Apuntes ARQ272 Taller de Integracion

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APUNTES:
PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA

ARQ272 TALLER DE INTEGRACIN


INDICE

1. IDEA SOBRE EL ASUNTO 2
2. USTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
. SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN 5
4. CONCEPCION DEL PROBLEMA 6
5. SELECCIN DEL PROBLEMA 7
6. DELIMITACION DEL PROBLEMA 8
7. VALORACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN 10
8. OTROS CUESTIONAMIENTOS. 1
9. PLANIFICACION Y ORGANIZACIN ANTES DE COMENZAR A INVESTIGAR 17
10. ESCRIBIR LA PREGUNTA CIENTIFICA 18
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. IDEA SOBRE EL ASUNTO.
O PROCESO DE REFLEXION (PROFUNDIZAR EN EL TEMA)
O CONSULTAS.
O REVISION PRELIMINAR DE LITERATURA

Plantear el problema es mas bien aIinar y estructurar la idea de investigacion. (Hedz.
Sampieri, 1998) El mismo debe ser verbalizado en Iorma clara y precisa, de manera que se
pueda investigar con procedimientos cientiIicos. Kerlinger (1975) expone tres aspectos
esenciales que hay que tomar en consideracion para poder plantear un problema
adecuadamente:

1. El problema debe expresar una relacion entre dos o mas variables.
2. Debe estar Iormulado claramente como pregunta.
. Debe ser observado y probado en la realidad, esto es, que pueda someterse a una
prueba empirica.

Hernandez Sampieri y co-autores (1998) sealan que para plantear un problema
es necesario considerar tres elementos esenciales: los obfetivos que persigue la
investigacion, las preguntas de investigacion y la fustificacion del estudio.

OBETIVOS DE LA INVESTIGACIN:

1. Esclarecer un asunto o problema, esto es inIormarse.
2. Contribuir en la solucion de un problema.
. Probar una teoria o aportar con evidencia empirica a Iavor de esta.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN:

1. Ser concretas y precisas al establecer las variables bajo investigacion.
2. Limitarlas a un aspecto en especiIico, estableciendo limites temporales y espaciales
del estudio.

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Vease el siguiente ejemplo:

Como la violencia escolar afecta al ambiente de aprendi:afe en la escuela?

Pregunta muy general y por tanto resulta ambigua e imprecisa dado a que ambas variables
estan expresadas en terminos muy amplios. Ademas, es obvio que la violencia escolar
aIecta al ambiente y condiciones para el aprendizaje que se da en cualquier plantel escolar.
Si este es el tema de interes a investigar, entonces hay que limitarlo a unas variables
especiIicas, en determinado nivel o grado escolar y en determinado lugar.

EERCICIO:

A continuacion la relacion entre posibles variables para discutirse en clase y desarrollar
preguntas e hipotesis al plantearse un problema en terminos mas precisos y viables para
realizar una investigacion:

1. Modelos paternos y maternos de disciplina y su relacion con el nivel de
comportamiento agresivo entre estudiantes en una escuela elemental.
2. Expectativas de padres y maestros sobre el nivel de eIectividad de un programa de
caracter preventivo de violencia escolar en una Escuela Superior.
. Expectativas de alumnos sobre el nivel de comportamiento agresivo en relacion con
el clima escolar como Iactor de calidad.
4. Un modelo de intervencion preventiva y sus eIectos en la reduccion de
maniIestaciones de violencia entre escolares de escuela intermedia. (Un estudio
comparativo experimental entre dos escuelas.)
5. Un curriculo orientado a la cultura de la paz y su relacion con el nivel de conductas
agresivas entre estudiantes de cuarto ao...

2. USTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:

Criterios a considerar para justificar su realizacin:

1. Como la misma contribuye a esclarecer o solucionar un asunto o problema?
2. Cual su contribucion en terminos de su aportacion en nuevos conocimientos?
. Esto es, Cual es su valor teorico? Sus resultados sirven para apoyar una teoria?
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4. Una vez realizado el estudio, aporta con sugerencias, implicaciones o
recomendaciones para Iuturas investigaciones?
5. Contribuye con algun nuevo instrumento de investigacion? Esto es, tiene alguna
utilidad metodologica al crearse un instrumento o al emplear alguna estrategia o
diseo de investigacion?


Recuperado http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/PLANTEAMIENTOPROBLEMA.pdI
enero`06esm

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PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACION
' 'E Es s m ma as s i im mp po or rt ta an nt te e p pa ar ra a l la a c ci ie en nc ci ia a, , s sa ab be er r I Io or rm mu ul la ar r
p pr ro ob bl le em ma as s, , q qu ue e e en nc co on nt tr ra ar r s so ol lu uc ci io on ne es s
A Al lb be er rt th h E Ei in ns st te ei in n

No debemos olvidarnos que la eleccion de un tema para se constituya como el evento que
prima en una investigacion, pues depende de esta etapa para que el desarrollo de la
investigacion siga un rumbo preestablecido, concluir con la meta.

3. SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Cuando una persona s e ve abocada a la realizacion de una investigacion y en especial de
un proyecto, su mayor preocupacion es deIinir el tema, de esta decision depende la
conclusion pronta o tardia de la investigacion, pero como se toma esta decision, que esta
inIluenciada por los aspectos intrinsecos y extrinsecos.

















ESTRUCTURACION ESTRUCTURACION
DE UN PROBLEMA DE UN PROBLEMA
IDEA IDEA
PROBLEMA PROBLEMA
RESPUESTA RESPUESTA
%# %#
%# %#
FALTA DE FALTA DE
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
PERSONAL PERSONAL
REGIONAL REGIONAL
LOCAL LOCAL
NACIONAL NACIONAL
MUNDIAL MUNDIAL
UNIVERSAL UNIVERSAL

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Para tener la idea clara se deben Iormular una serie de preguntas orientadoras para la
elaboracion de un problema, entre ellas podemos mencionar a:

Es de interes el tema?
Existe inIormacion sobre ese Ienomeno o sobre similares?
Quien centraliza esa inIormacion?
Que resultados obtuvieron anteriormente?
Es un trabajo inedito?
Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes planteados, inicia la seleccion del
tema de la observacion directa de la realidad en la que se encuentra, al mismo tiempo
el investigador debe posesionarse de la mayor cantidad de conocimiento sobre el
tema que desea investigar, es decir debe transIormarse en EXPERTO
1
en ese tema o
debe ser asesorado por UN PROFESIONAL que cuente con ese bagaje de
conocimiento, por otra parte las Iuentes de inIormacion que se deberan utilizar son
tanto directas como indirectas, ente estas pueden y deben ser primarias secundarias y
muy pocas ocasiones terciarias, lo que necesitamos es recolectar datos para tener un
contexto que nos aclare nuestra inquietud, al mismo tiempo uno debe realizar este
trabajo moroso para entender los proposito directos e implicitos del investigador.

4. CONCEPCION DEL PROBLEMA

El punto de partida para la investigacion es elegir el tema o problema , es
establecer mediante una observacion
2
cual es la duda o la Ialta de conocimiento
existente , en la actualidad los investigadores tienen a originar sus ideas creativas
en la simple observacion de la realidad en la que vive, en la revision critica y
logica de trabajos similares o diIerentes al que desea realizar, esta bibliograIia
especializada le permitira seguir pautas , seguir brechas en el conocimiento o
incluso transIormarlo o dar origen.

Ya que las incongruencias o aciertos de estas

investigaciones puede ser guias motivadoras de la investigacion, e incluso pueden
permitir surgir nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad.


1
Experto no es aquel que cuenta con un, si no aquel que se aboca a perIeccionar sus concimientos sobre una
determinada area, ejemplo los campesinos son expertos en el labrado de la tierra.
2
Observacion , no solo se reIiere a la utilizacion del sentiido de la vista sino a todo s los sentidos
en su conjunto, el buen investigador aquiere la observacion critica con la practica y el conocimiento
causal.

Existe una Irase NADIE PUEDE VOLVER A INVENTAR LA POLVORA, eso es cierto pero se
puede mejora la calidad de esta inIormacion, por jemplo los Chinos inventaronb la computadora en
su Iorma primitiva, nuestros mayas , quechuas y aymaras crearon y revoluci9onaron la siembra ,
conocimientos que hoy se han mejorado dando origen a la tecnologia agropecuaria, en el area medica
la utilizacion de medicina hervolaria dio origen a la medicina occidental y al uso de medicqmentos .
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5. SELECCIN DEL PROBLEMA

Para seleccionar un problema este debe cumplir con ciertos parametros , el primero:
a. carrera , se debe elegir los problemas de acuerdo ala especialidad
proIesional que tiene el investigador o en base a la destreza que quiera
tener a Iuturo (nivel de correspondencia)Ej. EnIermeria
b. eleccion del area, es decir en que grupo de conocimientos previos o
nuevos iniciare mi investigacion, ej. Ciencias de la Salud
c. eleccion de la asignatura, es decir cual sera la materia que permitira
circunscribir la investigacion, Ej. Microbiologia
d. eleccion del tema, una vez que el investigador conozca la asignatura o
la materia , dividira a esta en la mayor cantidad de temas que pueda ,
contenidos de los que debera elegir uno o dos, segun su inclinacion
personal, o de grupo, y su interes cuales quiera que sea este, por otra
parte nos permite trabajar con inIormacion especializada sobre un
determinado topico, por ej. Micosis
e. eleccion del temas especiIico, una vez con el tema general ha sido
identiIicado es necesario discriminar aquellos posibles de realiza r de
ORIGEN DE UN PROBLEMA
DE INVESTIGACION
OBSERVACION
DE LA
REALIDAD
REVISION DE
OTROS
TRABAJOS
ESTUDIO DE
UN TEMA EN
PROFUNDIDAD
PROPUESTA
EXTERNA
FUENTES FUENTES
HAY PROBLEMA DE INVESTIGACIN? HAY PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
DELIMITACION DELIMITACION
DEL PROBLEMA DEL PROBLEMA

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los imposibles, reduciendo asi aun mas el campo de accion del Iuturo
investigador, de hecho es el problema que nosotros queremos investigar
, por ej. Micosis en tejido necrotico (hongos en cadaveres)
I. situacion problemica, el tema especiIico se descompone en situaciones
problemicas, que a su vez se descomponen en otras mas pequeas,
todas interrelacionadas en la estructura problemica (problema o
Ienomeno) , de ahi que nos permite Iormular el primer intento de una
pregunta cientiIica, por ej. Cuales seran los agentes micoticos que se
observan en el tejido necrotico del anIiteatro, Area de Ciencias de la
Salud. Gestion 200

. DELIMITACION DEL PROBLEMA

Para poder deIinir un problema primero debemos deIinirlo, de ahi que es necesario
que ubiquemos los parametros que engloben la inIormacion que buscamos:



















DEFINICION DEL PROBLEMA
DELIMITACION DE DELIMITACION DE
UN PROBLEMA UN PROBLEMA
DELIMITACION DELIMITACION
DEFINICION DEFINICION
VALORACION VALORACION
USTIFICACION USTIFICACION
1era. ETAPA 1era. ETAPA
NATURALEZA NATURALEZA
FACTORES FACTORES
LIMITATIVOS LIMITATIVOS
(tiempo, espacio, (tiempo, espacio, etc etc.) .)
TRASCENDENCIA TRASCENDENCIA
ORIGINALIDAD ORIGINALIDAD
RELEVANCIA RELEVANCIA
FACTIBILIDAD FACTIBILIDAD
INTERES INTERES
2da. ETAPA 2da. ETAPA

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Una vez elegido el tema o problema a investigar es necesario conocer sus:
Componentes, es decir la amplitud y contenido del mismo para identiIicar las
Caracteristicas o valores del Ienomeno, es decir debemos saber delimitar los
Alcances, errores, Iunciones, Iactibilidad, utilidades, los lazos con otros problemas
(anexos) etc.

CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS

A continuacion proponemos algunas pistas para clasiIicar los problemas. Pero,
antes deIinamos los terminos que vamos a emplear.







Cuando decimos "no responde a nuestras expectativas" nos estamos reIiriendo
a que no ocurre lo que esperamos, es decir, lo que ocurre habitualmente.

Esto signiIica que para detectar un problema debemos conocer previamente la
situacion, el hecho o el proceso. Solo asi seremos capaces de elaborar algun
tipo de explicacion de lo que estamos observando. Veamos un ejemplo.

Nosotros sabemos que Jose, uno de nuestros compaeros, es puntual, no Ialta
nunca y, si alguna vez lo hace, avisa previamente.
Si cuando llegamos al servicio no lo encontramos, seguramente
comenzaremos a Preguntarnos: Qu le habr pasado a os?

Y no solo nos preguntaremos que le habra pasado, sino que, ademas,
Iormularemos algunas posibles respuestas: se habra enIermado; tendra un
Iamiliar enIermo; habra suIrido un accidente en el camino.
La ausencia de Jose constituye un problema porque no ha respondido a
nuestras expectativas.

ProbIemo es oqueIIo sifuocion, FEMMEMO, hecho o proceso
que no responde o nuesfros expecfofivos.
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La atencion que prestemos al desarrollo de la actividad cotidiana nos permitira
apreciar los innumerables problemas que presenta la satisIaccion de la
demanda y que, cualesquiera sean sus origenes, perturban la tarea, la hacen
mas diIicultosa y poco satisIactoria.
Muchos de esos problemas son diIiciles de modiIicar porque dependen de:
causas estructurales, es decir, de sistema socio-economico que
adopta el pais,
del orden administrativo o de la organizacion de los servicios,
del comportamiento de la poblacion, respecto de algunas
practicas que no
siempre Iavorecen el mantenimiento de las mejores posibles
condiciones de vida.

Con este entremes podemos mencionar que los problemas se clasiIican segun su
observacin estructurado del contexto ( detectar aquellos problemas cuya solucion esta al
alcance de nivel de decision de sector salud, diIerenciandolos de aquellos que caen dentro
de campo de otros sectores de la sociedad), al mismo tiempo tambien existen
problemas locales ( sujetos a comprobacion y analisis).

7. VALORACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Se reIiere a que nuestro problema a estudiar debe presentar aspectos especiIicos
de la situacion a investigar, el conocimiento a buscar no debe ser amplio ni
diIuso de tal manera que nos sea diIicil identiIicar el problema a desentraar,
nos permite determinar la extension del problema , veriIicar una serie de
aspectos por ejemplo Iactibilidad, temporalidad, espacialidad, originalidad,
relevancia, interes, entre otros.

1. UTIL, para resolver, en lo posible, la problematica de salud de area en la que
estamos prestando servicio, servira de algo o cambiaremos la realidad de algun
entorno al realizar la investigacion, modiIicaremos sustancial o someramente
nuestra realidad, sera determinante para el conocimiento aquello que queremos
investigar, 'debemos cuestionarnos todo lo posible antes de iniciar una
investigacion pues una vez comenzada es imposible enmendar errores Le
Thierre 1998

2. FACTIBLE, es decir, abordable desde el nivel de servicio en el cual estamos
trabajando y con los recursos disponibles, es decir contamos con los recursos
humanos, Iinancieros, sociales, culturales, educativos, tecnicos, tiempo, destreza, etc.,
para iniciar y concluir este proyecto, al mismo tiempo la capacidad del
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investigador es la adecuada para este tipo de trabajo (grado de conocimiento), o
existira posibilidades de conocimiento por la variedad de Iuentes de inIormacion
con la que contamos, el acceso a las misas, podre obtener esta inIormacion Iacil
y Iidedignamente, existira tecnicas de abordaje preestablecidas para este tipo de
investigacion, existira la competencia necesaria tanto del investigador como del
investigado, existira el suIiciente conocimiento del campo de investigacion (ideales
del investigador). Como se daran cuenta el investigador debera responder
aIirmativamente a la gran mayoria de estas preguntas por no decir a todas para
iniciar una investigacion, ya que depende de la solidez con la que se inicia una
investigacion parea que esta concluya negando o aIirmando verdades cientiIicas.

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. PRACTICA, cuyos resultados sean de aplicacion inmediata, en el campo objeto de
estudio transIormando con esto la realidad existente e incluso creando una
realidad alterna de mejores condiciones.

4. ORIGINALIDAD, se reIiere que el problema no haya sido investigado con
anterioridad, o si ya se realizo el estudio , se enIoque en otro aspecto nuevo
con la misma categoria de ORIGINAL, esto se puede hacer realizando el mismo
estudio pero cambiandole el enIoque, valores variables, escalas de medicion u otros
aspectos metodologicos.
5. RELEVANCIA, no s e olvide que se debe considera la utilidad practica o
teorica que encierra la investigacion y cual sera la utilizacion que se le dara a
este conocimiento, su practicidad entre otros aspectos propios del investigador.
. INTERES, espontaneo o dirigido del investigador, sea cual Iuere deben motivar al
investigador a concluir con su trabajo de investigacion respondiendo a los
Ienomenos creadores del problema.


FACTIBILIDAD FACTIBILIDAD
QUE FALTA PARA DECIDIR QUE FALTA PARA DECIDIR
QUE INVESTIGAR QUE INVESTIGAR
NESECITARE NESECITARE
EXPERTOS EXPERTOS
DE APOYO? DE APOYO?
POBLACION POBLACION
OBJETO DE OBJETO DE
ESTUDIO? ESTUDIO?
CUAL ES CUAL ES
EL APORTE EL APORTE
A LA CIENCIA? A LA CIENCIA?
QUE MATERIAL QUE MATERIAL
NECESITARE? NECESITARE?
FINANCIAMIENTO? FINANCIAMIENTO?
TIEMPO DE TIEMPO DE
EJECUCION ? EJECUCION ?
SE GENERALIZARAN SE GENERALIZARAN
MIS RESULTADOS? MIS RESULTADOS?
CUANTOS CUANTOS
INTERVENDRAN INTERVENDRAN
EN EL ESTUDIO? EN EL ESTUDIO?

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. OTROS CUESTIONAMIENTOS.
QUE DEBEMOS REALIZAR: QU PROBLEMA ELEGIREMOS?

La eleccion de un problema requiere un periodo previo de observacion. No podemos
decir cuan largo sera ese periodo porque eso dependera del interes que tengamos en realizar
la tarea con eIiciencia y eIicacia y las diIicultades con que tropezamos Irecuentemente.

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Desde el punto de vista cientiIico los intereses que rigen la investigacion pueden ser de tres
tipos:

Investigacin pura.
Aquella que responde a la curiosidad de saber que pasa alli, donde la observacion 'ingenua
no alcanza a desentraar los procesos que producen el Ienomeno observado.

Ordenamiento intrnseco.
Es la que busca reducir un conjunto de datos acumulados en censos, registros
de deIicit de espacios, estadisticas vitales, etc. a un orden comprensible,
estableciendo relaciones entre los datos.

Investigacin aplicada.
Es la que realiza el investigador para resolver algun problema. En la eleccion
del problema a investigar entran a jugar otros Iactores que no dependen del
problema en si, sino de quienes lo abordan.
INVESTIGACION
RIGOR CIENTIFICO RIGOR CIENTIFICO
UTIL
FACTIBLE
COMPLEJIDAD
MAGNITUD

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Veamos algunos de esos Iactores.

Los juicios de valor.
Las preIerencias personales siempre se Iiltran en todo trabajo de investigacion,
pero si bien no podemos evitarlas, podemos controlarlas. Una Iorma de
control es hacerlas explicitas, tratando de conocer de donde proceden y cuanto
pueden inIluir en los resultados. Si nosotros tenemos claro cuales son nuestras
preIerencias, estaremos mas capacitados para prevenir las desviaciones o
sesgos que se pudieran introducir en el trabajo, que aquellos otros que creen
que solo los guia el "interes cientiIico".

El contexto social en el cual estarnos inmersos.
La inIluencia del contexto social en el cual trabajamos, no siempre es
reconocida, y mucho menos explicitada. Esta relacionada con los estimulos
economicos y de otro tipo, como son- publicacion, promocion, prioridad, que
se disponen para algunos temas en detrimento de otros.

El grado o nivel de conocimiento que tengamos acerca del problema
planteado.
Debemos tener bien claro el campo del conocimiento en que se inscribe el
problema y nuestra capacidad academica para abordarlo. El trabajo
interdisciplinario amplia la capacidad del equipo investigador pues permite
abordar los problemas desde distintas perspectivas y mas integralmente.

El inters personal por la actividad cientfica.
Nuestro interes personal por la actividad cientiIica es Iundamental. Lo
consideramos asi porque la experiencia nos indica que la investigacion,
ademas de conocimientos, requiere por parte del investigador, una importante
cuota de interes por este tipo de trabajo. Sin interes, el planteo de preguntas,
la busqueda de respuestas, de antecedentes, de datos, de explicaciones, no es
IructiIera y no hay estimulos que conduzcan la actividad para saber siempre
algo mas sobre el problema elegido. Esta tarea, que es apasionante para el
investigador interesado, se vuelve pesada y tediosa para quien asume el trabajo
como obligacion. Por otra parte, el componente de creatividad que abre el
camino del conocimiento no surge si no lo impulsa el interes por el problema
que se esta investigando.

Cmo tomamos la decisin?
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Ademas de la observacion estructurada, podemos recurrir a otras Iuentes donde encontrar
un problema para investigar. Supongamos que hurgando en los distintos registros
hospitalarios encontramos algunos problemas vinculados con-.
- las opiniones y actitudes de la poblacion respecto de la utilizacion del servicio,
- el Iuncionamiento de la institucion,
- la inIluencia que el servicio tiene en el comportamiento sanitario de la comunidad,
- los Iactores que hacen posible que las demandas de espacios se instalen (agentes
patogenos, Iactores del ambiente, condiciones del estado general de la sociedad).




















Para elegir el problema nos tomaremos todo el tiempo necesario, teniendo en cuenta que
para llegar a la decision Iinal es necesario estudiar previamente que posibilidades existen, o
dicho en otros terminos, que Iactibilidad hay de que pueda llevarse a cabo la investigacion
del problema elegido.


PROBLEMA DE INVESTIGACIN PROBLEMA DE INVESTIGACIN
SELECCIN Y DEFINICIN SELECCIN Y DEFINICIN
DEL TEMA DE INVESTIGACION DEL TEMA DE INVESTIGACION
PROBLEMA DE INVESTIGACIN PROBLEMA DE INVESTIGACIN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACION DEL PROBLEMA FORMULACION DEL PROBLEMA
SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

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ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA ELECCION DEL PROBLEMA

9. PLANIFICACION Y ORGANIZACIN ANTES DE COMENZAR A
INVESTIGAR

Todo debemos preverlo antes, y mas aun, tenemos que estar en condiciones predecir cuales
han de ser las posibles diIicultades que encontraremos par disponer, en su momento, de un
recurso para contrarrestar sus eIectos y asegura la continuidad del proceso.

Tengamos presente que la investigacion intenta conocer la realidad y esta no es estatica y
mucho menos inmutable. No caigamos en el error de creer que laboriosidad que exige la
organizacion de la investigacion nos hace "perder tiempo".

Aquellos que se inician en la actividad cientiIica calculan que en uno o dos meses pueden
preparar el diseo y comenzar a investigar inmediatamente. Ignoran que todo el tiempo
que invierten en la preparacion de la investigacion es tiempo que ganan para realizar el
trabajo de campo o la recoleccion de datos y para el analisis de los materiales recogidos.

Tambien ignoran que desde el momento en que alguna situacion problematica les llama la
atencion y comienzan a observar el Ienomeno planteandose preguntas y respuestas
tentativas, ya iniciaron el proceso que, casi inadvertidamente, los conducira al
planteamiento del problema y a la busqueda de un camino (metodo) que los lleve hasta la
explicacion buscada.













FORMULACION DE
UN PROBLEMA
FORMULACION DE FORMULACION DE
UN PROBLEMA UN PROBLEMA
EXPRESAR RELACIN DE VARIABLES

EXPRESAR EN PREGUNTA

POSIBILIDAD DE PRUEBAS
EM PIRICA DE VARIABLE ( COMPROBAR ,
VERIFICAR SON MEDIBLES LAS VARIABLES?

EXPRESAR EN DIMENSIONES TEMPORALES
Y ESPACIALES

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10. ESCRIBIR LA PREGUNTA CIENTIFICA
Una Iorma de plantear el problema como pregunta cientiIica es la siguiente:
1. delimitando la ubicacion temporal y geograIica de problema,
2. estableciendo el periodo o momento en que se observa, asi como el lugar
en que se produce,
. individualizando a los grupos o personas que estan aIectados por el
problema, pues estos seran la Iuente de los datos necesarios para el
estudio. De esta Iorma podemos evaluar si es posible tener acceso o no a
las unidades de observacion,
4. especiIicando el contexto en el cual esta inserto, las condiciones
sociopoliticas y economicas que pueden gravitar sobre el problema,
5. estableciendo sus conexiones con otras areas o la inIluencia que estas
puedan ejercer sobre el problema a estudiar-,
6. prediciendo las posibles consecuencias que se producirian si no se
tomaran medidas para resolver el problema observado;
7. especiIicando la utilidad que podrian tener los resultados que arroje la
investigacion a realizar.
En lineas generales podemos expresar a la pregunta cientiIica como el inicio del
Iinal del trabajo de investigacion, ' el 60 de un trabajo de investigacion se deIine
con la pregunta de investigacion ' Matthos.











PROCEDIMIENTO PARA REDACTAR PREGUNTAS PROCEDIMIENTO PARA REDACTAR PREGUNTAS
DE INVESTIGACION OBETIVOS DE INVESTIGACION OBETIVOS
DELIMITAR EL DELIMITAR EL
PROBLEMA PROBLEMA
DE INVESTIGACION DE INVESTIGACION
ESCRIBIR LAS ESCRIBIR LAS
PREGUNTAS PREGUNTAS
DE INVESTIGACION DE INVESTIGACION
PREGUNTA CIENTIFICA PREGUNTA CIENTIFICA
DE LA DE LA
INVESTIGACION INVESTIGACION
REDACTAR OBETIVOS DE INVESTIGACION
A PARTIR DE LA PREGUNTA CIENTIFICA

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CUESTIONAMIENTOS
1. A que se le denomina ESTRUCTURACION METODOLOGICA
2. Cual de las propuestas de las FASES DE LA INVESTIGACION considera mas
util y por que
. Cual de las FASES DE INVESTIGACION considera mas importante y por que
4. Cuales son los componentes de LA ESTRUCTURACION METODOLOGICA
5. Esquematice la ESTRUCTURACION METODOLOGICA de su trabajo de
investigacion

BIBLIOGRAFIA

1. Calani F..:RESOLUCION DE PROBLEMAS, Edt. propia Ed. S/n. UMSA-Fac,
medicina La Paz-Bolivia Pags. Inext.
2. Word Health Organization and Center Ior Disease Control.:INVESTIGATION
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. Zenteno L, Limachi C.:COMO REALIZAR UN ENSAYO , Edt. Propia Ed. 1. FAC.
ODONTOLOGIA.Pags. 12-24
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INVESTIGACION, Espaa Edt. Mc Graw Hill Ed. 2. Pags. Inext.
5. Cannales et al .:METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION , Ed. OPS/OMS, Edt. 1,
Pags. Inext.
6. Calani F..:RESOLUCION DE PROBLEMAS, Edt. propia Ed. S/n. UMSA-Fac,
medicina La Paz-Bolivia Pags. Inext.