1.

La autoestima en adolescentes agresivos y victimas en la escuela: la perspectiva multidimensional -Un adolescente puede tener un buen concepto de s mismo en el mbito familiar pero no en el acadmico o viceversa. -Tanto agresores como victimas presentan el mismo nivel de autoestima global (menor que los no implicados en agresin) -Grupos agresores/victimas (son agresores y victimas al tiempo), presentan niveles ms bajos de autoestima global (en diferentes contextos) -Victimas se valoran ms positivamente en el contexto escolar, mientras que los agresores en el contexto social -Adolescentes agresivos y sin agresin presentan los niveles ms elevados de autoestima social -El estudio fue centrado en los dominios social y escolar ms no en familiar y emocional -Familias con hijos agresivos presentan problemas de comunicacin, frecuentes conflictos y falta de apoyo parental -Adolescentes victimizados suelen presentar ms problemas de estrs, ansiedad, depresin y sentimientos de soledad Objetivo Analizar las diferencias en autoestima entre adolescentes con problemas de violencia en la escuela, adolescentes victimizados por sus iguales y adolescentes que son al mismo tiempo agresores y victimas en el contexto escolar. Mtodo Sujetos: 965 adolescentes Instrumentos: Escala de Violencia Escolar Escala multidimensional de autoestima Resultados Variable Dependiente: Cuatro dimensiones de la escala de autoestima -Autoestima familiar: Agresores y agresores/victima, presentan autoestima familiar baja

-Autoestima escolar: Agresores y Agresores/victimas presentan autoestima baja -Autoestima social: 1. Agresores presentan puntuaciones ms elevadas 2. Agresores/vctima y no implicados, presentan diferencias no significativas -Autoestima emocional: Agresores presentan las puntuaciones ms elevadas Conclusiones -Vctimas son percibidas como personas tristes, inseguras y tmidas que tienen pocos o ningn amigo. As se ven las victimas a s mismas -Victimas presentan buen rendimiento acadmico. Agresores: Repetidores con un bajo rendimiento acadmico y actitudes desfavorables hacia la escuela -Disear programas de intervencin destinados a modificar el comportamiento desviado de algunos estudiantes -Fomentar la convivencia pacfica en centros de enseanza

2. Valoracin del sentido de vida y la autoestima en estudiantes universitarios de psicologa -Cmo se genera este sentido de vida? Que representa para el hombre, para el individuo como especie? -Sentido: Denota direccin -Sentido de vida: Resultante de las acciones, de los comportamientos de los propios sujetos, se construye da a da. -Familia y comunidad desempean un papel muy importante en la gnesis del sentido de vida en jvenes -Adolescentes, jvenes y adultos jvenes ven el sentido de vida como la consecucin de una identidad equilibrada, armoniosa en el desarrollo de relaciones ntimas y su evolucin en personas productivas y creativas -Sociedad posmoderna se caracteriza por no tener ideales definidos

-Autoestima est conformada por el autoconcepto, sentido de pertenencia e integracin, finalidad o motivacin, competencia y seguridad. -Psiclogos de la salud: Si poseen un sentido claro de su vida estarn en equilibrio con la sociedad y podrn apreciar y mostrarse sensible a la forma como las personas afrontan y entienden los procesos de salud -Competencias culturales: Antropologa y sociologa, Proceso en que los profesionales de la salud se esfuerzan por conseguir la habilidad y disponibilidad para trabajar efectivamente dentro del contexto cultural de la familia, el individuo o la comunidad -Competencia emocional: Emociones positivas y recursos personales que producen estados de nimo positivos, pensamientos positivos, flexibles, creativos y originales Objetivo Indagar, conocer, analizar el sentido de vida y la autoestima de un grupo de estudiantes universitarios de psicologa, con la finalidad de explorar la existencia o no de una relacin significativa entre esas dos variables Mtodo Descriptivo- correlacional Sujetos: 100 estudiantes de licenciatura en psicologa- Xalapa de la Universidad Veracruzana Instrumentos: Autoestima de Beltran y Cols Escala de sentido de vida de Torres y Cols Resultados -5 de cada 10 estudiantes esta clasificado con autoestima muy Alta -77% Alto sentido de Vida -Excelente sentido de vida: optimismo, satisfaccin con la vida y sentido de coherencia -Edificacion de un sentido de vida se origina en la familia -Habilidad altamente desarrollada para afrontar de forma positiva las dificultades y problemas de la vida