Defensora y rea acadmica lista Historia y conciencia Candidatura Consejero Acadmico 2012: Toms Croquevielle

I. II. III.

Ejes principales: Fortalecimiento e institucionalizacin del cargo Cercana Innovacin Fortalecimiento e institucionalizacin del cargo: Creemos que el cargo de consejero acadmico en la actualidad est siendo subvalorado, quedndose solo con sus funciones de defender las causales de eliminacin. El consejero Acadmico tiene la potencialidad de cumplir un rol ms fundamental, ya que es ste el que puede vincular, coordinar y ejecutar el rea acadmica con el estudiantado, mediante el levantamiento de puentes entre los estudiantes, su Centro de Estudiantes y el Instituto en pos de una mejora continua del rea academia del mismo. Es por esto que consideramos necesario un fortalecimiento de la Consejera Acadmica para lograr una paulatina institucionalizacin del cargo, dndole una importancia al mismo nivel de los rganos de representacin estudiantil vigentes como son el Centro de Estudiantes y la asamblea, con miras al fortalecimiento general de las estructuras de representacin estudiantil en la carrera. De esta manera, aunque entendemos la Consejera Acadmica como un rgano independiente y autnomo, creemos que es indispensable que se trabaje de manera horizontal y coordinada con los rganos de representacin anteriormente mencionados, puesto que consideramos que la consejera acadmica va ms all de la persona que ocupa el cargo de Consejero Acadmico, sino que es necesaria la formacin de un equipo permanente y abierto de trabajo que mantenga una labor continua y a largo plazo. Cercana: Creemos que la consejera acadmica, por su rol de coordinacin entre estudiantes, el Centro de Estudiantes y el Instituto, debe tener un rol especial, buscando cercana con los estudiantes. El Consejero Acadmico debe buscar, escuchar y recoger la opinin de los estudiantes sobre los temas acadmicos mediante todos los medios que tenga a su disposicin. Especialmente este ao que se viene el proceso de cambio de Malla que podra concluir en el 2013 o en el 2014. Tambin debe ser misin de la Consejera Acadmica difundir informacin relevante del tipo acadmico, para que los Estudiantes puedan tomar decisiones ms informadas sobre su formacin. Es importante a su vez, que la consejera acadmica difunda los derechos de los estudiantes y los reglamentos de la universidad y del Instituto, con el fin de que no hayan desconocimientos de las reglas, evitando un sentimiento de arbitrariedad frente al reglamento de la universidad y del instituto (Nos referimos a reglas acadmicas, reglamentarias y burocrticas). A la hora buscar una relacin de cercana entre la consejera acadmica y los estudiantes, sta debe dedicar con principal esfuerzo la ayuda hacia los novatos, entregando informacin inicial y bsica para el desenvolvimiento acadmico del alumno, manteniendo una principal preocupacin por este sector, ya que es el que se encuentra en una situacin mayor de desconocimiento y desvinculacin, por lo que es tarea fundamental de la Consejera Acadmica integrarlo e informarlo en los temas que le competen. Innovacin: Creemos que la Consejera Acadmica puede ser un motor para la innovacin y la creatividad de los estudiantes, en donde stos puedan hacer confluir sus

intereses, dialogar sobre el rol de la carrea y debatir sobre cul debera ser su proyecto acadmico. Entendemos a los estudiantes como el motor de innovacin acadmica y no slo como receptores de conocimiento. Es por esto que la Consejera acadmica debera buscar ser un medio de canalizacin y proposicin de ideas en pos de generar instancias de incidencia en las decisiones que toma el Instituto, logrando as democratizar y transparentar las acciones del mismo y su relacin con la comunidad. Sabemos que la realizacin de estas propuestas escapa en gran medida de nuestras manos ya que dependen del Instituto, pero eso no impide proponer y trabajar en conjunto con las autoridades, por lo que confiamos en la buena voluntad de las personas involucradas para llevarlas a cabo, y as potenciar e incentivar las iniciativas de los estudiantes

Propuestas
1) Ayuda novatos: Esta ayuda contempla, en primera instancia, un taller para la utilizacin del pucmtico. En segundo lugar, pretendemos facilitar el conocimiento de los distintos puntos de fotocopia con que cuenta Historia, as como informaciones de tipo burocrtico. Junto con esto, continuaremos con el trabajo de padrino/ahijado que es parte de la carrera hace tiempo, para la integracin de los novatos y el apoyo acadmico entre los compaeros. As mismo, llevaremos a cabo ayudas respecto a cmo escribir ensayos, as como en cuanto a las primeras pruebas. Realizaremos tambin orientaciones ms especficas acerca del funcionamiento de distintos aspectos de inters, tales como las bibliotecas, el uso de revistas, entre otros. 2) Medio de informacin de los ramos: Proponemos crear algn medio, preferentemente digital, que contenga informacin til sobre los distintos cursos de la malla, para que a la hora de elegir no prime solo la informacin de los programas, sino que sea posible conocer la opinin de estudiantes que ya hayan cursado dicho ramo y que puedan as orientar sobre el enfoque del mismo. Es importante recalcar que este medio no buscara clasificar o dar algn tipo de valoracin personal al ramo, ya que eso slo puede ser decidido por el estudiante en particular. Lo que se buscara es informacin lo ms objetiva posible sobre el enfoque del curso y la metodologa de trabajo del mismo. Se privilegiarn, en un primer momento, informaciones sobre los ramos de historia, pero la idea sera recabar informacin tambin de los cursos que conforman, por ejemplo, los certificados acadmicos ms requeridos por los estudiantes de Historia. 3) Difusin de los derechos de los estudiantes: Mediante todos los medios disponibles (Internet, impresiones, charlas etc.) se tratar de dar informacin de ndole burocrtica al estudiante para que ste conozca la institucionalidad a la que pertenece. Tambin es necesario informar sobre la estructura poltica estudiantil y como esta funciona, desde el nivel ms bsico que serian los delegados de carrera hasta la Federacin de Estudiantes. 4) Encuestas de preferencias academias: Proponemos la realizacin de una encuesta lo ms amplia posible, para conocer cules son las areas de preferencia de loes estudiantes, tanto en relacin a la Historia como en las distintas areas acadmicas, con el fin de que stas se conozcan a para el cambio de malla y para la oferta monogrfica, que el Instituto ofrece cada semestre.

5) Charlas de ndole vocacional: las charlas tendrn como objetivo entregar informacin sobre: certificados acadmicos, formacin pedaggica, diplomados, magster (Tanto de Historia como de otras disciplinas), voluntariados, accin social etc. Con el fin de que el estudiante pueda tener ms informacin para definir sus intereses en la licenciatura y una vez egresado. 6) Institucionalizar la evaluacin a los ayudantes: La evaluacin a los ayudantes se llevar a cabo en pos de un mejoramiento de su labor y para que el docente tenga ms informacin sobre su despeo. Es importante mantener un trabajo productivo y constructivo con los ayudantes en pos de que ellos tambin colaboren en la mejora de su labor y para que tambin tengan incidencia a la hora de establecer evaluaciones 7) Fomentar las ctedras interdisciplinarias: Esta propuesta consiste en sugerir a los profesores que tengan una cierta cantidad de ctedras destinadas a relacionar el curso con otras disciplinas, mediante profesores invitados. 8) Fomentar el uso de las Bibliotecas: Creemos esencial que exista mayor informacin sobre su utilidad y su funcionamiento, sobre todo en lo que respecta a las revistas electrnicas. Es importante que los estudiantes se empoderen de las distintas fuentes de informacin que tienen a su disposicin , para que estas no sean solo algo que se ocupen a la hora de tener que cumplir con la bibliografa obligatoria de los ramos , sino que sea un medio para poder fomentar la innovacin y creatividad de los estudiantes. 9) Formacin de Historiadores: Si bien comprendemos que del universo de egresados de Licenciatura en Historia de la UC, no necesariamente la mayora se dedica a la investigacin histrica, creemos que como Instituto no debemos dejar de lado dicha arista. En ese sentido, y ante la eliminacin de la tesis en la ltima reforma curricular, proponemos crear un sistema de articulacin entre la licenciatura y el magister en Historia que entrega el Instituto. Esta articulacin podra conllevar preferencias a la hora de la seleccin, rebaja de aranceles, as como la posibilidad de convalidar cursos de la licenciatura, tomando como ejemplo lo que se hace en Economa UC, Ingeniera UC y lo que se est implementando en Educacin UC. Forma de trabajo En pos de cumplir con los tres ejes del programa, es necesario implementar reas de trabajo en el cual el consejero acadmico delegue trabajo y divida sus propuestas en reas temticas para as poder coordinar mejor las actividades. Es importante destacar que delegar trabajo no significa en ningn caso, que el Consejero acadmico se desligue de su responsabilidad en las propuestas. Si no que muy por el contrario busca que el consejero acadmico tenga un equipo de trabajo que le facilite cumplir con la misin que se busca para la consejera acadmica, mediante un equipo de trabajo estable durante el ao, un equipo que le ayude a acercar las inquietudes de los estudiantes y que sea un motor de ideas y propuestas para la Consejera acadmica. Las areas de trabajo serian I) Encuestas II) Difusin III) Relaciones con el instituto : IV) Charlas

Causales1 El trabajo debe hacerse de manera focalizada e individual. Pero tambin es necesario sacar un diagnostico ( por esto trabajare con los ex consejeros acadmicos) para saber cules son las principales razones de que los estudiantes caigan en la causal de eliminacin y de ah plantear un trabajo preventivo , para que no nos preocupemos de los estudiantes con problemas de ndole acadmico o vocacional una vez que hayan cado en la causal2

Este punto no esta en el programa que entregue al presentar mi candidatura