RECOLECCIN DE DATOS CUANTITATIVOS 1. QU IMPLICA LA ETAPA DE RECOLECCIN DE DATOS?

La recoleccin de datos implica elaborar un plan que este se detallado para que nos conduzca a reunir datos con propsito especfico mediante: a) b) c) d) Fuente de obtencin de datos Dnde se localizan estas fuentes? a travs de qu medios o mtodos? de qu forma los vamos a analizar para que den respuesta a nuestros problemas planteados?

El plan sustenta de diversos elementos que son: a) b) c) d) Variables (se encuentran en el planeamiento del problema) Definiciones operacionales La muestra Los recursos disponibles (econmico, tiempo, apoyo, etc.)

La finalidad de recolectar datos requiere de una gran variedad de instrumentos o tcnicas tantos cuantitativos y cualitativos. 2. QU SIGNIFICA MEDIR? En nuestro concepto diario la palabra medir lo ponemos en prctica frecuente A. Definicin clsica: significa asignar nmeros, smbolos o valores a los objetos o valores de acuerdo a las reglas. B. Definicin sugerido: a) Primero: desde el punto de vista emprico seria dar una respuesta observable b) Segundo: desde la perspectiva terica seria no observable. 3. QU REQUISITOS DEBE CUMPLIR LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN? A. La confiabilidad: Es un instrumento de medicin que cuenta con un grado de aplicacin es repetida al mismo sujeto y objeto de estudio; mediante este instrumento tenemos resultados coherentes y consistentes. B. La validez: Es un instrumento que mide realmente los que pretende medir y se cuestiona mediante la pregunta Est midiendo loe cree que est midiendo? Evidencia relacionada con el contenido. 1) Evidencia relacionada con el contenido: se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide. 2) Evidencia relacionada con el criterio: Se establece al validar un instrumento de medicin al compararlo con algn criterio externo que pretende medir lo mismo.

3) Evidencia relacionada con el constructo: es el ms importante, sobre todo de una perspectiva cientfica, y se refiere que tan exitosamente un instrument representa y mide un concepto terico. Debe explicar el modelo terico emprico que subyace a la variable de inters. La valides del constructo incluye tres etapas: Se establece y especifica la relacin terica entre los conceptos. Se correlacionan los conceptos y los analiza. Se interpreta la evidencia emprica. i. La validez total: Se valida mediante la medicin de todas estas bases de evidencias. ii. La relacin entre la confiabilidad y la validez: un instrumento de medicin puede ser confiable, pero no necesariamente valido, es por eso que no se asumen sino se prueban; los factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez son: La improvisacin Los instrumentos implantados son del extranjero, no son acorde de nuestro contexto cultural, social, etc. El instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se le aplica no es emptico, el lenguaje inadecuado y no toma en cuenta gnero, edad, conocimiento, memoria, nivel, etc. Agrupacin de estilos personales Condiciones de aplicacin de los instrumentos, el estado ambiental, ruidos, etc. Falta de estandarizacin Aspectos mecnicos (la estrechez del contenido, la amplitud exagerado) C. La objetividad: se refiere al grado en que el instrumento es transparente a la influencia de los contenidos y tendencias de los investigadores que los administran, califican e interpretan. 4. CMO SE SABE SI EL INSTRUMENTO ES CONFIABLE Y VALIDO? a. Calculo de la confiabilidad Medida de estabilidad Mtodos de forma alternativa o paralelas Mtodo de mitades partidas Medidas de consistencia interna b. Calculo de la validez: Primero es necesario revisar como se ha medido la variable por otros investigadores. Segundo se consulta a investigadores sobre el elementos y sus veracidad

5. QU PROCEDIMIENTOS SE SIGUE PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIN? A. Fase 1: redefiniciones fundamentales: tener claridad sobre las variables de la investigacin. B. Fase 2: revisin enfocada en la literatura: si al elaborar el marco terico efectuamos una revisin adecuada de la literatura, esta fase suele ser innecesaria. C. Fase 3: identificacin de dominio de las variables a medir y sus indicaciones: esta fase es prcticamente simultnea a la anterior y simplemente se refiere a la definicin del dominio de las variables que habremos de medir, fundamentemos de las versiones de los instrumentos. D. Fase 4: decisiones claves: utilizar un instrumento de medicin ya elaborado, adaptarlo o desarrollarlo uno nuevo; resolver el tipo de instrumento y formato; determina el contexto de administracin E. Fase 5: construccin de instrumentos: 1. Generacin de tems debemos asegurarnos de tener un nmero suficiente de tems para medir todas las variables en todas sus dimensiones 2. Codificacin: significa asignarle un valor numrico o smbolos que representan a los datos, ya que es necesario para analizarlos. La codificacin su mide bajo estos niveles que son: Nivel de medicin nominal Nivel de medicin ordinal Nivel de medicin por intervalo Nivel de medicin de razn F. Fase 6: prueba de piloto: consiste en administrar el instrumento a una pequea muestra cuyo resultado se usan para calcular la confiabilidad inicial y, de ser posible la validez del instrumento. G. Fase 7: versin final: se tiene la versin final para administrar, la cual influye b en el diseo grfico atractivo para los participantes. H. Fase 8: entrenamiento del personal: Participacin y su papel en el estudio Propsito de estudio Personas o instituciones que patrocinan la investigacin La calendarizacin y el tiempo de estudio La manera de vestirse La confidencialidad, respeto y sensibilidad No discutir ni molestarse con los participantes Establecer confianza Uso de identificaciones Condiciones de administrar I. Fase 9: autorizaciones: antes de gestionar la recoleccin de datos, es necesario pedir autorizaciones y permiso.

J. Fase 10: administracin de instrumentos: la administracin depende del tipo de instrumento que hayamos seleccionado y la experiencia ad el todo el equipo que participa. 6. DE QU TIPO DE INSTRUMENTOS DE MEDICIN O RECOLECCIN DE DATOS CUANTITATIVOS DISPONEMOS EN AL INVESTIGACIN? 1.1. Cuestionarios: Tal vez sea el instrumentos ms utilizados para recolectar los datos, consstete en un conjunto de preguntas respecto de una o ms variables a medir. A. Qu tipos de preguntas puede haber? Preguntas abiertas: no delimitan de antemano las alternativas de respuesta, por lo cual el nmero de categoras de respuesta es muy elevado; en teora, es infinito, y puede variar de poblacin en poblacin. Preguntas cerradas: zonas aquellas que contienen opciones de respuestas previamente delimitadas. B. Conviene usar preguntas abiertas o cerradas? Un cuestionario obedece la naturales del trabajo por lo tanto las necesidades que desea mediante diferentes preguntas que requiere el estudio. Las preguntas cerradas son ms fciles de codificar y preparar para su anlisis La principal desventaja de las preguntas cerradas reside en que limitan las repuestas de la muestra Formular preguntas cerradas es necesario anticipar las posibles alternativas de respuesta. Las preguntas proporcionan una informacin ms amplia y son tiles cuando no tenemos informacin suficiente. C. Una o varia preguntas para medir una variable? Es ocasiones es buena una sola pregunta para recolectar una respuesta de una variable, pero tambin en otras ocasiones se requiere formular varias preguntas para verificar la consistencia de las respuestas. D. Qu preguntas son obligatorias? Las preguntas que son obligatorias son las demogrficas y generales E. Qu caractersticas debe tener una pregunta? Si son cerradas o abiertas Si son codificadas o no Las preguntas deben ser claras, precisas y comprensibles Las preguntas deben ser breves posibles Deben formularse con vocabularios simples , directo y familiar No se bebe incomodar al encuestado

 Las preguntas no deben incluir las respuestas Las preguntas no deben en apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente. Es aconsejable evitar preguntas que niegan el asunto que se interroga No se bebe hacerse preguntas racistas o sexistas F. Cmo deben ser las primeras preguntas de un cuestionario? En algunos casos es conveniente iniciar con preguntas neutrales o fciles Es necesario que pensemos en preguntas fciles para nuestro usuario Para as lograr que el usuario se concentre y responde de acuerdo a nuestras necesidades G. De qu est formado un cuestionario? a) Portada: esta incluye la caratula, debe ser atractiva grficamente; el cuestionario debe incluir el logotipo de la institucin. b) Introduccin: Propsito general del estudio Motivaciones para el sujeto encuestado Agradeciendo El tiempo aproximado a la respuesta Espacio para que firme o indique su consentimiento Identificacin de quienes o quien lo aplica Explicar brevemente sobre el cuestionario y una clusula de confidencialidad Instrucciones iniciales claras, sencillas c) Agradecimiento final Aunque hayas agradecido a inicio, es necesario volverlo hacer d) Formato, distribucin de instrucciones , preguntas y categoras Las preguntas deben estar organizadas H. De qu tamao debe ser un cuestionario?, Cmo se codifican las preguntas abiertas? El tamao debe ser acorde de las preguntas pero, siempre pensando el usuario. Se codificas las preguntas abiertas de la siguiente manera: Seleccione un determinado nmero de cuestionario mediante un mtodo de muestreo Observa la frecuencia de las respuestas a una determinada pregunta Elegir las respuestas que se presentan con mayor frecuencia Clasificar las repuestas elegidos en el tema, aspecto o rubro Darle un nombre o ttulo a cada tema Asignarle el cdigo a cada patrn

I.

En qu contexto pueden administrarse o aplicarse un cuestionario? Auto administrado Por entrevista personal Por entrevista telefnica

J. Algunas consideraciones adicionales para la administracin del cuestionario: Auto administrado (individual): tasa de respuesta es baja y rapidez con que se administra es media Auto ministrado (grupal): tasa de respuesta es alta y rapidez con que se administra es rpido Auto ministrado (envi por correo carta): tasa de respuesta es baja y rapidez con que se administra es lenta Auto ministrado (cotorreo electrnico o pgina web): tasa de respuesta es baja y rapidez con que se administra es media Entrevista personal; tasa de respuesta es alta y rapidez con que se administra es media Entrevista por telfono: tasa de respuesta es alta y rapidez con que se administra es rpido 7. ESCALAS PARA MEDIR LAS ACTITUDES 1.2. ESCALAMIENTO TIPO LIKERTS: conjunto de tems que se presentan en forma de afirmaciones para medir loa reaccin del sujeto en tres, cinco, siete categoras. A. Como se construye una escala de Likert: en forma general se construye con un nmero elevado de afirmaciones que califiquen al objeto de actitud y se administrar a grupos piloto para obtener puntuaciones del grupo en cada afirmacin. La escala en la pregunta. B. Maneras de aplicar la escala de Likert: existen dos formas de aplicar: La autoadministrada: se le entrega la escala al participante y esta lo marca. LA Entrevistada: donde e entrevistador le las preguntas y las alternativas de respuesta al sujeto. 1.3. DIFERENCIAL SEMNTICO: es la serie de pares de adjetivos extremos que sirven para calificar al objeto de actitud, ante los cuales se pide la relacin de sujetos, al ubicarlo en una categora por cada par. A. Maneras de aplicar el diferencial semntico: igual que la escala de lirkt se puede aplicar de las dos formas que son la administrada o la entrevista.

B. Pasoso para integrar la versin final: Generamos una lista de adjetivos bipolares exhaustivos y aplicables. Construimos una versin preliminar de la escala Relacionar la respuestas a cada adjetivo Calculamos la confiabilidad y la validez Seleccionamos los tems Realizamos la versin final de la escala. 8. ANLISIS DEL CONTENIDO A. Qu es y para qu sirve el anlisis cuantitativo de contenido?: CIRBE PARA estudiar la comunicacin de una manera objetiva, sistemtica y que cuantifica los contenidos en categoras. Este mtodo es al miso tiempo un cierto tipo de diseo de investigacin y/o tcnica de anlisis. B. Uso del anlisis de contenido: Describir tendencias Revelar diferencias Comparar mensajes Auditar el contenido Construir y aplicar estndares de comunicacin Exponer tcnicas publicitarias Medir la claridad del mensaje Descubrir estilo de comunicacin Identificar intenciones, apelaciones y caractersticas de la comunicacin Descifrar mensajes ocultos Revelar centros de inters Determinar el estado psicolgico de la persona o grupos Observar indicios del desarrollo personal Anticipar respuestas Reflejar actitudes, valores , creencias de persona o grupos Cerrar preguntas abiertas C. Cmo se realiza el anlisis del contenido? a) Universo: la trabajo de investigacin en s, en su conjunto total. Tambin es el cuerpo ms largo del contenido investigatorio. b) unidades de anlisis: es el cuerpo del contenido ms pequeo de la investigacin en totalidad. c) Categoras: son los niveles donde se caracterizan las unidades de anlisis. d) tipos de categoras: de asunto o tpico de direccin de valores

 de receptores de fsica e) requisitos de las categoras: las categoras y sub categoras deben ser exhaustivas las subcategoras deben ser excluyentes las categoras y subcategoras deben derivar del marco terico y de una profunda evaluacin D. Cules son los pasos para llevar a cabo el anlisis del contenido? Definir con precisin el universo Establecer y definir las unidades de anlisis Establecer y definir categoras y subcategoras Seleccionar los codificadores Elaborar las hojas de codificacin Proporcionar entrenamiento a codificadores Calcular la confiabilidad de los codificadores Efectuar la codificacin Vaciar los datos de la hoja de codificacin Realizar los anlisis b estadsticos apropiados E. Qu es y para qu sirve la observacin cuantitativa?: La observacin cuantitativa es el registro sistemtico, valido y confiable de comportamiento o conducta manifiesta. Se recolecta informacin sobre la conducta ms que de percepciones. F. Pasos para construir un sistema de observacin: Definir con precisin el universo de aspectos, eventos y conductas a observar Especificar las circunstancias de la observacin Incluir todo el universo Establecer o definir la unidades de observacin Establecer y definir las categoras y subcategoras de la observacin G. Ventajas de la observacin son tcnicas de medicin no obstructivas aceptan material no estructurado pueden trabajar con grandes volmenes de datos 9. OTRAS FORMAS CUANTITATIVAS DE RECOLECCIN DE DATOS A. Qu otras maneras existen para recoleccin de datos desde la perspectiva del proceso cuantitativo? prueba estandarizadas datos secundarios

instrumentos mecnicos electrnicos instrumentos especficos propio de cada disciplina

B. Cmo se codifican las respuestas de un instrumento de medicin? i. Establecer cdigos ii. Elaborar el libro por documento de cdigos iii. Codificacin fsica iv. Generacin de archivo o archivos C. Puede utilizarse ms de un tipo de instrumentos de recoleccin de datos? Cada da con el avanzar del tiempo y la tecnologa los estudios donde se utilizan mtodos y tcnicas son muy avanzados para la recoleccin de datos pero debe ser acorde a la realidad implantad y al grado de validez, confiabilidad y objetividad a investigar.