UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY.

FACULTAD: EDUCACIN.

LIC. EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS.

ALUMNA: KAREN CRISTINA LPEZ JARA.

MATRICULA: 143320.

GRUPO: 4 B.

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO.

ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA.

TRABAJO: ESQUEMA 6. INTENCIONES EDUCATIVAS FECHA: 26-OCTUBRE-2011.

INTRODUCCIN. INTENCIONES EDUCATIVAS El 6TO. Tema nos habla sobre los adolescentes de la educacin secundaria en donde ellos empiezan a mostrar capacidades, intereses y motivacin ya sea por parte de la escuela, maestros o personal administrativo. El adolescente empieza a desarrollar habilidades motoras y fsicas. Y las diferentes tareas en donde ellos empiezan a relacionarse como adolescente. Tambien las capacidades que emplean como la identidad personal y la comunicacin que tienen con la finalidad de que el alumno sepa manejar y sobre todo comprender los mensajes escritos y orales.

 Etapa Secundaria: Capacidades, intereses y motivaciones por parte del adolescente. Alumnos de secundaria suelen identificarse entre s por una serie de rasgos comunes. Los alumnos no solo son diferentes al inicio de la etapa si no que siguen diferencindose entre s. Demuestran determinadas capacidades por el desarrollo de intereses y motivaciones personales. En la prctica educativa con determinadas caractersticas logra mejor que otras que el alumno defina y enriquezca progresivamente su propia individualidad. Alumnos de la educacin secundaria desarrollan habilidades motoras y cambios fsicos y puberales asociados a la propia imagen identidad sexual del gnero. Tareas a las que los alumnos se enfrentan en esta etapa: Explorar las propias potencialidades, conocer las limitaciones y reorganizar la idea que de s mismos. Las relaciones sociales se diversifican y se amplan considerablemente. Los cambios se manifiestan tambin en los esfuerzos que realizan para elaborar la propia identidad, y tambin en la forma de vestir y de comportarse. Se necesita contar con el afecto y respeto de los adultos que le resultan ms significativos y mantener abierto los canales de comunicacin con ellos. Los alumnos de secundaria comienzan con la capacidad de razonar en el cual debe seguir criterios y estrategias caractersticos de la lgica formal, elaboran una representacin de la realidad fsica y social cada vez ms objetiva y compleja y con los que se hallan familiarizados gracias a la influencia de la educacin escolar. El desarrollo de los alumnos se manifiesta en la adquisicin de un mayor dominio formal de los lenguajes y en el cual usan para expresar sus pensamientos, sentimientos e ideas de manera creativa. Desarrollan actitudes con el cambio social y marcadamente individualistas debido a que aprecian una falta de soluciones reales a corto plazo de los problemas que les preocupan, otros hallan el medio de implicarse en la elaboracin de respuestas a los problemas que la sociedad tiene planteados Identificar progresos en la capacidad de autoanlisis les permite revisar, valorar y regular, si cabe, sus propias ideas y formas de pensamiento y actuacin. Algunas Diferencias en la capacidad que demuestran los adolescentes para interpretar los objetivos que plantea el profesor en relacin a la tarea de aprendizaje, representarse sus exigencias, elaboran un plan de orientacin de la actividad de aprendizaje, eligen las tcnicas que mejor se adapten al proceso de realizacin, identifican y gestionar los propios errores, etc. Los intereses y necesidades de algunos de los alumnos de este perodo se concentran en objetivos de integracin social y laboral. , CENTRAN LA ATENCIN EN TEMAS QUE LES INTERESAN.BUSCAN SU Un autoconcepto acadmico y autoestima positivos son otra de sus diferencias significativas. IDENTIDAD. mbitos de desarrollo de capacidades que adquieren los adolescentes el conocimiento del cuerpo y formacin de la identidad personal, la comunicacin-expresin y representacin, el conocimiento, valoracin y preservacin del medio fsico y socio-cultural, la resolucin de problemas, estrategias de aprendizaje y autorregulacin, y la construccin de las relaciones, de la identidad personal y de la autonoma moral.

INTENCIONES
EDUCATIVAS

. El conocimiento del cuerpo y la formacin de la identidad personal es posible si el alumno al acabar la etapa es capaz de: Conocer las caractersticas del propio cuerpo y de su funcionamiento y responsabilizarse de su salud basando su comportamiento en hbitos de higiene, alimentacin y ejercicio fsico adecuados. El adolescente induzca una autoestima en donde le permita afrontar de forma autnoma y equilibrada las actividades que se proponga y adquirir responsabilidades que le ayuden en la formacin propia, valorando el esfuerzo y la superacin de las dificultades. El desarrollo de la comunicacin-expresin y representacin es posible si el alumno es progresivamente capaz de Comprender y producir mensajes orales y escritos El desarrollo del conocimiento, valoracin y preservacin del medio fsico y socio-cultural es posible si el alumno es capaz de Conocer los elementos, las caractersticas y los mecanismos bsicos que rigen y condicionan el medio fsico y las sociedades. La educacin secundaria atiende el desarrollo de losadolescentes, para lograr los objetivos y que exista congruencia.

INTENCIONES EDUCATIVAS

CONCLUSIN.

1.- En que forma hay motivacin en un adolescente de secundaria? 2.- Por qu suelen identificarse entre si, los adolescentes de secundaria? 3.- Cual es el fin de que el adolescente de secundaria desarrolle habilidades motoras y cambios fsicos; porque no se desarrolla en otra edad? 4.- Por qu el alumno tiene que comprender la comunicacin-expresin y representacin, a que se lleva a cabo, porque lo tiene que comprender?

REFERENCIAS.

Mauri, E. M. (28 de 08 de 2011). Scribd. Obtenido de http://es.scribd.com/doc/63432390/Intenciones-educativas