Datos a requerir de los antecedentes: Autor, ttulo, ao, objetivos, muestra, instrumentos, hallazgos, conclusiones y recomendaciones.

Anlisis de los resultados: Antecedentes Marco terico Resultados de campo

Relacin: Tema: Concepto, idea, norma de produccin del conocimiento, aplicacin, actores, procedimiento de trabajo, cultura del contexto, Contexto: lengua del lugar, nivel de formacin escolar de los comunitarios, credo, afiliacin poltica, Pginas: UNESCO UNICEF OREALC BM PNUD OEI

Marco terico: Desarrollo de los temas propuestos en el diseo de investigacin. Exige una revisin del orden lgico Requiere de revisin de la bibliografa de base En esta parte:

Es el tesista que presenta su argumentacin. Se apoya en autores consultados.

Cmo se inicia la redaccin: Es necesario iniciar con una pequea introduccin para la ubicacin del tema, luego algn argumento de algn autor consultado, luego se interpreta lo que el autor consultado presenta y de manera permanente en funcin de la pregunta o preguntas de investigacin, los objetivos y las variables. Indicadores.

Entre los que se mencionan en el captulo siguiente. Captulo No. 5 Instrumentos de evaluacin

Captulo 6 Registros de evaluacin

El concepto de tiempo desde la cultura del pueblo maya se ha entendido como un fenmeno que funciona por ciclos, tal como lo reconoce Ajxup, santizo, et al (2004:7 ) que los mayas conceptualizaron el tiempo en sucesin de ciclos. Cada ciclo trae una funcin o cargo y cuyo

coeficiente de energa irradia en la vida, en este caso, los ciclos se entienden como los momentos sucesivos que marcan instancias de mucho significado para las personas. Entre los significados comunes marcados por el tiempo en la vida personal maya se mencionan como ejemplos los veinte das de nacimiento, los 13 aos, 20 aos, etc. Cada uno de estos ciclos tiene trascendental importancia segn sea, por ejemplo al cumplir los 20 das de nacimiento, se presenta ante los altares que corresponden

Kawoq: comunidad: economa comunitaria, artes de la comunidad, Rol docente en el aula de la escuela primaria bilinge intercultural Conceptos bsicos Entre los conceptos bsicos que utiliza la matemtica maya para mbitos agrcolas, comerciales, artsticos, etc. se identifican por campos utilitarios como los siguientes: conceptos distributivos, por agrupacin, Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Cul es teora? Conceptos: xjan, winqan, itz, Teoras Principios Fundamentos Leyes Cundo no es teora? Se refiere a una experiencia Si ya est en la ley

Marco referencial: Mercado Casa Campo Fiesta

Aula: EBI Escuela: evaluacin

pas

Mundo referencial:

 Fiesta Ceremonia Bixin Sket kawil Yoqil

Actitudes del docente hacia la lengua materna

Psicolgica Morales tica Pedaggica Metodolgicas Problema Preguntas de investigacin

Estrategias de aprendizaje para la fijacin de conceptos matemticos mayas Citas que se refieren a:

Mtodos de aprendizaje ?

 fijacin de conceptos: que se le quede, que permanezca, ? Repeticin de conceptos matemticos ?

No hay estrategias de aprendizaje para la abstraccin Estrategias de aprendizaje para la abstraccin Negativa Afirmativa

http://74.52.178.178/~ebiguate/images/stories/fileupload/Gu %EDaCurricular_%20Preprimaria.pdf 16-06-2011.

http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/guias/mei1.pdf

MATEMTICAS Y EDUCACIN INDGENA I

http://www3.educacion.rionegro.gov.ar/archivos/disenio_curricular/prelimina r/DisenoCurricular-NP-Versionpreliminar3.pdf

Matemtica
1. Fundamentacin