Cherrie G.

Angcao

Unidad 1

Cambio del enfoque educativo de los contenidos a los resultados del

aprendizaje

1. Se centra en el dominio de una habilidad concreta por parte del

alumno. Se facilita y fomenta el pensamiento de los estudiantes. Se centra en
medir empíricamente el rendimiento de los estudiantes (resultados). Se empieza
con una idea clara de lo que es importante que los alumnos sean capaces de
hacer, organizando el plan de estudios, la enseñanza y la evaluación.

2. Orientada al profesorado: afirma que el profesor es más un facilitador

que un conferenciante. El profesor guía a los alumnos a través del aprendizaje
con andamiaje y actividades prácticas. El profesor fomenta la aplicación de los
conocimientos y destrezas en desarrollo.

3. Proporciona datos para orientar a los profesores en la introducción de

mejoras. Desarrolla un conjunto claro de resultados de aprendizaje en torno a
los cuales puede centrarse un sistema educativo. Los resultados del aprendizaje
se apoyan en actividades de enseñanza y aprendizaje que hacen que los
resultados del aprendizaje sean alcanzables.
1. Resultado institucional - Es la declaración de lo que los graduados del
institución se supone que son capaces de hacer.
2. Resultados del programa- Es la declaración de lo que los graduados de
un programa de titulación concreto debe ser capaz de hacer.
3. Resultados del curso- Es la declaración de lo que los estudiantes deben
ser capaces de hacer tras la finalización de un curso determinado.
 4. Resultado del aprendizaje - Es la declaración de lo que se espera que
un estudiante sea capaz de hacer como resultado de una actividad de

Debido a la explosión del conocimiento

el profesor es el facilitador del conocimiento

aprendizaje.
 C
A

del contenido a los resultados del aprendizaje

Profesor y alumno
B

de la declaración de resultados del aprendizaje

D
del resultado del aprendizaje

que significa "sacar"

era contenido y temática

de objetivos educativos

de resultado inmediato
 describa
las características de su físicasical
entorno utilizando sus cinco sentidos.

formular
Los objetivos educativos son metaspreguntas
generalessobre
que cómo
la asignatura
el físicoo
curso espera alcanzar. el entorno afecta al individuo
bienestar.
El resultado del aprendizaje refleja lo que el alumno será capaz de
hacer como consecuencia de su participación en la actividad educativa. In entra
realizar
experimentos
en verbos activos concretos de la "Taxonomía sencillos de forma eficaz.
de Blooms".

escriba a
Los resultados inmediatos usosondelas
los competencias
resultados paraodescubrir patrones
habilidades
que apoya la hipótesis.
adquiridas al finalizar una instrucción, asignatura, grado y segmento de un
programa o el propio programa. Es el resultado de la instrucción.

El resultado diferido es el resultado institucional. Es la capacidad

de aplicar las competencias cognitivas, psicomotoras y afectivas en diversas
demuestre
sensibilidad
situaciones muchos años después de haber finalizado hacia la diferencia
una carrera.
entre plantas y animales.

apreciar
las características distintivas de las plantas
y de los animales.
 El aprendizaje de contenidos son los tópicos, temas,
comportamientos, conceptos, hechos a menudo agrupados dentro de una
asignatura o área de aprendizaje que se espera aprender y que forman la base de
la enseñanza y el aprendizaje.

El resultado del aprendizaje es "lo que los estudiantes son capaces

de hacer como resultado de completar un curso". Es el aprendizaje que tendrá
lugar en todo el plan de estudios a través de declaraciones concisas, hechas en
términos específicos y mensurables de lo que los estudiantes sabrán o serán
capaces de hacer como resultado de haber completado con éxito un curso.

El resultado institucional es la declaración de lo que se supone que

son capaces de hacer los graduados de la institución.
El resultado del programa es la declaración de lo que los graduados
de un programa de titulación concreto debe ser capaz de hacer.

El resultado del programa es la declaración de lo que los graduados

de un programa de titulación concreto debe ser capaz de hacer.
El resultado del curso es la declaración de lo que los estudiantes
deben ser capaces de hacer tras la finalización de un curso determinado.

La enseñanza centrada en el alumno desplaza la atención de la

enseñanza de los profesores a los alumnos. Da prioridad al interés de los
 alumnos y les hace partícipes de su propio éxito animándoles a dirigir su
propio aprendizaje y a trabajar con los demás.
La enseñanza centrada en el contenido se centra en el tema o la
materia.

"Desarrollar las habilidades de comunicación" es desarrollar la

capacidad de transmitir información a otro de forma eficaz y eficiente. Se
compone de muchas destrezas, de las cuales leer, escribir, hablar y escuchar son
las cuatro más importantes. pilares.

"Puede comunicarse oralmente y por escrito" es la capacidad de

enviar mensajes a través de la palabra escrita y la conversación hablada.