DESERCION ESCOLAR CICLO 2010-2011

ASESOR: PROFR:

Ramiro Espino de Lara

Juan Antonio Hernndez Rivera

DESERCIN ESCOLAR

1.- JUSTIFICACIN. 2.- ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA ESCUELA. 3.- MISIN, VISIN Y VALORES. 4.- POBLACION ESTUDIANTIL. 5.- EVALUACIN. 6.- RESULTADOS DE LA EVALUACION.

1.- JUSTIFICACIN.
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La escuela secundaria general estatal Nueve de Julio clave: 32EES0057I, perteneciente a la zona escolar 01 de la regin 01 estatal con sede en Zacatecas, Zacatecas, en su misin pretende hacer todo con sentido humanista, los maestros vemos con tristeza cada que algunos alumnos dejan truncados sus estudios de secundaria, aparte de ayudarlos a crecer en lo acadmico hacemos lo posible por entender su entorno fuera de la escuela y de ayudarlos a sobre llevar sus problemas familiares y personales por ese trato humanista con que pretendemos atender nuestra labor docente, la desercin de los estudiantes no solo la vemos como un fracaso de los alumnos sino que compartimos ese sentimiento de fracaso con ellos. La escuela como organismo fundamental de la imparticin de la educacin en el territorio mexicano debe responder a los mandatos del artculo 3 donde versa que todo individuo tiene derecho a recibir educacin y que esta debe ser impartida por el estado. La ley general de la educacin en su artculo 2 dice que todos los habitantes del pas tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. Adems existe un inters especial por los maestros, por el sistema educativo, las polticas educativas, nacionales e internacionales por incrementar el ingreso, permanencia y conclusin de los alumnos que cursan la educacin bsica. Por lo anterior sentimos la necesidad de hacer una evaluacin de la desercin de los alumnos en sta institucin del ciclo escolar 2010-2011, una evaluacin interna como principio para detectar la cantidad de alumnos y alumnas que abandonan sus estudios de educacin secundaria, para dar paso a una segunda evaluacin externa sobre la naturaleza social de la misma desercin. Solo se pretende saber la cantidad exacta de alumnos y alumnos de cada grado y de cada grupo para comenzar a entender este fenmeno que afecta a la
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comunidad escolar como a los mismos procesos sociales de la comunidad que la alberga.

2.- ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA ESCUELA En 1968 el Municipio de Calera cumpla su primer centenario como municipio libre y se haca necesario celebrarlo, ms, no con fiestas y discursos, sino con algo ms trascendente. De aquellos alumnos de terminaban su instruccin primaria muy pocos continuaban sus estudios a nivel secundaria, siendo el principal obstculo la falta recursos econmicos, pues aqu no se contaba con escuela alguna de ese nivel. Un grupo de maestros y padres de familia, al ver que el nmero de egresados del nivel de primaria creca, decidido a impulsar la fundacin de una escuela secundaria, celebraron algunas reuniones en saln ejidal Veinte de Noviembre, concluyendo en buscar el apoyo oficial. Entrevistaron a algunos funcionarios, quienes por ser a finales de 1970, consideraron extemporneo tal proyecto. Sin embargo, la idea estaba al aire y no se desisti del propsito. Terminaba ese ao su periodo gubernamental el Ing. Jos Rodrguez Elas y realizaba su gira poltica el Ing. Pedro Ruiz Gonzlez, por lo que, cuando ste estuvo de visita en nuestra poblacin, un grupo de madres de familia y maestras, le plantearon el problema, su respuesta fue que si el voto ciudadano lo llevaba a la gubernatura del estado, se contara con el nmero suficiente de alumnos, un local y lo ms indispensable para iniciarla, lo hara con gusto Luego de varias reuniones y, a sugerencia del Profr. Luis Meja se form un patronato pro Secundaria, el cual qued integrado de la siguiente manera: Sr. Heliodoro Hernndez, Presidente; Secretario, el Profr. Luis Meja y la Sra. Ana
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mara Lara de Vzquez como tesorera. Cabe mencionar que siempre se cont con el apoyo total del Sr. Salvador Lozano Correa. ste Patronato de inmediato se dio a la tarea de hacer cualquier cosa para cubrir el alquiler de una casa ubicada en la Calle hidalgo, cuya nomenclatura, entonces, le asignaba el nmero 41. As transcurrieron los hechos, y en agosto de 1968 se hizo la primera inscripcin en la presidencia Municipal, inscripcin que ascendi a 68 alumnos. A mediados de ese mismo mes se busc la forma de entrevistarse con el Ing. Pedro Ruiz Gonzlez, entonces ya Gobernador Electo de la entidad, para que influyera ante las autoridades educativas acerca del reconocimiento de la Institucin y poder as garantizar los estudios que en ella se efectuaran. Los trmites legales para su reconocimiento e incorporacin fueron hechos por el Ing. Carlos Prez Carrillo y el Sr. Heliodoro Hernndez, quienes tuvieron que superar todos los obstculos burocrticos que supone la iniciacin de una Institucin de esta ndole. El personal docente se fue integrando con el compromiso de trabajar gratuitamente durante un ao, aceptando as la Direccin de la Escuela El Ing. Carlos Prez Carrillo. Al plantel naciente se le llam Escuela Secundaria Tcnica Agropecuaria Nueve de Julio, porque a juicio de quienes la impulsaban, la apertura de esta Institucin era la mejor forma de celebrar el Primer Centenario de Calera como Municipio, de ah se deriva su nombre, pues el nueve de julio de 1868 fue cuando en la Notara del seor Lucio Torres de la ciudad de Zacatecas se firmaron los documentos que legalizaron los terrenos del hoy municipio de Calera. Lo de Tcnica Agropecuaria encerraba el programa sobre el cual se aspiraba que girase, ya que al querer que los jvenes se prepararan mejor, no se trataba de desligarlos de la tierra, sino de buscar la forma de darles ms conocimientos para su mejor explotacin.
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Cabe destacar que de aquellos 68 alumnos inscritos al principio, slo terminaron 62 de ellos. Lo que representa un mnimo porcentaje de desercin. En cuanto a lo material y, con la ayuda de de la Junta de Mejoramiento Cvico y Material, se compraron 60 pupitres universitarios, un escritorio, una enciclopedia Jackson de doce tomos y un diccionario; adems la Sra. Julieta Guerrero y el Ingeniero Prez consiguieron que la Empresa Coca cola cediera 5000 m 2 de terreno para

construir el edificio escolar. Ese ao, 1968, se clausuraron las actividades escolares con magnificas exposiciones de trabajos de Corte y Confeccin, Dibujo Tcnico y Electricidad.

Seguidamente, la Sra. De Salada, Julieta Guerrero, al frente de un grupo de padres familia entrevistaron de nueva cuenta al Sr. Gobernador tratando de conseguir apoyo econmico por parte de Gobierno del Estado. Luego de muchas gestiones, se consiguieron, de manera provisional, tres aulas en la Escuela Primaria Pedro Vlez, constituyndose la planta docente por las maestras: Amalia Ramrez Valerio, Luz Mara Correa lvarez y Amalia Garca Tovar, quienes fueron comisionadas por la Direccin Pblica del Estado, asegurando con ello la continuidad. El siguiente paso fue la construccin del edificio: con el resultante econmico de dos o tres ferias.

Por iniciativa del Ing. [Prez Carrillo, se mand hacer un proyecto de Construccin y conforme a l se iniciaron los trabajos. Ya con anterioridad se haban comprado otros terrenos, los que aumentaron la original superficie disponible. La Construccin de la obra recibi el apoyo moral y econmico de la iniciativa privada y una aportacin del gobierno del Estado. Su primera etapa fue concluida en mayo de 1972; constando sta de un mdulo de tres aulas y un pasillo para descanso, un local administrativo, con una cafetera anexa, patio de honor y canchas
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deportiva. En ese mismo mes, con la satisfaccin y alegra que el suceso ameritaba, se cambi la escuela, cuya poblacin escolar ascenda a 130 alumnos, entre los primero, segundos y tercer grados, Al finalizar el ciclo escolar, en que obtendra su certificado de secundaria, la segunda Generacin de alumnos egresados ya de la Institucin. Se invit al Sr. Gobernador del Estado, para aprovechar la ocasin y se diera por inaugurada la primera etapa del edificio, donde hasta hoy sigue en pie ampliada y mejorada.

3. Misin, Visin y Valores.

Misin. Coadyuvar permanentemente para lograr y mantener la integridad funcional de la comunidad escolar en equipos de trabajo, comprometido en la bsqueda de alternativas y condiciones de aprendizaje significativos que favorezcan el desarrollo integral de los educandos, en un marco cientfico y humanista.

Visin. Ser una institucin educativa cientfica y humanista que cumpla con los estndares de calidad en sus diferentes dimensiones mediante el desarrollo de habilidades analticas, reflexivas, crticas y autodidactas, en la prctica de los valores universales para ofertar una educacin integral y de excelencia.

Valores. En un marco de fraternidad, tolerancia y respeto, matizar todas las actividades acadmicas, cientficas y humanistas, fomentado con el ejemplo mismo, la justicia, la equidad, la diligencia y la responsabilidad.

4. Poblacin escolar al inicio del ciclo escolar.

En el siguiente cuadro esta plasmado el total de la poblacin escolar estudiantil de la institucin, la cantidad de mujeres y de hombre que existan por grupo y el total de alumnos que suman 409 al inicio del ciclo escolar 2010-2011.

GRUPOS 1 A 1 B 1 C 1 D 1 E 2 A 2 B 2 C 2 D 3 A 3 B 3 C 3 D TOTAL

MUJERES 15 12 14 16 15 15 13 14 16 16 11 9 15 181

HOMBRES 22 26 21 19 20 16 18 15 14 11 16 17 14 229

TOTAL 37 38 35 35 35 31 31 29 30 27 27 26 29 410

5. Evaluacin.

Despus de revisar las listas de los maestros asesores encontramos que algunos alumnos han dejado de asistir de forma regular, alcanzando as la baja directa por parte de la direccin. Encontramos que en primer ao, de 180 alumnas y alumnos solo quedan 171, en total 9 alumnos abandonaron sus estudios en la primera etapa. En segundo ao de 121 alumnas y alumnos solo quedan 108, en total 11 de ellos dejaron truncada su educacin secundaria y es donde se reporta el ms alto ndice de deserciones. En tercer ao iniciaron 109 y quedan en las listas 101, en total 7 de ellos abandonaron sus estudios en la antesala del culminar la educacin bsica. En el siguiente cuadro se da la informacin ms detallada, por mostrar cuantos alumnos y alumnas abandonaron la secundaria por grado y grupo. Nota: M=mujeres, H=hombres GRUPOS

A
De 37 Quedan 34 Desertaron M-1 H-2

B
De 38 Quedan 35 Desertaron M-3 H-0

C
De 35 Quedan 35 Desertaron M-0 H-0

D
De 35 Quedan 33 Desertaron M-2 H-0

E
De 35 Quedan 34 Desertaron M-1 H-0

Total
De 180 Quedan 171 Desertaron M-7 H-2

2 3
Total

De 31 Quedan 31 Desertaron M-0 H-0 De 27 Quedan 27 Desertaron M-0 H-0

De 31 Quedan 25 Desertaron M-1 H-3 De 27 Quedan 25 Desertaron M-2 H-0

De 29 Quedan 26 Desertaron M-1 H-2 De 26 Quedan 20 Desertaron M-4 H-1

De 30 Quedan 26 Desertaron M-4 H-0 De 29 Quedan 29 Desertaron M-0 H-0

De 121 Quedan 108 Desertaron M-6 H-5 De 109 Quedan 101 Desertaron M-6 H-1 De 410 Quedan 380 desertaron M-19 H-8

6. Resultados de la evaluacin,

El nivel de desercin en cada grado no es alarmante pero si de consideracin, en los 5 grupos (A, B, C, D, E) de 1er ao ingresaron 180 alumnas y alumnos al principio del ciclo escolar y solo quedan 171, es decir que el 95% permanece y el 5% desertaron. En los 4 grupos (A, B, C, D) de 2do. Ao tenemos el ndice mas alto de desercin, de 121 alumnas y alumnos solo permanecen 108, es decir, que el 89% permanece en clases y que el 11% abandonaron sus estudios. En los 4 grados (A, B, C, D) de 3er. Ao al principio del ciclo escolar se tuvo una inscripcin de 108 alumnas y alumnos de los cuales solo permanecen 101, es decir que el 93% permanecen y que 7% desertaron. En la siguiente grafica lo representamos el nivel de desercin de manera ms simple y practica.
Fuente: 1 = 180 Alumnas y alumnos 2 = 121 Alumnas y alumnos 3 = 108 Alumnas y alumnos

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 5% 1er. Ao 2do. Ao 3er. Ao 11% 7% 95% 89% 93% Desercin Permanencia

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Otros datos importantes a considerar en esta evaluacin son los niveles de desercin por gnero, pues es notable que son ms las mujeres las que abandonan sus estudios que los hombres en esta institucin, ignoramos los motivos pero en una segunda etapa de sta evaluacin podremos registrarlo. En 1er. Ao de 9 deserciones, 7 son mujeres y 2 son hambre, en 2do. Ao tenemos que de 11 deserciones 6 son mujeres y 5 son hombres, por otro lado en 3er. Ao de 7 deserciones, 6 son mujeres y 1 es hombre. En general de la poblacin que no termina su educacin secundaria de 27 deserciones 19 son mujeres y 8 son hombres.

Fuente: 1 = 180 alumnas y alumnos 2 = 121 alumnas y alumnos 3 = 108 alumnas y alumnos

100% 98% 96% 94% 92% 95.10% 90% 91% 88% 86% 1er. Ao 2do. Ao 3er. Ao 93.60% 3.80% 1.10% 0.90% 4.10% Hombre Mujeres 4.90% 5.50%

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En datos generales de 410 alumn@s que iniciaron el ciclo escolar 2010-2011 en la escuela secundaria Nueve de Julio, 27 de ell@s abandonan los estudios antes de concluir su educacin bsica, es decir que mientras el 93% de los alumnos permanece en la escuela, el 7% de ellos disiden no asistir ms a ella, al menos por este ciclo escolar. Adems que de esos 27 alumn@s que desertaron en ste ciclo escolar 19 son mujeres y 8 de ellos son hombres. En la grafica siguiente se muestra lo antes mencionado de forma ilustrada para mejor percepcin de la informacin recabada, Porcentaje de deserciones en el ciclo escolar 2010-2011
Fuente: 410 Alumn@s

2% 5%

Permanencias Hombres

93%

Mujeres

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Las evaluaciones ayudan a tener panoramas generales de los problemas que existen en las instituciones, darles prioridad a los de mas relevancia y tomar acciones en consecuencia por esas rezones concluimos que despus de revisar la desercin de los alumnos de la secundaria Nueve de Julio del ciclo escolar 20102011 encontramos que Existe desercin de un 7% por ciclo escolar 2010-2011. El ndice ms alto de desercin esta en el 2 ao, despus el 1 y por ultimo el 3. Es ms alto el nmero de mujeres que desertan que el de hombres. Que no es un problema para alarmarse pero si de considerar por las autoridades escolares. La evaluacin de la desercin institucional de los ltimos cuatro ciclos escolares, quiz es uno de los fenmenos que esta fuera del alcance de los profesores y autoridades escolares por tratarse de cuestiones que rebasan la jurisdiccin de la escuela. Ms no por eso deja de afectar el trabajo acadmico de la institucin y el incumplimiento del artculo 3 de la constitucin poltica. El siguiente cuadro muestra los resultados cuantitativos de la evaluacin fracaso acadmico escolar.
Ciclos escolares Primer ao M 2010 2011 2009 2010 2008 2009 2007 2008 7 6 4 7 H 2 5 4 5 Segundo ao M 6 4 4 7 H 5 6 6 8 Tercer ao M 6 6 4 4 H 1 3 4 0 M 19 17 14 18 Total H 8 13 12 13 27 30 26 31 Total General

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