metodologa de la investigacin ORIENTACIONES Y APORTES PARA LA ELABORACIN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN PARTE I

QUE ES Y QUE NO ES UNA MONOGRAFA LA ELECCIN DEL TEMA TIPOS DE INVESTIGACIN DENOMINACIN DEL TRABAJO ESTRUCTURA FORMAL DE LA MONOGRAFA INTRODUCCIN PLANTEO DEL PROBLEMA EL MARCO TERICO OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN HIPTESIS EL TRABAJO DE CAMPO

MATERIAL DE ELABORACIN Y COMPENDIO REALIZADO POR PROF. LIC. DOMINGO GRECO

Qu no es una monografa?
Una monografa no es: Una copia de un libro, enciclopedia, diccionario, recorte periodstico o cualquier material de consulta. Un resumen de un libro enciclopedia, diccionario, recorte periodstico o cualquier material de consulta. Una sntesis en el sentido de hacer poco, algo corto, breve o escaso. Un conjunto de cuadros, esquemas o ejes cartesianos sin su respectivo anlisis e interpretacin correspondiente. Una reproduccin de una observacin, una encuesta o una entrevista. Hacer una buena cartula, o una excelente presentacin formal del trabajo.

Que es una monografa?

Es un tipo de investigacin basado en la elaboracin de una descripcin o explicacin de una teora o acontecimiento determinado. En ella se deben seguir ciertos pasos o procedimientos formales. Investigar implica indagar, descubrir, revelar, averiguar, buscar, explorar, etc etc, lo que se lleva a cabo a travs de diferentes formas. Algunas se hacen a travs de las experiencias y las vivencias personales dando lugar a conocimientos subjetivos y personales, otras a travs de

instrumentos universalmente reconocidos y aceptados, dando lugar a la produccin de un conocimiento irrefutable y no superficial hasta tanto otros no demuestren lo contrario. A los primeros los llamamos produccin de conocimientos cotidiano o vulgar, a los segundos los denominamos conocimientos cientficos. Las monografas buscan hacer una sntesis de ambas posiciones. Dado que una monografa es un tipo especial de hacer investigacin descriptiva o explicativa, es necesario apliocar los instrumentos de investigacin que generalmente se utilizan: a) La encuesta b) La entrevista c) La observacin
d)

La documentacin bibliogrfica

La palabra monografa deriva del griego mono que significa uno y grapho que significa escribir. El concepto uno se puede entender como referido a una persona o aun equipo de trabajo. Tambin decimos que es una sntesis subjetiva pues en una monografa se admite la incorporacin de inclinaciones personales, los recuerdos, las experiencias vividas y las lecturas previas que el interesado en hacer la monografa tenga del tema. Aunque, como ya dijimos no debemos excedernos en ello, sin una confrontacin con instrumentos de investigacin que utiliza la ciencia. Ya que si nos excedemos en nuestras opiniones y experiencias personales ms que una monografa de investigacin pasar a ser un diario intimo personal. Si bien se admiten opiniones personales, es recomendable utilizar algn mtodo de verificacin para no caer en una excesiva subjetividad.

Es obligatorio en una monografa acudir a autores prestigiosos que hayan tratado el tema, no solo para mostrar que otros han estudiado cientficamente el contenido sino que servir para confrontar las conclusiones personales con las que tiene el investigador. Toda monografa contiene una parte de investigacin, lo que hace referencia a la idea de abordaje racional del tema elegido, conclusiones, exploracin, construccin y reconstruccin de posiciones. Esto ultimo puede demandar poca o mucha transcripcin de texto en la presentacin del trabajo, lo que depender del inters o de las fuentes documentales que el investigador tenga.

Eleccin del tema.

El tema de la monografa constituye el ncleo o eje central sobre el cual el investigador buscara informacin, la confrontara frente a otras posiciones, har cuadros, esquemas y grficos para aclarar y desarrollar sus propias conclusiones. Es importante tener, al menos, un mnimo de conocimiento sobre la materia que enfocaremos para ubicar el trabajo dentro de lmites adecuados. Esto significa que tendremos que buscar la parte del tema que vamos a abordar, lo que se denomina hacer recortes del tema. Ejemplo, tema: Poltica econmica argentina actual. Debemos ahora seleccionar que vamos a indagar sobre poltica econmica Argentina. Esto puede ser muy variado, veamos: Efectos de la poltica econmica Argentina actual , o bien Fundamentos de la poltica econmica Argentina actual, o bien Anlisis de las polticas econmicas

implementadas en Argentina hoy, o bien Poltica econmica Argentina actual y el MERCOSUR.

Tipo de Investigacin
El tipo de investigacin puede ser:

TIPO DE INVESTIGACIN
EXPLORATIVA CONOCIDOS. HACER MAS FENMENO

FINALIDAD
DESCUBRIR HECHOS NO CONOCIDOS O POCO PRECISO YA UN HECHO O

DESCRIPTIVA

INVESTIGADO.

BRINDAN

INFORMACIN CUANTITATIVA. COMO PUEDE COMPORTARSE UNA VARIABLE CORRELACIONAL CONOCIENDO EL COMPORTAMIENTO DE OTRA VARIABLE BRINDAR RESPUESTAS AL PORQUE OCURRE EXPLICATIVA UN FENMENO Y EN QUE CONDICIONES SE DA ESTE En general las monografas de investigacin son del tipo Descriptiva y/o

Explicativa. Propuesta de estructura formal de la Monografia

La estructura de la monografa puede presentar las siguientes secciones: Denominacin del trabajo Introduccin Planteo del Problema Marco Terico Objetivos
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Hiptesis Trabajo de Campo Anlisis e Interpretacin de Datos Hallazgos o descubrimientos Conclusin.

DENOMINACIN DEL TRABAJO.

La denominacin del trabajo monogrfico tiene como finalidad ofrecer al lector del mismo una primera aproximacin acerca del problema que se pretende indagar. Tambin se busca que el lector potencial sepa cual es la disciplina en donde esta enmarcado el problema que luego se va a plantear, de tal forma que pueda optar por interesarse o no por el trabajo. Un ejemplo de denominacin seria: La motivacin en el trabajo y los factores que inciden en su concrecin El uso de las cuentas de orden en la actualidad Consecuencias de la deflacin en los pases emergentes. Crisis y colapso del sistema fiscal argentino Denominar el trabajo no es elaborar la hiptesis ni los objetivos. Este es un error muy frecuente, el cual debe evitarse.

INTRODUCCIN.
En la introduccin debemos hacer en forma sinttica referencia a las siguientes cuestiones: a) qu se quiere hacer con este trabajo? Se quiere ampliar ms informacin sobre el tema? Se quiere aclarar algn punto que esta confuso? Se quiere indagar sobre el tema porque los estudios realizados estn desactualizados?

Se quiere hacer un estudio explorativo porque no existen datos o los que existen son muy escasos y confusos? b) por que se quiere hacer este trabajo? Para demostrar alguna incoherencia en el tratado que hacen los especialistas o la gente comn? Para demostrar que el investigador esta especialistas o la gente comn? Para mostrar informacin que puede tener algn tipo de utilidad para la comunidad? D) A quien o quienes va dirigido este trabajo? Respecto a este punto debemos puntualizar quien o quienes son los destinatarios de este trabajo. Ejemplo: El desarrollo y conclusin de este trabajo esta dirigido a la juventud de .............. Este trabajo tiene como beneficiarios a los profesores del rea de...................... El material que se presentara en esta monografa tiene como principal destinatario a las personas cuya edad oscila entre los veinticinco aos y los cuarenta aos.................... El abordaje del tema seleccionado tiene como destinatarios a las autoridades municipales, provinciales y municipales............................ de acuerdo con los

PLANTEO O FORMULACIN DEL PROBLEMA

Plantear o formular el problema de la investigacin implica:

a) caracterizarlo b) definirlo c) Establecer el por que se quiere hacer d) Cuestionar algunas variables que intervienen o pueden intervenir Las siguientes preguntas ayudaran al investigador o el equipo de investigacin a redactar la formulacin del problema: a) Que se pretende investigar? b) Por que se pretende investigar sobre este tema?. Qu importancia tiene?. qu tan urgente o importante es? c) Cmo se origino este problema? d) qu consecuencias trajo este problema y que evidencias existen? e) Existen antecedentes de solucin? Cules son? qu resultados se obtuvieron?. f) qu pasara si este problema no se soluciona? g) Mediante este trabajo de investigacin se resolver el problema, o al menos se darn algunos aportes?. h) La solucin que proponemos. es factible de llevarse a cabo en la prctica?. Ejemplos de redaccin: El siguiente trabajo de investigacin trata acerca de las teoras de la motivacin en el trabajo y su real empresas argentinas. La curiosidad surgi, luego de haber ledo diferentes teoras que tratan sobre la motivacin en el trabajo, entre ellas: la teora de maslow y la teora de herzbert, siendo mi inters indagar hasta donde ambas se ponen en prctica y de ser as, que aplicacin en las

resultados se obtienen tanto para el trabajador como para las empresas. El origen comentarios empleadores de esta curiosidad obedece al hecho de recibir de gente que trabaja en distintas empresas, consideren al trabajador como el capital

quienes, en casi todos los casos, manifiestan no percibir que sus intelectual del negocio, ya que no pueden asegurar que existan acciones que conlleven a motivar a los trabajadores, mas halla del pago de un salario que de por si, tampoco pueden considerarlo como un elemento de incentivacion, dados los escasos montos que se perciben. Planteadas las cosas as parecera ser que la gente trabaja solo para asegurarse un ingreso econmico y acepta las condiciones que las empresas le imponen como consecuencia de la inestabilidad laboral y los altos ndices de desempleo en nuestro pas. Los das domingo, tanto el diario La Nacin como el diario Clarn contienen una seccin que trata sobre temas de Recursos Humanos, en ambos peridicos se proponen algunos ejemplos de solucin al problema planteado, aunque en muchos ediciones se dan casos de empresas situadas en otros pases, las cuales, si bien son muy importantes para su consideracin, no existen certezas de su posible aplicacin en argentina. Me pregunto si es tan as como lo expresan los trabajadores consultados que no existen evidencias de que las empresas no llevan a cabo acciones para motivar a sus empleados. No ser que los inventivos existen y los trabajadores los toman como algo habitual y normal de la empresa?. No se tratar de un mal manejo de las empresas al aplicar estas acciones?. Hasta donde los gremios influyen en estas acciones?.

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Por lo pronto considero que si estas cuestiones no se esclarecen las empresas estaran, tal vez, invirtiendo recursos intilmente, o quizs perdiendo la posibilidad de tomar seriamente este tema de la motivacin para mejorar la imagen y la productividad, en tanto que los trabajadores estaran desconociendo sus reales potencialidades personal. Es mi intencin brindar aportes que contribuyan a dar un principio de solucin a esta problemtica a partir de tomar conciencia sobre la importancia trascendental que tiene actualmente la aplicacin de polticas empresariales que laborales y posibilidades de realizacin

consideran a la motivacin en el trabajo. Lo demuestran algunas empresas exitosas como Techint SA y Mastellone Hnos. SA, quienes llevan a cabo estas polticas, lo cual es una muestra de viabilidad y factibilidad para las empresas argentinas. Se trata, adems de elaborar una serie de preguntas relativas al tema que se va a investigar y a la hiptesis misma. La idea es generar ms incgnitas e intriga por lo que se va a investigar, de tal forma que el investigador cuestione, relativice, ponga en dudas ciertas afirmaciones, etc. Ejemplos de redaccin: ......., nos preguntamos entonces si la convertibilidad no pudo ser sostenida porque la misma no supo ser manejada por el gobierno del ex Presidente De La Rua o porque existan problemas en el tipo de cambio muy desfasado en relacin al real, o porque simplemente.................................

MARCO TERICO
Es evidente que el fin de un trabajo de investigacin tiene como objetivo brindar nueva informacin que hasta ahora era desconocida, poco conocida

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o simplemente esclarecer datos que hasta ahora eran difusos o de aparente contradiccin. Cuando nos iniciamos en un trabajo monogrfico de investigacin seguramente vamos a recurrir a diferentes instrumentos de investigacin para proceder a indagar o revelar un tema de nuestro inters. Pero esa indagacin siempre parte de una idea, pensamiento o teora que otros sostienen sobre lo que nosotros creemos. Es decir que casi siempre nos apoyamos en principios que otros sostienen o piensan igual que nosotros, aunque ms no sea parcialmente. Estas teoras o referencias de las cuales nos apoyamos constituyen lo que llamamos marco terico y forma parte del trabajo de investigacin. El marco terico es el conjunto de ideas, teoras y leyes que un investigador propone como justificacin y apoyo de las hiptesis que desea demostrar. Es decir que, lo que hace el investigador es demostrar que su lnea de pensamiento acerca de lo que l piensa, concuerda con otros investigadores. De esta manera, el investigador pone en evidencia su posicin frente al problema. Esto es, en donde esta ubicado en cuanto a posturas personales. Sirven tambin como marco terico las ancdotas, la vivencia personal, los dichos populares, los marcos jurdicos, etc. Ejemplo de redaccin: Juan Antonio Huertas, prestigioso profesor especialista en estudios cognitivos dice con respecto al tema del desinters de los alumnos: Pongmonos en el caso de un estudiante de una determinada asignatura qu har que se proponga estudiarla con el afn de saber, de aprender mas sobre la materia?, o por el contrario qu le llevara a limitarse a buscar los medios para conseguir aprobar

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sin mayores esfuerzos?. Pues bien, algunos dirn que ello depende de cmo el estudiante hace una conexin entre los contenidos de la materia y los saberes previos que posee sobre dichos contenidos, otros dirn que ello depende de cuanto le resulten aburridos los temas que se traten, tambin habr otros que consideraran que ello depende de cuanta curiosidad despertara el profesor al dar la materia, mientras que habr otros que pensaran que el alumno pondr mayor o menor inters en el valor social que supone aprender esos contenidos, mientras que posiblemente otros dirn que ser el tipo de evaluacin que se tome. La verdad es que todas estas razones y otras no enumeradas interactan en cada momento en el entorno de un espacio curricular. De esta interaccin y sus fluctuaciones se conformara y variaran las metas del estudiante. En definitiva, no se puede concebir la existencia de metas puras o aisladas. Seria entonces ms correcto hablar de las metas como si fuesen estados entrelazados en perpetuo cambio. Coincidimos en que las personas no tenemos una sola meta o un solo motivo por el cual abordar con inters un tema determinado del currculo escolar, y tambin que esas metas no siempre son las mismas sino que cambian permanentemente de acuerdo al contexto que rodea a dicha materia y creemos entender que dicho cambio tambin obedece a factores externos que decididamente, tal como lo dice Huertas, influyen como podra ser la utilidad que tiene el contenido a aprender en la realidad de la vida social, la cultura familiar, la religin, los ideales polticos etc.

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Tambin adherimos al pensamiento del prestigioso medico Guillermo Jaim Etcheverry, cuando en su ltimo libro La Tragedia Educativa sostiene que: No es casual, por lo tanto, que al referirse a las actividades recurran a escolares, calificativos tanto que padres estn como hijos estrechamente

vinculados con el entretenimiento. As es frecuente afirmar que la escuela es aburrida. Estn credos que la escuela les brinda, al igual que la televisin o un espectculo de Rock una oportunidad mas de ser entretenidos. Lo grave es que esta lgica del espectculo esta orientando muchos intentos contemporneos de reformar la educacin. Se pretende hacer digerible y simple lo que se presume que los jvenes actuales son incapaces de comprender. Quin dijo que los contenidos que la escuela ensea tienen el carcter de divertidos o tienen que hacer rer o entretener ?. Todo lo contrario, los contenidos que la escuela transmite son muy serios y de mucha reflexin ya que todos provienen de estudios cientficos o tcnicos objeto del anlisis y la reflexin., razn por la cual a nadie le cabe la insensatez de hacer gracioso o divertido algo que es desde sus orgenes como muy serio. En la misma bibliografa Etcheverry cita una frase de Clifford Stoll quien sostiene al respecto: Nunca antes se haba sostenido que el aprendizaje debe ser divertido. Esto no es posible desde el momento que requiere disciplina, responsabilidad y atencin en clase. Convertir el trabajo de la clase en un juego supone denigrar lo ms importante que

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podemos

hacer

en

la

vida.

ALGUIEN

TIENE

QUE

REACCIONAR FRENTE A TANTA ESTUPIDEZ DE MODA. Huertas nos habla de intereses relacionados con las metas, en tanto que Etcheverry advierte la peligrosidad que tiene esa meta o metas cuando se refieren a contenidos presentados desde lo divertido o gracioso.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
Responde al para que se hace, que se espera obtener. Ander- Egg en su libro Como elaborar proyectos sostiene que no es lo mismo Objetivos que Impacto En efecto, cuando hablamos de impacto nos estamos refiriendo a que fines ms amplios que los propuestos en la investigacin contribuir la investigacin si esta se pone en prctica. En tanto que al hablar de objetivos debemos hacer referencia al beneficio de la investigacin que favorecer el logro de cierto impacto. Es decir que el logro de un impacto no depende de una sola investigacin ni de sus objetivos, sino que depende de varias investigaciones afines. Ejemplo: Impacto: Disminuir los casos de repitencia en la modalidad Egeor. Objetivo: Aplicar estrategias didcticas construtivistas en los espacios de la modalidad Egeor. En este caso se pueden aplicar estrategias didcticas construtivistas, las que podrn disminuir la repitencia en la modalidad Egeor, pero ello no depende nicamente de aplicar estas estrategias, sino que, seguramente, intervendrn otros factores. Es necesario establecer que pretende la investigacin, es decir cuales son sus objetivos. Los objetivos que pueden buscarse en una investigacin pueden ser:

Resolver un problema o hiptesis

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realizada

Afirmar, negar o relativizar una teora o investigacin ya

Describir, analizar o explorar acontecimientos , hechos o

seres en general. Evaluar la aplicacin de ciertos procedimientos. Observar comportamientos, caractersticas, causas,

consecuencias, etc. Ejemplos de redaccin: Este trabajo de investigacin tiene como objetivo principal analizar las causas que provocaron la repentina salida de la convertibilidad en Argentina........ ......., dado que nuestro inters en las organizaciones se centra en las relaciones informales que inevitablemente en ella se producen, queremos dejar establecido que el objetivo que perseguimos en esta investigacin es demostrar que la teora de Herzberg sobre los factores que producen desmotivacin en el trabajo es absolutamente relativa en nuestro pas, pues............ Otros ejemplos pueden ser: Identificar las posibles causas que provocan el fracaso escolar en la E.E.M.N........ Comparar la accin poltica llevada a cabo por el Presidente Pellegrini con lo realizado por el Presidente Menen. Analizar la personalidad de Maradona y su repercusin en la juventud.

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HIPTESIS
En el mbito de las ciencias, las hiptesis son tentativas de explicacin de los hechos y fenmenos a estudiar que se formulan al comienzo de una investigacin mediante una suposicin o conjetura verosmil destinada a ser probada por la comprobacin de los hechos. Puede estar basada en una intuicin o sospecha Es, entonces un enunciado que no tiene aun establecida su verdad o falsedad, es un enunciado no verificado, una vez refutado o confirmado dejara de ser hiptesis y pasara a ser un enunciado verificado en tanto que si la comunidad cientfica internacional lo corrobora pasara a ser, junto a otras hiptesis confirmadas una teora. Las hiptesis pueden ser formuladas de cinco maneras diferentes: a) oposicin Por Eje: Mas edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus padres b) paralelismo Por Eje: ms frustracin, ms agresividad, mayor nivel de informacin, mayor nivel de participacin poltica c) relacin causa efecto Por Eje: fumar cigarrillos causa cncer de pulmn d) relacin recapitulativa Por Eje La participacin de los jvenes universitarios en los partidos de izquierda esta influida positivamente por:

Su alejamiento de los medios familiares y sociales El seguir carreras humansticas y Sociales El actuar en organizaciones estudiantiles

e) forma interrogativa Por Eje: La actuacin de los alumnos egresados de la modalidad economa y gestin de las organizaciones en el mercado laboral es muy pobre Ha

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influido la desactualizacin escuela?

de contenidos curriculares aprendidos en la

Toda hiptesis esta conformada por tres variables: 1) Variable Independiente 2) Variable Dependiente 3) Variable Interviniente En toda hiptesis aparecen adems dos factores fundamentales para su elaboracin. Ellos son:
a) b)

La causa El efecto

En la siguiente hiptesis podremos observar a cada una de ellas: Ante una evidente falta de polticas del gobierno que incentiven las exportaciones de soja, estas se vern prximamente disminuidas. Observamos que: Ante una evidente falta de polticas del gobierno que incentiven las exportaciones de soja. CAUSA estas se vern prximamente disminuidas EFECTO Tal como podemos observar la causa esta dada por una frase que indica un hecho evidente o un acontecimiento, que en este caso es la falta de polticas del gobierno. Esta causa u origen se conoce como VARIABLE INDEPENDIENTE. Se la denomina as pues en todo el trabajo de investigacin no va a variar en cuanto a los resultados obtenidos de las averiguaciones o indagaciones que se hagan en los trabajos de campo. Es el hecho o acontecimiento que nos permite conjeturar, sospechar, presumir, deducir o inducir. Se va a mantener inalterable, pues no es lo que queremos demostrar.

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Representara para nosotros la frase que se mantiene inalterable, no sujeta a investigacin. Por otro lado aparece el efecto,es decir el resultado de lo que pasar como consecuencia de lo que estimamos en principio. A esto lo llamamos VARIABLE DEPENDIENTE. La llamamos as pues, si bien a priori pensamos que eso es lo que suceder, tambin consideramos que dicho resultado puede cambiar totalmente o parcialmente, ya que las indagaciones pueden hacer variar nuestra postura inicial. Por ultimo, pueden aparecer fenmenos externos, ajenos a la variable independiente y dependiente, pero que por sus caractersticas inciden directamente en las conjeturas previas o en los resultados. A estos fenmenos los llamamos VARIABLES INTERVINIENTES. En nuestro caso dichas variables pueden ser el clima, la demanda internacional, los cambios de habito, los fertilizantes, etc.

TRABAJO DE CAMPO
Dice Gonzlez Iturbe en su libro Introduccin a las tcnicas de investigacin pedaggica: La llamada investigacin de campo se realiza en el lugar en que se hallan los sujetos u objetos a investigar. Requiere este tipo de indagacin de tcnicas especiales, entre las que se destacan los procedimientos de observacin y de encuestas. A diferencia de la investigacin de laboratorio, en el cual se lleva el objeto de estudio al lugar preciso para su anlisis y tratamiento, aqu se trata de ir al encuentro de los sujetos y objetos en su terreno, para abordarlos all mismo. Tal como podemos apreciar, el trabajo de campo es la etapa de la investigacin que consiste en la recopilacin de la informacin o de los

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datos pertinentes que nos servirn de apoyo para corroborar o no nuestra hiptesis. El trabajo de campo debe ser planificado. Esto implica llevar a cabo las siguientes acciones previas:
1)

Eleccin del tipo de instrumento de investigacin: encuesta,

entrevista, observacin, documentacin bibliogrfica o una combinacin de dos o ms.

2)

Seleccin de pblicos: Responde a preguntarse quienes sern Seleccin de muestras: Que cantidad de ese pblico ser

los encuestados, observados o entrevistados.

3)

entrevistado, encuestado u observado.

4)

Seleccin de material bibliogrfico a consultar y lugar de Eleccin de registros, fichas documentales, fichas

recoleccin: Bibliotecas, Internet, videos, casete, etc. 5) etc. 6) Diagramacin de tiempos estimados para cada una de las actividades antes indicadas. bibliogrficas con el fin de dejar asentados los datos que se van obteniendo,

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