"2011, Ao del Turismo en Mxico"

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA

INSTITUTO TECNOLGICO DEL ALTIPLANO DE TLAXCALA

SUBDIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO CIENCIAS BASICAS

TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIONES FACILITADOR: LIC. JAVIER DONATO CASTILLO CABRERA

UNIDAD 1. Introduccin a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs). I. Introduccin Cada vez es ms necesaria una nueva forma de entender la educacin que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la sociedad actual. Las TIC juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la sociedad de la informacin ha causado en el mbito de la formacin, por ello, la formacin de estudiantes en las TIC es esencial, ya que son ellos los que deben de integrar la tecnologa en todas las reas del conocimiento.

En el enfoque de competencias para la educacin, el uso de las TIC se concibe como competencia genrica; no es un fin, sino un medio para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje. Uno de los cambios ms radicales que se han producido en los ltimos aos en los escenarios profesionales y acadmicos tiene que ver con esta competencia. En la actualidad es difcil imaginar un mbito acadmico o un entorno profesional en el que no estn presentes las TIC. La competencia de utilizacin de las TIC como herramienta de trabajo implica la adaptacin al entorno. La computadora es casi un elemento omnipresente en los escenarios de trabajo acadmico y profesional, cualquier profesional se ve en la necesidad de adaptarse a este nuevo aspecto del entorno y a los que puedan provenir en el futuro desde la misma direccin. Ser competente en el uso de las TIC, se relaciona con la gestin de la informacin y la comunicacin apoyada en las amplias tecnologas y el uso de la computadora. Es preciso que los estudiantes conozcan las herramientas tecnolgicas y sus posibilidades, sobre todo en un campo en el que a menudo las demandas de la globalizacin las exige como competencia bsica. Si el estudiante quiere alcanzar un alto dominio en el uso de las TIC, precisar igualmente de competencia para la innovacin en su propia prctica y la orientacin al aprendizaje. En definitiva, cada vez resulta ms complejo ser un buen profesional sino se dispone de un cierto nivel de dominio de esta competencia. Las limitaciones en la capacidad para utilizar las TIC como herramienta de trabajo y gestin, como recurso y como medio para la colaboracin pueden interferir sobre el desempeo de la tarea profesional. Es fundamental utilizar las nuevas herramientas de forma apropiada y usarlas desde una perspectiva educativo como una va innovadora que, integrando la tecnologa en el currculo, mejore los procesos de enseanza-aprendizaje y los progresos escolares de los estudiantes.

II. Competencias A. Competencia a desarrollar Identificar las reas de aplicacin de las Tics y los elementos que componen un sistema informtico. B. Atributos de la competencia

Contrasta tu conocimiento actual con respecto a las TICs y especifica cules son tus oportunidades de mejora.

Reflexiona acerca de la importancia de las TICs y sus reas de aplicacin. Reconoce la importancia de las TIC y valora sus implicaciones. Emplea las TIC para: acceso a fuentes de informacin, trabajar con investigacin y

archivo de datos o documentos, presentacin de tareas, trabajo colaborativo.

Asume una actitud tica, crtica y proactiva de anlisis, adaptacin e integracin de las TIC al mbito educativo.

Conoce los componentes de un sistema informtico para reflexionar sobre la importancia de estos en el rea de conocimiento a fin.

C. Duracin de la unidad 6 horas distribuidas en 2 semanas.

III. Contenido Con el fin de llevar una secuencia lgica entre las temticas que se abordan en este curso, la unidad est compuesta por dos grandes temas que, comprende la informacin inherente a la Tecnologa de la Informacin y Comunicaciones y a los componentes de un sistema de cmputo. Los subtemas se estructuraron con una secuencia que busca llevar al participante hacia la construccin de conocimiento relacionado al uso de la TIC durante su desarrollo educativo.

Tabla de Contenido
TEMA SUBTEMAS

1.1 Conceptos en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Introduccin a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs). 1.3 Componentes de un sistema de informtico. 1.3.1 Hardware: tipos y ejemplos. 1.3.2. Software: tipos y ejemplos. 1.2 Las TICs y reas de aplicacin.

IV. Organizacin de la Unidad En esta unidad se ha optado por atender la competencia en el uso del la TIC nicamente a un nmero limitado de aspectos, habindose seleccionado aquellos ms transversales. Se centra en atributos de la competencia que se comparten en multitud de mbitos tanto acadmicos como profesionales. El contenido est basado en referentes tericos y est organizado de acuerdo a los atributos de la competencia. Su secuencia va desde la presentacin de conceptos bsicos hasta propuestas para operar la puesta en marcha de las TIC como apoyo para potenciar el aprendizaje. A. Estrategia metodolgica Las actividades de aprendizaje se han diseado tomando en cuenta las caractersticas del estudiante. Con las actividades a desarrollar, se pretende que vinculen los contenidos con su propio contexto educativo, buscando la incorporacin de las TIC en su quehacer cotidiano. Las actividades se presentarn en la plataforma de wikispace (j-castillo.wikispaces.com).

El nfasis de los contenidos del mdulo se centra en el uso de la computadora y el internet, debido a que son las tecnologas hoy en da ms accesibles en cuestin de comercializacin, utilizacin y fcil incorporacin al acto educativo. El material incluido en los temas ha sido recopilado y reproducido de fuentes diversas, atendiendo la competencia que se pretende desarrollar. En virtud de que se persiguen fines didcticos, se otorga el crdito correspondiente a los autores en la bibliografa. El desarrollo del mdulo se presenta a nivel de sistematizacin del conocimiento y a manera de introduccin a la temtica. Sin embargo, las constantes referencias permiten a los participantes ms avanzados identificar las fuentes y posibles caminos alternos para seguir profundizando en los diferentes tpicos relacionados con el uso e incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin al mbito educativo. Este mdulo es de ayuda al estudiante ya que le proporciona informacin bsica y prctica para fortalecer su quehacer cotidiano, en todo momento se le sugiere realizar lecturas adicionales que le faciliten el fortalecimiento de su formacin terica en la temtica a travs de: Anlisis de conceptos, principios, procedimientos y metodologas Acceso a fuentes de informacin electrnicas en la web. Elaboracin de presentaciones multimedia. Participacin en foros Elaboracin de mapa conceptuales con Cmaps-tools Prctica de campo virtual. Comunicacin y colaboracin por mensajera instantnea y chat. B. Estrategias de aprendizaje Participacin en foro de discusin Anlisis de lecturas y videos Reflexin y contrastacin

 Realizacin de mapa conceptual Elaboracin de sntesis

C. Cuadro medios-fines

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA A DESARROLLAR Identificar las reas de aplicacin de las Tics y los elementos que componen un sistema informtico. Participacin en foro de discusin Anlisis de lecturas y videos Reflexin y contrastacin Realizacin de mapa conceptual Elaboracin de sntesis

UNIDAD I
TEMA 1. Conceptos en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. 2. Las TICs y reas de aplicacin. 3. Componentes de un sistema de informtico. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Participacin en foro. Mapa conceptual. Sntesis. Cuadro sinptico Lnea de tiempo

D. Actividades de Aprendizaje Participar en foro de discusin y reflexin. Disear un mapa conceptual sobre las TICs. Elaborar una sntesis de la reflexin del foro y del material revisado. Realizar un cuadro sinptico de las reas de aplicacin de las TICs. Mostrar la clasificacin de los diferentes tipos de computadoras. Investigar y clasificar los diversos dispositivos de un sistema informtico. Crear una lnea de tiempo que muestre la evolucin y tendencia de los equipos de cmputo y dispositivos de almacenamiento.

E. Calendario de actividades Actividades de aprendizaje

Participar en foro de discusin y reflexin. Disear un mapa conceptual sobre las TICs. Elaborar una sntesis de la reflexin del foro y del material revisado. Realizar un cuadro sinptico de las reas de aplicacin de las TICs. Mostrar la clasificacin de los diferentes tipos de computadoras. Investigar y clasificar los diversos dispositivos de un sistema informtico. Crear una lnea de tiempo que muestre la evolucin y tendencia de los equipos de cmputo y dispositivos de almacenamiento. Del 22 al 26 de agosto

Temas
1. Conceptos en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

Fechas de realizacin
Del 22 al 26 de agosto

Envo de trabajo
31 de agosto (Hasta las 5:50 Horas Hora centro)

2. Las TICs y reas de aplicacin.

31 de agosto (Hasta las 5:50 Horas Hora centro)

3. Componentes de un sistema informtico.

Del 29 de agosto al 2 de septiembre

2 de septiembre (Hasta las 5:50 Horas Hora centro)

F. Lineamientos generales La unidad tiene asignadas para su desarrollo, 6 horas de trabajo. Para la asignacin de calificaciones se requerir la elaboracin de algunos trabajos o evidencias de aprendizaje, los trabajos deben estar correctamente escritos, as como con propiedad gramatical y correcta redaccin. Estos son criterios

generales que se aplican a todos los trabajos solicitados; no van a repetirse en otro momento pero s se tomarn en cuenta para su revisin. Aunque al solicitarles cada trabajo especfico se dan a conocer las caractersticas que debe reunir, es conveniente tener en cuenta las siguientes sugerencias. Procuren que estn escritos con claridad (que tengan organizacin y puedan ser comprendidos), sencillez (con trminos y palabras de uso comn), concisin

(eviten las repeticiones, los prrafos intiles y las palabras innecesarias), precisin (eviten vaguedades y ambigedades) y suficiencia (usen los elementos requeridos). La comunicacin a travs de la plataforma o por correo electrnico deber darse siempre dentro de un ambiente de respeto; el vocabulario inapropiado o las descalificaciones deben evitarse en todo momento. Tambin eviten escribir utilizando solamente letras maysculas y antes de enviar una evidencia, revsenla para cerciorarse de que est escrita con correccin y es lo que quieren comunicar. Las evidencias de aprendizaje de cada tema de la unidad sern elaboradas de acuerdo con las especificaciones que se presentan en cada una de las actividades y entregadas en las fechas programadas en el calendario de actividades. Procuren evitar retrasos que puedan afectar el buen desarrollo del curso. Para dar cuenta y seguimiento de los productos realizados se utilizara la tcnica del Portafolio de evidencias de manera digital, para esto cada uno deber crear una carpeta en su memoria USB en la que desarrollarn las actividades del curso, identificada con:

Portafolio_Evidencia_Tics_inicial del nombre del participante_apellido paterno.

Al interior de sta debe crear 5 subcarpetas identificadas cada una con Unidad_nmero, (donde nmero se debe sustituir por el nmero de la unidad)

Cuando se trate de enviar un archivo deber nombrarse de la siguiente manera: MP_EN_NombreApellido, donde MX = Unidad nmero (donde la P se debe sustituir por el nmero de la unidad en curso); EN = Evidencia nmero (donde la N se debe sustituir por el nmero de la actividad que se enva); NombreApellido = Nombre y Apellido del participante en maysculas y minsculas y sin acentos Para los trabajos escritos se usa Word con las siguientes caractersticas: orientacin vertical, mrgenes laterales de 3 cm., margen superior e inferior de 2.5

cm., interlineado sencillo, dejando un rengln en blanco entre cada prrafo y tipo de letra Arial de 12 puntos. Los esquemas, imgenes, cuadros o grficas que se insertan en el texto deben ser como imagen *jpg* o gif y estar en lnea con el texto. Las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar informacin y sustentar las ideas o crticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, Internet, entrevistas, programas de televisin, videos, etc. debern especificarse de acuerdo con la APA (ver documento APA). Todo trabajo debe incluir una cartula que especifique nombre de la unidad, grupo, nombre del estudiante, nmero de actividad y fecha. Se recomienda que busques por tu cuenta otras lecturas o documentos que te apoyen en tu aprendizaje. Si encuentras algo valioso comprtelo con tus compaeros y con tu Docente. Es muy importante que si estn interesados en contar con la posibilidad de mejorar sus trabajos, los enven con la debida oportunidad, si el envo se hace a ltima hora no ser posible disponer de tiempo para mejorarlos.

V. Actividades 1. En tu memoria USB y desde el explorador de Windows, crea tu Portafolio de evidencias de manera digital (ver el punto F. lineamientos generales, de la seccin anterior). 2. Crea una cuenta de correo electrnico en gmail, elabora una presentacin en power
point en donde insertes una diapositiva con tu perfil de usuario y otra con la configuracin de temas de tu cuenta.

3. Responde individualmente y sin consultar materiales de apoyo las siguientes preguntas:

a). Qu entiendes por Tecnologa de la Informacin y Comunicaciones? b). Quin es un nativo digital y quien es un inmigrante digital? Describe las diferencias que existen entre ellos. c). Qu es lo ms importante que un estudiante debe conocer sobre el uso de las TICs? 4. Enseguida participa en el foro de discusin: La Tecnologa de la Informacin y Comunicaciones (direccin de internet jcastillo-itat.blogspot.com). La forma para participar es la siguiente: Quien participe en primer lugar, publica su respuesta a la pregunta del inciso a), b) y c); a partir de esa respuesta los dems integrantes del equipo iniciarn sus participaciones. En todas las preguntas debern plantear conclusiones grupales y tener un mnimo de una participacin en la discusin de cada pregunta. Las participaciones deben contribuir a la discusin, es decir, presentar argumentos. 5. A continuacin, observa los videos Did you know espaol y Que son las TIC, para reconocer los distintos mbitos en los que se manifiestan las TICs. 6. Realiza una lectura analtica de los documentos El saber y las TIC brecha digital y Nativos digitales y el ocultamiento del fracaso escolar. Esta lectura puedes llevarla a cabo fuera del horario de clases. Es conveniente que obtengas conceptos importantes y que lo hagas por escrito porque te ser de utilidad para desarrollar otros puntos de la actividad. 7. Elabora un mapa conceptual en el que de acuerdo con la lectura especifiques los conceptos ms relevantes con relacin a las TICs. Puedes consultar el documento El mapa conceptual como tcnica cognitiva y su proceso de elaboracin (tema Elementos y caractersticas) y/o 2La teora subyacente a los mapas conceptuales de conceptuales. 8. Elabora una sntesis de la discusin realizada en el foro y complemntala con las aportaciones de los autores de los materiales revisados. J. Novak., acerca de la elaboracin de mapas

La sntesis deber: a) Abordar las preguntas que orientaron la discusin, as como las conclusiones grupales sobre cada una. No debes copiar fragmentos extensos de la discusin sino referir los puntos importantes de sta. (30 puntos) b) Corresponder a la discusin realizada en el foro. (10 puntos) c) Incluir las ideas de los autores de los materiales revisados que fortalezcan o apoyen las aportaciones en el foro. (20 puntos) d) Incluir tus conclusiones personales sobre las preguntas, sobre las caractersticas las TICs y sobre el foro de discusin. (30 puntos) e) Tener una extensin de entre cuatro y seis cuartillas, sin errores ortogrficos o tipogrficos. (10 puntos) 9. Consulta informacin en la red y realiza un cuadro sinptico de las reas de aplicacin de las TICs, en el documento hay que incluir las direcciones de internet consultadas de acuerdo a las especificaciones APA (ver documento APA). 10. Mostrar la clasificacin de los diferentes tipos de computadoras. 11. Elabora una Tabla de clasificacin de los dispositivos de un sistema informtico, observando las siguientes especificaciones:

La estructura de la tabla de conceptos debe mantener una forma lgica y jerrquica.

Cada concepto debe aparecer simplificado, con el fin de demostrar su capacidad de anlisis, expresando generalidades e integrando ideas.

La actividad debe realizar en tiempo y forma.

12. Crear una lnea de tiempo que muestre la evolucin y tendencia de los equipos

de cmputo y dispositivos de almacenamiento.

VI. Evaluacin La evaluacin, al ser entendida como un proceso, requiere estar presente en el desarrollo de todas las actividades de aprendizaje que se realicen. De ah que sea necesario reflexionar sobre cada una con la finalidad de establecer si los materiales de trabajo, las lecturas bsicas, los materiales de consulta y todos aquellos elementos que intervienen en su desarrollo realmente contribuyen a crear un ambiente propicio para la reelaboracin conceptual por parte del participante y para la aplicacin de los procedimientos, tcnicas, principios y metodologas que se aborden. Esta es una idea que ha orientado el diseo de la unidad, sin embargo, como otra de las funciones que es ineludible en el mbito de la educacin formal es la acreditacin, se han establecido una serie de productos de aprendizaje que sern tomados en cuenta para realizarla y se han establecido, adems, indicadores y criterios para la asignacin de las calificaciones correspondientes. La funcin que tienen los productos de aprendizaje solicitados es proveer la evidencia necesaria para asumir que los procesos de aprendizaje de los participantes han transcurrido sin mayores contratiempos y que ha habido elaboracin de su parte. La evaluacin de la Unidad I se realizar tomando en cuenta los tres tipos de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa (ver tabla de evidencias). Diagnstica: Se realizar con la revisin E1 que consiste en la contestacin del cuestionario. Formativa: se har considerando la sntesis, resultado del foro (E3) y con mapa conceptual (E4) Sumativa: Se realizara considerando las evidencias: E3, E4, E5, E6, E7, E8 y E9.

Tabla de evidencias

No. Evidencia E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

Actividades de aprendizaje
Exploracin diagnostica Diapositivas con la configuracin de correo electrnico Participar en foro de discusin y reflexin. Disear un mapa conceptual sobre las TICs. Elaborar una sntesis de la reflexin del foro y del material revisado. Realizar un cuadro sinptico de las reas de aplicacin de las TICs. Mostrar la clasificacin de los diferentes tipos de computadoras. Investigar y clasificar los diversos dispositivos de un sistema informtico. Crear una lnea de tiempo que muestre la evolucin y tendencia de los equipos de cmputo y dispositivos de almacenamiento.

Evidencia de aprendizaje
Cuestionario en Word Presentacin Power point Presentacin Power point Mapa conceptual

% 0 5 10 20 30 10 10 5 10

Sntesis

Cuadro sinptico

Esquema

Tabla

Esquema / dibujo

TOTAL

100

VI. FUENTES DE INFORMACIN

P. Pea, M. Pea (2007). El saber y las TIC: brecha digital o brecha institucional?. Revista Iberoamericana de Educacin - Nmero 45. F. Cabra, G. Marciales (2009). Nativos digitales: Ocultamiento de factores generadores de fracaso escolar?. REVISTA IBEROAMERICANA DE

EDUCACIN. N. 50, pp. 113-130.