Condicion 3

3.
ASPECTOS CURRICULARES BSICOS DEL PROGRAMA DE REGENTA DE FARMACIA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
CONDICIN MNIMA DE CALIDAD 3
3 ASPECTOS CURRICULARES BSICOS DEL PROGRAMA DE REGENCIA DE FARMACIA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
CONTENIDO
ASPECTOS CURRICULARES BSICOS............................................................ 73 3.1 FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA DEL CAMPO DE LA PROFESIN ...........................................................................................................................................74 3.1.1 Referentes que soportan la formacin del Regente de Farmacia .............. 74 3.1.2 Enfoque curricular .................................................................................. 77 3.2 MARCO LEGAL QUE REGULA EL EJERCIO DE LA REGENCIA DE FARMACIA......................................................................................................... 78 3.3 PRINCIPIOS Y PROPSITOS DE FORMACIN........................................ 78 3.3.1 Principios de la formacin ................................................................... 78 3.3.2 Propsitos .......................................................................................... 79 3.4 PERFIL Y COMPETENCIAS ESPERADAS................................................. 80 3.4.1 Perfil .................................................................................................... 80 3.4.2 Competencias ..................................................................................... 81 3.5 CARACTERSTICAS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR ...................... 83 3.5. 1 Trabajo interdisciplinario.................................................................... 83 3.5.2 Estrategias pedaggicas .................................................................... 83 3.6 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS ....................... 84 3.6.1 Organizacin por ciclos ...................................................................... 84 3.6.2 Organizacin de los contenidos por componentes ............................. 85 3.6.4 Los cursos ........................................................................................ 86 3.6.5 Plan de Estudios................................................................................. 88
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3.7 FLEXIBILIDAD DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR PARA EL PROGRAMA DE REGENCIA DE FARMACIA .................................................... 88 3.7.1 Determinacin de propsitos por Componentes ................................ 92 3.7.2 Componentes de los Cursos ............................................................. 93 3.7.3 Competencias..................................................................................... 93 3.7.4 Diseo de cursos................................................................................ 93 3.7.5 Definicin de secuencia de cursos ...................................................... 94 3.8 CIENCIAS FUNDAMENTADORAS DEL PROGRAMA Y RELACIN CIENCIA -CULTURA -TECNOLOGA -SOCIEDAD............................................................ 94 3.9 PERTINENCIA SOCIAL Y TECNOLGICA.................................................. 95 BIBLIOGRAFA .................................................................................................... 97 DOCUMENTOS SOPORTE .................................................................................. 98
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3. ASPECTOS CURRICULARES BSICOS DEL PROGRAMA DE REGENTA DE FARMACIA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
CUADROS
Cuadro 3.1. Distribucin del nmero de cursos y su correspondencia en porcentaje dentro del Programa de Regencia de Farmacia86 Cuadro 3.2 Distribucin de los cursos dentro de los componentes. Programa de Regencia de Farmacia...887 Cuadro 3. 3 Componentes del plan de estudios por componentes de los cursos93
FIGURAS
Figura 3.1. Propuesta para elaborar el Currculo.76 Figura 3.2 Referentes que soportan la formacin del regente de Farmacia..77 Figura 3.3 Interrelacin de las dimensiones de competencia...81 Figura 3.4 Plan de Estudios con los ciclos .90 Figura 3.5 Plan de estudios con los componentes.91
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CONDICIN MNIMA DE CALIDAD 3

ASPECTOS CURRICULARES BSICOS
La propuesta curricular, tiene como propsito construir un currculo para responder prioritariamente, a las necesidades del contexto, en cumplimiento de la Misin Institucional, y a su vez a, ampliar la oferta educativa de la Facultad de Ciencias de la Salud con un programa pertinente. Se fundament en lo expuesto por Nelson Lpez, y por el Dr. Mario Daz, puesto que es compatible con las condiciones metodolgicas para el diseo de programas curriculares1 sus elementos constitutivos esenciales se presentan, con algunas modificaciones, que se introdujeron para explicar el proceso que se lleva a cabo en la propuesta curricular. Con fin explicativo e ilustrativo, se concibe el desarrollo de la propuesta en tres fases que concretizan: I) II) La contextualizacin (el macro y microcontexto), se presenta tambin como parte de la justificacin. La determinacin de los propsitos de formacin. Dentro de esta fase se determina como Objeto de Transformacin la formacin de un tecnlogo en Regencia de Farmacia. Los propsitos se explicitan ms adelante, en coherencia con el orden institucional asumido para presentar los estndares2.
UNILLANOS. Proyecto Educativo Institucional. El proyecto estratgico ms importante de la Orinoquia. 3 edicin, Villavicencio, enero 2002. p. 19 2 UNILLANOS. Documentacin para presentar programa que la Institucin somete a Registro Calificado. Comit de Autoevaluacin y Acreditacin. Vicerrectora Acadmica. 2002
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III)
La estructura curricular que responda a las estrategias o plan operativo para alcanzar dicho propsito.
3.1 FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA DEL CAMPO DE LA PROFESIN La Universidad de los Llanos y especficamente la Facultad de Ciencias de la Salud al brindar este programa espera crear en la poblacin formada una nueva cultura de la prestacin de servicio de Atencin farmacutica, pero sobretodo de atender en salud a los usuarios con actitudes que contribuyan a una nueva cultura de la medicacin como elemento fundamental para garantizar una mejor calidad de vida de la comunidad. El currculo para el programa de Regencia de Farmacia es un conjunto de experiencias de aprendizaje planeadas que integran la cotidianidad acadmica (conocimiento) con el ejercicio de la investigacin contextualizada (teora prctica a nivel social y cultural) en los problemas del entorno y que confluyen al dilogo de los saberes, preparando as no solo para el ejercicio de un saber, sino tambin para la vida en comunidad. Dados los cambios vertiginosos del conocimiento y la tecnologa, el currculo ser revisado y retroalimentado permanentemente para mantenerlo vigente y respondiendo a las necesidades del entorno que lo gener. De otra parte en l se concretan todos los principios del Proyecto Educativo, PEI, documento soporte 3-1, y se cumple la Misin Institucional. El currculo para el programa de Regencia de Farmacia esta constituido por los elementos que constituyen la figura 3.1. 3.1.1 Referentes que soportan la formacin del Regente de Farmacia Los referentes se dinamizan e interrelacionan en sentido triangular en donde, un vrtice lo constituye el estudiante, es decir, sus reacciones ante el medio3, en un segundo vrtice se ubica el Docente, como expositor de lo fundamental: leyes , principios y conceptos y orientador de las bsquedas del estudiante y en un tercer vrtice se encuentran los diferentes contextos de aprendizaje. Estos tres referentes se conceptualizan asi: Estudiante se concibe como un ser equipado, con experiencias, y potencialidades para construir, con ayuda del Docente, sus propios aprendizajes contextualizados, es decir, es un individuo capaz de construir su propio pensamiento por medio del proceso de interaccin sujeto Objeto y para ello, es capaz de elaborar esquemas mentales dinmicos, que estn en permanente
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TYLER, Ralph. 1986
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desarrollo por la accin del aprendizaje individual con su objeto de conocimiento y por la del aprendizaje colectivo, en virtud de la interaccin social4. En sntesis es un sujeto inteligente y proactivo en su aprendizaje. El Docente es en orientador de bsquedas que se centra en hacer nfasis curricular en conceptos y competencias para el aprender y el saber hacer, capaz de detectar en el estudiante las limitaciones de aprehender y en consecuencia consciente de: i) los medios a emplear de forma individual o grupal, no substituyen al Docente, solo son eso, medios, ii) autoconciencia de la existencia. de otros elementos que confluyen y que se activan sobretodo en el espacio de la prctica, como los valores morales y sociales y que hacen parte del currculo oculto que confluir en la formacin integral de su estudiante y en la concrecin de los principios rectores de la Universidad y explicitados en su PEI y iv) Consciente que no lo sabe todo, y por lo tanto es un estudiante permanente. Los Contextos posibles de aprendizaje En el programa de Regencia de farmacia se concibe que el ser aprende en su da a da, y en el balance que elabore diariamente el estudiante, es el mejor autoaporte para el crecimiento personal, esto es, se debe luchar por ser mejor cada da con un valioso referente, uno mismo. Lo anterior va permitiendo que el estudiante comprenda su comportamiento y as pueda comprender a los que lo rodean. La relacin de los tres referentes se observa en la figura 3.2 El Programa cuenta con cursos terico prcticos donde: a) El laboratorio permite afianzar el conocimiento adquirido por intermedio del Docente o por autoaprendizaje, b) El aula facilita el anlisis y la interaccin de conocimientos a travs de estudios de caso, trabajos de grupo, talleres, simulaciones y seminarios. c) La prctica se constituye en el espacio que ofrece al estudiante experiencias cotidianas en las que los valores axiolgicos (respeto por la diferencia, honestidad, equidad y la responsabilidad social) se redimensionan. Se llevarn a cabo en instituciones con las que se celebrarn convenios que legalicen y viabilicen las prcticas estudiantiles:
MINISTERIO DE EDUCACIN. El Modelo pedaggico: de la Enseanza Aprendizaje a la Orientacin _Aprendizaje, Cap. 2. PG. 20
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Figura 3. 1 Propuesta para elaborar el Currculo

D E S A R R O L L O D E I N V E S T I G A C I N P E R M A N E N T E S E G U N D A CONTEXTUALIZACIN P R I M R A E T A P A P R O C E S O E V A L U A T I V O P E R M A N E N T E
MACROCONTEXTO
MICROCONTEXTO
Determinacin - Necesidades Determinacin del objeto de transformacin
E T A P A
Definicin del propsito Ideal de formacin,
Contrastacin
Definicin del saber incorporado, tendencias del desarrollo
Determinacin del Propsito de formacin Definicin de programas de formacin T E R C E R A E T A P A
Metas de las competencias
Objetivos y estrategias
Cursos con registros de seguimiento y monitoreo
Definicin de Nuevos Contenidos
Participacin del colectivo docente
currculo Fuente: LPEZ, Nelson E. La Estructuracin Curricular de la Educacin Superior, hacia La integracin del saber. ICFES Universidad Surcolombiana. Santaf de Bogot. 1995 p.55.
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Las drogueras hospitalarias En farmacias drogaras particulares
Figura 3.2 Referentes que soportan la formacin del regente de Farmacia
DOCENTE
CONTEXTOS DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTE
3.1.2 Enfoque curricular En la formacin del tecnlogo en Regencia de Farmacia se parte en principio, por considerar que el conocimiento a construir durante la formacin del Regente contribuye a cambios sociales basados en que el currculo involucra tres intereses: i) el tcnico en cuanto forma para un trabajo especfico, ii) el prctico concretado en el trabajo con la comunidad, con la cual interacta a travs de la comunicacin, esencialmente y iii) el empoderamiento como agente esencial en el eslabn de la atencin en salud. Lo anterior fundamenta la Teora Crtica, que dar capacidad de apertura al dilogo permanente para favorecer el desarrollo de la competencia dialgica; sin dejar de lado, otros elementos esenciales de este enfoque como son: el compromiso de todos los partcipes del proceso educativo ( Docentes, estudiantes, padres de familia y los administrativos ) con el fin de aportar a la transformacin de las prcticas como fuente de conocimientos y saberes , los entendimientos y los valores educacionales. En congruencia con lo contenido en el PEI institucional. Se concretan este enfoque en: una teora prctica, es decir, las acciones y decisiones derivadas de principios tericos sern los que guiarn la prctica, y en el entendimiento que los conocimientos de las diferentes disciplinas y profesiones no estn aislados, sino se fundamentan y complementan, se asume una visin interdisciplinaria para la comprensin de los eventos.
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3.2 MARCO LEGAL QUE REGULA EL EJERCIO DE LA REGENCIA DE FARMACIA. La Ley 485 de 1998 que reglamenta la profesin de Regencia de Farmacia, define su campo de ejercicio profesional en el artculo 2, las actividades que puede desempear el tecnlogo, en los artculos 3 y 4, los requisitos para el ejercicio profesional en el artculo 6, crea el Consejo Nacional de Tecnlogos de Regencia en el artculo 7, Especifica quienes ejercen ilegalmente la profesin en el artculo 8 y la equivalencia de Ttulos en el artculo 9. 3.3 PRINCIPIOS Y PROPSITOS DE FORMACIN En concordancia con la Misin Institucional, el programa de Regencia de Farmacia asume la formacin Integral como condicin esencial, es decir, propender, adems de la adquisicin de un acerbo de conocimientos pertinentes al campo de formacin, por el desarrollo del pensamiento abierto, experiencial y creativo de los sujetos revitalizando en ellos los valores axiolgicos individuales y universales que promuevan la convivencia fundada en el respeto a la diferencia y la conservacin ambiental como concrecin del ethos social, en coherencia con lo expuesto anteriormente el Programa de Regencia de Farmacia tiene como pilares de formacin los siguientes principios y propsitos: 3.3.1 Principios de la formacin El Departamento de Ciencias Bsicas aplicadas a la salud en cumplimiento de la poltica de Fortalecimiento de la Facultad mediante la ampliacin de cobertura con nuevos programas con pertinencia social y contando con: lineamientos organizacin acadmica definida, Proyecto curriculares Institucionales5, Institucional en desarrollo, las directrices para cumplimiento de estandares para programas de salud y la demanda surgida de la reglamentacin del ejercicio de la profesin de Tecnlogo en Regencia de Farmacia, se proyecta a la comunidad con este nuevo programa que tiene como principios de formacin, adems de los del PEI, los siguientes: Capacidad dialgica, entendida como la inteligencia para entablar conversaciones tanto entre sus pares como con la comunidad que lo circunda, fortalecida sta con los conocimientos y habilidades esenciales que va adquiriendo durante el proceso de formacin, para contribuir en la generacin de una cosmovisin que le permita interrelacionarse y convivir en el mbito social participando en la solucin de conflictos mediante la negociacin y los consensos productivos que aporten a la convivencia pacfica y el desarrollo de la comunidad.
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UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. Acuerdo 07 de 2002.
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Cogestin se impulsar haciendo que asuma con diligencia la consecucin de diversas fuentes que provean nuevos conocimientos y pueda llegar a ser capaz de administrar su propio tiempo y encontrar las formas ms expeditas para aprehender procedimientos y tcnicas propias de su profesin. Competitividad orientada a la superacin permanente de las debilidades propias en un continuo contraste consigo mismo. Se concreta en la lucha por ser mejor cada da, no solo como persona, sino como ciudadano y estudiante, para poder as aceptar el reto de vivir en una sociedad cada vez ms competitiva y sin fronteras. Autodeterminacin entendida como la libre decisin del individuo sobre su futuro, reflejada inicialmente en la escogencia tanto de la institucin en la que desea, estudiar como en tecnologa en la que desea adquirir habilidades y destrezas, y reforzada durante la formacin en la seleccin de las experiencias de aprendizaje que contribuyan a la adquisicin y dominio de las competencias propias de su quehacer. Responsabilidad Social, basada en el acercamiento temprano a los problemas reales del contexto y en la concientizacin de la necesidad de crear y fortalecer una verdadera Cultura de la Salud. 3.3.2 Propsitos Formar tecnlogos en Regencia de Farmacia con competencias bsicas o fundamentales que sustenten la toma de decisiones y con competencias laborales generales que le indiquen cmo llevarlas a cabo. Estimular en el estudiante la capacidad de aprender por s mismo, como medio para favorecer la autonoma intelectual y el crecimiento personal. Estimular la comprensin holstica del ser, en procura de un trato con calidez humana tanto a los que los rodean como al usuario de sus servicios. Desarrollar la capacidad de responder positivamente ante lo inesperado y analizar las implicaciones sociales, econmicas y culturales de su actuar profesional. Sensibilizar al estudiante, para que asuma su papel de miembro del equipo de salud, con responsabilidad social frente a la construccin de comunidad, sociedad y nacionalidad. Empoderar al estudiante en lo relativo a su liderazgo en la promocin de la salud orientada hacia el uso racional del medicamento y prevencin de complicaciones por la prctica de automedicacin. 79
Dada la formacin en salud, hacerlos conscientes de la conveniencia de observar estilos de vida saludables, siendo ejemplo para sus comunidades. 3.4 PERFIL Y COMPETENCIAS ESPERADAS 3.4.1 Perfil Para la profesin de tecnlogo de Regencia de Farmacia en Colombia, fueron definidas, en la Ley 485 de Diciembre 21 de 1.998, las actividades que pueden llevar a cabo, por lo tanto el egresado del programa de Regencia en Farmacia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de los Llanos ser formado para: Administrar y/o dirigir el servicio farmacutico en establecimientos distribuidores minoristas de las Instituciones que integran el Sistema de Seguridad Social en Salud, que ofrezcan la distribucin y dispensacin de los medicamentos y dems insumos de la salud en el primer nivel de atencin o baja complejidad, bien sea ambulatoria u hospitalaria Dirigir establecimientos farmacuticos distribuidores productos alopticos, homeopticos y veterinarios. mayoristas de
Ser un ciudadano consciente de la importancia de su ejercicio profesional, como parte del equipo de la salud, contribuyendo en la construccin de una nueva cultura de consumo de medicamentos bajo prescripcin mdica. Reconocer la atencin farmacutica, como una de las formas de aportar al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad. Dar apoyo, bajo la direccin del Qumico farmacutico, al desarrollo de las actividades bsicas del suministro de medicamentos y dems insumos de la salud, orientados a la produccin en las instituciones prestadoras de servicios de salud del segundo nivel, tercer nivel y cuarto nivel. Brindar atencin a la comunidad con sensibilidad humana siendo consciente de los valores ticos que deben primar frente a la dispensacin de medicamentos Colaborar, bajo la direccin del Qumico farmacutico, en el desarrollo de las actividades bsicas de la prestacin del servicio farmacutico de alta y mediana complejidad Llevar a cabo la Inspeccin y vigilancia de establecimientos farmacuticos distribuidores mayoristas y minoristas en los entes territoriales 80
Abastecer con los medicamentos que estn acordes con el perfil de morbimortalidad que se presente en el rea donde est ubicada la farmacia. Participar en actividades de mercadeo y venta de productos farmacuticos Brindar educacin formal y no formal en el campo de su especialidad Liderar programas de promocin en salud orientados hacia el uso racional de medicamentos y la prevencin de complicaciones por las prcticas de automedicacin. 3.4.2 Competencias Si bien, para la tecnologa de Regencia en Farmacia cuenta con una legislacin, ya citada, an no se ha normado lo referente a las competencias, que estarn contenidas en el establecimiento de sus estndares, sin embargo el compromiso de formar Integralmente, expresada en la Misin de la Universidad de los Llanos, implica que el currculo debe desarrollar competencias, segn las ltimas normas6: bsicas o fundamentales, laborales y ciudadanas, para cuyo desarrollo se procuran contextos enriquecidos y cuya relacin se observa en el esquema que muestra la figura 3.3. Figura 3.3 Interrelacin de las dimensiones de competencia.
BSICAS O FUNDAMENTALES
CIUDADANAS
LABORALES
El Regente, es ante todo un individuo que trata con cortesa a los usuarios de su servicio, y como bien deca Johann Wolfgang Goethe, no hay una sola muestra de cortesa que no tenga una profunda base moral7.
SEMINARIO TALLER FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD ACADMICA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR: Flexibilidad, competencias y ciclos propeduticos; bases y fundamentos para la creacin de programas tecnolgicos.. Bogot: Icfes. Junio2005. Pg.52
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BSICAS O FUNDAMENTALES: Constituidas por el conjunto de conocimientos y habilidades que permiten establecer los niveles bsicos de calidad de la educacin a que tienen derecho los estudiantes. Las destrezas para entender esquemas simblicos, geomtricos y graficar informacin estadstica son tambin destrezas conductuales, pero tambin matemticas y por lo tanto bsicas.
Para la comunicacin y el dominio del lenguaje el Regente debe realizar macro operaciones psicolingsticas encargadas de convertir lenguaje en pensamiento y pensamiento en lenguaje8. El Regente es un profesional que en su ejercicio escucha numerosas personas en una jornada de trabajo y lee el mismo nmero de frmulas, procesos en los que concreta suboperaciones como: pronominalizar e inferir las diferentes denominaciones de un medicamento y sus respectivos laboratorios para poder atender la solicitud de atencin. As, cuando le piden una explicacin sobre su uso o indicacin tambin est interrelacionando conceptos y categoras de pensamiento. Todos estos elementos hacen parte de la formacin integral del Programa, para preparar regentes competentes. LABORALES: Implican el uso apropiado de aptitudes intelectivas y de las capacidades mentales para comprender lo que se hace, con el manejo eficiente, eficaz y efectivo de mtodos, tcnicas, procesos y procedimientos con habilidad y destreza9. El "Saber hacer" en contexto, es decir, este saber hacer con pertinencia en la solucin de problemas relevantes, que requieren un componente motriz (comportamental) para ejecutarlas teniendo en cuenta los recursos existentes.
CIUDADANAS: El tecnlogo en Regencia de Farmacia se dotar
de habilidades cognitivas, emocionales y Comunicativas que articuladas entre s, harn posible que acte de manera constructiva en la sociedad democrtica. Los valores, como pilares de la formacin humanstica, son los Morales, ya que son los que le dan sentido y mrito a los dems y el establecimiento de relaciones entre los individuos, donde adquieren concrecin. Se estimula trabajar en equipo, tener la capacidad para manejar conflictos, negociar y ejercer liderazgo en los diferentes campos
8
BRAVO, Nestor. Clasificacin de competencias. Documento base de curso de didcticas. Unillanos, 2003 9 IANFRANCESCO, Giovanni. Nuevos Fundamentos para la transformacin curricular . Editorial Cooperativa. Editorial Magisterio, Bogot 2003, pg.96
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de accin y respetar las diferencias fomentando el desarrollo moral. 3.5 CARACTERSTICAS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR 3.5. 1 Trabajo interdisciplinario Se concreta en la labor de equipo que implica la constitucin de los ciclos, en los cuales se tienen en cuenta los conocimientos de los componentes10: humanstico, de ciencias naturales, filosfico, matemtico, tecnolgico, tico y esttico, que contribuyen a la formacin integral del futuro Regente. El ncleo comn (que tiene el programa de Regencia de Farmacia con el programa de Enfermera, se centra en aquellos cursos orientados a las ciencias bsicas y humansticas requeridas para comprender el funcionamiento del organismo humano, sus reacciones a los medicamentos, la caracterizacin de las poblaciones y su impacto en el ambiente lo que corresponde a la bsqueda de una Prctica Social en Salud a travs de equipos inter y multidisciplinarios. De otra parte, los cursos en sus contenidos interrelacionan como mnimo dos (2) componentes, segn el Acuerdo 07 de 2002, por lo tanto se mantendr el trabajo interdisciplinario de los Docentes para asegurar la calidad basada en la continua actualizacin de los mismos para que respondan a las necesidades del contexto. 3.5.2 Estrategias pedaggicas Constituyen los escenarios curriculares de organizacin de las actividades formativas y de interaccin en el proceso de aprender a travs del desarrollo de las diferentes competencias. El programa de Regencia de Farmacia en la elaboracin de los cursos tiene en cuenta: a) el taller a travs del cual se manipulan herramientas que permiten aprender haciendo, b) la ctedra permite la expresin tanto de conocimientos tericos como provenientes de la investigacin formativa, c) seminarios en los cuales se aprende investigando sobre la temtica propuesta, participando presentando puntos de vista y asumiendo posiciones frente a lo expuesto, los sistemas tutoriales, d) los laboratorios y las prcticas de campo. En coherencia con la reglamentacin vigente se establecen las actividades que se realizan presencialmente y las que se designan como trabajo independiente del estudiante a travs de consultas bibliogrficas, ensayos, trabajos y prcticas.
.
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MINISTERIO DE EDUCACIN. Ley 30 de 1992, por la cual se reglamenta la educacin superior.
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3.6 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS El programa posee la fundamentacin terica y metodolgica que se basa en los conocimientos de las ciencias biolgicas y qumicas, en la conceptualizacin, y la prctica de las ciencias propias del campo, en pro del mximo aprovechamiento de los recursos para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin de la Orinoquia colombiana. La Regencia de Farmacia es un saber-hacer cuyo dominio y pertinencia se adquiere mediante una constante interrelacin con la realidad y que se dinamiza a travs de la prctica en la cual se van incorporando sistemtica y permanentemente experiencias a medida que se avanza en la formacin. Es de resaltar el hecho de adquirir las destrezas y habilidades en el ejercicio de una Prctica Social. El manejo del componente investigativo, se llevar a cabo en el aula, a travs de trabajos de Investigacin en el Aula, PIA, que sern solicitados por los docentes de los diferentes cursos, a partir del tercer semestre, luego de haber visto las bases de la investigacin en el curso Seminario de Investigacin durante el segundo semestre 3.6.1 Organizacin por ciclos Segn el acuerdo 007 de 200211, en el artculo V, establece el ciclo de fundamentacin y el ciclo especfico. i) Ciclo de Fundamentacin: constituido por los cursos: El Programa de Regencia de Farmacia estar
a) Cursos Iniciales de Formacin Comn: Fundamentos en Matemticas, Lenguaje y comunicacin, Ctedra Orinoquia I . Son obligatorios para todos los estudiantes de los programas de la Universidad. b) Cursos de formacin bsico Comn: Como Programa del rea de la Salud, son desarrollados por los estudiantes de enfermera y de Regencia de Farmacia.: Organismo humano, Microbiologa y Parasitologa, Desarrollo humano, Ecobiologa de las poblaciones y su ambiente, Fundamentos ticos y bioticos. c) Cursos bsicos del Programa: Fundamentos de biologa, Qumica y bioqumica, biometra y sociedad y salud y seminario de investigacin. d) Cursos Electivos: Emergencias y desastres, habilidades para la vida, Conociendo al mundo y Colombia, Fotografa, Pintura, dibujo, Guitarra
11
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS .Acuerdo 007 de 2002. Organizacin y estructura curricular.
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II) Ciclo Especfico: Estarn constituidos por todos aquellos que le son propios. Ver documento del Programa 3.6.2 Organizacin de los contenidos por componentes Para la formacin del Regente de Farmacia, se tiene un perfil bsico de conocimientos y de prcticas comunes para todos los estudiantes del rea de la salud, que la Facultad de Ciencias de la Salud ya tiene definidos y contemplados en el diseo del programa de Enfermera y una especfica formacin en funcin de la identidad y objeto de trabajo del regente. La integracin de los diferentes saberes se procura lograr a travs del trabajo del conocimiento por componentes, en donde se traten temas contemporneos de relevancia, que permitan evidenciar las profundas relaciones entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y los nuevos estereotipos culturales. Es all donde la integracin de los conocimientos se concreta en virtud de llevar considerar los componentes. Para el logro de la formacin integral del Regente de Farmacia, el plan de estudios bsico comprende, los siguientes componentes fundamentales del saber y de la prctica, y que responden a la resolucin 3462 de diciembre 30 de 2004, adaptndolo para sta tecnologa. Componente de fundamentacin conceptual: Esta integrado por ciencias naturales y matemticas. Componente de manejo de medicamentos. Integrado por las ciencias que fundamentan la composicin de los medicamentos (farmacologa) y la qumica. Componente de gestin : . Se integran conocimientos de mercadeo, Nociones de Contabilidad, presupuesto y administracin. Componente de formacin humanstica: Compuesta por todos los cursos que integran conocimientos de: tica, sociologa, antropologa, Psicologa, economa y contexto regional. Componente de comunicacin: Lo constituyen elementos de las ciencias de la comunicacin. Componente de investigacin : Lo conforman conocimientos relacionados con la lectura crtica de artculos del rea farmacutica y actividades que permitan aplicar el proceso de investigacin (PIA). 85
Cuadro 3.1. Distribucin del nmero de cursos y su correspondencia en porcentaje dentro del Programa de Regencia de Farmacia Componentes de Nmero de cursos Formacin Fundamentacin 7 conceptual Manejo de 10 medicamentos Gestin 3 Formacin humanstica 5 Comunicacin 2 Investigacin 2 Electivas* 5 TOTAL 34 Porcentaje 20.6 29.4 8.8 14.7 5.9 5.9 14.7 100
3.6.4 Los cursos Definidos por Mario Daz vila12, como Una unidad de enseanza aprendizaje en el proceso de formacin acadmica, que articula problemas y conocimientos. El desarrollo del curso implica una actividad presencial y una actividad independiente durante un determinado periodo y una intensidad horaria semanal especfica. La modalidad de su desarrollo podra ser terica, prctica, o la combinacin de ellas. Los cursos responden al principio de interdisciplinariedad, esto implica que la relacin problemas/conocimientos estar compuesta por las relaciones y las acciones recprocas que surgen de las interpretaciones posibles entre los diferentes campos del conocimiento y las disciplinas. El curso de Democracia y Paz, responde a la exigencia Constitucional, referente a que En todas las instituciones de educacin oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la Constitucin y la Instruccin Cvica. As mismo se fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la Constitucin13
12 13
DAZ, V. Mario. Estructura curricular. Documento preliminar. COLOMBIA. Constitucin Poltica de Colombia. Artculo 41. Santaf de Bogot, D.C. 1997
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Cuadro 3.2 Distribucin de los cursos dentro de los componentes. Programa de Regencia de Farmacia
Componente conceptual Fundamentos de biologa Organismo Humano Fundamentos en matemticas Qumica y bioqumica Microbiologa y parasitologa Desarrollo Humano Componente de manejo de medicamentos Historia de la Farmacia Componente de formacin humanstica Emergencias y desastres Componente de Gestin Sistema de Seguridad Social en Colombia Trabajo en equipo Calidad de productos farmacuticos Financiacin de farmacias Componente de comunicacin Lenguaje y comunicacin Liderazgo Seminario investigacin de Componente de investigacin
Semestre
II
Administracin Ctedra de suministros Orinoquia I de medicamentos Fundamentos de la farmacologa I Legislacin farmacutica Sociedad y Salud Fundamentos ticos y Bioticos
III
Ecobiologa de las poblaciones y su ambiente
Promocin de la Salud
IV
VI
Farmacologa Democracia y Paz II Teatro Medicina Primeros tradicional y Auxilios alternativas Salud Trabajo y Atencin Seguridad e farmacutica y higiene mercadeo Industrial Vigilancia Conocien farmacolgica do al mundo y Toxicologa Colombia Administracin Fotografa farmacutica Dibujo Guitarra Pintura
Gestin empresarial
Biometra
Nociones de contabilidad y presupuestos
Habilidades para la vida
Informtica en la gestin de farmacia
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3.6.5 Plan de Estudios En l se visualiza su flexibilidad, en el sentido de que muestra los controles, lmites y posibilidades del estudiante para organizar de acuerdo a sus capacidades e intereses, los cursos. En el Plan de estudios, los ciclos, se visualizan as : El Ciclo bsico comn con el programa de Enfermera.(de cuadros internosl) y el Ciclo especfico de color verde con lneas verticales internas. Las electivas se colorean sin trama interna, puesto que se identifican en el momento que el estudiante decida qu curso inscribe. (Vase figura 3.4) En al figura 3.5, se muestra el Plan de estudios segn los componentes, establecidos para las tecnologas. La codificacin de los cursos obedece al siguiente esquema: El primer dgito (3) corresponde a la Facultad de Ciencias de la Salud, F.C.S. El segundo dgito (1) corresponde al nmero del Programa en la F.C.S El tercer dgito corresponde al componente: 4 al curso del componente de fundamentacin conceptual 5 al curso del componente humanstico 6 al curso del componente de manejo de medicamentos 7 al curso del componente de Gestin 8 al curso del componente de comunicacin 9 al componente de investigacin El cuarto dgito corresponde a la identificacin de la secuencia por semestre El quinto dgito corresponde a la ubicacin del curso dentro del mismo semestre
3.7 FLEXIBILIDAD DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR PARA EL PROGRAMA DE REGENCIA DE FARMACIA La Universidad de los Llanos congruente con los determinantes: Globalizacin cultural y debilitamiento de las fronteras, la Revolucin pedaggica con nuevos paradigmas acerca del aprender, los desarrollos de la Ciencia con nuevas formas de producir conocimientos y los cambios del mercado laboral, en donde surgen diferentes oportunidades de trabajo, asume la Reforma Acadmica que considera 88
la flexibilidad, asumida como principio relacional que se evidencia en toda su estructura curricular en los cuatro aspectos: a) Curricular: Flexibilidad expresada en el establecimiento del mnimo de prerrequisitos para tomar los cursos. b) Acadmico: Se evidencia en la libertad que tiene el estudiante de definir el nmero de crditos a tomar cada semestre, segn su capacidad de tiempo. c) Pedaggica : se concreta en la consideracin de la individualidad del estudiante para asimilar los conocimientos, aprehenderlos, as como tambin en la autonoma del docente para aplicar las estrategias. Se desarrolla mediante la implementacin de metodologas que permiten la participacin activa del estudiante en la construccin del conocimiento y adquisicin de habilidades a travs de las prcticas, que podrn ser escogidas por el estudiante. c) Administrativa: Administrativamente se le permite al estudiante, pasar al Comit de Trabajo social, documentos para estudios de reclasificacin socioeconmica, luego de cursar el primer semestre, llevndose a cabo descuentos dependiendo la ubicacin en el nivel que le corresponda14 Tambin, se consideran medidas de retencin de estudiantes que tengan algunas dificultades, mediante la aplicacin del reglamento estudiantil en lo referente a la posibilidad de tomar por tercera vez un curso15.
14
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. Acuerdo 060 de 1999, por el cual se establece el rgimen de liquidacin de matrcula. 15 UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. Acuerdo de 2004 . Reglamento estudiantil
89
Figura 3.4 PLAN DE ESTUDIOS CON CICLOS: FUNDAMENTACIN Y ESPECFICO

I semestre II semestre
31421 Qumica y bioqumica T.P: 5 TI:10 Crditos 5
III semestre
31431 Ecobiologia de poblaciones T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 31632 Legislacin farmacutica T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1 31633 Farmacologa I T.P: 4 T.I: 8 Crditos 4 31834 Promocin de la Salud T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 31535 Sociedad y salud T.P 3 T.I 6 Crditos 3
IV semestre
31941 Biometra T.P: 3 T.I:6 Crditos 3 31642 Medicina tradicional y alternativa. T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2
V semestre
VI semestre 31661
Administracin Farmacutica T.P 10 T I 5 Crditos 10
P L A N D E E S T U D I O S
31411 Fundamentos de biologa T.P: 3 TI: 6 Crditos 3
31451 Salud Trabajo y seguridad higiene industrial Investigacin 31652 Vigilancia farmacolgica T.P: 2 T.I:4 Crditos 2
31412 Organismo Humano T.P: 4 TI: 8 Crditos 4 31413 Fundamentos matemticos. T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1 31614 Historia de la Farmacia T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 31715 Lenguaje y comunicacin T.P:3 TI: 6 Crditos 3
31422 Microbiologia y Parasitologa T.P: 3 T.I: 6 Crditos 3
31423 Desarrollo Humano T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2
31543 Democracia y paz T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1
31762 informtica en la gestin de Farmacia TP 2 TI4 C dit 2
31524 Ctedra Orinoquia I T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2 31925 Seminario de investigacin T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2
31644 Farmacologa II T.P: 3 T.I: 6 Crditos 3 31645 Primeros Auxilios T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2
31753 Nociones de contabilidad y presupuesto T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 31654 Atencin farmacutica y Mercadeo. T.P: 4 T.I 3 Crditos 4
CONVENCIN
CICLO DE FUNDAMENTACIN
Cursos iniciales Bsico Programa
Electiva T.P 1 T.I 1 Crditos 1
31536 Fundamentos ticos T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2 Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1
31746 Gestin empresarial T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1
31655 Toxicologa T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1
Bsico Comn
Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1
CICLO ESPECFICO
90
Figura 3.5 PLAN DE ESTUDIOS CON LOS COMPONENTES PARA LAS TECNOLOGAS
I semestre
31411 Fundamentos de biologa T.P: 3 TI: 6 Crditos 3
II semestre
31421 Qumica y bioqumica T.P: 5 TI:10 Crditos 5
III semestre
31431 Ecobiologia de poblaciones T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 31632 Legislacin farmacutica T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1 31633 Farmacologa I T.P: 4 T.I: 8 Crditos 4 31834 Promocin de la Salud T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 31535 Sociedad y salud T.P 3 T.I 6 Crditos 3
IV semestre
31941 Biometra T.P: 3 T.I:6 Crditos 3 31642 Medicina tradicional y alternativa. T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2
V semestre
VI semestre
31661 Administracin Farmacutica T.P 10 T I 5 Crditos 10
31451 Salud Trabajo y seguridad higiene industrial Investigacin 31652 Vigilancia farmacolgica T.P: 2 T.I:4 Crditos 2
31412 Organismo Humano T.P: 4 TI: 8 Crditos 4 31413 Fundamentos matemticos. T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1 31614 Historia de la Farmacia T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 31715 Lenguaje y comunicacin T.P:3 TI: 6 Crditos 3
31422 Microbiologia y Parasitologa T.P: 3 T.I: 6 Crditos 3
31423 Desarrollo Humano T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2
31543 Democracia y paz T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1
31762 informtica en la gestin de Farmacia TP 2 TI4 C dit 2
31524 Ctedra Orinoquia I T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2 31925 Seminario de investigacin T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2
31644 Farmacologa II T.P: 3 T.I: 6 Crditos 3 31645 Primeros Auxilios T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2
31753 Nociones de contabilidad y presupuesto T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 31654 Atencin farmacutica y Mercadeo. T.P: 4 T.I 3 Crditos 4
COMPONENTES
Comunicacin Gestin
Conceptual
31536 Fundamentos ticos T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2 Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1 31746 Gestin empresarial T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1 31655 Toxicologa T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1
Electiva T.P 1 T.I 1 Crditos 1
Manejo de medicamentos Investigacin Humanstico
Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1
91
3.7.1 Determinacin de propsitos por Componentes Componente de fundamentacin conceptual: Orientar hacia la formacin de un pensamiento crtico e innovador, para la solucin de problemas propios de su formacin. Componente de manejo de medicamentos: Formar al estudiante en el conocimiento y prcticas propios del Regente de Farmacia y relacionados con el componente Instrumental, as: aplicacin de principios de Farmacologa, caractersticas fisico-qumicas, acciones, contraindicaciones, efectos secundarios , sinergismos y antagonismos. Componente de gestin: Preparar a los estudiantes para dirigir y desarrollar procesos y empresas del sector de servicios farmacuticos Componente de formacin humanstica: Complementar la formacin integral y facilitar el dilogo interdisciplinario para participar en equipos para el desarrollo de soluciones a problemas tcnico administrativos de la droguera, as como tambin, en situaciones de emergencias individuales y colectivas. Componente de comunicacin: Profundizar y desarrollar las actividades comunicativas tanto de lectura como escritura, encaminadas a la elaboracin de textos y el manejo de la comunicacin interpersonal y que faciliten el trabajo interdisciplinario e institucional. Componente de investigacin: Desarrollar en el estudiante los conocimientos y competencias necesarias para iniciarlo en la investigacin acadmica o reforzar sus conocimientos. El propsito del componente flexible es el de constituirse en un espacio acadmico en el que el estudiante, tenga acceso a conocimientos de diferentes vertientes de pensamiento respecto a asuntos de la vida nacional e internacional, de teoras, tendencias y modelos que le permiten ser un terrcola ubicado en su tiempo y espacio. Lo anterior contribuir en su formacin integral.
92
3.7.2 Componentes de los Cursos Su integracin en los diferentes cursos de un determinado Programa, est ordenada en la Ley 30 de 1992, y son: Ciencias naturales, Ciencias Sociales, Artes, Humanidades, Filosofa, Matemticas y tecnologa. La norma interna en su artculo establece que los cursos deben estar constituidos por lo menos considerando dos componentes16. En el programa de Regencia en Farmacia tiene la siguiente participacin de componentes en las reas:
Cuadro 3.3
Componentes del Plan de estudios por componentes de los cursos
COMPONENTES DE COMPONENTES (Segn Ley 30 de 1992) FORMACIN Ciencias Ciencias Artes HumaFilo(Segn resolucin naturales sociales nidades sofia 3462/2004) CONCEPTUAL X x MANEJO DE X X MEDICAMENTOS GESTIN X X FORMACIN X X HUMANSTICA COMUNICACIN X X INVESTIGACIN X x x ELECTIVA x x x x
Matemticas x X
TecnoLgica X X
X X
3.7.3 Competencias Se elaboran partiendo de lo establecido en el PEI, en Aprender a ser y aprender a Hacer, pilares que implican tanto los valores como competencias: bsicas o fundamentales, laborales y ciudadanas. En el documento del programa se especifican las competencias por cursos. 3.7.4 Diseo de cursos El formato elaborado socializado por el Comit de Autoevaluacin y acreditacin de la Universidad de los Llanos, considera 16 partes
16
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. Acuerdo 007 de 2002
93
constitutivas, de las cuales se presentan 13: i) nombre del curso, ii) Cdigo, iii) semestre en que est ubicada, iv) rea a que pertenece, v) Clase, es decir si es terica, prctica o terico- prctica, vi) Carcter, si es obligatoria o electiva, vii) crditos, viii) Intensidad horaria presencial a la semana, ix) Justificacin, x) Propsitos, xi) competencias, xii) Contenidos, xiii) Bibliografa. 3.7.5 Definicin de secuencia de cursos El Programa de Tecnologa de Regencia de Farmacia, tiene en cuenta la flexibilidad curricular como principio relacional que atraviesa todo el plan de estudios, sin embargo toda relacin tiene sus lmites, por lo tanto se establecen ciertos requisitos para cursos bsicos o de formacin tecnolgica que as lo ameritan. 3.8 CIENCIAS FUNDAMENTADORAS DEL PROGRAMA Y RELACIN CIENCIA -CULTURA -TECNOLOGA -SOCIEDAD. La Regencia de Farmacia existe para servir a la sociedad y a la profesin farmacutica, respondiendo a las necesidades en salud de la comunidad y del individuo. Por lo anterior su formacin est encaminada a brindar servicio y educacin participando en los procesos de distribucin y dispensacin de los medicamentos. Adems, brinda asesora teraputica a los pacientes y colabora en la solucin de problemas relacionados con el uso de los medicamentos que se les presenta a los usuarios y al personal del rea de la salud. El Programa de Tecnologa en Regencia de Farmacia se fundamenta en las ciencias bsicas y aplicadas las cuales le sirven de criterios orientadores; una ciencia bsica, la qumica, propicia en sus estudiantes la capacidad de reconocer las estructuras qumicas de los principios activos usados como medicamentos, las ciencias biolgicas lo fundamentan en el conocimiento del ser humano; las matemticas le dan las bases en la parte administrativa y las ciencias humansticas le brindan la capacidad de interactuar de manera apropiada con el otro; en cuanto a las ciencias pertenecientes al rea tecnolgica le brindan los conocimientos apropiados para su desempeo, para ejercer como administrador del establecimiento farmacutico, gerenciando en forma eficiente tanto los recursos econmicos como el talento humano, y aplicando sus conocimientos en el rea de la vigilancia 94
farmacutica, el estudiante recibe una slida formacin en farmacologa, vigilancia farmacolgica y en las asignaturas del rea administrativa. Los grandes cambios que ha sufrido el pas a raz de la reforma de su Constitucin Poltica, en 1991, le ha trado tambin grandes retos a la carrera ya que el campo de la salud ha sido completamente reformado mediante la Ley 100 de 1993 y sus Decretos Reglamentarios y en la cual se contempla que todos los colombianos estn cobijados por un plan de salud; el uso racional del medicamento, los productos genricos de alta calidad y bajos costos. La Organizacin Mundial de la Salud ha reconocido la utilidad y validez de las teraputicas alternativas para el avance y complemento de los estudios y prcticas dirigidas al cuidado de la salud en el mundo, las ciencias farmacuticas estn tomando conciencia del deber que tienen ante la sociedad de informar sobre el uso adecuado de las plantas y productos homeopticos, en el entendido de que en el nivel de atencin primaria pueden resultar efectivas estas tcnicas en la medida en que se basan en principios de prevencin y promocin de la salud e intentan estimular estilos de vida saludables y factores protectores, es entonces de gran importancia que el regente de farmacia est preparado para asumir todos estos retos 3.9 PERTINENCIA SOCIAL Y TECNOLGICA En la ltima dcada, se ha visto un cambio lento pero constante en la filosofa de la prctica farmacutica; de aquella que se basa en el producto a otra que est centrada en el paciente. Probablemente esta tendencia contine; sin embargo, se debe ser cuidadoso y no olvidar la importancia del papel dispensador del farmacutico.17 La farmacia es un lugar apropiado para los servicios centrados en el paciente y se estn convirtiendo cada vez ms en centros de salud. Las farmacias son sitios de fcil acceso al pblico, el cual es cada vez ms educado sobre su salud debido al acceso en aumento a la informacin y a una demanda de mejores servicios a cambio de su dinero. El papel del regente es entonces guiar al paciente sobre la informacin ms confiable, y permitir que el paciente ayude a decidir cual es la terapia ms apropiada El programa Tecnologa en Regencia de Farmacia responde a las necesidades de la sociedad con propuestas concretas formando los
17
Kielgast, Peter. Congreso de la federacin Farmacutica Suramericana. Una perspectiva mundial sobre el desarrollo de la Farmacia. Abril 26_28 de 2000. Montevideo Uruguay.
95
tecnlogos que el medio requiere para satisfacer sus necesidades de salud, en cuanto a la dispensacin de los medicamentos y la prevencin de la enfermedad y para la administracin de los establecimientos farmacuticos que le compete segn las leyes vigentes. El papel protagnico del Tecnlogo en Regencia de Farmacia es reconocido y respetado en la medida en la cual se han ido divulgando los conceptos sobre la atencin farmacutica y se le est teniendo en cuenta como un tecnlogo del rea de la salud. Este reconocimiento ha llevado a incluir al Tecnlogo en Regencia de Farmacia dentro del equipo de salud, donde aporta valiosos conceptos que no manejan otros profesionales, propiciando principalmente el uso racional de los medicamentos, educando a los usuarios del servicio farmacutico y a la vez generando una buena administracin del establecimiento, lo que se traduce en disminucin de costos y generacin de utilidades. El Tecnlogo en Regencia de Farmacia est incluido en el contexto jurdico normativo dado por la Constitucin Nacional de 1991, la Ley 10 de 1990 y la Ley 100 de 1993, con las que se busca fundamentalmente elevar el nivel y la calidad de vida de la poblacin. El siglo XXI trae grandes retos para la profesin farmacutica no solamente por la labor social que ella desempea, sino tambin por los grandes desarrollos cientficos logrados por el hombre.
96
BIBLIOGRAFA
BRAVO, Nestor. Clasificacin de competencias. Documento base de curso de didcticas. Unillanos, 2003 COLOMBIA. Constitucin Poltica de Colombia. Artculo 41. Santaf de Bogot, D.C. 1997 DAZ, V. Mario. Estructura curricular. Documento preliminar. KIELGAST, Peter. Congreso de la federacin Farmacutica Suramericana. Una perspectiva mundial sobre el desarrollo de la Farmacia. Abril 26_28 de 2000. Montevideo Uruguay. MINISTERIO DE EDUGCACIN. El Modelo pedaggico: de la Enseanza Aprendizaje a la Orientacin _Aprendizaje, Cap. 2. PG. 20 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Diseo Curricular para la Formacin Integral EN Uni-Pluri/versidad, Vol. 2 N 2, 2001.Grupo CHHESBIOGNESIS. Marco Antonio Vallejo Ocampo. Pg. 53 -58 UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. Proyecto Educativo Institucional. El proyecto estratgico ms importante de la Orinoquia. 3 edicin, Villavicencio, enero 2002. p. 19 --------. Acuerdo 007 de abril de 2002, por el cual se establece la organizacin y estructura curricular de los programas acadmicos de pregrado de la Universidad de los Llanos. Villavicencio. 17 de abril de 2002. --------. Documentacin para presentar programa que la Institucin somete a Registro Calificado. Comit de Autoevaluacin y Acreditacin. Vicerrectora Acadmica. 2002 TYLER, Ralph. 1986
97
DOCUMENTOS SOPORTE
3.1 DIAZ Villa Mario. Estndares mnimos de calidad para la creacin y funcionamiento de programas universitarios de pregrado ICFES, serie calidad de la educacin superior No. 1. 2001 3.2 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Decreto 792 de 2001, por el cual se establecen estndares de calidad en programas acadmicos de pregrado en Ingeniera. Bogot D. C. 8 de mayo de 2002 3.3 Proyecto Educativo Institucional, PEI, Universidad de los Llanos. 2000 3.4 UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. Acuerdo 007 de abril de 2002, por el cual se establece la organizacin y estructura curricular de los programas acadmicos de pregrado de la Universidad de los Llanos. Villavicencio. 17 de abril de 2002. 3.5 ____________ Acuerdo 015 de 2002, por el cual se establece el marco general del sistema acadmico y curricular de la Universidad de los Llanos. Villavicencio. 5 Agosto de 2002
98

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3.

CONDICIN MNIMA DE CALIDAD 3

CONDICIN MNIMA DE CALIDAD 3

TYLER, Ralph. 1986

Figura 3. 1 Propuesta para elaborar el Currculo

Determinacin - Necesidades Determinacin del objeto de transformacin

Definicin del propsito Ideal de formacin,

Definicin del saber incorporado, tendencias del desarrollo

Determinacin del Propsito de formacin Definicin de programas de formacin T E R C E R A E T A P A

Metas de las competencias

Cursos con registros de seguimiento y monitoreo

Definicin de Nuevos Contenidos

Participacin del colectivo docente

Las drogueras hospitalarias En farmacias drogaras particulares

Figura 3.2 Referentes que soportan la formacin del regente de Farmacia

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. Acuerdo 07 de 2002.

MINISTERIO DE EDUCACIN. Ley 30 de 1992, por la cual se reglamenta la educacin superior.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS .Acuerdo 007 de 2002. Organizacin y estructura curricular.

Ecobiologa de las poblaciones y su ambiente

Nociones de contabilidad y presupuestos

Habilidades para la vida

Informtica en la gestin de farmacia

Figura 3.4 PLAN DE ESTUDIOS CON CICLOS: FUNDAMENTACIN Y ESPECFICO

31411 Fundamentos de biologa T.P: 3 TI: 6 Crditos 3

31422 Microbiologia y Parasitologa T.P: 3 T.I: 6 Crditos 3

31423 Desarrollo Humano T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2

31543 Democracia y paz T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1

31762 informtica en la gestin de Farmacia TP 2 TI4 C dit 2

Cursos iniciales Bsico Programa

Electiva T.P 1 T.I 1 Crditos 1

31655 Toxicologa T.P: 2 T.I:4 Crditos 2 Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1

Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1

31422 Microbiologia y Parasitologa T.P: 3 T.I: 6 Crditos 3

31423 Desarrollo Humano T.P: 2 T.I: 4 Crditos 2

31543 Democracia y paz T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1

31762 informtica en la gestin de Farmacia TP 2 TI4 C dit 2

Electiva T.P 1 T.I 1 Crditos 1

Manejo de medicamentos Investigacin Humanstico

Electiva T.P: 1 T.I: 2 Crditos 1

Componentes del Plan de estudios por componentes de los cursos

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. Acuerdo 007 de 2002

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