FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

SEMANA 1

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Leccin L.A. ACTIVIDAD ES

VAMOS

A CONOCERNOS!

INICIO Poner el nombre del nio en su butaca. Cada alumno al llegara, buscara su nombre y ah se sentara. Anotar la fecha en el pizarrn e indicar a los nios que la copien y la lean Hoy es Lunes 29de agosto de 2011. Preguntar que da es hoy. Escrba en el pizarrn. Pida que le mencionen los nombres de los das de la semana. DESARROLLO Poner en el escritorio los nombres de los alumnos y que cada uno lo pegue en el mural para la asistencia. En caso de no saber su nombre podrn ayudarse con el gafete o con otro compaero, observar para ver si ya se saben su nombre. Leer el cuento del Paco el chato Comentar si les gusto, que les gusto, que no les gusto. Hacer comentarios sobre la lectura del Pacho el Chato. Preguntar si les gusto, el personaje principal, el inicio desarrollo y final. Identifiquen quien vino y quien no Identifiquen los nombres que inician con la misma letra. Orientelos para que identifiquen que en algunos casos terminan igual, que no tienen las mismas letras, etc. Relacionen su nombre con algunos otros objetos. Escrbalos en el pizarrn y numrelos (da 1 Lunes) Escriban 10 veces la palabra Lunes (As lo har diariamente pero cada uno en su da) Escriba en forma grupal palabras relacionadas con la letra l etiqutelos y elaboren su dibujo. Pintar la L mayscula y l Minscula.( As lo hora con la M el martes, etc.) Muestre dibujos de nombres de personas y objetos pero con distintas vocales por ejemplo: (Lalo, Leticia, Lidia, Lorenzo, Lul) objetos (lata, lentes, libro, loma, luna) Resaltar con rojo la primera letra de cada palabra. CIERRE. Hacer preguntas relacionadas con la lectura. Escriban quienes vinieron y quienes no. Recorten nombres que inicien con la misma letra de su nombre. Recorten 5 objetos que empiezen con la misma letra que su nombre y que la etiqueten. Entregar el horario el da Viernes. Solicite que lo peguen en su cuaderno de Espaol. Pida que identifiquen los das de la semana.

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

PROYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema mbito: Estudio. Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Aprendizajes esperados : Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos. Emplea la paginacin de un libro para ubicar informacin especfica. Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasa abordados en los textos. Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los encabezados. Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Escucha la lectura en voz alta con atencin y concentracin. Expone sus opiniones y escucha las de sus compaeros. Temas de reflexin Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafo fonticas. Valor sonoro convencional. Estructura de formatos sencillos para el registro de datos. Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor, ttulo, ilustrador, editorial.

ESPAOL SEMANA 2

CICLO ESC. 2011-2012.

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Diferencias entre lengua oral y escrita. PROYECTO 1: Identificar textos tiles para obtener informacin Leccin
de un tema

acerca

Pg.: 15- 21

ACTIVIDADE S

EVALUACION

INICIO Comenten en base a las preguntas de la pg.: 15-16 L.A Exploracin de la Biblioteca de Aula para su organizacin por ttulo o autor. DESARROLLO Lectura colectiva de los ttulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los nios. Pag: 17-18 L.A Clasificacin de los libros (ttulo o autor), con apoyo del alfabeto mvil. Seleccin y localizacin de textos para ser ledos en el grupo (lectura mediada por el docente). CIERRE Leer en voz alta la Pg.: 19 L.A Organizacin de los materiales de la Biblioteca de Aula. Aplicar la autoevaluacin pg.: 20-21 L.A Identifico temas que tratan los textos expositivos. Diferencio entre textos literarios y expositivos. Empleo la paginacin de un libro para ubicar informacin especfica. Con la ayuda del docente diferencio elementos de realidad y fantasa abordados en los textos. Anticipo el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los encabezados. Estableci correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Identifico las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Escucho la lectura en voz alta con atencin y concentracin. Expuso sus opiniones y escucha las de sus compaeros. Libros, revistas, peridicos, enciclopedias, tarjetas, cartulinas, etc.

RECURSOS DIDACTICOS

CICLO ESC. 2011-2012.

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

PROYECTO 2: Recomendar alumnos Competencias:

ESPAOL SEMANA 3 por escrito un cuento a otros

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Literatura.

mbito:

Aprendizajes

esperados :

Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le proporcionan ttulos e ilustraciones. Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Escribe ttulos de cuentos.

Temas de reflexin : Contenido global de un texto a travs de la lectura de las portadas. Relacin entre texto e ilustraciones. Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor y ttulo. Caractersticas de los cuentos. Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales Correspondencia grafo fontica. Correspondencia entre oralidad y escritura. Valor sonoro convencional.

CICLO ESC. 2011-2012.

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Leccin ACTIVID ADES

Recomendar

PROYECTO 2: por escrito un cuento a otros alumnos Pag . 22-31

INICIO Conversar en base a las preguntas de la pag: 23 L.A Exploracin de portadas de cuentos. DESARROLLO Leeran en voz alta la pag:24-25 L.A Identificacin de la informacin contenida en la portada: ttulo y autor. pag: 27 L.A. Etiquete las cosas que hay en el saln. Resuelva la pag: 28 L.A Aplique actividades donde el nio ordene cronolgicamente imgenes e invente cuentos. Seleccin fundamentada de ttulos a partir de su inters. Solicite su cuento preferido a cada alumno. Lectura mediada de cuentos seleccionados. Lista de los cuentos ledos. C IERRE Lista personal de los cuentos de su preferencia, para ser enriquecida a lo largo del curso. Elaboren la autoevaluacin de la pag: 32-33.

EVALUACIO N

RECURSOS DIDACTICO S

Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le proporcionan ttulos e ilustraciones. Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Escribe ttulos de cuentos. Libros, revistas, peridicos, enciclopedias, tarjetas, cartulinas, etc.

CICLO ESC. 2011-2012.

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Establecer comportamiento escolar

PROYECTO :

ESPAOL SEMANA 4 y escribir las reglas para el

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. mbito: Participacin comunitaria y familiar Aprendizajes esperados Distingue los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Busca letras conocidas para interpretar un texto. Temas de reflexin Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafo fonticas. Valor sonoro convencional. Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero en un texto. Recursos grficos de los carteles (tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Leccin

ACTIVIDAD ES

PROYECTO 3 ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR Pg. : 34-43 INICIO Preguntar Conocen algn juego? Cmo se juega? Qu se vale hacer y qu no? Cules son las reglas para jugarlo? Qu pasara si no existieran reglas? Comentarlo al grupo. Jugar al bote pateado Se necesita un bote vaco, tambin puede usarse una botella de plstico vaca. Este se coloca en un crculo dibujado en el suelo, con tiza o de cualquier otra manera. Uno se la liga. Si no hay voluntarios se decide por sorteo. Para comenzar el juego, el que la liga, se coloca de espaldas al bote. Otro jugador patea el bote, y mientras que vuelve a colocarlo en el crculo el que la liga todos los dems se esconden. Cuando lo coloca grita BOTE!! Y comienza a buscar a los dems jugadores. Si el que la liga ve a algn jugador, correr hasta poner un pie dentro del crculo y gritar BOTE POR !! Y dir el lugar donde est escondido. Reglas El que ha sido descubierto saldr y se quedar al lado del bote, dentro del crculo. Todos los dems jugadores tratarn de patear de nuevo el bote. Si lo consiguen, los que haban sido descubiertos hasta el momento podrn esconderse de nuevo, y continuar el juego hasta que el que la liga consiga descubrir a todos. Al terminar el juego preguntar Cumplieron las reglas del juego? Qu hubiera pasado si no se hayan cumplido las reglas? Comentar que varios lugares a los que asisten como parques y hospitales tienen sus propias reglas, Las cuales en conjunto forman un reglamentPreguntar Existen reglas en su casa? Cules? Qu pasa cuando no las cumplen? Comentarlo en el grupo. Pedir que de tarea pregunten a sus paps Cules son las

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

MATEMATICAS
PROPOSITO: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Competencias

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Aprendizajes

esperados:

Interpreta y representa nmeros, al menos hasta el 10. Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos. Comunica oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras compuestas. Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos.

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico

TEMA Significado y uso de los nmeros

SUBTEM A Nmeros naturales

CONOCIMIENTOS HABILIDADES

1.1. Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera. 1.2. Comparar y completar colecciones. 1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar retroceder en una serie. 1.4. Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en partir de un nmero dado. 1.5. Trabajar con la serie numrica escrita por lo menos hasta 10.

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

MATEMATICAS
Tema Aprendizajes esperados Leccin

SEMANA

Significado y uso de los nmeros Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera.

LOS NMEROS DE M ALREDEDOR. Pg.: 8-10 INICIO Anticipadamente pegar en el aula objetos con nmeros, por ejemplo: reloj, calendario y los mismos nmeros. Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10 al derecho y al revs. Preguntar Dnde ven los nmeros en el saln? DESARROLLO Pedir que observen las pginas 8-9 del libro. Preguntar Para qu sirven los nmeros en el reloj? Para qu sirven los nmeros en el telfono? Qu nmeros tienen las playeras de los jugadores? Qu numero tiene la casa? En qu otros lugares has visto nmeros? Para qu te sirven los nmeros? Cul es el nmero de tu casa? Cuntos aos tienes? Cuntos son en tu familia? Anotar las respuestas en el pizarrn. Pedir que las copien en la pgina 11 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrn que colorear los nmeros de las placas. Pedir que observen el pizarrn de la pgina 12 de su libro y que encierren en un crculo los nmeros que encuentren. Entregar hoja en la que van a recortar los nmeros y pegarlos en orden. Preguntar Han visto algunos nmeros en el camino cuando van a su casa? Dnde? Para qu sirven? Comentarlo en el grupo. CIERRE Entregar hoja donde tienen que rellenar solo los nmeros. Revisar las notas de los alumnos.

ACTIVIDADE S

EVALUACION

Identifico distintos usos de los nmeros segn los

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

MATEMATICAS Tema Aprendizaje s esperados Leccin

SEMANA

ACTIVID ADES

EVALUACIO N

RECURSOS DIDACTICO S

Significado y uso de los nmeros Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en partir de un nmero dado. NUMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE. Pg.: 19-21. INICIO Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero que diga el maestro al derecho y al revez.. DESARROLLO Organizar al grupo en equipos. Pedir a un representante de cada equipo lanzar los dados y el equipo deber cantar la cancin de los elefantes a partir del nmero que le sali hasta el nmero que el maestro indique. Cantar la cancin de los 10 perritos. Entregar hoja con 10 perritos y pedir que los vayan coloreando segn el nmero de cada perrito conforme la cancin. En los equipos que estn. Darle 10 fichas a cada equipo. Pedir que los cuentes de forma ascendente y descendente. Aplique ejercicios de conteo. CIERRE Revisar las notas de los alumnos. Fotocopia Ordene la serie numrica correctamente Enuncio la sucesin numrica de 1 en 1 en orden ascendente y descendente. Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

MATEMATICAS Tema Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVID ADES

SEMANA

Significado y uso de los nmeros Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en partir de un nmero dado. ESCRIBO NUMEROS DEL 1 AL 10 Pg.: 22-23. INICIO Integre equipos. Elabore tarjetas con la numeracin del 1 al 10 Aplique el juego de la pag: 22 DESARROLLO Aplique ejercicios donde siga series numricas en forma ascendente del 1 al 10. Aplique ejercicios donde siga series numricas en forma descendente del 1 al 10. Aplique ejercicios donde siga series numricas donde tenga que complementar. Resolveran pag: 23. Aplique el juego propuesto en la pag: 23 CIERRE Elaboren un cuadernillo de nmeros (1 al 10) Fotocopia Ordene la serie numrica correctamente Enuncio la sucesin numrica de 1 en 1 en orden ascendente y descendente. Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias

EVALUACIO N

RECURSOS DIDACTICO S

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

MATEMATICAS Tema Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVID ADES

SEMANA

Figuras Agrupa cuerpos con las mismas caractersticas TIENE LAS MISMAS CARACTERISTICAS? Pag : 24-25 INICIO Solicite 2 juguetes a cada alumno. Integre equipos. DESARROLLO Aplique los cuestionamientos de la pag: 24 L.A Aplique actividades donde clasifiquen objetos por su tamao. Aplique actividades donde clasifique objetos por su forma. Aplique actividades donde clasifique objetos por su color. Aplique actividades donde clasifique objetos por el material que esta hecho Comenten en forma grupal de que otra forma lo podemos clasificar. Describan las caractersticas de los objetos por su forma. Aplique la actividad de la pag. 25 L.A CIERRE Represente la imagen del cuerpo geomtrico y la relacione con algn objeto. (prima rectangular, cilindro, esfera, cono, etc.) Solicite recortes.

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

Agrupo cuerpos con las mismas caractersticas.

Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

EXPLORACION

DE LA NATURALEZA

Y LA SOCIEDAD

Propsito :
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. Competencias : Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

TEMAS Quin soy

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compaeros. Cmo soy y qu puedo Describe las partes externas del cuerpo, hacer para cuidarme sus funciones y los cuidados que requiere. Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano. Mis actividades Reconoce la sucesin del da y la noche a durante el da partir de las actividades que realiza cotidianamente. Mi vida en una Relaciona los das de la semana semana Con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente.

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Exploracin Semana 1
Bloque 1 Tema Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVIDA DES

de la naturaleza

y Sociedad

Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria. Quin soy Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compaeros. QUIEN SOY INICIO Presentarse diciendo su nombre y que le gusta hacer. Por ejemplo: soy el profesor Juan y me gusta ir al cine. DESARROLLO Realizar tarjetas con los nombres de los alumnos y echarlas en una caja. Sacar una tarjeta y pedir que pase el alumno al que le corresponda le nombre. Pedirle que diga su nombre completo y lo que le gusta. Entregarle la tarjeta con su nombre. Proceder de igual forma hasta que se terminen las tarjetas y hayan pasado todos los alumnos. Entregar hoja y pedir que dibujen las cosas que les gustan. CIERRE Entregar hoja y pedir que se dibujen y escriban su nombre copindolo de la tarjeta que se entreg.

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

Reconoci sus caractersticas personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compaeros. Hojas blancas, Pegamento blanco, tijeras con punta romana, madeja de estambre, aguja canev.

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FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Exploracin Semana 2
Bloque 1 Tema Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVID ADES

de la naturaleza y Sociedad

Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria. Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme. Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. CMO SOY Y QU PUEDO HACER PARA CUIDARME INICIO Jugar CHUCHU HUA HUA Preguntar Qu partes del cuerpo utilizaron? DESARROLLO Sealar varias partes de su cuerpo y preguntar Cmo se llama cada parte? Por ejemplo la cabeza y que ellos contesten. Realizarlo para varias partes del cuerpo. Entregar hoja en la cual pedir que recorten las partes del cuerpo y las peguen donde corresponda. Pegar en el pizarrn la impresin del cuerpo humano. Sealar las partes del cuerpo que correspondan a las del ejercicio de la pgina 13 del libro. Escribir las respuestas en el pizarrn. CIERRE Pedir que copien las respuestas en el ejercicio de la pgina 13. Revisar las notas del alumno. Libro del alumno Escriba correctamente las partes del cuerpo Libro Fotocopias

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Exploracin Semana 3
Bloque 1 Tema Aprendizaje s esperados

de la naturaleza

y Sociedad

Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria. Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme.

Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.
CMO SOY Y QU PUEDO HACER PARA CUIDARME INICIO Integre equipos y solicite con anticipacin una receta. Escriba en el pizarrn la palabra alimento. Pida que mencionen lo que saben de el. Muestre una etiqueta que diga Verduras y frutas. Solicite que dibujen en una hoja en blanco 5 ejemplos Muestre la etiqueta de Cereales y tubrculos Solicite que dibujen en una hoja en blanco 5 ejemplos Muestre la etiqueta de leguminosas y de alimentos de origen animal. Solicite que dibujen en una hoja en blanco 5 ejemplos Explique por que es importante cuidar la alimentacin CIERRE Elaboren la receta de un alimento balanceado y hagan una muestra gastronmica. Expliquen por que es importante cuidar nuestra alimentacin

Leccin ACTIVID ADES

CICLO ESC. 2011-2012.

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BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

Libro del alumno Describi la alimentacin como parte del cuidado del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. Libro Fotocopias

Exploracin
Bloque 1 Tema Aprendizaje s esperados

de la naturaleza y Sociedad
Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria. Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme.

Semana 4

Leccin ACTIVID ADES

Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano
MIS ACTIVIDADES DURANTE EL DIA INICIO Escriba en el pizarrn la palabra da y noche. Muestre dos dibujos que representen la maana, la tarde y la noche (sol saliendo, el sol ocultndose y luna). Solicite que la asocien el letrero con la imagen. DESARROLLO Pida que la copien en su cuaderno. Pida que en una hoja escriban cada uno de los letreros y dibujen actividades que hacen en la maana, tarde y noche. CIERRE Pasar a exponerlas.

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

Libro del alumno Describi la alimentacin como parte del cuidado del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. Libro Fotocopias

FORMACIN Propsitos:

CVICA Y TICA

Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias caractersticas y comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno prximo. Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle. Competencias: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Aprendizajes esperados : Nombra las partes y caractersticas de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales. Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los dems. Practica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuiden su salud y prevengan riesgos. Describe en forma positiva caractersticas fsicas y culturales que comparte con los integrantes de su familia, escuela y grupo de amigos.

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Formacin

Cvica y tica

Semana 1

Bloque 1 Tema Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVIDA DES

EVALUACIO N

ME CONOZCO Y ME CUIDO. Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme. Expresa que tiene derecho a tener un nombre, una familia, un hogar y compaeros. PLATIQUEMOS INICIO Comentar la lectura. Escriba en el pizarrn la palabra iguales. DESARROLLO Converse sobre Cules son las caractersticas fsicas y afectivas entre los integrantes del grupo? Qu cosas tenemos en comn y cules diferentes? Cmo entender la sana convivencia a partir del respeto de las caractersticas y rasgos personales? Lean en forma grupal las pg. 10 y12 del libro del alumno Observen las imgenes de nuestros antepasados. CIERRE Elabore un dibujo de el mismo y resalte sus cualidades. Expreso que tiene derecho a tener un nombre, una familia, un hogar y compaeros.

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

RECURSOS DIDACTICO S

Libro del alumno, paliacate, lpiz y cuaderno

Formacin

Cvica y tica

Semana 2

Bloque 1 Tema Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVIDA DES

ME CONOZCO Y ME CUIDO. Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme. Expresa que tiene derecho a tener un nombre, una familia, un hogar y compaeros. PLATIQUEMOS
INICIO Cada alumno lleva al saln un pauelo o paliacate. Se integran en grupos de tres o cuatro y forman crculos y, a continuacin, cubren sus ojos con el pauelo. DESARROLLO Posteriormente, con los ojos cubiertos cada uno identificar, mediante el tacto, a sus compaeros de crculo. Uno o dos nios de cada grupo comentan las caractersticas que comparten y les distinguen de sus compaeros: el cabello, la nariz, las orejas, la estatura, el grosor de manos y brazos, etc. Hacer la lectura comentada de las Pg.: 13y 15 L.A. Se describen positivamente y sealan las diferencias que les permiten identificarse como personas singulares. Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto. CIERRE. Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Distingue los elementos plsticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Educacin Artstica Bloque 1 Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVIDA DES

Semana 1
Y YO.

MI CUERPO, MIS EMOCIONES

Expresa que tiene derecho a tener un nombre, una familia, un hogar y compaeros. 1 Comencemos el ao.!
INICIO Muestre imgenes de msica, teatro, danza, pintura, dibujo, instrumentos, vestuario, etc.( aspectos relacionados con la educacin artsticas). DEARROLLO

CICLO ESC. 2011-2012.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

s esperados Leccin ACTIVIDA DES

impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera). 2. Iguales, pero tambin diferentes, Cmo es eso? INICIO Estimul en el alumno la actitud de observacin permanente, analizando y comparando sus movimientos y lo de sus compaeros, durante las exploraciones y juegos para el reconocimiento de las articulaciones de su cuerpo en movimiento y en posturas fijas. DESARROLLO Se sugiere dedicar un tiempo al intercambio de opiniones. Fomentar la autobservacin del alumno en clase y con el apoyo de las imgenes impresas utilizadas en este bloque para artes visuales. Propiciar que el alumno imagine interprete los significados de los distintos niveles corporales (alto, medio y bajo) y del movimiento. CIERRE Elaboren un dibujo de un ser distinto a nosotros. Disee ropa extraa para un nio o una nia Identifico representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera). Lpiz, colores, hojas blancas, papel bond y libro del alumno.

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Educacin Artstica Bloque 1 Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVIDA DES

Semana 3
Y YO.

MI CUERPO, MIS EMOCIONES

Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relacin con el movimiento. 3. Tan lejos y tan cerca INICIO Escriba que en el pizarrn que es la danza y elaboren inferencias sobre este concepto. DEARROLLO Leer la pg.:14-15 Solicite que lleven una toalla, que la coloquen en el piso. Aplique estiramientos. Aplique la actividad del hilo imaginario y use una msica de fondo tranquila. CIERRE Converse sobre los movimientos que se le dificultaron y que diga por que piensa que le costo trabajo. Reconoci los ejes, niveles y alcances corporales en relacin con el movimiento.
Lpiz, colores, hojas blancas, papel bond y libro del alumno.

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Educacin Artstica Bloque 1 Aprendizaje s esperados Leccin ACTIVIDA DES

Semana 4
Y YO.

MI CUERPO, MIS EMOCIONES

Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relacin con el movimiento. 4. El techo que sube y que baja.
INICIO Solicite que extiendan su toalla Realice el estiramiento del cuerpo. DESARROLLO Crear situaciones favorables al juego que incluyan niveles, ejes (vertical, horizontal y sagital) y alcances (lejano, intermedio y cercano). En el nivel bajo (piso) se pueden realizar estiramientos y contracciones en diferentes tiempos y de acuerdo al ritmo de una meloda, con el apoyo de los materiales utilizados en msica.( que se arrastre como serpiente, que se en rolle como caracol, etc.) CIERRE Aplique la actividades complementaria de las pg.: 16-17 L.A Identifico representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera). Lpiz, colores, hojas blancas, papel bond y libro del alumno.

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

EDUCACION

FISICA

Propsito: Que el alumno reconozca su esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, es decir, que pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros. Aprendizajes esperados:

Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto esttica como dinmicamente. Identifica las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los dems.

FECHA DE APLICACIN:_

Educacin Fsica

BIMESTRE: 1

Semana 1

BLOQUE: 1

Bloque 1 Aprendizaje s esperados Reto ACTIVIDA DES

ESTE SOY YO Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto esttica como dinmicamente. Identifica las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los dems.).

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

Parte por parte hasta movilizarte INICIO Aplicar ala actividad de la Escultura humana Descripcin: se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor. DESARROLLO El escultor debe modelar posturas de su compaero de juego durante cierto tiempo. Despus intercambian los papeles. El nio etiquetar las extremidades superiores e inferiores de su cuerpo. CIERRE Comentara por que es importante conocer nuestro cuerpo. Identifico representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera).
Lpices de colores.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Educacin Fsica Bloque 1 Aprendizaje s esperados

Semana 2
ESTE SOY YO

Reto ACTIVIDA DES

Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto esttica como dinmicamente. Identifica las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los dems.). Corto y pego INICIO Jueguen al juego de las estatuas, salga a la cancha en forma grupal, pare la msica y debern optar una postura. DESARROLLO Juguemos a Adivina que hago, forme un circulo el nio tendr que simular un movimiento ( leer, cantar, jugar pelota, nadar, etc.) el que adivina pasa automticamente al centro y produce un movimiento el que lo adivine, pasa al centro y hace un nuevo movimiento, hasta que pasen todos. CIERRE Leer y resolver la pg. 16y 17 del alumno.. Identifico representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera).
Revista, peridico, tijeras, pegamento.

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Educacin Fsica Bloque 1 Aprendizaje s esperados

Semana 3
ESTE SOY YO

Reto ACTIVIDA DES

Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto esttica como dinmicamente. Identifica las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los dems.). Qu emocin!
INICIO Converse con sus alumnos los estados de nimos de que tenemos. Pida que observen las ilustraciones de la pg. 19 L.A DESARROLLO Escriba las palaras (triste, enojado, asustado) Etiqueten la imagen segn corresponda. Buscara en revistas o peridicos caras Recortara solo la mitad y pguela en la pag:18 L.A Intercambien libros y debern a completar la expresin de la cara. CIERRE Elaboren las preguntas de reflexin. pag:19 L.A

EVALUACIO N RECURSOS DIDACTICO S

Distingui las diferentes emociones que puedes manifestar a travs de la cara. Etiqueto la imgenes y emociones segn corresponda. Revista, peridico, tijeras, pegamento, lpices de colores.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Educacin Fsica Bloque 1 Aprendizaje s esperados Reto ACTIVIDA DES

Semana 4
ESTE SOY YO

Identificara los sentidos de tu cuerpo y como los emplea en las actividades que realiza diario.

Me sirve para.
INICIO Escriba en el pizarrn el titulo de los sentidos. Cuestione los sobre lo que saben del tema, Cules son?Para que los utilizamos?, etc. Observen y etiqueten los sentidos en la pag:21 L.A Aplique juegos donde use un sentido especifico. La gallinita ciega(vista), la caja sorpresa (tacto), etc. En cada juego converse sobre que sentido utilizo. Solicite que comente otros juegos donde se use un sentido en especifico y que ejemplifiquen. Haga una lista y clasifique en cuales se usa la vista, odo, olfato, tacto y gusto. Elaboren un dibujo se los juegos en el que involucren un sentido. Pag . 20 L.A Conversen y conteste las preguntas de la pag : 20 L.A Expresa sus ideas en forma clara. Identificaron y etiquetaron el nombre de los sentidos. Aplico juegos y participo en ellos. Elaboro el dibujo de los sentidos. Identifico los sentidos de tu cuerpo y como los emplea en las actividades que realiza diario. Lpices de colores.

EVALUACIO N

RECURSOS DIDACTICO S

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Semana: 1

ASIGNATURA Matemticas: Exploracin de la naturaleza y la sociedad. Formacin cvica y tica: Educacin Artstica: Educacin Fsica:

TRANSDICIPLINARIDAD APRENDIZAJE ESPERADO Interpretar datos numricos L a utilizacin del cartel para tratar algunos temas Tomo en cuenta los carteles que favorecen al cuidado de la salud. Conozco mi cuerpo y tomo medidas preventivas para cuidarlo. Tomo medidas preventivas en mis clases de deportes.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Semana: 2

TRANSDICIPLINARIDAD ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO Matemticas: Interpretar datos numricos Exploracin de la L a utilizacin del cartel para tratar algunos naturaleza y la temas como medio de difusin en la sociedad. comunidad. Formacin cvica y tica: Educacin Artstica: Tomo en cuenta los carteles que favorecen al cuidado de la salud. Conozco mi cuerpo y tomo medidas preventivas para cuidarlo. Tomo medidas preventivas en mis clases de deporte

Educacin Fsica:

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Semana: 3 TRANSDICIPLINARIDAD ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO Espaol: Identifica el contenido de los textos cuando busca una informacin especifica. Matemticas: Compara e iguala. Exploracin de la Identifica el funcionamiento integral de sus naturaleza y la sentidos sociedad. Formacin cvica y Clasifica la informacin que le es til ante tica: una emergencia. Educacin Artstica: Conoce su cuerpo y capacidades en forma integral. Educacin Fsica: Identifica los gestos como parte del movimiento corporal.

FECHA DE APLICACIN:_

BIMESTRE: 1

BLOQUE: 1

Semana: 4
TRANSDICIPLINARIDAD ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO Matemticas: Recomienda libros de acuerdo a su contenido. Exploracin de la Recita en forma ascendente y descendente naturaleza y la informacin. sociedad. Formacin cvica y Narra las actividades que realiza durante un tica: lapso de tiempo. Educacin Artstica: Maneja niveles y de alcance en su movimientos corporales. Educacin Fsica: Identifica de que forma utiliza sus sentidos en sus actividades diarias.