DISEO Y CONSTRUCCION DE UN MODULO DIDACTICO DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

ERIKA FERNANDA CORDOBA MORA JORGE ESTACIO Propuesta presentada al comit de investigacin como requisito para obtener el ttulo de ingenieros

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO FACULTAD DE INGENIERIA PROGRAMA DE INGENIERIA ELECTRO SAN JUAN DE PASTO 2010

RESUMEN El objetivo de este proyecto es disear y construir un modulo para la enseanza de electricidad y magnetismo el cual ser un entrenador til para hacer prcticas correspondientes al rea de fsica. Para realizar este proyecto se aplica todos los conocimientos obtenidos hasta finalizar la carrera y Una vez terminado el proyecto se espera que funcione correctamente, para ello se realizaran las pruebas necesarias verificando paso a paso el funcionamiento de cada etapa, en el transcurso de verificacin se realizaran los ajustes necesarios para que al final resulte un modulo que cumpla con las funciones y especificaciones necesarias. Con la creacin de este modulo se pretende mejorar el aprendizaje de los estudiantes para esto el modulo tendr un manual de apoyo, til para desarrollar ejercicios prcticos y realizar el montaje y simulacin de proyectos de los alumnos, ya que la prctica es una alternativa para que el alumno adquiera una mejor comprensin de la materia y la energa, de una manera visible, sensitiva o auditiva por medio de la experimentacin, observacin, anlisis y aplicacin de los conocimientos adquiridos en el aula.

El MODULO DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO ayuda a docentes y estudiantes de Ingeniera de la Universidad Antonio Nario a experimentar y comprobar los principios y fenmenos fsicos relacionados con este tema. Est compuesto bsicamente por dos unidades temticas: Unidad 1. Principios elctricos, magnitudes elctricas y aplicaciones de la energa elctrica Unidad 2.Principios electromagntica, magnticos, magnitudes magnticas y aplicaciones de la energa

El estudio de Principios elctricos Y magnticos presenta las nociones bsicas de energa elctrica y uso para facilitar la comprensin de los fenmenos relacionados con la energa y su uso en la cotidianidad para beneficio de la humanidad.

ABSTRACT

The objective of this project is to design and to build an I modulate for the electricity teaching and magnetism which will be an useful trainer to make you practice corresponding to the physics area. To carry out this project it is applied all the obtained knowledge until concluding the career and once ended the project is expected that it works correctly, for they were carried out it the necessary tests verifying step to step the operation of each stage, in the verification course they were carried out the necessary adjustments so that at the end it is an I modulate that it fulfills the functions and necessary specifications. With the creation of this I modulate he/she seeks to improve the learning of the students for this the I modulate he/she will have a support manual, useful to develop practical exercises and to carry out the assembly and simulation of the students' projects, since he/she practices it it is an alternative so that the student acquires a better understanding of the matter and the energy, in a visible, sensitive or auditory way by means of the experimentation, observation, analysis and application of the knowledge acquired in the classroom.

1. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

En el programa de Ingeniera Electromecnica la Universidad Antonio Nario no cuenta con instrumentos didcticos para realizar prcticas de electricidad y magnetismo, las cuales son necesarias e indispensables para el desarrollo de habilidades en el rea de electricidad y magnetismo, siendo este un mtodo complementario a las clases tericas lo cual ayuda a la comprensin y al buen desempeo terico- prctico de los estudiantes.

Es de gran importancia darle solucin al problema y la debilidad que se presenta al no complementar la teora con la prctica, ya que es necesario tener hechos reales de lo aprendido tericamente. La prctica experimental juega un papel vital en el perfeccionamiento de la enseanza y es uno de los ejes principales en el estudio.

la formacin profesional necesita un conjunto de conocimientos y habilidades, que se pretende que el alumnado adquiera en el centro educativo, ya que est encargado de utilizar estrategias metodolgicas de enseanza que faciliten la integracin de conocimientos tecnolgicos y prcticos para facilitar al alumnado la adquisicin de competencias profesionales propias del campo especfico que se trate. Los conocimientos, habilidades y actitudes que el alumnado ha de adquirir para llegar a obtener competencia en la profesin, son precisas adquirirse tanto desde el mbito terico como desde el prctico y de forma funcional poniendo en relacin ambos. Es, por eso, necesario que desde el centro educativo

se planteen estrategias que faciliten esta dependencia entre lo terico y el campo prctico. Se busca de que el estudiante participe en el ejercicio y encuentre la solucin del problema planteado. De tal modo, que en clase se puedan analizar los procedimientos de solucin, los resultados obtenidos y las dudas o aspectos no comprendidos por los estudiantes. La participacin activa de los alumnos en la resolucin de un ejercicio facilita el aprendizaje y la capacidad de resolucin de los problemas. Las clases prcticas permiten poner al alumno en contacto con instrumentos de resolucin de problemas y toma de decisiones en casos concretos, que les acercan a las situaciones reales y permiten comprender la aplicacin prctica de los modelos tericos. El problema radica en la separacin de la teora con la prctica. Un alumno no aprende demasiado slo con sentarse en un aula escuchando a sus profesores, y memorizando tareas. Para aprender hay que emocionarse con lo que se est estudiando, poner en prctica lo expuesto tericamente, hay que hablar sobre lo que se est aprendiendo, escribir sobre ello, relacionarlo con experiencias pasadas y aplicarlo a sus vidas diarias. Lo que el alumno aprende deber formar parte de sus vidas. Una teora aislada de la prctica, que no haga parte de ella y conduzca a ella, que no se conecte con la realidad cotidiana, no es capaz de dar sentido y utilidad a los aprendizajes. Prctica y teora se hallan unidas. La teora nace de la prctica y la prctica nace de la teora. Las formulaciones tericas nacen de la prctica y la prctica nace de las formulaciones tericas. 1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El rea de electricidad y magnetismo tiene como objetivo estudiar todos los conceptos elementales y necesarios para la formacin de los alumnos que pertenecen al programa de Ingeniera Electromecnica. Pero los conceptos tericos son abstractos difciles de entender, y generalmente el docente no se profundiza en ejemplos prcticos, necesarios para un mejor entendimiento, los cuales lleven al estudiante a relacionarlo con el mundo exterior.

Para mejorar de manera prctica los conocimientos tericos que el alumno adquiere en el aula es necesario asistir al laboratorio para que se observe los fenmenos que con la teora no se comprenden y despeje de esta forma todas sus dudas, ya que solamente experimentando, observando, manipulando, comparando con el mundo que nos rodea, podemos estar seguros de un buen aprendizaje y comprensin del rea, de igual manera el docente se sentir satisfecho cumpliendo con la funcin que tiene encomendada, que los alumnos salgan con los conocimientos adecuados para enfrentarse a los retos de la vida, combinando la teora con la prctica.

Este modulo didctico para laboratorio de fsica est dirigido a profesores y alumnos que estudien la asignatura de electromagnetismo y estar diseado para solucionar problemas que se presenten en la enseanza, lo que facilitara el aprendizaje de los estudiantes, al despejar dudas de temas que para ellos son complejos y al implantar lo que el alumno sabe y lo que necesita descubrir para construir aprendizajes significativos. con la realizacin de mdulos educativos de laboratorio se pretende lograr la motivacin y el entusiasmo para que el alumno se profundice en el estudio de los ternas y as lograr una mejor preparacin y a la vez darle una mejora a la educacin, porque da tras da Se busca que el joven recupere una actitud frecuentemente perdida, de cuestionamiento frente a los fenmenos naturales y frente a los avances de la tecnologa; que se sorprenda ante los desarrollos cientficos de frontera; que sea capaz de experimentar placer al descubrir una explicacin articulada a un fenmeno conocido o a una serie de fenmenos aparentemente distintos; que pueda percibir, ya sea a partir de modestos objetos o de los grandes fenmenos naturales, la coherencia de la Fsica. 1

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA Cmo resolver ejercicios prcticos de electricidad y magnetismo y mejoro la enseanza y el aprendizaje practico del rea de fsica y electricidad con un modulo didctico?

1.3 JUSTIFICACIN El programa en Ingeniera Electromecnica de la Universidad Antonio Nario tiene como finalidad una excelente formacin integral de ingenieros, capaces de actuar con responsabilidad, de generar, aplicar y dar a conocer sus conocimientos. Por lo tanto se busca da tras da un mejoramiento de carcter educativo como el de la universidad, docentes y estudiantes en general para as brindar a la sociedad ingenieros con una buena formacin, es por eso que se observa y nos damos cuenta de la necesidad e importancia de implementar el la universidad un modulo de electricidad y magnetismo con el que se mejora y se implementa la enseanza de los estudiantes ya que la metodologa de enseanza combina la adquisicin de conocimientos tericos con su aplicacin prctica de modo que cualquier tema que se vincule a la educacin y su problemtica, no puede ignorar la prctica de la enseanza que supone una aproximacin a la perspectiva de la realidad cotidiana, y como consecuencia podemos ver que la implementacin de instrumentos didcticos en el laboratorio de la universidad tiene efectos positivos porque as se tendr ingenieros con las suficientes destrezas, habilidades y conocimientos para llegar a un fin determinado.

1 1 Libro del Maestro de Fsica 1995 p. 12

Como mtodo de enseanza de la electromecnica se utilizan medios didcticos para la mejor comprensin de las asignaturas que hacen parte de nuestra profesin, pero en muchos casos es complicado implementar estas ayudas practicas en nuestra enseanza porque generalmente se requieren de grandes inversiones econmicas para adquirir este tipo de material, lo cual hace un difcil acceso de las personas a estas ayudas propicias. Es notoria la situacin que enfrenta la UAN sede Pasto con la falta de instrumentos que ayuden al elaboracin de prcticas, para contribuir a esta situacin y al aprendizaje de los estudiantes, se pretende construir un modulo didctico que ayudara evidentemente a mejorar la enseanza de Electromecnica en la UAN.

1.4 OBJETIVOS Objetivo general El objetivo bsico que se pretende con el diseo y construccin de un modulo de electricidad y magnetismo es que los estudiantes elaborando practicas consigan el aprendizaje significativo, es decir, la habilidad de interpretar y usar el conocimiento en situaciones reales. Objetivos Especficos

Disear y construir un modulo de electricidad y magnetismo de tipo didctico para el aprendizaje de electricidad y magnetismo necesarias para la profesin de electromecnica.

mejorar de manera prctica los conocimientos tericos, que se observe los fenmenos que con la teora no se comprenden y despeje de esta forma el estudiante todas sus dudas.

Poder contribuir al logro de los propsitos educativos de la UAN en el programa de Ingeniera Electromecnica.

Que el estudiante por medio del modulo didctico pueda experimentar, observar, manipular, comparar con el mundo que nos rodea lo aprendido tericamente en el rea de electromagnetismo.

 Que el estudiante Conozca y desarrolle experiencias prcticas atra vez del modulo didctico. Dotar al laboratorio de fsica un modulo de trabajo til para el montaje y simulacin de ejercicios prcticos.

Conocer mediante este modulo el estado de ciertas variables de electricidad y magnetismo y realizar prcticas correspondientes.

Aplicar las leyes y conceptos fundamentales de la electricidad y magnetismo.

Brindarle al alumno la oportunidad de participar en actividades de experimentacin, y permitirle unir los conocimientos que ya posee con los elementos que le aporten las experiencias y los relacione a otras situaciones cotidianas que se le presenten. Desarrollar en sus alumnos la capacidad de resolver situaciones problemticas abiertas, mediante los principios del electromagnetismo, herramientas experimentales. Evaluar (a los estudiantes, su propio hacer y del proceso educativo) mediante instrumentos que permitan conocer el estado actual de sus alumnos y a la vez permitan realizar propuestas didcticas que conduzcan a aprendizajes cada vez ms complejos y significativos por parte de estos. Actualizar o profundizar sus conocimientos disciplinarios con respecto a los principios fundamentales del electromagnetismo, y sus relaciones con otros saberes de los sectores y subsectores de aprendizaje y la importancia que tienen estos conocimientos para comprender fenmenos de la vida diaria, profesional y cientficos relevantes.

 Disear procesos de enseanza aprendizaje en los cuales utilicen diferentes mtodos didcticos, de acuerdo a los objetivos y competencias que se requiere obtener con los estudiantes.

2. ESTADO DEL ARTE

3. MARCO TEORICO

La evolucin del saber y los avances tecnolgicos han entregado a la humanidad un conjunto de actividades en muchos mbitos. Es sorprendente mirar el impacto de la tecnologa del que ahora somos testigos, muchas cosas que creamos que era imposible que se pudieran hacer ahora son una realidad. Hoy en da el desafo para los profesionales que estn implicados directamente con la tecnologa, es cada vez ms grande ya que la tecnologa avanza a un gran ritmo. Para la formacin de ingenieros, es evidente la necesidad de educar a los estudiantes en un contorno ms cientfico y prctico, para que desde los primeros semestres se interesen en la investigacin y que la miren como una expectativa viable para su ocupacin profesional. Una de las acciones que permite a los alumnos aproximarse a la realidad profesional es mediante el desarrollo de prcticas de laboratorio. Si estas prcticas estn bien organizadas, ayudan que el alumno desarrolle su pensamiento creativo, que identifique problemas, exprese hiptesis para explorar soluciones y formule experimentos para que a partir de ellos pueda lograr resultados y conclusiones. Con las prcticas de electricidad y magnetismo se procura aclarar el conocimiento terico, para entender, verificar, corregir o aplicar conocimiento.

Para desarrollar cualquier experimento de aprendizaje es necesario seguir una serie de etapas cuyo objetivo es verificar, describir o demostrar hechos, resolver problemas prcticos y adquirir conocimientos.

Los alumnos asistirn al laboratorio con el objetivo de verificar las leyes electromagnticas tratadas en las clases de teora. Es importante que los estudiantes consideren relevante el aprendizaje prctico de electricidad y magnetismo observando alguna aplicacin que pueda tener en su futura vida laboral; por esta razn, es necesario fortalecer las asignaturas con lo que ocurre en la vida diaria y a las aplicaciones reales en la industria y su entorno. Con esta orientacin, el trabajo experimental que se desarrolla en los laboratorios debe reforzar el inters de los alumnos por el aprendizaje y contribuir en el fortalecimiento de su formacin. Las prcticas que se impondrn en el laboratorio de la universidad tendrn el fin de dar una orientacin hacia la investigacin e involucrar a los estudiantes en una metodologa de aproximacin a la realidad. La investigacin experimental obtiene resultados a partir de la actividad prctica realizada por el alumno, que tiene como propsito investigar y as poder observar el fenmeno esperado.

Los componentes que conforman cada una de las prcticas de laboratorio propuestas para que cumplan sern: 1. Nombre de la prctica: especificara con claridad el tema que se va a tratar en la prctica. 2. Objetivos de aprendizaje: En esta seccin se presenta el objetivo, el cual define las acciones concretas que el alumno llevar a cabo para intentar responder las preguntas de indagacin que se hayan planteado. . 3. Equipo y materiales: En esta seccin se especifican los recursos con que se dispone para llevar a cabo las actividades experimentales propuestas en la prctica. 4. Fundamentacin terica: En esta seccin de la prctica el alumno deber presentar los conceptos tericos que servirn de gua en el desarrollo del experimento. 5. Desarrollo: se realizar el procedimiento necesario para lograr los resultados esperados. Para el diseo de los experimentos se deber considerar el Material y equipo necesario. Es importante tambin que el alumno conozca La forma correcta de manejar los equipos de medicin para garantizar que los datos Obtenidos sean confiables, adems de tomar en cuenta los cuidados y precauciones con Dichos equipos para que puedan interpretarse de la mejor manera.

6. Resultados: asegurar que los resultados obtenidos sean confiables y hacer un anlisis donde se pueda verificar el cumplimiento de la hiptesis planteada. El formato de las prcticas de laboratorio est diseado para que al final de la sesin experimental se tenga listo el informe y se entregu al profesor Metodologa correspondiente, buscando subsanar en el alumno el desarrollo de algunas 7. Conclusiones: Esta seccin permite a los alumnos conjuntar la esencia del experimento y emitir desde su particular punto de vista comentarios relevantes y significativos de sus vivencias al realizar el experimento y verificar si la hiptesis plateada al inicio fue valida.

Para el desarrollo de este proyecto de grado es necesario tener conceptos claros de electricidad y magnetismo, que me permitan manipular todo lo relacionado a este tema. La electricidad siempre ha estado ligada con la evolucin del hombre, mejorando su calidad de vida en aspectos como el transporte, las telecomunicaciones, la produccin de alimentos, la iluminacin, el acondicionamiento de espacios, etc. Sin el desarrollo de la electricidad quizs el hombre an estara en la era del fuego y requerira de grandes mecanismos para mover objetos o calentar sustancias. Bsicamente, la electricidad es un fenmeno fsico originado por la interaccin de cargas elctricas estticas o en movimiento. Cuando una carga elctrica se encuentra en reposo produce fuerzas elctricas sobre otras situadas en su entorno. Si la carga se desplaza, es decir adquiere movimiento, produce tambin fuerzas magnticas. La electricidad es un fenmeno fsico cuyo origen son las cargas elctricas y cuya energa se manifiesta en fenmenos mecnicos, trmicos, luminosos y qumicos, entre otros. Se puede observar de forma natural en fenmenos atmosfricos, por ejemplo los rayos, que son descargas elctricas producidas por la transferencia de energa entre la ionosfera y la superficie terrestre. Otros mecanismos elctricos naturales los podemos encontrar en procesos biolgicos, como el funcionamiento del sistema nervioso. Es la base del funcionamiento de muchas mquinas, desde pequeos electrodomsticos hasta sistemas de gran potencia como los trenes de alta velocidad, y asimismo de todos los dispositivos electrnicos. Adems es esencial para la produccin de sustancias qumicas como el aluminio y el cloro. Tambin se denomina electricidad a la rama de la fsica que estudia las leyes que rigen el fenmeno y a la rama de la tecnologa que la usa en aplicaciones prcticas. Electricidad La electricidad es originada por las cargas elctricas, en reposo o en movimiento, y las interacciones entre ellas. Cuando varias cargas elctricas estn en reposo relativo se ejercen

entre ellas fuerzas electrostticas. Cuando las cargas elctricas estn en movimiento relativo se ejercen tambin fuerzas magnticas. Se conocen dos tipos de cargas elctricas: positivas y negativas. Los tomos que conforman la materia contienen partculas subatmicas positivas (protones), negativas (electrones) y neutras (neutrones). Tambin hay partculas elementales cargadas que en condiciones normales no son estables, por lo que se manifiestan slo en determinados procesos como los rayos csmicos y las desintegraciones radiactivas. La electricidad y el magnetismo son dos aspectos diferentes de un mismo fenmeno fsico, denominado electromagnetismo, descrito matemticamente por las ecuaciones de Maxwell. El movimiento de una carga elctrica produce un campo magntico, la variacin de un campo magntico produce un campo elctrico y el movimiento acelerado de cargas elctricas genera ondas electromagnticas Campo elctrico Todos los cuerpos cargados modifican las propiedades del espacio en una zona prxima a ellos. Esa zona constituye un campo elctrico. La intensidad de campo elctrico, E, en un punto es la fuerza que actuara sobre una hipottica carga positiva de un culombio que estuviera en dicho punto. La intensidad de campo elctrico se mide en newton por metro, N/C: E= F/Q El campo elctrico se representa grficamente mediante lneas de fuerza.

Campo elctrico Las lneas de fuerza del campo creado por una carga positiva son salientes. Las lneas de fuerza del campo creado por una carga negativa son entrantes.

Lneas de campo de una carga positiva y de una carga negativa Potencial y diferencia de potencial. El potencial elctrico, V, de un punto del campo de trabajo, W, que hay que realizar para transportar la unidad de carga positiva desde el infinito hasta dicho punto: Potencial elctrico = trabajo/carga V=W/Q La unidad de potencial elctrico en el SI es el julio por culombio (J/C), que se denomina voltio, V. Un punto tiene un potencial de un voltio si se realiza un trabajo de un julio para transportar un culombio de carga positiva desde el infinito a dicho punto. La diferencia de potencial (ddp), VAB entre dos puntos cualesquiera de un campo elctrico, Ay B, es el trabajo que hay que realizar para desplazar la unidad de carga elctrica positiva de B hasta A. Electricidad en movimiento La corriente elctrica es el desplazamiento continuo de electrones Debido a que la estructura de los materiales difiere notablemente de unos a otros, no todos los cuerpos permiten el paso de la corriente elctrica con la misma facilidad. A los que menor oposicin presentan se les denomina materiales conductores. Entre ellos, destacan el oro y la plata; pero su elevado precio hace que slo se empleen en aparatos electrnicos de precisin. Los materiales comnmente empleados son el cobre y el aluminio. Son peores conductores pero muchsimo ms econmicos. La experiencia nos ensea que hay ciertos materiales que se oponen casi totalmente al paso de corriente elctrica. Estos reciben el nombre de materiales aislantes. Buenos ejemplos de aislante son la madera, el plstico, el papel, la porcelana, los barnices aislantes, etc. Obsrvese que se ha dicho que estos materiales se oponen "casi totalmente" al paso de la corriente elctrica, queriendo con ello resaltar que aun sin favorecer el paso de electrones, en

ciertas condiciones "especiales", no existen materiales aislantes. No obstante, se consideran materiales no conductores, o sea, aislantes en condiciones normales

El interior del cable es el conductor y la envoltura exterior es el aislante CIRCUITO ELCTRICO

Circuito elctrico elemental. El circuito elctrico es el recorrido preestablecido por elctricas. el que se desplazan las cargas

Circuito elemental

Las cargas elctricas que constituyen una corriente elctrica pasan de un punto que tiene mayor potencial elctrico a otro que tiene un potencial inferior. Para mantener permanentemente esa diferencia de potencial, llamada tambin voltaje o tensin entre los extremos de un conductor, se necesita un dispositivo llamado generador (pilas, bateras, dinamos, alternadores...) que tome las cargas que llegan a un extremo y las impulse hasta el otro. El flujo de cargas elctricas por un conductor constituye una corriente elctrica.

Se distinguen dos tipos de corrientes: Corriente continua: Es aquella corriente en donde los electrones circulan en la misma cantidad y sentido, es decir, que fluye en una misma direccin. Su polaridad es invariable y hace que fluya una corriente de amplitud relativamente constante a travs de una carga. A este tipo de corriente se le conoce como corriente continua (cc) o corriente directa (cd), y es generada por una pila o batera.

Este tipo de corriente es muy utilizada en los aparatos electrnicos porttiles que requieren de un voltaje relativamente pequeo. Generalmente estos aparatos no pueden tener cambios de polaridad, ya que puede acarrear daos irreversibles en el equipo.

Corriente alterna: La corriente alterna es aquella que circula durante un tiempo en un sentido y despus en sentido opuesto, volvindose a repetir el mismo proceso en forma constante. Su polaridad se invierte peridicamente, haciendo que la corriente fluya alternativamente en una direccin y luego en la otra. Se conoce en castellano por la abreviacin CA y en ingls por la de AC.

Este tipo de corriente es la que nos llega a nuestras casas y sin ella no podramos utilizar nuestros artefactos elctricos y no tendramos iluminacin en nuestros hogares. Este tipo de corriente puede ser generada por un alternador o dinamo, la cual convierten energa mecnica en elctrica. El mecanismo que lo constituye es un elemento giratorio llamado rotor, accionado por una turbina el cual al girar en el interior de un campo magntico (masa), induce en sus terminales de salida un determinado voltaje. A este tipo de corriente se le conoce como corriente alterna.

Pilas y bateras: Las pilas y las bateras son un tipo de generadores que se utilizan como fuentes de electricidad. Las bateras, por medio de una reaccin qumica producen, en su terminal negativo, una gran cantidad de electrones (que tienen carga negativa) y en su terminal positivo se produce una gran ausencia de electrones (lo que causa que este terminal sea de carga positiva). Ahora si esta batera alimenta un circuito cualquiera, har que por ste circule una corriente de electrones que saldrn del terminal negativo de la batera, (debido a que stos se repelen entre si y repelen tambin a los electrones libres que hay en el conductor de cobre), y se dirijan al terminal positivo donde hay un carencia de electrones, pasando a travs del circuito al que est conectado. De esta manera se produce la corriente elctrica. Fuerza electromotriz de un generador:

Se denomina fuerza electromotriz (FEM) a la energa proveniente de cualquier fuente, medio o dispositivo que suministre corriente elctrica. Para ello se necesita la existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos o polos (uno negativo y el otro positivo) de dicha fuente, que sea capaz de bombear o impulsar las cargas elctricas a travs de un circuito cerrado.

A. Circuito elctrico abierto (sin carga o resistencia). Por tanto, no se establece la circulacin de la corriente elctrica desde la fuente de FEM (la batera en este caso). B. Circuito elctrico cerrado, con una carga o resistencia acoplada, a travs de la cual se establece la circulacin de un flujo de corriente elctrica desde el polo negativo hacia el polo positivo de la fuente de FEM o batera. un generador se caracteriza por su fuerza electromotriz, fem, que es la energa que proporciona a la unidad de carga que circula por el conductor. Fuerza electromotriz = energa/Carga fem= E/Q

La unidad de fuerza electromotriz en el SI es el voltio (V): 1 voltio = 1 julio / 1 culombio

Voltmetro: La ddp y la fem se pueden medir conectando un voltmetro entre dos puntos de un circuito o entre los terminales de un generador. El voltmetro siempre se conecta en paralelo. La escala de un voltmetro viene expresada en voltios. Para efectuar la medida de la diferencia de potencial el voltmetro ha de colocarse en paralelo, esto es, en derivacin sobre los puntos entre los que tratamos de efectuar la medida. Esto nos lleva a que el voltmetro debe poseer una resistencia interna lo ms alta posible, a fin de que no produzca un consumo apreciable, lo que dara lugar a una medida errnea de la tensin. Para ello, en el caso de instrumentos basados en los efectos electromagnticos de la corriente elctrica, estarn dotados de bobinas de hilo muy fino y con muchas espiras, con lo que con poca intensidad de corriente a travs del aparato se consigue la fuerza necesaria para el desplazamiento de la aguja indicadora.

En la actualidad existen dispositivos digitales que realizan la funcin del voltmetro presentando unas caractersticas de aislamiento bastante elevadas empleando complejos circuitos de aislamiento. En la Figura se puede observar la conexin de un voltmetro (V) entre los puntos de a y b de un circuito, entre los que queremos medir su diferencia de potencial. En algunos casos, para permitir la medida de tensiones superiores a las que soportaran los devanados y rganos mecnicos del aparato o los circuitos electrnicos en el caso de los digitales, se les dota de una resistencia de elevado valor colocada en serie con el voltmetro, de forma que solo le someta a una fraccin de la tensin total.

Conexin de un voltmetro en un circuito Asociacin de pilas: Asociacin De Pilas En Serie Las pilas pueden conectarse en serie cualesquiera que sean las fuerzas electromotrices y la mxima corriente que cada una de ellas pueda suministrar. Evidentemente, al conectarlas en serie, las fuerzas electromotrices se suman, as como sus resistencias internas. Se puede notar que la pila equivalente al conjunto de las n pilas resulta con una f.e.m. mayor, pero, con una resistencia interna mayor, lo cual empeora la situacin en este punto. Se debe considerar, adems, la corriente mxima que puede suministrar cada una de ellas. La asociacin serie slo podr suministrar la corriente de la pila que menos corriente es capaz suministrar.

Pilas en serie Asociacin De Pilas En Paralelo Al conectar pilas en paralelo debe tenerse en cuenta que sean todas de la misma f.e.m., ya que, en caso contrario, fluira corriente de la de ms f.e.m. a la de menos, disipndose

potencia en forma de calor en las resistencias internas, agotndolas rpidamente. Si todas ellas son del mismo voltaje el conjunto equivale a una sola pila de la misma tensin, pero con menor resistencia interna. Adems, la corriente total que puede suministrar el conjunto es la suma de las corrientes de cada una de ellas, por concurrir en un nudo. La asociacin en paralelo por tanto, podr dar ms corriente que una sola pila, o, dando la misma corriente, tardar ms en descargarse.

Pilas en paralelo

Intensidad de corriente. La intensidad del flujo de los electrones de una corriente elctrica que circula por un circuito cerrado depende fundamentalmente de la tensin o voltaje (V) que se aplique y de la resistencia (R) en ohm que ofrezca al paso de esa corriente la carga o consumidor conectado al circuito. Si una carga ofrece poca resistencia al paso de la corriente, la cantidad de electrones que circulen por el circuito ser mayor en comparacin con otra carga que ofrezca mayor resistencia y obstaculice ms el paso de los electrones. Por tanto, definimos la intensidad de corriente elctrica, I, como la cantidad de carga elctrica que circula por una seccin de un conductor en la unidad de tiempo. Intensidad = carga/tiempo I= Q/t

Analoga hidrulica. El tubo del depsito "A", al tener un dimetro reducido, ofrece ms resistencia a la salida del lquido que el tubo del tanque "B", que tiene mayor dimetro. Por tanto, el caudal o cantidad de agua que sale por el tubo "B" ser mayor que la que sale por el tubo "A".

Mediante la representacin de una analoga hidrulica se puede entender mejor este concepto. Si tenemos dos depsitos de lquido de igual capacidad, situados a una misma altura, el caudal de salida de lquido del depsito que tiene el tubo de salida de menos dimetro ser menor que el caudal que proporciona otro depsito con un tubo de salida de ms ancho o dimetro, pues este ltimo ofrece menos resistencia a la salida del lquido. De la misma forma, una carga o consumidor que posea una resistencia de un valor alto en ohm, provocar que la circulacin de los electrones se dificulte igual que lo hace el tubo de menor dimetro en la analoga hidrulica, mientras que otro consumidor con menor resistencia (caso del tubo de mayor dimetro) dejar pasar mayor cantidad de electrones. La diferencia en la cantidad de lquido que sale por los tubos de los dos tanques del ejemplo, se asemeja a la mayor o menor cantidad de electrones que pueden circular por un circuito elctrico cuando se encuentra con la resistencia que ofrece la carga o consumidor La intensidad de la corriente elctrica se designa con la letra (I) y su unidad de medida en el Sistema Internacional (SI) es el Amper (llamado tambin amperio), que se identifica con la letra (A).

EL AMPER De acuerdo con la Ley de Ohm, la corriente elctrica en Amper (A) que circula por un circuito est estrechamente relacionada con el voltaje o tensin (V) y la resistencia en ohm ( ) de la carga o consumidor conectado al circuito.

Definicin del Amper Un Amper (1 A) se define como la corriente que produce una tensin de un volt (1 V), cuando se aplica a una resistencia de un ohm (1 ). Un Amper equivale una carga elctrica de un coulomb por segundo (1C/seg ) circulando por un circuito elctrico, o lo que es igual, 6 300 000 000 000 000 000 = ( 6,3 1017 ) (seis mil trescientos billones) de electrones por segundo fluyendo por el conductor de dicho circuito. Por tanto, la intensidad (I) de una corriente elctrica equivale a la cantidad de carga elctrica (Q) en coulomb que fluye por un circuito cerrado en una unidad de tiempo. Los submltiplos ms utilizados del Amper son los siguientes: miliamperio (mA) = 10-3 A = 0,001 Amper microamper (mA) = 10-6 A = 0, 000 000 1 Amper El ampermetro:

La medicin de la corriente que fluye por un circuito cerrado se realiza por medio de un ampermetro o un miliampermetro, segn sea el caso, conectado en serie en el propio circuito elctrico. Para medir Amper se emplea el "ampermetro" y para medir milsimas de Amper se emplea el miliampermetro. La intensidad de circulacin de corriente elctrica por un circuito cerrado se puede medir por medio de un ampermetro conectado en serie con el circuito o mediante induccin electromagntica utilizando un ampermetro de gancho. Para medir intensidades bajas de corriente se puede utilizar tambin un multmetro que mida miliamper (mA).

Ampermetro de gancho

Multmetro digital

Multmetro analgico

El ampere como unidad de medida se utiliza, fundamentalmente, para medir la corriente que circula por circuitos elctricos de fuerza en la industria, o en las redes elctricas domstica, mientras que los submltiplos se emplean mayormente para medir corrientes de poca intensidad que circulan por los circuitos electrnicos.

Resistencia. La resistencia de un material es una medida que indica la facilidad con que una corriente elctrica puede fluir a travs de l. La resistencia de un conductor es directamente proporcional a su longitud e inversamente proporcional a su seccin y vara con la temperatura.

Medida de la resistencia. Ley de Ohm. La resistencia de un conductor es el cociente entre la diferencia de potencial o voltaje que se le aplica y la intensidad de corriente que lo atraviesa R= Va-Vb /I. Es la expresin matemtica de la ley de Ohm. La unidad de resistencia en el SI es el ohmio : 1 ohmio = 1 voltio / 1 amperio. Un ohmio es la resistencia que opone un conductor al paso de la corriente cuando, al aplicar a sus extremos una diferencia de potencial de un voltio, deja pasar una intensidad de corriente de un amperio. A partir de la ley de Ohm se puede calcular la diferencia de potencial entre los extremos de una resistencia de la siguiente forma: Va-Vb = I * R Asociacin de resistencias:

Serie: Es cuando las resistencias estn una detrs de otra. La intensidad en cada resistencia son iguales.

VT = V1 + V2 + V3 + ... RT = R1 + R2 + R3 + ... Ejemplo:

RT = (1 / 5) + (1 / 3) + (1 / 10 ) = 1.57 RR1+R2 = (5 x 3) / (5 + 3) = 1.87 RT = (1.87 x 10) / (1.87 + 10) = 1.57 IT = Vcc / RT IR1 = Vcc / 5 IR2 = Vcc / 3 IR3 = Vcc / 10 Pasos a seguir para resolver problemas aplicando la ley de Ohm:

Dibuja un esquema del circuito. Halla la resistencia equivalente del circuito Utiliza la expresin I = (Va-Vb)/ R o I = fem/R para calcular la intensidad del circuito principal Aplica la ley de Ohm en las diferentes secciones del circuito.

LEY DE OHM La Ley de Ohm, postulada por el fsico y matemtico alemn Georg Simon Ohm, es una de las leyes fundamentales de la electrodinmica, estrechamente vinculada a los valores de las unidades bsicas presentes en cualquier circuito elctrico como son:

1. 2. 3.

Tensin o voltaje "E", en volt (V). Intensidad de la corriente " I ", en ampere (A). Resistencia "R" en ohm ( ) de la carga o consumidor conectado al circuito.

Circuito elctrico cerrado compuesto por una pila de 1,5 volt, una resistencia o carga elctrica "R" y la. circulacin de una intensidad o flujo de corriente elctrica " I " suministrado por la propia pila.

Debido a la existencia de materiales que dificultan ms que otros el paso de la corriente elctrica a travs de los mismos, cuando el valor de su resistencia vara, el valor de la intensidad de corriente en ampere tambin vara de forma inversamente proporcional. Es decir, a medida que la resistencia aumenta la corriente disminuye y, viceversa, cuando la resistencia al paso de la corriente disminuye la corriente aumenta, siempre que para ambos casos el valor de la tensin o voltaje se mantenga constante. Por otro lado y de acuerdo con la propia Ley, el valor de la tensin o voltaje es directamente proporcional a la intensidad de la corriente; por tanto, si el voltaje aumenta o disminuye, el amperaje de la corriente que circula por el circuito aumentar o disminuir en la misma proporcin, siempre y cuando el valor de la resistencia conectada al circuito se mantenga constante.

Postulado general de la Ley de Ohm

El flujo de corriente en ampere que circula por un circuito elctrico cerrado, es directamente proporcional a la tensin o voltaje aplicado, e inversamente proporcional a la resistencia en ohm de la carga que tiene conectada.

FRMULA MATEMTICA GENERAL DE REPRESENTACIN DE LA LEY DE OHM Desde el punto de vista matemtico el postulado anterior se puede representar por medio de la siguiente Frmula General de la Ley de Ohm:

VARIANTE PRCTICA: Aquellas personas menos relacionadas con el despeje de frmulas matemticas pueden realizar tambin los clculos de tensin, corriente y resistencia correspondientes a la Ley de Ohm, de una forma ms fcil utilizando el siguiente recurso prctico:

Con esta variante slo ser necesario tapar con un dedo la letra que representa el valor de la incgnita que queremos conocer y de inmediato quedar indicada con las otras dos letras cul es la operacin matemtica que ser necesario realizar. HALLAR EL VALOR EN OHM DE UNA RESISTENCIA

Para calcular, por ejemplo, el valor de la resistencia "R" en ohm de una carga conectada a un circuito elctrico cerrado que tiene aplicada una tensin o voltaje "V" de 1,5 volt y por el cual circula el flujo de una corriente elctrica de 500 miliampere (mA) de intensidad, procedemos de la siguiente forma:

Tapamos la letra R (que representa el valor de la incgnita que queremos despejar, en este caso la resistencia "R" en ohm) y nos queda representada la operacin matemtica que debemos realizar:

Como se puede observar, la operacin matemtica que queda indicada ser: dividir el valor de la tensin o voltaje "V", por el valor de la intensidad de la corriente " I " , en ampere (A) . Una vez realizada la operacin, el resultado ser el valor en ohm de la resistencia "R" En este ejemplo especfico tenemos que el valor de la tensin que proporciona la fuente de fuerza electromotriz (FEM) (el de una batera en este caso), es de 1,5 volt, mientras que la intensidad de la corriente que fluye por el circuito elctrico cerrado es de 500 miliampere (mA). Como ya conocemos, para trabajar con la frmula es necesario que el valor de la intensidad est dado en ampere, sin embargo, en este caso la intensidad de la corriente que circula por ese circuito no llega a 1 ampere. Por tanto, para realizar correctamente esta simple operacin matemtica de divisin, ser necesario convertir primero los 500 miliampere en ampere, pues de lo contrario el resultado sera errneo. Para efectuar dicha conversin dividimos 500 mA entre 1000:

Como vemos, el resultado obtenido es que 500 miliampere equivalen a 0,5 ampere, por lo que procedemos a sustituir, seguidamente, los valores numricos para poder hallar cuntos ohm tiene la resistencia del circuito elctrico con el que estamos trabajando, tal como se muestra a continuacin:.

Como se puede observar, el resultado de la operacin matemtica arroja que el valor de la resistencia "R" conectada al circuito es de 3 ohm. HALLAR EL VALOR DE INTENSIDAD DE LA CORRIENTE Veamos ahora qu ocurre con la intensidad de la corriente elctrica en el caso que la resistencia "R", en lugar de tener 3 ohm, como en el ejemplo anterior, tiene ahora 6 ohm. En esta oportunidad la incgnita a despejar sera el valor de la corriente " I ", por tanto tapamos esta letra:

A continuacin sustituimos V por el valor de la tensin de la batera (1,5 V) y la R por el valor de la resistencia, o sea, 6 . A continuacin efectuamos la operacin matemtica dividiendo el valor de la tensin o voltaje entre el valor de la resistencia:

En este resultado podemos comprobar que la resistencia es inversamente proporcional al valor de la corriente, porque cuando el valor de "R" aumenta de 3 a 6 ohm, la intensidad " I " de la corriente tambin, vara, pero disminuyendo su valor de 0, 5 a 0,25 ampere. HALLAR EL VALOR DE LA TENSIN O VOLTAJE

Ahora, para hallar el valor de la tensin o voltaje "V" aplicado a un circuito, siempre que se conozca el valor de la intensidad de la corriente " I " en ampere que lo recorre y el valor en ohm de la resistencia "R" del consumidor o carga que tiene conectada, podemos seguir el mismo procedimiento tapando en esta ocasin la "V, que es la incgnita que queremos despejar.

A continuacin sustituyendo los valores de la intensidad de corriente " I " y de la resistencia "R" del ejemplo anterior y tendremos:

El resultado que obtenemos de esta operacin de multiplicar ser 1,5 V, correspondiente a la diferencia de potencial o fuerza electromotriz (FEM), que proporciona la batera conectada al circuito. Los ms entendidos en matemticas pueden utilizar directamente la Frmula General de la Ley de Ohm realizando los correspondientes despejes para hallar las incognitas. Para hallar el valor de la intensidad "I" se emplea la representacin matemtica de la frmula general de esta Ley:

De donde: I Intensidad de la corriente que recorre el circuito en ampere (A) E Valor de la tensin, voltaje o fuerza electromotriz en volt (V) R Valor de la resistencia del consumidor o carga conectado al circuito en ohm ( ).

Si, por el contrario, lo que deseamos es hallar el valor de la resistencia conectada al circuito, despejamos la R en la frmula de la forma siguiente:

Y por ltimo, para hallar la tensin despejamos la frmula as y como en los casos anteriores, sustituimos las letras por los correspondientes valores conocidos:

POTENCIA La potencia de un aparato electrnico es la energa elctrica consumida en una unidad de tiempo (por lo general, un segundo). Potencia = energa consumida/ tiempo P=E/t

La unidad de potencia en el SI es el vatio (W). A menudo la potencia viene expresada en kilowatios. 1kW= 1000 W. P = (VA-VB)*I De esta ecuacin se deduce que:

Una diferencia de potencial ms elevada origina una potencia mayor, porque cada electrn transporta mucha ms energa. Una intensidad mayor incrementa la potencia, pues hay ms electrones que gastan su energa cada segundo.

Ejemplo: Calcula la intensidad de una bombilla de 100W a 220V y calcula su resistencia. I = P / V = 100 / 200 = 0.45A R = P / I2 = 100 / (0.45)2 = 483 El consumo de energa elctrica:

La energa elctrica consumida se calcula a partir de la expresin de la potencia multiplicada por el tiempoEnerga consumida = potencia * tiempo E=P*t

La energa viene dada en Julios (1 Julio = 1 vatio * 1 segundo). No obstante, esta no es la unidad de energa elctrica que aparece en algunos sitios, sino el kilovatio por hora. 1Kw *h = 3600000 J. CAMPO MAGNTICO La corriente elctrica va siempre acompaada de fenmenos magnticos. Este efecto de la corriente elctrica desempea una funcin importante en casi todos los aparatos y mquinas elctricas. Para una mejor comprensin de lo que es un campo magntico conviene realizar un anlisis acerca del comportamiento de los materiales ferromagnticos. Algunos de estos materiales tienen caractersticas tales, que es posible convertirlos en imanes permanentes.

Caractersticas principales del imn:

Efecto de fuerza (atrae el hierro y lo retiene) Efecto de orientacin (se sitan en direccin norte sur)

Los extremos del imn se denominan polos pues ellos ejercen las mayores fuerzas magnticas.

Efecto entre dos imanes

de

repulsin

atraccin

Los polos iguales se repelen y los polos distintos se atraen. Si se introduce un imn recto en un montn de limaduras de hierro, ste las atrae por efecto de fuerzas magnticas, segn la siguiente distribucin:

Efecto de y pequeos trozos de hierro

atraccin

entre

un

imn

El espacio en que actan fuerzas magnticas se denomina campo magntico, el cual est formado por lneas de fuerza. Estas lneas tienen directa incidencia sobre sus propios polos o sobre cualquier elemento ubicado dentro de dicho campo, de la siguiente manera:

Distribucin de campo magntico Observacin:

Las lneas de fuerza son cerradas y se distribuyen de "norte a sur" por fuera del imn. Las lneas de fuerza son cerradas y se distribuyen de "norte a sur" por dentro del imn Todas las lneas de fuerza constituyen el flujo magntico.

Un campo magntico tambin puede generarse a partir de la circulacin de corriente por un conductor.

LEY DE LOS POLOS Esta ley tambin es conocida como: " la ley de Faraday ", la cual enuncia lo siguiente: Polos opuestos se atraen, polos iguales se rechazan Lo que nos da a entender, es que si ponemos, polo positivo con polo positivo se rechazarn, sin embargo si ponemos polo negativo con polo positivo se atraern. LEY DE COULOMB " La fuerza atraccin o repulsin entre dos cargas puntuales es directamente proporcional al producto de las dos cargas inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que separa" Esto quiere decir que si la distancia entre dos objetos cargados se reduce la mitad, la fuerza de atraccin o repulsin entre ellos se cuadruplicar. TEORIA MOLECULAR DEL MAGNETISMO Esta teora es la de Weber que dice que las molculas de las sustancias magnticas son pequeos imanes que, cuando estn en estado natural, se encuentran en desorden, sin manifestar ningn magnetismo, pero que al imantarse se orientan en la direccin norte - sur. COMPORTAMIENTO MAGNTICO DE LOS MATERIALES Ferromagnticos: son los materiales por los cuales las lneas de flujo magntico fluyen con mayor facilidad a travs del cuerpo que por el vaco. Este material se magnetizar con gran intensidad. Su permeabilidad magntica ser muy elevada y quedar comprendido desde algunos cientos a miles de veces la permeabilidad del vaco. Ejemplos: hierro, cobalto, nkel, as como sus aleaciones. Paramagnticos: son los materiales por los cuales las lneas del flujo ms lo que pasan con ms libertad que a travs del vaco. Este material se magnetiza, aunque no en forma muy intensa. Su permeabilidad magntica es ligeramente mayor que la del vaco. Ejemplos: aluminio, litio, platino, iridio y cloruro frrico. Diamagntico: este tipo de material hace que las lneas de flujo magntico circulen ms fcilmente en el vaco que por el cuerpo. Este material no se magnetiza y puede ser repelido dbilmente por un campo magntico intenso. Su permeabilidad magntica relativa es menor a la unidad. Ejemplos: el cobre, plata, oro, mercurio y bismuto. Imantar un material es ordenar sus imanes atmicos. En la figura se observa en primer lugar un material sin imantar y debajo un material imantado.

El magnetismo es producido por imanes naturales o artificiales. Adems de su capacidad de atraer metales, tienen la propiedad de polaridad. Los imanes tienen dos polos magnticos diferentes llamados Norte o Sur. Si enfrentamos los polos Sur de dos imanes estos se repelen, y si enfrentamos el polo sur de uno, con el polo norte de otro se atraen. Otra particularidad es que si los imanes se parten por la mitad, cada una de las partes tendr los dos polos. Cuando se pasa una piedra imn por un pedazo de hierro, ste adquiere a su vez la capacidad de atraer otros pedazos de hierro. La atraccin o repulsin entre dos polos magnticos disminuye a medida que aumenta el cuadrado de la distancia entre ellos. Campo magntico: Se denomina campo magntico a la regin del espacio en la que se manifiesta la accin de un imn. Un campo magntico se representa mediante lneas de campo. Un imn atrae pequeos trozos de limadura de hierro, nquel y cobalto, o sustancias compuestas a partir de estos metales (ferromagnticos).

La imantacin se transmite a distancia y por contacto directo. La regin del espacio que rodea a un imn y en la que se manifiesta las fuerzas magnticas se llama campo magntico. Las lneas del campo magntico revelan la forma del campo. Las lneas de campo magntico emergen de un polo, rodean el imn y penetran por el otro polo.

Fuera del imn, el campo est dirigido del polo norte al polo sur. La intensidad del campo es mayor donde estn ms juntas las lneas (la intensidad es mxima en los polos).

El magnetismo est muy relacionado con la electricidad. Una carga elctrica est rodeada de un campo elctrico, y si se est moviendo, tambin de un campo magntico. Esto se debe a las distorsiones que sufre el campo elctrico al moverse la partcula. El campo elctrico es una consecuencia relativista del campo magntico. El movimiento de la carga produce un campo magntico. En un imn de barra comn, que al parecer esta inmvil, est compuesto de tomos cuyos electrones se encuentran en movimiento (girando sobre su rbita. Esta carga en movimiento constituye una minscula corriente que produce un campo magntico. Todos los electrones en rotacin son imanes diminutos. UNA CARGA EN MOVIMIENTO PRODUCE UN CAMPO MAGNTICO La brjula: La brjula seala al norte magntico de la tierra, que no coincide con el norte geogrfico, ya que conoce haba explicado antes los polos opuestos se atraen y los similares se repelen, en el norte geogrfico de la tierra se encuentra el polo sur magnticamente hablando por lo que su opuesto (el norte en este caso) apunta lo contrario en una brjula

Electromagnetismo El experimento de Oersted:

Hans Oersted estaba preparando su clase de fsica en la Universidad de Copenhague, una tarde del mes de abril, cuando al mover una brjula cerca de un cable que conduca corriente elctrica not que la aguja se deflectaba hasta quedar en una posicin perpendicular a la direccin del cable. Ms tarde repiti el experimento una gran cantidad de veces, confirmando el fenmeno. Por primera vez se haba hallado una conexin entre la electricidad y el magnetismo, en un accidente que puede considerarse como el nacimiento del electromagnetismo. Del experimento de Oersted se deduce que ;

Una carga en movimiento crea un campo magntico en el espacio que lo rodea. Una corriente elctrica que circula por un conductor genera a su alrededor un campo magntico cuya intensidad depende de la intensidad de la corriente elctrica y de la distancia del conductor.

Campo magntico creado por un conductor rectilneo: Una corriente rectilnea crea a su alrededor un campo magntico cuya intensidad se incrementa al aumentar la intensidad de la corriente elctrica y disminuye al aumentar la distancia con respecto al conductor. En 1820 el fsico dans Hans Christian Oersted descubri que entre el magnetismo y las cargas de la corriente elctrica que fluye por un conductor exista una estrecha relacin. Cuando eso ocurre, las cargas elctricas o electrones que se encuentran en movimiento en esos momentos, originan la aparicin de un campo magntico tal a su alrededor, que puede desviar la aguja de una brjula

Campo magntico creado por una espira: el campo magntico creado por una espira por la que circula corriente elctrica aumenta al incrementar la intensidad de la corriente elctrica. Campo magntico creado por un solenoide: EEl campo magntico creado por un solenoide se incrementa al elevar la intensidad de la corriente, al aumentar el nmero de espiras y al introducir un trozo de hierro en el interior de la bobina (electroimn).

Bobina solenoide con ncleo de aire construida con alambre desnudo de cobre enrollado en forma de espiral y protegido con barniz aislante. Si a esta bobina le suministramos corriente elctrica empleando cualquier fuente de fuerza electromotriz, como una batera, por ejemplo, el flujo de la corriente que circular a travs de la bobina propiciar la aparicin de un campo magntico de cierta intensidad a su alrededor.

Bobina solenoide a la que se le ha introducido un ncleo metlico como el hierro (Fe). Si comparamos la bobina anterior con ncleo de aire con la bobina de esta ilustracin, veremos que ahora las lneas de fuerza magntica se encuentran mucho ms intensificadas al haberse convertido en un electroimn.

Corrientes inducidas En 1831, Michael Faraday observ que un imn generaba una corriente elctrica en las proximidades de una bobina, siempre que el imn o la bobina estuvieran en movimiento. La explicacin terica fue:

Es necesario un campo magntico variable (imn, bobina o cable en movimiento) para crear una corriente elctrica en el cable o en la bobina. Esta corriente se conoce como corriente inducida, y el fenmeno, como induccin electromagntica. La corriente elctrica inducida existe mientras dure la variacin del campo magntico. La intensidad de la corriente elctrica es tanto mayor cuanto ms intenso sea el campo magntico y cuanto ms rpido se muevan el imn o la bobina

Condicin para inducir una corriente elctrica: La corriente elctrica inducida existe mientras dure esta variacin, y su intensidad es tanto mayor cuanto ms rpida sea dicha variacin. Una corriente elctrica crea a su alrededor un campo magntico, y un campo magntico variable inducido, a su vez, una corriente elctrica en un circuito. El sentido de la corriente inducida (Ley de Lenz): La corriente inducida tiende a oponerse a la causa que la produce.

El circuito de la figura consta de una barra conductora (1-2) que desliza sobre dos conductores rectilneos. El circuito queda cerrado a travs de una resistencia sealada como R y lo acciona un interruptor. Se encuentra inmerso en un campo magntico B el cual es perpendicular al plano definido por el circuito y dirigido hacia el interior de su pantalla. Si ponemos en movimiento la varilla con una velocidad v como se indica, en las cargas que existen en la varilla se producirn fuerzas (Lorentz).

CORRIENTES INDUCIDAS. LEY DE FARADAY. LEY DE LENZ Ya se anticip que, al igual que una corriente crea un campo magntico, un campo magntico puede crear una corriente elctrica. Esto es una consecuencia del principio de conservacin de la energa: Un sistema tiende a mantener su energa constante. Como quiera que el magnetismo no es sino una de las formas en que se manifiesta la energa, resulta que una bobina intenta mantener su flujo magntico (su energa magntica almacenada) constante. Si causas externas lo hacen disminuir, la bobina reaccionar creando una corriente que mantenga el flujo inicial. Si, por el contrario, causas externas lo hacen aumentar, la bobina reaccionar creando una corriente que origine un flujo contrario, a fin de disminuir el flujo y mantenerlo en su valor inicial. Naturalmente esta situacin no se puede mantener, ya que una bobina, por s sola, no es capaz de generar energa indefinidamente. Pasado un cierto tiempo, la reaccin de la bobina cesar y "aceptar" las condiciones impuestas desde el exterior. Este comportamiento de las bobinas fue descubierto experimentalmente por Lenz, quien enunci su Ley de la siguiente manera:

LEY DE LENZ "Cuando vara el flujo magntico que atraviesa una bobina, esta reacciona de tal Manera que se opone a la causa que produjo la variacin" Es decir, si el flujo aumenta, la bobina lo disminuir; si disminuye lo aumentar. Para conseguir estos efectos, tendr que generar corrientes que, a su vez, creen flujo que se oponga a la variacin. Se dice que en la bobina ha aparecido una CORRIENTE INDUCIDA, y, por lo tanto, UNA FUERZA ELECTROMOTRIZ INDUCIDA. Se ver un ejemplo aclaratorio: Supongamos que la bobina, situada a la izquierda en la figura siguiente, tiene un flujo nulo. Por lo que la corriente I ser nula tambin. Si le acercamos un imn, parte del flujo de ste atravesar la propia bobina, por lo que el flujo de la bobina pasar de ser nulo a tener un valor. La bonina reaccionar intentando anular este aumento de flujo y Cmo lo har? Lo har creando una corriente I en el sentido indicado en la figura, porque de esa manera, esta corriente crear un flujo contrario oponindose al aumento impuesto desde el exterior. Una vez transcurrido cierto tiempo, la bobina se ha amoldado a las nuevas condiciones y el flujo que la atraviesa ser el que le impone el imn. Al amoldarse dejar de crear la corriente indicada, que pasar de nuevo a ser cero.

Si ahora se aleja el imn, el flujo que estaba ahora atravesando la bobina disminuir, por lo que la bobina reaccionar creando de nuevo una corriente est vez de signo contrario al anterior, para producir un flujo que se oponga a la disminucin.

LEY DE FARADAY La Ley de Lenz solamente habla de la forma en que se comporta la bobina pero no dice nada acerca de la magnitud de la corriente o de la fuerza electromotriz inducida. Faraday lleg a la conclusin que esta (la fuerza electromotriz E) vale:

siendo: E: n: f.e.m. inducida nmero de espiras de la bobina

Df: Variacin del flujo Dt: Tiempo en que se produce la variacin de flujo El signo menos (-) indica que se opone a la causa que lo produjo (Ley de Lenz) Por ejemplo: Si el flujo que atraviesa una bobina de 5 espiras aumenta de 10 a 11 Webbers en una dcima de segundo, la f.e.m. inducida vale: 11 - 10 E = 5 --------------- = 5 x 10 = 50 V. 0,1 Aplicacin de las corrientes inducidas La induccin electromagntica es el fundamento del alternador y la dinamo, dispositivos que generan corriente, as como de los transformadores y motores elctricos, que convierten la energa elctrica en mecnica (movimiento). El alternador y la dinamo. Un alternador est formado por un imn fijo a una bobina capaz de girar entre los polos del imn. El alternador produce corriente alterna.

Elementos de un alternador simple

Un alternador consta de dos partes fundamentales, el inductor, que es el que crea el campo magntico y el inducido que es el conductor el cual es atravesado por las lneas de fuerza de dicho campo Un rectificador transforma la corriente alterna en corriente continua, es decir, rectifica la corriente alterna.

Una dinamo consta de un imn que gira en el interior de un ncleo de hierro dulce, que tiene arrollada una bobina. Una dinamo produce corriente continua.

Dinamo de disco de Faraday Faraday mostr que otra forma de inducir la corriente era moviendo el conductor elctrico mientras la fuente magntica permaneca estacionaria. Este fue el principio de la dinamo de disco, que presentaba un disco conductor girando dentro de un campo magntico (ver el dibujo) movido mediante una correa y una polea en la izquierda. El circuito elctrico se completaba con hilos estacionarios que tocan el disco en su borde y en su eje, como se muestra en la parte derecha del dibujo. No era un diseo muy prctico de la dinamo (a menos que buscsemos generar enormes corrientes a muy bajo voltaje), pero en el universo a gran escala, la mayora de las corrientes son producidas, aparentemente, mediante movimientos semejantes. TRANSFORMADOR El transformador funciona por induccin magntica. Utiliza corriente alterna. Como ya sabemos este tipo de corriente pueda aumentar o disminuir su voltaje fcilmente mediante un transformador. ste eleva el voltaje de la corriente en las plantas generadoras de energa elctrica y despus lo reduce en los centros de consumo. El principio del transformador se basa en induccin mutua. Un transformador consta de dos arrollamientos de cable sobre un ncleo de hierro dulce y se utiliza para modificar la tensin de la corriente alterna.

Esquema de un transformador

MOTOR ELECTRICO El motor elctrico es un aparato que convierte la energa elctrica en energa mecnica. Un motor de corriente continua o directa est constituido por una bobina suspendida entre los polos de un imn pronto a circular una corriente elctrica en la bobina, esta adquiere un campo magntico y acta con un imn, por tanto, es desplazada en movimientos de rotacin, debido a la fuerza que hay entre los campos magnticos. El motor de corriente alterna de induccin es el ms empleado gracias a su bajo costo de mantenimiento. En general, todo motor elctrico consta de dos partes principales: electro imn pues suele ser fijo y el circuito elctrico que puede girar alrededor de un eje. Existen diferentes tipos de motores, pero de entre todos tal vez sean los llamados motores de corriente continua los que permiten ver de un modo ms simple cmo obtener movimiento gracias al campo magntico creado por una corriente. El grfico muestra de modo esquemtico las partes principales de un motor de corriente continua.

El elemento situado en el centro es la parte del motor que genera el movimiento. Se la llama armadura o rotor, y consiste en un electroimn que puede girar libremente entorno a un eje. Dicho rotor est rodeado por un imn permanente, cuyo campo magntico permanece fijo. El electroimn recibe la corriente a travs del contacto establecido entre las escobillas y el conmutador. Las escobillas permanecen fijas, mientras que el conmutador puede girar libremente entre ellas siguiendo el movimiento del rotor.

Cuando la corriente pasa a lo largo del electroimn, sus polos son atrados y repelidos por los polos del imn fijo, de modo que el rotor se mover hasta que el polo norte del electroimn quede mirando al polo sur del imn permanente. Pero tan pronto como los polos del rotor quedan mirando a los polos del imn, se produce un cambio en el sentido de la corriente que pasa por el rotor. Este cambio es debido a que el conmutador, al girar, modifica los contactos con las escobillas e intercambia el modo en que el electroimn recibe la corriente de la pila. Al modificarse el signo de los polos del electroimn, los polos del rotor resultarn repelidos por los polos del imn fijo, pues en esta nueva situacin estarn enfrentados polos de igual signo, con lo cual el rotor se ve obligado a seguir girando. Nuevamente, cuando los polos del electroimn estn alineados con los polos opuestos del imn fijo, el contacto entre escobillas y conmutador modificar el sentido de la corriente, con lo cual el rotor ser forzado a seguir girando.

GENERADOR ELECTRICO El generador elctrico es un aparato transformador energa mecnica en energa elctrica. Est constituido por un inductor elaborado base de electro imanes e imanes permanentes que producen un campo magntico y por un inducido que consta de un ncleo de hierro al cual se le enrolla alambre conductor previamente aislado. Cuando se le comunica al inducido un movimiento de rotacin, los alambres conductores cortan las lneas de flujo magntico, por tanto, se induce en ellas una fem.

En la mayora de los generadores de la corriente continua el inductor que produce el campo magntico es fijo y el inducido mvil.

BOBINA un inductor o bobina es un componente pasivo de un circuito elctrico que, debido al fenmeno de la autoinduccin, almacena energa en forma de campo magntico. Existen dos tipos de bobinas: Bobina primaria: es la que est conectada a la fuente de voltaje de CA. Bobina Secundaria: aquella donde la corriente es inducida. Una bobina es un alambre enrollado en forma de espiral. El inductor consta de las siguientes partes: Pieza polar: Es la parte del circuito magntico situada entre la culata y el entrehierro, incluyendo el ncleo y la expansin polar. Ncleo: Es la parte del circuito magntico rodeada por el devanado inductor. Devanado inductor: Es el conjunto de espiras destinado a producir el flujo magntico, al ser recorrido por la corriente elctrica. Expansin polar: Es la parte de la pieza polar prxima al inducido y que bordea al entrehierro. Polo auxiliar o de conmutacin: Es un polo magntico suplementario, provisto o no, de devanados y destinado a mejorar la conmutacin. Suelen emplearse en las mquinas de mediana y gran potencia. Culata: Es una pieza de sustancia ferromagntica, no rodeada por devanados, y destinada a unir los polos de la mquina.

4 METODOLOGIA

4.1 ENFOQUE METODOLOGICO

Para el desarrollo de este proyecto se ha establecido que la metodologa a seguir es de de tipo aplicativa con bases practicas, se definen procesos involucrados en el desarrollo del proyecto para coordinar y alcanzar los objetivos propuestos de identificacin y formulacin preliminar de proyecto. 4.2 FASE DEL PROYECTO se llevaran a cabo una serie de fases con las que se pretende conseguir un correcto desarrollo y cumplimiento para la elavoracion del proyecto PROGRAMACION aqu se precisan los amplios objetivos que se pretenden alcanzar con el proyecto, se define el espacio en el que se va implementar, se establecen tiempos necesarios. Se concretan los principales representantes del proceso, principalmente el ejecutor, los beneficiarios finales, y los actores institucionales. En esta fase se analiza y procesa toda la informacin que tendr incidencia de una u otra forma en el proyecto, incluyendo aspectos como los siguientes: Disponibilidad de materias primas, tecnologa, inversin estimada Y beneficios esperados. Finalmente con las conclusiones que se obtengan se prepara el diseo del proyecto para cumplir con las expectativas esperadas. PLANIFICACION La planificacin efectiva de un proyecto depende de la planeacin detallada de su avance, anticipando problemas que puedan surgir y preparando con anticipacin soluciones. Las metas son importantes para emprender el proyecto y as precisar la dimensin de su xito. Despus de determinar metas, se elabora un plan de trabajo claro apoyado en dichas metas. El plan de trabajo establece una secuencia que debe ser organizada y distribuida entre los integrantes del proyecto teniendo en cuenta el tiempo y los pasos de fabricacion del modulo.

DISEO Una vez organizado el plan de trabajo es necesario disear el modulo, es decir pensar, imaginar o suponer como ser el trabajo final. la funcin mas importante en el diseo es buscar y hallar la mejor solucin al problema planteado satisfaciendo simultneamente una serie de restricciones( tiempo, costo, calidad entre otros). Para escoger el mejor diseo es necesario aumentar y buscar informacin pertinente, desarrollar la capacidad creativa, investigar con que materiales se puede construir, de que material y medidas conviene realizar cada una de las partes que lo componen, determina los recursos necesarios para llevar a cabo la accin, lo que se concreta teniendo en cuenta el presupuesto.

EJECUCION Una vez seleccionado el diseo a seguir se adopta un conjunto de tareas y actividades para la realizacin propiamente dicha del proyecto En esta fase se monitorea el avance real analizando como el proceso sigue lo planificado o como se difiere indicando las acciones necesarias para corregir o mejorar el desarrollo del proyecto sin que se aleje mucho de los objetivos originales.

EVALUACION La evaluacin consiste en la comparacin y anlisis de los resultados obtenidos a travs de la implementacin del proyecto. Teniendo como base los objetivos iniciales se determina si fueron conseguidos totalmente. Se estudiaran los pos y los contra del proyecto y se hacen los ajustes necesarios 4.2 CRONOGRAMA
RONOGRAMA PLAN DE TRABAJO MODULO DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

MES FECHAS SEMANA ACTIVIDAD FASE 1 REVISAR DOCUMENTACION FASE 2 EXPERIMENTOS FASE 3 DISEO DE MODULO FASE 4 CONSTRUCCION FASE 5 CATALOGO FASE 6 TESIS ESCRITA FASE 7 PRUEBAS FINALES FASE 8 SUSTENTACION

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE 17 23 3o o6 13 20 27 o4 18 25 o8 15 22 - 11- - o1- 22 29 05 12 19 26 o3 10 17. 24 31 o7 14 21 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

DICIEMBR E 29-o1 16