Cireșe G.

Angcao

Unitatea 1

Schimbarea accentului educațional de la conținut la rezultatele

învățării

1. Centrat pe elev - Se concentrează pe stăpânirea elevului asupra unei

anumite abilități. Gândirea elevilor este facilitată și încurajată. Se concentrează
pe măsurarea empirică a performanței elevilor (rezultate). Începe cu o imagine
clară a ceea ce este important ca elevii să poată face, organizând curriculumul,
instruirea și evaluarea.

2. Condus de facultate - Afirmă profesorul ca facilitatori, mai degrabă

decât lectori. Profesorul îi ghidează pe elevi prin învățare cu schele și activități
practice. Profesorul încurajează aplicarea cunoștințelor și abilităților în curs de
dezvoltare.

3. Semnificativ- Oferă date pentru a ghida profesorii în a face

îmbunătățiri. Acesta dezvoltă un set clar de rezultate ale învățării în jurul cărora
se poate concentra un sistem educațional. Rezultatele învățării sunt susținute de
activități de predare și învățare care fac ca rezultatele învățării să fie realizabile.
 1. Rezultatul instituțional - Este declarația a ceea ce absolvenții instituția
ar trebui să poată face.
2. Rezultatul programului- Este declarația a ceea ce absolvă un Un
anumit program de studii ar trebui să poată face.
3. Rezultatul cursului - Este declarația a ceea ce elevii ar trebui să fie
capabili de făcut după finalizarea unui anumit curs.
4. Rezultatul învățării - Este declarația a ceea ce se așteaptă ca un student
să poată face ca urmare a unei activități de învățare.

Un

Din cauza exploziei de cunoștințe

Profesorul este facilitatorul cunoașterii

 C

De la conținut la rezultatele învățării

Declarația privind rezultatele învățării

ceea ce înseamnă a "trage"

DUn

a fost conținut și subiect

D
Profesor și student

de obiective educaționale

D a rezultatelor învățării

cu rezultat imediat
 descrie
caracteristicile fiziculuilor
mediul înconjurător folosind cele cinci simțuri.
Obiectivele educaționale sunt obiective generale pe care subiectul
sau cursul se așteaptă să le atingă. formula
Întrebări despre modul în care fizicul
Rezultatele învățării reflectă ceeaimpactul
ce elevulasupra
va putea face ca
mediului urmare
individual
a participării la activitatea educațională. În vineWell-being.
în verbe active concrete ale
"taxonomiei lui Blooms".
Efectua
experimente simple în mod eficient.

Rezultatul imediat este competențele sau abilitățile dobândite la

face
finalizarea unei instrucțiuni, a unui subiect, a unui nivel de clasă și a unui
Utilizarea rezultatelor pentru a descoperi modele
segment al unui program sau al programului în sine.care susține
Este ipoteza.
rezultatul instructiv.

demonstra
sensibilitate față de diferență
între plante și animale.
 Rezultatul amânat este rezultatul instituțional. Este abilitatea de a
aplica competențele cognitive, psihomotorii și afective în diferite situații la
mulți ani după finalizarea unui program de studii.

Învățarea conținutului este subiectele, temele, comportamentele,

conceptele, faptele adesea grupate într-un subiect sau domeniu de învățare care
se așteaptă să fie învățat și să formeze baza predării și învățării.

Rezultatul învățării este "ceea ce elevii sunt capabili să facă ca

urmare a finalizării unui curs". Este învățarea care va avea loc în curriculum
prin declarații concise, făcute în termeni sepcifici și măsurabili a ceea ce elevii
vor ști și sau vor putea face ca urmare a faptului că au finalizat cu succes un
curs.

Rezultatul instituțional este declarația a ceea ce absolvenții

instituției ar trebui să poată face.
Rezultatul programului este declarația a ceea ce absolvă un Un
anumit program de studii ar trebui să poată face.

Rezultatul programului este declarația a ceea ce absolvă un Un

anumit program de studii ar trebui să poată face.
Rezultatul cursului este declarația a ceea ce elevii ar trebui să poată
de făcut după finalizarea unui anumit curs.
 Instruirea centrată pe elev mută accentul instruirii de la profesori la
elevi. Pune elevii intetrest pe primul loc și îi îngangă pe elevi în propriul lor
succes, încurajându-i să-și direcționeze propria învățare și să lucreze cu alții
Instruirea centrată pe conținut se concentrează pe subiect sau
subiect.

"Dezvoltarea abilităților de comunicare" înseamnă dezvoltarea

abilității de a transmite informații altuia în mod eficaceși eficient. Acesta
este cuprins multe abilități dintre care citirea, scrierea, vorbirea și ascultarea
sunt cele patru Piloni.

"Poate comunica oral și în scris" este capacitatea de a trimite

mesaje Prin cuvânt scris și conversație vorbită.