GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATN SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 31-A MRIDA YUCATN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDIGENA

INTRODUCCIN AL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA.

ACTIVIDA FINAL DE LA UNIDAD. UNIDAD III. PARA QU ENSEAR: LA CUESTIN DE LOS PROPSITOS DE LA ENSEANZA DEL CAMPO DE LA NATURALEZA.

6 SEMESTRE

MTRO. JOS RUBEN DZUL CANCH

ALUMNA: GLORIA ESPERANZA CETZAL COLLI

MRIDA, YUCATN A DE 3 ENERO DE 2010

ACTIVIDA FINAL UNIDAD III. PARA QU ENSEAR: LA CUESTIN DE LOS PROPSITOS DE LA ENSEANZA DEL CAMPO DE LA NATURALEZA.
Elabore un breve escrito sobre los propsitos de la enseanza de este campo en el nivel educativo donde desarrolla su trabajo.

El Nivel educativo el que imparto es en Preescolar, los propsitos que se busca es que el nio vaya reflexionando de lo que acontece a su alrededor de la misma manera, uno como maestra vaya aprovechando de los conocimientos previos o saberes que el nio ya tiene en base a lo vivido en la comunidad o con su familia. De igual manera darles la pauta y disear estrategias donde los nios y las nias puedan tener una observacin atenta y que sea de su inters permitir les expresarse y expresar igual sus dudas, realizar comparaciones, planteamiento de preguntas pertinentes e imaginativas, y la elaboracin de explicaciones e inferencias basadas en situaciones que les permiten profundizar en el conocimiento y aprender ms de lo que saben sobre el mundo, analizndolo. Que tengan el contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, as como la

oportunidad para hablar sobre aspectos relacionados con la vida en la familia y en la comunidad son un recurso para favorecer que los nios reflexionen, narren sus experiencias de manera comprensible, desarrollen actitudes de cuidado y proteccin del medio natural, que tengan un conocimiento de s mismos y la construccin paulatina de interpretaciones ms ajustadas a la realidad, como base de un aprendizaje continuo. El trabajo en este campo, es propicio para que los nios pongan en juego sus capacidades de observacin, se planteen preguntas, resuelvan problemas (mediante la experimentacin o la indagacin por diversas vas), y elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva informacin que incorporan. Los nios aprendern a observar cuando enfrenten situaciones que demanden atencin, concentracin e identificacin de caractersticas de los elementos o fenmenos naturales. En la medida en que logran observar con atencin, aprenden a reconocer informacin relevante de la que no lo es. La importancia de la intervencin educativa para que los nios fortalezcan su capacidad de observacin es el uso de preguntas o consignas que no slo promuevan la identificacin de detalles, sino la descripcin de lo que se observa y la comparacin entre elementos, que pueden dar lugar a la elaboracin de explicaciones a partir de lo observado (cmo es... un ciempis, una araa, un

chapuln?; en qu se parecen los canarios a los colibres, en qu son diferentes?; fjense en... las formas y los desplazamientos de las nubes,...).etc. Lo que se busca en este campo es que el nio explore, indague, vaya construyendo su conocimiento en base a lo que observa y analiza, dialoguen e intercambien opiniones, para plantear nuevas preguntas, as puedan profundizar mas en el aprendizaje acerca del mundo natural, y las maestras y maestros debemos darles esa pauta para que los nios tengan un aprendizaje significativo para ellos.