Bibliotecas escolares

Enviado por Luis Pedro Menacho Chiok

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Objetivos Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la biblioteca escolar Una nueva concepcin de la biblioteca escolar Objetivos y funciones de la biblioteca escolar. Aspectos que garantizan el buen funcionamiento de la biblioteca escolar. 7. Servicios de apoyo.

OBJETIVOS 1. OBJETIVO GENERAL

Capacitar al personal con la finalidad de que pueda organizar tcnica y administrativamente una Unidad de Informacin

2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer los conceptos de biblioteca, tipos o clases, su organizacin, etc. Realizar los Procesos Tcnicos en la biblioteca Implementar los Servicios Bibliotecarios de acuerdo a las necesidades de los usuarios

METODOLOGA DOCENTE Durante el Proceso Enseanza Aprendizaje se aplicarn el Mtodo Dilogo Expositivo, la Dinmica de Grupos y Trabajos prcticos. Adems, se impartir a nivel terico, el marco conceptual para fundamentar los conocimientos necesarios para realizar las prcticas. En cuanto al nivel prctico, se llevarn a cabo ejercicios en base a las clases tericas. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE: En virtud de que es un curso terico prctico, con el propsito de vincular estrechamente ambos aspectos, las estrategias de enseanza - aprendizaje son: 1. ENSEANZA:

 Presentacin del contenido de los temas a travs de problemas concretos. Indicacin de lecturas. Interaccin con el grupo propiciando la crtica. Exposicin por parte del profesor para iniciar cada uno de los temas. Interrogatorio por parte del profesor, con base en la exposicin o lecturas previas Aplicacin de cuestionarios y ejercicios. 2. APRENDIZAJE: Proponer soluciones correspondientes a los problemas propuestos. Expresar aquello que sugiera el tema de estudio. Seguir las exposiciones con atencin. Realizar las lecturas indicadas. Elaborar resmenes de las lecturas indicadas. Contestar preguntas orales, cuestionarios y ejercicios. EVALUACIN: La asistencia y puntualidad, la participacin en clase, los trabajos prcticos encargados. I. MANIFIESTO UNESCO/IFLA SOBRE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 1. La funcin de la Biblioteca Escolar en la Enseanza y el Aprendizaje para Todos La biblioteca escolar proporciona informacin e ideas que son fundamentales para desenvolverse con xito en nuestra sociedad contempornea, basada en la informacin y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginacin, permitindoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. 2. La Misin de la Biblioteca Escolar La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse unpensamiento crtico y utilizar eficazmente la informacin en cualquier formato y medio de comunicacin. Las bibliotecas escolares estan conectadas con la vasta red de bibliotecas e informacin, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pblica.

El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de informacin, desde los relatos literarios hasta los documentos plasmados en todo tipo de soportes (impresos, electrnicos u otros) y accesibles directamente o a distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto, as como los materiales y mtodos pedaggicos. Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar niveles ms altos en conocimientos bsicos, lectura, aprendizaje, solucin de problemas y competencias en materia de tecnologas de la informacin y la comunicacin. A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar, sin distincin de edad, raza, sexo, religin, nacionalidad, lengua, condicin social y situacin profesional. Hay que ofrecer servicios y materiales especficos a los que no estn en condiciones de utilizar los servicios y materiales de biblioteca corrientes. El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaracin Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deber estar sometido a ningn tipo de censura ideolgica, poltica o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales. 3. Financiacin, legislacin y redes La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrolloeconmico, social y cultural. Habida cuenta de que la biblioteca escolar es de la incumbencia de la autoridades locales, regionales y nacionales, es preciso darle apoyo mediante legislaciones y polticas especficas. Las bibliotecas escolares deben contar con una financiacin adecuada para disponer de personal capacitado, materiales, tecnologas e instalaciones. Adems, han de ser gratuitas. La biblioteca escolar es una interlocutora esencial en las redes locales, regionales y nacionales de bibliotecas e informacin. Cuando la biblioteca escolar comparta sus instalaciones o recursos con otro tipo de bibliotecas, se debern reconocer y mantener los objetivos que le son propios. 4. Objetivos de la biblioteca escolar La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo. Los objetivos enumerados a continuacin son fundamentales para desarrollar los conocimientos bsicos, los rudimentos en materia de informacin, la enseanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar:

respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios; inculcar y fomentar en los nios el hbito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilizacin de las bibliotecas a lo largo de toda su vida;

ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creacin y utilizacin de informacin a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginacin y entretenerse; prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisicin y aplicacion de capacidades que permitan evaluar y utilizar la informacin, independientemente de su soporte, formato o medio de difusin, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicacin que existan en la comunidad; facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias; organizar actividades que estimulen la concienciacin y la sensibilizacin en el plano cultural y social; trabajar con el alumnado, el profesorado, la administracin y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la informacin son fundamentales para ejercer la ciudadana y participar en unademocracia con eficiencia y responsabilidad; fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.

Para cumplir estas funciones, la biblioteca escolar debe formular polticas y crear servicios, seleccionar y adquirir materiales, facilitar el acceso material e intelectual a las fuentes de informacin adecuadas, proporcionar recursos didcticos y emplear a personal capacitado. 5. Personal La persona encargada de la biblioteca escolar ser el miembro del personal de la escuela profesionalmente cualificado para planificar y administrar su funcionamiento y contar, en los posible, con la ayuda de personal suficiente. Este profesional cooperar con todos los miembros de la comunidad escolar y actuar de enlace con la biblioteca pblica y otros centros de documentacin. La funcin que cumple el bibliotecario escolar variar en funcin del presupuesto, del plan de estudios y de los mtodos pedaggicos de cada centro escolar, dentro del marco jurdico y financiero establecido en cada pas. En algunos contextos especficos, hay reas generales de conocimiento que son fundamentales para que los bibliotecarios de las escuelas estn en condiciones de crear y hacer funcionar servicios de biblioteca eficaces en el centro escolar: gestin de recursos, bibliotecas e informacin, y pedagoga. En un entorno caracterizado por el incremento de la conexin en redes, las personas encargadas de la biblioteca escolar deben ser competentes para planificar

distintas tcnicas de utilizacin de la informacin y ensearlas tanto al profesorado como al alumnado, de modo que tienen que seguir formndose y evolucionando profesionalmente. 6. Funcionamiento y gestin Para garantizar un funcionamiento efectivo y responsable de la biblioteca escolar:

se debe elaborar una poltica de sus servicios a fin de definir objetivos, prioridades y prestaciones, en funcin del plan de estudios de la escuela; es menester que su organizacin y mantenimiento se haga con arreglo a las normas profesionales; es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los miembros de la comunidad escolar y que sean funcionales en el contexto de la comunidad local; se debe estimular la cooperacin con el profesorado, la direccin de los centros de enseanza secundaria, la administracin, los padres, los dems bibliotecarios y profesionales de la informacin, y los grupos comunitarios.

II. UNA NUEVA CONCEPCIN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Hasta ahora, la biblioteca escolar se ha concebido en Espaa como servicio opcional y complementario a las tareas docentes, ligado fundamentalmente al rea de lengua y literatura. En muchos casos, se ha limitado a ofrecer una simple coleccin de libros ms o menos organizada. En el marco de la reforma educativa, esta concepcin es limitada e insuficiente, pues la biblioteca escolar debe ser un instrumento de apoyo para la totalidad del currculo . Pero adems, la propia evolucin de la sociedad y la nueva concepcin de la educacin obligan a un replanteamiento de las funciones y caractersticas de la biblioteca escolar. La escuela asume importantes objetivos educativos: por una parte, la oferta de pautas y claves para que nios y jvenes puedan interpretar de forma crtica todo el caudal informativo que la sociedad genera; por otra, la adquisicin de estrategias que les permitan consultar informacin en todas las fuentes a su alcance y ser capaces de seleccionarla, recuperarla y transmitirla. "La importancia creciente de la escuela paralela, la lenta desaparicin de la nocin de verdad estable, el aumento vertiginoso de los conocimientos, su carcter cada vez ms cientfico y tcnico, conducen a crear desde la escuela las condiciones que permitan desarrollar en los alumnos la autonoma de aprendizaje. Cadaindividuo deber asumir en el futuro, en mayor o menor medida, la responsabilidad de su propio aprendizaje, en el marco de una educacin permanente en la cual la escolaridad obligatoria no es ms que una etapa." La necesidad de responder a nuevos objetivos y de ofrecer nuevos servicios ha hecho evolucionar el concepto y la realidad misma de la biblioteca escolar, por lo

que se hace necesaria una clarificacin terminolgica. "Almacn de libros, sala de lectura o de estudio,...centro de documentacin, mediateca,...espacio recreativo, centro de informacin o de comunicacin, laboratorio de aprendizaje..., hay tantas definiciones de biblioteca escolar como autores" . A lo largo de este documento, el trmino biblioteca escolar hace referencia a un concepto amplio: el de centro de recursos multimedia, que funciona al mismo tiempo como biblioteca tradicional con materiales impresos, como hemeroteca y como mediateca con materiales audiovisuales e informticos. En este documento se adopta el trmino biblioteca escolar porque es el que cuenta con una mayor tradicin en los centros educativos. El centro de recursos constituye una coleccin organizada y centralizada de materiales diversos bajo la supervisin de personal cualificado. Presta al centro educativo mltiples servicios de informacin, y ofrece acceso - por diferentes vas a fuentes de informacin y materiales complementarios que se encuentran en el exterior. Constituye, adems, un lugar favorable al estudio, a la investigacin, al descubrimiento, a la autoformacin y a la lectura. Se puede llamar biblioteca escolar, centro de recursos, centro de recursos multimedia, centro de documentacin curricular, mediateca etc.. pero siempre nos estaremos refiriendo a la misma idea. Esta concepcin de la biblioteca como servicio centralizado no olvida ni se opone a la existencia de las bibliotecas de aula, creadas en los ltimos aos en los colegios al no disponer stos de recursos humanos y materiales suficientes para hacer funcionar una biblioteca de centro. La creacin de esta ltima conlleva la transformacin de las numerosas bibliotecas de aula existentes. Estas, sin renunciar a sus objetivos de acercar los libros a los alumnos y estimular la lectura, podrn recibir en prstamo temporal lotes variados de materiales y recurrir cuando lo necesiten a los fondos ms amplios de la biblioteca del centro, lo cual enriquece evidentemente sus posibilidades. La gestin centralizada permite hacer una mejor seleccin de los recursos, evitando que se dupliquen, y conocer en todo momento dnde se encuentran. 1. OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. Desde esta nueva perspectiva, la biblioteca escolar ha de ser concebida no slo como una institucin para la promocin de la lectura, sino tambin como un espacio de aprendizaje. Segn la UNESCO, ha de responder a los siguientes objetivos . - Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo. - Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.

- Dotar a los estudiantes de las capacidades bsicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos y servicios. - Habituarlos a la utilizacin de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educacin permanente. Para alcanzar sus objetivos, la biblioteca escolar debe cumplir las siguientes funciones: . Recopilar toda la documentacin existente en el centro, as como los materiales y recursos didcticos relevantes, independientemente del soporte. . Organizar los recursos de tal modo que sean fcilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de informacin centralizado. . Ofrecer a alumnos y profesores informacin en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientacin. . Constituir el mbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de informacin. Ofrecer servicios a los profesores para la consecucin de los objetivos pedaggicos relacionados con este aspecto. . Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de informacin. . Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de informacin externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores. 2. ASPECTOS QUE GARANTIZAN EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. Los requisitos que recogen las recomendaciones internacionales CARROL, Frances Laverne y BEILKE, Patricia F. Guidelines for the planing and organization of School Library Media Centres. Revised version. Paris: UNESCO, 1979. para el funcionamiento de la biblioteca como un verdadero centro de recursos son: . Personal cualificado . Horario de apertura suficiente . Fondo documental adecuado y actualizado . Instalaciones y equipamiento apropiados a las funciones de la biblioteca Dichas recomendaciones se refieren siempre a la biblioteca ideal y aunque constituyen un marco de referencia importante, los aspectos mencionados

presentan muy diversos grados de desarrollo segn las circunstancias de cada pas. Aunque las recomendaciones no incluyen la automatizacin de las bibliotecas, son tan importantes las aportaciones de las nuevas tecnologas al mundo de la informacin y la documentacin, que se ha incluido este aspecto entre los que contribuyen al buen funcionamiento de la biblioteca escolar. 2.1. Personal. Para su adecuado funcionamiento, la biblioteca escolar debe contar con personal cualificado, capaz de organizarla y dinamizarla para que sea utilizada de forma efectiva. El responsable de la biblioteca debera reunir una doble cualificacin profesional de docente y de especialista en biblioteconoma y documentacin para poder cumplir adecuadamente sus funciones. La necesidad de una formacin pedaggica se justifica porque su trabajo debe desarrollarse principalmente con los alumnos. El bibliotecario escolar ensea desde otro espacio, que es la biblioteca. Por otro lado, una formacin en biblioteconoma es bsica, tanto en lo relativo a la capacitacin de los alumnos para el uso de la informacin, como a la propia organizacin y gestin de la biblioteca. En los centros docentes, el perfil pedaggico del responsable de la biblioteca tiene sin duda ms relevancia que el perfil de tcnico en bibliotecas y documentacin, dado que su funcin ms importante es la de servir de mediador entre los alumnos y los materiales contenidos en la biblioteca. Las funciones del bibliotecario escolar son las siguientes : - Analizar la situacin y las necesidades de su centro: El responsable debe conocer la estructura y el funcionamiento de su centro, as como la situacin de la biblioteca; en base a este anlisis, debe establecer un plan de trabajo para la biblioteca, que debe estar plenamente integrado en los Proyectos Educativo y Curricular. - Recoger y tratar la documentacin: El responsable de la biblioteca se encarga de la recogida de informacin y documentacin que responda a las necesidades de su centro. Participa en la seleccin y adquisicin de los materiales didcticos, informativos y de esparcimiento necesarios para el desarrollo de los programas escolares, encoordinacin con el personal docente y con el alumnado. Realiza o completa el tratamiento tcnico de los materiales y pone a disposicin de los usuarios los fondos de la biblioteca. - Gestionar los recursos:

El responsable de la biblioteca determina y organiza la utilizacin de los fondos documentales, de los espacios y tiempos, de los recursos econmicos y, en su caso, humanos. - Comunicar y hacer circular la informacin. El responsable de la biblioteca escolar debe facilitar la difusin de todo tipo de informacin administrativa, pedaggica y cultural. - Ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje El responsable de la biblioteca colabora con los dems profesores en la planificacin y desarrollo del currculo, en un proceso de enseanza-aprendizaje basado en una pluralidad de recursos educativos. Sugiere las orientaciones y usos posibles, difunde el conocimiento y favorece la utilizacin de todos los materiales didcticos disponibles. En colaboracin con el resto de los profesores, favorece la autonoma y responsabilidad en el aprendizaje de los alumnos. Su aportacin puede resultar especialmente apropiada para abordar cuestiones interdisciplinares y reforzar los temas transversales. Igualmente, puede colaborar con los dems profesores organizando actividades especialmente dirigidas a los alumnos con dificultades de aprendizaje, ofrecindoles una ayuda individualizada. - Participar en la capacitacin de los alumnos en el uso de fuentes de informacin El responsable de la biblioteca organiza ,junto con los miembros del equipo docente, actividades relacionadas con el uso de informacin con un enfoque disciplinar o interdisciplinar. Ayuda a identificar, localizar y seleccionar los documentos pertinentes en funcin de los objetivos de la investigacin. Inicia a los alumnos en el conocimiento e interpretacin de los diferentes tipos de documentos segn su naturaleza, soporte, grado de elaboracin, nivel, etc... Junto con los dems profesores, debe promover la reelaboracin de la informacin recuperada, favoreciendo un anlisis crtico de la misma. - Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y de ocio La biblioteca escolar no debe ser slo un instrumento de trabajo e informacin, sino tambin un espacio que favorezca el acercamiento del alumnado a la lectura como medio de entretenimiento. En este sentido, el responsable de la biblioteca debe colaborar al desarrollo y afianzamiento de los hbitos de lectura, asegurar la presencia de obras de esparcimiento en el fondo documental, y aconsejar y guiar a los alumnos en la eleccin de sus lecturas, compensando las posibles desigualdades de origen en cuanto al acceso a los libros.

Desde una perspectiva ms amplia, la biblioteca escolar debe fomentar actividades de lectura de imgenes y anlisis crtico de documentos audiovisuales a fin de conseguir una "alfabetizacin" de los alumnos y alumnas en este tipo de lenguajes. - Relacionarse con el exterior: El responsable de la biblioteca debe establecer y mantener una relacin de colaboracin o cooperacin con otros centros documentales (centros de documentacin, Centros de Profesores y de Recursos, bibliotecas de otros centros, bibliotecas pblicas etc), que favorezca el intercambio de informaciones y el trabajo en comn (servicios de catalogacin centralizada o compartida, prstamo interbibliotecario, etc). Adems, debe relacionarse con el entorno social favoreciendo la apertura del centro al exterior. Esto supone colaborar con bibliotecas de la localidad, asociaciones culturales e instituciones pblicas y privadas, para organizar actividades en comn y procurarse informaciones y documentos que interesen a la comunidad educativa. 2.2. Horario de apertura. La mayora de los expertos considera fundamental ofrecer un amplio horario de apertura de la biblioteca escolar, de manera que se pueda atender a profesores y alumnos, individualmente y en grupo, a diversas horas del da. 2.3. Fondo documental. El nuevo currculo insiste en que los alumnos tengan acceso directo a una amplia gama de recursos. Por otro lado, se invita a los profesores a utilizar recursos muy diversos en su tarea docente, lo cual implica acceder a una mayor variedad de equipos y de materiales. La adquisicin y gestin de los recursos documentales no puede hacerse en ningn caso de forma independiente al desarrollo del currculo por lo que la coleccin debera responder a este criterio. Los materiales deberan abarcar todas las reas curriculares, as como aquellas otras que reflejen los intereses de los alumnos en cuanto a ocio y aficiones. El fondo tambin habra de incluir materiales que estimulen la imaginacin y el pensamiento crtico; otros adecuados a las necesidades especiales de los alumnos (cuentos y libros en sistemas aumentativos: SPC, bliss, braille, lenguaje de signos...); materiales especficos para alumnos con necesidades educativas especiales (pasapginas, atriles, engrosadores de pginas, lupas...). Asimismo, el fondo debera dar cabida a las producciones de la propia escuela. El concepto de recurso documental no se limita a los libros, sino que abarca desde documentos impresos hasta los ms sofisticados documentos electrnicos, aparatos para su lectura, objetos etc. Algunos ejemplos son: monografas y libros de

referencia, folletos, peridicos y revistas, carteles, fotografas, postales, discos y cintas, mapas, globos terrqueos, grficos, pelculas, diapositivas, transparencias, juegos, objetos tctiles, etc. Se excluyen los recursos relacionados con las reas de ciencias de la naturaleza, tecnologa, msica etc., pues se considera que deben localizarse en el laboratorio, sala de msica etc. No se descarta, sin embargo, que la biblioteca pueda contar con informacin sobre los mismos. La irrupcin y el desarrollo de las nuevas tecnologas en la sociedad y por tanto en las bibliotecas, obliga a prestar atencin a los nuevos soportes de difusin de la informacin que cada vez son ms familiares: CD-ROM, discos compactos, video interactivo, programas de ordenador, televisin porcable, videotex, teletexto, bases de datos en lnea, etc... Los expertos insisten en la importancia de establecer un proceso sistemtico de seleccin y adquisicin de los recursos, con criterios consensuados y evaluables. La poltica de adquisiciones, as como los criterios de seleccin, deben responder a las prioridades establecidas en el Proyecto Curricular y prestar atencin a las demandas de todos. Sera necesaria la existencia en cada centro de un plan a largo plazo sobre financiacin, adquisicin, seleccin y evaluacin de los recursos didcticos. Todo centro educativo debe partir de una coleccin inicial que vaya creciendo anualmente con nuevas adquisiciones. Debera contar, por tanto, con una coleccin bsica desde el momento de su construccin. Existen numerosas recomendaciones, publicadas por organismos bibliotecarios nacionales e internacionales, sobre la cantidad y tipologa de libros y materiales necesarios en un centro educativo. Las cantidades varan mucho segn el nivel de desarrollo cultural del pas. Dichas recomendaciones abordan aspectos como: la coleccin inicial mnima y el crecimiento anual de la misma, la media mnima de libros por alumno en la enseanza primaria y en la enseanza secundaria, la proporcin entre libros de ficcin y libros de consulta, entre materiales impresos y audiovisuales, los materiales imprescindibles etc. A la hora de constituir o renovar la coleccin hay que atender a varios criterios: - Proporcin adecuada entre los fondos de ficcin y de consulta. Algunas recomendaciones internacionales sealan que aproximadamente un 30% de la coleccin deben ser obras de ficcin y un 70% materiales de consulta. - Distribucin equilibrada de los fondos correspondientes a las diferentes reas de conocimiento. - La mayor parte de la coleccin ha de estar destinada a los alumnos, ya que los profesores tienen acceso a otros centros de documentacin y a bibliotecas especializadas.

Otro aspecto importante es la organizacin de la coleccin. La clasificacin y la catalogacin deben seguir dentro de lo posible las normas internacionales, de tal modo que se puedan aprovechar al mximo los recursos de otras bibliotecas. La normalizacin permite integrar fcilmente material prestado o catalogado por fuentes externas. Sin embargo, es tambin muy importante facilitar al mximo el acceso de los alumnos a los recursos, lo cual implica, en ciertos niveles, una adaptacin de dicha clasificacin. Los sistemas automatizados se estn generalizando cada vez ms en los centros de documentacin y bibliotecas. Estos sistemas permiten abordar nuevas formas de trabajo compartido que se van imponiendo poco a poco en el mundo bibliotecario y que pueden resultar muy positivas para las bibliotecas escolares. Pero al mismo tiempo estn poniendo de manifiesto una vez ms la importancia de la normalizacin para poder compartir trabajo y recursos con otros centros de documentacin. Todos los expertos reconocen que es necesaria una organizacin centralizada de los recursos de la biblioteca escolar. Esto no supone que sea el nico lugar donde se pueden localizar los materiales, pero es esencial su registro centralizado para evitar duplicidades, infrautilizacin, uso inadecuado, etc... Tambin se debe velar por que los recursos estn localizables cuando alguien los necesite. 2.4. Instalaciones y equipamiento. El espacio de la biblioteca, su situacin en el centro educativo y las caractersticas del mobiliario y de los equipos necesarios deben facilitar el cumplimiento de los objetivos de la biblioteca escolar. El servicio de biblioteca e informacin debera estar situado en un lugar fcilmente accesible desde el mximo nmero de puntos del centro. Se suele aconsejar que est situada en un lugar donde haya silencio, pero se debe dar prioridad a la accesibilidad. Es recomendable que no sea una sala de doble uso, ya que tiene que estar disponible a lo largo de todo el da para ser utilizada por individuos y grupos. Tambin sera deseable que tuviese un buen acceso desde la calle para el reparto de libros, materiales y equipos, y para posibilitar su utilizacin fuera del horario escolar. La biblioteca escolar debe contar con espacio suficiente para que los alumnos trabajen, tanto en grupos como individualmente. Las diferentes posibilidades de uso de la biblioteca deben ser tomadas en consideracin a la hora de organizar el espacio. Algunos tipos de actividades son : . Alumnos y profesores leyendo, escuchando, visionando o realizando bsquedas, ya sea individualmente o en grupo. . Alumnos y profesores elaborando materiales, trabajos etc.

. Trabajo tcnico de los responsables de la biblioteca. La biblioteca debe contar, dentro de sus posibilidades, con mobiliario y equipos adecuados para ofrecer diferentes servicios. En una biblioteca ideal, que ofreciera mltiples servicios y actividades, se podran distinguir los siguientes espacios, con su correspondiente equipamiento : . Atencin a los usuarios, prstamo e informacin: mostrador, espacio para el trabajo tcnico, lugar para los equipos informticos, espacio para anuncios, espacio para exposiciones. . Actividades de documentacin: mobiliario para trabajo personal, estanteras, mobiliario especial para revistas, ficheros, terminales de consulta (posibilidad de contar con un ordenador equipado con lector de CD-ROM y otro con capacidad de conexin telemtica para acceso remoto a catlogos de otras bibliotecas, a servicios de teledocumentacin, etc.). Habr que tener en cuenta las adaptaciones de acceso al ordenador para los alumnos y las alumnas con discapacidad motora o visual, a fin de favorecer su autonoma personal (emuladores de ratn o mouse, cobertor de teclado, licornio) . Lectura recreativa: zona con mobiliario y ambiente que inviten a la lectura relajada. . Otras actividades: zonas complementarias como sala aneja para trabajo colectivo, sala audiovisual, almacn y archivo, etc. 2.5. Automatizacin. La automatizacin de las bibliotecas escolares no es un requisito imprescindible para su correcto funcionamiento pero cualquier accin que se emprenda para el desarrollo de las mismas debe prestar especial atencin a este aspecto, ya que puede ser fundamental para dar respuesta a algunos de los problemas que se plantean actualmente en relacin con el desarrollo de la biblioteca escolar: falta de personal especializado, tiempo y trabajo necesarios para poner en marcha una biblioteca debidamente dotada y organizada, creacin de una red cooperativa de bibliotecas, colaboracin con las bibliotecas pblicas, etc. La automatizacin permite mejorar la eficacia del proceso tcnico y la gestin interna, prestar nuevos servicios y facilitar la cooperacin con otros centros. Tanto en las bibliotecas como en los centros de documentacin se viene imponiendo en los ltimos aos la gestin automatizada de sus actividades, favorecida por las indiscutibles aportaciones de las tecnologas de la informacin y comunicacin a la calidad de los servicios prestados. En el plano educativo, la automatizacin permite dar respuesta de un modo ms eficaz a los objetivos de la biblioteca, permitiendo al bibliotecario dedicarse

fundamentalmente a las tareas de ndole pedaggica y aumentando la motivacin de los alumnos hacia la investigacin y la bsqueda de informacin. Esto lleva consigo una mayor utilizacin de los recursos y una mejor comprensin de las aportaciones de las nuevas tecnologas. Ahora bien, el objetivo principal de la automatizacin de una biblioteca escolar es facilitar el acceso de los alumnos y los profesores a la informacin, capacitndoles para la recuperacin de informacin automatizada y no tan slo la mejora de la gestin de los fondos. Esto plantea una problemtica singular, ya que la automatizacin no se limita al trabajo manual, sino que supone una transformacin de las prcticas documentales y pedaggicas. La situacin ideal sera la instalacin de una red de rea local que permitira la consulta del catlogo de la biblioteca desde cualquier punto del centro educativo. Teniendo en cuenta estas premisas, un programa para la automatizacin de las bibliotecas escolares entendidas como centros de recursos debe presentar las siguientes caractersticas: . Integracin de todas las funciones de la biblioteca (adquisicin, catalogacin, consultas, prstamos, publicaciones peridicas, impresin de catlogos y estadstica). . Posibilidad de instalacin en red de rea local. . Posibilidad de integrar registros procedentes de centrales catalogadoras, reduciendo al mnimo la catalogacin en el centro escolar. Para ello, el programa debe usar el formato MARC normalizado para la descripcin bibliogrfica. Debe permitir la catalogacin en dicho formato sin necesidad de conocerlo, mediante pantallas simplificadas. . Interfaz de uso sencillo para profesores y alumnos. . Posibilidad de importar datos de los ficheros de gestin del centro. . Posibilidad de creacin de bases de datos en la biblioteca del centro. . Facilidad para el intercambio de registros entre centros escolares. . Prstamo gil. Posibilidad de atender a un gran nmero de alumnos en poco tiempo. . Mdulo de consulta muy fcil de usar, con diferentes niveles de complejidad (primaria, secundaria, profesorado etc.). . Recuperacin de la informacin por texto libre, rompiendo con la tradicional consulta por autor o ttulo. Gran potencia de bsqueda, utilizacin de operadores booleanos y de proximidad. Posibilidad de gestionar una lista de autoridades o un tesauro.

. Diferentes formatos de visualizacin de la informacin (listado, ficha completa con etiquetas de campo, ficha ISBD etc.) . Garanta de seguridad de los datos, restringiendo el acceso a las diferentes funciones y ofreciendo la posibilidad de realizar copias de seguridad de forma sencilla. . Concebido como un producto educativo en s mismo con suficientes mensajes en pantalla e instrucciones claras para iniciar a los alumnos y profesores en su uso, y acompaado de materiales para este fin (manuales, carteles, fichas de trabajo etc.). 3. SERVICIOS DE APOYO. Ninguna biblioteca puede tener unos fondos tan completos que le permitan dar respuesta a todas las demandas de sus usuarios. Por ello es siempre necesario establecer redes de cooperacin con servicios de prstamo interbibliotecario, as como elaborar catlogos colectivos que permitan conocer los recursos de cada biblioteca y acceder a ellos si fuera necesario. En los centros educativos, la imposibilidad de funcionar de forma autosuficiente se manifiesta an ms. Ninguna biblioteca escolar, por muy bien dotada que est, puede responder a todas las peticiones de documentacin, especialmente las que se refieren a documentacin especializada para el profesorado. La solucin propuesta en muchos pases y en las experiencias ms relevantes llevadas a cabo en Espaa es la de crear centros de documentacin que apoyan a las bibliotecas escolares. Estos centros, atendidos por especialistas experimentados, ofrecen documentacin educativa para el profesorado, recursos complementarios mediante el prstamo temporal y servicios de asesoramiento. Segn los casos, pueden depender de la administracineducativa o del servicio de lectura pblica y constituyen la respuesta ms econmica y eficaz al problema que planteamos. Hay que concebir a las bibliotecas y centros de documentacin como partes integrantes de una red documental donde la biblioteca de aula, la biblioteca central del colegio o instituto, la del barrio o la localidad, al igual que otros centros documentales, sean los nudos. De esta concepcin se deriva la necesidad de establecer polticas de documentacin y de lectura a nivel territorial (local, provincial y regional). En ciertos casos, el apoyo a las bibliotecas escolares se desarrollar mejor a travs de la biblioteca pblica, siempre que se cree en ella un departamento especial. La existencia de este servicio no implica que no haya que dotar econmicamente a las bibliotecas de los centros; sin embargo, permite una mayor calidad y menor costo, ya que no se duplican trabajos y se puede acceder a mejores ofertas a la hora de hacer adquisiciones. En otros, como en el caso de la documentacin educativa destinada al profesorado, se hace necesaria la creacin de centros especializados en dicho mbito y con la infraestructura necesaria para atender las demandas de informacin y documentacin de los docentes.

Los servicios que pueden prestar los centros de apoyo y de documentacin son: . Atencin a las consultas de los profesores facilitndoles el contacto con otros centros de documentacin. . Acceso a informacin bibliogrfica que sera muy difcil de conseguir desde la biblioteca escolar, ya sea por su elevado precio o por el desconocimiento de las fuentes. . Asesoramiento sobre la planificacin, organizacin, gestin y evaluacin de la biblioteca escolar y de las actividades realizadas en ella. . Ayuda en la seleccin de materiales: exposicin permanente, recomendaciones e informacin sobre novedades, prstamo de materiales que piensen adquirir los centros escolares para que puedan ser probados y evaluados antes de su compra, etc... . Ayuda en el proceso de adquisicin de materiales, ofreciendo a los centros un servicio centralizado que adems de simplificar el trabajo abarate losprecios. . Colaboracin en el proceso tcnico de equipamiento, catalogacin de los materiales, etc. Este servicio es fundamental porque permite al responsable de la biblioteca dedicarse principalmente a las tareas de animacin, atencin a alumnos y profesores y no utilizar la mayor parte de su tiempo en tareas puramente tcnicas. Este servicio implica una economa de esfuerzo importante y es de gran relevancia para el funcionamiento de la biblioteca escolar. Adems, facilita la normalizacin y homogeneizacin en la clasificacin y catalogacin, lo cual permitir compartir los recursos. . Prstamo de materiales complementarios cuyo precio o uso espordico no justifiquen su compra por parte del centro educativo. . Informacin y asesoramiento sobre nuevos soportes de la informacin y sobre la introduccin de nuevas tecnologas en la biblioteca. La utilidad de estos centros es importante cuando las bibliotecas escolares estn desarrolladas, pero resulta esencial cuando se trata de iniciar y dar un impulso al proceso de desarrollo de las mismas. La existencia de este tipo de servicios es fundamental en la planificacin sistemtica que debera ser establecida desde los primeros momentos. Los servicios de apoyo a las bibliotecas escolares han de responder a las circunstancias del entorno y deberan contar con presupuesto suficiente para poder ofrecer a los centros educativos una amplia gama de servicios y de materiales. Es importante, adems, que el personal conozca las tcnicas bibliotecarias y documentales, y que conozca en profundidad el sistema educativo y los procesos de enseanza-aprendizaje.