PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2010 2015 PRESENTACIN DATOS GENERALES INSTITUCIN Baca Flor UBICACIN DEPENDENCIA GESTIN DIRECTOR

R GENERAL JEFE DE UNIDAD ACADEMICA I. IDENTIDAD LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTISTICA PUBLICA CARLOS BACA FLOR, es una institucin prxima a cumplir 60 aos de proficua labor en la formacin de profesionales artistas, sean estos en la especialidad de Pintura, Escultura y as tambin en la formacin de profesores de Educacin Artstica, en el transcurso del tiempo se ha logrado mediante nuestros egresados afirmar la tradicin de la plstica arequipea e insertarla en el desarrollo del arte contemporneo considerando las transformaciones sociales, cientficas del mundo globalizado, priorizando en los estudiantes el desarrollo de su capacidad creativa, inves tigadora, promotora y socializadora. 1. RESEA HISTRICA Esta primera casa de las Artes Visuales de la Regin Arequipa se fund en 1951, cuando en ese entonces era Presidente de la Repblica el General Manuel A. Odra, bajo de la denominacin de Escuela Regional de Bellas Artes Carlos Baca Flor, su primer local estuvo situado en la Alameda Pardo N.117, a un lado del puente Bolognesi, siendo su primer director el artista italiano Carlos Zambonelli Gentille. Desde sus inicios cont con una plana docente de alta sensibilidad artstica como: Vctor Martnez Mlaga, Carlos Trujillo, Federico Medina, Mario Chvez, Marcelo Ura, entre otros ilustres artistas de nuestra Arequipa Republicana. A partir de 1986 nuestra Escuela se eleva a Nivel superior por D.S.N.037-85-ED, autorizndose la formacin de profesores de Educacin Artstica y Artistas Profesionales, para luego en 1996 el entonces Instituto Superior de Arte, pasa a ser denominado Escuela Superior Pblica de Arte; y es desde el presente ao que por efectos de la Ley N.29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior, nuestra institucin toma el nombre de Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Carlos Baca Flor . En sus aulas y talleres se forj el prestigio de la Acuarela Arequipea, adems de la obra escultrica y pictrica de artistas plsticos de renombre nacional e internacional, algunos de ellos fueron destacados docentes de nuestra escuela como: Alejandro Nez Ureta, Luis Palao, Carlos de la Riva, Oswaldo Lpez Galvn, Teodoro Nez Rebaza, Manuel Rodrguez Velsquez, Mauro Castillo Gamarra, Jimmy Martnez, Jorge Mendoza Ludea, Benito Cervantes, Luis Germn Espinoza, entre otros. : Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Carlos : Calle Sucre 111 Arequipa : Gerencia Regional de Educacin Arequipa : Estatal : Prof. Alfonso Hurtado Quispe : Prof. Karina Cayani Cceres

Por gestiones del entonces Director Profesor Eduardo Marroqun del Pino y el apoyo de los intelectuales arequipeos, el gobierno del General Juan Velasco Alvarado, por R.S.N.881 del ao 1972, declara la necesidad y utilidad pblica expropiar y luego entrega en propiedad a nuestra escuela la casona ubicada en la calle Sucre N.111para que sea su sede inst itucional, sus caractersticas arquitectnicas edificadas en sillar y el hecho de haber sido domicilio del sabio arequipeo Hiplito Snchez Trujillo, hacen de ella una razn ms para afirmar a nuestra Arequipa como Patrimonio Cultural de la Humanidad. En la actualidad nuestra actividad acadmica, la desarrollamos en forma descentralizada en dos locales ms, uno destinado a la formacin de Artistas Escultores ubicado en la Urb. Ulrich Neisser Paucarpata y el otro para formacin de profesores de Educacin Artstica y Artistas pintores en la Calle Trinidad Lozada N.204- Cayma. Ambos pendientes de aprobacin y de ejecucin de proyectos de edificacin que nos permitir brindar un mejor servicio y ampliar las carreras profesionales que ofertamos a la comunidad Arequipea. Contamos actualmente con una distinguida plana de docentes, muchos de ellos reconocidos y premiados en el mbito nacional e internacional, quienes vienen afrontando con xito la formacin de nuevas generaciones de artistas a las exigencias de la plstica contempornea. Sin embargo, nuestro mayor patrimonio institucional son nuestros estudiantes y egresados, cuya capacidad y proyeccin nos permite avizorar el posicionamiento de nuestra escuela como alma mater de la Plstica arequipea y peruana.

2. VISIN Ser una Institucin autnoma y lder en el Per, en la formacin de profesionales en Artes Visuales y en la promocin de la misma con calidad y excelencia acadmica, comprometidos con las necesidades y exigencias de nuestra diversidad cultural en el plano local, regional, nacional e internacional. 3. MISIN Formar Artistas Profesionales en Artes Visuales y Profesores de Educacin Artstica en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Peruano, brindando una educacin con calidad y excelencia en forma interdisciplinaria e intercultural, que afirme la integracin regional y nacional.

4. OBJETIVOS ESTRATGICOS Propiciar el saneamiento legal de los locales de Paucarpata y Cayma, proyectando la implementacin, la edificacin, y ampliacin de la infraestructura educativa pertinente. Optimizar un servicio educativo de calidad promoviendo un clima organizacional que nos conduzca a la excelencia acadmica, practicando valores y compromisos para un funcionamiento organizacional con calidad y eficiencia. Proyectar la institucin en forma permanente y sostenida para su posicionamiento a nivel regional, nacional, e internacional. Profundizar la investigacin y la produccin artstica considerando la interdisciplinariedad como practica en las artes visuales contemporneas. Desarrollar una organizacin administrativa hacia una planificacin, basada en la planificacin estratgica y participativa priorizando el logro de los servicios educativos de calidad y en base a presupuestos por objetivos institucionales. Fomentar la prctica de la interculturalidad en la creacin y promocin artstica considerando el carcter pluricultural a nivel regional y nacional. Implementar los procesos de enseanza aprendizaje basado en las TICs promoviendo el autoaprendizaje e interaprendizaje. Desarrollar la funcin de tutora en formadores para el bienestar, en sus diferentes esferas (acadmico, social, personal, artstico) del estudiante, de acuerdo al diagnstico situacional aplicando planes de accin sostenibles e inmediatas. Mejorar la infraestructura educativa con la construccin de aulas, talleres, laboratorios adecuados para la enseanza del arte de la pintura, escultura, teatro, danza, msica.

 Alcanzar los estndares de calidad de servicio educativo. Posesionar a la Unidad de Formacin en Servicio organizando cursos de capacitacin, diplomados, de especializacin y otros en base a las necesidades de los docentes, artistas y a la comunidad en general de manera sostenible, planificada y diferenciada. Implementar una galera de arte y el centro cultural de Bellas Artes, dando oportunidad a las exposiciones de pintura, escultura y otras de estudiantes, docentes, egresados y otros artistas, promoviendo las exposiciones del saln de la acuarela arequipea, pinacoteca y la restauracin de bienes muebles. Ejecutar el desarrollo de las actividades institucionales de inters para la sociedad, promoviendo la participacin de alumnos docentes y administrativos en los espacios que corresponda, permitiendo as la prctica inclusiva, democrtica y fraterna para mantener las buenas relaciones humanas, necesarias para la vida institucional y el servicio educativo de calidad. Afianzar la autonoma institucional a travs de una legislacin pertinente para gestionar un desarrollo econmico, acadmico y artstico. Crear circuitos de intercambio y expositivos con la capital, Trujillo, Cuzco y otros, as como con los pases vecinos y de todas latitudes va convenios que aseguren su continuidad y significacin. Aprobar las evaluaciones de acreditacin y certificacin para la continua vigencia y prestigio institucional. Implementar nuevas carreras artsticas que respondan a las demandas y mercado laboral. Alcanzar la acreditacin a travs de la mejora continua de los servicios acadmicos de calidad. 1. DIAGNSTICO DE LOS AGENTES SOCIALES DE LA ESCUELA A) ESTUDIANTES Poblacin Estudiantil por Semestre SEMESTRE ESPECIALIDAD Nro. de ESTUDIANTES ARTISTA ARTISTA EDUCACIN PROFESIONAL PROFESIONAL ARTSTICA PINTURA ESCULTURA 58 10 10 48 14 11 20 3 13 22 2 29 21 7 38 169 36 101

Primer Semestre Tercer Semestre Quinto Semestre Sptimo Semestre Noveno Semestre Total Poblacin de Estudio

La poblacin Estudiantil tiene un aproximado de 306 estudiantes estando equilibrada en un 50% entre damas y varones distribuidos en dos turnos, Maana y Tarde. De dicha poblacin encontramos que a nivel de promocin encontramos altos ndices y a su vez existen bajos ndices de desercin estudiantil lo que conlleva a una permanencia estable y homognea de estudiantes. Esta poblacin hace referencia a los estudiantes regulares, faltando informacin sobre la poblacin correspondiente a los programas de extensin que oferta la escuela como cursos de verano Se debe contar con una informacin relacionada a los niveles de rendimiento acadmico. En la escuela por lo general a travs de concurso de admisin y de la PRE ESPA tenemos un nmero de ingresantes de 70 distribuidos entre artistas pintores y escultores. A partir del ao 2007 los estudiantes, que postulan a la carrera de Educacin Artstica se someten a una prueba nacional, que deben superar con la nota 14 para su ingreso. Se debe contar con informacin estadstica de la cantidad de egresados y de titulados de las diversas reas. a) Aspecto social 1. Estado civil.

EI 93% de la poblacin estudiantil es soltera presentndose porcentajes bajos de estudiantes casados, madres solteras, convivientes. 2. Procedencia. La procedencia de los estudiantes es: - 87% de Arequipa - 4% de Lima y Puno - 9% est distribuido en Departamentos de Cuzco, Moquegua y otros. 3. Edad 83% de 17 a 25 aos 13% de 26 a 35aos. 4% de 36 a 45 aos. b) Condicin Socioeconmica: De acuerdo al diagnstico realizado por la asistenta social se conoce que - 48% de estudiantes dependen de sus padres. - 52% de estudiantes costean sus estudios, suponiendo que poseen ingreso propio. c) Salud fsica de los estudiantes: En este aspecto se observa un alto porcentaje (77%) que presenta un deterioro de su salud al observarse enfermedades infecto contagiosas (estomacales, bronquiales) B) PROFESORES -La escuela cuenta con: 22 Docentes nombrados de los cuales 1 es directivo y 6 jerrquicos. 24 Docentes contratados. Con una totalidad de 46 docentes con 10 a 20 aos de servicio, todos ellos con amplia experiencia profesional artstica y docente a) Aspecto Social I. Edad PORCENTAJE 0% 24,2% 46,2% 24,2% 4 ,4% 2. Estado Civil PORCENTAJE 63,8 % 28,6 % 6,6 % 0,0 % 3. Carga Familiar PORCENTAJE 72 % 30 % 27% 5% 4. Situacin Laboral Los docentes nombrados tienen una jornada laboral de 40 Horas. Nro. de hijos 2 3a4 No tiene Ms de 4 ESTADO CIVIL Casado Soltero Divorciado Conviviente EDAD 20 a 30 aos 3 1 a 40 aos 41a 50 aos 51 a 60 aos 61 aos a ms

Los docentes contratados tienen una jornada laboral de 40 Horas y segn las necesidades acadmicas de la institucin. C) PERSONAL ADMINISTRATIVO, DE SERVICIOS Y MODELOS La Institucin cuenta con: 01Jefe de Unidad Administrativa 14 Administrativos Nombrados 24 Contratados 06 Modelos Artsticos Contratados Se necesita ms personal modelo para cubrir las necesidades de los talleres. Asimismo contar con ms personal de servicio de limpieza para dar una buena imagen a nuestra institucin. 2. DIAGNSTICO EN EL REA ACADMICA Contamos con tres reas de formacin A) rea de Formacin Artstica Profesional - Pintura Esta rea cuenta con un Diseo Curricular aprobado en el ao 2003 por el Ministerio de Educacin, el cual fue diseado por una comisin de docentes del rea en camino a lograr la excelencia y calidad educativa.

B) rea de Formacin Artstica Profesional - Escultura Esta rea cuenta con un Diseo Curricular aprobado en el ao 2003 por el Ministerio de Educacin, e cual fue diseado por una comisin de docentes del rea en camino a lograr la excelencia y calidad educativa.

C) rea de Educacin Artstica Esta rea cuenta con un Diseo Curricular, implementado desde el ao 2002, (aprobado en el ao 2001) diseado por una comisin de docentes del rea en camino a lograr la excelencia y calidad educativa, y aprobado por el Ministerio de Educacin, dicho plan tambin se viene aplicando en otras Escuelas de arte del pas. La implementacin de estos planes permite a la Escuela proyectarla con una nueva imagen ponindola a la vanguardia de todas las Instituciones Artsticas a Nivel de la Regin Sur ya que el antiguo plan de estudios data desde el ao 1986. Los sistemas de evaluacin del estudiante en los institutos y escuelas de educacin superior tienen presente las caractersticas sealadas en el artculo 19 (de la ley de Instituto y Escuelas de Educacin Superior) y las normas especficas para su aplicacin sern establecidas por la Direccin General de Educacin Superior y Tcnico profesional. La evaluacin de los estudiantes se rige por los lineamientos de los Diseos Curriculares Bsicos Nacionales y las normas y procedimientos establecidos por el Ministerio de Educacin. Los perodos, modalidad de evaluacin acadmica son comunicados a travs de una directiva, a los estudiantes y docentes, al iniciarse cada semestre lectivo. As mismo cada docente da a conocer la evaluacin en la concertacin de slabo; se le informa oportunamente los resultados obtenidos, con la finalidad que mejoren permanentemente sus estrategias de aprendizaje. Los Sistemas de enseanza han cambiado en los ltimos aos; estn acorde con las nuevas tendencias educativas y pedaggicas, esto lo vemos reflejado en el trabajo de aulas, talleres

y los slabos. La plataforma virtual de aprendizaje se esta implementando a la mayora de la poblacin docente y estudiantil, para el proceso de enseanza aprendizaje tanto para el rea de Educacin Artstica as como para el rea de Artista Profesional Pintura y Artista Profesional Escultura. La capacitacin y promocin docente, se esta canalizando a travs de cada rea con sus docentes comprometidos, para ser transferidos en temas pedaggicos, artsticos y de investigacin. Se deben mejorar las estrategias para una mejor difusin y comunicacin de reglamentos, normas, acciones acadmicas y cvicas. Las reuniones por cada rea acadmica permite la integracin entre el Personal Jerrquico, Docentes y estudiantes, lo cual permite el logro de una Identidad y clima Institucional . - La Programacin de Cursos de Extensin y Segunda Especialidad, Diplomados, etc; se canaliza en el servicio prestado por la Jefatura de rea de Formacin en Servicio. - Se viene implementado los talleres de especializacin que oferta la Escuela para que los Usuarios puedan contar con un mejor servicio. Por ejemplo: Diplomado en: Modulo Curricular Integral en Educacin por el Arte. Diplomado en Conservacin y Restauracin de Pintura de Caballete Diplomado en Iconografa Andina

3.- DIAGNSTICO DE INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO LOCAL : PROPIO INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO Oficinas directivos Oficinas jerrquicas Sala de profesores Oficinas de administracin Oficina de Servicio Social Aulas tericas Talleres Auditorio Galera de arte Sala de Cmputo Biblioteca Loza deportiva Tpico SUCRE 111 ANTES 03 02 01 02 00 02 08 01 01 01 01 01 2010 03 02 01 02 00 02 08 ULRICH ANTES 01 01 06 01 01 01 01 01 01 02 06 2010 01 CAYMA ANTES 01 01 01 01 06 05 01 2010 01 01 01 01 06 05 01

Guardiana Servicios higinicos

01 06

01 06

01 03

01 03

01 04

01 04

MOBILIARIO ASPECT INDICADO FORTALEZA O R S (F) Carpetas Bipersonales Carpetas Unipersonales Sillas Mesas Caballetes Pintura Caballetes Escultura

CANTIDAD OPORTUNIDADE DEBILIDADES S (D) 2010 ANTES (O) 60 36 246 45 157 102

AMENAZAS A) 90 70 246 45 183 90

1. TCNIC O PEDAG GICO

Caractersti cas del Trabajo Docente

Elementos jvenes en la plana docente con experiencia artstica.

Estudios de especializacin y post-grado en universidades locales Concursos de promocin artstica a nivel nacional

No se organizan cursos con especialistas para docentes en Formacin Artstica por parte de la DREA Relativa prctica de una cultura evaluativa. Competencia en los profesores.

Programaci n Ejecucin y Evaluacin curricular

Servicio Estudiantil

Docentes comprometid os en el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimiento s del estudiante. No hay un servicio de asistencia social para la atencin a los estudiantes Falta de una psicloga competente la cual tenga un contrato de compromiso para con los alumnos. Docentes y estudiantes informados en cuanto a las normas de desenvolvimi ento Acadmico y reglamento interno.

Proponer una nueva estructura curricular

Falta de actualizacin de las programaciones curriculares

Falta de una poltica Cultural y Artstica, adems de un Estamento para la atencin de la problemtica educativa de Arte en la alta direccin del MED. Falta de tica profesional y valores. Falta de Actualizacin del Reglamento de Evaluacin y otros.

Capacitacin con carcter multiplicador sobre buenas relaciones familiares

Falta de comunicacin en el mbito familiar de los estudiantes

No se organiza cursos sobre derechos y deberes del estudiante, del nivel superior por parte de la GREA

Monitoreo del Trabajo Educativo

Proponer modificaciones en las normas de evaluacin

Existencia de un vaco en la atencin y actualizacin de normas en formacin artstica.

2. Funcionalid ORGANI ad ZACIN de la Y Estructura FUNCIO Orgnica NAMIEN ASPECT INDICADO TO O R

Falta de un nuevo CAP y apoyo por parte de la GREA para la gran atencin FORTALEZA OPORTUNIDAD requerida DEBILIDADES Falta de dilogo S ES (D) permanente por (F) (O) parte de la Racionaliza Disposicin Adecuacin y Falta de Direccin para cin del del personal racionalizacin capacitacin motivar el trabajo para del personal por para el compromiso de docente y participar en parte de la personal trabajo administrati la mejora de Direccin docente y Relaciones Buena en Falta de recursos vo la atencin Capacitacin Administrativa administrativo entre los disposicin eventos sobre la motivadores en la educativa de las Escuelas actores de del Personal mejora del clima comunicacin Ejecucin de Arte por y la de los para cambios institucional y confianza Disposicin parte del entre MED. Comunidad en relaciones buenas R:R:H:H los trabajadores procesos del personal Educativa humanas por de la de administrativ La parte institucin GREA planificaci o para ha sido

El CAP actual no obedece a nuestra realidad estando vigente desde AMENAZAS 1994 A) Falta una poltica cultural artstica nacional No se Imposibilidad de organizan ampliar la cursos de por construccin lo menos un con ambientes mes de para talleres, Duracin para almacenes y/o trabajadores aulas por parte de la GREA y el MED

n, atender las declarada evaluacin necesidades Monumento y de Histrico abastecimi abastecimien ento de to de material material. 4. ANALISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES, AMENAZAS Y OPORTUNIDADES EN EL ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO FODA

3. Administr ativo y Personal

Normativid ad

Inters por parte de la Direccin Administrativ a para exigirse actualicen las Normas Vigentes en Arte.

Elaboracin de propuesta para modificar las normas de caracteres acadmicos.

No se rigen normas objetivas por parte del MED

Contratos, Destaques docentes y administrati vos

Supervisin

Infraestruct ura

Plana docente profesionales en un 90% jvenes con 10 a 14 aos de servicio con experiencia, probada trayectoria y buena calificacin profesional en Arte. Personal en jefaturas cada vez mas interesados en verificar las labores en el mismo campo Nuevo local para ampliacin de talleres

Existencia de muchos contratos

No hay coordinacin en la GREA y el MED para contar con una normatividad de acuerdo al requerimiento del desarrollo artstico dentro de un mundo globalizado. Falta de aprobacin del CAP para los siguientes aos

Acompaamient o y no solo control en las supervisiones para una consejera y monitoreo.

No se organizan cursos sobre evaluacin en los nuevos conceptos por parte de la GREA. Inadecuada e insuficiente infraestructura para el trabajo pedaggico

Falta de becas Integrales y estmulos a docentes que realicen avances en evolucin por parte del MED y GREA

III. PROPUESTA PEDAGGICA 1. PRINCPIOS DE APRENDIZAJE 1.1. Concepcin de aprendizaje enseanza 1.1.1.Concepcin de aprendizaje El aprendizaje es un proceso de anlisis de construccin y reconstruccin cognitiva y afectiva de la persona que aprende. Permite que los estudiantes sean capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el proceso de prender, es decir ejercitar el proceso de meta cognicin. El aprendizaje tiene un carcter interpersonal e interpersonal.

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1.1.2.Concepcin de la Educacin La enseanza es una actividad dirigida a generar una interaccin dialgica con los estudiantes y prepara a los educandos para su mejor desenvolvimiento a futuro. El educador comparte una comunicacin con el estudiante para potenciar sus capacidades en el aprendizaje. El docente genera un clima que sea capaz de compartir, fomentar y facilitar la comunicacin, entre el estudiante. Dar a los estudiantes oportunidad para el desenvolvimiento de las relaciones interpersonales y el acceso a las manifestaciones artsticas y cientficas del entorno local , regional. 1.2. Principios de la Educacin La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso esta relacin se sustenta en los siguientes principios: a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia qu fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. b) La equidad, que garantiza a todos la igualdad, oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerable, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin de la desigualdad. d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad, la conciencia , pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana yel reconocimiento de la voluntad popular y que contribuya a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y sean estas mayoras y minoras as como el fortalecimiento del Estado de Derecho. e) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas , y se encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias , as como en el mutua conocimiento y actitud de aprendizaje del otro , sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo . f) La conciencia ambiental, que motiva el respeto ciudadano y la conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida. g) La creatividad y la innovacin, que promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. 1.3. Principios Psicopedaggicos a) Principio de la construccin de los aprendizajes. Siendo el aprendizaje un proceso de construccin interna, activa, individual e interactiva con el medio social y natural, los estudiantes utilizaran para aprender estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente. b) Principio de la organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos , como por ejemplo , los mapas y redes conceptuales. 1.4. Concepciones de Currculo Currculo es un subsistema educativo complejo global dinmico diversificable y flexible en el que se articulan componentes, interactan personas y grupos sociales y suceden procesos vinculados entre s, con el objeto de disear producir y evaluar aprendizajes buscando una educacin integral de calidad. Sub sistema que se mantiene actualizado sobre la base de una estrecha relacin entre investigacin y practica. 2. MODELO DE APRENDIZAJE

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FORMACIN ARTSTICA *SABER SER Se debe propiciar en el artista profesional ser creador e investigador de las Artes Plsticas El aprendizaje debe ser orientado a generar una propuesta plstica basada en la originalidad de la obra de arte; como producto dinmico de su poca con sustento esttico, filosfico, social y cultural. Tener altas expectativas de su propuesta y del valor que significa para su comunidad. A si mismo promover una actitud crtica en el proceso constante de investigacin artstica en trabajos en equipos Multidisciplinarios. *SABER PENSAR Promover un aprendizaje terico, prctico que motive su actividad creativa, el dominio del lenguaje artstico en su quehacer artstico, interpretando principios filosficos, estticos y culturales. Formando en el estudiante una visin global a fin de proponer expresiones artsticas interdisciplinarias. *SABER HACER El manejo, utilizacin de tcnicas y procedimientos propios de profesin deben ser orientados dentro de una prctica de, aprendizaje por descubrimiento y experimentacin continua, para ello el estudiante debe tener informacin de todo tipo de fuentes. El aprendizaje en la formacin artstica tiene que tener un carcter diferenciado. Por otro lado, el aprendizaje es social; de all se debe respetar las manifestaciones artsticas de los dems as como a sus valores y creencias. EDUCACIN ARTSTICA El aprendizaje de educacin artstica en Artes Plsticas debe estar orientado a ser formador, investigador y promotor de las Artes Plsticas. *SABER SER Su aprendizaje debe afianzar su identidad Personal, profesional como educador y artista cultivando su autoestima, creatividad y sensibilidad esttica. Desarrollando su inters y curiosidad para comprender y profundizar diferentes aspectos de la Educacin Artstica. * SABER CONVIVIR Promover un aprendizaje social desarrollando sus capacidades dialogantes, promoviendo valores de convivencia en el desarrollo de investigaciones multidisciplinarias. * SABER PENSAR Su aprendizaje debe estar orientado al desarrollo del pensamiento crtico, reflexivo y analtico, desarrollando un nivel conceptual slido que le permita plantear una propuesta coherente en el campo de las Artes Plsticas, dominando de forma especfica terica y tcnica especificas de la educacin artstica aperturando la investigacin.

*SABER HACER (promover aprendizaje) Promover un aprendizaje para la praxis educativa permanente de la planificacin del proceso educativo con una constante reactualizacin que conlleve a ser facilitador, investigador y promotor. 3. MODELO CURRICULAR La propuesta curricular de la Escuela Superior Pblica de Arte Carlos Baca Flor gira en base al perfil del egresado de ambas especialidades, en el cual se busca promover al egresado como facilitador, investigador y promotor en base a los cuatro saberes. El Plan de Estudios de la especialidad de Educacin Artstica: Artes Plsticas est organizado en funcin a las siguientes reas y subreas. PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIN ARTSTICA: PLSTICAS AREAS SUBREAS I II III IV V VI VII VIII IX X H H H H H H H H H H C C C C C C C C C C 2 2 2 2 DIDCTICA DE 2 2 2 2 LAS ARTES PLSTICAS ARTES TOTAL H C 8 8

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ESTUDIO TERICO PRCTICO DE LAS ARTES CICLOS PLSTICAS

BASES TERICAS ELEMENTOS ESTTICOS I II

2 2 2 2 III

2 2 2 2 IV

2 2 2 2

2 2 2 2 V

2 2 2 2 VI

2 2 2 2

2 2

2 2

16 16 12 12 IX X

VII

VIII

TALLERES DE EJECUCIN PLSTICA TALLER DE DISEO GRFICA TALLERES DE INTEGRACIN ARTSTICA INVESTIGACIN PSICOLOGA EDUCACIN TEORA DE LA EDUCACIN CURRCULO TECNOLOGA Y GESTIN PRCTICA

12 7

12 7

12 7 4 3

12 7

12 7 2 2

12 7 2 2 2 2 2 2

8 5

8 5

88 52 8 7

2 2 2 2

2 2 2 2

2 2 2 2 4 3

2 2 2 2 4 3

2 2 2 2

4 3 2 2 2 2 6 4 6 4

16 15 28 24 8 6 12 8 20 15 60 36 6 5 4 4 4 4 8 6 2 2 300 220

4 3 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2

4 3 2 2

4 3 2 2

6 4 4 3 2 2

6 4 4 3 2 2 20 10 24 10

SOCIEDAD ECOSISTEMA TICA Y FORMACIN VALORES COMUNICACIN MATEMTICA TOTAL EN

2 2 2 2 4 3 2 2 30 24 4 3

2 2 2 2

30 23

30 23

30 23

30 24

30 24

30 24

30 24

30 17

30 14

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ARTISTA PROFESIONAL PINTURA

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REAS ECOSISTEMA SOCIEDAD ETICA Y FORMACION EN VALORES MATEMTICA COMUNICACI N BASES TERICAS DE LAS ARTES PLSTICAS TALLERE S PRINCIPA LES SINTAXIS DE LA IMAGEN ESTUDIO DE LA FORMA ORDEN GEOTRI CO CONSER VACIN TALLER REGIONA L TECNOLOGA AUDIOVISUA L Y GESTIN INVESTIGACI N Y ANLISIS TOT AL TALLERES DE CREACIN Y EJECUCIN PLSTICA

H C H C H C H C H C H C H C H C H C H C 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 9 1 9 8 0 8 0 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 6 6

4 4 4 4 4 4 2 2 4 4

2 2 2 2 2 2 EJECUCIN PLSTICA EJECUCIN PLSTICA

2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 4 4 2 2 2 2

2 2 4 4 2 2 2 2 6 5 8 7

2 2 2 2 2 2 4 4

3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2

PLAN DE ESTUDIOS PARA LA ESPECIALIDAD DE ARTISTA PROFESIONAL ESCULTURA

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I CICLOS REAS ECOSISTEMA SOCIEDAD ETICA Y FORMACION EN VALORES MATEMTICA COMUNICACIN BASES TERICAS DE LAS ARTES PLSTICAS TALLERE S PRINCIPA LES SINTAXIS DE LA IMAGEN ESTUDIO DE LA FORMA ORDEN GEOTRI CO CONSER VACIN TALLER REGIONA L TECNOLOGA AUDIOVISUAL Y GESTIN INVESTIGACIN Y ANLISIS TOTAL TALLERES DE CREACIN Y EJECUCIN PLSTICA EJECUCIN PLSTICA

II

III

IV

VI

VII

VIII

IX

H C H C H C H C H C H C H C H C H C H C 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 9 1 9 8 0 8 0 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 6 6

4 4 4 4 4 4 2 2 4 4

2 2 2 2 2 2 EJECUCIN PLSTICA

2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 4 4 2 2 2 2

2 2 4 4 2 2 2 2 6 5 8 7

2 2 2 2 2 2 4 4

3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 A) SISTEMA DISCIPLINARIO a) Artista Profesional Se debe promover la prctica de una autodisciplina en el trabajo artstico de acuerdo a su ritmo de creacin y de su propuesta, respetando las normas de trabajo aceptadas por el grupo con tolerancia y responsabilidad. Se debe evaluar con rigurosidad las justificaciones de inasistencia de estudiantes y docentes a las clases y/o talleres. Se debe respetar el inicio a clases sin interrupcin alguna por ello los estudiantes que lleguen tarde no podrn ingresar hasta la finalizacin del curso o taller. b) Educacin Artstica El estudiante del programa de educacin artstica como futuro formador debe pensar que es un modelo para sus futuros estudiantes por ello debe mostrar una imagen impecable presentndose

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con el uniforme fijado por la Escuela. Su utilizacin debe ser obligatoria en las prcticas y eventos significativos para el aula y la institucin. Se debe evaluar con rigurosidad las justificaciones de inasistencia de estudiantes y docentes a las clases y/o talleres. Se debe respetar el inicio a clases sin interrupcin alguna por ello los estudiantes que lleguen tarde no podrn ingresar hasta la finalizacin del curso o taller. Participacin en eventos de carcter solo institucional y cualquier otro evento debe incluir la participacin de todas las reas acadmicas. B) COMITS DE AULA Cada saln conformar su comit de aula bajo la orientacin de un tutor de la siguiente manera: La eleccin de los integrantes de dicho comit deber ser anualmente Delegado Sub Delegado Secretario Tesorero C) TALLERES EXTRACURRICULARES Promover cursos electivos con costos mnimos para los estudiantes dirigidos por egresados o estudiantes previamente evaluados de cap acitacin en el curso que va a dictar: a) Formacin Artstica y Docencia Taller de Acuarela Taller de artesana Taller de Fotografa Taller de Internet, computacin bsica y avanzada (para titulacin). Cursos de Ingls Bsico, Intermedio y Avanzado (para titulacin). Taller de Cine Taller de grabado Taller de restauracin Taller de cermica Taller de danzas Taller de msica Taller de teatro Taller de manualidades Taller de Idiomas Taller de Tcnicas artsticas Taller de Tcnicas en soldadura para artistas Taller de marquetera y carpintera bsica Taller de Metodologas de Investigacin y currculo Taller de Capacitacin Pedaggica artstica Taller de Historia del Arte Peruano Taller de Perspectiva en dibujo Taller de escultura (modelado) Taller de elaboracin de material (insumos artsticos) Taller de restauracin para estudiantes El programa de formacin en servicio se encarga de los talleres extracurriculares D) METODOLOGA DEL TRABAJO POR AREAS a).Trabajos en clase El trabajo est establecido por horarios maana y tarde segn las especialidades del rea de Formacin Artstica y el rea de Educacin Artstica. La metodologa utilizada en clase se caracteriza por: El aprendizaje se centra en el estudiante La metodologa es activa, el docente hace uso de las diferentes dinmicas grupales, seminarios Se orienta a desarrollar capacidades en los estudiantes para responder al perfil del profesional en Artes Plsticas segn su especialidad, sin perder de vista el contenido Conceptual, procedimental y actitudinal que permita al estudiante fundamentar su trabajo

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Artstico y pedaggico. Debe mantener la visin integradora de !as diversas reas y sub reas. La labor del docente es orientadora, promotora, coordinadora con los estudiantes para !as actividades que promuevan. Deber motivar, promover la investigacin. En cada sesin de aprendizaje se desarrollan capacidades, contenidos segn lo programado en el silabo; la actividad de aprendizaje son evaluadas permanentemente empleando la evaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin y una metacognicin de los aprendizajes. b). Sistema de Proyectos Participacin abierta de los docentes que deseen colaborar Los docentes que presenten el proyecto asumirn la coordinacin general de ellos; docentes nombrados y contratados Los proyectos presentados deben incluir estado rentable, la seleccin del proyecto debe ser por seleccin por prioridades de especialidad. Los proyectos que hayan sido concluidos satisfactoriamente se les debe otorgar un reconocimiento institucional Resolucin Directoral, (Carta de Felicitacin, Reconocimiento Pblico, Diploma de Reconocimiento). c). Actividades Extracurriculares * Semana de Aniversario Izamiento del Pabelln Nacional en la Plaza de Armas. Exposicin de produccin docente. Concurso Exposicin de los mejores reproducciones y recreaciones de la obra plstica de los estudiantes de la ESFAP Carlos Baca Flor Mesa Redonda: Vida y Obra de Carlos Baca Flor Concurso de Ensayos sobre la vida y obra de Carlos Baca Flor, dirigido a estudiantes, ex alumnos, docentes, etc. Noche de Arte: Pintura, Escultura, Instalaciones, Teatro, danza, msica, recital, etc. Santa Misa, ceremonia principal, almuerzo de camaradera gestionado por la Institucin. * Capacitacin Pedaggica Para todas las reas, en forma obligatoria, para docentes. * Gestin y promocin al talento artstico (docentes y alumnos) Exposiciones y eventos artsticos Concurso de centro de recursos Conformacin de una estudiantina Conformacin de un elenco de danza Conformacin de un grupo musical.

d) Actividades Deportivas Donde se convocar a los estudiantes y docentes a ser parte de los equipos de vley, ftbol, bsquet, etc.; con un entrenamiento constante, durante todo el ao.

4. SISTEMA DE EVALUACIN La evaluacin es un proceso educativo integral, permanente y flexible, cuyo propsito es verificar y realimentar ptimamente el aprendizaje de acuerdo al perfil y los contenidos del Cartel de Alcances y Secuencias del Currculo Bsico Experimental. Siendo la evaluacin un proceso fundamentalmente educativo, destinado a asegurar la calidad de los aprendizajes en el Currculo Bsico Experimental de Formacin Docente, tiene las siguientes caractersticas: a) Apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitando todo carcter represivo y toda accin que tienda a desalentar a quien aprende. b) Ayudar a ubicar a cada estudiante en el nivel curricular que le permite tener xito. c) Es integral en una doble dimensin: Recoge y procesa informacin sobre el conjunto de aprendizajes intelectuales, afectivo actitudinales y operativo motores de los estudiantes. Detecta las causas del xito o fracaso, obteniendo o procesando informacin sobre todos los factores que intervienen en dichos aprendizajes.

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d) Constituye un proceso permanente y continuo en su previsin y desarrollo, facilitando una constante y oportuna realimentacin del aprendizaje. e) Es sistemtico y articula en forma estructural las acciones y los instrumentos que programa y utiliza. f) Es objetiva ajustndose a los hechos con la mayor precisin posible g) Considera el error y el conflicto como fuente de nuevos aprendizajes y la gestin, autogestin de errores y conflictos como instrumentos para la formacin integral. h) Es diferencial, precisando el grado de avance y del nivel de logro de cada estudiante. i) Es efectivamente participante, para lo cual los estudiantes deben manejar las tcnicas que les permita autoevaluarse y evaluar a sus pares. En la especialidad de Artes Plsticas se considera dos tipos de evaluacin: de resultados y de procesos. En la evaluacin de resultados se toma en cuenta lo siguiente: a)Criterios de evaluacin que deben traducirse en indicadores que permitan identificar el nivel de logro de la competencia propuesta. Se consideran criterios bsicos de evaluacin en los Talleres de Creacin y Ejecucin Plstica son: Disposicin frente al rea Calidad en la produccin artstica teniendo como principal indicador la creatividad. Percepcin, anlisis e interpretacin del entorno b)Las tcnicas a utilizar son: observacin, entrevista y los cuestionarios segn sea la naturaleza del rea. c) Los instrumentos pueden ser variados teniendo en cuenta su validez, confiabilidad, dificultad, discriminacin para su aplicacin. d)Las estrategias para lograr una ptima participacin de los estudiantes en su propia evaluacin son entre otros: gestin, y autogestin de errores y conflictos, el manejo de terminologa de evaluacin utilizando en la formacin, la comunicacin permanente de los resultados parciales de la evaluacin. Estas estrategias se complementan y potencian mutuamente para lo cual es eficaz una comunicacin permanente de los resultados. La gestin y autogestin de errores y conflictos lleva al analizar las causas del fracaso y la bsqueda de alternativas para su superacin Para la evaluacin del proceso consideramos importantes los siguientes factores: a) La programacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de las acciones destinadas a promover los aprendizajes. b) La preparacin y actuacin del profesor respetando los contenidos curriculares de las diferentes reas. c) La influencia del contexto material y sociocultural del centro de formacin. d) La influencia del contexto material y sociocultural de la comunidad.

EVALUACIN ESPECFICA Los estudiantes del programa acadmico de formacin artstica que hayan desaprobado dos talleres o un taller y dos cursos tericos automticamente repiten el ciclo. Los estudiantes del rea de Formacin Artstica que hayan desaprobado algn y terico tendrn que volver a realizar el curso. La repitencia se produce cuando: Si desaprueban un taller y un curso terico automticamente el estudiante repite. Requisito primordial para aprobar las reas y sub reas es tener un porcentaje de asistencia de 80%. El Estudiante que abandona sin licencia sus estudios tiene una consideracin de un ao para reingresar. En este caso reincidir en abandono pierde automticamente su derecho de seguir sus estudios. Los estudiantes del rea de Educacin Artstica que hayan desaprobado algn taller dentro del rea de Talleres de Ejecucin Plstica debern volver a cursar el taller. La repitencia se produce cuando:

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 Requisito primordial para aprobar las reas y sub reas es tener un porcentaje de asistencia de 80%. El Estudiante que abandona sin licencia sus estudios tiene una consideracin de un ao para reingresar. En este caso reincidir en abandono pierde automticamente su derecho de seguir sus estudios. IV.- PROPUESTA DE GESTIN

2. MODELO ORGANIZACIONAL De acuerdo a la Ley N.29394 , La E.S.PA. "Carlos Baca Flor tiene el siguiente organigrama.

ESTRUCTURA ORGANICA DE LA E.S.F.A.P CARLOS BACA FLOR

CONSEJO DIRECTIVO

- Personal Directivo, Jefe y Delegado de cada Departamento.

DIRECCIN GENERAL ( e ). (Prof. Alfonso Hurtado Quispe)

CONSEJO INSTITUCIONAL

- Director general - Jefes de Unidades Acadmicas - Jefes de las reas acadmicas - Un representante de los estudiantes - Un representante de los docentes

JEFE DE UNIDAD ADMINISTRATIVA (Prof. Rafael Vizcardo del Carpio) AREA ACADMICA DE FORMACIN EN SERVICIOS (Prof. Nubelinda Cabrera Espinal)

JEFE DE UNIDAD ACADMICA (Prof. Karina Cayani Cceres)

SECRETARIA ACADMICA (Prof. Charo Diana Velsquez Alarcn) AREA ACADMICA DE ARTES PLSTICAS (Prof. Ral Vargas Huancco) AREA ACADMICA DE ESCULTURA (Prof. Percy Ludea y Osorio)

AREA ACADMICA DE EDUCACIN ARTSTICA (Prof. Fernando Hinojosa Talavera)

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CceresAlfonso Hurtado Quispe)

2. ESTILO DE GESTIN a) rea Acadmica -Aprendizaje - Investigacin -Evaluacin b) rea Formativa c) rea de Talleres d) rea de Extensin Educativa e) rea de Produccin y Servicios f) rea de Capacitacin Docente g) rea de Promocin y becas h) rea de apoyo para el intercambio de docentes y estudiantes (Albergues, movilidad y alimentacin) i) rea de Proyectos, Gestin y Financiacin j) rea de Egresados

DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES

POLITICAS 1. APRENDIZAJE: Para el desarrollo de aptitudes y potencialidades - Innovacin constante en los conocimientos - Acrecentamiento de la prcticas - Mejorar la calidad del proceso enseanza aprendizaje (capacidades): - Desarrollo de la experiencia educativa en acciones creativas - Fomentar el uso de la plataforma virtual en el proceso de enseanza aprendizaje y seguimiento del estudiante. 2. INVESTIGACIN: - Propiciar el aprendizaje activo a travs de la investigacin accin, apropiadas tcnicas de estudio y programas de recuperacin y reforzamiento estmulos. Incentivar en el docente la investigacin pedaggica y artstica, innovando la investigacin de tipo cuantitativa y cualitativa. Las investigaciones sern remitidas para su publicacin a la institucin inmediata para su reconocimiento en la GREA. Actualizacin de corrientes pedaggicas

ESTRATEGIAS - Reflexiones colectivas (Foros, simposios, conferencias, etc.), con publicidad anticipada y una agenda cultural

- Promover y fomentar la lectura y el dialogo para la elaboracin de ensayos orientados al arte.

- Investigacin informativa, actualizacin, perfeccionamiento, artstico. - Intercambio de experiencias en los diversos campos del arte - Creacin y elaboracin de proyectos pedaggicos. Generar aprendizajes centrados en los intereses y necesidades de los estudiantes a partir de nuestra realidad. - Capacitacin para la realizacin de proyectos, dirigidos a estudiantes Capacitacin en investigacin educativa, artstica. Institucin facilitar la impresin a los proyectos innovadores y tuvieron impacto en la sociedad y repercusin del aprendizaje de

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y artsticas 3. EVALUACIN: Para garantizar los criterios de evaluacin y medicin de logros hacia la excelencia: - Se aplicar tcnicas e instrumentos de evaluacin de experimentacin y revisin constante de los procesos de enseanza aprendizaje.

los estudiantes. Crculo de estudios - Autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin, anlisis de objetivos, logros propuestos y alcanzados. - Dar sugerencias a los trabajos de los estudiantes para su mejora.

a) rea Formativa POLITICAS - Promover el desarrollo de la personalidad - Reafirmar la autoestima para recuperar y revalorar la identidad cultural. - Promover e incentivar la formacin en valores ESTRATEGIAS - Consolidar el respeto y la solidaridad, entre los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo las buenas relaciones humanas en eventos que fomenten la armona institucional. - Contar con los servicios de un psiclogo , asistenta social e implementar el seguro estudiantil de salud

a) rea de Extensin educativa POLITICAS 1. Para propiciar el desarrollo humano: - Se brindar medios necesarios para la proteccin de la salud para la proteccin fsica y mental, el respeto y cuidado del medio ambiente. ESTRATEGIAS - Cursos de formacin integral (normas y valores) a cargo del personal docente. - Orientacin personal y grupal a cargo de las jefaturas. - Conocimiento, interiorizacin y aplicacin de las normas de la institucin. - Reuniones peridicas con el personal sobre asuntos formativos. - Entrevista personal a los estudiantes - Creacin de talleres extracurriculares de msica, danza, grabado cermica, grabado por rea con profesores especializados. 2. Para propiciar el desarrollo artstico. - Creacin de clubes deportivos. - Exposiciones continuas. 3. Para la formacin y fortalecimiento de valores cvicos: - Participaciones artsticas: artes plsticas, msica, danza, teatro, y otros. - Celebracin de fiestas locales. - Celebracin de las fiestas cvico patriticas estimulando la identidad nacional. - Propiciar el respeto por los smbolos patrios, personajes histricos y cultura

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nacional. - Participacin en fechas sealadas del calendario cvico. - Participacin entusiasta en las celebraciones pblicas con motivo de efemrides patriticas. - Exposiciones de nuestra cultura en los programas de Intercambio cultural. - Elaboracin y ejecucin del plan de defensa civil realizando simulacros que preparen a la comunidad educativa para enfrentar situaciones de desastres naturales y/o provocados.

b)

rea de Produccin y servicios POLITICAS ESTRATEGIAS - Implementar el programa de produccin y servicios a cargo de un equipo especializado y responsable. - Integracin de recursos humanos y fsicos mediante acciones de proyectos de calidad a la comunidad - Se organizarn cursos de talleres de arte en general: mensuales, semestrales y de verano.

1.

Para la proyeccin a la comunidad:

- Establecer relaciones interinstitucionales en la comunidad - Ofrecer servicios de talleres para el pblico en general para las diferentes especialidades artsticas y producir obras de arte que promuevan la actividad creativa de artistas

c)rea de Capacitacin Docente POLITICAS 1. Capacitacin y actualizacin: - Para enfatizar la capacitacin y la permanente actualizacin del personal docente - Se brindar oportunidades de capacitacin y actualizacin a los maestros que se interesen en aspectos tericos en metodologas. ESTRATEGIAS - Disposiciones de mayores recursos, lo que permitir mayor frecuencia en la participacin de las acciones de capacitacin, desde el inicio de cada semestre par e impar. - Mantener comunicacin con la SEDE regional y nacional, universidades e instituciones que realicen eventos de capacitacin docente y administrativa. - Implementar la auto capacitacin, as como el mejoramiento y actualizacin de la biblioteca por cada rea. - Incentivar todo esfuerzo y mejora de capacitacin permanente del formador. - Se propiciar una capacitacin y actualizacin interna programando seminarios de estudio y mesas redondas en las que se compare las diversas experiencias de tareas de los estamentos de la institucin para el crecimiento personal y profesional.

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2. Medios y materiales - Para mejorar el logro de capacidades de los estudiantes, se realizar un monitoreo constante de la actualizacin en el aula.

- Capacitacin del docente de manera obligatoria en su rea y permanente. - Se optimizar el plan de monitoreo proporcionando capacitacin especializada a los asesores y jefes acadmicos. - Se implementarn y modernizarn los recursos didcticos de la institucin, segn cronograma de inicio del ao acadmico.

d.

rea de Talleres POLITICAS ESTRATEGIAS - Diseo de contenidos y actividades propuestas por equipos de docentes considerando las iniciativas de los diferentes estamentos de la institucin. - Proyecciones culturales - Elaboracin de propuestas de una estructura curricular ms objetiva de acuerdo a los requerimientos del desarrollo artstico local, regional y nacional dentro del marco de un mundo globalizado.

1.

Para el desarrollo de competencias:

- Se determinar el plan de trabajo de cada taller y su cronograma 2. Formacin de la identidad personal, socio cultural:

- Desarrollo de las competencias hacia la integracin pluricultural e intercultural.

b)

rea de Promocin y Becas POLITICAS ESTRATEGIAS - Elaboracin de propuestas y gestin con diversas instituciones superiores de arte que propicien el acceso de estudiantes de arte a travs de becas que les permita integrarse y conocer diversos contextos. - Realizar intercambios estudiantiles a travs de convenios.

1.

Para la promocin de becas:

- Establecer relaciones Inter institutos, universidades nacionales e internacionales, promoviendo el desarrollo e integracin pluricultural intercultural en el arte.

c)rea de Apoyo para el intercambio de Docentes y estudiantes POLITICAS 1. Intercambio cultural - Establecer relaciones inter institutos, universidades nacionales promoviendo el desarrollo e integracin pluricultural e intercultural en arte. ESTRATEGIAS - Gestionar con diversas instituciones de arte a fin de obtener convenios para lograr el intercambio cultural entre docentes y estudiantes. - En la gestin se prever albergues, movilidad, alimentos y otros servicios. - Para la organizacin normas y programas. se establecern

- Exposicin en artes visuales, de nuestra cultura en programas de intercambio. - Festivales interculturales y reuniones de confraternidad.

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d)

rea de Proyectos, Gestin y Financiacin POLITICAS ESTRATEGIAS - Elaboracin de un Plan de Trabajo y Organizacin. - Recepcin de diseos y elaboracin de proyectos, para su posterior gestin y financiacin de los mismos a fin de brindar el apoyo necesario para su ejecucin y lograr los objetivos propuestos. - Establecer un Administrativa. nexo con el rea

1. Para la ejecucin de proyectos, gestin y financiacin: - Formacin de un rea de proyectos, gestin y financiacin - Apoyo del rea Administrativa. - Apoyo de Instituciones Culturales.

- Establecer relaciones con instituciones que apoyen el desarrollo de proyectos educativos. e)rea de Egresados POLITICAS - Participacin mediante una asociacin de egresados. - Promover la investigacin y la cultura. - Realizar un seguimiento de egresados nuestros ESTRATEGIAS - Sensibilizar a nuestra comunidad educativa para un trabajo conjunto con nuestros egresados.. - Propiciar eventos con la representacin de egresados de proyeccin artstica y cultural. - Realizar encuestas sobre satisfaccin de la carrera a los estudiantes que finalizan sus estudios en todas las reas acadmicas. - A travs del uso de correos electrnicos y direcciones de centros de trabajo, para ofertar cursos de capacitacin y diplomados que ofrece la institucin.

3. CLIMA INSTITUCIONAL En nuestra casa de estudios el clima institucional para algunos de sus integrantes se encuentra algo resquebrajado porque existen molestias en docentes, estudiantes y administrativos por una falta de comunicacin, de respeto y de consideracin. Sin embargo, a pesar de estas manifestaciones tambin existe un gran nmero de personal bacaflorino que manifiesta que !as situaciones se estn superando y que observan buen nimo de parte de las autoridades para mejorar !as diferencias en la vida institucional. Frente al tipo de opiniones diversas se propone llevar a cabo los siguientes proyectos para superar en alguna medida las deficiencias manifestadas: 4. PROYECTOS CAPACITACIN PREVENTIVA PROFESIONAL Dirigido a: a) Personal Docente b) Personal Administrativo

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c) Alumnado

OBJETIVO: I.- Fortalecer las relaciones humanas y una educacin en valores. 2.-Fomentar la capacitacin permanente como parte del desarrollo personal, acadmico de los integrantes de la comunidad bacaflorina. PROYECTO DE ASISTENCIA, ESTIMULO Y TUTORIA ESTUDIANTIL Dirigido al alumnado de las tres especialidades OBJETIVO: 1. Estimular el descubrimiento y fortalecer habilidades y destrezas del alumnado. 2. Fortalecer el desarrollo integral del educando teniendo en cuenta sus necesidades e inters con una "educacin para la vida" 3. Fomentar la afirmacin de la identidad personal, autoestima, maduracin emocional y el sistema de valores en los estudiantes. 4. Fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje. 5. Fortalecer el nivel de identificacin institucional y participacin social. 6. Promover la solidaridad y espritu de apoyo entre todos los miembros de la comunidad principalmente a los estudiantes que presenten situaciones econmicas extremas. 7. Propiciar una asesora psicolgica permanente. SEGURO INTEGRAL DE SALUD Dirigido a los estudiantes OBJETIVO: Cubrir los requerimientos de salud que presenten los estudiantes CAPACITACIN PERMANENTE Dirigido a estudiantes, docentes, administrativos: OBJETIVO: Promover apoyar y gestionar a los docentes y trabajadores el acceso de capacitacin y especializacin de diplomas, segundas especialidades y post grados SANEAMIENTO LEGAL, EDIFICACIN DE NUEVA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LOS TRES LOCALES INSTITUCIONALES OBJETIVO: Puesta en valor y remodelacin del local de Sucre para ser destinado Centro Cultural Carlos Baca Flor Incluir en el circuito turstico y programacin cultural nuestro centro cultural IMPLEMENTACION DE BIBLIOTECAS ESPECIALIZADAS PARA CADA AREA ACADEMICA OBJETIVO: Apoyar con bibliografa especializada as como virtual para cada rea acadmica para cada una de ellas. POSESIONAMIENTO DE LA UNIDAD DE FORMACION EN SERVICIO OBJETIVO: Ofrecer a los docentes, estudiantes, egresados de nuestra institucin y a la comunidad arequipea programas artsticos y pedaggicos acorde a las necesidades del contexto. CREACION DEL CENTRO DE INVESTIGACIN Y PUBLICACIN OBJETIVO: Articular la investigacin en las Artes Visuales con el que hacer social y el respaldo de instituciones pblicas y privadas.

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PRIMER CONGRESO NACIONAL PEDAGOGICO DE LAS ESCUELAS DE ARTE DEL PERU OBJETIVO: Vincular el que hacer artstico de las escuelas de arte sean estas autnomas, as como pintura, escultural, artes plsticas, msica, danza, teatro, ballet ACTIVIDADES AL CELEBRARSE LAS BODAS DE DIAMANTE (60 AOS) DE LA ESFAP CARLOS BACA FLOR OBJETIVO: Planificar y ejecutar el Primer Saln Regional de Escultura, considerando sus diferentes tcnicas de elaboracin con la participacin de estudiantes, docentes as como egresados e invitados. Planificar y ejecutar el Tercer Saln Regional de Acuarela. Planificar y ejecutar el Primer Congreso Nacional de las Escuelas Pedaggicas Publicas del Per. Planificar y ejecutar el Primer Concurso al Aire Libre. Gestionar y ejecutar la realizacin de un mural conmemorativo y bustos de Directores y Docentes de destacada trayectoria. Gestionar y ejecutar la participacin de nuestra institucin en el corzo por el 471 aniversario de Arequipa. EXPOSICIN COLECTIVA DE ARTISTAS DESAPARECIDOS PRIMERA TRIENAL INTERNACIONAL DE LA ACUARELA SALON REGIONAL DEL DESNUDO (Pintura, escultura, grabado, fotografa, instalacin, performance, body art.)

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