Asamblea Psicologa 18 Octubre, 2011 I.

Coordinadora de Estudiantes de Psicologa

Se comenta que la renuncia de los coordinadores se debe a los problemas de tiempo y carga en responsabilidades. A su vez, se seala que las actas no deberan ser explicadas en detalle en las Asambleas, ya que stas deberan ser ledas previamente por los estudiantes de la carrera. A su vez, se comenta que se debera rescatar el artculo de los estatutos en donde cada 15 das se habla de temas internos de la carrera [como la coordinadora y otros temas]. Se comenta que deberan ser tres coordinadores interinos, por lo que se debera elegir a uno ms, pidindole a mara Jess que tambin dimita del cargo, ya que no ha tenido mayor incidencia en la Coordinadora, si bien ella lo haba dicho antes, se comenta que sera mejor que renuncie. Se podra realizar una jornada de revisin. Estudiantes de la asamblea proponen a Alonso, Felipe Illanes, Felipe Jorquera y Claudia Quirino. Polo los ayudara junto a Gabriel y Francisca en las actas de los ampliados y Fabin en las de las asambleas. Jueves se vern las atribuciones de los coordinadores.
II.

Ley de Presupuesto y proyecciones:

Como lectura inicial, se podra decir que el bloque hegemnico est en crisis, la cual fue y ha sido propiciada por el Movimiento estudiantil. Lo que ha hecho que ciertos bloques se rompan. A su vez, el apoyo social que se ha tenido no ha sido slo por las consignas, sino que tambin por la gente nueva que est al frente. Sin embargo, este apoyo es ms aparente que efectivo. El Movimiento ha puesto en jaque al Gobierno de Piera, sin embargo, hay que entender que el poder Ejecutivo no propiciar educacin gratuita, por lo que hay que desplazar socialmente a este poder dominante para poder amarrar los temas que nos importan. Paralelamente, la Concertacin es de por s populista, sin que nosotros tengamos que pedirles ayuda, nos han ayudado. Nuestro objetivo para este ao debera ser reventar al Gobierno de Piera (econmica, social y polticamente). Hay que ver cmo emplazar al Gobierno, se puede trabajar en paralelo emplazando a los partidos y congresistas, pero es el Poder Ejecutivo el que propicia estos presupuestos, mientras que es el Congreso el que los acepta o niega. Es as que se tiene que emplazar, no negociar, a los partidos. Las alianzas se tienen que hacer con otros actores sociales y que desde esa alianza se impulse el emplazamiento a la clase poltica. Sin embargo, se comenta que esta alianza social ya est en curso actualmente, y que este mes es momento de emplazar al Congreso. El horizonte del movimiento debe ser conseguir una educacin estatal universal en lo posible, pero progresivo. Un primer paso podra ser un acuerdo con el CRHUCH: cunto

porcentaje en presupuesto deberamos exigir hasta llegar a un coste cero en los aranceles universitarios, esto debido a que al quebrarse la mesa de dilogo con el Gobierno se congelaron los presupuestos a las Universidades, por lo que se podra trabajar con los rectores de las casas de estudio acerca de las consignas en educacin. No obstante, se comenta que no estamos valorndonos lo suficiente, ya que seguimos buscando el apoyo de sectores polticos, por lo que no nos estaramos dando cuenta de lo que podramos lograr. Se comenta que una proyeccin social y una forma de tener el movimiento lgido nuevamente, son mediante el colapso del pas, tomando por ejemplo la alianza con Codelco que hubo, cuando esto ocurra el propio gobierno se comenzara a presionar bajo sus intereses. Las formas de presionar no son slo polticas, sino que tambin econmicas. Los pasos para empezar a esbozar la estrategia seran los siguientes: emplazar como USACH, Universidades y CONFECH a cada uno de los rectores a trabajar en conjunto en la distribucin del presupuesto y los aportes basales a cada una de las casas de estudio en jornadas abiertas de trabajo, en donde se elaboren documentos de acuerdo; junto con este emplazamiento y trabajo, se tienen que continuar construyendo alianzas con otros sectores sociales mediante la instauracin de asambleas, conversatorios y el mejor posicionamiento meditico de los estudiantes en la prensa; con estos dos trabajos [CRUCH y sectores sociales ] se puede emplazar a los partidos polticos y al Congreso [no negociar]. III. Veedores CONFECH

Postul Gabriel por psicologa al cargo, se tiene que votar eso a nivel de federacin y despus a nivel de universidad. Pedir que sean de carcter rotativo y preguntar a la mesa acerca de cmo el sistema funcionara.
IV.

Mencin Educacional

Se plante que queda a libre disposicin el regreso a clases, sobre todo en las situaciones particulares que se relacionan con beneficios arancelarios. Existen personas, que no estn dispuestas a regresar a clases, por diversas problemticas que dividen a la mencin. Es por ello que la mencin estara quebrada. No se le pedir permiso a la Asamblea si empezar las clases, eso sera efectivo s o s. En detalle, y despus de observar los casos particulares de cada estudiante de la mencin, se dijo que mejor cada uno hiciera lo que deseara, al final los que quieren tener clases junto con los que no, y los que slo desean tener prcticas se quebraron porque no hubo una sntesis ni consenso entre ellos. Ahora bien, se comenta que dentro de las otras menciones de las carreras, tampoco se respet la unidad: los de la mencin clnica inici sus prcticas en el primer semestre y los de la mencin Organizacional cerr asignaturas. Se comenta que todos estamos en riesgo de perder las becas y beneficios estudiantiles. Al final de cuentas, el volver a clases es una forma de desmovilizarse, ya

que se debera entender que el Movimiento estudiantil tiene un cariz de toda Universidad, y como tal se decidi NO iniciar el 2 Semestre, independiente de que haya aos y/o menciones continen en actividades acadmicas dentro de la Universidad. Las condiciones deberan ser racionales y enfocadas en lo que es mejor: para evitar que el nivel se quiebre, se debera intentar que si los de la mencin educacional quieren iniciar las clases, que mejor inicie las prcticas. Hay que hacer notar que la posicin radical que estamos teniendo se debe a que no hay un dilogo, no hay horizontes de lo que es razonable. Se puede flexibilizar en algunas cosas, pero manteniendo el paro o la toma. Si se siguen los quiebres, stos van a aumentar y sern mayores. La molestia que se genera es que las menciones de 5, en general, se colocan en una posicin de excepcionalidad frente a los otros niveles y que digan que la Asamblea no ser tomada en cuenta, ya que cada quien ver lo que hace y decida. Se pide que realicen un nuevo CODENI para tener una postura unificada como mencin, en donde slo tengan las prcticas en vez de las clases acadmicas, ya que la decisin de no tomar una decisin fracciona y no unifica. *SE PREGUNTAR EN EL AMPLIADO SOBRE LOS QUE CURSAN COMO MEMORISTAS PARA EL PRXIMO AO, PEDIR QUE SELES BIRNDE AYUDA Y AS NO PIERDAN LOS BENEFICIOS. V. Voto historia:

Se comenta que estos puntos que sean propulsados por la CONFECH tienen que tener una medida o mtodo de prevencin y resguardo legal para los estudiantes, que se generen los contactos y se les pida asesora y ayuda legal si es que estos casos no son aceptados. A su vez, como medida de presin para dialogar y negociar con el CRUCH, que los rectores cumplan estos requisitos. S: 24 Toma: S: 25 VI. Varios: No: 0 Abstencin: 1 No: 0 Abstencin: 0

Sobre las abstenciones en los ampliados que se suscitan en ellos, se comenta que el problema la falta de qurum en las carreras es un tema en s que hay que solucionar, pero que por el momento se respete la segunda mayora en las votaciones. Como psicologa nos oponemos al 50% ms 1 de votaciones en los ampliados. Visita de Carlos Montes (diputado, PS, miembro de la comisin de educacin del Congreso): se acepta la instancia, que se filme, que haya seguridad, que sea una jornada de discusin y emplazamiento, sin ofensas por formar parte de un partido poltico; que sea en el Fromel.

Taller de anlisis de coyuntura: Ignacio propone que se realice un taller de discusin y proyeccin poltica en el Movimiento estudiantil, donde se discutan