Teste seu conhecimento acumulado ne ro CEE ey) Numa sociedade predominantemente grafocéntrica, onde o cédigo escrito ocupa posicao privilegiada, um problema a ser enfrentado é 0 nao acesso igualitario ao dominio da leitura e da escrita. As raizes da negacao a esse direito so de ordem histérico-social, na medida em que, no Brasil, o cardter subalterno atribuido pelas elites dirigentes 4 educacao escolar de nnegros escravizados, indios reduzidos, caboclos migrantes e trabalhadores bracais, entre outros, impediu-os da plena cidadania, de modo que os descendentes desses grupos ainda hoje sofrem as consequéncias dessa realidade histérica. ‘Assim, de acordo com a maturacdo das estratégias do EJA como um proceso de cidadania podemos afirmar que o EJA tem uma fungao: __Equalizadora dato o seu papel de transformar os educandos dessa modalldade em suetos que postam retornar 20 ensino regular em condigées de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos. Cc Qualificadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriacao do cédigo escrito: ferramenta que 0 qualifica como trabalhador produtivo e inserido na sociedade. socal, que possibiita a insercéo das pessoas a quem foram negados os direitos lementares de acesso & educacio basica. Ev Reparadora, pela qual reconhece a di social histérica e se posiciona como mecanismo nao s6 de entrada dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauracao de um direito negado (0 direito a uma escola de qualidade), mas também como reconhecimento daquela igualdade ontoldgica de todo e qualquer ser humano. C Econémica, para permitir uma melhoria da qualidade de vida e buscar empregos melhores. Explicagao: Aresposta correta é: Reparadora, pela qual reconhece a divida social hist6rica e se posiciona como mecanismo nao s6 de entrada dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauraco de um direito negado (odireito a uma escola de qualidade), mas também ‘como reconhecimento daquela igualdade ontolégica de todo e qualquer ser humano, Nas iltimas décadas, mais adultos buscaram o retorno aos bancos escolares, seja por necessidade de alfabetizacio, seja com fins laborais. E, mais recentemente, a EJA também tem recebido muitos jovens que abandonaram as classes regulares. Nesse sentido, fundamental um referencial pedagégico que faca frente a esse desafio, jé que a cidadania é consolidada a partir de lum "espaco de construcao” que vai além dos muros da escola, Segundo Freire (1989, p.6),a liberdade é "a matriz que atribui sentido a uma pratica educativa que s6 pode alcancar efetividade e eficdcia na medida da participacao livre e critica dos ‘educados". Com base nesse pressuposto, a educacio libertadora tem entre seus principios a dialogicidade, a problematizacao ¢ a reflexéo critica. GONCALVES, F.C. L.; DAL-FARRA, R.A. A educagio libertadora de Paulo Freire eo teatro na educacao em saide: experiéncias em uma escola pilblica no Brasil. Pro-Posic6es, v.29, n.3, p.401-422, set. 2018, Com adaptacées. So principios da educacao libertadora: |. Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos.|, Buscar a transformagao social como meio de contribuir para a justica social. III. Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua prépria formacio. IV.A educagao libertadora tem como principio fundamental a educagio bancéria, E correto o que se afirma em: Ce wien CF Metapenas. 8 lel, apenas. C the Wapenas. CF ttett,apenas, Explicagio: Para Freire, a dialogicidade do processo de alfabetizacao envolve uma dialética do concreto vivide ao abstrato, que permitirévoltar _20 concreto com a ampliaao e estruturacdo consciente da compreensio dos significados daquilo que se vivencia. Esso que 0 leducador-educando, que percebe a funcao libertadora da educacao e atua nesse sentido, busca desenvolver. A educa¢ao libertadora é transformadora e igualitria, valorizando 0 aluno e suas vivéncias,rejeitando os principios da educacio banc: Paulo Freire € areferéncia principal de um novo paradigma teérico e pedagégico para a EJA. A sua proposta de alfabetizacao, teoricamente sustentada em uma outra visio socialmente compromissada, inspirard os programas de alfabetizagao e educa¢ao popular realizados no pais nesse inicio dos anos 1960, CO aluno do ensino noturno, por estar de alguma forma inserido no mundo do trabalho, ter seu tempo quase todo dedicado a luta pela sobrevivéncia, por ser responsdvel por si e, muitas vezes, por uma familia, raz para a sala de aula uma concepgao de vida, valores incorporados e necessidades concretas ligadas ao seu cotidiano e s suas expectativas de vida (..). Ao chegar a noite a escola, se defronta, muitas vezes, com uma rotina que nao valorizae, portanto, nao aproveita os elementos que aprendem no decorrer do seu cotidiano de trabalho. Considerando este contexto, constata-se a: [Distancia entre a perspectiva e a necessidade de estudo parao aluno do ensino noturno eo ensino que a escola proporciona CF __ Preocupagao do aluno do ensino noturno em relagao 4 obtengao de um certificado para apresentar em seu emprego. [ _Organizagio do ensino noturno por faixas de idade e a reducdo de carga horéria para a permanéncia do aluno na escola. Ely _Necessidade de conhecimentos mais praticos e menos tedricos na organizagdo curricular do ensino voltado a0 aluno trabalhador. [ __importdncia da aquisi¢ao de conhecimentos especificos voltados a seu mundo do trabalho. Explicagio: Aresposta correta é: Necessidade de conhecimentos mais praticos e menos teéricos na organizacao curricular do ensino voltado ao aluno trabalhador. Dentro do conceito de letramento digital, que pode ser entendido como o proceso de aprender a utilizar as tecnologias, ‘temos diferentes niveis de aprendizagem. A partir deste pressuposto, analise as afirmagoes.|, Muitos estudantes jovens, por ja nascerem em um mundo com a tecnologia, sabem utilizé-la e, portanto, nao precisam ser ensinados. II. Os estudantes mais velhos nao tém conhecimento nenhum sobre as novas tecnologias. Ill, Nao devemos considerar como conhecimento 0 fato dos alunos, jovens, adultos ou idosos, saberem utilizar as redes socials. IV. Tantos estudantes jovens, que nasceram e cresceram com as tecnologias e quanto estudantes mais velhos podem melhorar suas habilidades no uso de ferramentas digitais e tecnolégicas. E correto o que se afirma em: C teil, apenas. lv Mapenas, C hapenas. Co iuimen C tell, apenas. Explicagao: ite da compreensio de que os seres humanos, enquanto seres inacabados ¢ incompletos, aprendem ao longo da vida e esto ‘em constante processo de ensinar e aprender, pademnos dizer que lidar com as tecnologias configura uma nova forma de alfabetizacao eletramento definida como letramento digital. Para os jovens estudantes da EJA,nativos digitais, este é um mundo conhecido ou relativamente conhecido conforme seus niveis de alfabetismo, Jd para os adultos eidosos estudantes da EJA, ele pode ser um mundo a ser desbravado -e, para muitos, efetivamente é. Leia a afirmacao sobre movimento de autoria na utilizacao das novas tecnologias e, em seguida, escolha a opcao que completa texto, ‘As novas tecnologias precisam ser uma ferramenta de educacional, os alunos precisam ser os, dos processos de utilizago nas atividades cotidianas da sala de aula da EJA. C __Inclusao, ouvintes e passivos C __ Separacio, autores e secundérios [Jv Inclusio, autores e protagonistas __ Diferenciacéo, incluidos e secundérios CT _Avaliagao, incluidos e protagonistas. Explicagio: ‘O movimento de autoria ede utilizacao produtiva por parte dos alunos das ferramentas tecnol6gicas faz parte do processo de inclusdo, Ao enxergarmos 0s alunos como autores, estamos percebendo 0 impacto coletivo do protagonismo em nossa sala de aula, daca O inicio dos anos 60 marca a emergéncia de novas ideias pedagégicas e a instaurago de um novo paradigma educativo para 2 drea, Paulo Freire passa a relacionar a questo do analfabetismo a situaco de miséria que grande parte da popula¢ao brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo: [lw _umatopolitico que gera autonomiae cidadania. Cs mais um fazer pedagégico que deve ser padronizado.Luma aco cotidiana nas escolas que nao deve ser alterada. Cc co ensino de contetidos, somente. Cc mais uma tarefa profissional que estimula a formacao de professores. Explicagio: Paulo Freire defende que a educacio deve gerar autonomia dos sujeitos, dando mais capacidade de escolha como fundamento, ‘Cabe ao professor deve exercer a pratica docente para que os alunos tenram autonomia para aprender sendo a educagao um instrumento para incluso ea cidadania, (IFRS /2016- Adaptada) Considerando a trajetoria historica da EJA em nosso pais, assinale a alternativa que tem maior relacao entre o texto eo contexto da proposta de Paulo Freire. [_AEJA foi reconhecida e recebeu um tratamento particular, pela primeira vez, com 0 PNE, previsto pela Constituicso Federal de 1988, [Coma LDB n* 9.394/96, a nomenclatura Ensino Supletivo passa para a EJA, e reduziu-se aidade para a realizagéo dos exames em relacao a Lein® 5.692/71 [Jv Projets como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, valorizando a autonomiae o conhecimento dessas populacées. [Durante o periodo militar foram realizadas grandes campanhas nacionais, e com a Lei n? 5.379, de 15 de dezembro de 1967, foi criado.o MOBRAL, a primeira campanha da historia para alfabetizar adultos. CA Constituigao Federal de 1988 ampliou o direito de acesso & educagao fundamental para todos os cidados, independentemente da idade. Explicacéo: ‘A resposta correta é: Projetos como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, valorizando a autonomia eo conhecimento dessas populagdes. ‘Aprocura pela finalizacao dos estudos formais, é parte de um universo mais amplo, da participagao da pessoa como cidadao, buscando methorias de vida, seja pessoal ou profissional. Ao trabalhar com turmas EJA deve levar em consideracao alguns comportamentos socials. Nessa perspectiva, devem se considerar: 1.0 tempo e forma de lazer dos estudantes. IIL forma de comunicagao dos estudantes, inclusive nos ambientes virtuais. Ill. Acultura regional, muitas vezes o estudante é de outra regio. IV. Presenga em sala de aula, turmas EJA devem ser mais rigidas na exigéncia da presenca em sala de aula. E correto o que se afirma em Tithe n,apenas. CT tel,apenas. Cc uniten. lv |.Mlelll, apenas C teil, apenas.Explicacao: ‘Appresenca.em sala de aulas nao necessariamente deve ser rigida, portanto, essa afirmativa est incorreta. O que nao pode faltar € ‘aaatencao a outros aspectos que se relacionam com o perfil dos estudantes jovens e adultos, como a flexiilidade curricular, o trabalho, o lazer e dentro dela a comunicacio on-line, a cultura regional do individuo, a imagem pessoal do estudante e adiferenca de idade que pode haver em uma turma. (© Ensino de Jovens e Adultos (EJA) faz parte de uma luta nacional para cumprir as garantias de direito de educagao para ‘todos, sendo reforcado pelo Parecer CNE/CEB n* 11/2000. A visio sobre 2 misso e funco do EJA foi sendo lapidada, deixando de ser apenas suprir uma necessidade, para atualmente ser considerada: adora. [lv Qualificadora, reparadora e equil C _Reparadorae qualificadora C Permanente e equilizadora, Cl Equilizadorae qualificadora CC Qualificadora e equilizadora Explicagio: Navvisdo contempordnea, as trés fungSes da EJA so: ‘Areparadora Indica a restauracio do direito negado & educacdo por meio do reconhecimento da necesséria oferta de cescolarizagao de qualidade social ‘Acequilizadora Refere-se & possibilidade de se assegurar melhores e malores oportunidades de acesso & educacao para as pessoas, jovens, adultas e idosas que interromperam, de forma forcada, seus estudos por situacGes de repeténcia ou pela necessidade de deixarem a escola, o que muitas vezes ¢ provacado pela auséncia de condicdes ou de oportunidades para eles permanecerem nela, ‘A qualificadora ou permanente -E reconhecida como o sentido pleno da EJA por considerar a incompletude do ser humano, que ‘tem um imenso potencial de aprender sempre e, portanto, 20 longo da vida. Com relacao a coletividade na EJA, avalie as afirmacdes a seguir: |. Podemos dizer que ela é reforcada pelo silenciamento da BNC. ILA BNCC no compreende o papel reparador da EIA. IILABNCC nio faz uma leitura critica dos processos de silenclamento da educacio pelos pares no ensino regular. IV.0 coletive nlo é uma oportunidade de renovar a experiéncia educacional.. Podemos dizer que as op¢des corretas sao: Rv tel Cc ttew Cc ten Cc tem Cc otew Explicacéo:Na primeira alternativa, esta incorreto dizer que a coletividade pode ser reforcada pelo siléncio da EJA na BNCC. Ao negara historicidade de milhares alunos, existe mais uma vez 0 apagamento das identidades coletivas desses alunos. A segunda est correta por destacar 0s aspectos reparadares da EJA. A terceira também esté correta, por denunciar osilenciamento dos alunos da EJAcem suas trajet6rias pelo ensino regular. Por fim, na titima opco, 0 coletivo é sim um lugar de renovacao das experiéncias coletivas e precisamos destacar esse processo na EJA,