TTULO DE LA TAREA

NO PIERDAS PISTA

FINALIADAD Y DESCRIPCIN BSICA DE LA TAREA

La finalidad bsica de la tarea es el acercar al alumnado a las actividades de orientacin mediante manejo de planos, mapas y brjula. Con ello estamos trabajando en los alumnos/as las nociones espaciales euclidianas, el espacio representado, as como la aproximacin a distintas actividades fsicas en el medio natural

CONTEXTO DE LA TAREA
Individual Familiar/vecinal Profesional Escolar

ACTIVIDADES
Actividad 1 (3 sesiones): Juegos de pistas sin plano. Se realizar por medio de ejercicios de bsqueda de personas, objetos y pistas mediante indicios Actividad 2 (4 sesiones): Juegos de pistas con plano. Orientacin mediante el espacio representado.

ESQUEMA DE LA TAREA EJERCICIOS

Ejercicio a: La caza del zorro (bsqueda de personas) Ejercicio b: La botella de agua (bsqueda de objetos) Ejercicio c: Los exploradores (bsqueda de pistas mediante adivinanzas) Ejercicio a: Dibujo del plano del Centro (espacio representado) Ejercicio b: Escondo mi pista (por parejas, cada uno esconde una pista y la refleja en su plano; luego se la entrega al compaero para su bsqueda) Ejercicio c: Los exploradores (bsqueda lineal de pistas en un plano del Centro) Ejercicio d: Los enigmas de la pirmide (bsqueda en estrella de pistas en un plano del Centro; cada pista refleja un enigma, ganando el equipo que resuelva ms enigmas) Ejercicio e: Competicin intergrupos (cada grupo esconde sus pistas por colores y las refleja en un plano del Centro; se intercambian los planos y se procede a la bsqueda de las pistas de otro equipo mediante la modalidad de relevos) Ejercicio a: Reconocimiento de un mapa con sus elementos: escala, puntos cardinales, curvas de nivel y elementos paisajsticos. Ejercicio b: Estudio de la brjula con sus distintas partes Ejercicio c: Orientacin del mapa mediante la brjula Ejercicio d: Determinacin del rumbo entre dos puntos del mapa mediante la brjula Ejercicio e: Fijacin de rumbos con el mapa Ejercicio f: Medicin del rumbo a un objeto con el que se mantiene contacto visual Ejercicio g: Medicin de la distancia real entre dos puntos del mapa Ejercicio h: Prctica de orientacin con brjula y plano del Centro Ejercicio a: Explicacin del significado de los grafos Ejercicio b: Reconocimiento del plano de Rute y explicacin de la dinmica de la carrera de orientacin urbana Ejercicio c: Desarrollo de la carrera de orientacin urbana (actividad complementaria Ejercicio: Lectura comprensiva de texto relativo a las carreras de orientacin con cuestionario asociado, dentro del cual existirn preguntas en las que el alumno/a reflexione y valore los beneficios y posibilidades de las carreras de orientacin

Actividad 3 (2 sesiones): Manejo de mapa y brjula. Los elementos del mapa: escala, puntos cardinales, curvas de nivel y elementos paisajsticos. Las partes de la brjula. Orientacin del mapa con la brjula. Fijacin de rumbos

Actividad 4 (1 sesin + 1 complementaria): Cross de orientacin urbana en el entorno urbano de Rute mediante pistas, indicios y grafos Actividad 5: Lectura comprensiva y reflexiva acerca de los beneficios y posibilidades de las carreras de orientacin (en el tiempo de gestin autnoma del alumnado)

ORIENTACIONES/OBSERVACIONES

METODOLOGA
N Sesiones: 10 (+ 1 actividad complementaria) Espacios: Gimnasio, pistas Recursos: Planos del Centro, planos polideportivas y patios, y entorno de Rute, brjulas urbano del pueblo de Rute Tiempo/sesin: 60 Organizacin-control alumnos/as: Masiva para la Informacin Inicial de las Actividades, individual en el diseo del plano del Centro, por parejas en el ejercicio b de la actividad 2 (escondo mi pista) y grupal en el resto de ejercicios y actividades

ESTILOS DE DE ENSEANZA

Estilos de enseanza fundamentalmente cognoscitivos (descubrimiento guiado y resolucin de problemas), socializadores (fomento de las relaciones de ayuda, organizacin y cooperacin en las actividades grupales). Enseanza recproca en el ejercicio b de la actividad 2 (escondo mi pista)

OBSERVACIONES

MATERIA

OBJETIVOS CICLO/CURSO
14. Comprender los conceptos bsicos necesarios para orientarse y de aprender a manejar algunos recursos de orientacin, especialmente la brjula, el sol, la luna y las estrellas

RELACIN CON EL CURRCULO OBJETIVOS OBJETIVOS CONTENIDOS ESPECFICOS GENERALES REA/MATERIA DE ETAPA
BLOQUES: 1. Condicin fsica y salud 4. Actividades en el medio natural NCLEOS: Tcnicas de orientacin en el medio natural Carreras de orientacin urbana Normas de respeto y cuidado en el medio natural Responsabilidad en la organizacin de actividades grupales Autonoma en el trabajo en medios no habituales Disposicin favorable hacia la prctica habitual de ejercicio fsico 2, 3, 5, 7, 8 a), b), c), d), e), g), j), k), l) (RD 1631)

DESCRIPTORES DE LAS CCBB

Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones. (CCL) Expresar e interpretar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones. (CM) Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones cotidianas. (CM) Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la informacin disponible. (CCIMF) Localizar, obtener, analizar y representar informacin cualitativa y cuantitativa (TIyCD) Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes especficos bsicos: textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro. (TIyCD) Cooperar y convivir (CSyC) Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y fsicas.) (CAA) Afrontar la toma de decisiones racional y crticamente. (CAA) Analizar posibilidades y limitaciones (AIP) Aprender de los errores (AIP) Buscar las soluciones.(AIP) Tener confianza en s mismo y espritu de superacin. (AIP) Tomar decisiones con criterio propio (AIP) Trabajar cooperativamente. (AIP) Valorar las ideas de los dems. (AIP)

CRITERIOS EVALUACIN
7. Completar una actividad de orientacin, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad.

15. Dominar diversas tcnicas de orientacin con brjula, diversas tcnicas de determinacin de rumbos y realizar distintas modalidades de carreras de orientacin: grupos, relevos..., aumentando su responsabilidad en EDUCACIN la organizacin de actividades en grupo FSICA 16. Realizar prctica de orientacin en el medios naturales y urbanos aplicando y utilizando las normas y medidas de seguridad en las prcticas fsicas, y mostrando responsabilidad y respeto con el medio natural 17. Mostrar autonoma para desenvolverse en medios no habituales y responsabilidad en la organizacin de actividades en grupo

a), c), d), f) (D 231)

ANLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)

En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla

Procesos cognitivos Reproduccin

ACTIVIDAD1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDAD ()

Conocimiento

Comprensin

Conexin

Aplicacin

Anlisis

Reflexin

Sntesis

Juicio y valoracin

ANLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)

En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla

Procesos cognitivos Extraccin de la informacin

ACTIVIDAD1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDAD ()

X
Conocimiento

Comprensin general

X
Comprensin

Aplicacin Interpretacin

Anlisis

Sntesis Reflexin y valoracin

Juicio y valoracin

ANLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM)

En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla

Modos de pensar-procesos cognitivos

ACTIVIDAD1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDAD ()

Describir, explicar, predecir

Conocimiento

Entender la investigacin cientfica

Comprensin

Interpretar las pruebas y conclusiones cientficas

Aplicacin

Anlisis

Sntesis

Reflexin Y valoracin

Juicio y valoracin

EVALUACIN DE LA TAREA
NIVEL DE EJECUCIN O DOMINIO
COMPETENCIA/S BSICA/S ASOCIADA/S INSTRUMENTOS DE EVALUACIN INSUF SUF BIEN NOT SOBR

CRITERIO DE EVALUACIN (Real Decreto)

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES ESTRATGICOS

CCIMF

TIyCD

CCyA

CSyC

Descripcin cualitativa y cuantitativa de cada indicador en relacin a su nivel de dominio

CAA

CCL

6. Participar en la organizacin y puesta en prctica de torneos en los que se practicarn deportes y actividades fsicas realizadas a lo largo de la etapa

1. Es capaz de interpretar la informacin de un plano y relacionarla con la realidad 2. Sabe representar en un plano los elementos de la realidad 3. Adopta estrategias correctas en la resolucin de problemas 4. Utiliza de forma correcta la brjula para orientar el mapa y fijar y medir rumbos 5. Planifica, colabora y ayuda en la organizacin del trabajo grupal 6. Es capaz de extraer los beneficios y posibilidades recreativas de las carreras de orientacin

AIP

CM

Observacin sistemtica en juegos de pistas y orientacin Diseo de plano del Centro Prctica de orientacin con plano y brjula Cross de orientacin urbana

CALIFICACIN DE LA TAREA
NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIN REA/MATERIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CALIFICACIN CCBB

Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente

Poco Regular Adecuado Bueno Excelente

CALIFICACIN POSITIVA DE LA TAREA (OBJETIVOS Y CCBB ASOCIADOS A LA MISMA (sealar una opcin)
El alumno/a alcanza en todos los criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente

El alumno/a alcanza en (.n) criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente

El alumno/a alcanza en los criterios e indicadores nmero .. el nivel de dominio suficiente

Otro (especificar)