayudarnaadiestrarse,especialmenteenloqueserefiere a mantener las expectativas en lnea con las capacidades del nio, un aspecto de vital importancia. Lo que he denominado disciplina positiva es un autntico reto! Lleva tiempo y esfuerzo menos tiempo y menos esfuerzo a medida que usted y su hijo van comprendiendo mejor el significado de este concepto, pero las recompensas son extraordinarias.Ylosonendossentidos: Primero:comoyahedicho,porquelasluchasdiariasdecrecen.Menosreprimendasy msdiversin.

 Ysegundo,yahresidelaverdaderarecompensa,siguiendolosprincipiosdeEducar nios felices y obedientes con disciplina positiva ha animado a su hijo a participar en las soluciones de sus propios problemas y ha fomentado su autonoma. De ah que cuando entra en la preadolescencia y la adolescencia posee unos excelentes fundamentos para adoptarlasmedidasmsoportunasantelaspresionesdesuscompaerosyparaencontrar la direccin en la que deba avanzar. Ha educado a un nio que es capaz de comportarse conempatahaciaustedyhacialosdems. Mientrasreflexionabasobretodosestostemas,mevinoalamemoriaunaparejaque habaparticipadoenunodemiscursillosyalgunasdelasancdotasquemehancontado recientemente: Un da, Meredith, de diez aos, comparti con su profesora ciertas confidencias acercadesuhermanomayor,detreceaos,porelquesentaunasupremaadmiracin.Se comportabacomosifuesesuperior, dijolania, perolohacaporqueeraelmejorenun sinfndecosas.Peroaunas,avecesinclusoledisgustabavivirbajoelmismotechoquel. Eraalgoquenopodaremediar. Yluegoaadi:CreoqueestoycelosadeBrian,peroenrealidadnosporqu.No recibe ni lamitad deatencinque yo. Mimampasams tiempoconmigo,mellevaala escuela, vamos de compras juntas, y, a menudo, los sbados tambin salimos a comer juntas.NotengoningnmotivoparasentircelosdeBrian,perolossiento. La profesora, impresionada por la claridad con la que Meredith era capaz de identificar lo que urda en su cabeza y en su corazn, repiti aquella conversacin a su madre,quemelacontam.Aldasiguientecomentsinpodercontenerlarisalsodos niosestabantrabajandojuntosyperfectamenteavenidosenunproyectoinformtico.La tormentasehabadisipado!. LamadredeJonathanhabaplaneadosalirdepaseoconsuhijo,visitarunatiendade modelismoycomerjuntos.Unsbadoperfecto!Tambinesperabaaunoperarioparaque hiciera algunas reparaciones por la casa, por la maana. Pero las cosas dieron un giro inesperado, pues el trabajo se prolong durante casi todo el da. Exasperada, dijo a Jonathan: Soy una estpida. Hubiese tenido que dejarlo para el lunes. No podremos pasrnoslobienjuntos!. El nio, de diez aos, respondi: No eres estpida, mam. Slo has cometido un error!. Mam:Peronopodremoshacernadadeloquehabamosprevisto! YJonathandijo:Venga,mam.yaharemosalgodivertidoestanoche Lamadreleestrechensusbrazosysesintiinmensamentefelizdequesuhijohubiese sidocapazdeconcederletancariosoaplazamiento.

 Unaniahabasidocapazdeahondarensussentimientos,verdedndeprocedany darletodaunaleccindeamorasuhermano.Unniohabasidocapazdevermsallde supropiadesaznyanimarasumadre. Ysuspadrestenansobradosmotivosparasentirsesatisfechos!Sushijosactuaban conconsideracinporquelostrataronconempata,recanalizaronsuenergahaciaacciones positivas, les implicaron en las soluciones y elogiaron su conducta cuando hacan algo correctamente. Esoesloquesucedecuandotrataasuhijoconelinnatorespetoqueconstituyeel ncleodeladisciplinapositiva:recuperaconcrecesloquehadado. FIN