Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
AUTOR:
Prof. Jos Luis Infantes Pizn
ETAPA INSTITUCIONAL
A Dios por haber permitido llegar a esta etapa, dndome la sabidura necesaria para poder realizar la sesin correspondiente y a los Integrantes del Comit de Evaluacin de la Etapa Institucional; quienes estn a cargo de este proceso tan delicado, sobre el Concurso Pblico para Nombramiento de profesores 2009 al I Nivel de la Carrera Pblica Magisterial, y as lograr una mejor calidad educativa en el Pas, con docentes que realicen sus clases de una manera ms didctica, correcta y til.
PRESENTACIN Seores Integrantes del Comit de Evaluacin de la Etapa Institucional, en cumplimiento a lo dispuesto por el Ministerio de Educacin, mediante Ley N 29062 sobre la Carrera Pblica Magisterial; y la R.M. N 0295-2009_ED del Concurso Pblico para Nombramiento de profesores 2009 al I Nivel de la CPM, dejo a su consideracin la presente Sesin de Aprendizaje en el rea de Matemtica para el Tercer Grado de Educacin Secundaria de Menores. Es as que, empiezo diciendo que es de gran importancia tener presente que el tema a tratar Convexidad y dilatacin de figuras geomtricas, para los alumnos ser realizado de manera significativa y amena; sabiendo que, muchas veces, genera aversin al rea de matemtica. De ah que la Planificacin propuesta, sirve para la integracin del tema a tratar con sus respectivos prerrequisitos, tendientes a desarrollar la capacidad: Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. Es as que como profesores debemos desarrollar el inters por el estudio de la geometra ya que es importante en la vida diaria.
EL AUTOR
Organizador
Competencia VI Ciclo : Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin, resultados utilizando lenguaje matemtico. 2.2. Capacidad :
Comunicacin Matemtica Expresa con sus propias palabras la idea de convexidad de las figuras geomtricas. Resolucin de Problemas Construye polgonos convexos.
2.3.
2.4.
Actitudes: Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo. 2.5. 2.6. 2.7. Saberes Previos: Polgonos. Elementos del polgono Clases de Polgonos.
Mtodo: Analtico Sinttico / Inductivo Deductivo Activo Individualizado / Colectivizado Globalizado Recursos Educativos: Can multimedia, figuras geomtricas, Hojas impresas, mota, plumones, texto de consulta, regla.
2.8.
Fase T
Estrategias Metodolgicas:
EVENTOS Y ACTIVIDADES 1. Motivacin El docente realiza su saludo, luego presenta figuras geomtricas y una diapositiva con los elementos de un polgono. (anexo 1) 2. Comprobacin de los requisitos Mediante la formulacin de preguntas los estudiantes recordarn conocimientos anteriormente adquiridos necesarios para la comprensin de la clase; pudiendo llegar a dar el ttulo a fin debindose escribir en la pizarra: Que es un polgono? Cules son los elementos de los polgonos? Cules son las clases de polgonos? 3. Generacin del Conflicto cognitivo A partir de sus conocimientos previos se generar el conflicto cognitivo, planteando situaciones interrogativas. Por qu las diagonales de los polgonos estn fuera de figura geomtrica? Cuntas diagonales se pueden trazar en la siguiente figura? (Anexo 2) 4. Declaracin de las capacidades Se enunciar claramente las capacidades que los estudiantes deben alcanzar al finalizar la clase. 5. Orientacin del aprendizaje Se presentar un grupo de figuras geomtricas para identificar los polgonos convexos, con la definicin de trazo de diagonales en el interior del polgono. (anexo 3) 27 6. Intensificacin de la retencin El docente integra, consolida y refuerza los conocimientos nuevos a travs de los conceptos ms resaltantes de convexidad y dilatacin de figuras geomtricas. (anexo 4) 7. Evaluacin El docente evala al estudiante sobre el aprendizaje dado. 8. Metacognicin Los estudiantes desarrollan una ficha de metacognicin; logrando reflexionar sobre la importancia de lo aprendido. 9. Transferencia Desarrollan un grupo de ejercicios aplicando conocimientos adquiridos en la clase (anexo 5) los Recursos Didcticos Figuras geomtricas Can multimedia
Razonamiento y Demostracin
Calcula la razn
Identifica
Gua de observacin
Gua de observacin
Construye polgono
Resolucin de Problemas Construye convexo.
Gua de observacin
Lista de cotejos
TTULO DE LA OBRA PARA EL ALUMNO: Matemtica 3 Matemtica 4 PARA EL DOCENTE: Geometra Geometra La Enciclopedia Paginas Web
AUTOR/EDITORES
Rubn Hildebrando Glvez Paredes MINISTERIO DE EDUCACIN Edicin 2008 Jos Chunga Yaya Editorial Magisterio
Ernesto Quispe Rodrguez Racso Editores Luis Rubios Torres. Editorial MOSHERA SRL http://www.ditutor.com/geometria/poligonos_convexos.html http / www. matemticas.ned http / www. mismates.ned
10
(ANEXO 1)
Elementos de un polgono
Lado
_______________________________________________________
11
_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________
(ANEXO 2) CONFLICTO COGNITIVO Por qu las diagonales de los polgonos estn fuera de figura geomtrica? __________ __________________________________________________________________________
12
(ANEXO 3) CONVEXIDAD Y DILATACIN DE FIGURAS GEOMTRICAS Trazando lneas diagonales identificamos las figuras geomtricas convexas
13
(ANEXO 4) CONVEXIDAD Y DILATACIN DE FIGURAS GEOMTRICAS CLASES DE POLGONOS Un polgono es Convexo si: Son aquellos polgonos, en los que al atravesarlos recta lo cortan en un mximo de dos puntos. Todos sus ngulos son menores que 180. Todas sus diagonales son interiores. una
No Convexos o Cncavos. Son aquellos polgonos, en los que una recta al atravesarlos pueden cortar en ms de dos puntos Si un ngulo mide ms de 180. Si una de sus diagonales es exterior.
14
Dilatacin de una figura geomtrica. Es la transformacin de la figura en la que se modifica su tamao sin cambiar su forma, a este cambio tambin se le conoce como Homotecia
15
(Anexo N 5) Demostrando lo aprendido. Nombre y apellidos:________________________________________________ Tercer grado de educacin secundaria. Instruccin 1. Trazando las diagonales, Identifica que figuras son convexas y encirralas con una circunferencia.
16
17
4 9 3 3 9 2 3 2 4 6 4 4
FICHA DE METACOGNICIN Apellidos y Nombres: __________________________________________________________ Grado: Tercero I. Qu de nuevo aprend hoy? Fecha: 20 / 12 / 2009
N de Orden: ____
Instrucciones: Responde sincera y responsablemente las siguientes interrogantes, recuerda que no hay respuestas incorrectas. En que parte del tema tuve ms problemas de comprensi n? Qu me gust ms de la Clase? Cmo fue mi participacin en la clase? Qu estrategia me permitieron comprender mejor la clase? En que me ser til lo que aprend?
18
19
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10