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Programacin departamento Tecnologa

curso 2009-10 IES JUANA I DE CASTILLA TORDESILLAS

ndice 1. Introduccin 2. Las competencias bsicas 2.1. Las competencias bsicas en el currculo 2.2. Concepto de competencia bsica 2.3. Finalidades de las competencias bsicas 2.4. Identificacin de las competencias bsicas 3. Objetivos 4. Contenidos: estructura y secuenciacin Primer curso 5. Contenidos del primer curso 6. Criterios de evaluacin

7. Programacin de Tecnologas 1
7.1. Temporizacin 7.2. Programacin de las unidades didcticas Tercer curso 8. Contenidos de tercer curso 9. Criterios de evaluacin

10. Programacin Tecnologas 3


10.1. Temporizacin 10.2. Programacin de las unidades didcticas Cuarto curso 11. Contenidos del cuarto curso 12. Criterios de evaluacin

13. Programacin de Tecnologas 4


13.1. Temporizacin 13.2. Programacin de las unidades didcticas Informtica 4 curso 14. Objetivos 15. Contenidos 16. Criterios de evaluacin 17. Programacin 17.1. Temporizacin 17.2. Programacin de las unidades didcticas Tecnologas de la informacin 1 bachillerato 18. Objetivos 19. Contenidos 20. Criterios de evaluacin 21. Programacin

21.1. Temporizacin 21.2. Programacin de las unidades didcticas 22. Orientaciones para la evaluacin 23. Criterios de calificacin 24. Recuperacin 25. Metodologa 26. Atencin a la diversidad 27. Tratamiento de los temas transversales 28. Materiales y recursos 29. Actividades complementarias y extraescolares 30. Plan de lectura Electrotecnia 2 Bachillerato

1. Introduccin El Ministerio de Educacin y Ciencia, en el Real Decreto sobre enseanzas mnimas publicado en el BOE n. 5 de 5 de enero de 2007, entiende la materia de Tecnologas como el conjunto de actividades y conocimientos cientficos y tcnicos empleados por el ser humano para la construccin o elaboracin de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades individuales o colectivas. Para entender mejor esta definicin debemos reflexionar sobre el siguiente aspecto: qu entendemos por necesidades individuales o colectivas. Por lo que respecta a las necesidades humanas, individuales o colectivas, el currculo intenta acotar los tipos de necesidades a las que hace referencia, como disminuir esfuerzos, mejorar la productividad, eliminar riesgos, etc.. Tambin es importante sealar la necesidad de que los alumnos lleven a cabo una formacin tecnolgica, durante su etapa obligatoria, para que entiendan y valoren con actitud crtica el desarrollo tecnolgico en que est inmersa nuestra sociedad. De igual forma, se pretende que esta formacin tecnolgica ponga a su alcance elementos de conocimiento que les permita tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos tecnolgicos, resolver problemas relacionados y, en definitiva, utilizar los distintos materiales, procesos y objetos tecnolgicos, lo que aumentar su capacidad de actuar sobre el entorno y mejorar la calidad de vida. Asimismo, el decreto alude a la necesidad de dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Se trata, por tanto, de lograr un uso competente de estas tecnologas integrando sus contenidos en tareas especficas para las que nos son tiles. Si bien se especifica que este tipo de aprendizaje no ha de constituir un fin en s mismo, tambin hay que tener en cuenta que no existen otras materias que contemplen especficamente estos contenidos, por lo que se habrn de considerar especialmente. Es decir, podremos utilizar un procesador de textos para presentar nuestros trabajos si previamente sabemos cmo funciona. El decreto tambin alude al carcter integrador de las distintas disciplinas, ya que la actividad tecnolgica requiere la conjuncin de varios elementos que provienen del conocimiento cientfico y de su aplicacin tcnica, pero tambin de carcter econmico, esttico, etc. Todo ello basado en una metodologa propia: el proceso de resolucin de problemas tcnicos, que constituye el eje vertebrador de los contenidos de la materia.

A continuacin, plantea dos tipos de aprendizaje bien diferenciados, [] La puesta en prctica de este proceso tecnolgico exige a su vez un componente cientfico y tcnico. Para diferenciar conocimientos de tipo terico y conocimientos de tipo prctico se podra hacer la siguiente reflexin: los conocimientos tericos intentan resolver problemas que se pueden encontrar en nuestra sociedad, con demostraciones que tienen como base conocimientos cientficos (clculo de la relacin de transmisin de un engranaje mecnico), mientras que los conocimientos de tipo prctico resuelven estos mismos problemas con objetos reales o simulaciones de stos (montaje del engranaje mecnico). Los contenidos se vertebran, en torno a principios cientficos y tcnicos, en diferentes bloques, que no pueden entenderse separadamente, por lo que esta organizacin no supone una forma de abordar los contenidos en el aula, sino una estructura que ayuda a la comprensin del conjunto de conocimientos que se pretenden alcanzar a lo largo de esta etapa. Hay que resaltar que los contenidos estn agrupados en los cursos primero a tercero, por un lado, y en cuarto curso por otro, donde la materia conserva su nombre original de Tecnologa. Un captulo importante en este nuevo currculo es el relacionado con las competencias bsicas. La contribucin de la materia de Tecnologas a la adquisicin de estas competencias queda especificada en las diferentes unidades didcticas. Las competencias bsicas trabajadas son: Competencias bsicas propias de la materia 1. Conocimiento e interaccin con el medio fsico. 2. Autonoma e iniciativa personal. 3. Tecnologas de la informacin y la comunicacin (Competencia digital). Resto de competencias bsicas 4. Social y ciudadana. 5. Matemtica. 6. Comunicacin lingstica. 7. Aprender a aprender. 8. Cultural y artstica. En el apartado 2 se explica con ms detalle la ligazn de las competencias bsicas con el nuevo currculo. Un apartado crucial del decreto es el que indica los objetivos que se pretenden alcanzar con el estudio de la materia. Aparecen agrupados en ocho, de carcter muy general. As, por ejemplo, el primero de ellos plantea: Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos, trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o sistemas que

resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista, objetivo que, en el presente proyecto, est desglosado (como despus se har en las distintas unidades didcticas) en objetivos didcticos ms cercanos a la accin enseanzaaprendizaje. Algunos de estos objetivos didcticos que derivan del anterior podran ser: Tomar conciencia de la importancia del proceso tecnolgico para el ser humano, as como su influencia en la evolucin de ste. Planificar la ejecucin de proyectos tecnolgicos sencillos, anticipando los recursos materiales y humanos necesarios. Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos sencillos, trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema planteado. Por ltimo, en el captulo de criterios de evaluacin, se establecen criterios que ayudan a valorar el grado de consecucin en la adquisicin de capacidades por parte de los alumnos a lo largo de la etapa. Estas capacidades, definidas previamente en los objetivos generales del rea, se desarrollan a travs de una variedad de contenidos concebidos para lograr dichos objetivos. Asimismo, cada contenido puede dar lugar al desarrollo de capacidades en diferente grado y profundidad. Por este motivo, en la programacin de las unidades didcticas, se reiteran algunos criterios bsicos para medir estas capacidades en diferente nivel y con distinto grado de profundizacin.

Antes de elaborar la presente programacin, cabe destacar las siguientes reflexiones: 1.- La mayora de las familias son de tipo medio (bajo), lo que no facilita la continuidad de los estudios en gran parte de los alumnos, por lo que las perspectivas de stos estn encaminadas hacia el mundo laboral al finalizar la enseanza obligatoria; ello conlleva una gran falta de motivacin al no ver en los estudios una utilizacin inmediata, por lo que las unidades didcticas han de estar dotadas de una fuerte carga motivadora, esto se consigue dando un carcter ldico a los objetivos planteados, as como mediante la realizacin de operaciones y trabajos atractivos para el alumnado. 2.- En este curso se impartir tecnologas en 1 de E.S.O. (3h) , 3 de E.S.O. (2h) y 4 de E.S.O. (3h) e informtica 4 de E.S.O. (3h), as como Tecnologas de la informacin en 1 de bachillerato y electrotecnia en 2 de Bachillerato. Se disponen de dos aulas de tecnologa ubicadas, en el I.E.S. Juana I de Castilla, en dichas aulas se atender tambin a los alumnos de diversificacin, as mismo se dispone de un despacho para el departamento situado junto a ambas clases. El aula TEC 1 ha cambiado de ubicacin para este curso, esta dotada con un nmero

suficiente de ordenadores desde el curso pasado, pero hay que realizar la conveniente limpieza y reinstalacin de programas en ellos, as como la restauracin del sistema de claves para los distintos grupos. Tambin es necesaria la instalacin el aula de pizarra, pantalla de proyeccin y can protector, as como de conexin a Internet ya que comienza el curso sin estas instalaciones. Se ha solicitado a direccin que contrate una empresa externa que realice estas funciones de manera reiterada, sin obtener respuesta hasta el momento, ya que el profesorado del departamento no dispone de horas en su horario para realizar estas tareas de mantenimiento.

2. Las competencias bsicas 2.1. Las competencias bsicas en el currculo Desde que la Comisin Europea de Educacin estableci, en el ao 1995, las competencias bsicas o destrezas bsicas para el aprendizaje que las personas han de alcanzar a lo largo de su vida, y anim a los gobiernos a incorporarlas en sus currculos, se ha recorrido un largo camino. Es aqu donde podemos hallar la primera definicin de competencia bsica o clave como la: capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Posteriormente, la OCDE define las competencias bsicas como: una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivaciones, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que actan conjuntamente para conseguir una accin eficaz. Ante esta realidad, la nueva Ley de educacin (LOE) incorpora las competencias bsicas en el nuevo currculo haciendo alusin a ello en el artculo 6, donde dice: se entiende por currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de esta etapa. 2.2. Concepto de competencia bsica Entendemos por competencia bsica la capacidad de poner en prctica de forma integrada, en contextos de realidad, los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores personales que se han adquirido. En la definicin anterior se aprecia que, en las competencias bsicas, se integran los siguientes componentes:

los conocimientos son los contenidos bsicos del saber (son los conceptos), las habilidades expresan el saber hacer (son los procedimientos), las actitudes representan el saber estar y los valores de las personas.

2.3. Finalidades de las competencias bsicas La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades: En primer lugar, integrar los distintos aprendizajes, tanto los formales, incorporados en En segundo lugar, permitir a los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en las diferentes materias, como los informales o no formales. relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de forma efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.

Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios

de evaluacin imprescindibles y, en general, inspirar las decisiones relativas al proceso de enseanza-aprendizaje. 2.4. Identificacin de las competencias bsicas Con las materias del currculo se pretende que todos los alumnos alcancen los objetivos educativos y, en consecuencia, adquieran las competencias bsicas. Aunque no existe una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas materias y el desarrollo de ciertas competencias, cada una de las materias contribuye al desarrollo de varias competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias materias. Las competencias bsicas que el currculo identifica para la educacin obligatoria quedan reflejadas en el siguiente esquema: 1. Competencias lingstica y audiovisual. comunicativas 2. 3. Competencias competencia digital. transversales 4. 5. aprender. 6. iniciativa personal. Competencias metodolgicas Competencia en comunicativa

Competencia artstica y cultural. Tratamiento de la informacin y Competencia matemtica. Competencia para aprender a Competencia de autonoma e

Competencias personales

7. Competencias especficas centradas en la interaccin con el mundo fsico. convivir y habitar el mundo 8.

Competencia en el conocimiento y Competencia social y ciudadana.

3. Objetivos Debemos entender el planteamiento de los objetivos generales de la materia como el punto referencial para guiar el proceso de enseanza-aprendizaje. De igual manera, estos objetivos tambin contribuyen a la consecucin de los objetivos generales de la etapa. Las capacidades que pretende potenciar la materia de Tecnologas se exponen en los objetivos. Las intenciones propuestas se dirigen, sobre todo, a introducir al alumnado en el mbito tecnolgico, a incorporar los conocimientos propios del rea y a aplicarlos en el marco de un trabajo individual y colectivo de manera rigurosa. Al finalizar la etapa, el alumno o alumna ha de ser capaz de: 1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos, trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos. 3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance, utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar informacin, empleando de forma habitual las redes de comunicacin. 7. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano.

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8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad. 4. Contenidos: estructura y secuenciacin Los contenidos que el Real Decreto de enseanzas mnimas seala de primero a tercero estn estructurados en torno a los siguientes bloques: 1. Proceso de resolucin tcnica de problemas. 2. Hardware y sistemas operativos. 3. Materiales de uso tcnico. 4. Tcnicas de expresin y comunicacin grfica. 5. Estructuras. 6. Mecanismos. 7. Electricidad y electrnica. 8. Tecnologas de la comunicacin. Internet. A los contenidos anteriores se aaden, en cuarto curso, los bloques siguientes: 9. Instalaciones en viviendas. 10. Electrnica. 11. Control y robtica. 12. Neumtica e hidrulica. 13. Tecnologa de la comunicacin. 14. Tecnologa y sociedad. Teniendo en cuenta la organizacin curricular desarrollada por las diferentes administraciones educativas, el presente proyecto apuesta por la secuenciacin de contenidos (en relacin con los bloques sealados), que queda resumida en el siguiente cuadro: Bloques de contenidos Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos Hardware y sistemas operativos Materiales de uso tcnico Tcnicas de expresin y comunicacin grfica Estructuras Mecanismos Electricidad y electrnica Tecnologas de la comunicacin. Internet Energa y su transformacin Tecnologa y sociedad Instalaciones en viviendas Control y robtica Neumtica e hidrulica 1. Curso 3. 4.

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En una primera observacin de la secuenciacin, vemos que la forma de abordar la mayora de los bloques tiene continuidad a lo largo de la etapa. Esto nos indica que habr que aplicar metodologas en las que se vaya de lo general a lo particular, comenzando los procesos de cada actividad de aprendizaje all donde se quedaron en la actividad anterior. Estamos ante un currculo en espiral que no contempla un conjunto de objetivos y contenidos cerrado en un nivel determinado, sino que recoge cada conjunto en un desarrollo ms amplio que el grado anterior. Como se puede apreciar en la secuenciacin propuesta por el decreto hay bloques que se trabajan en los dos cursos en que la materia es obligatoria; otros se trabajan en cuarto curso (materia optativa); algunos se encuentran a caballo entre uno y otro, y hay bloques que se trabajan durante toda la etapa. De entre los primeros cabe destacar el bloque de Materiales de uso tcnico; de entre los que se trabajan slo en cuarto curso, tenemos el de Instalaciones en viviendas y Neumtica e hidrulica. Quiz, los bloques ms representativos de los que se trabajan en toda la etapa sean el de Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos y Tecnologas de la comunicacin, sin olvidarnos de los de Tcnicas de expresin y comunicacin grfica y Electricidad y electrnica. Conviene resaltar que, pese a que el bloque de Energa y su transformacin no aparece en el decreto de mnimos, consideramos necesaria su inclusin en el presente proyecto, en los dos cursos obligatorios, dada su importancia en la epistemologa de la materia, hecho que queda corroborado en el desarrollo curricular de algunas administraciones educativas. La riqueza metodolgica de la materia hace que este reparto de contenidos, que a priori podra parecer asimtrico en bloques como, por ejemplo, Estructuras, pueda subsanarse perfectamente aplicando los contenidos aprendidos en la realizacin de proyectos que supongan trabajos globalizadores en aquellos cursos en que no estn programados. Por ltimo, quisiramos sealar que, aunque en el decreto no se explicitan los tres tipos de contenidos (procedimientos, conceptos y actitudes), se ha credo conveniente realizar la programacin atendiendo a esta clasificacin. De hecho, en nuestra materia son especialmente relevantes los tres tipos de contenidos, asociados a las diversas metodologas y actividades que se proponen. Los contenidos conceptuales no slo deben reflejar unos saberes de tipo terico, sino que tambin han de fundamentarse en todo momento en los contenidos de carcter procedimental. Si bien a la hora de establecer un orden epistemolgico se han de considerar prioritariamente los conceptos, hay que tener en cuenta que las metodologas aplicadas se apoyan en gran medida en los contenidos basados en procedimientos.

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Con los contenidos procedimentales se pretende que los alumnos aprendan a aplicar aspectos de uso generalizado de la tcnica en diversos mbitos de la tecnologa: valorar la dificultad de construir un objeto, participar en un proceso de fabricacin simple, aplicar la metodologa de proyectos y de anlisis de objetos, explicar a los dems la actividad tecnolgica llevada a cabo desde el punto de vista del proceso tecnolgico, etc. Debemos pensar que, a veces, la lnea entre un concepto y un procedimiento es muy sutil, por lo que, en la programacin, los contenidos procedimentales van muy ligados a las metodologas aplicadas. Los contenidos de actitudes recogen dos aspectos que han de estar siempre presentes en la materia. Se trata, por un lado, de potenciar en los alumnos el hbito de actuar con correccin y seguridad en la actividad tecnolgica, es decir, trabajar de acuerdo con unas normas de seguridad aplicadas de forma individual y colectiva; utilizar con correccin, precisin y especificidad las herramientas y los utensilios, etc. Por otro lado, conviene fomentar en los alumnos una actitud crtica hacia el uso y abuso de la tecnologa, de respeto a los diferentes estadios de desarrollo tecnolgico con los que se pueden encontrar en diversas sociedades, y de valoracin de las distintas formas de incorporacin al mundo productivo.

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5. Contenidos del primer curso Tal y como se ha indicado anteriormente, los contenidos estn clasificados por cursos y por bloques. En este primer curso se trabajan los siguientes bloques: 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. Introduccin al proyecto tcnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseo: identificacin del problema o necesidad, diseo, planificacin y organizacin de tareas, gestin y valoracin de trabajos. Diseo, planificacin y construccin de modelos mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas estudiadas. Empleo de distintas herramientas informticas para la elaboracin y difusin del proyecto. 2. Hardware y software. Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y perifricos. Funcionamiento, manejo bsico y conexin de stos. Sistema operativo. Almacenamiento, organizacin y recuperacin de la informacin en soportes fsicos, locales y extrables. El ordenador como herramienta de expresin y comunicacin de ideas. Conocimiento y aplicacin de terminologa y procedimientos bsicos de programas como procesadores de texto y herramientas de presentaciones. 3. Tcnicas de expresin y comunicacin. Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Uso de la regla, escuadra, cartabn y comps. Soportes, formatos y normalizacin. Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicacin. Anlisis de objetos sencillos mediante la descomposicin en vistas. Introduccin a la representacin en perspectiva.

4. Materiales de uso tcnico.


Materiales de uso habitual: clasificacin general. Materiales naturales y transformados. La madera: constitucin. Propiedades y caractersticas. Maderas de uso habitual. Identificacin de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartn. Tableros artificiales. Aplicaciones ms comunes de las maderas naturales y manufacturadas. Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de stas. Elaboracin de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental. Repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera. Materiales ferrosos: el hierro. Extraccin. Fundicin y acero. Obtencin y propiedades caractersticas: mecnicas, elctricas, trmicas. Aplicaciones.

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Materiales no ferrosos: cobre, aluminio. Obtencin y propiedades caractersticas: mecnicas, elctricas, trmicas. Aplicaciones. Distincin de los diferentes tipos de metales y no metales. Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de stas. Repercusiones medioambientales de la explotacin de metales.

5. Estructuras.
Tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas, trianguladas, colgadas. Estructuras de barras. Triangulacin. Esfuerzos bsicos. Elementos resistentes. Aplicaciones. Anlisis de comportamientos estructurales mediante la elaboracin de distintos modelos de estructuras. 6. Mecanismos. Mquinas simples: poleas, palancas. Descripcin y funcionamiento de mecanismos de transmisin y transformacin de movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin fin, pin y cremallera, leva, rueda excntrica, biela y manivela. Relacin de transmisin. Aplicaciones. Anlisis del funcionamiento en mquinas simples y simuladores, y aplicaciones en proyectos y maquetas.

7. Electricidad y electrnica.
Introduccin a la corriente elctrica continua, definicin y magnitudes bsicas: voltaje, resistencia, intensidad. Descripcin de circuitos elctricos simples: funcionamiento y elementos. Introduccin al circuito en serie y en paralelo. Efectos de la corriente elctrica: luz y calor. Anlisis de objetos tcnicos que apliquen estos efectos. Valoracin crtica de los efectos del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente. Internet: conceptos, terminologa, estructura y funcionamiento. Bsqueda de informacin a travs de Internet. El ordenador como medio de comunicacin: Internet y pginas web. Herramientas y aplicaciones bsicas para la bsqueda, descarga, intercambio y difusin de la informacin. Correo electrnico, chats y videoconferencias. 9. Energa y su transformacin. Fuentes de energa: clasificacin general. Energas renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes. Energas no renovables. Combustibles fsiles: petrleo, carbn y gas natural. Transformacin de energa trmica en mecnica: la mquina de vapor, el motor de explosin interna, la turbina y el reactor. Descripcin y funcionamiento. 8. Tecnologas de la comunicacin. Internet.

10. Tecnologa y sociedad.


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La tecnologa como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnolgico.

6. Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin se establecen como referencia para la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. 1. Valorar y utilizar el proyecto tcnico como instrumento de resolucin ordenada de necesidades. 2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones tcnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno. 3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos, explicando su misin en el conjunto. 4. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina. 5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar informacin de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones. 6. Conocer la clasificacin general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados. 7. Conocer las propiedades bsicas de la madera como material tcnico, sus variedades y transformados ms empleados, identificarlos en las aplicaciones tcnicas ms usuales y emplear sus tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 8. Conocer las propiedades bsicas de los metales como materiales tcnicos, sus variedades y transformados ms empleados, identificarlos en las aplicaciones tcnicas ms usuales y emplear sus tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo tcnico. 10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos resistentes y los esfuerzos a los que estn sometidos. 11. Sealar en mquinas complejas los mecanismos simples de transformacin y transmisin de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relacin de transmisin en los caso en los que proceda. 12. Utilizar apropiadamente mecanismos y mquinas simples en proyectos y maquetas. 13. Utilizar adecuadamente las magnitudes bsicas elctricas. 14. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. 15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito elctrico de corriente continua y comprender su funcin dentro de l.

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16. Valorar de forma crtica el impacto del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente. 17. Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar informacin en Internet. 18. Acceder a Internet como medio de comunicacin, empleando el correo electrnico, chats o videoconferencias. 19. Conocer las distintas fuentes de energa, su clasificacin, su transformacin, sus ventajas e inconvenientes. 20. Describir los procesos de obtencin y utilizacin de energa a partir de combustibles fsiles. 21. Distinguir las partes de un motor de explosin, una mquina de vapor, una turbina y un reactor, y describir su funcionamiento.

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7. Programacin de Tecnologas 1 7.1. Temporizacin A continuacin se da una posible temporizacin de las unidades didcticas que se trabajan durante este curso. Nm. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Unidades didcticas El proceso tecnolgico Materiales y tiles de dibujo La representacin de objetos Los materiales y sus propiedades La madera Los metales Introduccin a los mecanismos Estructuras Introduccin a la electricidad La energa y su transformacin Manejo bsico del ordenador Elaboracin y presentacin de documentos Internet: manejo bsico y bsqueda de informacin 7.2. Programacin de las unidades didcticas Unidad 1. El proceso tecnolgico Objetivos didcticos Explicar qu es el proceso tecnolgico. Tomar conciencia de la importancia del proceso tecnolgico para el ser humano, as como su influencia en la evolucin de ste. Planificar la ejecucin de proyectos tecnolgicos sencillos, anticipando los recursos materiales y humanos necesarios. Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos sencillos, trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema planteado. Temporizacin 1er trimestre 1er trimestre 1er trimestre 2 trimestre 2 trimestre 2trimestre 3er trimestre 2 trimestre 3er trimestre 3er trimestre 1er trimestre 2 trimestre 3er trimestre

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Explicar a los compaeros la solucin adoptada para un determinado problema, tanto por escrito como oralmente.

Contenidos Conceptos La tecnologa o o o o o Objetos Necesidades humanas La tcnica Fases Documentacin

El proceso tecnolgico

El aula de tecnologa Normas de uso, conservacin y seguridad

Procedimientos Localizacin de fuentes de informacin pertinentes: personas, documentos escritos, medios especializados, objetos... Realizacin de esquemas para la comprensin de la teora. Observacin de imgenes y fotografas. Presentacin y anlisis de problemas prcticos que pueden ser resueltos mediante la actividad tcnica. Actitudes Curiosidad y respeto hacia las ideas, valores y soluciones tcnicas aportados por otras personas. Disposicin e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en las diversas tareas propuestas. Criterios de evaluacin Definir y explorar las fases del mtodo de proyectos. Cooperar en la superacin de las dificultades que se presentan en el proceso de diseo y construccin de un objeto, aportando ideas y esfuerzo con actitud generosa y tolerante ante las opiniones y sentimientos de los dems.

Adquisicin de competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e

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el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver problemas humanos. Analizar objetos del entorno inmediato del alumno. Manipular objetos y herramientas en el trabajo diario en el aula de tecnologa. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Abordar de manera reflexiva la generacin de ideas x x x en el proceso tecnolgico. 3. Competencia digital. Buscar informacin en la red. Elaborar la documentacin propia del proceso x x x

tecnolgico empleando medios informticos. 4. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto a los compaeros. 5. Competencia matemtica. Emplear el sistema mtrico decimal. Medida de longitudes. Cambio de unidades. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Realizar la documentacin del proceso tecnolgico siguiendo unas pautas determinadas. Explicar a los compaeros el proceso tecnolgico aplicado a la solucin de un problema determinado. Utilizar los medios informticos para presentar las soluciones de un proceso tecnolgico determinado, tanto individualmente como en grupo. Utilizar diferentes tipologas de textos en las distintas fases del proceso tecnolgico. x 7. Competencia para aprender a aprender. Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de dar respuesta a las diferentes necesidades humanas planteadas. x x x

x x

Unidad 2. Materiales y tiles de dibujo

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Objetivos didcticos Conocer los tiles bsicos de dibujo. Utilizar correctamente los tiles de dibujo. Realizar, con precisin y claridad, construcciones geomtricas sencillas.

Contenidos Conceptos Instrumentos y materiales bsicos de dibujo Trazado de rectas paralelas, perpendiculares y ngulos con la ayuda del cartabn y la escuadra Medida y trazado de ngulos con la ayuda del transportador Trazado de figuras geomtricas sencillas

Procedimientos Empleo de los tiles y materiales de dibujo de forma correcta. Realizacin de construcciones geomtricas sencillas.

Actitudes Elaboracin y presentacin de dibujos de forma ordenada y limpia. Reconocer la necesidad de una buena utilizacin y conservacin de los tiles de dibujo. Valorar la importancia del lenguaje grfico como medio de comunicacin.

Criterios de evaluacin Conocer los materiales y tiles bsicos de dibujo. Utilizar los tiles de dibujo con cierta destreza y habilidad. Realizar trazados de figuras geomtricas sencillas.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer los materiales y tiles para dibujar. Adquirir las destrezas necesarias para realizar representaciones grficas tanto a mano alzada como con tiles de dibujo. 2. Competencia digital. x x

Competencias que se trabajan

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Buscar informacin en la red. Emplear las simulaciones de la unidad 2 del CD para adquirir destreza en la utilizacin de los tiles de dibujo. x

3. Competencia social y ciudadana. Emplear el lenguaje grfico para expresar y x comunicar ideas. Hacer un buen uso y conservacin de los tiles de dibujo, propios y del centro escolar. 4. Competencia matemtica. Emplear el sistema mtrico decimal. Medida de x longitudes. Medida de ngulos. Cambio de unidades. 5. Competencia para aprender a aprender. Desarrollo de las habilidades a travs de las diversas actividades para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma segn los objetivos didcticos de la unidad. x

Unidad 3. La representacin de objetos Objetivos didcticos Utilizar con correccin los utensilios de dibujo necesarios para poder realizar dibujos tcnicos en papel. Representar con utensilios de dibujo y a escala el alzado, la planta y el perfil de objetos sencillos. Contenidos Conceptos o o o o Formas de realizar dibujos A mano alzada Con tiles de dibujo Bocetos y croquis Tcnica del encaje Tcnica de los ejes de simetra

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Proyecciones ortogonales Vistas de alzado, de planta y de perfil

Procedimientos Representacin de las vistas de objetos sencillos a mano alzada. Representacin de las vistas de objetos sencillos con utensilios de dibujo. Uso de materiales y utensilios de dibujo para la prctica tecnolgica.

Actitudes Disposicin e iniciativa personal para organizar y desarrollar de forma cuidadosa dibujos tcnicos.

Criterios de evaluacin Representar las vistas de un objeto, considerando su colocacin y la correspondencia entre sus dimensiones. Representar a mano alzada la forma y las dimensiones de un objeto sencillo en perspectiva, de modo que el resultado sea proporcional e inteligible. Identificar y utilizar materiales y utensilios de dibujo con propiedad y de forma cuidadosa.

Adquisicin de competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Basta Mucho nte 1. Competencia en comunicacin lingstica. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y X documentos tcnicos. Explicar a los compaeros el proceso tecnolgico aplicado a la solucin de un problema determinado. Adquisicin del vocabulario especfico que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, sntesis y comunicacin de la informacin. Capacidad de utilizar textos de diferentes tipologas. X 2. Competencia matemtica. Medida y clculo de magnitudes bsicas. Uso de escalas. Lectura e interpretacin de grficos. Resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas a principios y X X X X X X

Competencias que se trabajan

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fenmenos fsicos. 3. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver X problemas humanos. Adquirir conocimientos sobre objetos, procesos y sistemas del entorno tecnolgico inmediato del alumno. Desarrollar destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos y herramientas con precisin y seguridad. Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento terico y emprico disponible. Adquirir competencias para un uso responsable de los recursos, cuidar el medio, practicar un consumo racional y cuidar la propia salud y la de los otros como elementos clave de la mayora de la calidad de vida de las personas. X X X

X 4. Competencia digital. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas relativas a entornos multimedia. Valorar la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno en un mundo globalizado. X 5. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto a los compaeros. Tomar decisiones en un mundo en que los avances en los mbitos cientfico y tecnolgico son muy rpidos y tienen una influencia decisiva en la vida de las personas, la sociedad y el entorno. Desarrollo de valores y criterios ticos asociados a la X X X X X

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ciencia y a la tecnologa, dentro del objetivo de educar para una ciudadana responsable en una sociedad con un componente tecnocientfico cada vez ms complejo y exigente. X

6. Competencia cultural y artstica.


Uso de instrumentos de representacin grfica. Diseo y construccin de objetos y estructuras. Apreciacin de la diversidad de producciones tecnolgicas de las sociedades. X 7. Competencia para aprender a aprender. Gestionar los recursos de que se disponen con el objetivo de desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, especialmente mediante la obtencin, anlisis 8. y seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Abordar los problemas tecnolgicos de forma reflexiva y planteando alternativas y soluciones de manera autnoma y creativa. X X X X

Unidad 4. Los materiales y sus propiedades Objetivos didcticos Clasificar los materiales en los grandes grupos que interesan desde un criterio tecnolgico. Clasificar los materiales segn su origen. Clasificar las propiedades de los materiales en tecnolgicas, fsicas y qumicas. Definir, dentro de cada grupo de los anteriores, las propiedades de los materiales ms importantes. Contenidos Conceptos Clasificacin general de los materiales o De aplicacin en tecnologa Maderas Metales Plsticos Otros

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Segn su origen Materiales naturales Materiales transformados

Propiedades de los materiales o o Definicin Clasificacin Propiedades tecnolgicas Propiedades fsicas Propiedades qumicas

Procedimientos Anlisis de las propiedades en general de un determinado material, a partir de diversas experiencias. Clculo de las densidades de diferentes materiales, tanto si se trata de cuerpos regulares como irregulares. Estudio de los esfuerzos a que estn sometidos diversos elementos estructurales.

Actitudes Hbito de trabajar de forma ordenada siguiendo un proceso previamente establecido. Valoracin del orden y la pulcritud en la realizacin de trabajos prcticos.

Criterios de evaluacin Identificar los diversos materiales de uso comn en los trabajos prcticos. Dado un determinado material, identificar sus propiedades ms importantes. Calcular la densidad de materiales en cuerpos regulares e irregulares. Sacar conclusiones sobre las experiencias montadas.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Identificar los materiales de uso comn de los objetos del entorno inmediato del alumno. Analizar y describir las caractersticas ms x importantes de los materiales de objetos del entorno inmediato del alumno. x

Competencias que se trabajan

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2. Competencia digital. Bsqueda de informacin en la red. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico utilizando medios informticos. Elaborar fichas, con las caractersticas de los diferentes materiales, empleando el procesador de textos y herramientas de presentacin. 3. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia que tienen los distintos materiales en cualquier proceso x x tecnolgico. Tomar conciencia, desde el punto de vista del consumidor, de un uso sostenible de los diversos materiales. 4. Competencia matemtica. Emplear el sistema mtrico decimal para x cuantificar la masa y el volumen en distintos materiales. Clculo de densidades. Utilizar x correctamente las unidades del SI en el clculo de densidades de los diferentes materiales. 5. Competencia en comunicacin lingstica. Explicar a los compaeros las caractersticas de los diversos materiales utilizando herramientas x multimedia de presentacin. Identificar varios tipos de materiales ante los compaeros y el profesor o profesora. Unidad 5. La madera Objetivos didcticos Conocer las principales propiedades de la madera y su relacin con las aplicaciones ms habituales. Describir el proceso de obtencin de la madera y sus diversas formas comerciales. Reconocer los distintos tipos de unin de las piezas de madera y aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales. Conocer y respetar las normas de seguridad en el uso de las herramientas. x x x x

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Identificar las herramientas y utensilios que se utilizan en las operaciones y aplicar tcnicas manuales bsicas de trabajo con madera en la construccin de objetos sencillos.

Contenidos Conceptos Propiedades y caractersticas de la madera Proceso de obtencin y transformacin de la madera Maderas naturales y artificiales Herramientas y mquinas para trabajar la madera Tcnicas manuales en el trabajo con madera: o o o o o El corte y el aserrado El limado El taladrado Uniones Sierras, cepillo, torno y fresadora

Tcnicas industriales en el trabajo con madera: Aplicacin de las normas de seguridad en el trabajo

Procedimientos Empleo de los distintos tipos de maderas, segn sus propiedades caractersticas, en las diversas construcciones considerando la secuencia de las diversas operaciones. Uso de los distintos utensilios, herramientas manuales y mquinas herramienta en la realizacin de trabajos con madera. Actitudes Concienciacin del ahorro de materias primas y energa, as como de la amenaza medioambiental que suponen los problemas de contaminacin. Correccin en el uso de los tiles, herramientas, mquinas herramienta y las diversas maderas con que se llevan a cabo las construcciones, as como de los elementos o materiales empleados en las uniones. Mantenimiento del orden en la realizacin de las diversas construcciones en el aula de tecnologa. Criterios de evaluacin

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Conocer las propiedades de la madera, as como el proceso de obtencin y transformacin de sta. Identificar los diversos tipos de madera y conocer las herramientas y mquinas para trabajarla. Aplicar correctamente las tcnicas manuales en la construccin de objetos sencillos, teniendo en cuenta las normas de seguridad en el trabajo.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer el proceso de obtencin y transformacin de la madera. Describir las propiedades y aplicaciones ms x x importantes de algunas maderas cercanas al entorno inmediato del alumno. Analizar herramientas y mquinas propias del trabajo con madera. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Colaborar en mantener en condiciones adecuadas el aula de tecnologa, el material propio y el de uso comn. 3. Competencia digital. Buscar informacin en la red. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Elaborar fichas con las caractersticas de los distintos tipos de maderas, utilizando el procesador de textos y herramientas de presentacin. 4. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia que ha tenido y tiene la madera en muchos procesos tecnolgicos. Tomar conciencia, desde el punto de vista del consumidor, de un uso sostenible de los distintos tipos de maderas. Conocer y respetar las normas de seguridad en los x x x x x x x

Competencias que se trabajan

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trabajos que se lleven a cabo en el aula de tecnologa. 5. Competencia matemtica.

Emplear el sistema mtrico decimal. Medida de longitudes. Cambio de unidades.

6. Competencia en comunicacin lingstica. Explicar a los compaeros las propiedades y caractersticas de los diversos tipos de maderas empleando herramientas multimedia de presentacin. Identificar las maderas de uso comn ante los compaeros y el profesor o profesora. 7. Competencia para aprender a aprender. Desarrollo de las habilidades a travs de las distintas actividades para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma segn los objetivos didcticos de la unidad. x x x

Unidad 6. Los metales Objetivos didcticos Describir las propiedades ms importantes de los metales. Describir el proceso de obtencin de los metales ferrosos. Clasificar e identificar los metales ferrosos y no ferrosos de uso comn. Conocer las aplicaciones ms importantes de los diversos tipos de metales. Aplicar tcnicas manuales bsicas de trabajo con metales en la construccin de objetos sencillos. Contenidos Conceptos Propiedades de los metales Proceso de obtencin Metales ferrosos Metales no ferrosos Las herramientas para trabajar los metales Tcnicas manuales en el trabajo con metales o o El corte y el aserrado El limado

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o o o o -

El trepado Uniones Conformacin por modelado Conformacin por deformacin

Tcnicas industriales en el trabajo con metales

Normas de seguridad en el trabajo

Procedimientos Empleo de varios tipos de metales en las distintas construcciones, en las que se considere la secuencia de las diversas operaciones. Uso de diferentes tiles, herramientas manuales y mquinas herramienta en las diversas realizaciones. Actitudes Correccin en el empleo de los utensilios, herramientas, mquinas herramienta y diversos metales con que se realizan las construcciones, as como de los elementos o materiales empleados en las uniones. Mantenimiento del orden en la realizacin de las diversas construcciones en el aula de tecnologa. Criterios de evaluacin Describir las propiedades de los metales ferrosos y no ferrosos de uso comn. Identificar los diversos tipos de metales. Aplicar correctamente las tcnicas manuales en la construccin de objetos sencillos, teniendo en cuenta las normas de seguridad en el trabajo. Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

Competencias que se trabajan 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer los procesos de extraccin de los metales. Describir las propiedades y aplicaciones ms importantes de algunos metales bsicos del entorno inmediato del alumno. Analizar herramientas y mquinas propias del trabajo con metales. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Colaborar en mantener en condiciones adecuadas el

x x

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aula de tecnologa, el material propio y el de uso comn. 3. Competencia digital. Buscar informacin en la red. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Elaborar fichas con las caractersticas de los metales, tanto ferrosos como no ferrosos, empleando el procesador de textos y herramientas de presentacin. 4. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia que tienen los metales en muchos procesos tecnolgicos. Tomar conciencia, desde el punto de vista del consumidor, de un uso sostenible de los distintos tipos de metales. Valorar las normas de seguridad en los trabajos que se lleven a cabo en el aula de tecnologa. Ser crtico con las normas de seguridad establecidas en los trabajos prcticos en el aula de tecnologa. 5. Competencia matemtica. x x x

x x x

Emplear el sistema mtrico decimal. Medida de longitudes. Cambio de unidades.

6. Competencia en comunicacin lingstica. Explicar a los compaeros las caractersticas de los distintos metales empleando herramientas multimedia de presentacin. Identificar los metales ferrosos y no ferrosos de uso comn ante los compaeros y el profesor o profesora. x x

Unidad 7. Introduccin a los mecanismos Objetivos didcticos Entender la importancia que la mquina simple y los mecanismos han tenido para el desarrollo humano. Identificar cada mecanismo con su aplicacin. Seleccionar el mecanismo ms adecuado para cada trabajo. Justificar el motivo por el cual los mecanismos facilitan las tareas de las personas.

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Contenidos Conceptos Mquinas simples o o o o o o o o El plano inclinado El tornillo La palanca La rueda La polea La relacin de transmisin Transmisin y transformacin de movimientos Aplicaciones

Mecanismos

Procedimientos Identificacin y descripcin de las cinco mquinas simples. Comparacin entre los movimientos de entrada y de salida en un mecanismo. Identificacin de los principales mecanismos, as como de sus caractersticas. Identificacin de mecanismos en utensilios de nuestro entorno, as como de su funcin. Simulacin de mecanismos en el ordenador. Montaje de un mecanismo sencillo.

Actitudes Valoracin de la importancia que las mquinas han tenido para el desarrollo humano.

Criterios de evaluacin Clasificar y describir las cinco mquinas simples. Describir aplicaciones de las mquinas simples y de los mecanismos. Realizar clculos sencillos de relaciones de transmisin. Identificar mecanismos elementales en mquinas ms complejas describiendo su funcin. Simular con el ordenador mecanismos sencillos. Disear y construir un mecanismo elemental.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Basta Mucho

Competencias que se trabajan

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nte 1. Competencia en comunicacin lingstica. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y x documentos tcnicos. Explicar a los compaeros el proceso tecnolgico aplicado a la solucin de un problema determinado. Adquisicin del vocabulario especfico que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, sntesis y comunicacin de la informacin. Capacidad de utilizar textos de diversas tipologas. x x x

2. Competencia matemtica. Medida y clculo de magnitudes bsicas. Uso de escalas. Lectura e interpretacin de grficos. Resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas a principios y x fenmenos fsicos. 3. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver x problemas humanos. Adquirir conocimientos sobre objetos, procesos y sistemas del entorno tecnolgico inmediato del alumno. Desarrollar destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos y herramientas con precisin y seguridad. Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento terico y emprico disponible. Adquirir competencias para un uso responsable de los recursos, cuidar el medio, practicar un consumo racional y cuidar la propia salud y la de los otros como elementos clave de la mayora de la calidad de vida de las personas. x 4. Competencia digital. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y X x x x x x x

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difundir la informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas relativas a entornos multimedia. Valorar la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno en un mundo globalizado.

X 5. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto a los compaeros. Tomar decisiones en un mundo en que los avances en los mbitos cientfico y tecnolgico son muy rpidos y tienen una influencia decisiva en la vida de las personas, la sociedad y el entorno. Desarrollo de valores y criterios ticos asociados a la ciencia y a la tecnologa, dentro del objetivo de educar para una ciudadana responsable en una sociedad con un componente tecnocientfico cada vez ms complejo y exigente. X X X

6. Competencia cultural y artstica.


Uso de instrumentos de representacin grfica. Diseo y construccin de objetos y estructuras. Apreciacin de la diversidad de producciones tecnolgicas x x x

de las sociedades. 7. Competencia para aprender a aprender. Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de desarrollar estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, especialmente mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto. 8. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Abordar los problemas tecnolgicos de forma reflexiva y planteando alternativas y soluciones de manera autnoma y creativa.

Unidad 8. Estructuras Objetivos didcticos Clasificar las diversas estructuras segn sean naturales o artificiales.

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Conocer los principales tipos de estructuras artificiales, as como sus elementos resistentes. Experimentar la utilidad de la triangulacin de estructuras. Identificar los distintos esfuerzos a que estn sometidos los elementos de las estructuras.

Contenidos Conceptos Estructuras o o Naturales Artificiales o o o o o o o o o Entramadas Triangulares Laminares

Esfuerzos resistentes de las estructuras Paredes maestras y pilares Vigas Barras Tirantes Traccin Compresin Flexin Torsin Corte (o cizalladura)

Esfuerzos en las estructuras

Procedimientos Montaje de pequeas estructuras a partir de materiales de uso cotidiano. Identificacin de esfuerzos simples en las estructuras montadas. Realizacin de esquemas de estructuras.

Actitudes Apreciacin del diseo y la funcionalidad en estructuras y elementos resistentes. Reconocimiento de las posibilidades de uso de los materiales de desecho en la construccin de objetos y soluciones tcnicas, como actitud favorable a la conservacin del medio ambiente. Criterios de evaluacin Diferenciar, a partir de ejemplos de su entorno inmediato, entre estructuras naturales y artificiales.

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Identificar los elementos resistentes de estructuras montadas en el aula. Estudiar qu esfuerzos soportan los diversos elementos resistentes en las distintas estructuras.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

Competencias que se trabajan 1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Reconocer y clasificar las estructuras del entorno del alumno. Analizar, desde un punto de vista tecnolgico, algunas estructuras emblemticas. Analizar los esfuerzos a que estn sometidos los

x x x

elementos de las estructuras. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Utilizar los conocimientos adquiridos para ponerlos en prctica en el diseo y construccin de estructuras en los distintos procesos tecnolgicos planteados. 3. Competencia digital. Realizar simulaciones sencillas para ver el x comportamiento de los elementos de las estructuras ante distintos esfuerzos. x

4. Competencia matemtica. Emplear el sistema mtrico decimal. Medida de longitudes y de masas. Cambio de unidades. Trabajar con varias figuras geomtricas en la realizacin de estructuras estables e inestables. 5. Competencias en comunicacin lingstica. Realizar algunas actividades de compresin lectora aplicada a textos sobre la historia de alguna estructura emblemtica. 6. Competencia para aprender a aprender. Realizar montajes de estructuras sencillas, y x similares a las experiencias planteadas, en las que el alumno pueda prever la estabilidad de stas, as x x x

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como identificar los esfuerzos a que estn sometidos sus elementos constitutivos.

Unidad 9. Introduccin a la electricidad Objetivos didcticos Identificar los componentes de un circuito elctrico y sus smbolos, as como la funcin de cada uno. Representar grficamente, mediante los esquemas correspondientes, circuitos elctricos sencillos. Reconocer los efectos y aplicaciones ms importantes de la electricidad. Respetar las normas de seguridad en la manipulacin de instalaciones elctricas.

Contenidos Conceptos Generacin y aplicaciones de la electricidad El circuito elctrico: o o o Componentes Representacin Funcionamiento

Aplicacin de las normas de seguridad en el empleo de la electricidad Satisfaccin de necesidades humanas con la energa elctrica

Procedimientos Uso de los smbolos elctricos normalizados en la representacin de circuitos elctricos. Interpretacin y elaboracin de esquemas de circuitos elctricos. Montaje de circuitos elctricos sencillos y anlisis de su funcionamiento.

Actitudes Tomar conciencia del ahorro de energa elctrica. Valorar los peligros de la electricidad y aplicar las normas de seguridad en la realizacin y manipulacin de circuitos elctricos. Mantener el orden en la realizacin de las diversas construcciones en el aula de tecnologa. Criterios de evaluacin

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Conocer el funcionamiento de un circuito elctrico sencillo y describir sus componentes. Interpretar y realizar esquemas de circuitos elctricos sencillos. Montar circuitos elctricos sencillos. Reconocer los peligros del empleo de la electricidad.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer el proceso de generacin y transformacin de la electricidad. Describir las aplicaciones y efectos ms importantes de la electricidad. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Consultar dudas relacionadas con el tema al profesor o profesora o buscar informacin en enciclopedias, revistas, etc. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Buscar informacin en la red. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico, en el montaje de circuitos elctricos, empleando medios informticos. Utilizar programas de simulacin, como el Cocodrile Clips, para realizar montajes de circuitos. 4. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia del consumo responsable de energa elctrica. Valorar los peligros de la electricidad y aplicar las normas de seguridad en su empleo. 5. Competencia en comunicacin lingstica. A travs de las correcciones de las actividades propuestas lectora. En la elaboracin de la documentacin del proceso tecnolgico del detector de incendios se trabajan los x se pueden trabajar los contenidos relacionados con la consecucin de la competencia x x x x x x x x x

Competencias que se trabajan

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contenidos relacionados con la consecucin de la competencia escrita. 6. Competencia para aprender a aprender. Desarrollo de las habilidades a travs de las distintas actividades para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma segn los objetivos didcticos de la unidad. x

Unidad 10. La energa y su transformacin Objetivos didcticos Identificar las distintas formas de energa que empleamos habitualmente. Conocer las diversas fuentes de energa renovables y no renovables ms importantes en la actualidad. Describir el funcionamiento de los motores trmicos e identificar sus partes y elementos ms importantes. Relacionar las diferentes clases de motores trmicos con el tipo de combustible utilizado y sus aplicaciones. Contenidos Conceptos La energa o o o Definicin y unidades Formas Fuentes o Renovables No renovables

Motores trmicos De combustin externa o Alternativos: mquina de vapor Rotativos: turbina de vapor

De combustin interna Alternativos: explosin y disel Rotativos: reaccin

Procedimientos

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Identificacin de las distintas formas y fuentes de energa. Anlisis de las transformaciones energticas producidas en artefactos de uso habitual. Identificacin de las diversas partes y correspondientes elementos de los motores trmicos.

Actitudes Trabajar de forma ordenada siguiendo un proceso previamente establecido. Valorar la importancia del ahorro energtico y su relacin con el medio ambiente.

Criterios de evaluacin Identificar las distintas formas de manifestacin de la energa. Conocer los recursos naturales que proporcionan alguna forma de energa. Dado un determinado artefacto de uso habitual: vehculo, electrodomstico, etc., identificar las transformaciones energticas producidas durante su funcionamiento. Conocer el funcionamiento de los motores trmicos y saber identificar los elementos que los componen. Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Identificar los diversos recursos naturales que utilizamos como fuentes de energa. Valorar el impacto que provocan, sobre el medio ambiente, energticas. las distintas transformaciones x x

Competencias que se trabajan

2. Competencia digital.
Buscar informacin en la red. Elaborar fichas, con las caractersticas de las diversas fuentes de de textos energa, y empleando el de procesador presentacin. 3. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia que tiene el herramientas

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ahorro energtico en la preservacin del medio ambiente. Valorar la importancia del uso de energas renovables para preservar recursos naturales y minimizar el impacto medioambiental.

4. Competencia matemtica.
Clculo de porcentajes para cuantificar la Empleo de diversos grficos para x x produccin de las distintas fuentes de energa. representar la produccin de las diferentes fuentes de energa.

5. Competencia en comunicacin lingstica.


Explicar a los compaeros las ventajas e x inconvenientes de las distintas fuentes de energa, renovables y no renovables. Identificar, ante los compaeros y el profesor o profesora, las diversas transformaciones energticas producidas durante el funcionamiento de un determinado electrodomstico. x

Unidad 11. Manejo bsico del ordenador Objetivos didcticos Identificar los principales elementos que conforman el hardware de un equipo informtico. Describir la funcin de los principales componentes de un equipo informtico. Realizar las operaciones ms habituales empleando el sistema operativo Windows. Contenidos Conceptos El ordenador o Hardware Unidad central Perifricos Software Funcionamiento bsico De entrada De salida

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Sistemas operativos Windows

Procedimientos Uso correcto del hardware del equipo informtico. Empleo del software del equipo informtico para organizar la informacin en directorios, subdirectorios, carpetas, ficheros, etc. Actitudes

Tener cuidado en el uso de los diversos equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de uso de los equipos informticos. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras vidas.

Criterios de evaluacin Identificar la funcin y las caractersticas de los principales componentes de un equipo informtico. Clasificar los perifricos segn sean de entrada o de salida. Realizar las operaciones bsicas con el equipo informtico: encenderlo, apagarlo, iniciar y salir de distintos programas, etc. Crear, copiar, mover, eliminar y recuperar ficheros y carpetas.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer elementos de un equipo informtico. Describir las funciones bsicas de los distintos elementos de un equipo informtico. Analizar el proceso bsico del funcionamiento de un x equipo informtico. 2. Competencia digital. Almacenar la informacin en formato digital. x x x

Competencias que se trabajan

3. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia que tiene hoy en da el uso de las nuevas tecnologas. Hacer un uso responsable del software teniendo en cuenta sus licencias y las restricciones en su empleo. x x

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Software libre. Ser crtico con la rapidez con que cambian las caractersticas de un equipo informtico. Valorar las caractersticas de nuestro equipo y las necesidades que tenemos para alargar al mximo su vida. Ser respetuoso con el medio ambiente reciclando cartuchos de tinta usados, equipos desfasados, etc. 4. Competencia en comunicacin lingstica. Explicar a los compaeros el funcionamiento bsico del ordenador a partir de diapositivas realizadas con el software necesario. Utilizar los medios informticos para presentar las soluciones a determinados talleres de informtica planteados. 5. Competencia para aprender a aprender. Utilizar los innumerables recursos que nos ofrecen los actuales equipos informticos como soporte del aprendizaje en las diversas materias y/o situaciones de aprendizaje. Realizar los talleres de informtica correspondientes de forma autnoma. x x x x x x x x

Unidad 12. Elaboracin y presentacin de documentos

Objetivos Conocer las posibilidades de un procesador de textos y un programa de presentaciones. Utilizar con desenvoltura las herramientas estndar del Word y del Power Point.

Contenidos Conceptos El procesador de textos Word o o o Creacin de textos Modificacin de textos Maquetacin de pginas

Creacin de presentaciones: Power Point

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Procedimientos Elaboracin y presentacin de trabajos mediante un procesador de textos y un programa de presentaciones. Utilizacin correcta tanto del hardware como del software en la realizacin de trabajos.

Actitudes Tener cuidado en el uso de los diversos equipos informticos. Tener una actitud crtica respecto a las posibilidades de uso de los equipos informticos.

Criterios de evaluacin Crear y modificar un texto con un formato determinado insertando imgenes, tablas, cabeceras y pies de pgina. Crear y utilizar presentaciones de forma ordenada y clara seleccionando la informacin que debe figurar en ellas. Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Basta Mucho nte 1. Competencia en comunicacin lingstica. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y x x x documentos tcnicos. Explicar a los compaeros el proceso tecnolgico aplicado a la solucin de un problema determinado. Adquisicin del vocabulario especfico que debe emplearse en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, sntesis y comunicacin de la informacin. - Capacidad de utilizar textos de diferentes tipologas. 2. Competencia matemtica. Medida y clculo de magnitudes bsicas. Uso de escalas. Lectura e interpretacin de grficos. La resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas a principios y x fenmenos fsicos. 3. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver x x x x x

Competencias que se trabajan

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problemas humanos. Adquirir conocimientos sobre objetos, procesos y sistemas del entorno tecnolgico inmediato del alumno. Desarrollar destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos y herramientas con precisin y seguridad. Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento terico y emprico disponible. Adquirir competencias para un uso responsable de los recursos, cuidar el medio, practicar un consumo racional y cuidar la propia salud y la de los otros como elementos clave de la mayora de la calidad de vida de las personas. x 4. Competencia digital. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas relativas a entornos multimedia. Valorar la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno en un mundo globalizado. 5. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto a los compaeros. Tomar decisiones en un mundo en que los avances en los mbitos cientfico y tecnolgico son muy rpidos y tienen una influencia decisiva en la vida de las personas, la sociedad y del entorno. Desarrollar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y a la tecnologa, dentro del objetivo de educar para una ciudadana exigente. responsable en una sociedad con un x componente tecnocientfico cada vez ms complejo y x X x x x x x x x

6. Competencia cultural y artstica.


Uso de instrumentos de representacin grfica. x

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Diseo y construccin de objetos y estructuras. Apreciacin de la diversidad de producciones tecnolgicas

x x

de las sociedades. 7. Competencia para aprender a aprender. Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de desarrollar estrategias de resolucin de problemas X tecnolgicos, especialmente mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto. 8. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Abordar los problemas tecnolgicos de forma reflexiva y planteando alternativas y soluciones de manera autnoma y creativa. X

Unidad 13. Internet: manejo bsico y bsqueda de informacin Objetivos didcticos Conocer las posibilidades de la red Internet. Identificar los elementos necesarios para realizar una conexin a Internet. Conocer los principales navegadores y sus funciones ms importantes. Buscar y seleccionar informacin a travs de Internet.

Contenidos Conceptos Internet o o o o o Equipos necesarios Servicios Navegadores Buscadores Portales

Bsqueda de informacin

Procedimientos Identificacin del hardware y software necesarios para realizar una conexin a Internet. Utilizacin de navegadores para buscar informacin en la red.

Actitudes Uso responsable de los distintos equipos informticos. Actitud abierta, flexible y crtica frente a la aparicin de nuevas tecnologas. Actitud crtica de las posibilidades de Internet.

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Criterios de evaluacin Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar informacin en Internet. Buscar, seleccionar y organizar la informacin bajada de Internet para la realizacin de un trabajo acadmico determinado o para resolver otras situaciones de mbito personal. Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

Competencias que se trabajan 1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer los elementos de un equipo informtico. Identificar los dispositivos necesarios para realizar una conexin a Internet. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Utilizar la red como elemento fundamental en la bsqueda de informacin tanto en el mbito

x x

acadmico como en problemas de la vida cotidiana. 3. Competencia digital. Bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin relevante en la web, a la hora de plantear las diferentes propuestas en el proceso tecnolgico. Tratamiento y almacenamiento, en formato digital, de la informacin bajada de Internet. Utilizar medios informticos para presentar las soluciones a determinados talleres de informtica planteados. 4. Competencia social y ciudadana. Ser consciente de la importancia que tiene hoy en da el empleo de las nuevas tecnologas. Ser consciente de la importancia que tiene hoy en da el uso de Internet por lo que respecta a facilitar la comunicacin entre ciudadanos de todo el mundo. Hacer un uso responsable del software teniendo en cuenta sus licencias y las restricciones en su utilizacin. Software libre. 5. Competencia en comunicacin lingstica. Explicar a los compaeros el funcionamiento y los x x x x x x x

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servicios de Internet utilizando diapositivas realizadas con programas informticos. Analizar diferentes textos de la web durante el proceso de bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin. 6. Competencia para aprender a aprender. Utilizar la red como soporte en el aprendizaje de las distintas materias y/o situaciones de aprendizaje. Realizar de forma autnoma los talleres de x informtica correspondientes a la unidad. x x

8. Contenidos de tercer curso Como ya se ha indicado anteriormente, los contenidos estn clasificados por cursos y por bloques. En este primer curso se trabajan los siguientes bloques: 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. Documentos tcnicos necesarios para la elaboracin de un proyecto. Diseo, planificacin y construccin de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas estudiadas. Empleo de herramientas informticas, grficas y de clculo, para la elaboracin, desarrollo y difusin del proyecto. Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicacin de las normas de seguridad en el aula-taller. 2. Hardware y software. Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema. Acceso y puesta a disposicin de recursos compartidos en redes locales. Herramientas bsicas para el dibujo vectorial y el grafismo artstico. Conocimiento y aplicacin de terminologa y procedimientos bsicos de hojas de clculo. Frmulas. Elaboracin de grficas. El ordenador como herramienta para la organizacin de la informacin: gestor de bases de datos. Bsqueda de informacin, creacin y actualizacin de una base de datos. Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.

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3. Tcnicas de expresin y comunicacin. Sistemas sencillos de representacin. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas. Acotacin. Metrologa e instrumentos de medida de precisin: calibre, micrmetro. Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida.

4. Materiales de uso tcnico.


Introduccin a los plsticos: clasificacin. Obtencin. Propiedades caractersticas. Aplicaciones industriales y en viviendas. Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con plsticos. Manejo y uso seguro de herramientas. Materiales de construccin: ptreos, cermicos. Propiedades caractersticas.

5. Electricidad y electrnica.
Circuito elctrico: magnitudes elctricas bsicas. Simbologa. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo y mixto. Circuito elctrico: corriente alterna y corriente continua. Potencia y energa elctrica. Montajes elctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. Mquinas elctricas bsicas: dinamo y motor de corriente continua. Generacin de la corriente elctrica. Alternador. Efectos de la corriente elctrica: electromagnetismo. Aplicaciones. Aparatos de medida bsicos: voltmetro, ampermetro, polmetro. Realizacin de medidas sencillas. Introduccin a la electrnica bsica: el diodo y la resistencia; el transistor como interruptor. Descripcin de componentes y montajes bsicos. 6. Tecnologas de la comunicacin. Internet.

El ordenador como medio de comunicacin intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Foros, blogs y wikis. Internet. Elaboracin de pginas web. Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la informacin: tipos de licencias de uso y distribucin. Introduccin a la comunicacin almbrica e inalmbrica. El espacio radioelctrico. Satlites y sus aplicaciones civiles. Introduccin a la telefona, radio y televisin. Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin. Centrales. Descripcin y tipos de centrales hidroelctricas, trmicas y nucleares. Tratamientos de los residuos. Energas renovables: sistemas tcnicos para el aprovechamiento de la energa elica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energas alternativas. Energa y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energticos. Impacto medioambiental de la generacin, transporte, distribucin y uso de la energa.

7. Energa y su transformacin.

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8. Control y robtica.
Introduccin a las mquinas automticas y robots: automatismos. Arquitectura de un robot. Elementos mecnicos y elctricos para que un robot se mueva. Sistemas de control.

9. Tecnologa y sociedad.
Tecnologa y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnolgico. Contaminacin. Agotamiento de los recursos energticos y de las materias primas. Tecnologas correctoras. Desarrollo sostenible. 9. Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin se establecen como referencia para la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. 1. Realizar un proyector tcnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones y desarrollando la ms adecuada. 2. Elaborar los documentos tcnicos necesarios para redactar un proyecto tcnico, utilizando el lenguaje escrito y grfico apropiado. 3. Realizar las operaciones tcnicas previstas en el proyecto tcnico incorporando criterios de economa, sostenibilidad y seguridad, as como valorando las condiciones del entorno de trabajo. 4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto tcnico, manejando hojas de clculo que incorporen frmulas y grficas. 5. Instalar programas y realizar tareas bsicas de mantenimiento informtico. Utilizar y compartir recursos en redes locales. 6. Realizar dibujos geomtricos y artsticos utilizando algn programa de dibujo grfico sencillo. 7. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotacin y normalizacin para plasmar y transmitir ideas tecnolgicas, as como representar objetos y sistemas tcnicos. 8. Localizar informacin utilizando un gestor de base de datos. Crear una base de datos, as como actualizar y modificar una base de datos ya creada. 9. Utilizar aplicaciones de diseo asistido por ordenador para la realizacin de croquis normalizados. 10. Conocer las propiedades bsicas de los plsticos como materiales tcnicos, su clasificacin y sus aplicaciones ms importantes; identificarlos en objetos de uso habitual, as como usar sus tcnicas bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad. 11. Conocer las propiedades bsicas de los materiales de construccin, sus aplicaciones ms importantes, su clasificacin, sus tcnicas de trabajo y uso, e identificarlos en construcciones ya acabadas.

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12. Disear, simular y realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado. 13. Describir las partes y el funcionamiento de las mquinas elctricas bsicas. 14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnolgicas sencillas. 15. Utilizar correctamente las magnitudes elctricas bsicas, sus instrumentos de medida y su simbologa. 16. Montar un circuito electrnico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado. 17. Emplear Internet como medio activo de comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. 18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribucin del software y de la informacin en general. 19. Describir esquemticamente los sistemas de telefona, radio, televisin y satlites civiles, as como sus principios bsicos de funcionamiento, y conocer los aspectos prcticos ms importantes a nivel de usuario. 20. Conocer los distintos medios de produccin, transformacin y transporte de la energa elctrica. 21. Describir esquemticamente los tipos de centrales productoras de energa y su funcionamiento. 22. Describir esquemticamente los sistemas tcnicos para el aprovechamiento de las energas renovables. 23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generacin, el transporte, la distribucin y el uso de la energa, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energtico. 24. Identificar automatismos en sistemas tcnicos cotidianos, describiendo la funcin que realizan. 25. Montar, utilizando sistemas mecnicos y elctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. 26. Identificar los elementos bsicos de un sistema de control. 27. Reconocer el impacto que produce la actividad tecnolgica sobre el medio, as como comprobar los beneficios y la necesidad de la aplicacin de tecnologas correctoras para conseguir un desarrollo sostenible. 10. Programacin Tecnologas 3 10.1 Temporizacin A continuacin, se da una posible temporizacin de las unidades didcticas que se trabajan durante este curso, teniendo en cuenta que las diferentes realidades de los centros y alumnos pueden alterar esta propuesta.

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Nm. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Unidades didcticas El mtodo de proyectos Sistemas de representacin de objetos Diseo asistido por ordenador Los plsticos y otros materiales de uso industrial Electricidad y electrnica Mquinas y mecanismos La energa elctrica Mquinas automticas y robots Tecnologa y medio ambiente Hardware y redes Organizacin de la informacin. Hoja de clculo Organizacin de la informacin. Bases de datos Internet: comunicacin y publicacin de la informacin

Temporizacin 1er trimestre 1er trimestre 1 trimestre 1er trimestre 2 trimestre 3er trimestre 3er trimestre 3er trimestre 3er trimestre 2 trimestre 2er trimestre 3er trimestre 2 trimestre

10.2 Programacin de las unidades didcticas Unidad 1. El mtodo de proyectos Objetivos didcticos Entender el mtodo de proyectos como un tipo de proceso tecnolgico. Valorar y entender el mtodo de proyectos como el mtodo de resolucin de problemas que utiliza la tecnologa. Planificar la ejecucin de proyectos tecnolgicos sencillos, anticipando los recursos materiales y humanos necesarios. Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos sencillos, trabajando de forma ordenada y metdica a fin de estudiar el problema planteado. Explicar a los dems la solucin adoptada en un determinado problema, tanto por escrito como oralmente. Contenidos Conceptos El mtodo de proyectos:

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o -

Diagrama.

El presupuesto de un proyecto tcnico. Normas de uso, conservacin y seguridad. La necesidad del reciclaje y la reutilizacin de materiales.

Procedimientos Identificacin de los pasos del mtodo de proyectos en la observacin de objetos de uso comn. Observacin de la evolucin de objetos a lo largo del tiempo. Aplicacin del mtodo de proyectos en el aula de tecnologa.

Actitudes Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones tcnicas aportados por otras personas. Disposicin e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en las distintas tareas propuestas. Concienciacin para minimizar el impacto ambiental que la tecnologa puede provocar en el entorno natural.

Criterios de evaluacin Conocer el diagrama del mtodo de proyectos y ser capaz de aplicarlo en la creacin de un objeto. Identificar y valorar el mtodo de proyectos como mtodo de resolucin de problemas propios de la tecnologa.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 8. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer el mtodo de proyectos y su diagrama. Analizar objetos y sistemas tcnicos del entorno inmediato del alumnado. Manipular objetos y herramientas dentro del trabajo cotidiano en el aula de tecnologa. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. x x x

Competencias que se trabajan

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Abordar de forma reflexiva la generacin de ideas en el mtodo de proyectos. x

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Buscar informacin en la red. Elaborar la documentacin propia del mtodo de x decisiones x x

proyectos utilizando medios informticos. 4. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto hacia sus compaeros. 5. Competencia matemtica. Utilizar el Sistema mtrico decimal. Medida de longitudes. Cambio de unidades. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Realizar la documentacin del mtodo de proyectos siguiendo unas pautas determinadas. Explicar a sus compaeros el mtodo de proyectos aplicado a la solucin de un problema determinado. Utilizar los medios informticos para representar las soluciones a un proyecto tcnico determinado, tanto individualmente como en grupo. Utilizar diferentes tipologas de textos en las distintas fases del proceso tecnolgico. 7. Competencia de aprender a aprender. Gestionar planteadas. los recursos disponibles para dar x x x

x x

respuesta a las diferentes necesidades humanas

Unidad 2. Sistemas de representacin de objetos

Objetivos didcticos Utilizar con correccin los utensilios de dibujo necesarios para poder realizar dibujos tcnicos en papel. Representar con utensilios de dibujo y a escala el alzado, la planta y el perfil de objetos sencillos.

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Identificar los diferentes tipos de perspectivas. Utilizar las normas elementales de acotacin de dibujos.

Contenidos Conceptos o o o o o o o Sistemas de representacin: Vistas: alzado, planta y perfil. Perspectiva: isomtrica, caballera y cnica. Escalas: De ampliacin. Natural. De reduccin. Normas. Tipos.

Acotacin:

Procedimientos Representacin de las vistas de objetos sencillos a mano alzada. Representacin de las vistas de objetos sencillos con utensilios de dibujo y a escala. Uso de materiales y utensilios de dibujo necesarios para la prctica tecnolgica. Uso de las normas elementales de acotacin.

Actitudes Disposicin e iniciativa personal para organizar y desarrollar dibujos tcnicos de forma cuidadosa. Criterios de evaluacin Representar las vistas de un objeto, considerando su colocacin y la correspondencia entre sus dimensiones. Representar a mano alzada la forma y las dimensiones de un objeto sencillo en perspectiva, de manera que el resultado sea proporcional e inteligible. Identificar y utilizar materiales y utensilios de dibujo con propiedad y de forma cuidadosa.

Adquisicin de competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Basta Mucho nte 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Competencias que se trabajan

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Entender

la

tecnologa

como

medio

para

resolver X

problemas humanos. Adquirir conocimientos sobre objetos, procesos y sistemas del entorno tecnolgico inmediato del alumnado. Desarrollar destrezas, tcnicas y habilidades para X manipular objetos y herramientas con precisin y seguridad. Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento terico y emprico disponible. Adquirir competencias para un uso responsable de los recursos, cuidar el medio, practicar un consumo racional y velar por la propia salud y la de los otros como elementos clave de la calidad de vida de las personas. X

X 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Abordar los problemas tecnolgicos de manera reflexiva, planteando alternativas y soluciones de manera autnoma y creativa. X

3. Competencia digital. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas relativas a entornos multimedia. Valorar la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno en un mundo globalizado. X 4. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto a los dems compaeros. Tomar decisiones en un mundo en que los avances en los X X X X

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mbitos cientfico y tecnolgico son muy rpidos y tienen una influencia decisiva en la vida de las personas, la sociedad y el entorno. Desarrollar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y a la tecnologa, dentro del objetivo de educar para una ciudadana responsable en una sociedad con un X X X X a principios y X componente tecno-cientfico cada vez ms complejo y exigente. 5. Competencia matemtica. Medida y clculo de magnitudes bsicas. Uso de escalas. Lectura e interpretacin de grficos. Resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas X

fenmenos fsicos. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y X documentos tcnicos. Explicar a sus compaeros el proceso tecnolgico aplicado a la solucin de un problema determinado. Adquisicin del vocabulario especfico que debe utilizarse en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, sntesis y comunicacin de la informacin. Capacidad de utilizar textos de diferentes tipologas. X 7. Competencia de aprender a aprender. Gestionar los recursos disponibles con el objetivo de desarrollar estrategias de resolucin de problemas X tecnolgicos, especialmente mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. X X

8. Competencia cultural y artstica.


Uso de instrumentos de representacin grfica. Diseo y construccin de objetos y estructuras. Apreciacin de la diversidad de producciones tecnolgicas de las sociedades. X Unidad 3. Diseo asistido por ordenador X X

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Objetivos Diferenciar tipos de programas de dibujo identificando el ms adecuado a cada tipo de dibujo.

Realizar dibujos de dos dimensiones y acotados con Autocad, utilizando la rejilla, las herramientas yla librera.

Contenidos Conceptos Tipos de programas de dibujo: o o o o Mapa de bits. Vectoriales. Las barras de herramientas. La rejilla.

El Autocad

o La funcin forzcoor. o La funcin orto.


o o o o Dibujo de elementos. Herramientas para recortar. Herramientas para acotar. La librera.

Procedimientos

Uso gil de las principales herramientas del programa Autocad. Uso de la librera del Autocad y de las herramientas para acotar.

Actitudes Valoracin de la importancia que los programas de CAD han tenido para facilitar las tareas de dibuja y disear. Criterios de evaluacin Realizar dibujos a escala y acotados siguiendo pautas. Realizar dibujos sencillos con ayuda de la rejilla.

Adquisicin de competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Basta Mucho nte

Competencias que se trabajan

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1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver X problemas humanos. Adquirir conocimientos sobre objetos, procesos y sistemas del entorno tecnolgico inmediato del alumnado. Desarrollar destrezas, tcnicas y habilidades para X manipular objetos y herramientas con precisin y seguridad. Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento terico y emprico disponible. Adquirir competencias para un uso responsable de los recursos, cuidar el medio, practicar un consumo racional y velar por la propia salud y la de los otros como elementos clave de la calidad de vida de las personas. X X

X 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Abordar los problemas tecnolgicos de manera reflexiva, planteando alternativas y soluciones de forma autnoma y creativa. X

3. Competencia digital. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas relativas a entornos multimedia. Valorar la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno en un mundo globalizado. X 4. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto a sus compaeros. X X X x

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Tomar decisiones en un mundo en que los avances en los mbitos cientfico y tecnolgico son muy rpidos y tienen una influencia decisiva en la vida de las personas, la sociedad y el entorno.

Desarrollar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y a la tecnologa, dentro del objetivo de educar para una ciudadana exigente. responsable en una sociedad con un componente tecno-cientfico cada vez ms complejo y

X 5. Competencia matemtica. Medida y clculo de magnitudes bsicas. Uso de escalas. Lectura e interpretacin de grficos. La resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas a principios y X X X x

fenmenos fsicos. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y X documentos tcnicos. Explicar a los dems compaeros el proceso tecnolgico aplicado a la solucin de un problema determinado. Adquisicin del vocabulario especfico que debe utilizarse en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, sntesis y comunicacin de la informacin. Capacidad de utilizar textos de diferentes tipologas. X 7. Competencia de aprender a aprender. Gestionar los recursos disponibles con el objetivo de desarrollar estrategias de resolucin de problemas X tecnolgicos, especialmente mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Competencia cultural y artstica. Uso de instrumentos de representacin grfica. Diseo y construccin de objetos y estructuras. Apreciacin de la diversidad de producciones tecnolgicas de las sociedades. X X X x x

8.

Unidad 4. Los plsticos y otros materiales de uso industrial

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Objetivos didcticos Describir el proceso de obtencin de plsticos. Describir las propiedades ms importantes de los plsticos. Clasificar e identificar los plsticos de uso comn, as como los materiales ptreos y cermicos. Describir el proceso de transformacin de los plsticos. Conocer las aplicaciones ms importantes de los diferentes tipos de plsticos, as como de los materiales ptreos y cermicos. Aplicar las tcnicas de mecanizacin en la construccin de objetos sencillos. Relacionar la obtencin y el uso de materiales con el respeto hacia el medio ambiente.

Contenidos Conceptos Plsticos: o o o o o o o Definicin y clasificacin. Proceso de obtencin. Propiedades e identificacin. Moldeo y tcnicas de mecanizacin. Tratamiento de residuos plsticos. Aglomerantes y conglomerantes. Materiales cermicos.

Materiales ptreos y cermicos:

Procedimientos Utilizacin de los diferentes tipos de plsticos para fabricar objetos teniendo en cuenta la secuencia de las distintas operaciones. Utilizacin de los diferentes utensilios, herramientas y mquinas en la conformacin de plsticos. Identificacin de los diferentes tipos de plsticos a partir de ensayos sencillos. Relacin de los diferentes tipos de plsticos y materiales ptreos y cermicos con sus aplicaciones. Actitudes Uso correcto de utensilios, herramientas y mquinas para la conformacin de plsticos. Mantenimiento del orden en la realizacin de construcciones en el aula de tecnologa. Concienciacin sobre la necesidad de aprovechar, reutilizar y reciclar materiales, as como el uso de materiales no contaminantes.

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Criterios de evaluacin Describir las propiedades de los plsticos termoestables y termoplsticos. Identificar los diferentes tipos de plsticos. Aplicar correctamente las tcnicas manuales en la manipulacin de plsticos, considerando las normas de seguridad en el trabajo. Describir el proceso para la fabricacin de piezas de plstico, desde la obtencin del plstico hasta que los objetos estn completamente acabados. Identificar los principales materiales ptreos y cermicos, as como sus aplicaciones. Valorar la necesidad de aprovechar, reutilizar y reciclar materiales, as como el uso de materiales no contaminantes. Adquisicin de competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Basta Mucho nte 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver x x para x problemas humanos. Adquirir conocimientos sobre objetos, procesos y sistemas del entorno tecnolgico inmediato del alumnado. Desarrollar destrezas, tcnicas y habilidades manipular objetos y herramientas con precisin y seguridad. Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento terico y emprico disponible. - Adquirir competencias para un uso responsable de los recursos, cuidar el medio, practicar un consumo racional y velar por la propia salud y la de los otros como elementos clave de la calidad de vida de las personas. x X

Competencias que se trabajan

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2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Abordar los problemas tecnolgicos de manera reflexiva, planteando alternativas y soluciones de manera autnoma y creativa. X

3. Competencia digital. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas relativas a entornos multimedia. Valorar la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno en un mundo globalizado. X 4. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto a los dems compaeros. Tomar decisiones en un mundo en que los avances en los mbitos cientfico y tecnolgico son muy rpidos y tienen una influencia decisiva en la vida de las personas, la sociedad y el entorno. Desarrollar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y a la tecnologa, dentro del objetivo de educar para una ciudadana responsable en una sociedad con un X componente tecno-cientfico cada vez ms complejo y exigente. 5. Competencia matemtica. Medida y clculo de magnitudes bsicas. Uso de escalas. Lectura e interpretacin de grficos. Resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas a principios y X X x X X x x X x

fenmenos fsicos. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y x x documentos tcnicos. Explicar a los dems compaeros el proceso tecnolgico

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aplicado a la solucin de un problema determinado. Adquisicin del vocabulario especfico que debe utilizarse en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, sntesis y comunicacin de la informacin. Capacidad de utilizar textos de diferentes tipologas. x x

7. Competencia de aprender a aprender. Gestionar los recursos disponibles con el objetivo de desarrollar estrategias de resolucin de problemas X tecnolgicos, especialmente mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Competencia cultural y artstica. Uso de instrumentos de representacin grfica. Diseo y construccin de objetos y estructuras. Apreciacin de la diversidad de producciones tecnolgicas de las sociedades. x x x

8.

Unidad 5. Electricidad y electrnica Objetivos didcticos Identificar los componentes de un circuito elctrico y/o electrnico y sus smbolos, as como la funcin de cada uno. Representar grficamente, mediante los esquemas correspondientes, circuitos elctricos y electrnicos sencillos. Describir y relacionar las magnitudes elctricas bsicas: tensin, intensidad y resistencia. Relacionar los fenmenos magntico y elctrico. Describir el funcionamiento de los generadores y los motores elctricos, identificar sus componentes y explicar la funcin que realizan. Contenidos Conceptos Magnitudes elctricas bsicas: o o o o Intensidad de corriente. Tensin. Resistencia. Medida de magnitudes elctricas: Multmetro o tster.

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Relacin entre las magnitudes elctricas: Ley de Ohm.

Magnetismo y electromagnetismo: o Efectos: o Campo magntico a partir de una corriente. Corriente elctrica a partir de un campo magntico variable.

Aplicaciones: Generador elctrico. Motor elctrico. Rel.

Las resistencias elctricas: o Cermicas. o o Cdigo de colores.

Sensibles a la luz o LDR. Termorresistencias. PTC. NTC.

Semiconductores: o o o Diodo. Transistor. Condensador.

Procedimientos Utilizacin de los smbolos normalizados en la representacin de circuitos elctricos y/o electrnicos. Interpretacin y elaboracin de esquemas de circuitos elctricos y electrnicos. Montaje de circuitos elctricos y electrnicos sencillos, y anlisis de su funcionamiento. Realizacin de mediciones de tensin, intensidad y resistencia con el multmetro o tster. Montaje de un motor elctrico sencillo.

Actitudes Valoracin de los peligros de la electricidad y aplicacin de las normas de seguridad en la realizacin y manipulacin de circuitos elctricos y electrnicos. Hbito de aplicar las normas de uso, conservacin y seguridad cuando se trabaja en el aula de tecnologa.

Criterios de evaluacin

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Conocer el funcionamiento de un circuito elctrico y/o electrnico sencillo y describir sus componentes. Interpretar y realizar esquemas de circuitos elctricos y electrnicos sencillos. Montar circuitos elctricos y electrnicos sencillos. Conocer las magnitudes elctricas bsicas y saber relacionarlas entre ellas.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Conocer los materiales con los que estn fabricados los componentes elctricos y electrnicos bsicos. Describir algunos efectos y aplicaciones del x electromagnetismo. Competencia digital. Bsqueda de informacin en la red. Utilizar programas de simulacin para realizar montajes de circuitos elctricos y electrnicos. x x x x x

Competencias que se trabajan

2.

3. Competencia social y ciudadana.


Tomar conciencia de la importancia del ahorro energtico en la preservacin del medio ambiente. Valorar los peligros de la electricidad y aplicar normas de seguridad en su utilizacin. las

4. Competencia matemtica.
Aplicacin de las operaciones aritmticas Identificacin de medida de magnitudes y los cambios de unidades x x bsicas para el clculo de magnitudes elctricas. elctricas

5.

correspondientes. Competencia en comunicacin lingstica. Explicar ante los dems compaeros y el profesor/a el funcionamiento del motor elctrico elemental. Resolver la sntesis guiada de la unidad en voz alta para toda la clase.

x x

Unidad 6. Mquinas y mecanismos

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Objetivos didcticos Identificar los diferentes factores que caracterizan las mquinas y su eficacia. Valorar la importancia de las mquinas, a lo largo de la historia, y su relacin con la tecnologa. Describir los mecanismos ms importantes que estn presentes en las mquinas e identificar si son de transmisin o de transformacin de movimiento. Interpretar y elaborar esquemas de mecanismos realizados con la simbologa adecuada.

Contenidos Conceptos Las mquinas: o o o o o o o o o o o o o o o o Caractersticas. Partes. Clasificacin. La palanca. El plano inclinado. El tornillo. La rueda. La polea. Poleas y correas. Cadenas. Engranajes. Pin-cremallera. Leva. Biela-manivela. Ejes y cojinetes. El trinquete.

Las mquinas simples:

Transmisin de movimiento:

Transformacin de movimiento:

Elementos auxiliares:

Procedimientos Utilizacin de los diferentes tipos de mecanismos y observacin de su funcionamiento. Identificacin de los diferentes tipos de mecanismos y las mquinas simples que forman parte de objetos de uso cotidiano. Relacin de las diferentes caractersticas de las mquinas.

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Clculo de relaciones de transmisin, velocidades de rotacin, etc., en un determinado mecanismo.

Actitudes Valoracin de la eficacia de las mquinas cuando se utilizan de forma adecuada. Concienciacin del avance vertiginoso en la creacin de nuevas mquinas y su influencia en nuestras vidas. Inters por la utilizacin de mquinas que provoquen menos problemas medioambientales. Criterios de evaluacin Identificar los diferentes factores que caracterizan las mquinas y saber relacionarlos. Valorar la importancia de las mquinas y su relacin con la tecnologa. Conocer los mecanismos ms importantes que estn presentes en las mquinas e identificar si son de transmisin o de transformacin de movimiento. Elaborar e interpretar esquemas de mecanismos realizados con la simbologa adecuada.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Describir las transformaciones del entorno natural producidas por las mquinas. Conocer las aplicaciones ms importantes de x mquinas cercanas al entorno del alumnado. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. La informacin y el conocimiento contribuyen a la adquisicin de esta competencia. 1. Competencia digital. Buscar informacin en la red. Elaborar la documentacin propia del mtodo de proyectos utilizando medios informticos. Utilizar programas de simulacin para realizar x diferentes montajes, analizar su funcionamiento y observar sus caractersticas. x x x x

Competencias que se trabajan

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3. Competencia social y ciudadana. Valorar la importancia que han tenido y tienen las mquinas en el desarrollo tecnolgico de nuestra sociedad. Tomar conciencia de la utilizacin responsable de las mquinas tanto en la vida cotidiana como en la realizacin de los proyectos en el aula de tecnologa. 4. Competencia matemtica. - Utilizar el Sistema mtrico decimal. Medida de longitudes. Cambio de unidades. - Realizar diferentes operaciones matemticas en el clculo de relaciones de transmisin, velocidades, caractersticas de mquinas y mecanismos, etc. 5. Competencia en comunicacin lingstica. Explicar a los dems compaeros el funcionamiento de los diferentes mecanismos y sus caractersticas. Realizar la actividad de sntesis de la unidad en voz alta para toda la clase, potenciando la competencia lectora. 6. Competencia de aprender a aprender. Desarrollo de las habilidades a travs de las diferentes actividades para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma, segn los objetivos didcticos de la unidad. x x x x x x x

Unidad 7. La energa elctrica Objetivos didcticos Conocer las transformaciones energticas que se producen en una central elctrica genrica, as como las mquinas que las provocan. Explicar el funcionamiento de las mquinas que intervienen en el proceso de generacin, transporte y distribucin de la energa elctrica. Describir el principio de funcionamiento de las centrales elctricas, tanto convencionales como de energas alternativas, a partir de sus esquemas simplificados.

Contenidos

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Conceptos La central elctrica: o o o o Turbinas. Alternadores. Centrales trmicas. Centrales nucleares.

Centrales convencionales:

Transporte y distribucin. Energas alternativas. Tratamiento de residuos.

Procedimientos Utilizacin de las diferentes unidades de energa en la realizacin de problemas sencillos. Representacin de diagramas simplificados de las diferentes centrales elctricas. Interpretacin de datos de carcter energtico a partir de tablas, grficos, etc.

Actitudes Adopcin de una actitud crtica ante la situacin energtica actual y su posible evolucin en los prximos aos. Valoracin de la necesidad de aumentar el uso de energas renovables. Concienciacin del impacto ambiental ocasionado por la generacin de energa elctrica.

Criterios de evaluacin Interpretar datos de carcter energtico a partir de tablas, grficos, etc. Describir, a partir de esquemas simplificados, el funcionamiento de las diferentes centrales elctricas.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 9. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Identificar los elementos de las centrales elctricas. Describir el funcionamiento de las diferentes x

Competencias que se trabajan

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centrales elctricas. x 10. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Colaborar en mantener en condiciones adecuadas el material propio y de uso comn en el aula de tecnologa. 11. Competencia digital. Buscar informacin sobre el funcionamiento de las diferentes centrales elctricas. Utilizar animaciones para estudiar el funcionamiento interno de las diferentes centrales elctricas. Representar mediante una hoja de clculo grficos referidos a la produccin y el consumo de energa elctrica. 12. Competencia social y ciudadana. Valorar el impacto que provoca sobre el medio ambiente la generacin, el transporte y la distribucin de energa elctrica. Adquirir una actitud crtica ante las ofertas y soluciones aportadas por la tecnologa. 13. Competencia matemtica. Utilizacin de porcentajes para la realizacin de grficos. Lectura e interpretacin de grficos con datos energticos. Clculo de las prdidas de potencia y seccin de los conductores de las lneas de transporte, as como de la distribucin de energa elctrica. 14. Competencia en comunicacin lingstica. Adquisicin de vocabulario especfico. Lectura e interpretacin de textos relacionados con la generacin, el transporte y la distribucin de la energa elctrica. Redaccin de la documentacin propia del proyecto tcnico. 15. Competencia de aprender a aprender. x x x x x

x x

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Abordar de manera reflexiva la generacin de ideas en el mtodo de proyectos. x

Unidad 8. Mquinas automticas y robots Objetivos didcticos Identificar y clasificar diferentes robots en funcin de varios criterios. Identificar las partes de los robots describiendo la funcin y las caractersticas de cada uno de sus elementos. Construir un pequeo robot semiautomtico segn unas pautas, e identificando y describiendo la funcin de cada uno de sus elementos. Contenidos Conceptos Mquinas y robots: o o o o o o Mquinas manuales. Mquinas automticas. Robots. Movimientos. Los elementos motores. El control.

Funcionamiento de los robots:

Construccin de un robot sencillo.

Procedimientos Identificacin y descripcin de las cinco mquinas automticas y de los robots. Descripcin de las caractersticas de los primeros robots y de las mquinas automticas. Identificacin de las principales partes de los robots, as como de su funcin y caractersticas. Construccin de un pequeo robot siguiendo unas pautas determinadas. Actitudes Valoracin de la importancia que han tenido los robots para el desarrollo humano.

Criterios de evaluacin Describir las caractersticas de los primeros robots.

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Identificar las partes de los robots y describir su funcin. Valorar el impacto que las mquinas automticas y los robots han tenido en nuestra sociedad. Construir en grupo un robot semiautomtico siguiendo unas pautas determinadas.

Adquisicin de competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Basta Mucho nte 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver x x para x problemas humanos. Adquirir conocimientos sobre objetos, procesos y sistemas del entorno tecnolgico inmediato del alumnado. Desarrollar destrezas, tcnicas y habilidades manipular objetos y herramientas con precisin y seguridad. Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento terico y emprico disponible. Adquirir competencias para un uso responsable de los recursos, cuidar el medio, practicar un consumo racional, as como velar por la propia salud y la de los otros como elementos clave de la calidad de vida de las personas. x x

Competencias que se trabajan

2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Abordar los problemas tecnolgicos de manera reflexiva, planteando alternativas y soluciones de forma autnoma y creativa. X

3. Competencia digital. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas sobre X x

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entornos multimedia. Valorar la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno en un mundo globalizado.

X 4. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto a los dems compaeros. Tomar decisiones en un mundo en que los avances en los mbitos cientfico y tecnolgico son muy rpidos, con una influencia decisiva en la vida de las personas, la sociedad y el entorno. Desarrollo de valores y criterios ticos asociados a la ciencia y a la tecnologa, dentro del objetivo de educar para una ciudadana responsable en una sociedad con un componente tecno-cientfico cada vez ms complejo y exigente. 5. Competencia matemtica. Medida y clculo de magnitudes bsicas. Uso de escalas. Lectura e interpretacin de grficos. Resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas a principios y x x x x X X x

fenmenos fsicos. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y x x x documentos tcnicos. Explicacin del proceso tecnolgico aplicado a la solucin de un problema determinado. Adquisicin del vocabulario especfico que debe utilizarse en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, sntesis y comunicacin de la informacin. Capacidad de utilizar textos de diferentes tipologas. x

7. Competencia de aprender a aprender. Gestionar los recursos disponibles con el objetivo de desarrollar estrategias de resolucin de problemas X tecnolgicos, especialmente mediante la obtencin, el anlisis y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.

8. Competencia cultural y artstica.


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Uso de instrumentos de representacin grfica. Diseo y construccin de objetos y estructuras. Apreciacin de la diversidad de producciones tecnolgicas de las sociedades. Unidad 9. Tecnologa y medio ambiente x

x x

Objetivos didcticos Conocer las limitaciones de la existencia de recursos energticos y materias primas. Valorar el impacto ambiental del desarrollo tecnolgico. Valorar la aplicacin de medidas que fomenten el desarrollo sostenible. Valorar la necesidad de la reutilizacin y el reciclado de materiales.

Contenidos Conceptos Contaminacin atmosfrica: o o o Efecto invernadero. Deterioro de la capa de ozono. Lluvia cida.

Contaminacin del agua. Contaminacin del suelo: o o o Agricultura. Deforestacin. Residuos slidos: Recogida. Tratamiento.

Agotamiento de los recursos energticos y materias primas. Desarrollo sostenible.

Procedimientos Identificacin de los componentes contaminantes con mayor impacto ambiental. Descripcin y anlisis de las consecuencias de la contaminacin ambiental. Bsqueda de datos e informacin sobre los componentes que ms contaminan el medio ambiente para evitar su uso. Actitudes Sensibilizacin para el ahorro de materias primas y energa.

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Inters por conocer los problemas medioambientales que causa a nuestro planeta el desarrollo tecnolgico. Concienciacin sobre la amenaza que supone para el medio ambiente los problemas de contaminacin, as como la limitacin de materias primas, que comportan la necesidad de reducir y adecuar el uso de los recursos naturales disponibles.

Criterios de evaluacin Tener conocimiento de las limitaciones de recursos energticos y materias primas. Anlisis y valoracin del impacto ambiental que provoca el desarrollo tecnolgico. Conocer algunas medidas que fomenten el desarrollo sostenible. Valorar la recogida selectiva de materiales para favorecer su reciclado.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Identificar los componentes que ms contaminacin medioambiental provocan. Valorar el impacto que provoca, sobre el medio ambiente, el desarrollo tecnolgico. 2. Competencia digital. Bsqueda de informacin en la red. Elaborar fichas, con las caractersticas de los componentes ms contaminantes del medio natural, utilizando el procesador de textos y herramientas de presentacin. 3. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia del ahorro energtico y la racionalizacin del uso de materiales respecto a la preservacin del medio ambiente. Valorar la importancia de la reduccin en el consumo recursos de materias y primas para el preservar impacto x naturales minimizar x x x x x

Competencias que se trabajan

medioambiental.

4. Competencia matemtica.
Utilizacin de diferentes grficos para x representar las distintas fuentes de produccin de

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energa y el consumo de materias primas.

5. Competencia para aprender a aprender.


Adquirir las habilidades que proporcionan las diferentes actividades del tema para que el alumnado sea capaz de seguir aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de esta unidad. x

Unidad 10. Hardware y redes Objetivos didcticos Identificar los principales elementos que conforman el hardware de un equipamiento informtico. Describir el funcionamiento interno de un ordenador considerando las diferentes partes que lo componen. Identificar los diferentes elementos de una red local. Entender la lgica de funcionamiento de Internet respecto a la transmisin de informacin. Contenidos Conceptos Funcionamiento del ordenador: o o o o o o o o o El microprocesador. Las memorias. Dispositivos de almacenamiento. La placa base. Las conexiones externas del ordenador. Caractersticas. Elementos. Tipos. Caractersticas.

Hardware y componentes:

Redes locales (LAN):

Redes de rea extendida (WAN):

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La red de redes: Internet: o o Qu es? Cmo se transmite la informacin por Internet.

Procedimientos Uso correcto del hardware de un equipamiento informtico. Realizacin de las conexiones de los diferentes perifricos de forma correcta. Actitudes Utilizacin cuidadosa de los diferentes equipamientos informticos. Adopcin de una actitud crtica ante las posibilidades de uso de los equipamientos informticos. Concienciacin del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras vidas. Criterios de evaluacin Describir el funcionamiento de los diferentes componentes de un ordenador y asociarlos de forma correcta para explicar el funcionamiento de la mquina mediante diagramas de bloques. Conectar y configurar correctamente los diferentes perifricos de un equipamiento informtico. Utilizar y compartir recursos en la red de rea local del instituto.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Identificar los componentes ms importantes del hardware de un ordenador. Identificar las partes de cada uno de los componentes del hardware de un ordenador. 2. Competencia digital. Describir las funciones bsicas de los diferentes componentes de un ordenador. Analizar el funcionamiento de un ordenador x x x

Competencias que se trabajan

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considerando sus componentes ms importantes. x 3. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia que tiene en la actualidad la utilizacin de nuevas tecnologas. Ser crtico con la rapidez con la que cambian las caractersticas de un equipamiento informtico. Valorar las caractersticas de nuestro equipamiento y las necesidades que tenemos, a fin de alargar todo lo posible su vida. Ser respetuoso con el medio ambiente reciclando cartuchos de tinta usados, equipamientos viejos, etc. 4. Competencia matemtica. Manejar con soltura las diferentes unidades de memoria. 5. Competencia en comunicacin lingstica. Adquisicin de vocabulario especfico. Lectura e interpretacin de textos relacionados con el hardware de equipamientos informticos. Explicar a los dems compaeros el funcionamiento de un ordenador a partir de diapositivas realizadas con el software necesario. 6. Competencia de aprender a aprender. Utilizar los innumerables recursos que nos ofrecen los actuales equipamientos informticos como x soporte en el aprendizaje de las diferentes materias y/o situaciones de aprendizaje. Realizar los talleres de informtica correspondientes de forma autnoma. x x x x x x x x x

Unidad 11. Organizacin de la informacin. Hoja de clculo Objetivos didcticos Conocer las posibilidades de una hoja de clculo. Utilizar con soltura las herramientas estndar de la hoja de clculo Excel y aplicar este programa a problemas cotidianos. Contenidos

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Conceptos Estructura y organizacin: o Libros de trabajo: o o o o o o o o o o Hojas.

Introduccin y modificacin de datos: Tipo de datos. Copiar y trasladar datos. Tipo de letra. Alineacin. Colores de la celda y texto. Contorno de las celdas. Autoformato.

Formato de los datos:

Frmulas: Operaciones con el ordenador. Introduccin de frmulas. Grficos: Creacin y modificacin. Procedimientos

Uso correcto del hardware del equipamiento informtico. Elaboracin de trabajos utilizando la hoja de clculo Excel. Utilizacin correcta tanto del hardware como del software en la realizacin de trabajos. Actitudes Adopcin de una actitud cuidadosa en la utilizacin de los diferentes equipamientos informticos. Inters por desarrollar las habilidades necesarias para un buen aprovechamiento de las herramientas informticas en el trabajo cotidiano y, en concreto, en el desarrollo de la documentacin, clculos, diseo grfico, etc., que acompaa al proyecto tcnico. Mantenimiento de una actitud crtica de las posibilidades de uso de los equipamientos, reciclaje de los materiales y uso de materiales no contaminantes.

Criterios de evaluacin Saber utilizar la hoja de clculo Excel para resolver problemas cotidianos. Aplicar los conocimientos aprendidos para la realizacin de trabajos con Excel.

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Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Competencias que se trabajan 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Utilizar el ordenador con soltura para realizar diferentes actividades empleando una hoja de clculo. Analizar las soluciones aportadas por la hoja de x clculo a los problemas planteados. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Colaborar a mantener en condiciones adecuadas el equipamiento informtico, tanto el propio como el de uso comn. 3. Competencia digital. Realizar con la hoja de clculo las operaciones bsicas para poder solucionar las diferentes x x situaciones planteadas. Almacenar los resultados obtenidos con la hoja de clculo en formato digital. Analizar las soluciones aportadas por la hoja de clculo a los problemas planteados. 4. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia que tiene en la actualidad la utilizacin de las nuevas tecnologas. x x x x x x Poco Bastant e Mucho

Utilizar de forma responsable el programa, teniendo en cuenta sus licencias y restricciones. Adquirir una actitud crtica ante las ofertas y soluciones aportadas por la tecnologa. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarlas en el mbito tecnolgico.

5. Competencia matemtica. Utilizar diferentes operaciones matemticas: x operaciones bsicas, porcentajes, funciones, etc., en la resolucin de las situaciones planteadas. Obtencin e interpretacin de grficos a partir de x

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una serie de datos determinada. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Adquisicin de vocabulario especfico. Lectura e interpretacin de textos relacionados con la utilizacin de la hoja de clculo. Insertar diferentes tipos de datos alfanumricos en la hoja de clculo. 7. Competencia de aprender a aprender. Utilizar los innumerables recursos que nos ofrecen los actuales equipamientos informticos como x soporte en el aprendizaje de las diferentes materias y/o situaciones de aprendizaje. Realizar los talleres de informtica correspondientes de forma autnoma. x x x x

Unidad 12. Organizacin de la informacin. Bases de datos

Objetivos Conocer las posibilidades de uso de una base de datos. Utilizar herramientas estndar de la base de datos Access para introducir, presentar y filtrar datos con imgenes o grficos. Contenidos Conceptos Bases de datos. Objetos del Access: o o o o Tablas. Consultas. Informes. Formularios.

Bases de datos relacionales.

Procedimientos Elaboracin de trabajos mediante bases de datos.

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Utilizacin correcta tanto del hardware como del programario en la realizacin de trabajos.

Actitudes Adopcin de una actitud crtica ante las posibilidades de uso de los equipamientos informticos.

Criterios de evaluacin Crear tablas e introducir datos. Filtrar y presentar la informacin de una base de datos en un formato determinado.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastante Much o 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Adquirir conocimientos sobre objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. Desarrollar destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento terico y emprico disponible. Adquirir competencias para usar de forma responsable los recursos, cuidar el medio ambiente, practicar un consumo racional, as como velar por la propia salud y la de los dems como elementos clave de la mejora de la calidad de vida de las personas. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Desenvolverse con autonoma e iniciativa personal en distintos mbitos de la vida y del conocimiento. Abordar los problemas tecnolgicos de manera reflexiva, as como plantear alternativas y soluciones de forma autnoma y creativa. x x x x x x

Competencias que se trabajan

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3. Competencia digital. Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas relativas a los entornos multimedia. Valorar la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno en un mundo globalizado. x x x

4. Competencia social y ciudadana.


Aplicar los conocimientos propios de la materia en el marco de un trabajo individual y colectivo. Tomar decisiones en un mundo donde los avances en el mbito cientfico y tecnolgico son muy rpidos, y tienen una influencia decisiva en la vida de las personas, la sociedad y el entorno. Desarrollo de valores y criterios ticos asociados a la ciencia y a la tecnologa, dentro del objetivo de educar para una ciudadana responsable en una sociedad con un componente tecno-cientfico cada vez ms complejo y exigente. 5. Competencia matemtica. Medida y clculo de magnitudes bsicas. Uso de escalas. Lectura e interpretacin de grficos. Resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas a principios y fenmenos fsicos. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Adquisicin del vocabulario especfico que debe utilizarse en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, sntesis y comunicacin de la informacin. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos. Capacidad de utilizar textos de diferentes tipologas. x x x x x x x x x x

7. Competencia de aprender a aprender. Desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, especialmente mediante la obtencin, el anlisis

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y la seleccin de informacin til para abordar un proyecto.

8. Competencia cultural y artstica. Uso de instrumentos de representacin grfica. Diseo y construccin de objetos y estructuras. Apreciacin de la diversidad de producciones tecnolgicas de las sociedades. x x x

Unidad 13. Internet: comunicacin y publicacin de la informacin Objetivos didcticos Describir las diferentes estructuras que puede adoptar una pgina web. Aplicar correctamente herramientas de creacin de pginas web. Aplicar procedimientos para publicar las web creadas. Definir un buzn de correo en un portal de recursos gratuito. Utilizar un programa cliente de correo electrnico para enviar y recibir mensajes. Utilizar programas cliente de chats y mensajera instantnea.

Contenidos Conceptos Comunicacin asncrona: o El correo electrnico. o Correo web. Correo POP.

Comunicacin sncrona: Mensajera instantnea.

o Chat.
Creacin de pginas web: o Creacin de un sitio: o o o o Datos locales y remotos.

Primera pgina web: insertar diversos elementos. Tablas y capas. Enlaces. Publicacin de la web creada en un servidor de Internet.

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Procedimientos Utilizacin de las herramientas. Seleccin de contenidos que deben incluirse en la pgina web. Configuracin de los programas cliente utilizados en comunicaciones sncronas y asncronas. Actitudes Utilizacin cuidadosa de los diferentes equipamientos informticos. Adopcin de una actitud abierta, flexible y crtica frente a la aparicin de nuevas tecnologas. Adopcin de una actitud crtica ante las posibilidades de Internet.

Criterios de evaluacin Disear una pgina web sencilla. Publicar una web creada en una red de rea local y en un servidor de Internet. Realizar correctamente comunicaciones mediante las aplicaciones estudiadas.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de adquisicin Poco Bastant Mucho e 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Utilizar el ordenador con soltura para el diseo y creacin de pginas web sencillas. Utilizar con soltura el equipamiento informtico para establecer comunicacin intergrupal. 2. Competencia de autonoma e iniciativa personal. Colaborar en mantener en condiciones adecuadas el equipamiento informtico, tanto el propio como el de uso comn. 3. Competencia digital. Disear y crear pginas web sencillas con el objetivo de publicar en la red las soluciones aportadas a un problema tecnolgico. Publicar en la red las web creadas. Utilizar los medios de comunicacin intergrupal que x x x x x

Competencias que se trabajan

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nos ofrece Internet. 4. Competencia social y ciudadana. Tomar conciencia de la importancia que tiene en la actualidad la utilizacin de las nuevas tecnologas. x x

Utilizar de forma responsable el programa, teniendo en cuenta sus licencias y restricciones. Adquirir una actitud crtica ante las ofertas y soluciones aportadas por la tecnologa. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, y aplicarlas en el mbito tecnolgico. x

5. Competencia lingstica. Adquisicin de vocabulario especfico. Lectura e interpretacin de textos relacionados con el programa utilizado en la creacin de webs y en el uso de herramientas de comunicacin. Introducir textos que configuren la documentacin propia del proyecto tcnico. Utilizar con correccin el lenguaje escrito en x mensajes escritos elaborados desde las diferentes herramientas de comunicacin de Internet. 6. Competencia de aprender a aprender. Utilizar los innumerables recursos que nos ofrecen los actuales equipamientos informticos como x soporte en el aprendizaje de las diferentes materias y/o situaciones de aprendizaje. Realizar los talleres de informtica correspondientes de forma autnoma. x x x x

11. Contenidos de cuarto curso Tal y como se ha indicado anteriormente, los contenidos estn clasificados por cursos y por bloques. En este cuarto curso se trabajan los siguientes bloques: 1. Hardware y software

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El ordenador como dispositivo de control: seales analgicas y digitales. Lgica de funcionamiento interno. Transmisin de la informacin por medio de seal elctrica. Adquisicin de datos. Tratamiento de la informacin numrica adquirida.

Programas de control. Comunicacin entre ordenadores: redes informticas. Diseo asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realizacin de dibujos sencillos.

2. Tcnicas de expresin y comunicacin

3. Tcnicas de expresin y comunicacin Descripcin y anlisis de sistemas electrnicos por bloques: entrada, salida y proceso. Componentes electrnicos bsicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varan con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, rel, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes sencillos. Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos. Puertas lgicas. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos.

4. Tecnologas de la comunicacin. Internet


Descripcin de los sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica y sus principios tcnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Comunicacin inalmbrica: seal moduladora y portadora. Comunicacin va satlite, telefona mvil. Descripcin y principios tcnicos. Sistemas de posicionamiento global. Descripcin y principios tcnicos. Grandes redes de comunicacin de datos. Perspectiva y desarrollo. Control y proteccin de datos. Internet: Principios tcnicos de funcionamiento: protocolos lgicos. Utilizacin de tecnologas de la comunicacin de uso cotidiano.

5. Control y robtica
Percepcin del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria, medicina, etc. Lenguajes de control de robots: programacin. Realimentacin del sistema. Experimentacin con sistemas automticos, sensores, actuadores y aplicacin de la realimentacin en dispositivos de control. Diseo y construccin de robots. Uso del ordenador como elemento de programacin y control. Trabajo con simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseados. 6. Neumtica e hidrulica Descripcin y anlisis de los sistemas hidrulicos y neumticos, de sus componentes y principios fsicos de funcionamiento.

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Diseo y simulacin de circuitos bsicos, empleando simbologa especfica. Ejemplos de aplicaciones en sistemas industriales.

7. Tecnologa y sociedad

Tecnologa y su desarrollo histrico. Hitos fundamentales: revolucin neoltica, revolucin industrial. Aceleracin tecnolgica del siglo
XX.

Interrelacin entre tecnologa y cambios

sociales y laborales. Anlisis de la evolucin de los objetos tcnicos con el desarrollo de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, las estructuras socioeconmicas y la disponibilidad de distintas energas. La normalizacin en la industria. Aprovechamiento de las materias primas y recursos naturales. Adquisicin de hbitos que potencian el desarrollo sostenible. 8. Instalaciones en las viviendas Anlisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuacin de aguas, sistemas de calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica, otras instalaciones. Acometida, componentes, normativa, simbologa, anlisis, diseo y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. Estudio de facturas domsticas. Arquitectura bioclimtica para el aprovechamiento energtico.

12. Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin se establecen como referencia para la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. 1. Manejar la hoja de clculo para el tratamiento de la informacin numrica y analizar las pautas de comportamiento. 2. Describir bsicamente una red de ordenadores de rea local y su conexin a Internet y realizar su configuracin bsica. 3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos. 4. Emplear herramientas de diseo asistido por ordenador para elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos. 5. Describir el funcionamiento, aplicacin y componentes elementales de un sistema electrnico real. 6. Disear, simular y montar circuitos electrnicos sencillos, utilizando la simbologa adecuada.

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7. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. 8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica, para la transmisin de imagen, sonido y datos, y los principios tcnicos bsicos que rigen su funcionamiento. 9. Describir las grandes redes de comunicacin de datos, sus perspectivas y los principios del control y la proteccin de datos. 10. Conocer los principios bsicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet. 11. Conocer y valorar las normas bsicas de utilizacin de las tecnologas de la comunicacin a nivel de usuario. 12. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. 13. Disear y construir un robot o sistema automtico y desarrollar un programa informtico para controlarlo. El sistema debe emplear sensores para adquirir informacin del entorno y ser capaz de mantener su funcionamiento de forma autnoma en funcin de esa informacin recibida del entorno. 14. Utilizar simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automticos, robots y programas de control diseados. 15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica e identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. 16. Utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para disear y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energa hidrulica o neumtica. 17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico y analizar la evolucin de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los cambios sociales y laborales. 18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hbitos que lo propicien, relacionndolo con la actividad tecnolgica. 19. Disear, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos bsicos de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbologa y normativa adecuadas. 20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica en una vivienda.

13. Programacin Tecnologas 4

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13.1 Temporizacin Seguidamente se da una posible temporizacin de las unidades didcticas que se trabajan durante este curso, teniendo en cuenta que las diferentes realidades de los centros y alumnos pueden alterar esta propuesta. Nm. 1 2 3 4 5 6 7 8 Unidades didcticas Los logros de la tecnologa Diseo asistido por ordenador Las instalaciones en las viviendas Control elctrico y electrnico Instalaciones neumticas e hidrulicas Control por ordenador Diseo, construccin y programacin de robots Tecnologas de la comunicacin Temporizacin 3er trimestre 1er trimestre 3er trimestre 1er trimestre 2 trimestre 1er trimestre 2 trimestre 2trimestre

13.2 Programacin de las unidades didcticas Unidad 1. Los logros de la tecnologa Objetivos de aprendizaje

Conocer los principales hitos de la tecnologa en la fabricacin de objetos. Conocer los principales hitos de la tecnologa en la utilizacin de la energa. Comparar a partir de un producto determinado la fabricacin artesanal y la industrial. Describir el proceso de fabricacin en serie en la industria automovilstica. Describir los procesos metalrgicos utilizados por nuestros antepasados.

Contenidos Conceptos Hitos de la tecnologa Evolucin en la fabricacin de objetos

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o o o o o o o -

Primeros pasos en la fabricacin de objetos Fabricacin artesanal Fabricacin industrial Evolucin en la utilizacin de la energa Primeras fuentes de energa La fuerza del vapor Revolucin industrial La electricidad El oro negro Explotacin de los recursos minerales Procedimientos Realizacin de rectas cronolgicas en la observacin de la evolucin de la fabricacin de objetos, en la utilizacin de diferentes fuentes de energa y en la explotacin de recursos minerales. Elaboracin de algunos objetos artesanales a partir de materiales naturales.

Actitudes Tener curiosidad por conocer los antecedentes de los objetos y formas de energa actuales. Valoracin del objeto tcnico como exponente de la cultura tcnica de un grupo social y como reflejo de un conjunto de valores. Respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual.

Evaluacin

Criterios de evaluacin Confeccionar una tabla donde se siten los diferentes perodos histricos y los hechos que los delimitan. Identificar el mtodo de fabricacin de una serie de objetos, as como las tcnicas principales utilizadas. Definir en qu consiste la fabricacin industrial. Realizar un diagrama de bloques de un proceso industrial.

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Situar en una recta cronolgica las diferentes fuentes de energa utilizadas por los seres humanos y describirlas. Describir los procesos metalrgicos utilizados por nuestros antepasados.

Adquisicin de las competencias bsicas Grado de consecucin Poco Bastante Mucho

Competencias que se trabajan 9. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Analizar el funcionamiento de artefactos que han constituido un hito en la historia de la humanidad. Observar herramientas u otros objetos que nos indiquen la evolucin a lo largo del tiempo. Obtener una vela perfumada tal y como la hacan los cereros.

x 10. Competencia en autonoma e iniciativa personal. a. Colaborar en mantener en condiciones x adecuadas el aula de tecnologa, el material propio y el de uso comn. 11. Competencia digital. Buscar informacin en la red sobre el x funcionamiento de inventos que han constituido un hito en la historia de la humanidad. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Representar rectas cronolgicas empleando x 12. Competencia social y ciudadana. medios informticos. x

Reflexionar acerca de la evolucin tecnolgica como respuesta a la bsqueda de soluciones a necesidades humanas en cuanto a la fabricacin de objetos, a la utilizacin de la energa y a la obtencin de metales.

Mantener una actitud crtica sobre la repercusin de inventos y artefactos en la sociedad. Valorar las normas de seguridad en los trabajos que se realizan en el aula de tecnologa. x

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x 13. Competencia matemtica. Clculo de intervalos histricos a partir de la x lectura e interpretacin de rectas cronolgicas. 14. Competencia en comunicacin lingstica. Lectura e interpretacin de textos en los que se analizan la evolucin en la fabricacin de objetos y los procesos de fabricacin u obtencin de metales. Explicar a los compaeros las actividades x propuestas. 15. Competencia para aprender a aprender. Gestionar planteadas. Unidad 2. Diseo asistido por ordenador Objetivos de aprendizaje los recursos disponibles para x responder a las diferentes necesidades humanas x

Profundizar en el conocimiento del Autocad hasta llegar a realizar representaciones de perspectivas. Comparar el funcionamiento de diferentes programes de dibujo lineal en dos dimensiones.

Describir las diferencias entre programas de dibujo que trabajan en dos o en tres dimensiones.

Utilizar un programa sencillo de diseo de interiores.

Contenidos Conceptos Programas de dibujo lineal en 2D Ampliacin del Autocad o Matrices Perspectivas

Introduccin a QCAD Programas de diseo de interiores

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Ikea Home Planner

Procedimientos

Realizacin de dibujos repetitivos con Autocad utilizando la herramienta matrices. Realizacin de dibujos en perspectiva con Autocad. Comparacin entre el funcionamiento de los programas de dibujo lineal Autocad y QCAD. Diseo de espacios interiores mediante el programa Ikea Home Planner.

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de equipos informticos. Tener una actitud crtica frente las posibilidades de uso de las herramientas informticas. Ser cuidadoso y riguroso al realizar dibujos con programas de dibujo lineal.

Evaluacin

Criterios de evaluacin
-

Realizar representaciones con Autocad utilizando matrices. Realizar representaciones en perspectiva con Autocad. Realizar figuras geomtricas sencillas con QCAD. Disear una habitacin sencilla con Ikea Home Planner.

Adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 9. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver problemas humanos. Analizar objetos de nuestro entorno. Manipular equipos en el aula de informtica. x x x Grado de consecucin Poco Bastante Mucho

10. Competencia de autonoma e iniciativa personal.


Abordar de manera reflexiva la generacin de x ideas en el mtodo de proyectos. 11. Tratamiento de la informacin y competencia

96

digital. Bsqueda de informacin en Internet. Elaborar la documentacin propia del proceso x x

tecnolgico utilizando medios informticos. 12. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto hacia los compaeros. 13. Competencia matemtica. Utilizar el sistema mtrico decimal. Medida de x longitudes. Cambio de unidades. 14. Competencia en comunicacin lingstica. Realizar la documentacin del mtodo de proyectos siguiendo pautas determinadas. Explicar a los compaeros el mtodo de proyectos aplicado a un ejemplo. Utilizar medios informticos para presentar las soluciones a un proyecto tcnico. Utilizar diferentes tipologas de textos en las distintas fases del proceso tecnolgico. 15. Competencia para aprender a aprender. Gestionar los recursos disponibles para x responder a necesidades humanas. x x x x

Unidad 3. Las instalaciones en las viviendas

Objetivos

Identificar las partes de una instalacin elctrica as como las principales magnitudes y unidades de la energa elctrica.

Interpretar un recibo de electricidad. Describir las principales caractersticas de las instalaciones de agua, gas, desages y climatizacin.

Incorporar el hbito de ahorro energtico en la vivienda. Describir las ventajas de una instalacin domtica.

Contenidos

97

Conceptos La instalacin elctrica o o o o Conceptos de electricidad La entrada de la electricidad en la vivienda Circuitos bsicos Coste y ahorro energtico

Otras instalaciones o o o El agua La climatizacin La domtica

Procedimientos Identificacin de las instalaciones de las viviendas y de sus principales caractersticas. Realizacin de esquemas de instalaciones elctricas sencillas, adecuadas necesidades de las diferentes estancias de una vivienda. Montaje de instalaciones elctricas sencillas a partir de esquemas. Bsqueda de informacin sobre el ahorro energtico en las viviendas. Utilizacin de las diferentes magnitudes elctricas en la realizacin de clculos de potencias, intensidades, etc. a las

Actitudes Adquisicin de una actitud crtica frente las ofertas y soluciones aportadas por la tecnologa. Valoracin de la necesidad de ahorro energtico y de adquirir el hbito de utilizar racionalmente el agua. Adquirir el hbito de cumplir con las normas de seguridad en el uso de las instalaciones domsticas.

Evaluacin

98

Criterios de evaluacin Interpretar correctamente esquemas de circuitos elctricos sencillos, as como montarlos correctamente. Realizar clculos de potencia, intensidad nominal y consumos elctricos domsticos. Ser capaz de interpretar correctamente un recibo de la luz, y relacionar sus parmetros con las medidas de ahorro energtico. Describir las partes de una instalacin de agua y gas. Montar circuitos o instalaciones a partir de esquemas y comprobar su funcionamiento. Valorar el orden, la pulcritud y la calidad tanto del trabajo intelectual como manual. Conocer las condiciones de habitabilidad y describir las principales tcnicas de conservacin de las viviendas as como las herramientas adecuadas para cada caso. Adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Entender la tecnologa como medio para resolver problemas humanos. Analizar objetos de nuestro entorno. x x - Manipular equipos dentro del aula de informtica. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Abordar de manera reflexiva la generacin de x x Grado de consecucin Poco Bastante Mucho

2.

ideas en el mtodo de proyectos. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Bsqueda de informacin en Internet. Elaborar la documentacin propia del proceso x x x

tecnolgico utilizando medios informticos. 4. Competencia social y ciudadana. Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto hacia los compaeros. 5. Competencia matemtica. Utilizar el sistema mtrico decimal. Medida de

longitudes. Cambio de unidades. 6. Competencia en comunicacin lingstica. Realizar la documentacin los compaeros del el mtodo mtodo de de x x proyectos siguiendo pautas determinadas. Explicar a proyectos aplicando un ejemplo.

99

Utilizar medios informticos para presentar las soluciones a un proyecto tcnico. Utilizar diferentes tipologas de textos en las distintas fases del proceso tecnolgico. x x

7. Competencia para aprender a aprender. Gestionar los recursos disponibles para dar respuesta a necesidades humanas. x

Unidad 4. Control elctrico y electrnico Objetivos de aprendizaje Identificar y describir los principales componentes de los sistemas de control. Conocer los componentes elctricos y electrnicos bsicos. Tener la capacidad de montar circuitos sencillos utilizando rels, diodos, transistores, puertas lgicas, etc., y analizar su funcionamiento. Conocer y aprender a utilizar software de simulacin de circuitos elctricos y electrnicos.

Contenidos Conceptos o o Sistemas de control Componentes Tipos -Lazo abierto -Lazo cerrado Control elctrico y electrnico o Resistencias -Fijas -Variables -Potencimetro

100

-LDR -Termorresistencias o o o o Condensadores Diodos Transistores Puertas lgicas -Puertas AND, OR y NOT Tabla de verdad Funcin lgica Representacin elctrica y electrnica

-Puertas NAND y NOR o Resolucin de circuitos - Construccin de la tabla de verdad. -Hallar la funcin lgica. -Simplificacin de funciones. o Mapas de Karnaugh

Representacin elctrica y electrnica -Leyes de Morgan

Implementacin de circuitos con puertas NAND.

Procedimientos Descripcin de los componentes de un determinado sistema de control e identificacin del tipo al que corresponde. Anlisis de la funcin que desarrollan los diferentes componentes elctricos y electrnicos en un determinado circuito. Utilizacin de los diferentes componentes elctricos y electrnicos para realizar montajes de circuitos sencillos. Utilizacin de software informtico para hacer la simulacin de circuitos elctricos y electrnicos.

Actitudes

101

Valorar la importancia de la electricidad y la electrnica como factor de mejora de las

condiciones de vida de las personas. Tener una actitud crtica ante las posibilidades que ofrece el control elctrico y electrnico. Valorar positivamente la necesidad de investigacin en nuevas tecnologas para resolver

necesidades humanas.

Adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocer los diferentes componentes que intervienen en los sistemas de control. Describir el funcionamiento de los rels y de los componentes electrnicos bsicos. Analizar el proceso de funcionamiento de un circuito elctrico y electrnico sencillo. 2. Competencia en autonoma e iniciativa personal Utilizacin aprendizaje. Abordar los problemas tecnolgicos de manera reflexiva y plantear alternativas y soluciones con autonoma y creatividad. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Realizar la simulacin de circuitos elctricos y electrnicos mediante la utilizacin de software adecuado. - Almacenar la informacin en formato digital. 4. Competencia social y ciudadana Tomar conciencia de la importancia que tiene hoy en da poder disponer de las nuevas tecnologas. x x x x de software de simulacin para x proporcionar al alumnado autonoma durante el x x x Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

Desarrollar valores y criterios ticos asociados con la ciencia y la tecnologa, dentro de los objetivos de educar para una ciudadana responsable en una sociedad que tiene componentes tecno-cientficos x

cada vez ms complejos y exigentes. 5. Competencia matemtica Leer e interpretar grficos. x

102

Utilizacin de funciones y operaciones matemticas x x

en el clculo de magnitudes elctricas. 6. Competencia en comunicacin lingstica Utilizar los recursos informticos para presentar la implementacin de circuitos elctricos y electrnicos. Explicar a los compaeros el funcionamiento de un determinado componente y/o circuito a partir de diapositivas realizadas con el software adecuado. 7. Competencia para aprender a aprender Gestionar los recursos disponibles a fin de dar respuesta a las diferentes necesidades humanas planteadas. Desarrollar las habilidades a travs de las actividades diversas para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma, segn los objetivos didcticos de la unidad. Realizar un proceso de aprendizaje a partir del software de simulacin de circuitos elctricos y electrnicos.

Unidad 5. Instalaciones neumticas e hidrulicas

Objetivos de aprendizaje

Conocer y describir las principales aplicaciones de control neumtico e hidrulico. Identificar los diferentes elementos de una instalacin neumtica e hidrulica. Describir el funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos sencillos a partir de su esquema.

Simular en el ordenador el funcionamiento de algunas de las aplicaciones estudiadas.

Contenidos Conceptos o Sistemas neumticos Caractersticas de los fluidos.

103

o -

Magnitudes. Elementos de una instalacin neumtica o o o o o Generadores. De acondicionamiento. De transporte. De distribucin. Actuadores neumticos.

Accionamiento directo de cilindros Comando directo de cilindros de simple y de doble efecto. Control de velocidad.

o o o -

Accionamiento indirecto de cilindros Comando indirecto de cilindros de simple y de doble efecto. Sistemas hidrulicos.

Procedimientos

Utilizacin de un simulador como Fluid Sim para la simulacin de los circuitos neumticos estudiados. Clculo de las diferentes magnitudes que se utilizan en el trabajo con fluidos. Representacin de esquemas neumticos e hidrulicos a partir de los smbolos

correspondientes. Utilizacin de herramientas informticas para la simulacin de circuitos neumticos e

hidrulicos.

Actitudes Respeto a las normas y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc., del aula de tecnologa. Actitud ordenada y metdica en el trabajo cotidiano, poniendo especial nfasis en la planificacin de tareas y en el aprovechamiento de los recursos disponibles. Valorar el intercambio de la informacin tecnolgica que se ajusta a las normas internacionales.

104

Utilizacin de simbologa normalizada en la representacin de esquemas neumticos e hidrulicos.

Evaluacin

Criterios de evaluacin Interpretar la lgica de funcionamiento de los elementos neumticos e hidrulicos a partir de su simbologa normalizada. Montar elementos sencillos que demuestren la transmisin de fuerza en un sistema neumtico. Explicar el funcionamiento de una aplicacin neumtica y/o hidrulica a partir de su esquema.

Adquisicin de las competencias bsicas

Competencias que se trabajan 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Manipular los elementos de una instalacin neumtica. Analizar sencillos. Implementar instalaciones neumticas e hidrulicas sencillas. 2. Competencia en autonoma e iniciativa personal a. Abordar de manera reflexiva la circuitos neumticos e hidrulicos

Poco

Grado de adquisicin Bastante Mucho

x x x

generacin de ideas en el mtodo de proyectos. 3. Competencia digital a. Utilizar el equipo informtico para llevar a x cabo la simulacin de circuitos neumticos. 4. Competencia social y ciudadana a. Explorar la capacidad de tomar x decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del respeto hacia los compaeros. 5. Competencia matemtica Efectuar clculos con las magnitudes que x correspondientes a los fluidos.

105

Emplear las unidades correspondientes del SI y realizar los cambios pertinentes a otras unidades muy utilizadas. x

6. Competencia en comunicacin lingstica


Realizar la documentacin los compaeros del el mtodo mtodo de de x proyectos siguiendo unas pautas determinadas. Explicar a determinado. Utilizar los medios informticos para presentar las soluciones a un proyecto tcnico determinado, tanto individualmente como en grupo. 7. Competencia para aprender a aprender Gestionar los recursos disponibles a fin de dar respuesta a las diferentes necesidades humanas planteadas. x proyectos aplicado a la solucin de un problema

x x

Unidad 6. Control por ordenador

Objetivos de aprendizaje Utilizar los diagramas de flujo para la representacin grfica de los diferentes pasos que conforman un algoritmo. Realizar programas sencillos en Logo y Basic. Conocer una interfaz de control (controladora) y su utilidad en el control por ordenador. Aprender a programar una controladora para realizar actividades sencillas como el encendido intermitente de una bombilla, el control de giro de un motor, el control de la carga y descarga de un condensador, etc.

Contenidos

Conceptos o El algoritmo Estructuras bsicas

106

Lenguajes de programacin o o Bajo nivel Alto nivel

Programacin en Logo Programacin en Basic Interfaces de control

Procedimientos Realizacin e interpretacin del diagrama de flujo correspondiente a un determinado algoritmo. Creacin de programas sencillos mediante la utilizacin de los lenguajes de programacin
-

Utilizacin de las controladoras fishertecnic para implementar actividades que permitan controlar diferentes dispositivos a travs del ordenador.

Utilizacin del software informtico para realizar la simulacin de diagramas de flujo.

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes componentes y equipos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades que ofrece el control por ordenador. Tomar conciencia de la acelerada evolucin que experimenta la informtica y, en este caso, de los componentes y equipos que tenemos a nuestro alcance.

Evaluacin

Criterios de evaluacin Analizar algoritmos descritos, tanto en lenguaje coloquial como mediante la representacin grfica de diagramas de flujo. -

Disear algoritmos mediante la representacin grfica de los diagramas de flujo. Implementar programas sencillos en lenguajes de programacin Saber programar la controladora fishertechnic para poder realizar el control por ordenador de circuitos sencillos.

107

Adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Conocer los diferentes componentes que Grado de adquisicin Poco Bastante

Mucho

intervienen en el control por ordenador. Describir las funciones bsicas de una interfaz de control. Analizar el proceso bsico de funcionamiento de una interfaz de control.

x x x

2. Competencia en autonoma e iniciativa personal - Utilizacin de software de simulacin

para x

proporcionar al alumnado autonoma durante el aprendizaje. Abordar los problemas tecnolgicos de manera reflexiva y plantear alternativas y soluciones con autonoma y creatividad. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Realizar el control por ordenador tanto de circuitos ya implementados en unidades anteriores como circuitos nuevos que no sean difciles de implementar. Simular algoritmos mediante la utilizacin del software adecuado. 4. Almacenar informacin en formato digital.

Competencia social y ciudadana Tomar conciencia de la importancia que tiene hoy en da la utilizacin de las nuevas tecnologas. x

Desarrollar valores y criterios ticos asociados con la ciencia y la tecnologa, dentro de los objetivos de educar para una ciudadana responsable en una sociedad que tiene componentes tecno-cientficos cada vez ms complejos y exigentes. x

5. Competencia matemtica Leer e interpretar grficos. x

108

Utilizar funciones y operaciones matemticas en la implementacin de algoritmos.

6. Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar los recursos informticos para presentar el funcionamiento de los diferentes circuitos x implementados en unidades anteriores. Explicar a los compaeros el funcionamiento bsico de una controladora a partir de diapositivas realizadas con el software adecuado. 7. Competencia para aprender a aprender - Gestionar los recursos disponibles a fin de dar respuesta a las diferentes necesidades humanas planteadas. Desarrollar las habilidades a travs de las diversas actividades para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de manera autnoma, segn los objetivos didcticos de la unidad. Realizar un proceso de aprendizaje a partir del software de simulacin de algoritmos. x x x

Unidad 7. Diseo, construccin y programacin de robots

Objetivos de aprendizaje Analizar e identificar las distintas partes de que consta un proceso automtico implementado en un robot didctico. Estudiar los diferentes elementos de que consta un robot rastreador: sensores, motores, control y alimentacin. Estudiar el funcionamiento del algoritmo de control de un robot didctico, tanto en lo referente a una solucin con tcnica combinacional como a una solucin secuencial. Estudiar las diversas tecnologas de control aplicables a un proceso automtico, y de forma ms concreta el control con microcontrolador.

Contenidos

Conceptos Introduccin a los robots didcticos

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Elementos que constituyen un robot Funcionamiento de los robots rastreadores Estudio del algoritmo de control de un robot didctico rastreador o o Combinacional Secuencial

Tecnologas de control o o Tcnica cableada Tcnica programada

Competicin de robots didcticos

Procedimientos Montaje de un robot rastreador con dos sensores. Preparacin de las herramientas. Seleccionar las herramientas ms adecuadas para llevar a cabo el proyecto prctico. Preparacin de los componentes. Identificacin fsica de todos los elementos reales que forman el montaje. Insercin y soldadura de los componentes. Modificacin de servomotores. Transformacin de los servomotores en motores de corriente continua con reduccin mecnica. Programacin del robot con el editor de diagrama de flujo del sistema

Actitudes Tener buen criterio en la utilizacin de las distintas herramientas que se utilizan en la elaboracin de circuitos electrnicos. Tener una actitud crtica, innovadora y de mejora ante las diversas posibilidades existentes a la hora de realizar un proyecto de automatizacin. Tomar conciencia de la metodologa y orden necesario a la hora de llevar a cabo un proyecto real de automatizacin. Evaluacin

Criterios de evaluacin

110

Describir el funcionamiento y la aplicacin de circuitos electrnicos sencillos. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionando

planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. Disear y construir circuitos electrnicos sencillos con componentes que cumplan una determinada funcin en un mecanismo o mquina y mediante simuladores. Analizar los distintos elementos de control de sistemas automticos y describir su funcionamiento y aplicaciones. Disear y construir sistemas automticos y robots utilizando las herramientas informticas adecuadas para su programacin y aplicarlos a sistemas tcnicos cotidianos. Materializar, individualmente o en grupo, un proyecto tcnico integrador de las tecnologas trabajadas, elaborando la memoria tcnica en soporte informtico y realizando la exposicin en pblico y con soporte multimedia. Relacionar los factores que pueden permitir que las nuevas tecnologas mejoren el proceso de produccin: aplicacin de la informtica y sustitucin de herramientas por la robtica con disminucin de riesgos y mejora de la eficacia.

Adquisicin de las competencias bsicas

Competencias que se trabajan 1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocer el mtodo de proyectos y su diagrama. Analizar objetos y sistemas tcnicos del entorno inmediato del alumno. Manipular objetos y herramientas dentro del trabajo cotidiano en el aula de tecnologa. 2. Competencia en autonoma e iniciativa personal Abordar de manera reflexiva la generacin de ideas en el mtodo de proyectos. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Efectuar bsquedas de informacin en la red. Elaborar la documentacin propia del mtodo de proyectos empleando medios informticos.

Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

x x

x x

x 4. Competencia social y ciudadana

111

Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del x

respeto hacia los compaeros. 5. Competencia matemtica Emplear el sistema mtrico decimal. Medicin de x mtodo mtodo de de x x longitudes. Cambio de unidades. 6. Competencia en comunicacin lingstica Realizar la documentacin los compaeros del el proyectos siguiendo unas pautas determinadas. Explicar a determinado. Utilizar los medios informticos para presentar las soluciones a un proyecto tcnico determinado, tanto individualmente como en grupo. Utilizar diferentes tipologas de textos en las distintas fases del proceso tecnolgico. x 7. Competencia para aprender a aprender Gestionar los recursos disponibles con el fin de dar respuesta a las diferentes necesidades humanas planteadas. Unidad 8. Tecnologas de la comunicacin x x proyectos aplicado a la solucin de un problema

Objetivos de aprendizaje Describir un sistema de comunicacin a partir de diagramas de bloques. Identificar las caractersticas de las ondas. Clasificar los medios de transmisin segn dispongan o no de cable. Describir el principio de funcionamiento de los diferentes sistemas de comunicacin.

Contenidos Conceptos o Comunicacin con y sin cables Transmisin de la informacin por el espacio Ondas electromagnticas

112

o o o o o

Transmisin de la informacin por cable Elctrico De fibra ptica Los medios de comunicacin El telgrafo El telfono La radio El espacio radioelctrico La televisin Comunicacin por satlites Radioenlaces La telefona mvil El sistema GPS Redes de comunicacin de datos Internet

Procedimientos Anlisis del funcionamiento de los diferentes sistemas de comunicacin a partir de diagramas de bloques. Descripcin de los principales conceptos relacionados con las telecomunicaciones.

Actitudes Ser cuidadoso al utilizar los diferentes equipos de comunicacin. Tener una actitud crtica ante el uso de los medios de comunicacin. Reconocimiento de las posibilidades de las tecnologas de la comunicacin para el

intercambio de ideas, experiencias, informacin, servicios, etc. Evaluacin

Criterios de evaluacin Identificar los diferentes elementos de un sistema de comunicacin, as como describir su funcin. Clasificar los diferentes sistemas de comunicacin.

113

Describir la transmisin de informacin por el espacio. Describir la transmisin de informacin mediante cable. Describir el principio de funcionamiento de los diferentes sistemas de comunicacin a partir de los esquemas correspondientes.

Adquisicin de las competencias bsicas

Competencias que se trabajan

Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

1. Competencia sobre el conocimiento y la interaccin con


el mundo fsico Analizar y entender el funcionamiento de los diferentes utilizamos. Experimentar con algn dispositivo de telefona antiguo a fin de identificar sus partes ms importantes y comprobar su funcionamiento. Realizar un proyecto sencillo de una radio de x x galena. Competencia de autonoma e iniciativa personal Colaborar en mantener en condiciones adecuadas el aula de tecnologa, el material propio y el de uso comn. 3. Competencia digital Efectuar bsquedas de informacin en la red sobre el funcionamiento de los diferentes sistemas de comunicacin. Elaborar la documentacin propia del proceso tecnolgico empleando medios informticos. Utilizar simulaciones/animaciones a fin de averiguar el funcionamiento de los diferentes sistemas de 4. comunicacin. Competencia social y ciudadana Adquirir una actitud crtica ante las ofertas y soluciones aportadas por la tecnologa. Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y hacer uso de ellas en el mbito tecnolgico. x x x x x x sistemas de comunicacin que x

2.

114

Valorar las normas de seguridad en los trabajos que se llevan a cabo en el aula de tecnologa. Ser crtico con las normas de seguridad establecidas en los trabajos prcticos en el aula de

tecnologa. 5. Competencia matemtica Lectura e interpretacin de grficos de ondas. Representacin de una onda sonora con sus caractersticas. Utilizacin relacionadas de con expresiones la transmisin matemticas de ondas x x x

electromagnticas a fin de resolver los problemas planteados. 6. Competencia en comunicacin lingstica Adquisicin de vocabulario especfico. Efectuar pequeas prcticas con el alfabeto Morse. Lectura e interpretacin de textos relacionados con x x x

los sistemas de comunicacin. 7. Competencia para aprender a aprender Gestionar los recursos disponibles a fin de dar respuesta a las diferentes necesidades humanas planteadas. 14. Informtica 4

Debemos entender el planteamiento de los objetivos de la materia como el punto referencial para guiar el proceso de enseanza-aprendizaje. De igual manera estos objetivos tambin contribuyen a la consecucin de las competencias bsicas. Las capacidades que pretende potenciar esta materia optativa se muestran en los objetivos. Las intenciones propuestas se dirigen sobre todo a potenciar la creacin y difusin de contenidos en Internet, as como a dominar la utilizacin del hardware y el software necesario para la comunicacin en red. Objetivos Al acabar el curso los alumnos han de ser capaces de: 1. Aplicar tcnicas bsicas de mantenimiento y mejora de funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusin que tiene sobre uno mismo y sobre los dems la actuacin ante los recursos informticos. 2. Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el ocio, la insercin laboral, la administracin, la

115

salud o el comercio, evaluando en qu medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin. 4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participacin, esfuerzo y colaboracin que posibiliten la creacin de producciones colectivas. 5. Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integracin para crear pequeas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 6. Integrar la informacin textual, numrica y grfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrnicas, aplicndolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como sntesis o guin que facilite la difusin de unidades de conocimiento elaboradas. 7. Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que faciliten la inclusin de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposicin del resto de usuarios. 8. Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. 9. Almacenar y proteger la informacin mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptacin y firma electrnica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. 10. Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet (correo electrnico, chat, videoconferencia, etc.). 11. Desarrollar inters y curiosidad por la actividad tecnolgica, generando iniciativas de investigacin sobre problemas y necesidades y su solucin con diferentes sistemas tcnicos, as como de bsqueda y elaboracin de nuevas realizaciones tecnolgicas que los aborden. 12. Analizar y evaluar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico sobre la sociedad y el medio ambiente y la interrelacin entre ellos.

116

15. Contenidos: estructuracin y secuenciacin Los contenidos estn estructurados en torno a cuatro bloques, de los que el decreto dice: El primer bloque, dedicado a los sistemas operativos y la seguridad informtica, introduce al alumnado en el amplio campo de posibilidades que permiten los sistemas operativos que no necesitan instalacin en el disco duro y la necesidad de adoptar medidas de seguridad activa y pasiva en Internet; un segundo bloque que comprende herramientas multimedia y tratamiento de imagen, vdeo y sonido a partir de diferentes fuentes; un tercero que se aproxima a la publicacin y difusin de contenidos en la Web, incluyendo el diseo de presentaciones, y un ltimo bloque que profundiza en Internet y las redes sociales virtuales, los tipos de software y sus licencias y el acceso a los servicios electrnicos. Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informtica Principales funciones del sistema operativo. Interfaz grfica de usuario e intrprete de comandos. Manejo y utilidades principales. Estructura fsica y lgica de almacenamiento. Tipos de archivos. Organizacin y administracin de archivos. Creacin de redes locales: configuracin de dispositivos fsicos para la interconexin de equipos informticos. Creacin de grupos de usuarios, adjudicacin de permisos, y puesta a disposicin de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la proteccin frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopcin de medidas de seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalmbricas e intercambios de informacin entre dispositivos mviles.

Bloque 2. Multimedia Adquisicin de imagen fija mediante perifricos de entrada. Tratamiento bsico de la imagen digital: los formatos bsicos y su aplicacin, modificacin de tamao de las imgenes y seleccin de fragmentos, creacin de dibujos sencillos, alteracin de los parmetros de las fotografas digitales: saturacin, luminosidad y brillo. Grficos rasterizados y vectoriales. Procedimientos de diseo. Elementos, trazados y figuras geomtricas fundamentales. El color. La edicin. Recursos informticos para la produccin artstica. Maquetacin electrnica. Salida a diferentes soportes. Arte final. Captura de sonido y vdeo a partir de diferentes fuentes. Formatos bsicos y de compresin. Edicin y montaje de audio y vdeo para la creacin de contenidos multimedia. Elaboracin y grabacin en soporte fsico. Edicin de mens. Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de accin y lneas temporales.

117

Bloque 3. Publicacin y difusin de contenidos Diseo de presentaciones. Elaboracin de la informacin: esquemas y notas. Formalizacin: plantillas y estilos. Incorporacin de elementos multimedia y animaciones. Botones de accin e interactividad. Integracin y organizacin de elementos textuales, numricos, sonoros y grficos en estructuras hipertextuales.

Creacin y publicacin en la Web. Estndares de publicacin. Nociones bsicas de HTML. Editores. Administracin y publicacin. Editores y herramientas de administracin integradas para un sitio web.

Integracin de elementos multimedia e interactivos. Accesibilidad de la informacin: W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales Historia y fundamento tcnico de la red Internet. Integracin de redes de comunicaciones.

La informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social: comunidades virtuales y globalizacin. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el mbito de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y hacia su aplicacin para satisfacer necesidades personales y grupales.

Acceso a servicios de administracin electrnica y comercio electrnico: los intercambios econmicos y la seguridad. La ingeniera social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de proteccin activa ante los intentos de fraude. Encriptacin, clave pblica y privada. Certificados digitales.

Las redes de intercambio como fuentes de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situacin actual. Acceso a recursos y plataformas de formacin a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribucin del software y la informacin: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribucin. Adquisicin de hbitos orientados a la proteccin de la intimidad y la seguridad personal en la interaccin en entornos virtuales: msica, vdeo, radio y televisin. Acceso a programas e informacin: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos tcnicos. Redes cooperativas de informtica distribuida. Fundamentos tcnicos. Ejemplos y aplicaciones.

Por ltimo queremos sealar que, aunque en el decreto no se explicitan los tres tipos de contenidos, procedimientos, conceptos y valores, actitudes y normas, se ha credo conveniente

118

realizar la programacin atendiendo a esta clasificacin. De hecho, se justifica en el apartado de competencias bsicas la integracin de estos tres componentes:

Los conocimientos, que son los contenidos bsicos del saber (los conceptos). Las habilidades, que expresan el saber hacer (los procedimientos). Las actitudes, que representan el saber estar y los valores de las personas.

Los contenidos conceptuales no slo han de reflejar unos saberes de tipo terico, sino que han de fundamentar en todo momento los contenidos de carcter procedimental. Hay que tener en cuenta que las metodologas aplicadas se apoyan en gran medida en los contenidos basados en procedimientos. Con los contenidos de procedimientos se pretende que los alumnos logren aplicar procedimientos de uso generalizado en diversos mbitos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Hemos de pensar que, a veces, la lnea que separa un concepto y un procedimiento es muy sutil, por lo que en la programacin, los contenidos de procedimientos estn muy asociados a las metodologas aplicadas. Los contenidos de valores, actitudes y normas recogen dos aspectos que han de estar siempre presentes en esta materia. Se trata, por un lado, de tener una actitud crtica ante las posibilidades de uso de las herramientas informticas y, por otro, tomar conciencia del avance vertiginoso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

16. Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin se establecen como referencia para la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. Son los siguientes: 1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informtica. 2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tcnicas que permitan asegurar sistemas informticos interconectados. 3. Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para intercambiar informacin y datos. 4. Obtener imgenes fotogrficas, aplicar tcnicas de edicin digital a las mismas y diferenciarlas de las imgenes generadas por ordenador. 5. Elaborar imgenes vectoriales y combinarlas con imgenes rasterizadas en la produccin del arte final. 6. Capturar, editar y montar fragmentos de vdeo con audio y grabarlos en un soporte fsico. 7. Disear y elaborar presentaciones destinadas apoyar el discurso verbal en la exposicin de ideas y proyectos, e incluso emular aplicaciones interactivas.

119

8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin. 9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias pginas enlazadas.

10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de


informacin e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW. 11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones. 12. Identificar los modelos de distribucin de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. 13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

17. Programacin de Informtica 4. 17.1 Temporizacin Seguidamente se da una posible temporizacin de las unidades que se trabajarn durante el curso, aunque teniendo en cuenta que las diferentes realidades de los centros y de los alumnos pueden alterar esta propuesta. Como se puede observar, los bloques planteados aqu no se corresponden exactamente con los propuestos por el decreto. Nm. Unidades didcticas Temporizacin

Bloque 1. Sistemas operativos y redes 1 2 3 4 5 Sistemas operativos y de almacenamiento Redes locales Conexiones sin hilos y dispositivos mviles La red de redes. Internet Redes sociales, servicios y contenidos en Internet 1er trimestre

Bloque 2. Multimedia 6 7 8 9 Tratamiento de la imagen digital El audio digital El vdeo digital Procedimientos de diseo grfico 2 trimestre

Bloque 3. Publicacin y difusin de contenidos 10 Diseo, creacin y utilizacin de presentaciones

120

11 12 13

Creacin de pginas web Recursos avanzados para la creacin de pginas web Estndares y accesibilidad web 3er trimestre

17.2 Programacin de las unidades didcticas Unidad 1. Sistemas operativos y de almacenamiento

Objetivos de aprendizaje Conocer distintos sistemas operativos con o sin instalacin previa y las funciones bsicas de los sistemas operativos Windows. Dominar la administracin bsica del propio ordenador para garantizar la seguridad de la informacin almacenada. Conocer los diferentes sistemas de almacenamiento de la informacin y saber elegir el ms apropiado segn el tipo de informacin. Utilizar un mtodo de gestin de la informacin y las copias de seguridad.

Contenidos Conceptos o o comandos Almacenamiento de la informacin o o o o El sistema de archivos Sistemas operativos Clasificacin de los sistemas operativos con o sin instalacin previa Administracin del ordenador a travs del panel de control y de la lnea de

Dispositivos de almacenamiento El disco duro Organizacin y administracin de archivos La seguridad en la informacin

121

El software porttil

Procedimientos Uso correcto del hardware informtico. Uso de software porttil. Administracin del sistema operativo y de la informacin. Organizar la informacin utilizada en la materia y la personal.

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de las herramientas informticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras vidas.

Evaluacin Criterios de evaluacin Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Seguridad y agilidad en el empleo de las herramientas del sistema operativo. Saber administrar la informacin almacenada en la unidad personal. Utilizacin correcta de las copias de seguridad de forma que se comprenda la necesidad de una herramienta que nos evite prdidas de informacin. Conocer los distintos s.o. y sus funciones bsicas

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante distintas fuentes de informacin y situaciones comunicativas. - Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

122

extranjeras. 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. Resolucin de problemas.

X X X X

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes en lo que se refiere a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud X positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. 4. Localizacin e interpretacin de la informacin referida X al uso de las distintas herramientas informticas. Competencia social y ciudadana Mostrar las habilidades necesarias en la investigacin, obtencin, registro, interpretacin y anlisis para una correcta histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes para la comprensin y transformacin del entorno X social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. X X X X X comprensin de fenmenos sociales e X X informaciones, reelaborarlas y producir X documentos susceptibles de comunicacin con los X X

123

Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico.

Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin

de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X X X artsticas no digitales. Captacin a travs de la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin de contenidos multimedia. 7. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje transformar la informacin obtenida en X X

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de las actividades propuestas. 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la X reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que la resolucin de situaciones posibiliten

progresivamente ms complejas y polifacticas.

124

Unidad 2. Redes locales Objetivos de aprendizaje Conocer diferentes sistemas operativos con o sin instalacin previa y las funciones bsicas de los sistemas operativos Windows. Dominar la administracin bsica del propio ordenador para garantizar la seguridad de la informacin almacenada. Conocer los diferentes sistemas de almacenamiento de la informacin y saber escoger el ms apropiado segn el tipo de informacin. Utilizar un mtodo de gestin de la informacin y copias de seguridad.

Contenidos Conceptos o o Las redes informticas Las redes de rea local Estructura de una LAN Protocolos de red Relacin entre los equipos de una red Anlisis de una red existente Usuarios y recursos o o o Cuentas de usuarios Grupos de usuarios Recursos compartidos

Procedimientos Uso correcto del hardware informtico. Identificacin de los diferentes elementos de una red. Identificacin de los diferentes tipos de red. Administracin de grupos, usuarios y recursos en red. Utilizacin de herramientas en entorno grfico y a travs de la lnea de comandos.

125

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de las herramientas Comprender la importancia de la seguridad en los equipos conectados en red. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras

informticas.

vidas. Evaluacin Criterios de evaluacin Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Seguridad y agilidad en el empleo de las herramientas del sistema operativo. Saber identificar a qu tipo de red se est conectado y los parmetros principales. Utilizacin correcta de grupos, usuarios y permisos, garantizando la seguridad del sistema.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. extranjeras. 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. Resolucin de problemas. X 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. X X X Publicacin y difusin de contenidos. de un uso funcional en lenguas X X Consecucin X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

126

Integrar dems.

informaciones,

reelaborarlas

producir

documentos susceptibles de comunicacin con los Intercambio de contenidos en virtud de una actitud X positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. Localizacin e interpretacin de la informacin referida X al uso de las diferentes herramientas informticas. 4. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, X registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. X X 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin X de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X X de X artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin contenidos multimedia. X X X X X X

127

7. Competencia para aprender a aprender. para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje X transformar la informacin obtenida en X

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de las actividades propuestas. 8. Autonoma y iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la X reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que la resolucin de situaciones posibiliten

progresivamente ms complejas y polifacticas.

Unidad 3. Conexiones sin cable y dispositivos mviles

Objetivos de aprendizaje Conectar dispositivos sin cable a la red. Instalar aplicaciones y compartir documentos en una red sin cables del mismo modo que en una red local. Dominar la utilizacin de redes personales y gestionar datos en este tipo de red. Conocer los procedimientos y el hardware necesario para intercambiar datos entre dispositivos mviles.

Contenidos Conceptos o La comunicacin infrarroja Transmitir datos a travs de la luz Las redes sin cable o Cmo funciona el sistema

128

o o o o o o -

Creacin de una red sin cable domstica Configuracin de la conexin entre los distintos elementos Seguridad en equipos sin cable

El protocolo Bluetooth Cmo funciona Bluetooth Configuracin y conexin de los dispositivos Bluetooth Seguridad en dispositivos Bluetooth La comunicacin mvil: los 3G Intercambio de informacin entre dispositivos mviles o o o Qu son los dispositivos mviles El puerto USB como conexin Software para gestionar la conexin

Procedimientos Uso correcto del hardware informtico.

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de herramientas informticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras

vidas.

Evaluacin Criterios de evaluacin Distinguir los diferentes mecanismos para transmitir informacin. Identificar un dispositivo mvil. Conocer los mecanismos para establecer conexin con un dispositivo mvil.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

129

1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual - Adquisicin de vocabulario especfico. - Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes

X X X

fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Consecucin de un uso funcional en lenguas extranjeras. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar informaciones, reelaborarlas y producir X X

X X

documentos susceptibles de comunicacin con los dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos 4. alcanzados. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, X registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. X X X y toma de decisiones en tareas X X X X

130

Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico.

Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin de los fenmenos fsicos.

7. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje transformar la informacin obtenida en X

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de las actividades propuestas. 8. Autonoma y iniciativa personal Adaptacin a la aparicin de nuevos X

dispositivos y aplicaciones asociadas. Adaptacin a los nuevos campos del X

conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades de comunicacin que exigen la reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que posibiliten la resolucin de situaciones progresivamente ms complejas y polifacticas. X

Unidad 4. La red de redes: Internet

Objetivos de aprendizaje Identificar los modelos de distribucin de contenidos en Internet, respetando sus particularidades a la hora de utilizar y compartir. Comprender el funcionamiento del hardware y del software relacionado para que funcione la distribucin de contenidos en Internet. Gestionar y proteger accesos no deseados por parte del exterior. Conocer la interaccin de Internet con otros aspectos de la sociedad y del mundo laboral.

Contenidos

131

Conceptos o o o o Qu es Internet? El World Wide Web Correo electrnico Transferencia de archivos Terminales informticos Los servidores o o o LAMP WAMP

El navegador web El cliente de correo electrnico La voz por IP Seguridad en Internet Mantener el equipo seguro El mundo electrnico o o o o o Administracin electrnica Comercio electrnico Formacin a distancia Salud en lnea Ocupacin a distancia

Procedimientos Desarrollar contenidos por Internet. Utilizacin de aplicaciones informticas para acceder a Internet. Conocer mecanismos para mantener la seguridad del equipo en la comunicacin por Internet. Utilizar Internet para acceder a otras necesidades sociales.

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de herramientas informticas. Tomar conciencia de la importancia de la presencia en la Web para la difusin de todo tipo de iniciativas personales y de grupo.

132

Evaluacin Criterios de evaluacin Identificacin de Internet y los servicios que ofrece. Diferenciar entre las tareas que realiza un servidor y otro tipo de equipo. Utilizacin correcta de los diversos programas de software para acceder a Internet. Aplicacin de criterios de seguridad para la utilizacin de Internet. Identificacin y utilizacin de las actividades que se realizan en Internet.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 8. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

extranjeras. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar informaciones, reelaborarlas y producir X documentos susceptibles de comunicacin con los dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos X X X X

133

alcanzados. Localizacin e interpretacin de la informacin referida al uso de las diferentes herramientas informticas. 4. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin X en redes sociales. 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de X informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin X de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X X artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. X X X X X X X

7. Competencia para aprender a aprender Acceder a entornos virtuales de aprendizaje para transformar la informacin obtenida en conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a

partir de las actividades propuestas.

134

8. Autonoma y iniciativa personal. Adaptacin a la aparicin de nuevos del X X dispositivos y aplicaciones asociadas. Adaptacin a los nuevos oportunidades de comunicacin

campos

conocimiento y a la variabilidad de entornos y que exigen la X reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que posibiliten la resolucin de situaciones progresivamente ms complejas y polifacticas. Unidad 5. Redes sociales y contenidos en Internet

Objetivos de aprendizaje Entender qu es una red social, sus ventajas, sus riesgos y la propiedad de la informacin que contiene. Conocer diferentes herramientas de participacin y colaboracin que se pueden encontrar en Internet y comprender la utilidad de cada una. Conocer los diferentes sistemas de acceso, descarga e intercambio de informacin y saber elegir el ms apropiado segn el tipo de informacin. Conocer los diferentes canales de distribucin de contenidos multimedia que se pueden encontrar en Internet y comprender los conceptos tcnicos relacionados.

Contenidos Conceptos o Las redes sociales La seguridad en la red La propiedad intelectual Los derechos de autor El software libre o Las redes sociales y los derechos de autor

Herramientas de participacin y colaboracin Las comunidades virtuales

135

Acceso, descarga e intercambio de programas y de informacin o o Descarga directa de informacin y programas Descarga a travs de redes entre iguales

Canales de distribucin de contenidos multimedia

Procedimientos Uso correcto del hardware informtico. Creacin de contenidos para las redes sociales. Identificacin de los diferentes tipos de herramientas de participacin y la utilidad de cada una. Utilizacin de las herramientas de descarga con responsabilidad, distinguiendo la informacin de libre uso y la que tiene derechos de autor. Uso de los canales de distribucin de contenidos multimedia.

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de las herramientas informticas. Entender la importancia de la seguridad de los equipos conectados en red. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras vidas.

Evaluacin Criterios de evaluacin -

Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Entender la diferencia entre copyright y copyleft. Saber identificar los diferentes tipos de herramientas de participacin y colaboracin. Utilizacin correcta del software para la descarga y el intercambio de programas e informacin.

Conocer diferentes canales de distribucin de contenidos.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas

136

Competencias que se trabajan 8. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. extranjeras. Publicacin y difusin de contenidos. de un uso funcional en lenguas Consecucin

Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho X X X

X X

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los X equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los X datos relevantes respecto a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una X proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. 4. Localizacin e interpretacin de la informacin referida al uso de las diferentes herramientas informticas. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, X registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra X sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. X X X X X informaciones, reelaborarlas y producir X documentos susceptibles de comunicacin con los

137

X 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. 6. Competencia cultural y artstica Captacin mediante la red de contenidos multimedia. X X X

7. Competencia para aprender a aprender Acceder a entornos virtuales de aprendizaje para transformar la informacin obtenida en conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de X las actividades propuestas. 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin a la aparicin de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas. Adaptacin a los nuevos campos del conocimiento y a la variabilidad de que entornos exigen y la oportunidades reformulacin de de X comunicacin estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que posibiliten la resolucin de situaciones progresivamente ms complejas y polifacticas. X X X

Unidad 6. La imagen digital

Objetivos de aprendizaje Analizar una imagen digital de mapas de bits e interpretar sus parmetros: resolucin, profundidad de color, formato, etc. Obtener imgenes digitales tanto a partir de diferentes perifricos como de otras fuentes libres de la red. Crear imgenes sencillas de mapas de bits con un editor grfico. Editar imgenes para realizar las modificaciones necesarias y utilizarlas para realizar composiciones.

138

Realizar los ajustes pertinentes en fotografas digitales para mejorar su calidad.

Contenidos Conceptos o Imgenes analgicas e imgenes digitales Tipos de imgenes digitales Imgenes de mapas de bits o o o o o Resolucin Color Formatos Anlisis de imgenes

Software para el tratamiento de imgenes digitales GIMP Obtencin de imgenes digitales Tratamiento de imgenes con GIMP o o Creacin de imgenes Edicin de imgenes

Procedimientos Digitalizacin de imgenes analgicas. Utilizacin de las operaciones bsicas para el tratamiento de la imagen digital: formatos bsicos, modificacin del tamao de las imgenes, etc. Creacin de dibujos sencillos a partir de su digitalizacin o a partir de las herramientas del editor. Alteracin de los parmetros de fotografas digitales. Utilizacin de herramientas como el histograma o curvas de color. Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de herramientas informticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y, en este caso, de las herramientas y productos multimedia que tenemos al alcance.

139

Evaluacin Criterios de evaluacin Buscar, seleccionar y utilizar recursos en los bancos de imgenes libres en la red. Interpretacin de los principales parmetros de una imagen digital, as como dominio de las herramientas del programa GIMP para cambiarlos. Creacin de imgenes de mapas de bits sencillas utilizando el GIMP. Editar imgenes y retocarlas para realizar composiciones utilizando capas. Realizar los ajustes necesarios en fotografas digitales para mejorar su calidad.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 8. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

extranjeras. 9. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. Resolucin de problemas. X 10. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud X positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. informaciones, reelaborarlas y producir X documentos susceptibles de comunicacin con los X X X

140

Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados.

Localizacin e interpretacin de la informacin referida X

al uso de las diferentes herramientas informticas. 11. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, X registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes X de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la X participacin en redes sociales. 12. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin de los fenmenos fsicos. 13. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X X X artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin de X X

contenidos multimedia. 14. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje transformar la informacin obtenida en

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a X partir de las actividades propuestas.

141

15. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin a a la los aparicin nuevos de nuevos del X X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades de comunicacin que exigen la reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que X la resolucin de situaciones posibiliten

progresivamente ms complejas y polifacticas.

Unidad 7. El audio digital

Objetivos de aprendizaje Conocer las caractersticas de los formatos que se utilizan para almacenar y reproducir sonido. Realizar la captura de audio mediante la utilizacin de software libre. Dominar y conformar el entorno del programa Audacity de modo que resulte fcil utilizar las herramientas que ofrece.

Contenidos Conceptos o o o o o Naturaleza del sonido Intensidad Altura o tono Timbre Digitalizacin del sonido Frecuencia de muestreo Resolucin Formatos de sonido digital

142

o o

Sin compresin de datos Con compresin de datos

Procedimientos Utilizacin correcta del hardware informtico. Realizar la grabacin y reproduccin de sonidos, as como la importacin y exportacin de archivos. Utilizacin de las herramientas de edicin para aplicar efectos a las grabaciones, copiar, cortar, pegar, etc. Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de herramientas informticas. Tomar conciencia de las posibilidades que ofrece la utilizacin de software libre.

143

Evaluacin Criterios de evaluacin Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Identificacin de los formatos ms utilizados en el almacenamiento de audio digital. Utilizacin correcta de las herramientas de edicin para la realizacin del procesamiento de audio digital.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

extranjeras. 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. Resolucin de problemas. X 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una X proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. X informaciones, reelaborarlas y producir X X

documentos susceptibles de comunicacin con los

144

4.

Localizacin e interpretacin de la informacin referida

al uso de las diferentes herramientas informticas. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes X de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin X X X

en redes sociales. 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin X de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X de X artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin X

contenidos multimedia. 7. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje transformar la informacin obtenida en X

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de las actividades propuestas. 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la reformulacin de estrategias.

145

Adopcin de nuevos puntos de vista que X la resolucin de situaciones

posibiliten

progresivamente ms complejas y polifacticas.

Unidad 8. El vdeo digital Objetivos de aprendizaje Conocer las caractersticas de los formatos que se utilizan para almacenar y reproducir vdeo. Realizar la captura de vdeo mediante la utilizacin de software libre. Conocer la edicin de audio y vdeo como una herramienta que puede ayudar en la realizacin de proyectos multimedia.

Contenidos Conceptos o o La seal de vdeo Digitalizacin de una seal de vdeo Formatos de vdeo digital Edicin de vdeo Lineal No lineal Procedimientos Utilizacin correcta del hardware informtico. Realizar la captura y reproduccin de vdeos, as como la importacin y exportacin de archivos.

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de herramientas informticas. Tomar conciencia del avance que ha significado poder tratar el vdeo con ayuda de un

ordenador personal.

146

Evaluacin Criterios de evaluacin Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Identificacin de los formatos ms utilizados en el almacenamiento del vdeo digital.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. Resolucin de problemas. X 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. 4. Localizacin e interpretacin de la informacin referida X al uso de las diferentes herramientas informticas. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, X X informaciones, reelaborarlas y producir X documentos susceptibles de comunicacin con los X X X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

extranjeras.

147

registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes X de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin X de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X de X artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin X X X

contenidos multimedia. 7. Competencia de aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje transformar la informacin obtenida en X

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de las actividades propuestas 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que X la resolucin de situaciones posibiliten

148

progresivamente ms complejas y polifacticas.

149

Unidad 9. Procedimientos de diseo digital Objetivos de aprendizaje Obtener imgenes digitales a partir de distintos perifricos y de otras fuentes libres de la red. Conocer los diferentes elementos de diseo grfico, as como su aplicacin en ejemplos prcticos. Manejar las funcionalidades principales de los distintos programas de tratamiento de la imagen y de maquetacin.

Contenidos Conceptos o o o o El diseo grfico Elementos Formas y espacios La tipografa Elementos grficos Imgenes El color en el diseo Software necesario Grficos vectoriales Maquetacin electrnica. Arte final

Procedimientos Digitalizacin de imgenes a partir de esbozos en papel. Identificacin de los diferentes elementos utilizados en diseo grfico. Creacin de dibujos vectoriales sencillos

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de herramientas informticas.

150

Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y, en este caso, de las herramientas y productos que tenemos al alcance en el mbito del diseo grfico.

Evaluacin Criterios de evaluacin Realizacin de esbozos publicitarios donde se expongan los diferentes elementos que intervienen en el diseo grfico. Elaboracin de imgenes en la produccin del arte final.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

extranjeras. 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. - Resolucin de problemas. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. Localizacin e interpretacin de la informacin referida X X informaciones, reelaborarlas y producir X X

documentos susceptibles de comunicacin con los

151

4.

al uso de las diferentes herramientas informticas. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, X registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra X sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin X

X en redes sociales. 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X X de X artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin X

contenidos multimedia. 7. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje transformar la informacin obtenida en

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a X partir de las actividades propuestas. 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que X

152

posibiliten

la

resolucin

de

situaciones

progresivamente ms complejas y polifacticas.

Unidad 10. Presentaciones

Objetivos de aprendizaje Disear y crear presentaciones con software libre, seleccionando la informacin que se quiere mostrar. Dominar y conformar el entorno de forma que resulte fcil utilizar las herramientas que el programa ofrece. Integrar en una presentacin elementos multimedia, esquemas, enlaces y otros objetos. Utilizar la presentacin como una herramienta que puede ayudar a mostrar una informacin siguiendo unas pautas.

Contenidos Conceptos

o o o -

El entorno de presentaciones Las barras de herramientas Creacin de presentaciones Animacin de presentaciones Animacin de elementos de una diapositiva Transicin de diapositivas Visualizacin de diapositivas El men Insertar Interaccin Utilizacin de programas de presentaciones

Procedimientos Uso correcto del hardware informtico.

153

Creacin y modificacin de presentaciones mediante diferentes elementos Utilizacin de las presentaciones como herramienta para la realizacin de exposiciones orales.

Actitudes Ser cuidadoso en el uso de los diferentes equipos informticos. Tener una actitud crtica ante las posibilidades de utilizacin de herramientas informticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras

vidas. Evaluacin Criterios de evaluacin -

Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Seguridad y agilidad en el empleo de las diferentes herramientas de powerpoint. Buen gusto en el diseo de las presentaciones. Utilizacin correcta de las presentaciones de forma que se entienda como una herramienta que ayuda a hacer una exposicin.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

extranjeras. 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. - Resolucin de problemas. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los X datos relevantes respecto a su uso. Integrar informaciones, reelaborarlas y producir X

154

documentos susceptibles de comunicacin con los dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud X positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. 4. Localizacin e interpretacin de la informacin referida X al uso de las diferentes herramientas informticas. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes X de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X de artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin X X X

contenidos multimedia. 7. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje transformar la informacin obtenida en

conocimiento propio.

155

Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a X

partir de las actividades propuestas 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que la resolucin de situaciones posibiliten

progresivamente ms complejas y polifacticas.

Unidad 11. Creacin de pginas web

Objetivos de aprendizaje Descargar y instalar el software necesario. Dominar y conformar el entorno del website de modo que resulte fcil utilizar las herramientas que el programa ofrece. Disear y crear pginas web con software libre, seleccionando la informacin que se quiere mostrar. Integrar en la pgina web elementos multimedia, enlaces y otros objetos. Crear una pgina web elemental Publicar la informacin.

Contenidos

Conceptos
-

El entorno de website Iniciacin a website o Anlisis de funcionamiento

156

Primera web o Creacin de un sitio

Modificar o o o Texto Imgenes Fondo de pgina

Trabajar con tablas, capas y enlaces Publicar

Procedimientos
-

Descripcin de los principales aspectos de website Uso correcto del hardware informtico. Diseo y creacin de pginas web elementales. Publicacin del informacin en los servidores de Internet.

Actitudes Tener una actitud crtica ante las posibilidades de uso de herramientas informticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras vidas. Evaluacin

Criterios de evaluacin Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Seguridad y agilidad al crear la web. Utilizacin correcta de la informacin que se va a publicar.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

157

Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X

extranjeras. 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. - Resolucin de problemas. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. 4. Localizacin e interpretacin de la informacin referida X al uso de las diferentes herramientas informticas. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, X registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. X X X informaciones, reelaborarlas y producir X X

documentos susceptibles de comunicacin con los

X 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. X

158

Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico.

Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin

de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones X de X artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin contenidos multimedia. 7. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje X transformar la informacin obtenida en X

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de las actividades propuestas 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la X reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que la resolucin de situaciones posibiliten

progresivamente ms complejas y polifacticas. Unidad 12. Creacin de pginas web

Objetivos de aprendizaje Instalar el software. Dominar y conformar el entorno de forma que resulte fcil utilizar las herramientas que el programa ofrece. Disear y crear pginas web seleccionando la informacin que se quiere mostrar.

159

Integrar en la pgina web elementos multimedia, enlaces y otros objetos. Crear una pgina web elemental Publicar la informacin.

Contenidos Conceptos o o o o o o o o o o o o o o o o Las pginas web Definicin Consideraciones para su creacin Estructuras Diseo de la pgina web Pgina inicial Definicin de sitio Modificar Texto Imgenes Fondo de pgina Trabajar con Tablas Capas Enlaces Marcos Los elementos multimedia Vdeos Animaciones Plug-ins Applets Formularios Publicar en Internet

160

Procedimientos Descripcin de los principales aspectos del software. Uso correcto del hardware informtico. Diseo y creacin de pginas web. Publicacin del informacin en los servidores de Internet.

Actitudes Tener una actitud crtica ante las posibilidades de uso de las herramientas informticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras

vidas.

Evaluacin Criterios de evaluacin Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Seguridad y agilidad al crear la pgina web. Utilizacin correcta de la informacin que se va a publicar.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

extranjeras. 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. Resolucin de problemas.

161

3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud X positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. 4. Localizacin e interpretacin de la informacin referida X al uso de las diferentes herramientas informticas. Competencia social y ciudadana Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos. Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. X 5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica X X X informaciones, reelaborarlas y producir X documentos susceptibles de comunicacin con los X

162

Bsqueda

de

informacin

sobre

manifestaciones X de X

artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin contenidos multimedia. 7. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje X transformar la informacin obtenida en

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de las actividades propuestas 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que la resolucin de situaciones posibiliten

progresivamente ms complejas y polifacticas. Unidad 13. Estndares y accesibilidad web

Objetivos de aprendizaje Describir los protocolos y los estndares que hacen posible la comunicacin entre ordenadores y la accesibilidad web. Describir el concepto de accesibilidad web as como los organismos que la hacen posible. Identificar las principales siglas relacionadas con la accesibilidad web. Crear una pgina web elemental con lenguaje HTML.

Contenidos

Conceptos Accesibilidad web

163

o o o

Protocolos Organismos Estndares URI HTTP El lenguaje de etiquetas

Los lenguajes de etiquetas o Programas o Navegadores Editores Depuradores

Lenguajes HTML XHTML y XML Hojas de estilo (CSS)

Procedimientos Descripcin de los principales aspectos que hacen posible la accesibilidad web. Uso correcto del hardware informtico. Creacin y visualizacin de pginas web elementales creadas directamente con lenguaje de etiquetas y seleccionando los programas adecuados.

Actitudes Tener una actitud crtica ante las posibilidades de uso de herramientas informticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica y de su influencia en nuestras

vidas.

164

Evaluacin Criterios de evaluacin Realizar con inters y de forma autnoma los talleres de informtica. Seguridad y agilidad en la creacin de la pgina web con HTML.

Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas Competencias que se trabajan 1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual Adquisicin de vocabulario especfico. Anlisis, seleccin y organizacin de la informacin. Consolidar habilidades lectoras ante diferentes fuentes de informacin y situaciones comunicativas. Publicacin y difusin de contenidos. Consecucin de un uso funcional en lenguas X X 2. Competencia matemtica Representacin e interpretacin de datos matemticos. - Resolucin de problemas. 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital Conocimiento tcnico de los distintos dispositivos de los X equipos informticos y telemticos. Empleo de diferentes dispositivos y seleccin de los datos relevantes respecto a su uso. Integrar dems. Intercambio de contenidos en virtud de una actitud X positiva hacia las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Mantener entornos seguros que puedan favorecer una proyeccin hacia el futuro de los conocimientos alcanzados. 4. Localizacin e interpretacin de la informacin referida X al uso de las diferentes herramientas informticas. Competencia social y ciudadana informaciones, reelaborarlas y producir X documentos susceptibles de comunicacin con los X X Grado de adquisicin Poco Bastante Mucho

extranjeras.

165

Demostrar habilidades en la investigacin, obtencin, registro, interpretacin y anlisis para una correcta comprensin de los fenmenos sociales e histricos.

Responsabilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interaccin y toma de decisiones en tareas colectivas. Uso de la informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social. Reflexin sobre la irrupcin de la informtica en nuestra sociedad. Compartir ideas y opiniones a travs de la participacin en redes sociales. X X

5. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocimiento del entorno informtico. Mostrar habilidades tcnicas para la obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de problemas sobre el espacio fsico. Utilizacin de simuladores para la mejor comprensin de los fenmenos fsicos. 6. Competencia cultural y artstica Bsqueda de informacin sobre manifestaciones artsticas no digitales. Captacin mediante la red de contenidos multimedia. Utilizacin de aplicaciones para la creacin de X

contenidos multimedia. 7. Competencia para aprender a aprender para Acceder a entornos virtuales de aprendizaje X transformar la informacin obtenida en

conocimiento propio. Desarrollar estrategias de autoaprendizaje a partir de las actividades propuestas 8. Autonoma e iniciativa personal Adaptacin Adaptacin de a a la los aparicin nuevos de nuevos del X dispositivos y aplicaciones asociadas. campos conocimiento y a la variabilidad de entornos y oportunidades comunicacin que exigen la reformulacin de estrategias. Adopcin de nuevos puntos de vista que

166

posibiliten

la

resolucin

de

situaciones

progresivamente ms complejas y polifacticas.

Tecnologas de la informacin 1 bachillerato Unidad 1.

Objetivos

Adquirir una visin general de la evolucin histrica de las tecnologas de la informacin. Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de las TIC. Valorar las posibilidades, aportaciones y riesgos de la sociedad de la informacin. Conocer distintas profesiones y actividades directamente relacionadas con las tecnologas de la informacin. Criterios Evaluacin Identifica y resuelve problemas cotidianos con ayuda de las TIC. Analiza y valora algunas de las influencias de las tecnologas de la informacin en la sociedad actual. Identifica diferentes dispositivos multimedia y explica la utilidad de cada uno de ellos. Utiliza adecuadamente la terminologa habitual relacionada con la materia. Lee, comprende y resume textos representativos relacionados con las TIC y sus implicaciones. Contenidos Las tecnologas de la informacin Evolucin de las tecnologas de la informacin. Curiosidad por conocer la evolucin histrica de las tecnologas de la informacin. Nuevos desarrollos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin Telecomunicaciones. Inteligencia artificial. Tecnologa multimedia. Reconocimiento y valoracin del potencial comunicativo que ofrece la tecnologa multimedia. Inters en los avances que se realizan continuamente en la tecnologa multimedia, as como en el aprendizaje de nuevas aplicaciones. Valoracin crtica de las posibilidades, ventajas e inconvenientes que ofrece la manipulacin de imgenes y sonidos mediante la tecnologa multimedia. Posibilidades y riesgos de las tecnologas de la informacin Lectura y anlisis de textos representativos relacionados con las tecnologas de la informacin y sus implicaciones. Inters en comunicar las ideas de la manera ms clara y sencilla que sea posible y con la ayuda de distintas tcnicas.

167

Aplicaciones cientficas de las TIC Lectura y copia de informacin de documentos pdf Informtica distribuida Aplicaciones sociales de las TIC

Unidad 2.

Objetivos Identificar los principales componentes del ordenador, as como de otros dispositivos con prestaciones de ordenador, y describir la funcin de cada uno de ellos. Explicar el modo en el que el ordenador manipula y almacena la informacin, as como el esquema de circulacin de la misma a travs de sus componentes. Conectar y configurar los perifricos ms habituales: teclado, monitor, impresora, mdem, etc. Comparar las caractersticas y prestaciones de distintos ordenadores. Conocer el concepto de red local y los distintos elementos que la constituyen. Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con acceso a internet. Presentar y describir los distintos tipos de conexiones a internet: RTC, RDSI, ADSL y conexin va satlite. Criterios de evaluacin Identifica los distintos elementos fsicos que componen el ordenador y diferencia sus funciones. Interpreta las caractersticas que se utilizan habitualmente para definir un ordenador y las valora adecuadamente. Conoce la configuracin mnima necesaria para el funcionamiento de un ordenador personal. Conecta y configura correctamente distintos perifricos: impresora, mdem, teclado, etc. Identifica los elementos y componentes necesarios para el montaje de una red local de ordenadores, provista de acceso a internet. Emplea los procedimientos necesarios para realizar una conexin entre varios ordenadores y conectar un ordenador a internet. Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y dems recursos del aula de informtica. Contenidos

Datos e informacin Codificacin binaria. Sistemas de numeracin. Medidas de la informacin. Transformacin de nmeros del sistema decimal al binario y viceversa. Arquitectura de ordenadores

168

Identificacin fsica e instalacin funcional de los componentes del ordenador y sus perifricos. Inters en manipular de manera correcta el ordenador personal y sus perifricos.

Dispositivos con arquitectura de ordenador Telfono mvil. Reproductores multimedia. PDA. Navegadores GPS. Videoconsolas. Placa base, chipset y microprocesador El reloj y la velocidad del ordenador. Memoria Memoria RAM. Memoria cach. Memoria virtual. Memoria ROM-Bios. Memoria RAM CMOS. Recopilacin, estudio, valoracin y resumen de informacin tcnica. Comparacin de las caractersticas y prestaciones de distintos ordenadores. Conectores y puertos de comunicacin Tarjetas de expansin. Ranuras de expansin y controladores. Identificacin de cada uno de los componentes del ordenador (placa base, microprocesador, memoria RAM, buses, ranuras de expansin, etc.) y comprensin de su funcionamiento. Dispositivos de entrada y salida Curiosidad por conocer la composicin interna del ordenador y su funcionamiento, as como el de los perifricos. Dispositivos de almacenamiento Discos magnticos. Discos pticos. Discos magneto-pticos. Dispositivos de almacenamiento basados en memoria flash. Cuidado en la utilizacin y mantenimiento de los equipos informticos y en el uso de los soportes lgicos. Dispositivos de comunicacin. Redes Redes locales. Topologa de una red. Cableado. Redes inalmbricas. Conexin a una red externa (lnea telefnica, cable, satlite, ondas radioelctricas, conexin mvil) Instalacin y configuracin de redes locales, formadas por tres o ms ordenadores, una o dos impresoras y una conexin a internet.

Unidad 3.

Objetivos Explicar las principales tareas y funciones que lleva a cabo un sistema operativo. Aprender el manejo bsico del sistema operativo: encender y apagar el ordenador, arrancar y salir de las aplicaciones, manejo de ventanas, montar y desmontar unidades, etc. Utilizar distintos accesorios del sistema operativo: bloc de notas, calculadora, grabadora, etc. Utilizar las herramientas de gestin de archivos del sistema operativo (Explorador de Windows, Nautilus, etctera ) para realizar las operaciones habituales de mantenimiento de archivos (copiar, borrar, mover, renombrar...), de carpetas (crear, borrar, mover...) y de discos (dar formato, copiar...). Modificar la configuracin del sistema operativo y la del propio ordenador mediante las herramientas que proporciona el propio sistema operativo.

169

Conocer y utilizar las distintas posibilidades de personalizacin que ofrece el sistema operativo. Trabajar simultneamente con varias aplicaciones y transferir informacin entre ellas. Habituarse al uso de las ayudas del sistema operativo y de las aplicaciones. Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece una red local. Criterios Evaluacin Realiza las operaciones ms habituales en el sistema operativo: arranca aplicaciones, abre y cierra ventanas, etctera. Conoce y emplea alguno de los accesorios y utilidades del sistema operativo. Realiza correctamente las operaciones habituales de mantenimiento de ficheros, carpetas y discos: crear, seleccionar, copiar, borrar, cambiar el nombre, mover, etctera. Escribe correctamente la ruta de acceso a cualquier fichero o carpeta. Trabaja simultneamente con varias aplicaciones, e intercambia informacin entre ellas. Utiliza, cuando lo necesita, el sistema de ayuda del sistema operativo y de las aplicaciones. Conoce y utiliza algunas de las posibilidades que ofrece una red local. Respeta a los dems usuarios, evitando modificar la configuracin del sistema operativo y la de los perifricos. Contenidos Funciones del sistema operativo Sistemas operativos GNU/Linux. Sistemas operativos Windows. Reconocer la importancia de conocer el manejo del sistema operativo, como paso previo al uso de otros programas. Interfaz grfico de usuario Escritorio. Intrprete de comandos. Encendido y apagado del ordenador. Puesta en marcha y salida del sistema operativo. Operaciones bsicas en el escritorio: inicio de aplicaciones, adicin de elementos, trabajo con varios escritorios, etctera. Manejo del sistema operativo Ventanas. Mens. Elementos de interaccin. Uso de algunas de las utilidades y accesorios del sistema operativo: calculadora, notas, reproductor multimedia, etctera. Estructura fsica y lgica de almacenamiento Nomenclatura de las unidades lgicas. Sistemas de archivos. Organizacin y administracin de archivos. Herramientas de gestin de archivos. Utilizacin correcta de la ruta de acceso a cualquier fichero o carpeta. Usuarios en el sistema operativo Configuracin y personalizacin del S.O Personalizacin del sistema operativo: configuracin de la hora, idioma, fuentes, salvapantallas, etc. Configuracin de dispositivos Instalacin de impresoras. Configuracin de una tarjeta de red. Configuracin de una red.

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Instalacin y desinstalacin de aplicaciones Mantenimiento y proteccin del ordenador Almacenamiento, administracin y recuperacin de archivos y carpetas en distintos soportes: discos duros, disquetes, CD, etc. Uso responsable del ordenador. Trabajo en red Utilizacin de redes locales: compartiendo perifricos, programas y ficheros. Inters por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las redes locales.

Unidad 4.

Objetivos Profundizar en el aprendizaje del manejo de uno o varios navegadores web y aprovechar las facilidades que ofrecen para cargar, imprimir, guardar y descargar pginas web o elementos contenidos en ellas. Desarrollar capacidades de bsqueda, interpretacin, discriminacin y valoracin de la informacin obtenida a travs de internet. Adquirir una visin general sobre la web 2.0. Hacer uso de algunos de los servicios ms habituales de la web 2.0: RSS, Podcast, aplicaciones en lnea, cartografa, etc. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, colaborando al crecimiento de las mismas y participando en producciones colectivas. Responsabilizar al alumnado sobre la necesidad de emplear los servicios de internet dentro de un marco legal y tico. Criterios Evaluacin Valora la importancia que estn adquiriendo las comunicaciones telemticas hoy en da y conoce sus posibles repercusiones. Localiza informacin en la red y carga, imprime y guarda pginas Web o elementos (texto, grficos, sonidos, etc.) contenidos en ellas. Participa en la edicin cooperativa y colaborativa de pginas o sitios web en lnea. Expresa opiniones, las debate y las contrasta con las de otros usuarios de un sitio web que ofrezca dicha posibilidad. Publica y comparte fotos y vdeos en internet. Consulta y difunde noticias mediante los servicios RSS y Podcast. Hace uso de distintas aplicaciones en lnea para la creacin y edicin de distintos tipos de documentos. Utiliza algunas de las posibilidades del servicio de cartografa de Google Maps. Es responsable en la difusin y uso de los contenidos obtenidos o introducidos en internet. Contenidos Conceptos bsicos en la web social Servicios de la web 2.0. Servidores de servicios en la web 2.0.

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Localizacin, carga y almacenamiento de distintos tipos de informaciones (pginas completas, textos, imgenes, sonidos, videos, etc.) en la web. Valoracin de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como usuarios o consumidores de los servicios que ofrece internet.

Wikis y blogs Descripcin de un wiki. Participacin en la Wikipedia. Descripcin de un blog. Participacin en un blog. Responsabilidad en la difusin y el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en internet. Inters por la bsqueda objetiva de informacin ante informaciones antagnicas procedentes de distintas fuentes. Publicar y compartir fotos y vdeos Servicios para publicar fotos. Publicar fotos en Flickr. Banco de imgenes. Servicios para publicar vdeos. Publicar vdeos en YouTube. RSS y Podcast Acceso a los servicios RSS. Descarga de Podcast. Creacin y publicacin de Podcast. Geolocalizacin y georreferenciacin Cartografa de Google Maps. Trabajar con los mapas de Google Maps. Georreferenciacin en imgenes. Enseanza-aprendizaje a distancia: LCMS Aplicaciones en lnea Google Docs. Zona clic. Descartes. Redes P2P Voz sobre IP. Intercambio de archivos. Respeto por la utilizacin de los medios informticos dentro de un marco legal y tico.

Unidad 5.

Objetivos Profundizar en el aprendizaje del procesador de texto, como herramienta habitual para la creacin, modificacin y reproduccin de documentos. Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrecen los procesadores de texto: estilos, ndices de contenidos, encabezados y pies de pgina, tablas, etc. Elaborar documentos que contengan objetos: imgenes, grficos, textos artsticos, etctera. Elaborar documentos cuyo diseo se base en el empleo de tablas. Elaborar documentos que contengan expresiones cientficas. Utilizar formatos de documento reconocibles por distintas aplicaciones. Criterios Evaluacin Identifica y hace uso las principales posibilidades de los procesadores de texto.

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Disea documentos utilizando sangras, tabuladores, alineaciones, cabeceras y pies de pgina, tipo, tamao y estilo de letra, etc. Elabora documentos que contienen elementos de distinta naturaleza: texto, grficos, tablas, imgenes, etctera. Imprime documentos completos, as como algunas pginas de los mismos. Genera un documento PDF por distintos procedimientos. Muestra predisposicin hacia el uso del procesador de textos como herramienta habitual de trabajo. Contenidos Intercambio de informacin Transferencia de texto desde un documento PDF. Transferencia de datos y grficos desde una hoja de clculo. Pegado especial. Vincular objetos. Documentos con ndice de contenidos Utilizacin de estilos. Creacin de un ndice de contenidos. Encabezados y pies de pgina diferentes en pginas pares e impares. Inters por aplicar los conocimientos adquiridos en sus trabajos, tanto acadmicos como de otro tipo. Documentos con estilo periodstico Escritura en columnas. Insertar y distribuir texto alrededor de una imagen. Utilizacin de procesador de texto en la realizacin de trabajos individuales o colectivos en las diferentes reas. Documentos con tablas Diseo y modificacin de tablas. Elaborar panfletos o folletos publicitarios Insertar textos artsticos. Visualizacin previa e impresin de documentos. Apuntes personales Captura de imgenes desde la pantalla. Creacin de dibujos en los documentos. Valoracin de la informtica como medio de expresin en los trabajos personales. Documentos cientficos Generar un documento PDF Desde OpenOffice. Con PDFCreator. Unidad 6.

Objetivos

Presentar algunas de las aplicaciones ms habituales de las hojas de clculo:

simulaciones, tratamientos estadsticos, representaciones grficas, contabilidad, etctera. Crear y utilizar hojas de clculo que permitan resolver problemas sencillos propios de la modalidad: media de un conjunto de datos, valores que toma una variable cuando se modifica otra, etc.

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Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece la hoja de clculo:

operaciones con rangos de celdas, empleo de frmulas, diseo de la hoja, etc. tipos. Imprimir total o parcialmente la informacin contenida en una hoja de clculo. Intercambiar informacin entre las distintas aplicaciones de Office y OpenOffice.

Transformar y presentar la informacin numrica en forma de grficos de distintos

Criterios Evaluacin Muestra inters por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de clculo: simulaciones, clculos estadsticos, presupuestos, etc. Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de clculo. Crea, almacena y recupera hojas de clculo que contienen frmulas sencillas. Introduce, corta, copia, borra y mueve informacin en una hoja de clculo. Utiliza funciones numricas sencillas. Mejora el aspecto de una hoja de clculo, aadiendo lneas, colores, sombreados: cambiando el formato de los nmeros, el tipo de alineacin; etc. Imprime la informacin contenida en una hoja de clculo. Genera grficos a partir de los datos de una hoja de clculo. Intercambia informacin entre las distintas aplicaciones de Office y OpenOffice. Contenidos Entorno de trabajo Estructura de una hoja de clculo. Filas, columnas y celdas. Valoracin de las posibilidades que ofrece la hoja de clculo en distintas reas del conocimiento: ciencias experimentales, economa, matemticas, etc. Introduccin de datos Datos y frmulas. Prioridades de los operadores en las frmulas. Direcciones absolutas y relativas de las celdas. Modificacin y edicin de datos. Utilizacin de frmulas. Uso adecuado de los parntesis y de los operadores. Gusto por la planificacin y la organizacin necesarias para realizar cualquier trabajo. Rangos Realizacin de operaciones bsicas con rangos: copiar, mover, borrar y cortar. Nombrar rangos. Rellenar un rango de celdas. Copiar frmulas en un rango. Funciones Concepto, sintaxis y utilidad. Funciones matemticas. Funciones estadsticas. Funciones financieras. Funciones de fecha y hora. Funciones lgicas. Funciones de bsqueda. Funciones de texto. Introduccin de funciones con un asistente. Utilizacin de funciones (de fecha, financieras, matemticas...) para agilizar los clculos. Referencias a celdas Referencias absolutas, relativas y mixtas. Edicin de una hoja de clculo Inters por emplear las facilidades que incorporan las hojas de clculo para mejorar el aspecto de los trabajos realizados con ellas. Visualizacin e impresin de la hoja

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Vista preliminar. Configurar pginas.

Grficos Sus tipos. Generacin de distintos tipos de grficos (de barras, de sectores, de lneas, etc.) a partir de una coleccin de datos. Clculo de un valor Bsqueda de objetivos. Utilizacin de la hoja de clculo como herramienta para la resolucin de problemas. Unidad 7.

Objetivos

Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrece la hoja de clculo. Emplear la hoja de clculo para el tratamiento de informacin numrica y el anlisis de pautas de comportamiento. Crear y utilizar hojas de clculo que permitan resolver problemas propios de la modalidad: lanzamiento de proyectiles, experimentos aleatorios, energa de enlace por nuclen, combinatoria, movimiento de un satlite artificial, ley de los grandes nmeros, etc. Criterios Evaluacin Crea hojas de clculo que permiten resolver problemas sencillos propios de la modalidad de Bachillerato elegida. Establece hiptesis, comprueba propiedades y obtiene conclusiones de los fenmenos por medio de modelos creados con una hoja de clculo. Discrimina qu instrumento informtico de clculo es el ms adecuado para resolver un determinado problema cientfico. Contenidos Sistemas de numeracin Disposicin favorable a la utilizacin de las herramientas informticas en la resolucin de problemas cientficos y tcnicos. Aplicacin de la hoja de clculo al mbito de la Fsica Campo gravitatorio. Estudio del lanzamiento oblicuo de proyectiles. Movimiento de un satlite artificial. Energa de enlace por nuclen. Representacin de funciones y estudio de las mismas empleando para ello las facilidades que ofrece la hoja de clculo. Aplicacin de la hoja de clculo al mbito de la Estadstica Funciones estadsticas. Tabla de frecuencias de una variable discreta. Estudio de una variable discreta cualitativa. Distribuciones bidimensionales. Regresin. Ley de los grandes nmeros. Experimentos aleatorios. Realizacin del estudio estadstico de un conjunto de datos experimentales, empleando las facilidades que ofrece la hoja de clculo

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Diseo, creacin y uso de hojas de clculo que permitan estudiar distintos temas, calcular valores de algunas magnitudes o demostrar algunas leyes del mbito cientfico y tecnolgico.

Aritmtica mercantil Valoracin de la necesidad de seguir un mtodo ordenado en el diseo de hojas de clculo y otros proyectos informticos que permitan resolver problemas propios de la modalidad. Unidad 8.

Objetivos

Definir los principales conceptos relacionados con las imgenes digitales: pxel, objeto, profundidad de color, tamao, resolucin, relacin de aspecto, etc. Explicar el manejo bsico de algunos editores grficos. Elaborar imgenes y grficos con distintas aplicaciones. Aprender el manejo de un programa visualizador de imgenes. Describir y poner en prctica las distintas formas de introducir imgenes en el ordenador: escaneado, creacin con un editor grfico, capturas de pantalla, transferencia desde una cmara digital, etc. Retocar imgenes empleando aplicaciones de retoque fotogrfico. Criterios Evaluacin Realiza con medios informticos dibujos o diseos basados en especificaciones dadas. Sabe utilizar un visualizador de imgenes. Obtiene imgenes digitales por distintos procedimientos: escaneado, captura de pantalla, fotografa digital, etc. Manipula imgenes digitales modificando su tamao, ajustando su resolucin o convirtiendo su formato. Retoca imgenes modificando la luminosidad y el color. Modifica imgenes trabajando con selecciones, mscaras y capas. Hace composiciones a partir de dos o ms imgenes. Incorpora textos en las imgenes. Modifica imgenes aplicando distintos filtros y estilos de capa.

Contenidos Imgenes grficas Tipos de imgenes. Elementos de una imagen. Calidad de una imagen digital. Tamao de imagen y tamao de archivo. Tamao de imagen y relacin de aspecto. Formato de archivos grficos. Software para visualizar y editar imgenes Editores grficos. Visualizadores de imgenes. GIMP. Photoshop. Visualizacin de imgenes de distinta procedencia con la ayuda de programas especialmente diseados para ello.

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Obtencin de imgenes digitales Digitalizacin de imgenes. Capturas de pantalla. Creacin con un editor. Transferir fotografas al ordenador. Propiedades de una imagen fotogrfica. Manipular imgenes fotogrficas Modificar el tamao. Cambiar el tamao del lienzo. Ajustar la resolucin para impresin. Conversin de formato. Modificar la luminosidad y el color Sistemas de color. Convertir una imagen en escala de grises. Equilibrar los colores. Modificar el brillo y el contraste. Modificar el tono y la saturacin de los colores. Modificar las curvas de color. Trabajar con selecciones, mscaras y capas Seleccionar parte de una imagen. Enmarcar una fotografa. Trabajar con capas. Trabajar con mscaras. Composicin de fotografas Recortar. Transferir el recorte. Escalar y colocar la imagen de la nueva capa. Nombrar y/o anclar la capa de seleccin. Aplicar perspectiva a una capa y disminuir su opacidad. Trabajar con textos Agregar texto a las imgenes. Capas de texto. Edicin de un texto. Aplicar filtros y estilos de capa Ejemplos de filtros. Unidad 9.

Objetivos

Disear, crear y modificar diapositivas que contienen distintos elementos: textos, imgenes, sonidos, vdeos, tablas, etc. Mantener una presentacin de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar, agregar, etc. Llevar a cabo una presentacin de diapositivas ante un auditorio. Integrar aplicaciones ofimticas y de edicin multimedia en la elaboracin de un proyecto. Criterios Evaluacin Disea y crea diapositivas de distintos tipos e incluye en ellas elementos de distinta naturaleza: ttulos, imgenes, vdeos, tablas, etc. Realiza las operaciones bsicas de mantenimiento de una presentacin de diapositivas. Incluye elementos interactivos. Incorpora efectos de animacin y transiciones. Lleva a cabo una presentacin de diapositivas ante un auditorio. Contenidos

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Herramientas de presentacin Entorno de trabajo de OpenOffice.org Impress y de PowerPoint. Modos de visualizacin. Inters por conocer las posibilidades que ofrecen los medios informticos para despertar el inters y facilitar la comprensin sobre un tema. Diseo de diapositivas Diseo de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su utilizacin posterior. Modificacin de presentaciones ya creadas: eliminar diapositivas, crear nuevas diapositivas, modificar objetos (textos, tablas, esquemas...) Integracin de las presentaciones digitales con elementos que proceden de otras aplicaciones ofimticas. Valoracin de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creatividad, la esttica, etc., en la elaboracin de presentaciones. Elementos interactivos Hiperenlaces. Botones de accin. Preparacin y realizacin de la presentacin Transiciones. Efectos de animacin. Realizacin de presentaciones de diapositivas ante un auditorio. Valoracin de las posibilidades que ofrecen los medios informticos para la preparacin y desarrollo de exposiciones en pblico. Unidad 10.

Objetivos

Consultar bases de datos ya creadas. Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos compuesta de, al menos, 100 registros. Disear bases de datos para el almacenamiento de informaciones de distinta naturaleza. Utilizar el lenguaje de interrogacin bsico propio de diferentes bases de datos. Crear y activar consultas en una base de datos. Crear e imprimir informes a partir de la informacin contenida en una base de datos. Intercambiar, compartir y combinar informacin entre la base de datos y otras aplicaciones. Criterios Evaluacin Identifica los distintos modos de presentacin de la informacin de una base de datos. Realiza operaciones sencillas con los registros de una base de datos: introduccin de nuevos registros, modificacin o eliminacin de datos, etc. Ordena, segn distintos criterios, los registros de una base de datos. Disea la estructura de una base de datos sencilla. Realiza las operaciones ms habituales de mantenimiento (altas, bajas, modificaciones, etc.) de una base de datos. Realiza consultas, con una o varias condiciones, en una base de datos ya creada.

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Define y genera formularios. Crea e imprime informes a partir de la informacin que extrae de una base de datos. Consulta bases de datos documentales. Obtiene la informacin necesaria para resolver problemas propios de la modalidad, mediante consultas a bases de datos especficas. Intercambia informacin entre la base de datos y otras aplicaciones. Contenidos Gestores de bases de datos relacionales Access. OpenOffice.org Base. Entorno de trabajo. Objetos de una base de datos. Inters en la creacin de bases de datos sencillas, para almacenar y gestionar los datos propios: direcciones y telfonos, libros, discos, etc. Respeto por la utilizacin de los medios informticos dentro de un marco legal y tico. Tablas. Guardar y modificar la informacin Registros y campos. Tipos de campos. Formatos. Diseo de la estructura de una base de datos e introduccin de los registros. Realizacin de las operaciones de mantenimiento de una base de datos: aadir, modificar, borrar y ordenar registros. Filtrado de registros. Relacin de tablas Modificar relacin entre tablas. Hoja de datos secundaria. Intercambio de informacin entre una base de datos y otras aplicaciones. Consultas Activar una consulta. Consultas en varias tablas. Operadores de comparacin. Comodines. Consultas con criterios mltiples. Creacin de consultas y obtencin de los registros de una base de datos que cumplan una o ms condiciones. Formularios Activacin. Creacin. Estructura de un formulario. Informes Creacin e impresin de informes. Estructura de un informe. Modificar el diseo de formularios e informes Controles. Uso de una base de datos documental: Abies Entorno de trabajo. Usuarios de Abies. Catalogacin de un libro. Bsqueda de informacin Consultas en Abies. Consultas en un catlogo on-line. Disposicin favorable hacia la utilizacin de bases de datos pblicas, para localizar y consultar informacin en ellas. Valoracin de la importancia y la necesidad de las bases de datos para gestionar y manipular gran cantidad de informacin Unidad 11.

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Objetivos

Adquirir rigor lgico en la estructuracin de un problema. Disear algoritmos para la resolucin de problemas sencillos. Clasificar los lenguajes de programacin en cuatro grandes grupos (de bajo nivel, de alto nivel, de cuarta generacin y orientados a objetos). Definir las principales caractersticas de cada uno de estos grupos y citar ejemplos de lenguajes incluidos en cada uno de ellos. Distinguir entre los diferentes archivos que aparecen como resultado de la creacin de un programa: programa fuente, cdigo objeto y archivo ejecutable. Conocer las fases a seguir para elaborar un programa en el entorno de programacin de Visual Basic: anlisis del problema, bsqueda del algoritmo, escritura del programa, obtencin del programa ejecutable, correccin de errores. Conocer los elementos principales de un programa en Visual Basic: Formularios, eventos, objetos, funciones, instrucciones. Conocer los principales tipos de datos con los que se puede trabajar en Visual Basic. Conocer las instrucciones bsicas de salida y entrada de informacin en Visual Basic, as como los operadores aritmticos bsicos (suma, resta, multiplicacin y divisin) Elaborar programas en Visual Basic que resuelvan problemas sencillos. Criterios Evaluacin Disea algoritmos para la resolucin de problemas sencillos y los representa mediante sus correspondientes diagramas de flujo. Conoce los elementos principales de un programa escrito en Visual Basic, as como los principales tipos de datos con los que se puede trabajar en este lenguaje. Elabora programas sencillos en Visual Basic, corrige los posibles errores y obtiene el correspondiente programa ejecutable. Respeta y hace buen uso de los medios y herramientas que se ponen a su disposicin: manuales, software, consumibles, etc. Contenidos Lenguajes de programacin Algoritmos y programas. Lenguajes de programacin. Creacin de un programa Fases en la creacin de un programa. Conversin a un programa ejecutable. Depuracin de errores. Cdigo fuente. Representacin de algoritmos mediante organigramas y traduccin de dichos organigramas al lenguaje Visual Basic. Entorno de trabajo de Visual Basic Objetos, eventos, mensajes y procedimientos. Proyectos y formularios. Elementos de la ventana de Visual Basic Entorno de trabajo del editor de Visual Basic de Office. Cmo se programa en Visual Basic Control de errores. Modificar y agregar procedimientos a eventos. Depuracin de programas y correccin de errores.

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Controles Propiedades de los objetos. Eventos en un programa Creacin de un archivo ejecutable. Compilacin, montaje y ejecucin de programas sencillos en Visual Basic. Creacin de programas que permitan resolver problemas sencillos y que incluyan las funciones tratadas a lo largo del tema. Unidad 12.

Objetivos

Conocer las estructuras bsicas de control: Estructura secuencial, estructura selectiva y estructura repetitiva. Conocer las instrucciones selectivas (sentencia If ) as como los operadores relacionales (mayor que, menor que, etc.) y los operadores lgicos (Y, O, NO) en Visual Basic. Conocer las estructuras If y Select Case, que permiten la creacin de bucles en Visual Basic. Elaborar programas en Visual Basic que resuelvan problemas sencillos y que contengan estructuras anidadas. Conocer la utilidad de las sentencias ForNext, DoLoop, Do WhileLoop, Do UntilLoop, y elaborar programas sencillos que las incluyan. Escribir programas en Visual Basic que hagan uso de las casillas de verificacin; por ejemplo, un programa capaz de analizar la divisibilidad de un nmero. Criterios Evaluacin Elabora programas sencillos que faciliten la ejecucin de ciertas tareas susceptibles de ser automatizadas. Conoce y aplica en la confeccin de programas las estructuras bsicas de control. Elabora programas en Visual Basic que contienen estructuras anidadas. Contenidos Tipos de datos y declaracin de variables Declaracin de constantes. Utilizacin de constantes y variables con controles. Operaciones aritmticas y de asignacin Operadores aritmticos. Asignacin de valores. Programacin estructurada. Estructuras selectivas Estructuras bsicas de control. Sentencia If. Operadores relacionales. Operadores lgicos. Estructura If. Estructura Select Case. Creacin de programas que permitan resolver problemas sencillos y que incluyan estructuras selectivas. Estructuras repetitivas Control Lista. Sentencia For Next. Sentencias Do Loop.

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Creacin de programas que permitan resolver problemas sencillos y que incluyan estructuras repetitivas.

Anidacin de estructuras Creacin de programas que permitan resolver problemas sencillos y que incluyan estructuras anidadas. Actitud abierta ante las diferentes soluciones dadas a un problema y las razones que influyen en su eleccin. Matrices Declaracin de matrices. Matrices dinmicas. Asignacin de valores. Bucles para recorrer una matriz. Clculos estadsticos. Inters por elaborar sencillos programas que faciliten la ejecucin de ciertas tareas tales como clculos estadsticos, porcentajes, resolucin de ecuaciones y otras que sean susceptibles de ser automatizadas. Botones de opcin y marcos Casillas de verificacin

22. Orientaciones para la evaluacin

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Habra que formularse varias cuestiones antes de abordar cualquier discurso sobre la evaluacin; por ejemplo: evaluar a un alumno supone, en mayor o menor medida, el cambio de su futuro?; estamos seguros al evaluar de la objetividad de los resultados obtenidos?; refleja nuestra evaluacin los objetivos terminales del rea de tecnologa?; conocemos realmente, al comenzar el proceso de enseanza-aprendizaje en un determinado nivel, lo que el alumno o alumna sabe de los contenidos que trabajaremos? Cuestiones tan farragosas como stas ponen de manifiesto la extraordinaria importancia que tiene la evaluacin en el contexto de enseanza-aprendizaje. Una reflexin sobre los aspectos anteriores comportar los tres tipos de evaluacin fundamentales:

La inicial La formativa La sumativa o final


Evaluacin inicial Ausubel, en su obra Psicologa educativa, resume claramente: Si tuviera que reunir toda la psicologa educativa en un solo principio, enunciara ste: de todos los factores que influyen en el aprendizaje, el ms importante consiste en aquello que el alumno ya sabe. Averigemos esto y enseemos en consecuencia. Verdaderamente, en la enseanza de la tecnologa es necesario incidir en esta prctica de la evaluacin inicial, ya que el hecho de que sea una rea nueva para los chicos y chicas nos puede situar en una diversidad extrema a la hora de valorar los grados de conocimientos previos de los alumnos. En nuestro planteamiento se entiende que, al inicio de cada nivel, el docente dispondr de herramientas para establecer los niveles de aprendizaje de sus alumnos. Un segundo estadio de evaluacin inicial es el cotidiano, el del da a da. En este sentido, los materiales ofrecen una herramienta, al principio de cada unidad didctica, con la cual el profesor o profesora abre una serie de reflexiones sobre los contenidos que se trabajarn, a partir de una pequea introduccin y una seccin denominada Qu sabes de?, en la cual, a travs de curiosidades que han de motivar la participacin de los alumnos, el docente tratar de descubrir los conocimientos previos. Es por tanto sta una evaluacin fundamentada en la observacin. Evaluacin formativa

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Esta evaluacin se lleva a cabo durante el proceso de enseanza-aprendizaje y su principal objetivo es precisamente regular este proceso para adaptarlo a las necesidades del alumnado. El hecho de tomar la evaluacin formativa como un sistema de actuacin y no como un instrumento pone de manifiesto su relevancia. En cualquier secuencia de aprendizaje, los chicos y chicas han de conocer cunto saben en el momento de partida y cunto habrn de saber al terminar. En esta lnea de actuacin, el docente informar de la evolucin en sus procesos de aprendizaje, a la vez que los utilizar como una potente herramienta motivadora. Otro instrumento que hay que tener en cuenta son las pruebas escritas que, evidentemente, sin pretender invalidar las dems, deberan considerarse como complemento de la evaluacin formativa. Evaluacin sumativa As como las dos anteriores tienen una funcin pedaggica y didctica, como se ha puesto de manifiesto, la evaluacin sumativa tiene una funcin social. La sociedad exige que a la finalizacin de un proceso de aprendizaje se d una nota al alumnado y, en consecuencia, a la sociedad, de ah la importancia que tiene hacer una evaluacin justa. Al final del libro hay un conjunto de propuestas de trabajo que pueden ser una herramienta fundamental para conocer el nivel de contenidos que ha alcanzado cada alumno o alumna. Es en las prcticas donde se puede comprobar hasta qu nivel el alumnado asume los tres tipos de contenidos, y en especial los contenidos procedimentales, tan difciles de evaluar. Habr que disponer de un registro para anotar todas las observaciones sobre las actividades, talleres de informtica, pruebas, prcticas, etc., a fin de facilitar el trabajo final de evaluar al alumnado de una forma sistemtica. Es tambin importante observar que se est evaluando que se han conseguido unos objetivos sobre conceptos, procedimientos y actitudes, y valores y normas, por lo cual habr que evaluar estos tres aspectos de manera individual y continua.

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23. Criterios de calificacin Los instrumentos a utilizar para la concrecin de la evaluacin final, con su valoracin porcentual son aproximadamente:

CARACTER VALORACION Individual Equipo y 10 %

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

en

Los trabajos y ejercicios realizados: resmenes, anlisis, diseo, planificacin de recursos, descripcin del objeto, descripcin del proceso, valoracin econmica, ejercicios originalidad, funcionamiento, esttica, trabajo realizado, etc.

Individual Equipo 10 %

y en

Los trabajos y actividades informticas: resmenes, anlisis, ejercicios en ordenador e internet, ejemplos, teora...

Individual 10%

La gua de observacin: realizacin de tareas en casa, participacin en las actividades, etc.

Individual 10%

Actitud, comportamiento: uso racional del material, respeto a las normas, empleo de herramientas, etc.

Individual %

60

Pruebas escritas y o practicas sobre los contenidos desarrollados.

Para alcanzar la calificacin de aprobado, es necesario que el alumno alcance al menos el 50% de calificacin en cada uno de los tres apartados anteriores. Es decir que es obligatorio que haya realizado todos los trabajos y pruebas escritas y que estn calificados de forma satisfactoria.

24. Recuperacin Los criterios de recuperacin empleados para los alumnos que hayan sido calificados

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como insuficientes en alguna evaluacin sern los correspondientes al sistema de evaluacin continua y en cuanto consigan superar las deficiencias que presentasen, tanto en conceptos, valores y procedimientos se les considerar y comunicar que han recuperado la evaluacin suspensa. Esto resulta muy fcil en el rea tecnolgica puesto que los conceptos van apoyndose unos en otros, y el haber superado los ltimos supone que se conocen los anteriores; el haber asimilado y llevado a la prctica los procedimientos y valores supone una recuperacin de los malos hbitos por los que se le consider insuficiente con anterioridad y por lo tanto se le considerar recuperado. Los alumnos de la E.S.O. podrn recuperar el curso completo, tanto el actual como el de cursos anteriores, mediante un examen final de junio y septiembre.

Los alumnos de 4 E.S.O. con la tecnologa suspensa de 3 y que cursen tecnologa en 4 podrn recuperar la de 3 cuando el profesor que les imparte el curso superior considere que hayan alcanzando los objetivos previstos en la programacin de 3 o bien debern presentarse a realizar E.S.O. Los alumnos de 4 E.S.O. con la tecnologa suspensa de 3 y que no cursen tecnologa en 4 (al ser optativa) debern realizar una prueba escrita para recuperar la tecnologa de 3 de la E.S.O. Los alumnos de 3 E.S.O. con la tecnologa suspensa de 1 podrn recuperar la de 1 cuando el profesor que les imparte el curso superior considere que han alcanzado los objetivos previstos en la programacin para el nivel inferior o presentndose a las pruebas que peridicamente se convocaran. Los alumnos de 2 E.S.O. con la tecnologa suspensa de 1 podrn recuperar la de 1 presentndose a las pruebas que peridicamente se convocaran. 25. Metodologa La aceleracin que se ha producido en el desarrollo tecnolgico en las ltimas dcadas y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologas condicionan la necesidad formativa en un campo en el que el ciudadano va a ser agente activo, ya sea como consumidor o productor de innovaciones, de lo que se deduce que debe tener una actitud innovadora en lo que a la solucin de posibles problemas se refiere. una prueba escrita para recuperar la tecnologa de 3 de la

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La tecnologa surge, as, como resultado de la interseccin entre ciencia y tcnica y busca dar solucin a los problemas y necesidades individuales y colectivas, mediante la construccin de objetos y sistemas tcnicos que requerirn el empleo de diversos recursos. No se debe olvidar que la tecnologa es un producto social, con las lgicas consecuencias econmicas, medioambientales, sociales, etc., que de ello se derivan, lo que obliga a calibrar sus efectos. En este sentido, y como consecuencia de ese imparable desarrollo tecnolgico, se incorporan al currculo contenidos relativos a las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) entendidas como instrumento, no como un fin en s mismas, a travs de los temas siguientes: Tecnologas de la Informacin. Tecnologas de la Comunicacin. Control y Robtica. Electricidad y Electrnica. El rea de Tecnologa en la ESO basa su aprendizaje en la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensin de los objetos tcnicos como la intervencin sobre ellos, bien sea modificndolos o crendolos, fomentando las aptitudes innovadoras en la bsqueda de soluciones a los problemas existentes, as como la sensibilidad ante el ahorro y el aprovechamiento de los recursos. Igualmente, los alumnos han de usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas para localizar o crear, analizar, intercambiar y presentar la informacin. Esta rea se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento/accin, en el que ambos deben tener el peso especfico apropiado en cada caso para facilitar el carcter propedutico de esta disciplina. Una continua manipulacin de materiales sin los conocimientos tcnicos necesarios no tiene validez educativa. Por el contrario, un proceso de enseanza-aprendizaje puramente acadmico, carente de experimentacin, manipulacin y construccin, no cumple con el carcter prctico inherente a la disciplina. Por todo ello, consideremos que el planteamiento metodolgico debe tener en cuenta los siguientes principios: Una parte esencial del desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje del alumno debe ser la actividad, tanto intelectual como manual. El desarrollo de la actividad debe tener un claro sentido y significado para el alumno. La actividad manual constituye un medio esencial para el rea, pero nunca un fin en s mismo. Los contenidos y aprendizajes relativos al uso de mquinas, herramientas y materiales son

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consustanciales al rea. La funcin del profesor ser la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo los objetivos, seleccionando las actividades y creando las situaciones de aprendizajes oportunas para que los alumnos construyan y enriquezcan sus conocimientos previos. La secuenciacin en el currculo se determina en funcin del escalonamiento lgico de los contenidos, del grado de madurez de los alumnos y de la relacin mutua de los conceptos. Como resultado de este planteamiento, la actividad metodolgica se apoyar en los siguientes aspectos: La adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos necesarios para la comprensin y el desarrollo de la actividad tecnolgica. La aplicacin de los conocimientos adquiridos aumenta su significado al realizar el anlisis de los objetos tecnolgicos existentes, as como a su posible manipulacin y transformacin. Desarrollar en los alumnos la posibilidad de enfrentarse a proyectos tecnolgicos globales debe constituir el trmino de un proceso de aprendizaje que se apoya en los dos puntos precedentes. Transmitir al alumno la importancia social y cultural de los objetos inventados por el hombre, y que modifican de alguna manera las condiciones de vida de las distintas sociedades histricas. Para conseguir este equilibrio, la propuesta didctica en el rea de Tecnologa debe basar el proceso de enseanza-aprendizaje en un soporte conceptual (principios cientficos y tcnicos) para que, posteriormente, el alumno desarrolle las acciones de anlisis y proyecto. El mtodo de anlisis se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas tcnicos, para llegar desde el propio objeto o sistema a comprender las necesidades que satisfacen y los principios cientficos en los que se basa su funcionamiento. El mtodo de proyectos consiste en disear o proyectar objetos u operadores tecnolgicos partiendo de un problema o necesidad que se quiere resolver, para pasar despus a construir lo proyectado y evaluar o verificar posteriormente su validez, siempre desde una perspectiva globalizadora. Todas estas consideraciones metodolgicas han sido tenidas en cuenta en el libro de texto a utilizar y, en consecuencia, en la propia actividad educativa a desarrollar: Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. Una exposicin clara, sencilla y razonada de los contenidos, con un lenguaje adaptado al del alumno. Estrategias de aprendizaje que propicien el anlisis y comprensin del hecho tecnolgico. Esta forma de trabajar en el aula le permitir al alumno tanto un aprendizaje autnomo, base

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de aprendizajes posteriores, imprescindibles en una materia como esta en permanente proceso de construccin del conocimiento, como grupal, el que pueda llevar adelante como profesional de un equipo de trabajo. Para esta finalidad, es una ocasin propicia para acostumbrarle a respetar las normas de seguridad e higiene, primero de su aula-taller, ms adelante de su trabajo. 26. Atencin a la diversidad

El principio de atencin a la diversidad en el aula debe entenderse como un modelo de enseanza adaptativa. Dado que debe de atender a cada uno de los alumnos/as de manera individual, sern los profesores y profesoras quienes concreten y desarrollen el currculo bsico, adaptndolo a las necesidades peculiares de cada alumno/a. Debe ser en la programacin de aula donde se introduzcan todos aquellos elementos que puedan contribuir al tratamiento de las diferencias y dificultades que tengan nuestros alumnos y alumnas. Es en este momento cuando debemos planificar las estrategias y recursos que podemos emplear en nuestras clases, de tal manera, que den respuesta satisfactoria a las necesidades puntuales que se vayan presentando. A continuacin se muestran algunos mbitos en los que puede resultar sencillo y adecuado el tratamiento a la diversidad. A) Desde los contenidos: - Ser necesario concretar cules son los contenidos imprescindibles (contenidos mnimos), comunes a todos los alumnos/as. Estos contenidos sern aquellos que, de manera directa o indirecta, contribuyan al desarrollo de las siguientes capacidades bsicas: Comprensin. Expresin escrita, verbal y grfica. Bsqueda y seleccin de informacin. Aprendizaje de tcnicas bsicas usando herramientas sencillas. Uso adecuado de normas de seguridad bsica. - Se deber tener en cuenta que esos contenidos mnimos permitan un desarrollo normal del aprendizaje para poder abordar el curso prximo. - Finalmente, la eleccin, delimitacin o profundizacin de unos contenidos frente a otros estar condicionada por las motivaciones e intereses del alumnado. Entre los elementos que influyen en esta motivacin figuran: La orientacin acadmico-profesional.

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El entorno social en el que se mueva. B) Desde diferentes estrategias didcticas: Utilizando diferentes posibilidades que favorezcan el tratamiento a la diversidad. Algunas de las estrategias seguidas pueden ser: Actividades de aprendizaje variadas que permitan diferentes grados de profundizacin de los contenidos. Recursos didcticos, tales como maquetas de ciertas mquinas, en el que se pueda entender con facilidad el funcionamiento, videos en el que se analiza y se explica cmo se comportan y funcionan objetos o mecanismos, etc. Propuestas de trabajo abiertas y variadas en el que cada alumno/a elija aquella que le permitan sus capacidades. Formacin de grupos de trabajo que favorezcan el trabajo colectivo, tales como: alumnos que puedan ayudar a sus compaeros, buena relacin personal en el grupo, etc. El cmo, cundo y a quin se deben aplicar estas estrategias, ser una tarea del profesor. C) Desde la evaluacin: Se procurar que la evaluacin sea lo ms personalizada posible. De esta forma se puede conocer mucho mejor el progreso realizado por cada alumno/a, con lo que se le puede orientar, de una manera mucho ms sencilla, en el proceso de enseanza aprendizaje. Algunas sugerencias de mtodos empleados, pueden ser: - Toma diaria de datos en relacin con la motivacin y grado de inters. - Revisin peridica del cuaderno de trabajo. - Anlisis de los diseos previos a la hora de construir un proyecto. - Grado de evolucin y desarrollo de los contenidos, en aquellos bloques en el que el alumnado sigue un proceso tutorado (por ejemplo, en los bloques de contenidos de Tecnologa de la Informacin e Internet y Comunidades Virtuales). En cualquier caso, nunca debemos pretender que todos nuestros alumnos lleguen al mismo nivel de aprendizaje al mismo tiempo, ya que tienen capacidades, motivaciones y ritmos de aprendizaje distintos. Al no disponer de las horas para apoyo del profesor de apoyo al rea practica durante este curso, se trabajar con alumnos con necesidades especiales como se pueda, pero desde aqu indicamos que la calidad en la enseanza se vera muy mermada. 27. Tratamiento de los temas transversales Dentro del marco educativo, la legislacin actual contempla el aprendizaje de una serie de temas, comunes a todas las reas, que es preciso desarrollar a lo largo de los cuatro cursos de la ESO. Estos temas reciben el nombre de temas transversales, ya que se impartirn en todas las reas o materias, aunque no de manera simultnea, sino cuando haya contenidos

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especficos que estn relacionados. Los temas transversales ms significativos son: Educacin moral y cvica. Educacin para la paz. Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos. Educacin ambiental. Educacin para la salud y sexual. Educacin vial. Educacin del consumidor. El rea de Tecnologa ofrece mltiples posibilidades para integrar los temas transversales dentro de l. Aunque se procuren integrar, en mayor o menor grado, todas las materias transversales, cabe destacar como ms importantes: En las relaciones de los integrantes de la clase se cuidar la Moral y el destacndolos como valores humanos fundamentales que hay que preservar y fomentar. - En el planteamiento y resolucin de los problemas se destaca el impacto ambiental. - Fomentar la igualdad de oportunidades entre ambos sexos. - Se cuidar el consumo de materiales y medios de adquisicin de los mismos. - En la medida de lo posible, dependiendo de los objetos a realizar se tendr en cuenta la Educacin Vial. - Educacin para la salud, mediante comentarios e intercambios de opiniones. Todos estos temas se abordarn en funcin de noticias aparecidas en medios de comunicacin, aprovechando el inters que en ese momento despiertan en los alumnos, procurando ser lo ms objetivo posible. Cuando surjan experiencias de los propios alumnos o situaciones en el centro que sean susceptibles de abordar se intentar tambin analizarlas. El sistema de afrontar estos temas ser el de una breve exposicin por parte del profesor para inmediatamente intentar que se establezca un debate entre los alumnos, para medio Civismo,

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que de esta manera aprendan a escuchar otras opiniones y a que les critiquen las suyas con el objetivo de fomentar un espritu de tolerancia. 28. Materiales y recursos

RECURSOS HUMANOS Los profesores que imparten clase en el departamento y los grupos a los que imparten clase son: Elisa Isabel Albaladejo Gonzlez, profesor titular de Tecnologa, Jefa del Departamento; dando clase de Tecnologas a, 1C 3A, 3B y 4C e informtica a 4 , as como tecnologas de la informacin a 1 de bachillerato M Jose Barrero Martinez, profesor titular de Tecnologa; a 2/3 de jornada que

imparte clase de Electrotecnia. As mismo tambin ha de impartir ciencias naturales a 2 de ESO y Fsica y qumica a los dos terceros de la ESO. Inmaculada Alvarez , profesora interina a 1/3 de jornada; que imparte clase de Tecnologas a 1 A y B. Miguel ngel Prez Serrano, profesor de apoyo al rea prctica, que imparte clase de informtica 4 , los talleres de diversificacin as como un modulo del PCPI. Jorge Ramos Lopez, profesor de instalaciones electrotcnicas en Comisin de servicios que imparte clases al PCPI, a tiempo completo. RECURSOS MATERIALES El lugar donde se imparte 1, 3, 4 de E.S.O. son las aulas T1 y T2 del departamento de tecnologa y ubicadas en el I.E.S. Juana I de Castilla y sus aulas correspondientes, dotadas aceptablemente. La parte de la programacin que requiere ordenadores se impartir en T1, ya que dicha aula est dotada de 24 ordenadores ms el del profesor, aunque es necesario terminar la instalacin del aula por la obra de este verano. El PCPI se imparte en su aula especfica, junto al departamento. MATERIAL DEL ALUMNO

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Al alumnado se le solicita el siguiente material para asistir a clase: - Carpeta - Folios - Cuaderno - Bolgrafos - Lapiceros y gomas - Regla, escuadra y cartabn, comps - Agenda Escolar - Calculadora LIBROS: 1ESO....................................................Ed. Teide 3ESO....................................................Ed. Teide 4ESO ...................................................Ed. Santillana 29. Actividades complementarias y extraescolares El Departamento Didctico de Tecnologa participar en actividades, en coordinacin con otros Departamentos, y en todas aquellas que se realicen a nivel de Centro. Las actividades complementarias que se programen deben responder al objeto de potenciar la formacin integral del alumno. Se podrn realizar unas visitas a instalaciones tcnicas del entorno, acordes con el currculo, si surge esa posibilidad. 30. Plan de lectura trabajando

temas interdepartamentales y se deja abierta la posibilidad de realizar otras actividades,

Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora en los centros docentes de Educacin secundaria. Lectura dirigida a la clase, fundamentalmente a partir de los libros de texto de los alumnos de los diversos niveles. Ampliacin de la biblioteca de aula, a partir de la dotacin del departamento, para que los alumnos se acostumbren a buscar, interpretar, seleccionar y posteriormente elaborar

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informacin para enriquecer sus trabajos y proyectos. Formacin en el uso inteligente y responsable de Internet, mediante bsquedas de informacin, guiadas, a partir de propuestas de los libros de texto de actividades propuestas por parte del profesor. Utilizacin de los recursos de la biblioteca del centro, para la realizacin de trabajos durante las horas de clase. Actividades de lectura comprensiva a partir de textos cientficos y tecnolgicos PROGRAMACIN DE ELECTROTECNIA

2 BACHILLERATO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Introduccin. Objetivos. Contenidos. Criterios de evaluacin mnimos exigibles. Distribucin temporal de los contenidos. Metodologa didctica. Procedimientos de evaluacin y criterios de calificacin. Actividades de recuperacin. Recursos didcticos. Programacin y temas transversales. Actividades extraescolares. Medidas de atencin a la diversidad.

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1. INTRODUCCIN Los fenmenos electromagnticos y sus efectos estn actualmente entre los campos de conocimiento con mayor capacidad para intervenir en la vida de las personas y de la sociedad. La enorme cantidad de aplicaciones que se han desarrollado desde finales del siglo XIX han modificado sustancialmente las condiciones de vida de las personas, los procesos econmicos, la gestin del conocimiento y la investigacin cientfica. El manejo de los fundamentos de los fenmenos electromagnticos y de las soluciones que se pueden aplicar para utilizarlos se ha convertido en un elemento esencial en cualquier proceso tecnolgico. La Electrotecnia en bachillerato debe permitir la consolidacin de los aprendizajes sobre las leyes que permiten conocer los fenmenos elctricos, predecir su desarrollo y, sobre todo, utilizarlos con propsitos determinados a travs de las aplicaciones de la electricidad con fines industriales, cientficos, etc. Se trata, con ello, de proporcionar aprendizajes relevantes que ayuden a consolidar una slida formacin de carcter tecnolgico abriendo, adems, un gran abanico de posibilidades en mltiples opciones de formacin electrotcnica ms especializada. Esta materia cumple, as, el doble propsito de servir como formacin de base para quienes decidan orientar su vida profesional hacia los ciclos formativos y para quienes continen con vas acadmicas del campo de los estudios tcnicos. El carcter de ciencia aplicada le confiere un importante valor formativo, al integrar y poner en funcin conocimientos procedentes de disciplinas cientficas de naturaleza ms abstracta y especulativa, permitiendo ver desde otro punto de vista y de forma ms palpable la necesidad de los conocimientos cientficos anteriormente adquiridos. Tambin ejerce un papel de catalizador del tono cientfico y tcnico que le es propio, profundizando y sistematizando aprendizajes afines procedentes de etapas educativas anteriores. La enseanza de la Electrotecnia debe conjugar de manera equilibrada los tres ejes transversales que la configuran. Por una parte la fundamentacin cientfica necesaria para comprender suficientemente los fenmenos y las aplicaciones. En segundo lugar el conocimiento de las soluciones tcnicas que han permitido la utilizacin de los fenmenos electromagnticos en una amplia variedad de aplicaciones y, en tercer lugar, la experimentacin que haga posible la medida precisa y el manejo por parte de los alumnos y alumnas de los dispositivos electrotcnicos con destreza y seguridad suficientes. Para lograr el equilibrio entre estos tres ejes es preciso el trabajo en tres grandes campos del conocimiento y la experiencia: los conceptos y leyes cientficas que explican los fenmenos fsicos que tienen lugar en los dispositivos elctricos; los elementos con los que se componen circuitos y aparatos elctricos, su principio de funcionamiento y su disposicin y conexiones caractersticas y, por ltimo, las tcnicas de anlisis, clculo y prediccin del comportamiento de circuitos y dispositivos elctricos. El campo disciplinar abarca, pues, el estudio de los fenmenos elctricos y electromagnticos, desde el punto de vista de su utilidad prctica, las tcnicas de diseo y construccin de dispositivos elctricos caractersticos, ya sean circuitos, mquinas o sistemas complejos, y las tcnicas de clculo y medida de magnitudes en ellos. Los contenidos de Electrotecnia recorren, la revisin terico-prctica de los fenmenos, elctricos y electromagnticos, el estudio de los circuitos y las mquinas elctricas, y los dispositivos bsicos que permiten su utilizacin y aplicacin. El desarrollo de esta materia parte de contenidos que se han desarrollado en la materia de Fsica y qumica, especialmente los asociados a la fundamentacin de la electricidad y el estudio de la energa.

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2. OBJETIVOS La enseanza de la Electrotecnia en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender y explicar el comportamiento de dispositivos elctricos sencillos y los principios y leyes fsicas que los fundamentan. 2. Seleccionar y utilizar correctamente los componentes de un circuito elctrico que responda a una finalidad predeterminada, comprendiendo su funcionamiento. 3. Calcular y medir las principales magnitudes de un circuito elctrico, en corriente continua y alterna, compuesto por elementos discretos en rgimen permanente. 4. Analizar e interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos elctricos caractersticos, comprendiendo la funcin de un elemento o grupo funcional de elementos en el conjunto. 5. Seleccionar e interpretar informacin adecuada para plantear y valorar soluciones, en el mbito de la electrotecnia, a problemas tcnicos comunes. 6. Conocer el funcionamiento, elegir y utilizar adecuadamente los aparatos de medida de magnitudes elctricas, estimando anticipadamente su orden de magnitud y valorando su grado de precisin. 7. Proponer soluciones a problemas en el campo de la electrotecnia con un nivel de precisin coherente con el de las diversas magnitudes que intervienen en ellos. 8. Comprender las descripciones y caractersticas de los dispositivos elctricos y transmitir con precisin los conocimientos e ideas sobre ellos utilizando vocabulario, smbolos y formas de expresin apropiadas. 9. Actuar con autonoma, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en circuitos y mquinas elctricas para comprender su funcionamiento.

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3. CONTENIDOS

1. Conceptos y fenmenos elctricos bsicos y medidas electrotcnicas: Magnitudes y unidades elctricas. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Intensidad y densidad de corriente. Resistencia elctrica. Ley de Ohm. Corriente continua (c.c.) y corriente alterna (c.a.). Condensador. Capacidad. Potencia, trabajo y energa. Efecto Joule. Efectos de la corriente elctrica. Medidas en circuitos. Medida de magnitudes de corriente continua y corriente alterna. Instrumentos. Procedimientos de medida. 2. Circuitos elctricos de corriente continua: Caractersticas e identificacin de resistencias y condensadores. Pilas y acumuladores. Anlisis de circuitos de corriente continua. Leyes y procedimientos: leyes de Kirchoff, mtodo de las mallas, principio de superposicin, teorema de Thevenin. Acoplamientos de receptores: asociacin de resistencias y condensadores. Divisores de tensin e intensidad. Circuito RC. Carga y descarga de un condensador. Constante de tiempo. 3. Conceptos y fenmenos electromagnticos: Imanes. Intensidad del campo magntico. Induccin y flujo magntico. Campos y fuerzas magnticas creados por corrientes elctricas. Fuerzas electromagntica y electrodinmica. Fuerza sobre una corriente en un campo magntico. Par de fuerzas sobre una espira plana. Propiedades magnticas de los materiales. Permeabilidad. Circuito magntico. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia. Ley de Ohm de los circuitos magnticos. Induccin electromagntica. Leyes de Faraday y de Lenz. Induccin mutua. Autoinduccin. Circuito RL. Carga y descarga de una autoinduccin. 4. Circuitos elctricos de corriente alterna: Caractersticas y magnitudes de la corriente alterna. Magnitudes senoidales. Efectos de la resistencia, autoinduccin y capacidad en la corriente alterna. Reactancia. Impedancia. Variacin de la impedancia con la frecuencia. Representacin grfica. Impedancia compleja. Anlisis de circuitos de corriente alterna monofsicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Potencia en corriente alterna monofsica: instantnea, activa, reactiva y aparente. Factor de potencia y su correccin. Representacin grfica. Resonancia. Sistemas trifsicos: generacin, acoplamientos, tipos, potencias. Mejora del factor de potencia. Semiconductores. Diodos, transistores, tiristores. Valores caractersticos y su comprobacin. Circuitos electrnicos bsicos: rectificadores, amplificadores, multivibradores. Seguridad en instalaciones elctricas. Introduccin a las instalaciones domsticas, interruptores diferenciales.

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5. Mquinas elctricas: Transformadores. Funcionamiento. Constitucin. Prdidas. Rendimiento. Ensayos bsicos: de vaco y de cortocircuito. Mquinas de corriente continua. Dinamos y motores de c.c. Funcionamiento. Conexionados: tipos de excitacin. Conmutacin. Reaccin del inducido. Sentido de giro. Velocidad. Par electromagntico, resistente y motor. Balance de potencias. Rendimiento. Ensayos bsicos. Mquinas rotativas de corriente alterna. Alternadores, motores sncronos y motores asncronos. Funcionamiento. Conexionados. Sentido de giro. Velocidad. Balance de potencias. Rendimiento. Eficiencia energtica de los dispositivos elctricos y electrnicos.

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4. CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS EXIGIBLES 1. Explicar cualitativamente el funcionamiento de circuitos simples destinados a producir luz, energa motriz o calor y sealar las relaciones e interacciones entre los fenmenos que tienen lugar. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de comprender la lgica interna de un circuito o dispositivo elctrico caracterstico, de uso comn y compuesto por pocos elementos, al describir una sucesin de causas y efectos encadenados que resultan en un efecto til. 2. Seleccionar elementos o componentes de valor adecuado y conectarlos correctamente para formar un circuito, caracterstico y sencillo. La comprensin de la funcin y el comportamiento de los diversos elementos y componentes elctricos ha de traducirse, en la prctica, en la capacidad de conectarlos entre s en un circuito o dispositivo tpico destinado a producir un efecto determinado. 3. Explicar cualitativamente los fenmenos derivados de una alteracin en un elemento de un circuito elctrico sencillo y describir las variaciones que se espera que tomen los valores de tensin y corriente. Complementando los anteriores, este criterio trata de apreciar si la comprensin de los circuitos elctricos incluye la capacidad de estimar y anticipar los efectos de posibles alteraciones o anomalas en su funcionamiento: cortocircuito, supresin de elementos o variacin de su valor o caractersticas. No es importante que el alumno sepa cuantificar los efectos, sino describir la naturaleza de los cambios. 4. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes bsicas de un circuito mixto simple, compuesto por cargas resistivas y reactivas y alimentado por un generador senoidal monofsico. Con este criterio se quiere valorar la solidez de los aprendizajes relativos a los principios y mtodos operatorios de la electrotecnia en una de sus aplicaciones clsicas: la resolucin de circuitos. El objeto de la evaluacin es el clculo numrico de magnitudes y la representacin grfica de la amplitud y fase de V, I y P en un circuito completo pero simple, es decir, un circuito mixto de pocas mallas, con carga compleja. 5. Analizar planos de circuitos, instalaciones y equipos elctricos deuso comn e identificar la funcin de un elemento discreto o de un bloque funcional en el conjunto. En este caso se trata de evaluar la capacidad del alumno de interpretar una informacin tcnica, relativa a un dispositivo elctrico del que conoce, a grandes rasgos, su utilidad y funcionamiento, para deducir el papel de alguno de los elementos relevantes (motor, termostato, rectificador, resistencia, electrovlvula, etc.) o de alguno de los bloques funcionales del sistema (calentamiento, unidad motriz, inversor de giro, fuente de alimentacin, etc.) en el conjunto. 6. Representar grficamente en un esquema de conexiones o en un diagrama de bloques funcionales la composicin y el funcionamiento de una instalacin o equipo elctrico sencillo y de uso comn.

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Observando el comportamiento de un dispositivo, la secuencia de acciones y efectos que compone su funcionamiento normal y midiendo parmetros, el alumno ha de ser capaz de establecer una representacin esquemtica de su composicin interna. Debe ser capaz de traducir una instalacin o circuito en un esquema de cableado y el funcionamiento de un equipo en un diagrama de bloques funcionales (calentamiento, interrupcin retardada, elemento motriz, etc.) que muestre una relacin lgica y posible entre ellos. 7. Interpretar las especificaciones tcnicas de un elemento o dispositivo elctrico y determinar las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales. De la informacin tcnica en forma de tablas, hojas de especificaciones, curvas y placas de caractersticas suministradas por el fabricante de un dispositivo elctrico, el alumno debe pode deducir los parmetros de funcionamiento en condiciones nominales, haciendo uso de sus conocimientos sobre el funcionamiento de aparatos y mquinas elctricas y de los datos de que dispone. 8. Medir las magnitudes bsicas de un circuito elctrico y seleccionar el aparato de medida adecuado, conectndolo correctamente y eligiendo la escala ptima. Se trata de apreciar si el alumno es capaz de medir correctamente incluyendo la eleccin del aparato de medida, su conexin, la estimacin previa del orden de magnitud para elegir una escala adecuada y la expresin adecuada de los resultados, utilizando la unidad idnea y con un nmero de cifras significativas acorde con la apreciacin del instrumento empleado, con el contexto de la medida y las magnitudes de los elementos del circuito o sistema elctrico que se mide. 9. Interpretar las medidas efectuadas sobre circuitos elctricos o sobre sus componentes para verificar su correcto funcionamiento, localizar averas e identificar sus posibles causas. Este criterio complementa al anterior. Persigue valorar la capacidad del alumno y utilizar el resultado de sus medidas. Si el valor medido no coincide con sus estimaciones previas o no est en el entorno del orden de magnitud previsto, ha de ser capaz de averiguar si la medida esta mal efectuada, escala incorrecta, mala conexin, etc., si la estimacin es absurda por exceso o por defecto, o si alguno de los elementos del circuito est averiado.

10. Utilizar las magnitudes de referencia de forma coherente y correcta a la hora de expresar la solucin de los problemas. Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno de estimar los resultados de la resolucin de problemas, razonando si stos pueden o no ser correctos, siguiendo el criterio de coherencia entre magnitudes y unidades en las frmulas utilizadas.

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5. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

BLOQUE I: CONCEPTOS Y FENMENOS ELCTRICOS BSICOS Fenmenos de electrizacin. Cuantizacin de la carga elctrica. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Intensidad de campo, potencial y diferencia de potencial. Capacidad de un conductor. Unidades. Condensador. Capacidad y energa de un condensador. Asociacin de condensadores. Carga y descarga de un condensador. Corriente elctrica. Intensidad y densidad de corriente. Unidades. Resistencia y resistividad. Ley de Ohm para un hilo conductor. El circuito elctrico. Asociaciones de resistencias. Energa y potencia de la corriente elctrica. Efecto Joule. Aplicaciones. Generadores y receptores. Fuerza electromotriz y contraelectromotriz. Generalizacin de la ley de Ohm a un circuito. Diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito. Aplicacin a los bornes de un generador y de un motor. Energa y potencia de generadores y de motores. Rendimiento de ambos dispositivos. Asociaciones de generadores. Temporalizacin: 1er trimestre.

BLOQUE II: CONCEPTOS Y FENMENOS ELECTROMAGNTICOS Definicin de Magnetismo y Electromagnetismo. Concepto de campo magntico. Fuerza ejercida por un campo magntico sobre una carga en movimiento. Unidades de induccin magntica. Aplicacin al caso de una carga mvil introducida en un campo magntico. Fuerza ejercida por un campo magntico sobre una corriente rectilnea. Aplicacin al caso de espiras rectangulares y circulares. Campo magntico creado por una carga en movimiento y por un elemento de corriente. Campo creado por una corriente rectilnea indefinida. Campo magntico creado por una espira circular y por un solenoide. Aplicaciones. Acciones mutuas entre corrientes rectilneas paralelas. Definicin internacional del amperio. Comportamiento magntico de la materia. Concepto de permeabilidad y susceptibilidad magnticas. Excitacin magntica. Ciclo de histresis. Energa perdida por histresis. Estudio de sustancias ferromagnticas y descriptiva de sus aplicaciones. Circuitos magnticos. Ley de Hopkinson. Induccin electromagntica. Produccin de corrientes inducidas y sentido de las mismas (regla experimental). Clculo de la fuerza electromotriz inducida. Corrientes de Foucault. Ventajas e inconvenientes. Aplicaciones. Produccin de corrientes autoinducidas. Aplicaciones. Clculo de fuerzas electromotrices autoinducidas. Energa almacenada en una autoinduccin. Descriptiva y aplicaciones de los fenmenos de induccin mutua. Temporalizacin: 1er trimestre.

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BLOQUE III: CIRCUITOS ELCTRICOS Onda. Clases. Ondas senoidales. Elementos y parmetros de una onda senoidal. Representacin vectorial de ondas senoidales. Suma y producto de las mismas. Produccin prctica de una corriente alterna. Estudio de la rotacin de una bobina en un campo magntico. Descripcin conceptual, experimental y matemtica de la presencia (inicialmente por separado) de una resistencia hmica, de una capacidad y de una autoinduccin en un circuito de corriente alterna. Clculos de potencia en circuitos de corriente alterna solamente resistivos, inductivos o capacitivos. Consecuencias. Concepto fsico y matemtico de impedancia. Interpretacin y representacin de magnitudes de corriente alterna en el plano complejo. Descripcin e interpretacin fsica y matemtica de circuitos serie. Resistencia-capacidad; resistencia-autoinduccin; resistencia-capacidad-autoinduccin. dem para circuitos paralelo o en conexin mixta. Resolucin de circuitos complejos de corriente continua y alterna. Leyes de Kirchhoff. Aplicaciones. Teorema de superposicin. Teoremas de Thvenin, Norton y Millman. Circuitos oscilantes. Resonancia en serie y en paralelo. Dipolos. Relaciones de potencia en los dipolos. Dipolos activos y pasivos. Potencias aparente y reactiva. Potencia compleja. Teorema de Boucherot. Factor de potencia y su importancia en el suministro y consumo de energa elctrica. Correccin del factor de potencia. Sistemas polifsicos. Conexiones en estrella y en tringulo (para fuentes y para receptores). Resolucin de circuitos trifsicos por reduccin a un circuito monofsico. Potencia en los sistemas trifsicos equilibrados. Temporalizacin: 1er trimestre y 2 trimestre.

BLOQUE IV: CIRCUITOS ELCTRICOS PRCTICOS. PROTECCIN Y SEGURIDAD Descriptiva de la distribucin de la energa elctrica. Redes de distribucin y centros de transformacin. Descriptiva de las instalaciones de enlace (acometidas, cajas de proteccin, lneas, contadores). Instalaciones elctricas en locales comerciales y oficinas. Instalaciones elctricas en viviendas. Efectos de la corriente elctrica sobre el organismo. Factores que intervienen en un accidente elctrico. Contactos con la corriente elctrica. Proteccin contra tensiones de contacto peligrosas. Normas de seguridad en las instalaciones elctricas. Primeros auxilios en caso de accidentes elctricos. Temporalizacin: 2 trimestre.

BLOQUE V: CIRCUITOS ELECTRNICOS

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Estudio y descripcin de resistencias variables (fotorresistencias, termorresistencias) y de los semiconductores. Aplicaciones prcticas. Estudio y descripcin del diodo. Curvas caractersticas. Aplicaciones. Estudio y descripcin del transistor. Ejemplos y aplicaciones. Estudio y descriptiva del tiristor. Estudio del rel. Tipos y aplicaciones. Concepto y descriptiva de los circuitos electrnicos bsicos. Aplicaciones a divisores de tensin y reguladores. Uso del diodo y del tiristor como rectificadores. El transistor como amplificador. El transistor en conmutacin. Multivibradores estables, monoestables y biestables. Temporalizacin: 2 trimestre.

BLOQUE VI: MQUINAS Y DISPOSITIVOS ELCTRICOS Descriptiva del uso de la energa elctrica como agente de iluminacin. Descriptiva de los diversos tipos de lmparas (incandescencia, fluorescencia, lmparas de vapor de mercurio, lmparas de vapor de sodio, lmparas de halogenuros metlicos). Ventajas e inconvenientes. Estudios de alumbrado en interiores y exteriores. Descriptiva de las instalaciones ms adecuadas a casos diversos. Estudio de la energa elctrica como agente de calefaccin. Sistemas de calefaccin elctrica. Calefaccin por acumulacin. Instalaciones de calefaccin elctrica. Ventajas e inconvenientes. Concepto de mquina elctrica. El transformador de corriente como mquina elctrica. Estudio y descriptiva de un transformador monofsico. Elementos. Funcionamiento. Prdidas energticas y rendimiento. Estudio y descriptiva del transformador trifsico. Funcionamiento. Ventajas y usos. Mquinas elctricas rotativas. Clasificacin. Potencia de este tipo de mquinas. Balance de energa y prdidas energticas (cobre, hierro, rozamientos). Rendimiento. Caractersticas par-velocidad de un motor. Protecciones de las mquinas elctricas. Cuidados ante su uso y funcionamiento. Motores de corriente continua. Funcionamiento. Tipos de excitacin. Balances de energa y de potencia. Rendimientos. Motores de corriente alterna. Descripcin y funcionamiento. Balances de energa y de potencia. Rendimiento. (Estudio para motores asncronos trifsicos y asncronos monofsicos). Temporalizacin: 3ER trimestre.

BLOQUE VII: MEDIDAS EN CIRCUITOS ELCTRICOS Repaso del concepto de medida. Caractersticas de los instrumentos de medida. Instrumentos de medida analgicos y digitales. Elementos constitutivos de los aparatos de medida (escalas, dispositivos indicadores, dispositivos antagonistas, medios de amortiguacin). Medidas de intensidades de corriente. Ampermetros. Ampliacin de la escala en ampermetros. Medidas de tensiones de corriente. Voltmetros. Ampliacin de la escala de un voltmetro. Medidas de resistencias. Mtodos directos e indirectos. El polmetro. Su uso correcto.

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El osciloscopio como aplicacin de un tubo de rayos catdicos a la medida de magnitudes elctricas. Pautas de uso y funcionamiento. Medidas de potencia elctrica en corriente continua. Medidas de potencia en corriente alterna monofsica. Medidas de potencia en corriente alterna trifsica. Medidas de energa elctrica. Contadores monofsicos y trifsicos. Temporalizacin: 3ER trimestre.

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6. METODOLOGA DIDCTICA La etapa educativa del Bachillerato se dirige en general a jvenes con edades entre los 16 y 18 aos; es ste un periodo educacionalmente difcil en el que frecuentemente afloran crisis de identidad, rechazos ante situaciones familiares y escolares, influencias de terceras personas, y un marcado espritu crtico ante situaciones polticas, laborales, sociales, econmicas, religiosas, etc. Por otra parte hemos de considerar que el alumnado, durante la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria, especialmente en lo que concierne al segundo ciclo, ha adquirido un cierto grado de pensamiento abstracto que, lgicamente, necesita consolidar hasta alcanzar un desarrollo adecuado a su edad. Tambin en esa etapa educativa (ESO) los alumnos /as han adquirido unos fundamentos bsicos de diseo y realizacin de procesos tcnicos que ahora es preciso complementar y afianzar, dada la perspectiva econmica y social que le confiere el mercado, su referencia obligada. Debe considerarse, asimismo, el hecho de que la Enseanza Secundaria ha proporcionado al alumnado unos niveles mnimos de conocimiento y de lenguaje en todas sus expresiones, que le permitan una interpretacin y compresin certeras de la disciplina objeto de estudio. Por otra parte, dada la especificidad de las disciplinas tcnicas, debe entenderse que el valor formativo de estas reas supone: -Conocimiento de los materiales que se utilizan, sus propiedades y posibles aplicaciones. -Descripcin de herramientas, su aplicacin y su mtodo de trabajo. -Conocimiento y descripcin de elementos que componen mquinas y sistemas. -Crtica razonada sobre eleccin de tcnicas y de procesos para abordar exitosamente la ejecucin de un proyecto implicado en la actividad industrial. La Tecnologa, entendida y desarrollada como interrelacin entre ciencia y tcnica, coordina y organiza en un sistema coherente todo el bagaje cientfico e investigador con lo que aporta el conocimiento emprico desarrollado a lo largo de la historia. Con el fin de facilitar un aprendizaje gradual y una adecuada distribucin del tiempo destinado al estudio de las materias impartidas por el Departamento de Tecnologa, se estructura, adems de una metodologa expositiva, con actividades complementarias consistentes en visitas tcnicas, siempre que sea posible, para que los alumnos tengan la posibilidad de contrastar sus conocimientos tericos con la prctica industrial real. De la misma forma se efectuarn prcticas en el taller, y se proyectarn videos formativos. La finalidad es facilitar un refuerzo de estudio y de trabajo. De igual manera se realizarn actividades de sntesis que engloban cuestiones, ejercicios, problemas, etc. que deben ser respondidas por el alumno; se busca as que el alumno obtenga de inmediato una informacin sobre su estado de aprendizaje. Estas actividades de sntesis se presentarn en un orden de dificultad creciente.

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7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

Procedimientos de evaluacin La evaluacin es elemento bsico en todo proceso de enseanza-aprendizaje puesto que es el nico mecanismo que permite, en cualquier momento de un perodo educativo, detectar el grado de consecucin de los objetivos propuestos y, si procede, aplicar medidas correctoras precisas. La evaluacin debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el perodo de enseanza-aprendizaje. Debe resaltarse el carcter formativo del proceso evaluador, dado que una valoracin positiva en la consecucin de los objetivos siempre es motivadora en el trabajo de estudio y, en el caso de que fuese negativa, el alumno/a sabe que podr disponer de los cauces precisos para su pronta recuperacin. En el caso de las materias tecnolgicas, y teniendo en cuenta que la evaluacin ha de adaptarse a las diferentes actuaciones, situaciones y contenidos que exige el propio desarrollo de la materia (consecuencia de la metodologa activa), el proceso evaluador puede realizarse a travs de: Observacin directa del alumno/a para conocer su actitud frente a la materia y el trabajo (atencin en clase, realizacin de tareas, participacin activa en el aula, resolucin personal de cuestiones y problemas propuestos ...). Observacin directa respecto a las habilidades y destrezas en el trabajo experimental y sus avances, en el campo conceptual (resolucin correcta de ejercicios, actividades prcticas en el taller ...). Supervisin del cuaderno de trabajo y de las prcticas llevadas a cabo en el taller. Realizacin de pruebas orales y escritas para valorar el grado de adquisicin de conocimientos, comprensin de conceptos bsicos, etc. Valoracin del trabajo en equipo y de las dotes de organizacin.

Criterios de calificacin La calificacin constar de una nota del 1 al 10 sin decimales. Se ponderarn los diferentes apartados teniendo en cuenta que una gran parte de los alumnos tienen como objetivo final presentarse a las pruebas de acceso a la Universidad, por lo que se dar ms importancia a las pruebas escritas. Se tendr en cuenta de forma significativa el inters por la asignatura y la actitud general tomada en el aula, as como la realizacin de los trabajos encomendados para casa. La valoracin general se realizar de la siguiente forma: - Pruebas escritas (*) (Una o dos en cada evaluacin) 90 %

- Trabajos individuales de investigacin, de carcter prctico, inters por la asignatura, actitud general 10 %

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* Valoracin de las pruebas escritas: Se realizarn dos exmenes en cada una de las evaluaciones, La nota final de la evaluacin, en caso de que la nota de los dos exmenes sea igual o superior a 4 puntos, ser la media aritmtica entre las dos notas obtenidas.

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8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Al final de cada evaluacin se establecer una prueba de recuperacin para los alumnos que no hayan conseguido superarla. En el mes de Junio se efectuarn pruebas que permitan recuperar las evaluaciones pendientes. Tambin en el mes de septiembre se efectuarn pruebas extraordinarias que permitan superar la asignatura. Se propondrn ejercicios de refuerzo a los alumnos que vayan teniendo problemas de comprensin en cada una de las evaluaciones. Los alumnos que cursan 2 de Bachillerato y tengan pendiente Tecnologa Industrial I, debern presentarse a los exmenes correspondientes que se fijen a lo largo del curso. De todas formas se facilitar a estos alumnos el modo de realizar consultas para resolucin de cualquier tipo de duda.

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9. RECURSOS DIDCTICOS Dado el carcter constructivo y dinmico de la ciencia y su interrelacin con la tcnica y la sociedad, se precisa abordar un amplio abanico de materiales y de recursos para que en todo momento se puedan satisfacer las necesidades educativas propuestas y requeridas. a) Materiales y recursos primarios: cuadernos, libro de texto, resolucin de ejercicios, etc. b) Taller (instrumentos de medida, material necesario...). c) Medios audiovisuales (vdeo, transparencias...). d) Medios informticos. e) Material de consulta (libros de texto, libros de problemas, libros especficos sobre temas de fsica y de qumica, diccionarios enciclopdicos, revistas cientficas, revistas de divulgacin...). Se considera necesario la utilizacin del siguiente libro de texto: Electrotecnia.- Editorial Everest Se ha elegido por alcanzar un magnfico nivel, partiendo de un nivel sencillo y por utilizar un lenguaje claro y preciso, adems de presentar ejercicios resueltos y ejercicios propuestos dando las soluciones para facilitar la tarea al alumno/a. cuaderno especfico para

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10. PROGRAMACIN Y TEMAS TRANSVERSALES

Algunos contenidos de la enseanza no pueden ubicarse en un rea determinada del currculo. Son temas importantes que reclaman la contribucin de todas las reas, cada una desde su propia perspectiva y especificidad. La Tecnologa puede y debe acercar a los jvenes en un plano de igualdad y en un ambiente de cooperacin, a enfrentarse con problemas prcticos; el nivel exigido en tareas manuales y prcticas ser el mismo para ambos sexos. Hay un inters patente en el currculo de tecnologa por la educacin ambiental. Todo artefacto, objeto o sistema tcnico, destinado a satisfacer una necesidad o aminorar un problema produce alteraciones en el ambiente durante su construccin, su uso y tambin como consecuencia de su desecho. El medio fsico y biolgico, el paisaje, los valores culturales y morales y desde luego la economa pueden reflejar en mayor o menor medida el impacto o las repercusiones de ese producto en la actividad tecnolgica. Durante el desarrollo de las propuestas de trabajo se aprovecharn cuantas oportunidades se presenten para que los alumnos utilicen criterios de impacto ambiental, y al disear y construir un artefacto evalen el equilibrio existente entre los beneficios aportados por un producto o servicio tcnico y su coste en trminos de impacto ambiental y cultural. Al tratar temas de seguridad e higiene en el trabajo se introduce un nuevo tema transversal que es la educacin para la salud.

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11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Para el presente curso se intentarn proponer visitas a alguna de las empresas del entorno, cuyas actividades estn directamente relacionadas con los contenidos que se imparten, siempre teniendo en cuenta la disposicin de recursos.

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12. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD En todos los grupos de alumnado se presentan inquietudes y necesidades educativas muy diversas; circunstancias que exigen una respuesta adecuada no slo para el grupo sino tambin para cada individuo en concreto. En general podran diferenciarse tres grupos de alumnado: - Alumnos/as con necesidades educativas especiales muy definidas, que han recibido algn tipo de adaptacin curricular en la E.S.O., bien en grupos de diversificacin o bien con adaptaciones de aula. Normalmente no son individuos que acceden al Bachillerato. - Alumnos/as con relativos problemas a la hora de conseguir los objetivos propuestos y que, con una programacin y ayudas concretas, pueden alcanzar una formacin eficaz. - Alumnos/as que no presentan dificultades en la consecucin de los objetivos propuestos y que, en consecuencia, progresan eficazmente segn el ritmo de enseanza. Dentro de este grupo conviene, asimismo, prestar atencin a aquellos individuos, ms capaces, que progresan muy rpidamente y a los que hay que satisfacer en sus ambiciones formativas. Esto exige que se planteen siempre actividades de refuerzo y actividades de ampliacin. Estas actividades, segn nuestra programacin, se han diseado del siguiente modo: Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolucin de ejercicios...). Tienen fundamentalmente carcter de refuerzo. Actividades de pequeo grupo (pequeas investigaciones, tomas de datos, diseo y planificacin de experiencias...). Participan a la vez del carcter de refuerzo y del de ampliacin. Actividades de gran grupo (debates, trabajos grupales de investigacin bibliogrfica, visitas a industrias...). Son bsicamente de ampliacin.

En Tordesillas, Septiembre de 2.009

Fdo.: Elisa Isabel Albaladejo Gonzlez

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