Uma perspectiva da Educao Popular

Warnison, Licenciatura em Matemtica, FAFIA, @hotmail.com

VALE, A. M. do. Educao Popular Na Escola Publica. 2 ed. So Paulo: Cortez, 1996.

INTRODUO O texto de Do Vale trs uma perspectiva da educao Popular e como ela vem sendo trabalhada desde sua concepo, aborda os temas que giram em torno do termo Popular fazendo uma explanao a cerca do mesmo, os aspecto que caracterizam uma escola publica e sua pratica da educao popular propriamente dita. RESUMO Na pretenso de transmitir um saber universal, que seja valido para todos e assim neutro, a escola tenta mascarar as desigualdades sociais que j esto entranhadas na sociedade. A seleo da escola o poder de expulsar as crianas das camadas populares, impedindo-as de concluir mesmo o curso bsico. Mas a preocupao evidenciada pela autora de essa viso terica no permite enxergar nenhuma possibilidade de conflitos sociais na escola, e no sendo possvel, por conseqncia, que a escola seja um lugar de mudana, a luta pelo direito ao ensino e a perpetuao do poder das classes dominantes s reforam a desvalorizao da escolarizao universal e gratuita, enfraquecido qualquer luta para esse objetivo. Chau (1983) considera que vivemos numa sociedade que pensa o ensino estreitamente ligado utilidade que ele possa vir a ter, essa viso da a escola a funo de produzir mo de obra para o mercado. A viso de Do Vale no se trata de reinventar uma escola, negando a existente, mas sim resgatar no s a noo de democracia, expandi-la s camadas populares,

qualific-la num saber comprometido com os seguimentos dos minoritrios da sociedade. Uma sociedade classista acentua a dissociao entre o que a escola prope e o que realmente vivido pela classe trabalhadora. A gerao de conflito entre as classes desempenha papel importante na formao das camadas populares. Do Vale busca uma escola publica popular fruto dos movimentos organizados da sociedade civil, dos esforos e das lutas de resistncia das camadas populares em relao s imposies sociais. Assim fundamentando-se numa historia de luta, tem mais chances de avanar na busca dos ideais que a autora defende a defesa da escola pblica. Em relao ao processo de organizao poltica e s conquistas atingidas atravs das lutas dos educadores pioneiros da escola nova, muitas batalhas importantes foram iniciadas. Nascia da represso que antecipava o Estado Novo medidas desarticuladoras dos lideres que estavam frente em defesa da escola nova. Entre os anos de 1945 e 1964, renasce a luta democrtica, nela a defesa pela escola publica volta a ser bandeira para os intelectuais, polticos e trabalhadores. A autora ainda aponta que no decorrer dos anos muitos segmentos da sociedade civil rebelaram-se em defesa da escola, a liberdade de ensino era o slogan dos idealistas que camuflavam a realidade que era combater estatizao do ensino. Um processo educacional que nasceu das necessidades e das propostas das classes inferiores e por elas executado com o apoio de intelectuais, viabilizou todo um processo de organizao social de fora popular, pode-se ver ento nesses movimentos organizacionais atuantes na sociedade civil em defesa da escola publica. A expanso da rede de ensino publica secundria foi visto por Beisiegel (1980) como tendo sido uma verdadeira revoluo educacional em termos de estrutura, a diversificao da estrutura educacional ampliou, oportunizou o acesso escola publica dos seguimentos populares que at ento era privilegio de poucos. A luta das classes que norteiam a caminhada e vai fortificar uma defesa dos ideais populares. Os movimentos sociais dialticos so geradores de possibilidade em defesa dos seguimentos que so marginalizados.

Dessa forma o amadurecimento poltico dos movimentos populares modificam a escola e a pratica educacional, a escola que deve-se lutas a que esta ai, por ela, fala Do Vale, que devemos lutar no s pela sua democratizao, mas pela sua transformao em funo dos seguimentos minoritrios da sociedade. A autora faz parte daqueles que querem repensar a funo social da educao e da escola, ela fala que o carter educativo da escola deve ser resgatado para tentar buscar um equilbrio entre o desenvolvimento da capacidade de trabalhar manualmente e o desenvolvimento intelectual. Do Vale quer falar da escola que esta no interior de uma sociedade capitalista, e nessa sociedade de classes a educao vai desempenhar uma funo diferenciada, de acordo com a viso de cada classe fundamental. A escola reconhecida como um canal portador de uma fora extraordinria, enquanto funo irradiao da ideologia burguesa e do preparo da populao trabalhadora para o capital. Fatores de ordem econmica e poltica contriburam para que o Estado assumisse a instruo publica. A superao da concepo burguesa da educao publica s pode acontecer sem considerar os aspectos poltico-sociais que permeiam a educao. A idia do popular pode denotar tanto unio, unidade, nacionalidade, quanto diversidade, diviso de classe e conflitos. O nacional popular para Novais (1984) uma unidade que destri as diferenas culturais e impede a identificao do individuo a sua classe, raa, etnia. Dessa forma a autora declara que o termo popular possui empregos problemticos, o conceito de povo igualmente problemtico, pois pode representar uma nao que engloba igualmente tanto oprimido quanto opressores numa forma homogenia que usada para escamotear a desigualdade de classes pela classe dominante. Para Do Vale o termo popular no significa apenas o que democrtico, popular uma concepo de vida e de historia que as classes populares constroem no interior da sociedade democrtica estando ligada qualidade de vida das pessoas e consequentemente a mudana funcional da escola. A escola publica popular no aquela que todos tm acesso apenas, a escola popular est ligada luta desses segmentos por uma mudana qualitativa da escola e dando-lhe uma nova funo social.

A conquista da escola popular hoje segundo a autora uma luta diria que s ser vencida se no desistir do ideal que Paulo Freire (1987) acreditava: possvel se fazer educao popular na escola publica e no so possvel, mas deve-se. Alguns empecilhos, que se depara na prtica educacional, devem ser abordados aponta Do Vale, como forma de alerta para os educadores progressistas empenhados na construo de uma escola publica popular. Limitaes da prpria administrao escolar, das normas que so impostas, a burocracia, os educadores esto limitados pelas engrenagens que constroem a escola publica de hoje. Outro aspecto apontado pela autora vem falar sobre o distanciamento da teoria e da pratica educacional que vem se refletir na falta de clareza poltica. Apesar da viso poltica adotada pelo educador ele no est certo de que tipo de educao precisa construir e que tipo de sociedade deve buscar. Enquanto questiona-se sua pratica fica limitada. na busca constante de interao entre o objeto a ser conhecido e o sujeito a conhecer, que se vai definir o conhecimento na sua dialtica. Alem dos limites inerentes ao prprio conhecimento do educador Do Vale declara que preciso reconhecer outros limites especficos, a totalidade, transitoriedade, contradio, dentre outros tambm devem ser considerados. Na viso de Do Vale a relao dialtica do homem com a realidade possibilita a gesto de uma educao que busca incessantemente um novo saber, uma nova qualidade de aprender, fundamentada da criticidade, na problematizao, no questionamento, condies essas essenciais a uma ao educativa transformadora. A realizao plena da nova proposta educacional demanda tempo como todo e qualquer processo de mudana social, mas a existncia de uma nova proposta anima e impulsiona segundo Do Vale, aos educadores trabalhar na busca da escola que querem e que interessa classe marginalizada da sociedade, faz-se necessrio ento conhecer e avaliar e aproveitar o que h de positivo nas experincias em curso, para ultrapassar os problemas enfrentados. O propsito da autora que seja possvel despertar inquietaes que faam pensar como seria uma escola publica popular e como constru-la a partir do que se tem. CRITICA DO RESENHISTA

Em termos gerais a autora consegue identificar os contedos para dar uma viso bem clara da escola popular, principalmente se pensarmos na abordagem de Liberdade e Opresso estabelecida por Paulo Freire e outros autores citados por Do Vale. A viso de publico e popular dela no se caracteriza apenas por uma definio pedaggica de carter descritivo, mas sim de que a educao popular no significa uma educao de classe media ou da populao oprimida. Mas, sobretudo uma educao igualitria que vise estabelecer laos com todas as classes sem favorecimentos. INDICAO DO PUBLICO ALVO Estudantes de licenciaturas, pedagogia, profissionais discente, representantes da populao no poder legislativo (Vereadores, e parlamentares em geral).

*Currculo: Warnison, Acadmico do curso de Licenciatura em Matemtica.