Cherrie G.

Angcao

Einheit 1

Verschiebung des Bildungsfokus von Inhalten zu Lernergebnissen

1. Schülerzentriert - Es konzentriert sich auf die Beherrschung einer

bestimmten Fähigkeit durch den Lernenden. Das Denken der Schüler wird
erleichtert und gefördert. Es konzentriert sich auf die empirische Messung der
Leistung (der Ergebnisse) der Schüler. Es beginnt mit einem klaren Bild davon,
was für die Schüler wichtig ist, um in der Lage zu sein, den Lehrplan und den
Unterricht und die Bewertung zu organisieren.

2. Fakultätsgetrieben - Es bestätigt Lehrer als Moderatoren und nicht als

Dozenten. Der Lehrer führt die Schüler durch das Lernen mit Gerüsten und
praktischen Aktivitäten. Der Lehrer fördert die Anwendung der Entwicklung
von Wissen und Fähigkeiten.

3. Sinnvoll - Es bietet Daten, die Lehrer bei der Verbesserung

unterstützen. Es entwickelt eine klare Reihe von Lernergebnissen, auf die sich
ein Bildungssystem konzentrieren kann. Lernergebnisse werden durch Lehr-
und Lernaktivitäten unterstützt, die Lernergebnisse erreichbar machen.
 1. Institutionelles Ergebnis – Es ist die Aussage dessen, was Absolventen
des institution in der Lage sein sollen, dies zu tun.
2. Programmergebnis - Es ist die Aussage dessen, was Absolventen eines
bestimmten Studiengang durchgeführt werden können.
3. Kursergebnis - Es ist die Aussage, was die Schüler in der Lage sein
sollten to do nach Abschluss eines bestimmten Kurses.
4. Lernergebnis – Es ist die Aussage darüber, was ein Schüler als
Ergebnis einer Lernaktivität tun kann.

Wegen Wissensexplosion

der Lehrer ist der Vermittler von Wissen

 C

von Inhalten zu Lernergebnissen

der Lernergebnisaussage

was „herausziehen“ bedeutet

DA

war Inhalt und Gegenstand

D
Lehrer und Schüler

von Bildungszielen

D des Lernergebnisses

des unmittelbaren Ergebnisses

 beschreiben
die Eigenschaften ihrer physikalischen
umgebung mit ihren fünf Sinnen.
Bildungsziele sind allgemeine Ziele, die das Fach oder der Kurs
erreichen soll. formulieren
fragen darüber, wie die physische
Das Lernergebnis spiegelt wider, was der Lernendeaufalsden
umweltauswirkungen Ergebnis
Einzelnen
der Teilnahme an der Bildungsaktivität tunwohlbefinden.
kann. In kommt in konkreten
aktiven Verben von "Blooms Taxonomie".
durchführen
einfache Experimente effizient durchführen.

Unmittelbares Ergebnis sind die Kompetenzen oder Fähigkeiten,

make
die nach Abschluss eines Unterrichts, eines Fachs, einer Klassenstufe und eines
verwendung von Ergebnissen, um Muster zu entdecken
Segments eines Programms oder des Programms die die Hypothese
selbst erworbenunterstützt.
wurden. Es ist
das Lehrergebnis.

demonstrieren
sensibilität für den Unterschied
zwischen Pflanzen und Tieren.
 Das aufgeschobene Ergebnis ist das institutionelle Ergebnis. Es ist
die Fähigkeit, kognitive, psychomotorische und affektive Fähigkeiten in
verschiedenen Situationen viele Jahre nach Abschluss eines Studiums
anzuwenden.

Inhaltliches Lernen sind die Themen, Themen, Verhaltensweisen,

Konzepte, Fakten, die oft innerhalb eines Faches oder Lernbereichs gruppiert
sind, von denen erwartet wird, dass sie erlernt werden und die Grundlage des
Lehrens und Lernens bilden.

Das Lernergebnis ist „das, was die Schüler nach Abschluss eines
Kurses tun können“. Es ist das Lernen, das im gesamten Lehrplan durch
prägnante Aussagen stattfindet, die in spezifischen und messbaren Begriffen
darüber gemacht werden, was die Schüler wissen und/oder in der Lage sind zu
tun, wenn sie einen Kurs erfolgreich abgeschlossen haben.

Institutionelles Ergebnis ist die Aussage, was Absolventinnen und

Absolventen der Institution leisten können sollen.
Das Programmergebnis ist die Aussage darüber, was Absolventen
eines bestimmten Studiengang durchgeführt werden können.

Das Programmergebnis ist die Aussage darüber, was Absolventen

eines bestimmten Studiengang durchgeführt werden können.
Das Kursergebnis ist die Aussage, was die Schüler in der Lage sein
sollten, to do nach Abschluss eines bestimmten Kurses.
 Der schülerzentrierte Unterricht verlagert den Schwerpunkt des
Unterrichts von den Lehrern auf die Schüler. Es stellt die Schüler an die
erste Stelle und bringt die Schüler in ihren eigenen Erfolg, indem es sie
ermutigt, ihr eigenes Lernen zu lenken und mit anderen
zusammenzuarbeiten
Der inhaltszentrierte Unterricht konzentriert sich auf das Thema
oder den Gegenstand.

"Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln" bedeutet, die

Fähigkeit zu entwickeln, informationen effektiv und effizient an andere
weiterzugeben. Es besteht aus viele Fähigkeiten, von denen Lesen, Schreiben,
Sprechen und Hören die vier säulen.

„Kann mündlich und schriftlich kommunizieren“ ist die Fähigkeit,

Nachrichten zu senden durch geschriebenes Wort und gesprochene
Konversation.