12/19/2008

Una vez redactados los objetivos cmo implantar el Plan de Assessment del Aprendizaje
Prof. Julio Rodrguez Prof. Nadia Cordero Oficina de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil

EL AVALO DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

Mide el conocimiento,destrezas, actitudes y valores de los estudiantes con el fin de mejorar la eficiencia de un programa conducente a grado. Se enfoca en el aprendizaje del estudiante, no en la enseanza. Debe promover el compromiso hacia las metas del aprendizaje y una comprensin compartida respecto a los criterios que se utilizarn para su evaluacin. Es requerido por el Recinto y las agencias acreditadoras.

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MEDIDAS Y CRITERIOS
Medidas - son mtodos o procesos usados para evaluar la ejecutoria de los estudiantes en el contexto de un hallazgo (logro) que se propone para el aprendizaje. Criterios - describe el nivel de ejecutoria del estudiante relacionado a un dominio. Especficamente,operacionaliza el dominio del egresado del Recinto. (Qu es lo que estoy evaluando?)

EJEMPLO
Comunicacin efectiva
Medida: Medida Prueba de redaccin en Espaol
Criterios
Tema y estructura Dominio de las estructura sintcticas Dominio lxico Correccin

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MEDIDAS DIRECTAS
Las medidas directas son mtodos que evaluan el trabajo actual del estudiante; requieren que el estudiante demuestre su conocimiento y destrezas:
Proyectos de cursos capstone Portafolios (coleccin de trabajos de los estudiantes) Pruebas estandarizadas Ensayos corregidos (blind-scores) como parte de un curso Exhibiciones, proyectos evaluados por jurado interno o externo Evaluaciones de ejecutorias de los estudiantes (performance) Observaciones de la ejecutoria de los estudiantes

MEDIDAS DIRECTAS (CONT).

Evaluacin externa de internados. Ejecutoria en un anlisis de casos/problema. Ejecutoria en un problema/anlisis (el estudiante explica cmo resolvi el problema). Ejecutoria en exmenes de licenciatura. Pruebas desarrolladas localmente. Pre y Post pruebas.

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MEDIDAS INDIRECTAS
Las medidas indirectas son mtodos basados en la percepcin en vez de la demostracin; le solicitan al estudiante u otra persona que reflexione sobre su aprendizaje, en lugar de que ste tenga que demostrarlo:
Encuestas a graduandos, patronos y estudiantes. Entrevistas o encuestas de salida a los graduandos. Grupos focales. Estudios de seguimiento a graduados. Datos sobre colocacin en empleos de los egresados. Porcentaje de estudiantes que siguen estudios graduados. Estadsticas de colocacin en empleos una vez graduados. Porcentaje de estudiantes que estudian en el extranjero. Porcentaje de estudiantes que finalizan sus estudios de bachillerato en 5-6 aos.

AL ESCOGER UNA MEDIDA DE ASSESSMENT

Use mltiples medidas para evaluar el logro de cada estudiante. Puede usar una mezcla de medidas directas e indirectas. Use medidas de assessment que tengan sentido para su disciplina. Escoja medidas de assessment que evalen el logro del aprendizaje que se persigue. Escoja instrumentos que produzcan datos manejables. Use o modifique actividades de evaluacin existentes en los cursos. Use informacin que recogen otras personas. Escoja instrumentos que avalan ms de un logro a la vez. Use diferentes instrumentos que tengan diferentes fortalezas y debilidades. Establezca redes de comunicacin con otros departamentos para evitar la duplicidad entre los instrumentos usados por ustedes o por ellos.

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PREGUNTAS QUE ME DEBO HACER AL ESCOGER UN INSTRUMENTO DE MEDICIN

Cul es mi presupuesto? De cunto tiempo dispongo? Cules son mis capacidades analticas? Quin tiene que ver estos datos? Puedo contar con ayuda en el campus en el anlisis de los datos? Cun fcil puedo incluir el mtodo selecionado en mis responsabilidades anuales? Quin tiene que tomar decisiones sobre los datos recogidos? Puede este tipo de evidencia ayudarme a tomar las decisiones que debo tomar? Cmo documento las decisiones hechas basadas en la evidencia ?

CICLO DE ASSESSMENT
Cun bien alcanzamos los objetivos de aprendizaje?

Interpretamos los datos

Perfil del Egresado (metas) Objetivos de Aprendizaje

Toma de decisiones sobre los hallazgos

Recogemos datos

Evaluacin de las acciones transformadoras tomadas

Construccin de instrumentos

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USO SIGNIFICATIVO DE LAS DATOS

Recoja datos de diversas fuentes de modo que pueda hacer un juicio con sentido (por ejemplo muestras de trabajos de los estudiantes en la sala de clases y otras muestras del trabajo hecho por los estudiantes). Recoja datos que crea tiles para contestar preguntas que usted se ha hecho. Organice informes alrededor de issues, no solamente alrededor de datos. Interprete los datos para que pueda informar sobre el aprendizaje a presupuesto, planificacin, procesos decisionales o polticas a tomar.

EJEMPLO PARA UN DOMINIO DEL RECINTO

Perfil del egresado del Recinto Objetivo de Aprendizaje Cursos o experiencias curriculares
Pre y post prueba de redacin en espaol y auditiva en ingls (ELASH) preparada por el CEEB. 1. En el primer ao de estudios (Pre prueba) En el tercer ao de estudios (Post prueba)

Actividades de avalo e instrumento de avalo a usarse

Prueba de redaccin en Espaol (pre y post prueba). Prueba de comprensin auditiva en Ingls con rbrica corregida por paneles de expertos del CEEB en una escala de 2080 sobre las siguientes reas: (Idem para Ingls) manuscritos, presentaciones orales, ensayos reflexivos a corregirse con una rbrica.

Hallazgos

Podr comunicarse efectivamente, de forma oral y escrita en espaol, ingls, como segundo idioma, y, en la medida de lo posible, en un tercer idioma.

Los estudiantes redactarn un ensayo que demuestre un alto nivel (50 ms en la escala de 20 a 80 del CEEB) en cada una de las siguientes reas: tema y estructura, dominio de las estructuras sintcticas, dominio lxico y correccin.

407 estudiantes tomaron la prueba. 85 estudiantes obtuvieron una puntuacion menor de 50 puntos. 12 de 85 estudiantes que sacaron una puntuacin menor de 50 en la escala de CEEB, obtuvieron ayuda del CCL de la FEG en el Primer Semestre. 3 estudiantes que fueron exclusivamente al CCL por su curso de Espaol obtuvieron una calificacion de A o B en su curso.

2.

En 1er ao: Curso ESPA XXXX Curso ESPA YYYYY En 3er ao: Curso INGL XXXX Curso INGL YYYY

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TAREA I
Llenar en el Plan de assessment de su programa la informacin requerida para otro dominio del Recinto que su programa ha seleccionado para comenzar el proceso de avalo. Use la Tabla 3A como instrumento de trabajo.

TAREA I (CONT.)
Llenar en el plan de assessment la informacin requerida para lo concerniente al conocimiento, destrezas y actitudes propios de su programa . Use la Tabla 3B como instrumento de trabajo.

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TAREA II
Presentacin de los trabajos hechos en la Tarea I

PREGUNTAS