REPBLICA DE COSTA RICA MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DESPACHO VICEMINISTRA ACADMICA DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR

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MINUTA REUNIN Fecha de la reunin: jueves 22 de setiembre del 2011 Fecha de elaboracin de minuta: viernes 23 de setiembre del 2011

Hora de Inicio: 8:30 am Hora de Finalizacin: 1:00 pm Lugar donde se llevar a cabo la reunin: Instituto de Desarrollo Profesional Objetivo (os): Analizar la propuesta curricular de liceos rurales del Ministerio de Educacin Pblica para definir posibles lneas pedaggicas y didcticas en que se incorporen las tecnologas mviles para alcanzar los objetivos del modelo. Participantes: Melania Brenes Monge (coordinadora) Ingrid Bustos, Roco Alfaro Ugalde, Flor Barboza, Jos Castillo y Ana Isabel Campos Ausente: Maribel Masis Muoz Agenda: Anlisis de la propuesta curricular del liceo rural a partir de la gua realizada por Ingrid Bustos. Levantamiento de ideas sobre lneas pedaggicas y didcticas para incorporar las tecnologas mviles en esta propuesta. Levantamiento de temas para disear una Oferta de Desarrollo Profesional para educadores en 2012. Definicin de tareas que es necesario realizar y plan de trabajo para el equipo (desarrollo de documento sobre lneas pedaggicas y didcticas, diseo de capacitacin 2012, diseo de capacitacin en interculturalidad). Asignacin de tareas

Detalle de la reunin: Se inicia la reunin con la revisin de la propuesta de agenda elaborada por Melania Brenes. Previo al anlisis de la propuesta curricular de Liceos Rurales se comenta acerca de algunas propuestas educativas que se visualizan como factibles de

incorporar en la oferta de desarrollo profesional para docentes de Liceos Rurales. Se propone hacer un vnculo con la propuesta dl emprendedurismo, que ya se est implementando en diferentes colegios, dado que es una propuesta que promueve que los estudiantes visualicen proyectos de vida a futuro. Se propone que para el 2012 se trabajar con el emprendimiento, con proyecto de eco ciudadana, que involucra el uso de celulares y con un Mdulo de INTEL EDUCAR. Se retoma lo dicho en la reunin anterior relacionado con los cursos en lnea con docentes y las iniciativas: LABORA o Capacidad de Emprendimiento, Eco ciudadana y Productividad Digital y el Mdulo de INTEL Aprender que se van a trabajar con 5 Liceos Rurales.

Se realiza el anlisis del documento Modelo Pedaggico de Liceos Rurales. Melania plantea las interrogantes: La integracin se realiza solo en los proyectos o en otros procesos de aprendizaje relacionados con contenidos curriculares?, cmo se trabaja con los recursos tecnolgicos siendo estos bsicos para el desarrollo curricular de los Liceos Rurales? y es necesario indagar los antecedentes de los procesos de capacitacin que se han llevado a cabo con personal de los Liceos Rurales? En relacin con la primera pregunta Ingrid menciona que la integracin es un enfoque que permea todo el currculo, por lo que es necesario visualizar las actividades de mediacin todos los contenidos y objetivos curriculares de forma integrada. Ana Isabel menciona tres ejes fundamentales: mediacin pedaggica, planeamiento e integracin comunitaria, que son fundamentales para alcanzar la integracin. Al docente se le dice que alrededor de temas centrales deben articular objetivos y contenidos, sin embargo, la formacin de los docentes no permite que los docentes sean capaces de articular esos contenidos y objetivos. Ana propone elaborar un documento en el que se visualice la articulacin e integracin de contenidos y objetivos. Ingrid al respecto opina que ms que un documento con contenidos y objetivos articulados, es necesario elaborar orientaciones metodolgicas en cuanto a cmo articular los contenidos y objetivos que ya existen en los programas. Jos menciona que es necesario plantear la oferta de desarrollo profesional de forma paulatina con ambas aristas, la articulacin de contenidos y objetivos y la orientacin metodolgica para que los docentes realicen el planeamiento ms correlacionado y articulado. Melania indica que en la experiencia que han tenido en la FOD con los docentes apunta a que hay dificultad en trascender las herramientas que se aportan en la capacitacin para hacer la transferencia en la prctica, les cuesta tomar la iniciativa para avanzar por s mismos. Se podra iniciar un proceso de mediacin con modelaje de cmo se articula y se integra el

currculo. Roco menciona que es excelente ejemplificar dado que el modelo menciona la priorizacin de los proyectos segn el contexto y la accin comunitaria que se requiere en la institucin. Ana Isabel plantea una pregunta en relacin con la determinacin de metas de aprendizaje, pregunta si existen objetivos planteados para el rea personal social. Ingrid comenta que esa rea se desarrolla a partir de los intereses y necesidades de los estudiantes. Flor menciona que desde la experiencia se aprecia que los docentes requieren mucha orientacin para que sean capaces de definir esos propsitos curriculares en el rea personal social a partir de lo que la comunidad realmente requiere. Ana indica que la propuesta apunta al proyecto y tenemos un excelente recurso que ayuda en el documento Manual para el aprendizaje basado en proyectos, tambin en el Mdulo de Interculturalidad, que ayuda a lograr la contextualizacin. Melania pregunta cmo se plantean las metas educativas, menciona que podramos incorporar en las reas personal social y socio-productiva las capacidades en el uso de la tecnologa. Comenta que podramos disear orientaciones de cmo desarrollar el diagnstico con el uso de la tecnologa para enriquecer la propuesta. Ingrid hace referencia a que el documento Modelo pedaggico de Liceos Rurales es una base que puntualiza las pautas para trabajar una propuesta pedaggica ms desglosada y amplia que contemple todos los aspectos metodolgicos, didcticos y administrativos para lograr una prctica pedaggica pertinente en los Liceos Rurales, comenta que es funcin del equipo definir todos los aspectos operativos que son necesarios para incluir en la oferta de desarrollo profesional y tambin la forma ms adecuada para compartir esos aspectos con los docentes. Jos hace referencia a la realidad de los docentes en cuanto al desconocimiento de la propuesta de Liceos Rurales. Ellos van a impartir las clases de la forma que saben. Si queremos desarrollen de forma efectiva el modelo hace falta explicarles el cmo. Roco menciona que lo primero es que los docentes conozcan el documento general. Pregunta si la capacitacin se puede trabajar en el tiempo definido de los 800 minutos de la jornada horaria establecidos en los Liceos Rurales. Jos manifiesta preocupacin por lo que pueda estar haciendo el Departamento de Tercer Ciclo, propone que solicitemos la participacin de ellos para conocer la propuesta que se est realizando en torno al quehacer de Liceos Rurales Jos hace referencia a otro recurso que es el proyecto Ciudadano (Eco ciudadana), comenta acerca de las posibilidades de contacto con los docentes, 6, 7, 8 y 9 de diciembre, que son das factibles para trabajar en una propuesta de capacitacin.

Ana Isabel recomienda que en esos das de diciembre se haga un conversatorio con los docentes acerca del cmo, por ejemplo qu entienden por integracin curricular? Menciona que la capacitacin debe hacerse propiamente en el campo, ir a los Liceos Rurales y trabajar de la mano con ellos. Especificar el proceso de capacitacin de manera ms clara y concisa, con tiempos y recursos. Melania indica que la capacitacin que la FOD ha venido desarrollando es en las instituciones, hay muchas otras estrategias que se pueden disear. Para 2012 se trabajar una capacitacin presencial de 40 horas, un proceso de seguimiento y asesora integrado a la prctica con el apoyo de los asesores pedaggicos de la FOD. Tenemos que priorizar que es lo primero por desarrollar, podra ser la identificacin y reconocimiento de lo que hacen y como interpretan la mediacin, luego conocer el documento base, luego desarrollo de mdulos que fortalecen diversos aspectos curriculares. Ingrid menciona que hay una persona de Tercer Ciclo designada para participar en el equipo interinstitucional que trabaja con Liceos Rurales, quien puede orientar al equipo acerca de lo que se ha hecho y se est haciendo a la fecha en el contexto de ese departamento. Roco dice que debe haber una propuesta muy clara de lo que es un plan de capacitacin, tener muy claras las lneas estratgicas y todos los aspectos logsticos de cundo y cmo. Flor hace referencia al nmero de estudiantes que tienen los Liceos Rurales, pregunta que si aumenta la poblacin estudiantil hay posibilidad de que cambie la modalidad? Ingrid menciona que es necesario aclarar lo de los rangos de matrcula para pasar a una oferta acadmica y otros aspectos operativos con el Departamento de Tercer Ciclo. Se hace referencia al proceso que se est haciendo en escuelas multigrado, se mencionan estrategias como Nios Mediadores que promueven el liderazgo y uso de las herramientas tecnolgicas. Es muy necesario apuntar al estudiante, muchos de los procesos de capacitacin deben contemplar a los estudiantes. Es necesario aclarar logsticamente cmo vamos a avanzar en el desarrollo profesional para abarcar a todos los Liceos Rurales. Podramos proponer un curso en lnea de 40 horas para todos los docentes. Si se apuesta por cobertura necesitamos saber con que contamos. Melania menciona que se les delimit para el 2012 el trabajo con 11 Liceos Rurales, la FOD no tiene personal ni recursos para extender una capacitacin a todos los Liceos Rurales. Se requerira contar con otros apoyos del MEP para extender la capacitacin y la elaboracin de los recursos. Ana Isabel comenta que a partir de la primera reunin se proyecta la cobertura de 49 Liceos Rurales apoyados con la FOD y 14 con apoyo de PROMECE, se espera que al final de 2012 sean 63 Liceos Rurales en total.

Ana Isabel retoma la necesidad de incorporar al personal tcnico de las Direcciones Regionales donde estn los Liceos Rurales. Melania indica que debemos considerar esa incorporacin de personal de las regiones en el Plan de Capacitacin del 2012. Jos indica que doa Giselle y doa Andrea son quienes nos deben orientar acerca de la expectativa que tienen las autoridades del trabajo del equipo interinstitucional. Melania hace referencia a las lneas pedaggicas que orientan al docente para trabajar en el cmo. Hay planteamientos muy concretos e ideas muy claras. Cuando se habla de la oferta de desarrollo profesional se conforma de tres estrategias, un perodo presencial, un seguimiento virtual y un proceso de asesora y seguimiento presencial. Se hace referencia al marco general que abarca las competencias por desarrollar. Existe un manual que ha sido realimentado por los docentes que orienta el proceso de desarrollo profesional. Se expone el trabajo del aula virtual con docentes de informtica de educacin primaria. Melania comenta que existe previsin de cursos virtuales certificados para Liceos Rurales en el 2012. Se podra abrir un aula virtual con mdulos y recursos para la auto-instruccin de los docentes de Liceos Rurales en la plataforma de la FOD. El MEP contar con un servidor que podra utilizarse para tener un aula virtual para Liceos Rurales a la que puedan acceder la totalidad de docentes de Liceos Rurales. Melania plantea que en las lneas pedaggicas para operacional izar el modelo es necesario considerar que es aprender y qu es ensear. El MEP podra solicitar a la FOD la capacitacin en el uso del Manual para el aprendizaje basado en Proyectos, se requiere realizar esta gestin. Ana Isabel menciona la relevancia del Mdulo de Interculturalidad y hace referencia al vnculo con el Manual para el aprendizaje basado en Proyectos, propone que se aprovechen ejemplos concretos de proyectos que tiene mdulo. Melania hace referencia a la concepcin y esclarecimiento de la mediacin pedaggica como un elemento fundamental para incorporar en la oferta de desarrollo profesional. Ingrid hace referencia al documento de mediacin que envi y comenta que en ese sentido se deben retomar planteamientos tericos que hacen referencia a la delegacin paulatina de responsabilidad y autonoma a los estudiantes por parte de los docentes y al esclarecimiento de lo que es el rol mediador del docente. Ana Isabel menciona que la mediacin se tiene que orientar a que los estudiantes asuman los procesos de aprendizaje por su cuenta y de manera autnoma.

Acuerdos finales Se solicitar una reunin con doa Giselle Cruz y Rigoberto Corrales para ver la posibilidad de contar con apoyos en los procesos de desarrollo profesional y para contextualizarlos en lo que estamos proponiendo. Se solicitar una reunin con doa Andrea Anfossi y doa Giselle Cruz para saber cules son las expectativas que tienen en cuanto a cobertura y cules son las posibilidades que tenemos. Melania elabora un borrador de agenda para tratar los temas con las autoridades. En el contexto del Festival de Liceos Rurales, se contar con la participacin Ana Isabel e Ingrid para dirigir un conversatorio con los docentes en cuanto al tema de mediacin pedaggica y planeamiento que se est desarrollando. 2. Ingrid plantea lneas pedaggicas relacionadas con la elaboracin de unidades didcticas integradas y con relacin a la formulacin del proyecto pedaggico.

2. Tareas de cada participante 1. Jos y Ana Isabel asumen el desarrollo del tema de planeamiento con nfasis en la contextualizacin, parten del Mdulo de Interculturalidad.

3. Flor y Roco definen lneas pedaggicas relacionadas con una mediacin pedaggica acorde con el Modelo de Liceos Rurales.

4. Melania define lneas pedaggicas relacionadas con el aprovechamiento educativo de las tecnologas digitales, en forma acorde con las caractersticas y demandas del contexto educativo. 5. Jos Castillo define lneas en cuanto a la 6. planificacin institucional. 1. Participantes Direccin Electrnica/Telfono Nombre del(a) funcionario (a) Melania Brenes Flor Barboza Jos Castillo PRONIE-FOD Ingrid Bustos Roco Alfaro Asesora Nacional IDP Maribel Masis Asesora Nacional maribel.masis.munoz@mep.go.cr Asesora Nacional I y II Ciclos Jose.castillo@fod.ac.cr, joscascas@gmail.com ingridbustosr@gmail.com rocio.alfaro.ulate@mep.go.cr Institucin/ Departamento Melania.brenes@fod.ac.cr Fundacin Dengo PRONIE_FOD Omar Flor.barboza@fod.ac.cr, Flor.barboza@gmail.com

Recursos Tecnolgicos Ana Isabel Campos Asesora Nacional Departamento de Educacin Intercultural Toma la minuta: Bustos Rojas Ingrid ana.campos.centeno@mep.go.cr