A ATUAO DA CONFEDERAO AUXILIADORA DOS OPERRIOS DO ESTADO DE MINAS NA INSTRUO DOS TRABALHADORES DE BELO HORIZONTE (1897 -1930) Vera

Lcia Nogueira FCH/FUMEC FaE/UFMG Eixo temtico: Polticas educacionais e movimentos sociais Este trabalho apresenta um estudo sobre a participao da Confederao Auxiliadora dos Operrios do Estado de Minas Gerais na instruo dos operrios que participaram da construo da cidade de Belo Horizonte, nas primeiras dcadas do sculo XX. Tem por objetivo analisar a relao entre essa entidade e a criao do primeiro grupo escolar noturno do Estado, sugerido a partir de uma Escola Operria Noturna, mantida pela Confederao. Trata-se de um estudo que se realiza no encontro entre a histria da educao, a histria cultural e a histria poltica, e cujo objeto - a escola ser analisado luz das suas contribuies, seja no uso de seus conceitos ou nas recomendaes para o trato das fontes documentais. Os referenciais terico-metodolgicos da histria cultural tm possibilitado o estudo e a compreenso de novos - ou a retomada de velhos - objetos de investigao na historiografia da educao. Os processos de institucionalizao da escola, como objeto de estudo, fazem parte desses novos objetos que configuram o movimento de reorientao da produo historiogrfica e, em especial, da produo da Histria da Educao. (FONSECA & VEIGA, 2003). Inserida nesse movimento de reorientao encontra-se tambm a Histria Poltica, que se v marcada pela incorporao de elaboraes tericas e metodolgicas das cincias sociais e traz cena duas vertentes predominantes: uma que se desenvolve a partir da renovao dos enfoques sobre objetos tradicionais (...) como organizaes estatais, instituies e movimentos polticos (...) e outra que baseia-se no apenas na utilizao de enfoques novos, mas tambm na explorao de novos objetos, desconhecidos pelas anlises polticas clssicas (....) [que] se concentram em torno dos conceitos de imaginrio, simbologia e cultura. (MOTTA, 1996, p.83-4). Dentre esses novos objetos encontram-se poderes, saberes enquanto poderes, prticas discursivas, instituies, partidos, eleies, manifestaes, opinio pblica (...) associaes (VEIGA, 2003, p. 23). Nessa perspectiva, busco apreender no campo poltico da Capital mineira as tenses, manifestaes, as negociaes, os programas e projetos voltados para a educao dos operrios, colocados em prtica pelos diversos atores que dessa prtica se ocuparam, no incio do sculo passado.

2 O levantamento das fontes foi realizado no Arquivo Pblico Mineiro e na Hemeroteca Pblica de Minas Gerais. Dentre os documentos utilizados encontram-se as fontes oficiais, leis e decretos, Anais da Cmara dos Deputados, Atos dos Secretrios, relatrios de inspetores da instruo pblica e correspondncias diversas encaminhadas Secretaria do Interior: cartas, ofcios, circulares etc. Na imprensa peridica os jornais associativos da poca, porta-vozes dos operrios, dentre os quais O operrio, o Correio Mineiro, e o jornal oficial do governo, o Minas Gerais.

O ensino primrio particular

Paralelamente edificao da Capital mineira, a partir de 1894, e ao processo de industrializao que vinha se desenvolvendo no Estado, os operrios que se ocupavam da construo da cidade foram se estruturando e se agrupando em associaes que desempenharam um papel significativo no processo de desenvolvimento da Capital. Eram associaes assistencialistas que visavam ao mtuo socorro, instruo, educao moral e recreao de seus scios. A primeira associao foi criada no ano de inaugurao da Cidade, em 1897, pelos italianos com o nome de Sociedade Italiana de Mtuo Socorro, seguida da Liga Operria de Belo Horizonte (1900), da Sociedade Auxiliadora dos Funcionrios Pblicos (1902) e da Confederao Auxiliadora dos Operrios de Minas Gerais (1905). A diversidade de entidades espalhadas pelo Estado foi alvo de preocupaes dos trabalhadores durante o I Congresso Operrio Mineiro (1907), levando criao de um rgo aglutinador, denominado Centro Confederativo dos Operrios de Minas Gerais, e de um porta-voz, o jornal O Confederal. No tocante educao, essa nova entidade, de inspirao socialista, tinha como um de seus princpios a instruo dos trabalhadores e, para isso, props a reivindicao, a criao e a inspeo das escolas noturnas fundadas nos centros operrios (PASSOS, 1986). Podemos afirmar que o funcionamento de cadeiras, cursos ou de escolas primrias particulares nas fbricas ou nas sedes dos sindicatos era uma prtica bastante comum em Minas. Desde finais do sculo XIX a legislao 1 j assegurava aos particulares ou s associaes a liberdade do ensino primrio, cabendo ao Estado a tarefa de fiscalizar o que se relacionasse com a higiene, a moralidade e estatstica. Os inspetores escolares se encarregavam dessa fiscalizao onde quer que as escolas funcionassem. A exemplo,
Segundo o Decreto n. 1.348, de 08 de janeiro de 1900, que regulamentou a Lei de n. 281, de 16 de janeiro de 1899.
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3 situada na regio mais prxima Capital, a fbrica de tecidos do Marzago 2 teve a converso de uma cadeira diurna em noturna, no ano de 1896. Nesse mesmo ano, outra fbrica mineira, o do Brumado, no municpio de Pitanguy, teve convertida em noturna a cadeira do sexo masculino 3 . Em 1915, outra escola, nesse caso uma escola mista, transferida para a fbrica de tecidos do Cedro, no municpio de Montes Claros 4 . Em 1920, a transferncia de uma escola masculina, convertida em escola mista, para a fbrica da Pedreira 5 . Quanto fiscalizao, em 1916, o inspetor Antnio Gomes Horta, em relatrio enviado Secretaria do Interior, na Capital, dava cincia de sua visita escola particular Noturna Operria e escola da Confederao Operria. A instruo dos trabalhadores mineiros era assumida, no apenas pelos donos de fbricas, como tambm pelas diversas entidades de classe existentes no Estado e na Capital. A preocupao com a educao dos trabalhadores esteve tambm presente no I Congresso Operrio (1907) quando, em meio s reivindicaes, foi assim expressa: quais os meios que se devem lanar mos para preparar o operariado mineiro, para a luta pacfica pelos seus direitos? Instruo e Educao? Fundao de escolas livres? Freqncia obrigatria? Perseguio aos jogos e demais vcios?. Essa preocupao deu lugar ao e vrias foram as associaes e sindicatos que se dedicaram instruo dos operrios da capital. Ao assumir, durante dcadas, juntamente com diversos outros sindicatos, essa tarefa, as entidades estavam proporcionando populao trabalhadora um acesso instruo e, de acordo com os discursos das elites do final do sculo, o acesso s luzes e cidadania. Para a divulgao dos cursos noturnos essas entidades contavam com os seus prprios jornais ou com os jornais independentes. Em 1920, o jornal O Operrio, anunciava os cursos oferecidos por vrios sindicatos: dos Carroceiros; Sindicato dos Marceneiros; de Carpinteiros; de Mecnicos e Eletricistas; dos Empregados em Fbricas de Tecidos, etc. Esses cursos, defendiam os sindicatos, deveriam ser sustentados pelo prprio governo, entretanto, pode-se perceber que os prprios alunos arcavam com os custos por meio do pagamento de mensalidades, conforme anncio publicado no mesmo jornal. Havia tambm uma notria preocupao, da escola operria, com o programa que deveria seguir, inclusive destacando o fato de que o programa adotado seria revisto posteriormente, provavelmente com intuito de adequar o ensino s necessidades dos operrios. Nesse caso, o programa
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Essa fbrica foi a primeira no mbito da vida do Curral Del Rei, fundada em 1879, em Marzago, vizinhana do Arraial. A converso da cadeira foi estabelecida pela Lei n. 199, de 06 de junho de 1896. 3 Decreto n. 4.315, de 02 de fevereiro de 1915. 4 Lei n. 201, de 18 de setembro de 1896. 5 Decreto n. 5.287, de 30 de janeiro de 1920.

4 definido a priori poderia ser substitudo por um outro combinado, conforme anncio seguinte:
Curso Noturno Operrio A Confederao pretende instalar o Curso Nocturno Operrio, no dia 1 de junho prximo. (...) Obedecer PROVISORIAMENTE ao seguinte programa: portugus e arithmtica, s segundas, quartas, quintas e sbados; geographia e histria do Brasil; s teras e sextas-feiras. As outras matrias sero previamente combinadas. As aulas funcionaro nos dias teis, das 7 s 8 e das 8 s 9 horas da noite. Respeitam-se os domingos, dias santificados e feriados nacionais. (...) A matrcula estar aberta do dia 20 ao dia 30 de junho corrente, das 6 s 7 horas da noite (...) na Confederao Auxiliadora dos Operrios (...) e a cargo do secretrio da Confederao Catholica do Trabalho (...) podendo os scios entenderem-se com elle nos dia de reunio dos sindicatos. A mensalidade, para os scios da Confederao, ser de 5$000, paga adequadamente. (O OPERRIO, 1920).

Num perodo anterior, entretanto, para as escolas subsidiadas pelo governo, a flexibilidade no estabelecimento do programa no era algo permitido e aceito, pois uma das exigncias do governo era a do cumprimento do programa oficial e a utilizao dos mtodos adotados pelo Estado. Em ofcio ao inspetor regional, Sr. Francisco lvares, o Secretrio do Interior, Delfim Moreira, condicionou o deferimento de um pedido feito pela diretoria da Unio Operria, da cidade de Curvelo, interior do Estado, ao cumprimento dessa exigncia, assim se expressando:
(...) trouxestes ao meu conhecimento o pedido de 25 carteiras escolares (...) afim de mobiliar a sala da escola nocturna mantida por aquella associao.(...). Tenho a declarar-vos que esses mveis podero ser cedidos (...) pelo preo de custo, mas para tal fim, mister provar o referido director que em sua escola so professadas as mesmas matrias do curso primrio conforme os mthodos e programmas officiaes, que me informeis minuciosamente sobre esse ponto. (MINAS GERAIS, 1911).

Vrias foram as associaes que se dedicaram instruo dos operrios mineiros, dentre elas, a Confederao Auxiliadora dos Operrios de Minas Gerais, cuja atuao merece destaque tendo em vista sua longa existncia junto classe trabalhadora e a sua importncia na instruo dos operrios da capital.

A Confederao Auxiliadora dos Operrios de Minas Gerais

Criada em 1905, a Confederao Auxiliadora dos Operrios de Minas Gerais, se apresentava como um organismo sem militncia poltico-partidria cujo propsito era o de manter um clima de harmonia entre operrios, industriais ou chefes, tendo em vista considerar a classe trabalhadora incapaz de se constituir como fora social e, assim, ser necessria a tutela do Estado como seu protetor e defensor. (PASSOS, 1986, p. 49).

5 A Confederao, a exemplo de vrias outras entidades, tambm fazia uso dos subsdios do governo para manter suas escolas. Em ofcio, datado de 1911, o seu Presidente, Augusto Berardo Nunam, solicitou recursos, na ordem de 100 mil ris mensais, junto Secretaria do Interior, para aumentar a sua sede para nela funcionarem as aulas noturnas qual a sociedade mantm. O Presidente da entidade deixa entender que se tratava da cobrana de um acordo previamente estabelecido, ao dizer que precisariam iniciar as obras o quanto antes, contando com o auxlio prometido, bem assim o meio de receber a quantia. No mesmo documento consta uma observao, do funcionrio que recebeu o ofcio, ressaltando que a Escola j se encontrava em franco funcionamento. (MINAS GERAIS, 1912) O curso mantido pela Escola Noturna da Confederao tinha a durao de quatro anos, conforme programa oficial, com incio das aulas em 01 de fevereiro e trmino em 30 de novembro. O Regimento Interno da Escola (1912) apresentava normas de funcionamento bastante rgidas, organizando o seu ensino dentro dos moldes estabelecidos para as escolas pblicas oficiais. Em seu art. 1 definia explicitamente a Escola como um espao destinado exclusivamente instruo, proibindo expressamente aos alunos, toda e qualquer palestra dentro da Escola. Isso significa que o espao escolar no assumia a funo de espao de lutas e de reivindicaes polticas, o que era realizado, provavelmente, nas assemblias de classe. O Regimento expressava ainda a preocupao com o uso e a preservao do espao escolar, bem como com os utenslios e objetos, com o asseio pessoal de cada aluno e ainda com as relaes estabelecidas entre alunos e professores. Nesse espao, o professor assumia a figura central de autoridade que detinha no somente os conhecimentos a serem transmitidos, como tambm o controle dos usos dos espaos e dos corpos. Esse controle era rgido no se permitindo aos alunos sarem dos seus lugares, retirarem-se da aula, ou ainda, trocar de lugar durante as aulas. Alm da preocupao com a utilizao do espao escolar, o asseio e a higiene, tanto do espao fsico quanto pessoal, tambm ocupavam lugar de destaque no projeto da Escola Operria. A higiene pessoal era um dever do trabalhador que quisesse freqentar o curso noturno, tendo para isso que tomar alguns cuidados antes de ir para a Escola. Sobre essa questo o Regimento exigia que eles comparecessem s aulas vestidos com asseio. Vale ressaltar que o Regimento apresentava uma lista contendo sete itens aos quais os alunos deveriam respeitar sob a penalidade de serem, inclusive, expulsos do curso. Dentre as diversas obrigaes, deveriam estarem presentes aula hora marcada e levantarem-se

6 sempre que o professor entrar na sala, em sinal de respeito, junto a isso havia tambm a obrigao de prestarem toda a ateno s explicaes do professor. Quanto gesto e ao acompanhamento pedaggico do curso, esses eram da competncia do Presidente da Confederao, a quem tambm competia nomear dois membros para compor a banca examinadora e acompanhar a realizao de todos os exames. As competncias eram assim, explcitas no Art. 4 do Regimento Interno da Escola Operria:
exercer a inspeo geral da Escola; observar e fazer cumprir o presente Regimento; convocar e presidir as sesses do Conselho Deliberativo (...); rubricar todos os livros de escritura da Escola lanando nos mesmos os termos de abertura e encerramento; ordenar as despesas de aquisio de objetos de expediente e artigos escolares; assistir, sempre que julgar conveniente, s lies.

Toda essa experincia da Confederao ser utilizada como argumento, pelo seu Presidente, para reivindicar junto ao governo do Estado mineiro a criao do primeiro Grupo Escolar noturno, como extenso da Escola Operria.

De Escola Operria a Grupo Escolar: a aspirao da Confederao Os Grupos Escolares mineiros foram criados a partir de 1906 6 , para atender ao ensino primrio das crianas. Para atendimento ao ensino primrio noturno, somente em 1917, ser criado o primeiro Grupo Escolar destinado aos operrios da Capital. A mobilizao em prol da criao de um grupo escolar, para atendimento especfico aos trabalhadores, fez parte das reivindicaes da Confederao Auxiliadora dos Operrios de Minas Gerais. Essa associao articulou um movimento em prol da educao dos operrios por meio de uma negociao estabelecida, ao longo do ano de 1912, com o Presidente mineiro, Sr. Bueno de Paiva Brando e o Secretrio do Interior e Justia, Dr. Delfim Moreira, para a criao do primeiro grupo noturno da Capital. Nessa negociao os trabalhadores foram de fundamental importncia, pois constituram a comisso que procurou o Presidente do Estado para tratar da criao desse grupo noturno. Para o Presidente da Confederao, Augusto Berardo Nunam, era o grupo de grande necessidade para a classe operria (MINAS GERAIS, 1912). O resultado dessa negociao foi assim comunicada ao Sr. Secretrio do Interior, pela entidade:
Sabemos estar v.ex. informado de que uma comisso, obedecendo a um alvitre da Confederao Auxiliadora dos Operrios, teve a honra de ser atendida por s. excia. o presidente do estado; a questo objetiva da audincia foi a criao de um grupo escolar noturno, destinado ao ensino dos operrios. Como era de se esperar, s. excia., imediatamente, tratou de realizar o melhoramento que lhe

Lei n. 439, de 28/09/1906 e Decreto n. 1960, de 16/12/1906.

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pediu a comisso, pois a compresso e execuo de todos os atos de justia, tem sido a norma caracterstica de seu governo e seus auxiliares

Ao receber a resposta positiva do Governo, a Confederao se ofereceu no somente para administrar o novo grupo noturno como tambm sugeriu que o mesmo fosse uma ampliao da escola noturna que funcionava na sede da associao. Assim se dirigiu ao Secretrio Delfim Moreira, o Presidente da entidade:
(...) Atendido o nosso pedido pelo sr. presidente do estado, a v.excia. a quem nos dirigimos agora, sabido que funciona em nossa sede uma escola noturna que reais proveitos tem proporcionado a classe; queremos, pois, que o futuro grupo seja uma ampliao da escola j existente (Minas Gerais, 1912). (grifos nossos)

Fazendo uso da experincia adquirida com a administrao da escola noturna da sede, a Confederao sugeriu vrias providncias, principalmente relacionadas s matrculas, e tambm reivindicou:
que o estado nos favorea com uma verba para manuteno de professores e aumento do prdio s o que pretendemos e tal foi o nosso pedido, de resto tudo faremos sem outra recompensa seno de ver disseminada a instruo entre os membros da classe operria. (Minas Gerais, 1912).

Contrariando a sugesto da Confederao, de que as matrculas fossem feitas no perodo noturno, na sede da entidade, a Secretaria abriu matrculas provisrias, no 2 Grupo Escolar e, como era de se esperar, no obteve sucesso. O inspetor tcnico em servio, Sr. Joaquim Jos Pedro Lessa, responsvel pela tarefa, encaminhou o seu relatrio ao inspetor da Capital dando cincia do ocorrido:
O perodo de adaptao para a experincia da matrcula, de conformidade com o edital expedido foi das 7 s 11 da manh, verificando-se o fato de no comparecerem alunos seno um, que procurou o domiclio do digno inspetor sr. Gomes Horta que enviou a nota de matrcula a secretria do grupo aludido (Minas Gerais, 1912)

Compreendendo, assim, as sugestes da Confederao, que bem conhecia a vida dos trabalhadores, o inspetor reconheceu:
Entendi, desde logo, que o perodo determinado para essa estatstica era menos conveniente e contrrio aos interesses naturais dos alunos em questo operrios, homens do trabalho, restritos ao horrio exigido (muito cedo) pelos centros industriais e de servio tambm pblico, ocorrendo justamente das 6 horas do dia em diante, razo essa como li no jornal oficial em ofcio da Confederao dos operrios, j fundado nesta capital.

Essa situao foi comunicada ao Secretrio do Interior. Entretanto, analisando os documentos, podemos perceber que as justificativas para o comparecimento de apenas um interessado foram omitidas no relatrio do inspetor da Capital, encarregado de repassar as informaes Secretaria. Segundo ele,
Dando cumprimento as ordens de v. excia. (...) fiz publicar edital no rgo oficial do Estado abrindo a matrcula provisria de alunos a fim de verificar a possibilidade da criao de um grupo escolar para adultos nesta capital. Esgotando o prazo regulamentar s um candidato solicitou a sua incluso. Nestas condies nenhuma informao mais cabe-me apresentar a v. excia., a quem para o caso, aguardo novas ordens.

8 A despeito do acordo firmado com o Presidente do Estado, vrias opinies contrrias criao do grupo escolar noturno se manifestaram em meio s autoridades responsveis pela educao na Capital. Dentre eles, o responsvel pela 6 seo da Secretaria, Sr. Marinho Carvalhes, tambm se posicionou contrrio no somente administrao da escola pela Confederao, como tambm criao de um grupo escolar para operrios. Para ele, no era feliz a idia de criao de grupo para a ministrao do ensino aos operrios. Sua sugesto era a de que seria melhor a criao de escolas agrupadas tendo em vista sua preocupao com a instabilidade da matrcula e, mais ainda, da freqncia. Continuando a expressar sua preocupao, e ignorando as sugestes feitas pela Confederao, ele adverte: Convm agir com segurana, pois assim, evitar-se-, talvez um insucesso. Entretanto, continua:
no caso de v. ex. no estar inclinado a atender a petio da Confederao, em vez de se construir desde logo um prdio alugar-se-, no ponto mais apropriado da capital, uma casa, onde poder ter incio o funcionamento do grupo ou das escolas agrupadas. O instituto funcionar, em comeo a ttulo de experincia, independente do ato de criao, recebendo os professores e empregados os seus vencimentos por meio de requisies especiais, feitas mensalmente. Se surtir efeito ser ento criado definitivamente de acordo com as necessidades verificadas pela experincia. So estas as providencias que a seco pode sugerir. (Minas Gerais, 1912).

A despeito do empenho da Confederao Auxiliadora, o primeiro grupo escolar noturno da Capital no ser criado no ano de 1912, como era do desejo dos operrios, mas somente cinco anos depois 7 . Podemos afirmar, entretanto, que, desde a inaugurao da Capital at o final dos anos 30, foram as iniciativas particulares, levadas a efeito pelas fbricas e associaes, como a Confederao, que promoveram a maior parte do projeto de educao dos trabalhadores mineiros e, em especial, dos operrios da Capital. Por um longo perodo a relao entre o espao fabril e o sindical e a manuteno de escolas noturnas ser mantida. A exemplo, encontramos a escola noturna da escola da Liga do Trabalho, em Barbacena no ano de 1922; e da Liga Operria em Passos, 1927; da Fbrica de Tecidos Santanense, em Itana, em 1923 e 1928; as duas escolas noturna para operrios em Diamantina e, em Belo Horizonte, no ano de 1933, uma escola urbana anexa Liga Operria. (Coleo de Leis e Decretos, 1922 a 1933). Entretanto, a situao dessas escolas era, constantemente, alvo de matrias publicadas pelos jornais locais. A exemplo, o jornal Correio Mineiro, em matria intitulada A Instruo do Proletrio, denunciava a precria situao na qual

Trata-se do Grupo Escolar Assis das Chagas, criado em 1917.

9 funcionavam as escolas operrias da Capital, bem como a displicncia do governo no tocante questo, reivindicando (ainda) a criao de grupos escolares noturnos:
preciso salientar, ainda, a displicncia com que os poderes pblicos tm tratado da instruo primria das classes trabalhistas. A criao de escolas operrias e fundao de grupos noturnos, que venham ministrar os princpios rudimentares da educao so necessidades imediatas que do Governo Federal exigem uma satisfao rpida. A situao precria em que se encontram quer em Minas, quer em outros estados, os estabelecimentos de ensino deste gnero; um atestado da incria (CASASANTA, 1933.).

Consideraes finais

Reconhecemos que muito ainda h que se investigar sobre o ensino noturno mineiro, sobre a instruo dos operrios e as iniciativas particulares que a sustentava. Ao estudar os discursos e aes de institucionalizao da escola noturna em Belo Horizonte, seja a oficial ou a de iniciativa particular, temos em mos a possibilidade de compreender, de forma privilegiada, o papel exercido por um dos canais de socializao poltica tradicional, vetor responsvel pela integrao das culturas polticas, que a escola (BERSTEIN, 1998, p. 356). Obviamente, a escola no est sendo pensada como um espao apenas de reproduo, mas sim como um espao de disputas polticas, ideolgicas, construdo na dinmica de imposio de modelos normativos e regulamentos, e a apropriao por parte dos sujeitos que participam ativamente dessa construo seja de forma ttica ou por meio de burlas. Conjugado a essa considerao do espao como educativo, podemos compreender os usos dos espaos como lcus privilegiado para a difuso dos elementos tpicos de uma dada cultura poltica ou para o encontro de variadas culturas que podem se colocar numa posio de embate, de divergncia ou de convergncias. Assim, poderamos supor que a escola operria que funcionava na sede de uma associao estaria submetida mesma cultura escolar produzida e concretizada na figura dos grupos escolares como forma de fazer ver os valores republicanos e o ideal de modernidade, como propagado pela elite mineira? O que se pode perceber que o pas protagonizou durante a Primeira Repblica, um amplo e frtil cenrio de disputas entre as mais variadas culturas polticas. Um dos alvos dessa disputa, sem dvida, foi o campo educacional e, em especial, a educao popular, tomada como alvo de disputas que mobilizaram os mais variados setores da sociedade. Buscar entender o lugar destinado educao popular, seus objetivos, suas formas de concretizao no interior de famlias polticas distintas - republicana, socialista, liberal, operria, libertria - ou outras que se encontram num processo de disputa ou de conciliao

10 no cenrio poltico mineiro, no incio do sculo passado, poder apontar importantes elementos da gnese de constituio das polticas para esse campo educacional. Seja por meio do levantamento daqueles elementos que perpassaram e se mantm na histria da educao dos adultos ou daqueles que foram se modificando ao longo dessa histria por fora do contexto social ou poltico. A configurao dessas polticas, no entrelaamento das iniciativas e experincias das culturas polticas presentes nas diversas tendncias ou correntes do movimento operrio, na cultura poltica republicana, inerente ao poder pblico e da cultura poltica catlica, permitir uma compreenso mais ampla da gnese da dinmica de negociao empreendida pelos diversos grupos polticos e sociais envolvidos na produo de um modelo educacional para a populao adulta. Para isso, torna-se indispensvel considerar o contexto mineiro e, em especial, o de Belo Horizonte, na virada do sculo XIX e incio do XX, como parte de uma realidade envolvida numa simbologia de transformao social mais ampla, de consolidao de uma nova ordem social, na qual os trabalhadores se constituem agentes indispensveis da promoo das mudanas e se encontram articulando uma vida associativa, via organizaes de classes, criao da imprensa operria e reivindicao de seus direitos.

Referncias

BERSTEIN, Serge. A cultura poltica. In: RIOUX & SIRINELLI (Org). Para uma histria cultural. Lisboa: Estampa, 1988, p. 349-363. CASASANTA, Guerino. A Instruo do Proletrio. Correio Mineiro, Belo Horizonte, n.159, 1933. COLEO DE LEIS E DECRETOS. Belo Horizonte: Imprensa Oficial, 1896 a 1933. CONFEDERAO AUXILIADORA DOS OPERRIOS. Curso Noturno Operrio. O Operrio, Belo Horizonte, n.1., 19 jun. 1920. CONFEDERAO AUXILIADORA DOS OPERRIOS DE MINAS GERAIS. Regimento Interno, Belo Horizonte, 05 ago.1912. FONSECA, Thais N. L. E. (Org.); VEIGA, Cynthia Greive (Org.). Histria e historiografia da Educao no Brasil. Belo Horizonte: Autntica, 2003. MINAS GERAIS. Secretaria do Interior e Justia. Papis findos de agosto a dezembro de 1912. Arquivo Pblico Mineiro 1907; 1920. HEMEROTECA PBLICA DE MINAS GERAIS. MINAS GERAIS. Secretaria do Interior e Justia. Relatrios da Inspeo de Ensino de 1911, 1912, 1916. Arquivo Pblico Mineiro. MOTTA, Rodrigo Patto S. O conceito de cultura poltica. Anais do X Encontro Regional da ANPUH/MG. Mariana, 1996, p. 83-91. PASSOS, Mauro. A presena e o discurso da Igreja na formao das classes trabalhadora em Belo Horizonte (1890-1930). 1986. 235 f. Dissertao (Mestrado em Educao) Faculdade de Educao, Universidade Federal de Minas Gerais, 1986.