GNERO E SEXUALIDADE A sexualidade na infncia est intimamente ligada construo do gnero, isto , as atribuies que definem masculino e feminino.

. A descoberta do gnero est associada identidade de gnero e sexo. As atribuies que definem masculino e feminino so construdas social e culturalmente, criando assim esteretipos de feminilidade e masculinidade, onde ser menina/mulher significa identficar-se com a representao de feminino e diferenciar-se da representao de mascuino, e vice-versa. Em outras palavras, os gneros so estabelecidos por uma srie de aes, atitudes e expectativas para um menino ou para uma menina e, com isso, reproduzido socialmente que o fato de ser menina ou menino ir delimitar as possibilidades desses corpos, pois algumas atividades sero mais apropriadas para uns do que para os outros. (GUERRA, 2005) Nas identidades de gnero e sexuais, a representao configurada por elementos que ensinam modos especficos de feminilidade e de masculinidade; ensinam formas corretas de viver a sexualidade; ensinam maneiras socialmente desejveis para os sujeitos levando em conta o sexo de cada um, de acordo com os modos por meio dos quais tais identidades so representadas. Se tais representaes so construdas socialmente, e a mdia uma grande fonte informativa/formativa, podemos entender que h um currculo cultural que est sendo trabalhado na mdia a fim de educar e produzir conhecimentos, ensinando modos desejveis de feminilidade e de masculinidade. As prticas culturais associadas aos brinquedos, no podem ser vistas somente como diverso e prazer, mas merecem ser olhadas de forma crtica, pois fazem parte do cotidiano das crianas e esto atravessadas por definies de condutas, de comportamentos e de sentimentos considerados adequados socialmente para meninos e meninas, contribuindo na constituio das identidades de gneros e sexuais. Geralmente, a atividade ldica das meninas estava relacionada s situaes de famlia e de maternidade (brinca de casinha, boneca). J no caso dos meninos, as brincadeiras podem apresentar determinadas atitudes valorizadas como masculinas, tais como: fora, superioridade, insensibilidade e violncia (brincam de luta, por exemplo). importante resaltar que nem sempre h a identificao entre gnero e sexo, isto , algum do sexo masculino pode identificar-se com o gnero feminino, e vice-versa. Entretanto, como contradiz os esteretipos criados socialmente, ainda percebe-se um estranhamento por parte da sociedade, de onde decorre-se inmeras manifestaes de preconceito. Podemos dizer que a sociedade, e tambm mdia, assumem na maioria das vezes uma postura de heteronormatividade, que, segundo Michael Warner (apud Britzman, 1996, p.79), refere-se a obsesso com a sexualidade normalizante, atravs de discursos que descrevem a situao homossexual como desviante. Por fim, essencial enfatizar que a mdia participa ativamente da construo deses esteretipos, pois legitimam tais esteretipos culturais conservadores para poder vender mais. Diante disso, analisaremos as peas publicitrias (publicidade infantil) a partir da apreenso dos conceitos de gnero. Bibliografia Guerra, J. Dos "segredos sagrados" : gnero e sexualidade no cotidiano de uma escola infantil . Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educao. Programa de Ps-Graduao em Educao. , 2005 (http://hdl.handle.net/10183/7146)
BRITZMAN, D. O que esta coisa chamada amor identidade homossexual, educao e currculo. Revista Educao e Realidade, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 71-96, jan./jun. 1996