PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR

COMPETENCIAS DE LOS CAMPOS FORMATIVOS DEL PROGRAMA DE PREESCOLAR DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Desarrollen un sentido positivo de s mismos, expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender; y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. Identidad personal y autonoma Reconoce sus cualidades y capacidades y la de sus compaeros y compaeras. Mis compaeros y yo: Mi cumpleaos, mis pertenencias lo que me gusta hacer en mi casa, escuela y comunidad juegos, cantos, cuentos, mis derechos, responsabilidades, mi conducta mis esfuerzos, lo que necesito, mi apoyo a mis compaeros, las ideas de mis compaeros, cmo enfrentar riesgos en la familia, escuela y comunidad, cmo me cuido, cmo quiero que me traten.

Habla sobre sus sentimientos. Habla libremente sobre cmo es l o ella, de su casa y comunidad (qu le gusta y qu le disgusta, qu hace, cmo se siente en su casa y en la escuela). Apoya y da sugerencias a otros. Muestra curiosidad e inters por aprender y los expresa explorando y preguntando. Expresa satisfaccin al darse cuenta de sus logros cuando realiza una actividad. Conoce cundo es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Somos muchos en mi casa: mis paps, mis hermanos, mis tos, abuelos, primos, sus costumbre, las ocupaciones, lo que me ensean, los cuartos, los utensilios, los muebles los animales, las plantas, el terreno, las frutas, el trato que recibo.

Expresa cmo se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems. Evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas. Cuida de su persona y se respeta a s mismo. Apoya a quien percibe que lo necesita.

Comprueba que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Lo que hay en escuela: mis maestros, los salones, los conserjes, el director, las plantas, el terreno, las colindancias, los anexos, el cuidado de mi saln, del jardn y de las instalaciones, las reglas en el saln, cuidado de anexos y la escuela, cmo participo en actividades cvicas, culturales y sociales, los acuerdos que tomamos, derechos y responsabilidades, los libros, los muebles, mi aula, los homenajes, los smbolos de Campeche, el escudo nacional, la bandera nacional.

Toma en cuenta a los dems (por ejemplo, al esperar su turno para intervenir, al realizar un trabajo colectivo, al compartir materiales). Utiliza el lenguaje para hacerse entender, expresar sus sentimientos, negociar, argumentar. Acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas. Acepta y propone normas para la convivencia, el trabajo y el juego. Adquiere gradualmente mayor autonoma. Organicmonos nuestro saln de clases: las comisiones, la limpieza, la basura, las pertenencias, tomemos acuerdos, conductas agresivas verbal y fsica, los turnos en participaciones, cmo cuidarse y cuidar a los dems, el cuidado de los jardines, el uso de los sanitarios, el aseo personal en la escuela, el uso de los libros y materiales, la negociacin, la argumentacin, los juegos organizados con reglas, las actividades colectivas.

Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Se involucra activamente en actividades colectivas. Es persistente en las actividades en las que toma parte. Controla gradualmente sus impulsos y la necesidad de gratificacin inmediata (por ejemplo, cuando quiere tomar un juguete, un libro u otro material que alguien est utilizando). Acepta asumir y compartir responsabilidades. Se compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que l mismo propone. Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo. Aprende progresivamente a reconocer diversas situaciones de riesgo y formas adecuadas de prevenirlas y evitarlas. 2

Enfrenta desafos y busca estrategias para superarlos (por ejemplo, qu y cmo hacer para construir un carro con un juego de construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas). Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeros y compaeras; de resolver conflictos a travs del dilogo, de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. Relaciones interpersonales Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Mi comunidad: las familias, las ocupaciones, los juegos, los cuentos, leyendas, adivinanzas, los juguetes, los medios de transporte, los servicios pblicos, las autoridades, las tiendas, las frutas, las verduras, los animales silvestres, las plantas silvestres, los pozos, el suelo, los cultivos.

De todos en una tarea compartida (construir un puente con bloques, explorar un Acepta desempear distintos roles, independientemente de su sexo (en el juego, en las actividades escolares y en casa Aprende que tanto las nias como los nios pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboracin libro, realizar un experimento Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, punto de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Los nios de mi saln y de otros grupos: Los roles independientemente del sexo, las nias y los nios y las actividades de todo tipo, sus costumbres y tradiciones familiares las diferencias entre las personas, su cultura y sus creencias, las diferentes necesidades, los diferentes puntos de vista, los derechos y las responsabilidades, el respeto a los dems, la amistad, la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo, las consecuencias de las palabras y acciones, las normas de relacin y comportamiento basadas en el respeto y la equidad, el ganar o perder.

Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares. Reconoce y respeta las diferencias entre las personas, su cultura y sus creencias Se percata de que participa en distintos grupos sociales y que desempea papeles especficos en cada uno. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

Participa y colabora con adultos y con sus pares en distintas actividades. Establece relaciones de amistad con otros. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

Considera las consecuencias de sus palabras y de sus acciones para l mismo y para los otros. Explica qu le parece justo o injusto y por qu. Comprende los juegos de reglas, participa en ellos, acepta y reconoce cuando gana o pierde, sin necesidad de la presencia de un adulto LENGUAJE Y COMUNICACIN Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Lenguaje Oral Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Cmo soy: nombre, caractersticas, domicilio, las partes de su cuerpo, lo que le provoca alegra, tristeza, temor, asombros, sus juegos, juguetes, deportes, las series de televisin que le gusta, sus cuentos, sus pelculas, lo que le gusta en la escuela, en su casa y lo que le desagrada, evoca sucesos individuales o sociales utilizando referencias espacio temporales(aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, etc.) cmo resolver conflictos entre sus compaeros, respeto de turnos, propone ideas y escuchar a los dems, explica pasos o procedimientos para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, formula instrucciones, da explicaciones sobre sucesos o temas, formula preguntas, conversa con otros nios, exponer informaciones sobre un tema utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno, intercambia opiniones.

Da informacin sobre s mismo y sobre su familia (nombres, caractersticas, datos de su domicilio, entre otros). Expresa y comparte lo que le provoca alegra, tristeza, temor, asombro, a travs de expresiones cada vez ms complejas. Explica sus preferencias por juegos, juguetes, deportes, series de televisin, cuentos, pelculas, entre otros.

Recuerda y explica las actividades que ha realizado (durante una experiencia concreta, una parte de la jornada escolar, durante toda la jornada Evoca sucesos o eventos (individuales o sociales) y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas (aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana). Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. El trato con los adultos y ancianos de la comunidad: La mam, el pap, los tos, abuelos, las autoridades y sus funciones, los ancianos, los valores familiares, la vida de los adultos, sus responsabilidades, sus derechos, las responsabilidades de los hijos en apoyo a la familia.

Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes preparar alimentos Comprende y formula instrucciones para organizar y realizar diversas actividades Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas. Obtiene y comparte informacin a travs de diferentes formas de expresin oral. La tradicin oral en mi familia y comunidad: Escucha, narra y crea ancdota, cuentos, relatos, leyendas y fbulas, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes de manera individual y grupal, distinguir hechos reales y fantsticos, representacin o dramatizacin de la vida cotidiana, cuentos y obras de teatro, descripcin de personas, personajes, lugares, objetos y fenmenos de su entorno y de otros contextos, ritmos y rimas de textos poticos.

Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas en forma cada vez ms completa. Conversa con otros nios y con adultos centrndose en un tema por periodos cada vez ms prolongados. Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al entrevistar a familiares o a otras personas 5

Expone informacin sobre un tema, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre un tema. Utiliza el saludo y la despedida para marcar el inicio y final de una conversacin, entrevista o exposicin. Se expresa de maneras diferentes cuando se dirige a un adulto y cuando se dirige a otros nios, en diversas situaciones comunicativas. Solicita la atencin de sus compaeros y se muestra atento a Lo que ellos dicen. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. La lengua castellana y otras lenguas: El espaol como segunda lengua, qu otras lenguas existen, la existencia de otros pueblos en el Estado, Mxico y sus lenguas, la ubicacin de algunos grupos con otras lenguas, las artesanas regional y nacional.

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas, y expresa qu sucesos o pasajes de los textos que escuch le provocan alegra, miedo o tristeza, entre otros. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas; utiliza la entonacin y el volumen de voz necesaria para hacerse comprender por quienes lo escuchan. Crea, de manera individual o colectiva, cuentos, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes. Distingue en una historia entre hechos fantsticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la informacin que proporciona el texto Representa o dramatiza situaciones de la vida cotidiana, cuentos y obras de teatro apoyndose en el lenguaje corporal, la entonacin y el volumen de la voz, as como de otros recursos necesarios en la representacin de un personaje Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, rondas, adivinanzas, trabalenguas y chistes. Recurre a la descripcin de personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa, para enriquecer la narracin de sucesos, real e imaginarios.

Identifica el ritmo y la rima de textos poticos breves a travs de juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya Conoce trminos que se utilizan en diferentes regiones del pas y reconoce su significado (palabras, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escuchan en canciones o aparecen en los textos). Comprendan las funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Lenguaje escrito Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Lo que dicen los textos escritos: explorar cuentos, historietas, carteles, peridicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, las partes de los libros (portada, ttulo, subttulo, contraportada, ilustraciones), diferencias entre un texto y otro a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa (cuento, receta, carta, invitacin).

Explora cuentos, historietas, carteles, peridicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen a partir de lo que ve y supone Identifica algunas partes de los textos para obtener informacin: portada, ttulo, subttulos, contraportada, ilustraciones. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector y los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. Diferencia entre un texto y otro a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno (un cuento de una receta, una carta de una invitacin, entre otros). Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. El nombre propio: Escritura de su nombre y la de algunos de sus compaeros, identifica nombres cortos y largos, con ms y menos letras, visualizacin de su nombre y la de sus compaeros, identificacin de su nombre entre otros nombres, identifica su nombre en diversos portadores de texto: gafetes, carteles, lista de asistencia, identifica las letras de los nmeros.

. Establece, con apoyo de la maestra y/o con sus compaeros, un propsito lector (buscar informacin, conocer de qu trata la historia, confirmar sus anticipaciones). Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar (por lo que sugiere el ttulo, las imgenes, algunas palabras o letras que reconoce). Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado. Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto. Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la relectura que hace la maestra de fragmentos o del texto completo. Justifica las interpretaciones que hizo acerca del contenido de un texto (a partir de la relacin entre ilustraciones y texto y de algunas letras de palabras que conoce). Relaciona sucesos que ha escuchado o le han ledo, con vivencias personales o familiares. Comenta con otros el contenido de textos que ha escuchado leer (las actitudes de los personajes, otras formas de solucionar el problema, lo ms interesante, lo que cambiara a la historia). Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, que se lee y escribe de izquierda a derecha Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos (ilustraciones, cuadros, esquemas, formatos; marcas, como nmeros, signos, parntesis), incluidos en textos escritos. Identifica la escritura de su nombre en diversos portadores de texto: gafetes, carteles, lista de asistencia. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Juguemos a leer y escribir: Buscar informacin, conocer de qu se trata, hacer anticipaciones de contenidos, por el ttulo, las imgenes, , palabras o letras que conoce, , lectura de un texto, infiere el trmino de un cuento, fbula, etc., relacionar lo que escucha con vivencias personales, familiares o comunitarios, comprende que la lectura se realiza en el texto y no en las ilustraciones y que su direccin es de izquierda a derecha, identifica la funcin de algunos elementos grficos (ilustraciones, cuadros, esquemas, formatos; marcas, nmeros, signos, parntesis en textos escritos, identifica los das de la semana y los relaciona con los nmeros en fechas en el

calendario, selecciona fechas de eventos importantes para l, la escuela y la familia en el calendario. Conoce la funcin social del lenguaje escrito y utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones (expresar lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica qu dice su texto. Produce textos de manera individual o colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios. Realiza correcciones al texto que dict a la maestra (dice sise entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten, da sugerencias para mejorar el texto). Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para narrarla por escrito. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Para qu sirven los textos escritos: Su funcin social, producir textos de manera individual y colectiva, tipo de texto, propsito comunicativo y los destinatarios, elaborar invitaciones, recados, recetas, produce texto mediante el dictado de la maestra, funcin de una narracin oral y uno escrito.

Reconoce su nombre escrito y el de algunos de sus compaeros. Escribe su nombre y el de otros compaeros con diversos propsitos (identificar sus trabajos y pertenencias, registrar su participacin en algunas tareas, para el prstamo de los libros de la biblioteca del aula). Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales (palabras que empiezan o terminan con, trabalenguas, rimas, rondas). Establece comparaciones entre las caractersticas grficas de su nombre, los de sus compaeros y otras palabras. Utiliza el conocimiento que tiene de las grafas de su nombre, y de otros nombres y palabras para escribir otras palabras que quiere expresar. Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas, canciones y rondas, y descubre que se escriben siempre de la misma manera. Se inicia en el proceso de reconocer caractersticas de las palabras (si es ms o menos larga, si tiene ms o menos letras) y cules son esas letras (con cul empieza, con cul termina, tiene la de..., empieza con la de...).

Intercambia sus ideas acerca de la escritura de una palabra (da o recibe informacin acerca del nombre de una letra, de la forma grfica de una letra, del orden de las letras, del valor sonoro de algunas letras). Identifica la escritura convencional de los nmeros y la funcin que tienen en los textos escritos. Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los nmeros y de los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios. Juguemos con textos literarios: cambia y agrega personajes en cuentos, fbulas, leyendas, modifica expresiones para producir miedo, alegra, tristeza, inventa inicio de cuentos o trminos, atributos a los personajes (malo, bueno, valiente, dormiln, egosta, astuto, bondadoso), identifica los objetos que le dan poder a los personajes o virtudes (varitas, , anillos, capas, brebajes, etc.), escribe adivinanzas, versos, rimas y canciones.

Recrea cuentos modificando, cambiando o agregando personajes y sucesos. Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza. Usa algunos recursos del texto literario en sus producciones: Haba una vez..., En un lugar, Y fueron muy felices..., Colorn colorado este cuento ha terminado. Asigna atributos a los personajes de su historia (malo, valiente, tmido, dormiln, egosta, astuto, bondadoso) e identifica los objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes (varitas, anillos, capas). Escribe dictando a la educadora cuentos, adivinanzas, versos rimados y canciones. Identifica y usa algunos recursos lingsticos empleados en textos literarios; por ejemplo, la rima en un poema. PENSAMIENTO MATEMTICO Construyan nociones matemticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad, ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para conocer atributos y comparar. Nmero Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implica poner en juego los principios del conteo.

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Juguemos con los nmeros: identificar cantidad menor y mayor en colecciones, comparar colecciones, establecer relaciones de igualdad o desigualdad, orden ascendente y descendente, nmero que conoce (talla de su ropa, su domicilio, etc.), identificar nmero y sus significados en revistas, libros, cuentos, recetas, anuncios publicitarios, empleo de objetos, smbolos y nmeros para representar cantidades, utiliza estrategias de conteo(organizacin en fila, sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos, repartir, quitar objetos.

Identifica, por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas (por ejemplo, los puntos de la cara de un dado), y en colecciones mayores a travs del conteo Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y desigualdad (dnde hay ms que, menos que, la misma cantidad que). Dice los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etctera). Dice los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades. Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana (para identificar domicilios, nmeros telefnicos, talla de ropa, etctera). Reconoce el valor de las monedas; las utiliza en situaciones de juego (qu puede comprar con...). Identifica los nmeros y su significado en textos diversos tales como revistas, cuentos, recetas de cocina, anuncios publicitarios, entre otros. Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones. Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, dentro de situaciones escolares y familiares. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Juguemos a la tiendita: Valor de las monedas, marcar precios, utilizar monedas, cobrar, vender, comparar precios, calcular suma de precios de productos, suma, resta, dividir.

Interpreta o comprende problemas numricos que se le plantean y estima sus resultados.

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Utiliza estrategias propias para resolver problemas numricos y las representa usando objetos, dibujos, smbolos y/o nmeros. Utiliza estrategias de conteo (organizacin en fila, sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos, repartir equitativamente, etctera) y sobreconteo (contar a partir de un nmero dado de una coleccin, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de la otra coleccin, seis, siete,...). Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con las que usaron sus compaeros. Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado que se busca a un problema planteado (por ejemplo, tengo 10 pesos, debo gastar todo en la tienda, qu productos puedo comprar?). Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta. A contar en la escuela: Agrupar objetos, animales, personas, plantas, etc. Segn sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, tamao, textura, utilidad, nmero en su contexto escolar, familiar y comunitario, organiza y registra la informacin en cuadros, tablas y grficas.

Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamao, etctera). Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa del entorno, de ilustraciones o de las personas que lo rodean (qu forma tienen, de qu color son, cmo son, qu estn haciendo, cuntos nios y cuntas nias hay en el grupo, cuntos nios del grupo tienen en casa perros, gatos, pjaros, peces). Propone cdigos personales o convencionales para representar la informacin o los datos Organiza y registra informacin en cuadros, tablas y grficas sencillas usando material concreto o ilustraciones. Interpreta y explica la informacin registrada en cuadros, grficas y tablas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados (en cul hay ms, cules son iguales, cuntos hay menos entre ste y ste, etctera). Identifica regularidades en secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

Organiza colecciones identificando caractersticas similares entre ellas (por ejemplo, forma y color).

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Ordena de manera creciente y decreciente: objetos por tamao; colores por tonos; sonidos por tonalidades. Ordena colecciones tomando en cuenta su numerosidad: uno ms (orden ascendente), uno menos (orden descendente), dos ms, tres menos. Registra la serie numrica que resulta de cada ordenamiento. Reconoce y reproduce formas constantes o modelos repetitivos en su ambiente, por ejemplo, en los muros, en su ropa. Contina, en forma concreta y grfica, secuencias con distintos niveles de complejidad a partir de un modelo dado. Anticipa lo que sigue en un patrn e identifica elementos faltantes. Explica la regularidad de diversos patrones. Desarrollen la capacidad de resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros. Forma, espacio y medida. Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. La forma que tienen los objetos que conozco: Construir con cajas, envases, piezas de ensamble, material para modelar, tamgram objetos, figuras y cuerpos geomtricos, describir sus semejanzas y diferencias, mediante el doblado y recortado, figuras simtricas.

Construye en colaboracin objetos y figuras producto de su creacin, utilizando materiales diversos (cajas, envases, piezas de ensamble, mecano, material para modelar, tangram, etctera). Describe semejanzas y diferencias que observa entre objetos, figuras y cuerpos geomtricos Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geomtricas, describe sus atributos geomtricos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados largos y cortos). Reconoce y representa figuras y cuerpos geomtricos desde diferentes perspectivas. Anticipa y comprueba los cambios que ocurrirn a una figura geomtrica al doblarla o cortarla, al unir y separar sus partes, al juntar varias veces una misma figura o al combinarla con otras diferentes. Crea figuras simtricas mediante el doblado y recortado. 13

Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial. La ubicacin de los objetos en el saln de clases: referencias personales para ubicar lugares (casa, hospital, iglesia, parque),relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos utilizando caractersticas de direccionalidad (hacia, desde, hasta) orientacin (delante, atrs, arriba, abajo, derecha, izquierda) proximidad (cerca, lejos) interioridad (dentro, fuera, abierto, cerrado), posiciones y desplazamientos (dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia, adelante, etc.), disear y representar de manera grfica y concreta recorridos, laberintos, trayectorias, elaborar croquis y los interpreta, establece secuencia para dibujar y armar algn juguete, reproducir mosaicos con colores y formas diversas.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad (hacia, desde, hasta), orientacin (delante, atrs, arriba, abajo, derecha, izquierda), proximidad (cerca, lejos), e interioridad (dentro, fuera, abierto, cerrado). Comunica posiciones y desplazamientos utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia adelante, etctera. Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil, de espaldas. Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias personales (junto al rbol, pasando por...). Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos. Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia. Elabora croquis sencillos y los interpreta. Interpreta una secuencia de instrucciones ilustradas con imgenes para dibujar o armar un juguete u objeto. Reproduce mosaicos, con colores y formas diversas, para cubrir una superficie determinada con material concreto.

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Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Vamos a aprender a medir: estimaciones de sujetos, objetos y espacios, trminos medibles de sujetos, objetos y espacios: grande, largo, pesado, ms chico que, fro, caliente, alto, lleno, vaco; verificar sus estimaciones con cordn, su pie, su cuarta, agua, aserrn, balanza; establece relaciones temporales (antes, final, despus, ayer, hoy, maana.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles sujetos, objetos y espacios. Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos, por ejemplo: grande, largo, pesado, ms chico que, fro, caliente, alto, lleno, vaco. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, a travs de un intermediario (un cordn, su pie, agua, aserrn, balanza). Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos. Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana o el reconstruir procesos en los que particip (un experimento, una visita, lo que hizo durante la jornada escolar) y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin. Practiquemos a medir con instrumentos convencionales: distinguir instrumentos y su utilidad (metro, bscula, termmetro, reloj, etc.), das de la semana, los meses del ao

Distingue qu instrumento puede utilizarse segn lo que se desee medir (un metro para la estatura, bscula para peso, termmetro para la temperatura cuando tiene fiebre, reloj para saber la hora). Utiliza el nombre de los das de la semana y de los meses para ubicar y organizar eventos de su vida cotidiana (qu das va a la escuela y qu das no va, el mes en que cumpleaos...); los identifica en el calendario. EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Se interesen por la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente. 15

El mundo natural Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Los seres vivos, los elementos de la naturaleza y los fenmenos naturales: Conocer los seres vivos, los elementos de la naturaleza y los fenmenos de la naturaleza (las aves, los mamferos, las mariposas, las plantas (comestibles, ornato, hongos, medicinales), las flores, las frutas, el agua, el aire, el suelo, el fuego, las nubes, la lluvia, el granizo, el huracn, las inundaciones, las fases lunares, los eclipses del sol y la luna, el rayo, la sequa, el fro, el calor, el ciclo de vida de los seres vivos, los incendios, etc. Describir sus caractersticas, color, forma, tamao, consistencia, las partes que lo componen, sus causas, su ambiente, sus consecuencias, su reproduccin, rasgos que lo distinguen, sus necesidades, su alimentacin, cmo se protegen, sus desplazamientos, las estaciones del ao, los meses del ao.

Expresa curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza, de contextos diversos. Describe las caractersticas de los elementos y de los seres vivos (color, tamao, textura, consistencia, partes que conforman a una planta o a un animal). Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas) de los elementos no vivos del medio natural. Describe lo que observa mientras ocurre un fenmeno natural (el desplazamiento de las nubes, la lluvia, un remolino, un ventarrn; movimientos de las plantas con y sin luz natural, la cada de las hojas de los rboles, entre otros). Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas (animales segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles, plantas de ornato, entre otros). Representa el resultado de observaciones a travs de distintos medios: dibujos, diagramas, tablas, esquemas, composiciones de imgenes. Reconoce que las plantas son seres vivos. Formula preguntas que expresa su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Juguemos a experimentar: , realizar observaciones y experimentos, representar sus resultados a travs de distintos medios: dibujos, diagramas, tablas, esquemas, composicin de imgenes, sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos, manipular y examinar objetos a su alcance (tierra, piedras, lodo, arena, vegetales, etc.), realizar 16

mezclas con agua, tierra, slidos, polvo, etc., utilizar recursos en situaciones experimentales(microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras; gotero, pinzas, lmpara _luz y calor-, cernidores, etc. Reconocer y describir cambios que ocurren durante y despus de los procesos (estado del agua, coccin de alimentos, cuando se tien o destien papel, tela, etc.), transformaciones reversibles (separacin de agua y arena) e irreversibles (cocinar, quemar), identificar y usar medios para recolectar informacin (observacin, registros, recoleccin de muestras; entrevistas, recursos escritos , audio y video. Expresa las preguntas que surgen de sus reflexiones personales y que le causan inquietud o duda (por qu las cosas son como son, cmo funcionan, de qu estn hechas). Elabora preguntas a partir de lo que sabe y observa de los elementos o sucesos naturales (qu tipo de animal o planta es; por qu llueve, tiembla, se caen las hojas de los rboles, etctera). Plantea preguntas que pueden responderse a travs de una situacin experimental o de actividades de indagacin (qu pasa si, qu pasa cuando, cmo podemos conocer ms acerca de). Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales-que no representan riesgo-para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Cuidemos y preservemos el medio natural: Cuidado del agua, el medio ambiente, la vida de los animales, plantas, soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad cuidar los espacios de recreacin y convivencia en su escuela.

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos. Manipula y examina objetos a su alcance (piedras, arena, lodo, vegetales, etctera). Prueba y mezcla elementos (agua, tierra, slidos en polvo, entre otros) e identifica reacciones diversas. Propone y utiliza los recursos convenientes en situaciones experimentales concretas (microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras; goteros, pinzas, lmpara luz y calor, cernidores, entre otros). Propone procedimientos para responder preguntas y resolver problemas que se le presentan. Establece relaciones entre las caractersticas de los materiales y los usos de los objetos que se construyen con ellos (por ejemplo, objetos para contener lquidos, para proteger de la luz y los rayos solares, para cocer alimentos, entre otros).

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Reconoce y describe cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin (cmo cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados; cmo se tien o destien la tela y el papel, entre otros), empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes. Reconoce que hay transformaciones reversibles (por ejemplo, mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida) e irreversibles (por ejemplo, al quemar o cocinar). Identifica y usa medios a su alcance para obtener informacin (observacin, registros, recoleccin de muestras; entrevistas; recursos escritos, de audio y video). Comunica los resultados de experiencias realizadas. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio.

Expresa con sus propias ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales; las argumenta y las contrasta con las de sus compaeros. Obtiene y organiza informacin de diversas fuentes, que le apoya en la formulacin de explicaciones. Comparte e intercambia ideas sobre lo que sabe y ha descubierto del mundo natural. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.

Demuestra convencimiento acerca de lo que piensa. Explica qu cree que va a pasar en una situacin observable, con base en ideas propias y en informacin que haya recopilado. Identifica y reflexiona acerca de caractersticas esenciales de elementos y fenmenos del medio natural. Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

Identifica y reflexiona acerca de caractersticas esenciales de elementos y fenmenos del medio natural.

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Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Identifica las condiciones requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno (agua, luz, nutrimentos). Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar Practica y propone medidas para el cuidado del agua. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural. Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre. Valora y respeta formas de vida diferentes de la propia. Se interesen por la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente. Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la propia cultura y de otras mediante distintas fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos). Cultura y vida social Establece relaciones entre el presente y el pasado de la familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. El pasado de mi familia y mi comunidad: Su historia personal y la de su familia, lo que hacan los ancianos de su comunidad y cmo vivan, ancdotas de adultos, el tipo de vida de sus padres y abuelos cuando eran nios (utensilios, herramientas, tcnicas de trabajo, medio de transporte y comunicacin), las costumbres (juegos, vestimenta, festividades, alimentacin), representar los diferentes hechos de la familia personal, familiar, comunitaria, la historia de la independencia de Mxico, la Revolucin, fechas cvicas, la vida presente y la vida futura. 19

Indaga acerca de su historia personal y familiar. Obtiene informacin con adultos de su comunidad acerca de cmo vivan y qu hacan cuando eran nios o nias. Reproduce ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos a partir de objetos de uso cotidiano (utensilios domsticos, herramientas y tcnicas de trabajo, medios de transporte y comunicacin, etctera), y del conocimiento de costumbres (juegos, vestimenta, festividades, alimentacin, etctera). Representa diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria. Imagina su futuro y expresa sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como miembro de la sociedad. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Las celebraciones en mi comunidad: la diferencia de su cultura familiar y la de sus compaeros(roles, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, bodas ,cumpleaos, novenarios, fiestas tradicionales, conmemoraciones), los utensilios que utilizan en su casa, tipo de transporte que se usa en su comunidad, los servicios con que cuentan en su casa y comunidad, tipo de vestido, servicios pblicos, la lengua que se habla en su familia, comunidad, visitas a museos, centros arqueolgicos, celebraciones nacionales, navidad, ao nuevo, carnaval, da de las madres, smbolos nacionales, escudos de la bandera, de Campeche, etc.

Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones). Reconoce objetos cotidianos que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes (utensilios, transporte, vestimenta). Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos, comunidad). Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems

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Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cvicas ms importantes para su comunidad Se forma una idea sencilla de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas (a travs de relatos, testimonios, objetos de museos, cuadros de la poca). Respeta los smbolos patrios. Participa en la organizacin de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y pas (conmemoraciones cvicas y otras celebraciones).

Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Los servicios pblicos de mi comunidad: las profesiones, ocupaciones, las instituciones pblicas (centros de salud, las escuelas, bibliotecas, las iglesias) y los beneficios que aportan a la comunidad.

Convive y colabora con sus compaeros. Conoce los valores que permiten una mejor convivencia: colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia Reconoce que existen caractersticas individuales y de grupo (fsicas, de gnero, lingsticas y tnicas) que identifican a las personas y a sus culturas. Comprende que todas y todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, y los ejerce en su vida cotidiana. Conoce sus derechos y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados Propone nuevos derechos, producto de sus necesidades infantiles.

Aprecia el esfuerzo individual y colectivo que implica cualquier trabajo. Valora la existencia de normas para la convivencia en grupo. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. 21

La existencia de personas distintas a nosotros: Los valores universales de convivencia (colaboracin, respeto, honestidad, tolerancia, etc.), los derechos y responsabilidades de las personas, caractersticas individuales y de grupo (fsicas, color, gnero, lingsticas, tnicas, etc.), las normas para la convivencia, tipos de trabajos y los beneficios que aporta a la sociedad, los recursos tecnolgicos (aparatos elctricos, herramientas de trabajo, medios de comunicacin)

Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. Reconoce los recursos tecnolgicos de su medio, explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos (aparatos elctricos, herramientas de trabajo, medios de comunicacin). Identifica las instituciones pblicas que existen en su comunidad, sabe qu servicios prestan y cmo ella o l y su familia pueden obtener los servicios (centros de salud, bibliotecas, centros recreativos, escuelas, correo, etctera Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidad.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos. Expresin y apreciacin musical Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Interpretemos canciones: Escuchar y cantar canciones, participa en juegos y rondas, sigue ritmo de canciones con palmadas, pies, instrumentos musicales, inventa cantos, modifica letras de cantos conocidos.

Escucha, canta canciones, participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos. Modifica el ritmo de canciones conocidas.

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Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin, armona y letra. Comprende y sigue las indicaciones gestuales del director al interpretar una meloda orquestal o un canto. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha. Escuchemos diversos tipos de sonidos: Identifica fuentes sonoras (sonidos de la naturaleza, de instrumentos, de animales, etc.), inventa historias a partir de una meloda escuchada, identifica versiones de la msica, msicas de distintas pocas, reconoce gneros musicales (clsicas, popular, folklore, etc.)

Identifica diferentes fuentes sonoras (sonidos de la naturaleza y los producidos por instrumentos musicales o por otros medios que existan en el entorno). Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos. Reconoce el sonido de distintos instrumentos en las piezas o los cuentos musicales que escucha. Describe lo que imagina, siente y piensa al haber escuchado una meloda o un canto. Inventa historias a partir de una meloda escuchada. Reconoce versiones distintas de un mismo canto o produccin musical. Identifica piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de otros pases y comenta cules le gustan ms y por qu. Reconoce el nombre de algunas melodas de distinto gnero (por ejemplo, piezas clsicas, de msica popular, folklore, etctera), canta y baila acompandose de ellas. Reconoce fragmentos de melodas y cantos; a partir de lo escuchado identifica el nombre. Expresin y apreciacin plstica Comunica y expresas creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Juguemos con materiales: manipular y explorar materiales barro, pintura, yeso, arena, etc.), crear mediante el dibujo, pintura, modelado y otros materiales), explicar sus creaciones, interpretar producciones de sus compaeros, experimentar con tcnicas, materiales y herramientas, observa obras de arte (pintura, escultura, fotos, museos, arquitectura, etc.), reflexiona y expresa sus ideas al respecto.

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Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plsticos (barro, pintura, yeso, arena, etctera Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida. Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica (dibujo, pintura, modelado, etctera). Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin (por ejemplo, a partir de la lectura de un cuento, una visita a un museo o a la comunidad). Experimenta con algunas tcnicas, materiales y herramientas de la creacin plstica y selecciona los que prefiere y estn a su alcance para su creacin personal. Utiliza algunas caractersticas propias del color, como las gamas, los contrastes, los matices y los tonos en sus producciones plsticas. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas y conversa sobre los detalles que llaman su atencin y por qu. Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura y las fotografas. Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que transmiten los medios de comunicacin tanto impresos como electrnicos. Identifica el nombre del autor o autora de algunas de las obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones. Expresin corporal y apreciacin de la danza se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica. Interpretemos una danza: baila, participa en actividades de expresin corporal, representa movimientos de animales, objetos y personajes, emplea el lenguaje paralingstico (gestos, miradas, actitudes, posturas, etc.), representa el desplazamiento de las nubes, olas del mar, lluvia, etc.)

Baila libremente al escuchar msica.

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Baila espontneamente utilizando objetos como mascadas, lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones, etctera. Participa en actividades de expresin corporal colectiva desplazndose en el espacio y utilizando diversos objetos. Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia. Expresa corporalmente las emociones que el canto, la literatura y la msica le despiertan. Descubre y crea nuevas formas de expresin a travs de su cuerpo. Emplea el lenguaje paralingstico (gestos, miradas, actitudes, posturas, etctera) en sus expresiones corporales y dancsticas. Comunica ideas y sentimientos que le produce el participar en la expresin libre a travs del movimiento individual o en la interaccin con sus pares. Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones.

Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos que hacen los dems. Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales (la lluvia, las nubes desplazndose, las olas, etctera). Coordina y ajusta sus movimientos para iniciarlos, detenerlos o cambiarlos segn el ritmo de la msica al participar en distintos juegos colectivos Controla sus movimientos y les imprime fuerza para expresar sus sensaciones al participar en un baile o una danza. Secuencia sus movimientos y desplazamientos para crear una danza o un baile. Incorpora a sus expresiones y creaciones dancsticas movimientos y desplazamientos diversos basados en nociones espaciales (dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, diseos circulares, rectas, diagonales, zigzag, espirales, figuras, giros, etctera). Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

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Describe los sentimientos y pensamientos que surgen en l al presenciar y realizar actividades dancsticas. Adquiere progresivamente la capacidad para apreciar manifestaciones dancsticas en su comunidad o a travs de los medios de comunicacin. Comunica lo que interpreta de una danza al presenciarla (por ejemplo, qu le sugieren los movimientos de quienes bailan, qu caractersticas identifica en los personajes, etctera). Expresin dramtica y apreciacin teatral Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Representemos obras de teatro: participa para la ambientacin, utiliza objetos para caracterizar sus juegos dramticos (sombreros, zapatos, vestidos, sacos, mscaras, guantes, etc.), establece cdigos y reglas para el juego dramtico, representa obras, inventa y crea historias para representarlos, narra historias, cuentos y recita poemas utilizando el tono de voz y la mmica de la tradicin oral y escrita, representa obras utilizando tteres elaborado con distintas tcnicas (guantes, hilo, varilla, etc.), inventa cuentos y adivinanzas, canciones y msicas.

Utiliza su cuerpo como recurso escnico para ambientar (viento, sonidos de la noche...) y representar objetos (rbol, reloj de pndulo...) o personajes al participar en juegos simbl Utiliza objetos para caracterizarse en sus juegos dramticos (sombreros, zapatos, vestidos, sacos, mscaras, guantes, entre otros). Establece y comparte en pequeos grupos cdigos y reglas para el juego dramtico. Representa libremente obras literarias o narraciones de tradicin oral. Improvisa la representacin de situaciones a partir de un tema dado Narra sucesos ocurridos por la maana o el da anterior y los representa. Inventa pequeas historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo. Crea historias, incorporando a sus relatos la descripcin de las sensaciones que le producen algunos estmulos (por ejemplo, escuchar un trueno, mirar el arco iris, oler hierbas aromticas, tocar distintas texturas, etctera).

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Crea una historia colectiva a partir de la transformacin imaginaria de objetos o lugares, ampliando progresivamente la construccin original. Narra historias y cuentos y recita pequeos poemas matizando la voz y usando la mmica. Crea y participa en obras teatrales sencillas. Representa una obra sencilla empleando tteres elaborados con diferentes tcnicas (guante, hilo, varilla, otros). Identifica el motivo, tema o mensaje, y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales, y conversa sobre ellos.

Escucha y recita poemas y rimas, narra historias de tradicin oral y escrita que le han contado los adultos (cuentos, mitos, fbulas y leyendas) y sigue la trama de un relato. Inventa cuentos, adivinanzas, canciones y poemas. Explica su opinin despus de haber presenciado una obra teatral (sobre los personajes, el atuendo, las formas de hablar, lo que percibi en el escenario, etctera). Explica su opinin despus de haber presenciado una obra teatral (sobre los personajes, el atuendo, las formas de hablar, lo que percibi en el escenario, etctera). Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. DESARROLLO FSICO Y SALUD Conozcan mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y de desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico. Coordinacin, fuerza y equilibrio Mantiene el equilibrio y el control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Juguemos sacando fuerza: Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose (derecha-izquierda; arribaabajo, adentro-afuera, adelante-atrs), mostrar control y equilibrio en situaciones en juego libre o de exploracin de espacios (mecerse en columpio, colgarse, sube y baja, trepar), participa en juegos en donde

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implica quedarse quietos por cierto tiempo, en juegos que implican estimar distancias, imprimir velocidad, juegos de esfuerzo fsico, en juegos que implican habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad, participan en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas, y enfrentar desafos (correr y lanzar, correr y saltar, correr y girar), controlar su cuerpo en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones y posiciones utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar, acordar estrategias con sus compaeros que implique esfuerzo fsico, juegos para trasladar objetos pesados y grandes, juegos de oposicin).
Participa en juegos, desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose (derecha-izquierda; arriba-abajo; adentro-afuera; adelante-atrs). Muestra control y equilibrio en situaciones diferentes de juego libre o de exploracin de espacios (subirse en un sube y baja, mecerse en un columpio, colgarse en un pasamanos, trepar en redes y a los rboles). Participa en juegos que implican permanecer quieto durante un tiempo determinado (estatuas de marfil, encantados). Participa en juegos organizados que implican estimar distancias, imprimir velocidad, etctera (stop, relevos). Propone variantes a un juego que implica esfuerzo fsico, para hacerlo ms complejo y lo realiza con sus compaeros. Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones y posiciones, utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar (caminar o correr a diferentes velocidades haciendo rodar una llanta, detenerse despus de empujar un carrito, deslizar sobre el piso un objeto pesado). Participa en juegos que implican habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad en espacios amplios al aire libre o en espacios cerrados (empujar o jalar juguetes y cambiar de direccin para librar obstculos). Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos (correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar). Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique esfuerzo fsico en colaboracin (juegos para trasladar objetos grandes y pesados, para hacer rodar un juguete con llantas; juegos que implican oposicin a un adversario). Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, a travs de las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante (calor, sudoracin, latidos del corazn, respiracin agitada, sed, pulso acelerado). Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales. Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.

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Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Juguemos con objetos y herramientas: La utilidad de los instrumentos y herramientas, utilizarlos adecuadamente, realiza trabajo con utilizando los instrumentos y herramientas adecuadamente, armar rompecabezas con diferentes grados de dificultad (por piezas, tamaos, colores, formas, etc.), mover objetos utilizando medios palancas).

Explora y manipula de manera libre objetos, instrumentos y herramientas de trabajo y sabe para qu pueden utilizarse. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etctera Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles. Construye o modela objetos de su propia creacin. Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza (cajas, fichas y otros objetos a su alcance). Construye objetos a partir de un plan acordado (los nios describen lo que van a construir y se distribuyen tareas) con sus compaeros. Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad (por el nmero de piezas, por sus formas, colores y tonos o por el tamao). Mueve objetos de diferente peso y tamao y encuentra medios para reducir el esfuerzo (usa algo como palanca, arrastra objetos y pide ayuda a otro compaero).

Comprendan que su cuerpo experimentan cambios cuando est en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes. Promocin de la salud Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Cmo vivir sin enfermedades y sin accidentes: practicar medidas de higiene personal (lavarse las maos, dientes, baarse, peinarse, cortarse las uas, el pelo, etc.), medidas para evitar el contagio de enfermedades contagiosas, el consumo de alimentos nutritivos y sanos, las vacunas y su importancia, atiende reglas de seguridad en juegos y actividades, medidas de seguridad en el hogar, escuela y comunidad (inundaciones, incendios, huracanes).

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Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a evitar enfermedades (lavarse las manos y los dientes, cortarse las uas, baarse). Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela. Conoce algunas medidas para evitar enfermedades. Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes. Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos. Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias en caso de que no se apliquen. Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una dieta adecuada Prctica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios, inundaciones, entre otros. Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos.

Participa en acciones de salud social, de preservacin del medio ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. El cuidado del medio ambiente: Identificar problemas ambientales y enfermedades de su comunidad, regin, nacional, universal y las repercusiones en los seres vivos por problemas ambientales, propone medidas para evitarlas, los riesgos de convivir con animales domsticos, propone los cuidados y la higiene que requieren los animales domsticos, propone y practica medidas de proteccin de los recursos de su entorno, el porque de los fenmenos naturales( el sol, la luna, el crecimiento de las plantas, animales, los eclipses, la cada de las hojas de los rboles, las estaciones del ao, los das de la semana, los meses del ao, el da y la noche, el nacimiento de plantas, animales, personas, los huracanes, las inundaciones, el agua, el fro y calor, los ros, mares, las nubes, el ciclo de vida, el ciclo del agua, el arco iris, los animales silvestres, etc.

Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud. Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales de su comunidad y conoce medidas para evitarlas

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Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere. Practica y promueve medidas de higiene bsicas y los cuidados que requieren los animales domsticos o las mascotas. Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, a las plantas y a otros recursos naturales de su entorno.

Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza e intranquilidad y expresa lo que siente. Cmo cuidarse ante desconocidos: actitudes de agrado y desagrado ante desconocidos, en quien confiar ante peligros, los riesgos en su familia, de su familia, en la calle y comunidad, los servicios de proteccin que existe en su comunidad.

Comenta las sensaciones y los sentimientos (agradables o desagradables) que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido. Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro. Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda. Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, en la calle, en la escuela, y platica qu es lo que se tiene que hacer en cada caso. Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos. Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad.

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