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Trabalhando auto-estima e resgatando valores Proposta enfatiza a importncia das relaes interpessoais Histrico Auto-estima no pode ser confundida

com amor-prprio que, em portugus, por extenso, sinnimo de orgulho, vaidade, presuno, sentimentos queproduzem uma sensao desconfortvel. Deve-se entender que , sim, autoamor, estima, amor por si mesmo. A prtica da auto-estima produz umsentimento de satisfao, de completitude, de prazer interior. Durante nosso processo de crescimento, somos alimentados em nossa auto-estima quando somos respeitadosem nossas opinies, nossos gostos, quando somos amados, valorizados eencorajados a confiar em ns mesmos. A verdadeira auto-estima se d quando mergulhamos dentro de ns mesmos. Por isso, sentindo a necessidade de trabalhar a auto-estima de nossos alunos, bem como a importncia das relaes interpessoais e o resgate de valores, todos os professores da Escola aceitaram participar do Curso de Afeto queestava sendo oferecido pelo Centro deAtendimento ao Educando e ao Educador (CEATEE) de nosso municpio. As psiclogas responsveis pelo curso, Ktia Pozza, Slvia Audibert e Sandra Zanini, percebendo o grande nmero deprofessores interessados e comprometidos a participar do curso, dispuseram-setambm a vir Escola e trabalhar com o corpo docente. O corpo docente foi divididoemdois grupos: turno da manh, professores do Ensino Fundamental de 5a a 8a srie e turno da tarde, da Educao Infantil at a 4a srie do Ensino Fundamental. No total foram realizados cinco encontros com as pessoas de cada turno, em reunies pedaggicas. Do turno da manh participaram osseguintes professores: Stael Invernizzi(Geografia , Histria e Religio), RosliaCantoni Favretto (Histria e Religio), Adriane Angheben Eitelven, CleusaBedina e Neusa de Villa Caon (Portugus), Ana Pedretti, Lenir Vargas, Maria Ins Zaniol e Ins Maganin (Cinciase Matemtica), Sandra Missagia (EduProjeto Nacional de Intercmbio de Experincias Educacionais DADOS DE IDENTIFICAO Bento Gonalves Rio Grande do Sul outubro de 2000 a novembro de 2001

13 meses Alunos de Educao Infantil (Jardim B) at 8a srie do Ensino Fundamental Escola Municipal de Ensino Fundamental Doutor Tancredo de Almeida Neves -Diretora: Elisa Felipetto -Supervisoras Escolares: Neusa de Villa Caon; Nelita Maria Zanovelo Perin -Professores: de Educao Infantil e de 1a a 8a srie do Ensino Fundamental Municpio: UnidadeFederada: Perodo de realizao: Durao: Populaoalvo: Escola atingida: Recursos humanos envolvidos: cao Artstica), Jacqueline GiovanellaPierozan (Ingls), Mrcia Fleck Valduga(Recuperao alela Extraclasse). Do turno da tarde participaram osseguintes professores: Neli BalbinottMagri (Jar dim B), Neide Fa (1a srie), Ione Zorzi Dorneles (2a srie), SandraDalla Costa e Gilson Invernizzi (3a srie estagirio), Graziela Guimares (4a srie), Mariclri Dalla Costa (substituta) e Nelita Perin (supervisora). Aps os encontros, foi montado umprojeto, juntamente com os professores, superviso e direo. Neste projeto foram pesquisadas e tambm criadas tcnicas de grupo para serem trabalhadas com os alunos, com o objeti

vo de oportunizar momentos de reflexo, de discusso, de anlise sobre si mesmos e de conhecimento dos demais membros do grupo com os quais convivem diariamente. As tcnicas selecionadas tambm procuraram elevar a confiana e a capacidade dos educandos em pensar eenfrentar os desafios da vida, de perceberem dois aspectos inter-relacionadosdentro da auto-estima: a eficincia pessoal e o valor pessoal (auto-respeito). Foram criados dois cronogramas(Educao Infantil at 4a srie e da 5a 8a srie) para auxiliarem os professores no desenvolvimento do trabalho, ao longo dos meses. Os cronogramas indiREVISTA DO PROFESSOR, abr./jun. 2003 (74): Porto Alegre, 19 39 44, Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer

PROPOSTA EDUCACIONAL PROPOSTA EDUCACIONAL cam o professor e a rea do conhecimento responsveis pela execuo doprogramado, com a respectiva dinmica a ser aplicada (5a a 8a srie). Nasclasses unidocentes (Educao Infantilat 4a srie), os professores realizaramas atividades indicadas durante o ms, quando julgavam oportuno. Em cada dinmica, o professor ficouresponsvel por fazer os registros atravs de fotos, relatos escritos dos alunos e dos professores, painis e trabalhos desenvolvidos nas atividades. O professorresponsvel pela dinmica do ms erachamado de Afetuoso do Ms. Todos estes trabalhos foram anexados, posteriormente, em pastas, para quemais pessoas pudessem conhecer, sensibilizarse e descobrir que, acima detudo, somos seres humanos com necessidade de afeto para produzir e viverem harmonia. As dinmicas desenvolvidas foram bem-aceitas pelos alunos. Forammomentos prazerosos, que alimentaram a autoestima, valorizando-os e encorajando-os. Justificativa Sabendo-se da importncia das relaes interpessoais, da integrao dosgrupos, da descoberta do seu prprio eu, da valorizao de sua auto-estima, realizouse o presente projeto onde os professores e os alunos puderam compartilhar momentos de reflexo e encontrar solues para possveis situaes de conflito na vida diria, em sala de aula. Objetivo A partir das observaes realizadase das informaes significativas armazenadas durante o Curso de Afeto e no trabalho desenvolvido junto aos docentes da escola, foi definido o seguinte objetivo para a realizao do projeto: Oportunizar ao aluno atividades quelhe possibilitem o conhecimento de simesmo e dos demais membros do grupo, a fim de elevar a sua auto-estima. Metodologia O projeto foi desenvolvido com baseem dinmicas de trabalho desencadeadas em sala de aula, ms a ms, sob a responsabilidade de professores de diferentes reas do conhecimento (nocaso das turmas de 5a a 8a sries) e dosprofessores das cla sses de Jardim A eB e de 1a a 4a sries. Um dos pontos de partida, no msde maro, foi a palestra da psiclogaFlvia Possamai. Se guiram-se, ao lon go do ano, conforme os objetivos definidos para cada dinmica, muitos debates,

conversaes, elaborao de cartes, de painis, criao de histrias emquadrinho, situaes de intercmbio comescolas municipai com a comunidade escolar, contao de histrias e outras atividades diversificadas. Desenvolvimento Apresentamos, a seguir, algumas dasdinmicas realizadas nas salas de aula. Os Quadros 1 e 2 apresentam as demais dinmicas com seus ttulos, objetivos e ms de execuo. EducaoInfantileEnsinoFundamental( JardimAeB 1aa4asries) Dinmica no 5 Ttulo: Sentimmetro Objetivo: Auto-conscientizar-se e refletir sobre suas emoes e sentimentos. Materiais: cartolina, tesoura, cola e lpis de cor. Ms de execuo: abril/2001. Durao: 2 horas. Procedimentos: Cada aluno confeccionou uma ficha com o seu nome. Em seguida, o professor props a organizao de um cartaz de rostinhos, com diferentes expresses: feliz, alegre, normal (sria), raivosa, triste. Diariamenteos alunos fizeram reflexes sobre como estavam se sentindo e registraram seuestado emocional, colocando a ficha com seu nome no rosto correspondenteao seu sentir. Dinmica no 6 Ttulo: Eu sou importante Objetivo: Perceber que todos somosimportantes. Materiais: folhas de ofcio, lpis pretoe lpis de cor. Ms de execuo: junho/2001 Durao: 1 hora. Procedimentos: Cada aluno recebeu um papel (uma folha de ofcio) onde respondeu seguinte questo: Por que sou importante? A seguir, o professor promoveu uma conversa sobre o que cada umregistrou e orientou a organizao de umpainel com o s trabalhos dos alunos. Dinmica no 7 Ttulo: A pazObjetivo: Compreender que a paz noambiente em que vivem e no mundodep ende dos indivduos, dos nossosmodos de pensar e das nossas aes. Materiais: cartolina, lpis de cor, tesoura e papel colorido. Ms de execuo: setembro/2001. Durao: 3 horas. Procedimentos: Cada turma confeccionou em cartolina uma pomba simbolizando a paz entre as pessoas e contendo

mensagem sobre o tema. As pombas e as mensagens foram reproduzidasem tamanho menor, como se fossem cartes, e distribudas entre as famlias do bairro. Dinmica no 9 Ttulo: Abrace sua escola Objetivo: Valorizar sua prpria escola. Materiais: nenhum material especfico. Ms de execuo: novembro/2001 Durao: 1 hora. Procedimentos: Em sala de aula, o professor promoveu uma conversa comos alunos sobre a escola, seu papel na QUADRO 1 Educao Infantil e 1a a 4a sries 10/00 11/00 03/01 05/01 07/01 10/01 1-Integrao com troca de mensagens 3-Amigo verdadeiro 4-Crach 8-Auto-estima 2-Amigo oculto Integrar-se de forma efetiva e carinhosa com todos os colegas, no Dia da Criana. Desenvolver o sentimento de amizade entre os indivduos, com vistas ao incio do processo de transformao da realidade social. Valorizar a prpria identidade pessoal (sua histria, sua famlia). Desenvolver a auto-estima. Valorizar o amigo elevando a auto-estima por meio de troca de mensagens. Ms Ano Dinmicas Objetivos Repetio da dinmica no 1 REVISTA DO PROFESSOR, abr./jun. 2003 (74): Porto Alegre, 19 39 44, 40 Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer

PROPOSTA EDUCACIONAL PROPOSTA EDUCACIONAL vida de cada um, da comunidade, da sociedade em geral. Foram lanadas scrianas, entre outras, questes como: Como vejo minha escola? O que espero da minha escola? De que mais gosto na minha escola? Como posso contribuir para enriquecer minha escola? Respondidas as questes, todos osalunos organizaram-se num nico cordo para abraar a escola. EnsinoFundamental-5aa8asrie Dinmica no 1 Ttulo: Eu sou voc Objetivos: Conhecer os membros de seu grupo, evitando provvelconstrangimento decorrente das auto-apresentaes formais. Exercitar tcnicas de aprender a ouvircuidadosamente, durante uma conversa. Exercitar sentimentos de empatia(como sentir-se no lugar do outro). Materiais: cadeiras. Ms de execuo: maro/2001. Durao: 1 hora/Ensino Religioso. Procedimentos: Num espao amplo, oprofessor sugeriu que os alunos se organizassem em duplas, preferencialmentede pessoas que no se conheciam. Formadas as duplas, o professor orientou otrabalho em momentos distintos: 10 -cada participante verbalizou ao colega informaes relativas a si prprio, de forma bem objetiva. Seu colega dedupla apenas ouviu-o atentamente, invertendo se, posteriormente, as posies, num tempo de 10 minutos; 20 -ao final do prazo estabelecido, todos retornaram ao grande grupo paraas apresentaes; 30 -formou-se ento um grande crculocom cadeiras, e um dos membros de cada equipe ficou em p, s costas deseu parceiro sentado na cadeira; 40 -o aluno que estava de p fez suaapresentao como se fosse seu parceiro. Por exemplo: Meu nome ..., gosto de..., fao..., sou..., etc.; 50 -concluda a apresentao, o parceiro apresentado (sentado, e que ficouem silncio at ento) acrescentou, retirou ou fez ajustes relativos ao que foidito a seu respeito; 60 -os alunos trocaram de lugar, invertendose o processo (quem estava de p, falando, sentou-se; quem estava sentado, levantou-se e apresentou seu colega). Para finalizar, depois que todas asduplas se apresentaram, o professor deuoportu nidade para serem acrescentadas algumas observaes a respeito de algum do grupo. Dinmica no 4 Ttulo: Eu: ontem hoje amanhObjetivo: Vivenciar situaes de conhecimento

de si mesmo e das demais pessoas do grupo. Materiais: folhas brancas e canetas. Ms de execuo: junho/2001. Durao: 1h30min/Lngua Portuguesa. Procedimentos: Num primeiro momento, o professor solicitou que cadaaluno escrevesse sua biografia, de acordo com o seguinte roteiro: dados de identificao (nome, data elocal de nascimento, nome dos pais, nmero de irmos, endereo, profissodos pais...); recordaes importantes da infncia; momentos fortes da adolescncia (aventuras, emoes, desafios, alegrias,...); pessoas que influenciaram minha vida, at agora, por qu?; linha de tempo, registrando momentos mais significativos at o presente. Terminada a tarefa, um por um dosalunos se apresentou e leu sua autobiografia. Os demais ficaram livres para anotar detalhes significativos da vida do colega. Num segundo momento, o professorprops aos alunos o exerccio a seguir. Completar as frases: Dois objetivos que me definem... Trs coisas que gosto de fazer... Alguma coisa que acredito fazer bem... Meu maior defeito... Minha maior qualidade... Trs traos de meu carter... O que quero ser... Minhas metas e objetivos... O que fao para alcanar minhasmetas e objetivos... Como me vejo no ano 2005... Realizado o exerccio, os alunos se reuniram em grupos de 5 participantespara compartilharem as respostas. Dinmica no 5 Ttulo: Quem sou eu? Objetivo: Reconhecer-se e aceitar-se ou no como e identificar o que podefazer para mudar e viver melhor. Materiais: cola, tesoura, revistas pararecortar, papel pardo, canetas hidrocor. Ms de execuo: julho/2001. Durao: 50 minutos/Lngua PortuguesaProcedimentos: Os alunos procuraram em revistas e recortaram gravurasque identificassem traos de suas perQUADRO 2 Ensino Fundamental 03/01 04/01 05/01 08/01 15-Valorizando o outro (Ensino Religioso) 2-No faas aos outros 5a a 8a sries

o que no queres que faam contigo. (Matemtica e Cincias) 3-Prximo e distante (Geografia e Ensino Religioso) 6-Cartaz (Educao Artstica) 7-Trabalhando com a msica 8-Auto-estima 9-Tomando decises 10-A imagem que tenho de mim 11-Eu sou algum 13-Jogo da auto-estima (Ensino Religioso) 17-Emocionmetro (Lngua Inglesa) 11/01 09/01 Desenvolver a auto-estima por meio de mensagens positivas. Demonstrar o quanto importante termos afeto para com o outro. Perceber a existncia das relaes de proximidade e distncia entre os membros de um grupo. Conhecer-se, conhecer os membros de seu grupo, desinibir-se e tornar-se criativo. Reconhecer a importncia dos sentimentos e valores pessoais. Desenvolver a auto-estima. Vivenciar situaes-problema e sugerir solues. Conscientizar-se de si mesmo e de seus valores. Perceber-se como ser nico e diferente dos demais, identificando seus prprios valores pessoais. Refletir sobre a auto-estima e os fatores que a afetam. Conscientizar-se de suas emoes. Refletir sobre seus sentimentos no dia. Dinmicas Objetivos Ms Ano REVISTA DO PROFESSOR, abr./jun. 2003 (74): Porto Alegre, 19 39 44, Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer

PROPOSTA EDUCACIONAL PROPOSTA EDUCACIONAL sonalidades. A seguir, colaram-nas emfolha de ofcio e fizeram, um por um, aaprese ntao ao grupo, explicando oporqu da(s) gravura(s) e o quesignificava(m) como trao in dividual. Aps essa etapa, foi criado coletivamente um painel. Terminada a organizao do painel, o professor entregou aos alunos o poema a seguir. IDENTIDADE s vezes nem eu mesmo Sei quem sou. s vezes sou "o meu queridinho" s vezes sou "moleque mal criado" Para mim Tem vezes que sou rei, heri voador, cowboy lutador, jogador campeo. s vezes sou pulga, Sou mosca tambm, que voa e se esconde de medo e de vergonha s vezes sou Hrcules, Sanso Vencedor, peito de ao, goleador. Mas o que importa. o que pensam de mim? Eu sou quem sou, eu sou eu, sou assim, sou menino. Pedro Bandeira Aps a leitura dramatizada do poema, os alunos: identificaram no texto as contradies, as qualidade e os defeitos; refletiram sobre Como eu sou? Aceitome ou no como sou? O que posso mudar para viver melhor? O queos adultos pensam que sou?; criaram um poema com a mesma forma e estrutura do que foi lido, tendocomo ttulo Quem sou eu?; realizaram apresentao em sala deaula. Os alunos que desejaram, fizeramexposio de trabalhos na escola, usando pseudnimos. Dinmica no 12 Ttulo: Minha bandeira pessoalObjetivo: Auto-conhecer-se, identificando qualidades, habilidades e limitespessoais.

Materiais: fichas de trabalho, lpis preto, lpis de cor e borracha. Ms de execuo: maro/2001. Durao: 50 minutos/Ensino Religioso. Procedimentos: O professor orientouos alunos a se colocarem vontade, espalhados pela sala de aula, acomodados. Cada um recebeu uma ficha de traQUADRO 3

balho (Quadro 3), lpis e construir sua bandeira, a s alunos compreendessem a o professor fez aluso ao azendo algo significativo

borracha. Oprofessor explicou que cada aluno deveria partir das6 perguntas, identificadas adiante.Paraque o tarefa, fato de queuma bandeira, geralmente, representaum pas, tr desua histria.

Solicitou, ento, aos alunos que respondessem s perguntas preferencialmente por meio de um desenho ou deum smbolo na rea indicada. Os queno desejassem desenhar , poderiam escrever uma frase ou algumas palavras. Indicando a rea onde deveriam ser respondidas (1, 2, 3, 4, 5 ou 6), o professor fez as seguintes perguntas aosalunos. Qual a sua melhor qualidade? O que gostaria de mudar em voc? Qual a pessoa que voc mais admira? Em que atividade voc se considera muito bom? O que mais voc valoriza na vida? Que dificuldades ou facilidades voc encontra para trabalhar em grupo? O professor teve o cuidado de esperar que os alunos respondessem questo feita antes de passar prxima. Terminada a tarefa, a turma foi dividida em subgrupos que compartilharamsuas bandeiras, examinando-as e comentando as respostas dadas. Na etapa seguinte, em grande grupo, o professor incentivou comentrios pessoais eindividuais sobre o que mais chamou ateno em suas bandeiras e o quecada um descobriu sobre si mesmo e sobre o grupo. Na oportunidade, todosse manifestaram sobre a experincia deter compartilhado com o grupo o seufazer pessoal, os seus sonhos, as suas descobertas, o seu pensar sobre si e sobre

os outros. Dinmica no 14 Ttulo: Quero, sobretudo,... Objetivos: Descobrir o que ter liberdade interior. Questionar valores. Materiais: lpis preto, folhas de ofcioconforme a sugesto no Quadro 4. Ms de execuo: setembro/2001. Durao: 50 minutos/Ensino Religioso. Procedimentos: O professor distribuiuas folhas impressas para os alunos (verQuad ro 4) e orientou-os a fazerem umaleitura e a acrescentarem mais outros 10 aspectos diferentes dos enumerados (objetos, bens pessoais, comidas, etc.). Aseguir, o professor desencadeou umtrabalho de anlise sobre as realidades expressas pelos itens e a conseqenteseleo passvel de ser realizada, obedecendo ao seguinte roteiro: 1. No quadro, h palavras demais! Vamos descartar algumas delas, porqueQuem tudo abarca, tudo perde. Ento, descartem, riscando 4 itens. 2. Entregue sua lista a um colega paraque ele a examine: ainda contm muitas coisas. Em silncio, o colega deveriscar mais 3 itens que no so importantes, devolvendo a lista ao seu dono. 3. Agora, pense que voc tem mais 10anos de vida. Imagine o que poderia estar fazendo e suprima mais 3 itens desnecessrios. 4. Pense em Jesus Cristo e no seu projeto de vida para todos (para a humanidade), por isso, risque mais 3 itens. 5. Pense em seus melhores amigos. Escolha um item (riscando-o) e o ofereaao seu(sua) melhor amigo(a). 6. Na vida, condicionamos pessoas, siREVISTA DO PROFESSOR, abr./jun. 2003 (74): Porto Alegre, 19 39 44, 42 Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer

PROPOSTA EDUCACIONAL PROPOSTA EDUCACIONAL tuaes e somos QUADRO 4 tambm condicionados. Pense em quem j o fez sofrer e, ento, procure e risque um aspecto que signifiqueum gesto de perdo. 7. H tantos pobres, pessoas vazias, semsentido na vida. Voc co-responsvelpor tudo o que acontece na vida e querajudar quatro pessoas, riscando mais 4 itens. 8. Na vida surgemvrios imprevistos: seu pai e sua meprecisam de ajuda. D algo a cada umdeles, riscando mais 2 aspectos. 9. Ocorreu outro imprevisto: voc est doente e o quemais deseja a sade. Troque (risque) 3 itens importantes pela sua sade. 10. Para uma vida plena, em sua comunidade, esto sobrando 3 coisas (itens). Risque-as. 11. Separe outros dois aspectos da suarealidade, que voc no precisa mais erisque-o s. 12. De todos os aspectos de sua realidade que sobraram, selecione 2 (ou 3) que considera mais importantes e transcrevaos, completando a frase Quero, sobretudo,... Para terminar, o professor props aseguinte reflexo: O que foi mais difcil riscar? O que foi mais fcil? Oque esta dinmica tem a ver com anossa vida? Dinmica no 16 Ttulo: Pessoas so dons Objetivo: Identificar-se como pessoaimportante no meio em que vive. Materiais: uma caixa com tampa, decorada como para presente, com espelho dentro. Ms de execuo: outubro/2001. Durao: 50 minutos/Educao Fsica. Procedimentos: O professor apresentou aos alunos uma caixa bem decorada e disse a eles que a escola havia recebido um presente muito especial. O professor orientou os alunos a pegarem, um por um, a caixa, 1-roupas 2-dinheiro 3-trabalho 4-estudos 5-vocao 6-amigos(as) 7-namoro

8-diverso 9-esporte 10-famlia 11-televiso 12-servio 13-orao 14-frias 15-carro 16-prazer 17-msica 18-poder 19-pais 20-prestgio 21-colaborao 22-profisso 23-livros 24-realizao pessoal 25-computador 26-f 27-solidariedade 28-carinho 29-viagens 30-liberdade 31-leitura 32-jogos 33-orgulho 34-cime 35-amor 36373839404142434445abriremna, observarem o presenteque estava dentro dela, fecharem bema caixa e entregare m-na ao colegamais prximo, sem comentar absolutamente nada. Desse modo, a caixa passou de moem mo por todos os alunos em aula. Terminada essa etapa, o professorquestionou os alunos sobre como se sentiram ao se olharem ao espelho e perceberem que eles prprios eram o presente que a escola havia recebido. Aps os comentrios, o professorsugeriu a leitura e a anlise da mensagem expressa no texto Pessoas so dons (Quadro 5). Avaliao Acreditamos que este projeto ajudounosso aluno a expor suas prprias idias, seus medos e suas necessidades. A partir das dinmicas, ele se sentiu merecedor de amor e respeito de parte dos outros, com direito a ser feliz e com capacidade de enfrentar os desafios que avida, certamente, lhe oferecer. A satisfao de todos os envolvidos QUADRO 5 no projeto (alunos e professores) est PESSOAS SO DONS Pessoas so dons. Pessoas so presentes, que o Pai manda para mim embrulhadas. Umas so presentes que vm em embrulho bem bonito: atraentes logo que as vejo.

Outras vm com um papel bastante comum. Outras ficaram machucadas no correio. De vez em quando, vem uma registrada. Umas so presentes em invlucros fceis. Outras, bem difcil para tirar a embalagem. Porm, a embalagem no o presente. fcil fazer este erro. s vezes, o presente no muito fcil de abrir. Precisa-se da ajuda de outras pessoas. Ser que a razo o medo? Ser que o dio? Talvez j tenha sido desembrulhado e o presente jogado fora. Pode ser que este presente no seja para mim! Eu tambm sou uma pessoa. Sou tambm um presente. Um presente a mim mesmo. O Pai deu-me a mim mesmo. J olhei para dentro da minha prpria embalagem? Talvez nunca tenha aceito o presente que sou... Pode ser que dentro da embalagem tenha algo diferente do que penso! Talvez nunca tenha compreendido o presente maravilhoso que sou! Ser que o Pai faz pessoas que no so maravilhosas? Eu adoro os presentes que aqueles que me amam do a mim! Por que no amo o presente, este presente, a pessoa que sou? Sou um presente s outras pessoas? Ser que nunca chegaro a gozar do presente? Cada encontro com pessoas troca de presentes. Mas o dom sem doador no mais dom! somente uma coisa vazia sem relacionamento entre doador e recebedor. A amizade um relacionamento entre pessoas que vem as pessoas como realmente so: DONS DO PAI UM AO OUTRO... O amigo um dom, no somente para mim, mas para outros atravs de mim. Quando eu guardo um amigo, possuindo-o, eu destruo sua capacidade de ser ddiva. Se eu guardo a sua vida para mim, eu a perco, para outros, ento eu a guardo. PESSOAS SO DONS RECEBIDOS E DONS DOADOS...

REVISTA DO PROFESSOR, abr./jun. 2003 (74): Porto Alegre, 19 39 44, Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer

REVISTA DO PROFESSOR, abr./jun. 2003(74):Porto Alegre, 19 39 44, PROPOSTA EDUCACIONAL expressa nos depoimentos que transcrevemos a seguir. Dinmica no 1 -Eu sou voc Foi bastante interessante esta tcnica. Em seus depoimentos, os alunos de todas as turmas, sem exceo, demonstraram alegria e satisfao em participar do trabalho. Alegaram que conheceram melhor os colegas e a turma, que conseguiram se entrosar melhor. Alguns relataram que o bom ser "voc mesmo"; que alguns colegas precisam se gostar mais. A tcnica revelou coisas que o grupo desconhecia sobre seus colegas. Professora Roslia Cantoni Favretto Dinmicano6-CartazPercebiqueatcnicadocartazfoibemaceitapelosalunos.Sentiqueamaioria gostoudedesenharalgoqueosrepresentasse.Algunsperguntaramsepoderiamdesenharvriascoisasnamesmafolha.Nosdepoimentossouberamseexpressarecolocarsuasidias.Poucosalunoscolocaramnaavaliaoumacert adificuldadeemexplicarodesenho(porserntimo),outrosgostaramdeconhecermelhorseuscol egas.Nogeral,atcnicaagradou. ProfessoraSandraMissagia REVISTA DO PROFESSOR, abr./jun. 2003(74):Porto Alegre, 19 39 44, PROPOSTA EDUCACIONAL expressa nos depoimentos que transcrevemos a seguir. Dinmica no 1 -Eu sou voc Foi bastante interessante esta tcnica. Em seus depoimentos, os alunos de todas as turmas, sem exceo, demonstraram alegria e satisfao em participar do trabalho. Alegaram que conheceram melhor os colegas e a turma, que conseguiram se entrosar melhor. Alguns relataram que o bom ser "voc mesmo"; que alguns colegas precisam se gostar mais. A tcnica revelou coisas que o grupo desconhecia sobre seus colegas. Professora Roslia Cantoni Favretto Dinmicano6-CartazPercebiqueatcnicadocartazfoibemaceitapelosalunos.Sentiqueamaioria gostoudedesenharalgoqueosrepresentasse.Algunsperguntaramsepoderiamdesenharvriascoisasnamesmafolha.Nosdepoimentossouberamseexpressarecolocarsuasidias.Poucosalunoscolocaramnaavaliaoumacert adificuldadeemexplicarodesenho(porserntimo),outrosgostaramdeconhecermelhorseuscol egas.Nogeral,atcnicaagradou. ProfessoraSandraMissagia Create 44