Deducciones de las formulas para calcular las reas de fuguras geomtricas a travs de proceso cognitivos

Julio Cesar Barreto Garcia Universidad Nacional Abierta. Centro Local Yaracuy. rea de Matemtica. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Departamento de Matemticas. juliocbarretog@hotmail.com Resumen Nos proponemos deducir las formulas para calcular el rea de diferentes figuras geomtricas a partir del conocimiento que tenan los griegos acerca del rea del rectngulo y algunas propiedades de esta figura muy particular. Adems veremos el concepto de conjunto elemental y un axioma importante que cumplen los conjuntos elementales tal como es la aditividad, y que adems nos va a permitir junto al concepto de figura congruente deducir las formulas para calcular el rea de otras figuras geomtricas. A parte de todo esto, los diferentes procesos cognitivos nos van a permitir operar con las figuras geomtricas de forma tal que sea ms fcil de deducir la formula para calcular el rea a partir de unas ya conocidas, es decir, generando un conocimiento progresivo. Palabras clave: Rectngulo, rea, Conjunto elemental, Figura congruente, Procesos cognitivos. Introduccin El desarrollo de los procesos cognitivos en el campo de la Didctica de la Matemtica es capaz de ayudar a nuestros estudiantes de secundaria en las deducciones de las formulas para calcular el rea de diferentes figuras geomtricas, los cuales se deben realizar coordinando la caracterizacin propuesta por Duval (1998) y desarrollados por Torregrosa y Quesada (2007) en la ultima referencia, en donde el proceso cognitivo de visualizacin est ntimamente relacionada con la forma geomtrica de la figura, es decir, su configuracin y el razonamiento se basa en aplicar las afirmaciones matemticas que les corresponda algebraicamente. La coordinacin de estos procesos cognitivos les permitir construir las formulas usadas para calcular el rea de diferentes figuras geomtricas, las cuales junto al concepto de conjunto elemental y figuras congruentes facilitara la deduccin de estas frmulas. Relevancia En la Historia de la Matemtica, se le atribuye a los griegos el conocimiento de dos hechos importante para la geometra, tales como: El rea de un rectngulo de lados y es igual a y el rea de un rectngulo es invariante por traslacin. Estos hechos nos permitir deducir las formulas para calcular el rea de diferentes figuras geomtricas. Referentes tericos El campo de la Didctica de la Matemtica ha tomado un auge muy importante en los ltimos aos, debido al estudio que ella ha realizado en relacin a los procesos cognitivos que deben desarrollar nuestros estudiantes al resolver los problemas de geometra en los cuales estn envueltos. En este artculo usaremos el modelo propuesto por Duval, en el cual se restringe un poco el concepto de visualizacin al de aprehensin, en el cual Concebimos las especies de las cosas sin hacer juicio de ellas o sin negar o afirmar, segn el Diccionario de la Real Academia Espaola (2001). En estas aprehensiones, nos desplazaremos de una que empieza cuando el estudiante realice por ejemplo una aprehensin operativa de reconfiguracin en un romboide cualquiera y lo

transforme en un rectngulo de rea conocida por los griegos, y a travs de esto deduzca la formula para calcular el rea de este romboide. Deducciones de las formulas para calcular las reas de figuras geomtricas poligonales Las matemticas son el estudio de las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades, y de las operaciones lgicas utilizadas para deducir cantidades, magnitudes y propiedades desconocidas. As vamos a dar las primeras definiciones: Definicin 1 (Magnitud): Es todo aquello que se pueda medir. Entre las magnitudes que vamos a usar estn las denominadas magnitudes escalares, las cuales quedan completamente identificadas dando su valor, que siempre es un nmero real acompaado de una unidad. Definicin 2 (Lnea poligonal): Es la figura plana obtenida trazando segmentos no alineados, de modo que dos segmentos consecutivos tengan slo un extremo comn. Esto lo veremos en la Figura 1 de abajo:

Figura 1: Lnea poligonal. Si cada vrtice pertenece a dos lados, la poligonal se llama cerrada. Definicin 3 (Polgono): Es la regin del plano limitada por una lnea poligonal cerrada. Definicin 4 (Cuadriltero): Es un polgono de cuatro lados. Por consiguiente, posee tambin cuatro ngulos interiores, formado por cada dos lados consecutivos. Los vrtices de un cuadriltero son la interseccin de cada dos lados y se llaman vrtices opuestos a aquellos que no estn situados sobre el mismo lado. La diagonal de un cuadriltero son los segmentos determinados por cada dos vrtices opuestos. Ahora, veamos las siguientes definiciones: Definicin 5 (Paralelogramo): Cuadriltero cuyos lados opuestos son paralelos. Definicin 6 (Rectngulo): Son los paralelogramos que tiene todos sus ngulos rectos. Partiendo del clculo de reas se puede desarrollar a priori la idea de Medida, usando hechos primitivos conocidos por los griegos, tales como: (i). El rea de un rectngulo de lados y es igual a (ii). El rea de un rectngulo es invariante por traslacin. Donde la Figura 2 nos muestra lo sucedido:

Figura 2: Rectngulo de longitudes en la base Demos ahora la siguiente definicin:

y en la altura

Definicin 7 (Conjunto elemental): Un conjunto se llama elemental si se puede expresar como unin finita de tringulos y rectngulos. Cualquier polgono es un buen ejemplo de un conjunto elemental, esto lo veremos en la Figura 3 de abajo:

Figura 3: Conjunto elemental. Ahora bien, de acuerdo a estos dos hechos primitivos tenemos que un paralelogramo rectngulo de iguales lados como es el caso del cuadrado tiene rea igual al producto de sus lados, es decir, lo que vino a ser el lado al cuadrado. Veamos la Figura 4 de abajo:

Figura 4: Cuadrado. Axioma[1] 1: El rea de un conjunto elemental es aditiva. Esto quiere decir que: Si y son conjuntos elementales tal que intersectado con es vaci, un punto o un segmento, entonces el rea de unin es igual a la suma del rea de mas el rea de Definicin 8 (Romboide): Es el paralelogramo que no tiene ni sus ngulos ni sus lados iguales. Comnmente al romboide se le denomina simplemente paralelogramo o tambin paralelogramo no rectangular. Como todo paralelogramo no rectangular (romboide) como en la Figura 5 de abajo y a la izquierda, puede ser transformado en un rectngulo de igual rea, aplicando una aprehensin operativa de reconfiguracin, esto lo hacemos moviendo el tringulo a la derecha del paralelogramo no rectangular para formar el tringulo aunque el tringulo como figura geomtrica no la hemos definido la vamos a usar en esta configuracin, porque los dos tringulos van a tener igual rea como veremos ms adelante (Observacin 2). Ahora, veamos lo ocurrido en la Figura 5 de abajo a la derecha:

Figura 5: A la izquierda se muestra un paralelogramo no rectangular de longitudes en la base y en la altura A la derecha se le aplica al paralelogramo no rectangular una aprehensin operativa de reconfiguracin.

Y por la propiedad primitiva (ii) vemos que el paralelogramo no rectangular

ha sido

transformado en el rectngulo de igual rea, de esta forma partiendo de un razonamiento discursivo como un proceso natural tenemos que el rea del paralelogramo no rectangular viene dada por la formula:

Donde denota el rea del paralelogramo no rectangular, la longitud de la altura.

es la longitud de la base y

es

Observacin 1: Aunque tienen la misma formula para calcular el rea lo que cambia siempre es el nombre de las longitudes, es decir, lo que para el paralelogramo no rectangular puede ser base y altura, para el rectngulo era largo y ancho. Demos ahora las definiciones siguientes: Definicin 9 (Figura congruente): Dos figuras son congruentes si se pueden hacer coincidir en todos sus puntos mediante una isometra (traslacin, rotacin, simetra). Definicin 10 (Tringulo): Es un polgono de tres lados. Para calcular el rea del tringulo cambio figural el tringulo , colocamos mediante una aprehensin operativa de como se muestra en la

congruente con el tringulo

Figura 6 de abajo y a la derecha, formando el romboide con formula para el rea deducida anteriormente, y de esta forma partiendo de una conjetura sin demostracin, tenemos que el rea del tringulo es la mitad del rea del romboide :

Figura 6: A la izquierda se muestra un tringulo de longitudes en la base

y en la

altura A la derecha se le aplica al tringulo una aprehensin operativa de cambio figural para transformarlo en un romboide de formula para calcular su rea deducida anteriormente. As,

Donde altura.

denota el rea del tringulo,

es la longitud de la base y

es la longitud de la

Observacin 2: Esto es lo que aplicamos en los tringulos de la deduccin de la formula para calcular el rea del romboide. La congruencia de los mismos implica igual rea. Ejercicio 1: Demuestre la formula para calcular el rea de un tringulo colocndolo dentro de un rectngulo de longitud en la base igual a Ejercicio 2: Si colocamos los tringulos descansando sobre diferentes lados del mismo llamados base, como los mostrados en la Figura 7 de abajo:

Figura 7: Tringulos que nos pueden dar evidencias de la invarianza por traslacin de los mismos. Veremos que los tringulos cumplen la invarianza por traslacin heredada de la invarianza de los rectngulos de acuerdo al Ejercicio 1 (el rea del tringulo es la mitad del rea del rectngulo que se forme con dicho tringulo). Definicin 11 (Trapecio): Cuadriltero que solo tienen dos lados paralelos. Dado el trapecio de abajo, apliqumosle la siguiente aprehensin operativa de cambio figural mostrada en la Figura 8 de abajo:

Figura 8: Trapecio con longitudes en la base menor de de y de altura de cambio figural.

en la base mayor

al cual se le aplico una aprehensin operativa

Luego, mediante un razonamiento discursivo como un proceso natural tenemos que:

Donde

denota el rea del tringulo

denota el rea del tringulo es la longitud de la base menor y es

es la longitud de la base mayor, la longitud de la altura.

As, como el rea de este conjunto elemental es aditiva (Axioma 1), tenemos:

Donde

denota el rea del trapecio.

Ejercicio 3: Demuestre la formula para calcular el rea de un trapecio dividindolo en tres conjuntos elementales, esto es, divdalos en dos tringulos de altura ancho (altura) y largo (base) y un rectngulo con

Definicin 12 (Rombo): Es el paralelogramo que tiene todos sus lados iguales, pero sus ngulos no son rectos. Ahora, dado el siguiente rombo, en la Figura 9 de abajo a la izquierda:

Figura 9: A la izquierda un rombo con longitudes en la diagonal menor

y en la

diagonal mayor de A la derecha se muestra el rombo dentro de un rectngulo realizado con las longitudes dadas. Al colocarla dentro de un rectngulo como tenemos en la Figura 9 de arriba a la derecha, tenemos que 8 tringulos son iguales y 4 son del rombo. Ahora bien, es la longitud de la base y tenemos que: es la longitud de la altura. Como en el rectngulo

Donde denota el rea del rectngulo de ancho (altura) tiene la mitad del rea del rectngulo, as nos queda:

y largo (base)

Y este rombo

Donde

denota el rea del rombo. Luego, expresada en trminos de las diagonales:

En general, el rea de un polgono regular como el de la Figura 10 siguiente:

Figura 10: A la izquierda mostramos el polgono regular llamado pentgono regular dividido en 5 tringulos equilteros. Y a la derecha un tringulo equiltero con sus respectivas longitudes (lado=base y apotema= altura).

Viene dada por:

Con, suma de las longitudes de los lados del polgono regular y rea del polgono regular.

denota el

Por ejemplo, este polgono regular de la Figura 10 de arriba y a la izquierda llamado pentgono regular lo podemos dividir en diferentes tipos de figuras geomtricas como por ejemplo en 5 tringulos equilteros (tomando la apotema como la altura de estos tringulos) como veremos en la Figura 10 de arriba y a la derecha. Y luego, a travs de la aditividad de cada una de ellas, al ser un conjunto elemental podemos llegar al resultado, denotando por al rea del pentgono regular:

Este procedimiento lo podemos realizar inductivamente desde un pentgono regular, un hexgono regular (donde podemos dividirlos en 6 tringulos o dos trapecios issceles), un heptgono regular y as sucesivamente podemos deducir la formula para calcular el rea de un polgono regular cualquiera mediante la formula Interpretaciones y Conclusiones En las deducciones de estas formulas para calcular el rea de diferentes figuras geomtricas, nuestros estudiantes aprendern repasando conceptos tan primitivos como el rea de un rectngulo y sus propiedades, as como los conceptos de conjunto elemental y de figuras congruentes, los cuales vindolos desde una dimensin, es decir, al calcular longitudes y encontrar por lo menos dos iguales, surge este concepto geomtrico llamado congruencia para significar el hecho de esta igualdad geomtrica. Con estas herramientas dadas en forma geomtrica y los procesos cognitivos llamados aprehensin operativa de reconfiguracin (Es cuando las subconfiguraciones iniciales se manipulan como piezas de un puzzle) y la aprehensin operativa de cambio figural (Es cuando se aaden (quitan) a la configuracin inicial nuevos elementos geomtricos, creando nuevas subconfiguraciones), las cuales nos originan un razonamiento discursivo como un proceso natural (El cual es espontneamente realizado en el acto de la comunicacin ordinaria a travs de la descripcin, explicacin y argumentacin) o una conjetura sin demostracin (La cual permite resolver el problema aceptando las conjeturas simples, a travs de una aprehensin operativa de cambio figural y que conduce a la solucin de un problema) obtenemos las formulas para calcular el rea correspondientes a las diferentes figuras geomtricas. dada arriba.