TCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL Las tcnicas de trabajo intelectuales son importantes debido a que es necesario dispones de una planificacin

y organizacin de estudio en las que estn comprendidas los contenidos de las distintas reas, repartidas con una distribucin de tiempo bien pensada. Planificar un trabajo: Ya sea; exposicin, examen o investigar un tema determinado es importante tener en cuenta los siguientes pasos: Antes de escribir Mientras escribimos Despus de escribir Presentacin y esttica Miguel Salas existen 6 Mtodos: 1. El mtodo del EL SER: Este mtodo nos ayuda a tener resultados eficaces ante una evaluacin, resumen, o exposicin, se va el ser humano adiestrndose mientras ms lo lleva en prctica. Consta de siete partes que se conectan una con otra sucesiva.
1.1.

EXPLORACIN.- Antes de estudiar se debe sondear el material ya sea los libros o los apuntes.

1.1.1 Exploracin del libro.- te permitir captar el todo antes que las partes de que se compone, y as obtendrs una visin de conjunto sobre el tema estudiado, sobre las partes que lo integran y sobre el enfoque que le d el Autor. En la exploracin hay que tener en cuenta: a. Portada y contraportada. Se encontrara el titulo, que hace referencia a los temas que trata, a veces lleva un subrayado que hace nfasis en la forma como se tratara la temtica. Nombre del Autor, nos lo hace conocido, tales como premios, ttulos, premios cargos etc.

Editorial. El que sea publicado en una editorial de prestigio suele ser garanta de la calidad del libro, pero no siempre es as. Traductor que ha vertido el original al idioma del lector. Ao de publicacin y nmero de la edicin. Estos datos que casi siempre vienen en los daros de la primera pgina, te ilustran de la vigencia de lo que ah se dice y su difusin, si el libro es de investigacin cientfica y se pblico hace 20 aos, pudiera ser que su informacin este antigua el numero de la edicin te dir si tuvo xito y se ha convertido en un clsico o si solo es edicin nica, difcilmente vendible por no haber conseguido atencin del pblico.

En la contraportada encontraras informacin que te servir de utilidad. Resumen del libro, adelanta lo ms relevante. Valoracin de las editoriales o de un ambiente pensador aportacin del libro a determinada problemtica. sobre la

Presentacin del autor con especial mencin de sus publicaciones, condecoraciones, cargos e importancia del mismo dentro de la materia en cuestin.

El anlisis de los datos anterior tambin te resulta til cuando vayas a comprar un libro y hayas de elegir entre varios de parecida o de la misma temtica.
b. Prologo.- Muchos de los estudiantes han ledo varias veces el mismo libro

sin leer una lnea del prologo, ejemplo vemos varios subrayados en el libro, pero se ve la parte del prologo y se mantiene intacta. En el prologo se cuenta los motivos que le indujeron al autor a publicar el libro, las dificultades que encontr, las lagunas que pretende llenar, el estado actual de la cuestin, los colaboradores que tuvo, los destinatarios a quienes van dirigidos, los fines que pretende y la metodologa de estudio del libro. Muchos datos que pueden aconsejarte su eleccin y orientacin sobre el mismo.

c. ndice.-

No olvides echar un vistazo al ndice, el autor desglosa los captulos y apartados en los que subdivide y estudia el tema principal. Un simple vistazo al ndice sistemtico te informara de la importancia de la idea que te interesa y de la profundidad con que se trata en el libro.

d. Capitulo.- Echar un vistazo al captulo observado.

Titulo. Apartados en que se divide Grficos y esquemas. Resumen (si lo hubiera)

Los autores buscan con ahinc el titulo ms adecuado para el capitulo, debido a que el titulo es el expresivo del contenido del captulo, si es que est bien elegido te dars cuenta que no puede ser escogido por otro parecido sin que nada cambie. Revisa los apartados en los que se divide e intenta hacer una relacin con a los captulos del libro. Observa los grficos, mapas y esquemas que te ofrecen de forma visual el contenido conceptual del texto. A veces el capitulo incluye un resumen, que tiene la virtud de informarte en pocas palabras el contenido del mismo, y de servir, una vez de estudiado, de recordatorio para su mejor atencin. Tampoco olvides dirigir la mirada, en esta ojeada exploratoria, a la diferente topografa utilizada: Negrita, cursiva o mayscula, el tamao de los ttulos y la diferente tipografa indica la relacin existente entre los diferentes captulos, apartados y subapartados y son un esquema de las subordinacin de las ideas en la mente del autor. Si el ndice es poco exhaustivo y el capitulo no tiene subdivisiones, entonces para obtener la visin del conjunto, puedes escuchar el tema a travs de la lectura rpida del mismo. detente en los prrafos iniciales y finales, pues al inicio se suelen exponer la argumentaciones y al final las conclusiones. 1.1.2 Exploracin de los apuntes. No siempre el material que tienes delante de ti para trabajar es un libro de texto, muchas veces los apuntes sern tomados de clases o entregados por el profesor, en ese caso echa un vistazo al ndice general y a la estructura de cada captulo, observando la importancia de los aspectos segn su relacin con la idea principal; fjate especialmente con los prrafos iniciales y finales de cada apartado.

Tu asistencia y participacin en clases observando el nfasis del profesor en determinados puntos, as como las prcticas realizadas, las lecturas etc. te permitirn tener un recuerdo que te servir como visin de conjunto. Pero, an as, siempre te resultara til organizar tus apuntes segn un ndice sistemtico, que estructure el tema y te oriente sobre la importancia jerrquica de cada apartado. 2. LECTURA. Una vez que disponga de una orientacin general del tema que vas a estudiar, es hora de que comiences a leer. en la lectura de estudio, ms profunda que la simple lectura del peridico o de una novela debes distinguir dos pasos que suponen dos niveles de profundizacin.
2.1.

Prelectura.- consiste en la rpida lectura de todo el captulo, si es muy largo de un apartado, para tener una visin de conjunto de lo que all se dice. En esta fase no debes tomar apuntes ni subrayar ni consultar en el diccionario los trminos desconocidos, pues estas tcnicas te despistaran y apartaran del objeto principal: Captar las ideas principales que se exponen en ese captulo y su relacin jerrquica. Lectura comprensiva.- Una vez que ya has captado las principales ideas del captulo, es hora de que realices una tcnica ms profunda utilizando la tcnica del subrayado, consultando en el diccionario los trminos desconocidos, y distinguiendo en la maraa de vocablos en los que vienen dadas la idea principal de las secundarias en esta fase de la lectura no puedes darte el lujo de estar pasivo sentado, si no que debes mantenerte activo. La lectura comprensiva va ms all de la mera lectura mecnica, que convierte los signos grficos en signos fonticos. La lectura comprensiva es la que se fija no en las palabras si no en las frases y busca desentraar el significado de las mismas integrando cada expresin de cada contexto semntico que le da sentido.

2.2.

Causas de la deficiente comprensin lectora. a. Cada da es ms frecuente la falta de comprensin lectora en los estudiantes, leen pasan sus ojos por la lectura y apenas y entienden algunas frases sueltas, si el profesor les pregunta, no saben lo que acabaron de leer o por el contrario responden con la idea secundaria de todo lo que leyeron. Esto se puede dar por: La escases de Vocabulario gracias a la TV, telfono.

La falta de concentracin., lo que le hace perder el verdadero hilo de la idea principal y solo atender a palabras sueltas. La lectura pasiva.- Cuando ni siquiera se subraya y se consultan los trminos desconocidos.

b. Caza de ideas.- El autor utiliza una serie de ideas que se debe detectar a

travs de la lectura, la idea principal del libro se divide en varias ideas principales tambin, pero ms concretas, que son los captulos. Los captulos, a su vez se subdividen en otras principales pero de menor rango, que son los apartados; estos se desarrollan a travs de los distintos prrafos, dentro de los cuales cabe distinguir aquellos en los que residen las ideas principales y aquellos en los que estn ideas secundarias. Las ideas principales son fciles de captar si te fijas en el titulo que los enuncia, pero adems has de leer todo el libro para detectarlas en su desarrollo. Los apartados estn compuestos Con respecto a todo el prrafo unos prrafos desarrollan las ideas principales y otros las secundarias. Dentro de cada prrafo hay que distinguir la idea principal que se desarrolla de la idea secundaria.

La idea principal. Expresa la afirmacin ms general; esto es, la que abarca y da sentido a las dems ideas del prrafo. Afirma lo ms importante he imprescindible; si se suprime esta idea el prrafo queda incompleto con sentido parcial y anecdtico. En la idea principal se utilizan expresiones como: << Lo ms importante>>, <<destacaremos>> etc. A su vez el prrafo, que contiene la idea principal es el que mejor responde a la pregunta o enunciado del mismo.

La idea secundaria. Explica y desarrolla el contenido de la idea principal. Expresa datos accesorios, detalles, ejemplos, ancdotas, matices y puntualizaciones que complementan a la idea principal, por tanto esta seguir teniendo sentido aunque se supriman ideas secundarias, solo perder parte de su valor, probatorio.

En si misma tiene poco sentido , adquiere un sentido ms amplio al relacionarse con la idea principal de la que depende. De argumentos que sirven para afirmar o rechazar la idea principal.

3. SUBRAYADO. 3.1. Definicin. Consiste en poner una raya debajo de las ideas ms importantes del texto con el fin de destacar del resto, su mejor fijacin en la memoria del mismo y ahorro en el tiempo en repasar. 3.2. Cundo subrayar? se la debe utilizar al mismo tiempo que la lectura comprensiva durante la segunda o tercera lectura, pero nunca durante la primera, ya que no tienes una idea en conjunto de las temticas ni lo que es importante, al subrayar a la primera lectura corres el riesgo de subrayar mal. 3.3. Qu subrayar? No debes subrayar todo lo nico que se logra es cambiar el color de la pgina. Con una raya vertical en el margen izquierdo puedes explicar que todo lo que comprende es importante, no subrayes frases y lneas completas, si no solo las palabras claves y hazlo viendo que tenga sentido por si mismo sin necesidad de recurrir a palabras no subrayadas, para subrayar las ideas principales de las secundarias se pude utilizar diferente subrayado 3.4. Tipos de subrayados
a. Subrayado lineal.- Es una lnea debajo el prrafo se puede vales

de 2 colores de bolgrafo (rojo y azul), para los encabezados puedes valerte del doble subrayado, no es aconsejable hacerlo de ms de dos colores porque se puede desviar la atencin del lector. O se lo puede hacer con lpiz se marca las ideas principales con doble subrayado.
b. Con signos grficos.- existen otros signos convencionales que

sirven para dejar constancia de tus valoraciones los datos ms importantes los ms usados son los siguientes.

Redondeado.- Se utiliza para destacar partes importantes de una enumeracin, fechas, nombres y claves.

2 .

Recuadro.- se utiliza para destacar fechas claves y nombres muy importantes por ejemplo: 194 ao del descubrimiento de Amrica.

X Tachado.para indicar que no interesan esos datos, porque estn anticuados y contienen errores.

Implicacin.- Enlaza a travs de flechas, datos relacionados entre s es ms utilizado en el esquema. El subrayado vertical.- Se utiliza para llamar la atencin sobre prrafos enteros que se quiere destacar. si se marca en la parte izquierda indica que todo el prrafo es importante y se marca en el margen derecho con un signo de interrogacin significa que todo lo que abarca el signo se pone en duda y con asterisco que todo lo que esta enmarcado es importante. C. Indicar que es necesario consultar estos datos. P.- Preguntarle al profesor

Ventajas del subrayado. Transforma la lectura pasiva en activa. Incrementa la atencin Facilita la comprensin del texto Ayuda al repaso Favorece la lectura crtica Ayuda a la tcnica de resumen.

4. ESQUEMATIZACIN. 4.1 Definicin.- representacin grfica de las ideas Es una sntesis que resume de forma estructurada los conceptos fundamentales, organizados de manera lgica. Los esquemas facilitan, en gran medida, tanto el estudio como la presentacin oral de los trabajos, pues permiten sintetizar, comprender, estructurar y memorizar el trabajo. 4.2 Ventajas del esquema. - Incrementa el inters y la concentracin del alumno y como consecuencia tambin la memorizacin. - Estructura de forma lgica las idas del tema. - Incrementa la memoria visual por lo que se mejora la memoria mediante imgenes. - Aumenta la capacidad de anlisis y de sntesis anlisis al sacar las ideas principales mediante el subrayado y de sntesis al organizarlas de manera lgica. - Ahorra el tiempo en el repaso y va directo a lo importante. 4.3. Como confeccionar el esquema - Un cuaderno anillado grande por la facilidad de intercambiar las hojas para confeccionar los esquemas. -Dejar espacio en los cuatro mrgenes para que luego de confeccionarlo pueda anotar lo que necesite, - considerar que en el cuaderno donde haga el esquema la mitad debe quedar en blanco debido a que si se escribe de manera amontonada perdera parte de la perspectiva visual. - Todos los contenidos importantes deben quedar dentro del esquema. - No se debe hacer sin que este tenga un titulo. - Debe haber divisin para las ideas principales y las ideas secundarias. 4.4 Tipos de esquemas:

Mediante llaves Numricos De letras Mixto letras y nmeros. Simplificado que se emplea el guion.

5. Resumen: Definicin.- Es un texto sinttico donde se exponen con nuestras palabras las ideas ms importantes. A pesar de su brevedad, el resumen debe tener sentido completo y, en ningn caso, perder la ilacin interna. Tiene que ajustarse a lo expresado en el texto y evitar ambigedades.
5.1.

Para realizar un resumen: Haz las lecturas previas necesarias y selecciona las ideas ms importantes. Enlzalas coherentemente mediante los elementos de cohesin textual. Un resumen no debe sobrepasar la cuarta parte del texto. 5.2. Ventajas y desventajas del resumen - Ayuda a repasar para un examen. - Desarrolla la capacidad de expresin escrita del aluno. - Aumenta la capacidad de atencin. - Refuerza la capacidad lgica de organizar un material. Es una tcnica que requiere de tiempo es por ello que no se la debe aplicar en todo tema, si no, se puede utilizar el subrayado. 6. Recordar. 6.1. Definicin.El recuerdo consiste en recitar lo aprendido para comprobar el grado de lo asimilado y reforzar las huellas de la memoria. El tipo de recitado puede ser mental o en voz alta y puede ayudarte con la elaboracin de es quemas mientras se lo recita y cuando lo recitas has de alejar de ti el libro y los apuntes solo lo utilizaras para comprobar algn dato olvidado. El recuerdo es lo constatacin de lo aprendido, para recordar te puedes ayudar de esquemas y la comprensin conceptual del tema. Si despus de subrayar has hecho el esquema empieza por recordar ideas secundarias que expliquen la idea principal y veras cun fcil te resulta ahora recordar el tema, si se olvido algunos datos del esquema, nuevamente revise el contenido hasta que quede grabado y luego intente nuevamente realizar el esquema.

Otra clave es la memorizacin es la comprensin del texto, esto se logra cuando has captado las ideas principales y su estructura organizativa, donde se relacionan unas ideas con las otras siguiendo un hilo conductor, antes de memorizar comprende algunos datos y trata de relacionarlos entre s. Si lo haces as tanto la fijacin de la memoria, como el recuerdo te resultaran ms fciles. Si no entiendes algn contenido pregntalo a tu profesor, algn compaero o consltalo en algn libro, pero como norma general procura entender antes de memorizar. 6.2. La importancia de recordar. - Lo hace conocedor de su grado de asimilacin - Lo mantiene activo y le ayuda a mejorar la concentracin - Ayuda aclarar las ideas bsicas, as como las dudas que quedan por resolver. - Cada recuerdo mejoran las huellas del material recordado. 6.3. Cundo recordar? - No se necesitan menos de tres o cuatro lecturas. - despus de haber hecho el esquema intenta recodar para comprobar tu grado de memorizacin. - Vuelve hacerlo despus de que hayas terminado de repasar el captulo - Cuantas veces sea necesarias hasta que compruebes bien que te sabes el texto. - Una vez que hayas aprendido el tema, vuelve a recordar despus de cada repaso con ello estas reforzando tu aprendizaje y estas dificultando el avance progresivo del olvido. 7. Repaso. 7.1. El repaso como medio para combatir el olvido. re-pasar significa pasar de nuevo: y aplicando el estudio seria pasar de nuevo por todas las etapas anteriores del estudio. Pero no todas, las veces que repases necesitas rehacer todo el proceso. Entre los repasos has de distinguir: el repaso de grabacin ( el primer repaso y aquellos de los que hayas olvidado casi toso), y los repasos del refuerzo en los repasos de grabacin a veces de leer el texto del apartado, luego has de detenerte en el texto subrayado completndolo, si consideras que dejaste algo importante. por lo ltimo de mirar el esquema y comprobar que dibuja la estructura del tema. En los repasos de refuerzos no es necesario que leas todo el texto. Con leer el subrayado y el esquema suele ser suficiente, pero has de leer con ms profundidad si consideras que te faltan datos. en los repasos finales procura no mezclar varias fuentes de informacin, pues pueden

dar lugar a interferencias e ideas poco claras. Es preferible que hagas una sntesis o un esquema que unifique toda la informacin y que centres repasos sobre el mismo. Los repasos fortalecen el aprendizaje realizado y que hacen que los mecanismos del olvido que funcionen ms lentamente ya que: - Recupera la fuente de percepcin que estimula la memoria. - Construyen a pasar el material, que se va a memorizar, desde la memoria a corto plazo hasta la memoria a largo plazo. - Incrementa la compresin de los contenidos, que es una de las claves de la memoria. el repaso y el recuerdo son dos tcnicas que suelen ir juntas, la mayora de las veces cuando repases, no te olvides de recordar a continuacin; as memorices y constates al mismo tiempo, lo que has aprendido, con el repaso. Si no lo haces as, pudiera ser que el repaso se convierta en pasar los ojos por encima de lo escrito, pero sin retener, por lo que estaras mal gastando tu tiempo. Otras modalidades de la comunicacin oral Presentaciones digitales Entrevista: Texto oral planificado en el que un entrevistador realiza preguntas a una persona de relevancia pblica (entrevistado). Estructura: presentacin, cuerpo de la entrevista y conclusin. Son habituales en los medios de comunicacin y en el mundo laboral. Encuesta: Modalidad del dilogo muy similar a la entrevista. Se diferencian en el carcter cerrado de las preguntas y en el hecho de que van dirigidas a ms personas. Debate (mesa redonda) Tcnica formalizada de dilogo colectivo muy frecuente en radio y televisin. Un debate (mesa redonda) efectivo debe ser preparado con seriedad (los participantes han de documentarse sobre el tema en cuestin); es necesaria la figura de un moderador que conozca el asunto. Se encargar de gestionar los turnos de palabra y evitar desviaciones del tema principal. Coloquio: Variedad prxima al debate en la que se aportan ideas sin nimo de discusin. Si se realiza de forma peridica con los mismos participantes, se denomina tertulia. Foro Modalidad de debate con un moderador y un amplio nmero de participantes, que dialoga en torno (o frum) a un tema determinado: una pelcula (cine-frum), un libro (libro-frum). En Internet son habituales los foros de discusin (pese a ser textos escritos, presentan numerosos rasgos de la lengua oral) Conferencias:

Exposicin de un tema de carcter cultural, social o cientfico dirigido a un auditorio. Su intencin es informar y divulgar conocimientos. Se suelen seguir las normas propias de la exposicin (adecuacin al destinatario, empleo de un guin y de materiales auxiliares). Hoy son muy frecuentes las videoconferencias a travs de Internet. Si la exposicin va dirigida a un pblico reducido, el tono es ms informal y el lenguaje ms coloquial, se trata de una charla. Discurso: Texto argumentativo oral cuya finalidad es convencer o persuadir al pblico. Sus temas suelen ser polticos, religiosos o militares. Presentacin digitales En el mbito laboral y acadmico se suelen realizar exposiciones en un soporte audiovisual (ordenador, proyector, can). Para ello, nos servimos de un programa informtico especfico (Power Point de Microsoft, OpenOffice Impress de Guadalinex). Te damos algunas pautas para su elaboracin. Esquematiza (sintetiza, organiza) el contenido en una serie de diapositivas. Usa un tamao de fuente grande (de 16 a 30 puntos) para que pueda leerse fcilmente desde lejos. Selecciona con cuidado los colores de letra y fondo de diapositiva para que resulte limpio y fcil de leer. Cuida la presentacin de las diapositivas (espacios, sangras, situacin de los elementos, ortografa). Piensa que lo proyectado ofrecer una imagen de ti mismo. No abuses de la informacin y selecciona aquello realmente importante. Recuerda que no vas a leerlo pblicamente sino a ampliarlo y explicarlo. Incorpora elementos audiovisuales que resulten tiles e ilustrativos. Puedes utilizar fotografas, vdeos, infografas, tablas, diagramas, msica, grabaciones, voz en off, etc. Controla el tiempo de exposicin. Conviene ser ameno y no dedicarle ms de tres minutos a cada diapositiva (unas treinta en una hora). Escoge transiciones sugerentes, pero que no resten inters a tu presentacin. Utiliza, si es posible, un puntero para sealar sobre la diapositiva lo que te interese. Ten en cuenta los rasgos propios de una exposicin: entonacin, pausas, adecuacin del lenguaje al nivel cultural del auditorio, naturalidad, gestos, situacin, postura del cuerpo

 Antes de la presentacin comprueba, si es posible, las caractersticas de la sala donde vas a intervenir: acstica, distribucin de los asientos, micrfono, conexiones multimedia