NOMBRE DEL ALUMNO: ORTIZ SIM PEDRO GUSTAVO

SEMESTRE: 1

ASIGNATURA: FILOSOFA DE LA EDUCACIN

NOMBRE DEL PROFESOR: HUMBERTO SALAZAR CARBALLO

TAREA: REFLEXIN RESPECTO A LA EDUCACIN (A PARTIR DE LA RESEA: QUIN EDUCA A QUIN? EDUCACIN Y VIDA COTIDIANA DE EULALIA BOSCH)

FECHA DE ENTREGA: LUNES 08 DE DICIEMBRE DE 2008

Reflexin Toda labor implica entre tantas cosas, compromiso, pero sobre todo consigo mismo por realizar tu trabajo de la mejor manera. Ser educador conlleva mucha mayor responsabilidad en virtud de que estar en nuestras manos la formacin de personas en

2 varios mbitos, de los cuales el acadmico y moral son ms destacables, claro si es que nos importe ofrecer una educacin integral, porque de lo contrario ser el clsico maestro que llega, da su teora y ah se queda sin salirse de su programa de clases, sera la actitud ms fcil a tomar ya que no implica mayor esfuerzo porque no le importara si el alumno comprende lo que se le explica al no darle modelos de cmo extrapolarlo por ejemplo a la vida cotidiana. Con base en la lectura realizada, a continuacin sealo ciertos puntos que considero importante mencionar ya que como estudiante he detectado ciertas problemticas que se presentan en la educacin, a las cuales no me gustara darles continuidad al momento de ya estar en el papel de ensear. Para que se lleve a cabo adecuadamente el proceso educativo, se necesita, entre otras cosas, que exista la disposicin para poder aceptar nuevos conocimientos que nos produzcan cambios sociales, emocionales e intelectuales. Comnmente se tiene el concepto o estereotipo de que el alumno debe ser de menor edad que el profesor debido a que si ocurre lo contrario, se piensa que no existir una buena enseanza por parte de ste. Debe de ofrecerse educacin integral que contenga bsicamente principios humanistas que fortifiquen las actitudes de responsabilidad, honestidad y ms valores que pueda integrar tambin en la vida fuera de la escuela para que entonces le encuentre sentido a lo que se le ensea dentro del aula y que finalmente satisfaga a los mismos educandos, a sus familias y a la sociedad en general. La funcin de un adulto como educador es visto como la persona que brinda proteccin a los educandos para encaminarlos hacia la formacin que les permita llegar a ser adultos responsables cuando ya no estn bajo el cuidado y hogar de los padres.

3 Frecuentemente se presenta la opresin al alumno cuando no se le permite expresar su manera de pensar respecto a situaciones escolares, pero que tambin puede aprovecharse ese silencio que se guarda obligadamente como un momento para reflexionar y reorganizar ideas que puedan ser aplicadas por nosotros mismos. No se debe tomar como educacin solo aquella que se reciba dentro de una institucin educativa, porque tambin se aprende de la vida diaria en el mbito social, familiar y laboral, segn sea el caso. Tambin se debe procurar el ambiente adecuado para que se genere el aprendizaje, dando al alumno la motivacin y confianza suficiente para resolver sus dudas. Comnmente se instruye para desarrollar habilidades, pero lo que hay detrs de esas enseanzas puede ir mucho de obtener una simple calificacin, se puede ganar mucho ms al poder ir enlazando todos los conocimientos que vayamos adquiriendo para solucionar problemas cada vez mayores que se nos presenten. El pedagogo tiene el estereotipo de ser el individuo en el que constantemente recae la responsabilidad de ser quien acte correctamente y siempre tenga la respuesta correcta a la pregunta formulada, pero hay que tomar en consideracin que el mentor est, al igual que el estudiante, en formacin constante. Se necesita desarrollar los mtodos de enseanza adecuados en los que sea ms factible que el alumno pueda retener lo que se le ensea hacindolo significativo, y favorecer la generacin de hbitos de razonamiento aunado a que el alumno tenga la iniciativa de investigar y satisfacer su necesidad de conocer, porque si no existe la actitud por aprender, todo esfuerzo que se haga, ser intil. Es importante resaltar que el dilogo que exista entre los involucrados en el proceso educativo debera de ser uno que haga sentir al alumno no tan inferior al profesor, debe de existir un lenguaje entendible para el educando, sin tanto uso de

4 tecnicismos para que sea ms descifrable lo que se le pretende transmitir y que sea parecido a un pltica entre iguales. Resaltando los mtodos de enseanza, en especial el constructivismo es una tcnica de instruccin en la cual el alumno tiene que estar consciente de la necesidad que tiene por conseguir las herramientas ms que suficientes para mejorar destrezas cognitivas y motoras, pero quienes no deseen esforzarse al grado que requiere, se irn rezagando poco a poco hasta llegar a quedar fuera de todas posibilidades de progresar. Ciertamente es muy fcil observar lo que se hace mal, pero hay voluntad para cambiarlo? Es muy sencillo sealar, pero no se debe de quedar ah nada ms en sealamientos, se debe de trabajar, cambiar la situacin rompiendo paradigmas, no tener temor de que pudiera no salir bien, pero si no se hace, nunca sabremos si en verdad era la mejor opcin que tomamos. De igual manera, es bien conocido que reorganizar la educacin implica tocar varios mbitos como los intereses polticos, nepotismo, etc. Dentro de una institucin es muy cierto que cuando a una persona no le cost trabajo conseguir la plaza que tiene porque es un recomendado, comnmente no le da el valor, aprecio ni amor a su trabajo porque prcticamente le regalaron el lugar que tiene. En conclusin, falta mucho por hacer para mejorar nuestro sistema educativo, pero hay que empezar desde ahora como estudiante de docencia, para ir compenetrndonos y empezar a ser crticos y formarnos una visin de cmo actuaremos nosotros el da de maana que tengamos la posibilidad de proceder directamente coadyuvando a la mejora continua de la enseanza en nuestro medio y de ser posible, en el mundo.