COLEGIO DOLORES MANCILLA DE FLORES REFORMA INTEGRAL EDUCATIVA PLANEACIN POR ASIGNATURAS CICLO ESCOLAR 2011-2012

CONOCIMIENTO Conceptual

ASIGNATURA: ESPAOL EJE: ACTIVIDADES PERMANENTES

GRAD0: 2 C. FECHA: DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2011 SESIONES (TIEMPO): 2 TEMA: La Y y la LL Uso de la r y doble r r

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONTENIDOS
. Descripcin de lugares.
Maysculas al iniciar la escritura. Escritura convencional de palabras con dgrafos (ll, rr, ch) y slabas trabadas (pltano, trompo, piedra, globo). Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional.

VINCULACIN
MATEMATICAS: Desplazamiento de un plano. Describiendo recorridos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TRANSVERSALIDAD
Igualdad de genero La salud Vial

Selecciona palabras o frases adjetivas Para elaborar descripciones. Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. Colabora en la realizacin de tareas Conjuntas. .Respeta la ortografa y puntuacin convencionales de palabras al escribir un texto.

El Consumidor Financiera Ambiental

Sexual Cvica y tica La paz

EVALUACIN Atencin grupal, participacin. Letra. Dimensin I _____________________________________________________________________________________ PROFESOR : Jos Alejandro Delgado Ortega Vo.Bo. Coordinador Acadmico: Norma Snchez Odiln

RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn, lpiz, libreta

SECUENCIA DIDCTICA DE CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES modelo constructivista C.S.C.

Cmo ser experimentada la informacin: Directa: Indirecta: 1 CONSTRUIR SIGNIFICADO. (Conocimientos previos) Se les pide que anoten lo siguiente: Hay palabras que se suenan igual pero algunas se escriben con Y y otras con ll. 2 ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO. (Organizadores grficos) Posteriormente se lee una lectura y ellos subrayaran todas las palabras que encuentren con esas letras. Finalmente clasificaran las palabras en los siguientes apartados. Y LL Quien de ustedes puede mencionarme palabras con Y. Ahora dganme algunas con ll. Se anotan en el pizarrn, los alumnos, hacen lo mismo en su libreta con colores.

INI CI O D E S A R R O LL O CI E R R E

Completa los nombres de los dibujos escribiendo Y o LL. con la ayuda de un diccionario. Mame___ mantarra__a si__a __ave estre__a ___ema ___uvia patru__lla re__es 3 ALMACENAMIENTO DEL CONOCIMIENTO (Memorizacin) ___egua

-Colorea el dibujo y escribe la letra que le falta a cada palabra para completar el texto: -Adivina de qu animal se trata y dibjalo. -Tiene cuatro patas, posee una gran fuerza y corre a gran velocidad, se alimenta de cebada y nace de la yegua. Lee la descripcin y dibuja el lugar: Dibuja un paisaje asoleado con tres nubes bonitas montaas verdes en el pasto se observan conejos venados zorrillos y ardillas. (Esto se har para reforzar el tema de descripcin).

Conocimiento Actitudinal _________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DIDCTICA DE CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES modelo constructivista C.S.C.

Cmo ser experimentada la informacin: Directa: ______________________. Indirecta_______________ Como hace un carro cuando suena fuerte? 1 CONSTRUIR SIGNIFICADO. (Conocimientos previos)

INI CI O D E S A R R O LL O CI E R R E

Quienes de ustedes tiene en su nombre la letra r? . El docente realiza una lluvia de ideas y los alumnos anotan todos los nombres que ellos mencionen.

2 ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO. (Organizadores grficos)

1.- La r cuando principia una palabra tiene sonido fuerte: como ejemplo se subrayan las palabras antes anotadas y se escriben: Ramn, ropa. Cuando va entre vocales o en medio tiene un sonido suave: Se realiza lo mismo: Caro, cera. Si va entre vocales y es doble rr tiene un sonido fuerte: Cerro, burro. 2.- Escribe r o rr segn convenga: (se acompaaran con un dibujo) Ce__a pe___o Ce__o __aton to__o ce__do a__o mu__o __opa to___e lo__o pi__amide

bo___ego

Encuentra 3 palabras que lleven rr y 3 que lleven r. Luego escrbelas en tu libreta. 3 ALMACENAMIENTO DEL CONOCIMIENTO (Memorizacin) Completa el siguiente crucigrama con los nombres de las ilustraciones. Dictado de palabras

Conocimiento Actitudinal _______________________________________________________________________________________

COLEGIO DOLORES MANCILLA DE FLORES REFORMA INTEGRAL EDUCATIVA PLANEACIN POR ASIGNATURAS CICLO ESCOLAR 2011-2012

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

ASIGNATURA: MATEMTICAS EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

GRAD0: 2 C. FECHA: DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2011 SESIONES (TIEMPO): 3 TEMA: Ubicacin espacial

COMPETENCIA: Competencias para el manejo de la informacin: Se relacionan con la bsqueda, identificacin, evaluacin, seleccin
y sistematizacin de la informacin, con analizar, sintetizar, utilizar y compartir informacin.

CONTENIDOS .Describo recorridos .Otro igual.

VINCULACIN Espaol: La descripcin, juego de tarjetas con descripciones. Exploracin de la naturaleza. Cmo me oriento?.

APRENDIZAJES ESPERADOS Representa y describe desplazamientos.

TRANSVERSALIDAD
Igualdad de genero El Consumidor Financiera La salud Vial

Ambiental

Sexual Cvica y tica La paz

RECURSOS DIDCTICOS Libreta, lpiz, pizarrn.

EVALUACIN Participacin. Resolucin de ejercicios.

Dimensin I _____________________________________________________________________________________

PROFESOR: Jos Alejandro Delgado Ortega

Vo.Bo. Coordinador Acadmico: Norma Snchez Odiln

SECUENCIA DIDCTICA DE CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES Modelo Constructivista C.S.C.

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

Cmo ser experimentada la informacin:

Directa:__________________ Indirecta ____________________________

Se le pedir a los alumnos que identifiquen los puntos (derecha, izquierda, arriba y abajo) con el cuerpo.

INI CI O D E S A R R O LL O CI E R R E

1 CONSTRUIR SIGNIFICADO. (Conocimientos previos)

Ubican lugares de sus casas y de la escuela. Ustedes ya saben describir objetos, animales o cosas cmo se le llama a las palabras o caractersticas que utilizamos para describir?: adjetivos. Muy bien, quien me puede describir con sus propias palabras desde que entra hasta que llega al saln? A pues a esto que ustedes han hecho se llama descripcin de recorridos. 1.- Se realizara un recorrido de forma practica en el cual por equipos se les dar una instruccin de tal manera que se utilicen palabras como derecha, izquierda, en frente y atrs. Se explicara a los alumnos los cuatro untos cardinales (norte, sur, este y oeste) de la siguiente manera. Si en la maana se seala con la mano derecha la direccin por donde sale el sol, ah se localiza el oriente o este; al frente se tiene el norte, a la izquierda el poniente u oeste y a la espalda el sur. Dibujaran en su libreta:

2 CONFIGURACIN DEL PROCESO (Sistematizacin; Pasos para que comprenda los procesos)

N E

3 ADQUISICIN DEL PROCESO (Practicar el proceso hasta que lo automaticen)

Se pedir a los alumnos que de regreso a casa describan todo el recorrido desde que salen de la escuela hasta llegar a casa y mencionar los lugares a los cuales llegaron ( pedirles que traten de utilizar palabras como derecha, izquierda, en frente norte, sur.

COLEGIO DOLORES MANCILLA DE FLORES REFORMA INTEGRAL EDUCATIVA PLANEACIN POR ASIGNATURAS CICLO ESCOLAR 2011-2012

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

ASIGNATURA: MATEMTICAS EJE: MANEJO DE LA INFORMACIN

GRAD0: 2 C. FECHA: DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2011 SESIONES (TIEMPO): 3 TEMA: ANALISIS DE LA INFORMACIN (BUSQUEDA Y ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN)

COMPETENCIA: Comunicar informacin matemtica. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten informacin
matemtica contenida en una situacin o un fenmeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan relaciones entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada de las representaciones, y se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno representado.

CONTENIDOS Cada cosa en su lugar. Realizo una investigacin.

VINCULACIN Espaol: Clasificacin de textos literarios y textos informativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Clasifica, ordena y describe colecciones. Recopila datos para obtener nueva informacin.

TRANSVERSALIDAD
Igualdad de genero La salud Vial

El Consumidor Sexual

Financiera

Ambiental

Cvica y tica

La paz

RECURSOS DIDCTICOS

EVALUACIN

Dimensin I _____________________________________________________________________________________ PROFESOR: Jos Alejandro Delgado Ortega Vo.Bo. Coordinador Acadmico: Norma Snchez Odiln

SECUENCIA DIDCTICA DE CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES Modelo Constructivista C.S.C.

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

Cmo ser experimentada la informacin:

Saben clasificar libros en la biblioteca del aula.

Directa:

INI CI O D E S A R R O LL O CI E R R E

1 CONSTRUIR SIGNIFICADO. (Conocimientos previos)

1.-Se preguntara a los alumnos Qu entienden por clasificacin? El docente orientar con preguntas y ejemplos.

2 CONFIGURACIN DEL PROCESO (Sistematizacin; Pasos para que comprenda los procesos)

2.-Se preguntara a los alumnos cmo podemos clasificar a sus compaeros del aula? estaturas, edades. Hombres mujeres. Y se har lo siguiente: cuntas mujeres son? cuntos hombres son?

NIAS

NIOS

3.- Realiza una lista de cinco cosas que se guarden en cada uno de estos objetos. Mochila: Bao 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Refrigerador Lapicera 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5

3 ADQUISICIN DEL PROCESO (Practicar el proceso hasta que lo automaticen)

PRACTICA DISTRIBUTIVA: REALIZA UNA LISTA DE 5 COSAS QUE GUARDES EN: Cocina Mi cuarto

Guardarropa

SECUENCIA DIDCTICA DE CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES Modelo Constructivista C.S.C.

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

Cmo ser experimentada la informacin:

Saben realizar tablas para recopilar datos.

Directa: Qu comieron ayer?

INI CI O D E S A R R O LL O CI E R R E

1 CONSTRUIR SIGNIFICADO. (Conocimientos previos) 2 CONFIGURACIN DEL PROCESO (Sistematizacin; Pasos para que comprenda los procesos)
1.- Se pedir a los alumno 5 platillos que disfruten ms: enchiladas, 1.- pregunta a 5 compaeros qu comida prefieren y palomea en la tabla?. Qu platillo de gusta ms? nombre 1 2 3 4 total Cul es el platillo que ms le gusta a tus compaeros? Cul es el platillo que menos les gusta a tus compaeros?

3 ADQUISICIN DEL PROCESO (Practicar el proceso hasta que lo automaticen)

Practica distributiva: libro de texto y libro de laboratorio.

COLEGIO DOLORES MANCILLA DE FLORES REFORMA INTEGRAL EDUCATIVA PLANEACIN POR ASIGNATURAS CICLO ESCOLAR 2011-2012

CONOCIMIENTO Conceptual

ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD GRAD0: 2 C. FECHA: DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2011 SESIONES (TIEMPO): 1 EJE: COMO CAMBIAMOS! TEMA: CMO ME ORIENTO

COMPETENCIA: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Implica que las nias y los nios identifiquen las relaciones entre la naturaleza y
la sociedad del lugar donde viven, y que ordenen cronolgicamente los cambios en su vida personal, familiar y comunitaria. Asimismo, que localicen y representen lugares del espacio cercano en dibujos y croquis, y expresen sus puntos de vista sobre los cambios de s mismos y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.

CONTENIDOS Mis recorridos en el lugar donde vivo.

VINCULACIN Matemticas: Desplazamiento de un plano.

APRENDIZAJES ESPERADOS Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con smbolos propios. Localiza lugares a partir de los puntos cardinales

TRANSVERSALIDAD
Igualdad de genero La salud Vial

El Consumidor

Financiera

Ambiental

Sexual

Cvica y tica

La paz

RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn, libreta, lpiz.

EVALUACIN Participacin.

Dimensin I _____________________________________________________________________________________

PROFESOR : Jos Alejandro Delgado Ortega

Vo.Bo. Coordinador Acadmico: Norma Snchez Odiln

SECUENCIA DIDCTICA DE CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES modelo constructivista C.S.C.

CONOCIMIENTO Conceptual

Cmo ser experimentada la informacin: Directa: Selenme por donde sale el sol, por dnde se mete?.Indirecta_______________ 1 CONSTRUIR SIGNIFICADO. (Conocimientos previos) Qu es lo que hay al frente de ustedes? Qu es lo que hay atrs de ustedes? Se colocara a los alumnos de tal manera que su brazo derecho apunte al Este (u oriente), donde sale el sol, y comentar que a la izquierda donde se oculta esta el Oeste o poniente, Al frente el norte y atrs el sur.
Apunte: el lugar por donde sale el sol en las maanas es el este u oriente y se oculta por el oeste u poniente, tu frente quedara al norte y tu espalda al sur. A estos cuatro puntos se les llama puntos cardinales. El docente aclara que puede haber confusin por el lugar donde nos encontremos pero siempre hay que tomar en cuenta la posicin de la salida del sol. Dibujaran en su libreta:

INI CI O D E S A R R O LL O CI E R R E

2 ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO. (Organizadores grficos)

O S

Dibujar lugares representativos de ixtlahuaca tomando como referencia El colegio dolores mancilla de flores Observa el plano, coloralo, y contesta las preguntas. Cmo se llama la calle que esta al norte del parque? Qu hay al sur del parque? Cmo se llama la calle que esta en la orilla poniente? Qu hay al este de la fuente? Cmo se llama la calle de la orilla oriente?

Observa la salida del sol e identifica los puntos cardinales: Escribe la primera letra de cada punto. 3 ALMACENAMIENTO DEL CONOCIMIENTO (Memorizacin)

Conocimiento Actitudinal _________________________________________________________________________________________

COLEGIO DOLORES MANCILLA DE FLORES REFORMA INTEGRAL EDUCATIVA PLANEACIN POR ASIGNATURAS CICLO ESCOLAR 2011-2012

CONOCIMIENTO Conceptual

ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD GRAD0: 2 C. FECHA: DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2011 SESIONES (TIEMPO): 2 EJE: COMO CAMBIAMOS) TEMA: El lugar donde vivo esta en Mxico

COMPETENCIA: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Implica que las nias y los nios identifiquen las relaciones entre la naturaleza y
la sociedad del lugar donde viven, y que ordenen cronolgicamente los cambios en su vida personal, familiar y comunitaria. Asimismo, que localicen y representen lugares del espacio cercano en dibujos y croquis, y expresen sus puntos de vista sobre los cambios de s mismos y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.

CONTENIDOS .La comunidad y el pas.

VINCULACIN El lugar donde vivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de Mxico

TRANSVERSALIDAD
Igualdad de genero El Consumidor Financiera Ambiental La salud Vial

Sexual Cvica y tica La paz

RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn, libreta, lpiz, colores, mapa de la repblica mexicana.

EVALUACIN Participacin.

Dimensin I _____________________________________________________________________________________ PROFESOR : Jos Alejandro Delgado Ortega Vo.Bo. Coordinador Acadmico: Norma Snchez Odiln
SECUENCIA DIDCTICA DE CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES modelo constructivista C.S.C.

Cmo ser experimentada la informacin: Directa: Selenme por donde sale el sol, por dnde se mete?.Indirecta_______________ 1 CONSTRUIR SIGNIFICADO. (Conocimientos previos) Quien vive en ixtlahuaca, quien vive lejos de ixtlahuaca Cmo se llama el lugar donde vivimos todos los mexicanos? Cmo se llama tu comunidad? 1.- Apunte: Nuestro pas se llama Mxico y est formado por comunidades, pueblos y grandes ciudades. Muchas comunidades hacen un municipio. Varios municipios hacen un estado o entidad. Los estados conforman el pas entero. En Mxico existen 31 estados y un Distrito Federal.(DF) 2.- El docente invita a los alumnos a hablar del lugar donde viven. Se dejara que expresen libremente sus ideas sobe lo que es el pas. El docente aclara que donde viven es parte de Mxico. Se platica como es su comunidad y los pueblos que estn cerca o lejos.
1.- Observan un mapa de la repblica mexicana. Se comenta en grupo todo lo que llame la atencin. Se les pide que localicen el ocano pacfico y los Golfos Con qu color se representan? Y lo colorean. Despus remarcan el contorno de nuestro pas y con varios colores sealan los limites de cada uno de los estados. Se les pide que coloreen el estado al que pertenecen. 2.- Localizan su direccin.

INI CI O CI E R R E D E S A R R O LL O

2 ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO. (Organizadores grficos)

Mi nombre: Calle: Numero: Colonia: ESTA ES MI DIRECCI ON

Realizar un croquis en una hoja blanca de su comunidad y de los pueblos vecinos. 3 ALMACENAMIENTO

DEL CONOCIMIENTO (Memorizacin) Conocimiento Actitudinal _________________________________________________________________________________________

COLEGIO DOLORES MANCILLA DE FLORES REFORMA INTEGRAL EDUCATIVA PLANEACIN POR ASIGNATURAS CICLO ESCOLAR 2011-2012

CONOCIMIENTO Conceptual

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA GRAD0: 2 C. FECHA: DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2011 SESIONES (TIEMPO): 2 EJE: Nias y nios que crecen y se cuidan TEMA: Aprendo a cuidarme.

COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de si mismo: consiste en la identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas que hacen a
cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal.

CONTENIDOS
Qu necesitamos las nias y los nios para crecer y desarrollarnos. Cmo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qu podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Cmo debo cuidarme de las enfermedades. Qu podemos hacer para que nuestro entorno sea ms seguro y saludable.

VINCULACIN Exploracin de la naturaleza: cuido mis sentidos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Cuido mi salud y prevengo riesgos para mantener mi integridad fsica y emocional.

TRANSVERSALIDAD
Igualdad de genero La salud Vial

El Consumidor

Financiera

Ambiental

Sexual

Cvica y tica

La paz

RECURSOS DIDCTICOS

EVALUACIN

Pizarrn, libreta, lpiz.

Participacin.

Dimensin I _____________________________________________________________________________________ PROFESOR : Jos Alejandro Delgado Ortega Vo.Bo. Coordinador Acadmico: Norma Snchez Odiln

SECUENCIA DIDCTICA DE CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES modelo constructivista C.S.C.

Cmo ser experimentada la informacin: Directa: Indirecta_______________

Qu les dice sus paps antes de venirse a la escuela?

1 CONSTRUIR SIGNIFICADO. (Conocimientos previos)

INI CI O D E S A R R O LL O CI E R R E

Es bueno confiar en los extraos? Qu debemos hacer para no enfermarnos?

Dibuja en medio un riesgo, a la derecha lo que puede provocar y a la izquierda la forma como lo podemos evitar.

2 ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO. (Organizadores grficos)

Gua de laboratorio y libro de texto. 3 ALMACENAMIENTO DEL CONOCIMIENTO (Memorizacin)

Conocimiento Actitudinal _________________________________________________________________________________________

Este era un rey llamado Yayo. Tena los cabellos de color miel y una corona con muchas estrellas. Montado en su caballo jugaba yoyo. Jugando bajo la lluvia se cay. Perdi su anillo y una gallina lo escondi. Pero cuando canto el gallo la joya apareci. Ubcate en el pizarrn donde dice salida, camina de frente hasta llegar a las ultimas bancas, gira a la derecha, camina y pasa por el librero, luego detente en la orilla del ropero donde dice alto, gira a la derecha, camina hasta el escritorio, voltea hacia atrs y regresa hacia el ropero, toma el papel que est dentro de la puerta 1. Ubcate en el pizarrn donde dice salida, camina de frente hasta llegar a las ultimas bancas, gira a la derecha, camina y pasa por el librero, luego detente en la orilla del ropero donde dice alto, gira a la derecha, camina hasta el escritorio, voltea hacia atrs y regresa hacia el ropero, toma el papel que est dentro de la puerta 2.

Ubcate en el pizarrn donde dice salida, camina de frente hasta llegar a las ultimas bancas, gira a la derecha, camina y pasa por el librero, luego detente en la orilla del ropero donde dice alto, gira a la derecha, camina hasta el escritorio, voltea hacia atrs y regresa hacia el ropero, toma el papel que est dentro de la puerta 3. Ubcate en el pizarrn donde dice salida, camina de frente hasta llegar a las ultimas bancas, gira a la derecha, camina y pasa por el librero, luego detente en la orilla del ropero donde dice alto, gira a la derecha, camina hasta el escritorio, voltea hacia atrs y regresa hacia el ropero, toma el papel que est dentro del cajn 5.

Ubcate en el pizarrn donde dice salida, camina de frente hasta llegar a las ultimas bancas, gira a la derecha, camina y pasa por el librero, luego detente en la orilla del ropero donde dice alto, gira a la derecha, camina hasta el escritorio, voltea hacia atrs y regresa hacia el ropero, toma el papel que est dentro del cajn 4. Ubcate en el pizarrn donde dice salida, camina de frente hasta llegar a las ultimas bancas, gira a la derecha, camina y pasa por el librero, luego detente en la orilla del ropero donde dice alto, gira a la derecha, camina hasta el escritorio, voltea hacia atrs y regresa hacia el ropero, toma el papel que est dentro del cajn 6.

c e f g h r a n i c e f g h r a n i c e f g h r a

a m a r i l l o s a m a r i l l o s a m a r i l l

r f e d m b n l e r f e d m b n l e r f e d m b n

r k k m n a g h r r k k m n a g h r r k k m n a g

u o d a r r o b g u o d a r r o b g u o d a r r o

s j e a z r r r e s j e a z r r r e s j e a z r r

e l n v u i d f l e l n v u i d f l e l n v u i d

l j s t x l c e a l j s t x l c e a l j s t x l c

a i y z a b g h a i y z a b g h a i y z a b

c e f g h r a n i c e f g h r a n i c e f g h r a

a m a r i l l o s a m a r i l l o s a m a r i l l

r f e d m b n l e r f e d m b n l e r f e d m b n

r k k m n a g h r r k k m n a g h r r k k m n a g

u o d a r r o b g u o d a r r o b g u o d a r r o

s j e a z r r r e s j e a z r r r e s j e a z r r

e l n v u i d f l e l n v u i d f l e l n v u i d

l j s t x l c e a l j s t x l c e a l j s t x l c

a i y z a b g h a i y z a b g h a i y z a b

c e f g h r a n i c e f g h r a n i c e f g h r a

a m a r i l l o s a m a r i l l o s a m a r i l l

r f e d m b n l e r f e d m b n l e r f e d m b n

r k k m n a g h r r k k m n a g h r r k k m n a g

u o d a r r o b g u o d a r r o b g u o d a r r o

s j e a z r r r e s j e a z r r r e s j e a z r r

e l n v u i d f l e l n v u i d f l e l n v u i d

l j s t x l c e a l j s t x l c e a l j s t x l c

a i y z a b g h a i y z a b g h a i y z a b

c e f g h r a n i c e f g h r a n i c e f g h r a

a m a r i l l o s a m a r i l l o s a m a r i l l

r f e d m b n l e r f e d m b n l e r f e d m b n

r k k m n a g h r r k k m n a g h r r k k m n a g

u o d a r r o b g u o d a r r o b g u o d a r r o

s j e a z r r r e s j e a z r r r e s j e a z r r

e l n v u i d f l e l n v u i d f l e l n v u i d

l j s t x l c e a l j s t x l c e a l j s t x l c

a i y z a b g h a i y z a b g h a i y z a b

n o l h b r f i s e r g e l

e g n o l h b r f a h i s e r g e l

e g n o l h b r f a h i s e r g e l

e g n o l h b r f a h i s e r g e l

e g a h

Por el monte au___aban los lobos y mau___aban los gatos que corrian y se metan debajo de los mague__es, donde seguramente haba ho__os que les servan de escondite. Mont mi caba___o ba__o y recorri los campos, que an estaban mojados por la ____uvia que haba cado e hizo crecer el arro___o. Mi cabe___o volaba al viento mientras galopaba y cuando se hizo de noche las estre____as alumbraron mi camino de regreso a la granja, donde las ga___inas y los ga___os ya estaban durmiendo. Por el monte au___aban los lobos y mau___aban los gatos que corrian y se metan debajo de los mague__es, donde seguramente haba ho__os que les servan de escondite. Mont mi caba___o ba__o y recorri los campos, que an estaban mojados por la ____uvia que haba cado e hizo crecer el arro___o. Mi cabe___o volaba al viento mientras galopaba y cuando se hizo de noche las estre____as alumbraron mi camino de regreso a la granja, donde las ga___inas y los ga___os ya estaban durmiendo.

Por el monte au___aban los lobos y mau___aban los gatos que corrian y se metan debajo de los mague__es, donde seguramente haba ho__os que les servan de escondite. Mont mi caba___o ba__o y recorri los campos, que an estaban mojados por la ____uvia que haba cado e hizo crecer el arro___o. Mi cabe___o volaba al viento mientras galopaba y cuando se hizo de noche las estre____as alumbraron mi camino de regreso a la granja, donde las ga___inas y los ga___os ya estaban durmiendo. Por el monte au___aban los lobos y mau___aban los gatos que corrian y se metan debajo de los mague__es, donde seguramente haba ho__os que les servan de escondite. Mont mi caba___o ba__o y recorri los campos, que an estaban mojados por la ____uvia que haba cado e hizo crecer el arro___o. Mi cabe___o volaba al viento mientras galopaba y cuando se hizo de noche las estre____as alumbraron mi camino de regreso a la granja, donde las ga___inas y los ga___os ya estaban durmiendo.

SECCION PRIMARIA

GRUPO: 2 C

CICLO ESCOLAR

2011 2012

SEMANARIO CORRESPONDIENTE

DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2011.

________________________
PROF. J. ALEJANDRO DELGADO ORTEGA PROFA. NORMA SNCHEZ ODILN DOCENTE DE GRUPO COORDINADORA

_______________________

IXTLAHUACA, MEXICO.