SLP tingkat fungsional

Panduan bantuan untuk persiapan tes bahasa Inggris

dan Prancis

Departemen Bahasa Pengawal Sipil

INDEKS

0. PENDAHULUAN

1. FRAME STANAG 6001

2. TES

3. SIFAT PEMAHAMAN BERBICARA

3.1. Bukti
3.2. deskriptor STANAG
3.3. Penilaian tes
3.4. Rekomendasi untuk latihan Anda

4. SIFAT EKSPRESI LISAN

4.1. Bukti
4.2. deskriptor STANAG
4.3. Struktur wawancara
4.4. Rekomendasi untuk latihan Anda

5. SIFAT PEMAHAMAN TERTULIS

5.1. Bukti
5.2. deskriptor STANAG
5.3. Penilaian tes
5.4. Rekomendasi untuk latihan Anda

6. CIRI EKSPRESI TERTULIS

6.1. Bukti
6.2. deskriptor STANAG
6.3. Penilaian tes
6.4. Rekomendasi untuk latihan Anda

2
0. PENDAHULUAN

Panduan ini dimaksudkan untuk menjadi alat bantuan dan informasi bagi semua orang yang
memutuskan untuk mengikuti tes tingkat fungsional SLP (2.2.2.2.), dalam bahasa Inggris dan
Prancis di Garda Sipil.

Pertama-tama, beberapa detail umum tentang STANAG 6001 ditawarkan untuk tujuan
informasi, diumumkan oleh Badan Standardisasi NATO, yang tujuannya adalah untuk menilai
kemampuan pemahaman dan ekspresi, baik lisan maupun tulisan, dalam bahasa yang sedang
dievaluasi.

Selanjutnya, tes yang berbeda dianalisis, sifat demi sifat, dengan mempertimbangkan
deskriptor masing-masing.

Terakhir, diberikan serangkaian rekomendasi yang dimaksudkan untuk mendukung

persiapan dan pelaksanaan tes. Ini tidak berarti bahwa itu adalah satu-satunya cara mendekati
bahasa; setiap peserta ujian harus menemukan metode pembelajaran bahasa mereka sendiri,
sesuai dengan kebutuhan, kemampuan, keadaan, minat pribadi mereka, dll.

Bagaimanapun, panduan ini untuk membantu Anda mempersiapkan ujian tidak akan
menggantikan peraturan yang berlaku di setiap sesi ujian dan yang akan muncul di halaman web
Bahasa Intranet.

1. BINGKAI STANAG 6001

STANAG 6001 adalah norma pengaturan dalam hal bahasa di bidang Angkatan Bersenjata
negara-negara anggota NATO. Tujuan utama dari kesepakatan standardisasi ini adalah untuk
membakukan, dalam konteks ini, pengukuran kompetensi linguistik untuk masing-masing dari
empat ciri linguistik yang menjadi objek penilaian: pemahaman lisan, ekspresi lisan, pemahaman
tertulis dan ekspresi tertulis.

Untuk tujuan ini ditetapkan skala tingkatan, dari 0 sampai 5 , yang menggambarkan
persyaratan umum yang, dalam masalah linguistik, harus dipenuhi pada setiap tingkatan:

Tingkat 0: tidak ada persaingan

Tingkat 1: Bertahan hidup
Tingkat 2: fungsional
Tingkat 3: profesional
Tingkat 4: ahli
Tingkat 5: asli dari tingkat budaya tinggi

3
Uraian masing-masing tingkatan, untuk masing-masing ciri linguistik, memuat unsur-unsur sebagai
berikut:

TUGAS : apa yang dapat dilakukan kandidat dengan bahasa tersebut.

ISI : apa yang dapat Anda bicarakan (area tematik, konteks…).
AKURASI : bagaimana Anda menggunakan bahasa (kualitas dan kebenaran pesan Anda).
TEKS: jenis teks/wacana apa yang dihasilkannya (keluasan dan organisasi wacana).

Tabel berikut menunjukkan distribusi keempat elemen tersebut dalam deskriptor yang sesuai
dengan level 2 (fungsional) dari sifat ekspresi lisan.

Seperti yang terlihat melalui deskriptor ini, skala yang disediakan oleh STANAG
menggambarkan dan mengukur kemampuan umum (kompetensi linguistik) yang dimiliki seseorang
tentang suatu bahasa, dan bukan tingkat pengetahuannya.

Ciri lain dari skala ini adalah tidak linier, sehingga tidak dapat dikatakan bahwa orang dengan
level 2 tahu dua kali lebih banyak, atau mereka tahu bagaimana mengekspresikan diri.

4
dua kali lebih baik dari level 1, dan hal yang sama dapat dikatakan tentang level 3 sehubungan
dengan level 2, hanya dapat mengatakan bahwa level 3 mampu melakukan serangkaian hal
dengan bahasa yang dapat dilakukan oleh level 2 tidak melakukan .

Di sisi lain, perlu diklarifikasi bahwa masing-masing deskriptor ini menyajikan minimum yang
harus ditunjukkan untuk membuktikannya. Namun, perbedaan antar level sangat lebar, sehingga
individu dapat menunjukkan kemampuan yang berbeda dalam menangani setiap tugas level,
menjadi lebih kuat di beberapa tugas dan lebih lemah di tugas lainnya. Ini juga menjelaskan
mengapa ada perbedaan mencolok dalam hal kemahiran bahasa antara individu yang
membuktikan tingkat yang sama. Mari kita lihat contohnya:

Jelaskan kota Anda (tugas level 2 dalam ekspresi lisan)

MENELITI: “…Saya tinggal di sebuah kota di utara Madrid. Ini adalah kota kecil dan memiliki
3000 penduduk. Pusat kotanya sangat cantik karena memiliki gereja yang sangat tua dan
Balai Kota. Kota ini memiliki pusat perbelanjaan yang cukup besar dimana kamu bisa
menemukan banyak toko, dimana kamu bisa membeli pakaian, makanan, mainan…dll. Kami
juga memiliki trem yang beroperasi di seluruh kota…”.

MENELITI B: “… Saya tinggal di kota di selatan Barcelona. Ini adalah kota yang cukup
besar, yang populasinya sekitar satu juta jiwa. Banyak orang dari berbagai budaya tinggal di
dalamnya, kita bisa berbicara tentang kota multikultural. Ini adalah kota yang terhubung
dengan sangat baik dengan beberapa sistem transportasi umum: bus perkotaan dan antar
kota dan juga trem. Tawaran budayanya cukup luas, ada empat bioskop, dua teater, dan
beberapa museum. Mengenai faktor layanan, ia menawarkan berbagai kemungkinan dari
beberapa sekolah dwibahasa, universitas hingga berbagai rumah sakit dengan banyak
spesialisasi…”.

Kedua peserta ujian memenuhi persyaratan level 2 dari sifat berbicara, yaitu mereka mampu
mendeskripsikan tempat… dalam paragraf yang lengkap namun sederhana . Keduanya
memenuhi tugas yang dipercayakan, mengungkapkan ide dengan cara yang logis dan koheren.

Fakta bahwa peserta ujian B mampu menghasilkan fragmen yang lebih panjang yang lebih
kaya dalam kosa kata dan dalam struktur sintaksis dan tata bahasa tidak berarti bahwa itu adalah
level 3 . Untuk mendemonstrasikan level 3 Anda harus melakukan tugas level 3, yang harus
diusulkan oleh pengadilan.

Karena kita tahu bahwa setiap level mewakili rentang kemahiran dan bukan poin tertentu,
apa yang dapat disimpulkan dari kemahiran yang ditunjukkan dalam tes level 2 ini adalah bahwa
kedua peserta ujian berada pada poin yang berbeda dari level kemahiran bahasa yang sama (level
2 dari sifat ekspresi lisan). Jadi:

5
 Namun, lebih banyak tugas akan diperlukan untuk memvalidasi argumen ini, jadi satu-
satunya kesimpulan pada titik ini adalah keduanya cukup memenuhi tes level 2 ini.

INDIKATOR PLUS “+”.

Dalam STANAG edisi keempat, serangkaian level menengah telah dimasukkan di antara
level dasar sebelumnya, yang disebut "level plus" dan yang representasinya dalam derajat
kemampuan linguistik dibuat dengan simbol "+".

Sebuah "tingkat plus" didefinisikan sebagai tingkat kemahiran bahasa yang jauh melampaui
pertengahan antara dua tingkat dasar. Kompetensi "tingkat plus" jauh melebihi kemampuan tingkat
dasar yang lebih rendah tetapi tidak memenuhi tingkat dasar yang lebih tinggi. Oleh karena itu,
penting untuk melaksanakan tugas-tugas tingkat dasar atas untuk dapat mengakreditasi "tingkat
plus" dalam sifat linguistik apa pun.

STANAG 6001 mengembangkan dalam Lampiran 1 deskripsi tingkat kompetensi linguistik

“+”.

6
 2. TES
Tes dan strukturnya ditentukan oleh panggilan yang sesuai, dipublikasikan di Intranet
perusahaan dan di Berita Resmi Penjaga Sipil. Saat ini, ujian penilaian bahasa terdiri dari tes
berikut:

■ Tes pemahaman lisan, terdiri dari kuesioner tertulis tentang rekaman audisi.

■ Tes ekspresi lisan, terdiri dari wawancara dengan minimal dua penguji.

■ Tes pemahaman tertulis, terdiri dari angket pemahaman teks.

■ Tes ekspresi tertulis, terdiri dari menulis tugas tertulis.

Selanjutnya, masing-masing tes yang disebutkan di atas dijelaskan secara rinci.

3. SIFAT PEMAHAMAN BERBICARA

3.1. Bukti

Sifat pemahaman mendengarkan dinilai menggunakan tes mendengarkan pasif. Tes terdiri
dari 30-40 audisi (jumlah pertanyaan akan tergantung pada panggilan yang sesuai) dan waktu
untuk mengikutinya akan bervariasi tergantung pada setiap ujian.

Setiap audisi hanya akan didengar satu kali, sesuai dengan pertanyaan pilihan ganda
dengan empat kemungkinan jawaban, hanya satu yang benar. Jawaban yang salah tidak
menghukum.

Audisi yang diajukan harus memenuhi serangkaian parameter umum, di antaranya adalah:

■ Mereka akan diproduksi oleh penutur asli dan ditujukan untuk pendengar asli.

■ Mereka mungkin memiliki kebisingan latar belakang atau suara sekitar, seperti kereta api
di stasiun, lalu lintas, musik di bar, dll.

■ Mereka dapat mengambil aksen berbeda dari negara-negara yang menggunakan bahasa
yang dievaluasi sebagai bahasa resmi.

7
 ■ Pertanyaannya harus mengacu pada teks dan harus dapat dijawab hanya
dengan informasi yang terkandung atau terlepas darinya.

■ Jawaban harus ditulis pada tingkat kesulitan yang sama dengan teks.

■ Setiap pertanyaan harus ditujukan untuk memverifikasi tugas tingkat yang dimaksudkan
untuk dievaluasi.

3.2. deskriptor STANAG

Tabel berikut meringkas apa yang dijelaskan dalam STANAG untuk sifat ini di setiap level.

Di dalamnya, tugas, isi, dan ketelitian yang harus dipatuhi oleh peserta ujian telah ditandai.
Jadi, kami memiliki:

- TUGAS : apa yang dapat Anda pahami (sikap, nada, dll.).

- ISI : bidang subjek, konteks, dll., di mana peserta ujian dapat berkembang.

- PRECISION : akurasi dari apa yang Anda pahami.

8
Pemahaman lisan TINGKAT 0 TINGKAT 0+ TINGKAT 1 TINGKAT 1+ LEVEL 2
TUGAS Pemahaman terbatas Memahami: Memahami: Memahami percakapan Memahami percakapan
pada kata-kata tatap muka, sederhana, tatap muka, dalam bahasa
terisolasi sesekali - kata-kata terisolasi; - ekspresi akrab yang dan sangat mudah ditebak. standar dengan kecepatan
- beberapa frasa yang umum; normal, dengan beberapa
Dan dengan cara yang
umum digunakan; - kalimat pendek dan pengulangan atau
terbatas dan tidak
- kalimat pendek dalam sederhana; formulasi ulang, dengan
konsisten:
hal kebutuhan - pertanyaan dan penutur asli yang tidak
mendesak sehari- jawaban sederhana; - deskripsi orang, tempat, terbiasa berbicara dengan
hari. - percakapan yang atau benda; orang asing
sangat sederhana - narasi peristiwa dan
informasi objektif;
- arah dan petunjuk
sederhana.

ISI Topik meliputi Topik meliputi: Topik meliputi:

kebutuhan dasar:
- belanja; - masalah pribadi dan
- makanan; - keluarga; keluarga;
- akomodasi; - pengalaman dan minat - urusan publik untuk
- mengangkut; pribadi; kepentingan pribadi dan
- jadwal. - rencana perjalanan. umum;
- masalah terkait pekerjaan
rutin;
- narasi tentang peristiwa
saat ini, masa lalu, dan
masa depan.

Setiap level yang dijelaskan dalam tabel ini mencakup apa yang dijelaskan untuk level sebelumnya

9
Pemahaman lisan TINGKAT 0 TINGKAT 0+ TINGKAT 1 TINGKAT 1+ LEVEL 2
PRESISI Anda membutuhkan Banyak Anda memahami ide Dapat memahami arti
jeda bahkan di antara kesalahpahaman terjadi utamanya, tetapi Anda umum bahasa lisan di
ekspresi yang sudah baik dalam memahami mungkin bingung dengan media atau di antara
dikenal, dan Anda harus gagasan utama maupun beberapa fakta yang penutur asli dalam situasi
sering meminta fakta yang mendasarinya. yang memerlukan
pengulangan. mendasarinya. pemahaman bahasa
Memahami struktur khusus atau canggih.
gramatikal sederhana dari
pidato pendek tetapi dapat Dia mampu memahami
salah mengartikan struktur fakta, tetapi bukan seluk-
yang lebih kompleks. beluk bahasa yang
mengelilingi fakta.
Menunjukkan kemampuan
yang sangat terbatas untuk
memahami makna umum
dari bahasa lisan media.

Setiap level yang dijelaskan dalam tabel ini mencakup apa yang dijelaskan untuk level sebelumnya

1
0
3.3. Penilaian tes

Hasil tes pemahaman menyimak dihitung dari jumlah jawaban yang benar. Jawaban yang
salah tidak menghukum. Persentase untuk menetapkan tingkat yang berbeda adalah yang
dinyatakan dalam seruan terkait, yang berlaku pada tahun 2014 sebagai berikut:
■ Level 0, antara 0% dan 11% dari jawaban yang benar.
■ Level 0+, lebih besar dari 11% dan hingga 24% jawaban yang benar.
■ Level 1, lebih besar dari 24% dan hingga 59% jawaban benar.
■ Level 1+, lebih besar dari 59% dan hingga 69% jawaban benar.
■ Level 2, lebih besar dari 69% jawaban benar.

Menurut pendapat pengadilan, dan asalkan pemanggil merenungkannya , persentase

jawaban benar yang dicapai dapat dikonfirmasi, dikurangi hingga 10% atau ditingkatkan hingga
15%, tergantung pada tingkat pemahaman lisan yang dihargai dalam wawancara .

Dengan demikian, hasil 62,9% (SLP 1+) dapat dinaikkan menjadi maksimal 72,3% (SLP 2)
jika pengadilan menganggap tepat, seperti yang diapresiasi dalam wawancara. Demikian pula
persentase 62,9% ini dapat diturunkan menjadi 56,6% (SLP 1).

3.4. Rekomendasi untuk latihan Anda

a) Ujian

Saat mengikuti ujian ada beberapa aspek yang harus diperhatikan oleh peserta ujian:

Setiap audisi hanya dilewati satu kali dan pada saat keheningan terjadi, Anda harus
menjawab langsung di lembar jawaban. Proses ini harus diulang selama audisi, karena setelah tes
selesai, buklet jawaban akan dikumpulkan tanpa penundaan lebih lanjut.

Dalam waktu tenang dan setelah menjawab pertanyaan sebelumnya, peserta ujian juga
harus mengantisipasi pertanyaan berikutnya dengan membacakan pilihan jawaban berikut. Dalam
kebanyakan kasus, adalah mungkin untuk menyimpulkan apa yang akan mereka tanyakan kepada
kita dan dengan demikian menempatkan diri kita dalam suatu situasi.

Penting untuk melakukan tes ini setenang mungkin, dan jika kita terjebak dalam pertanyaan
apa pun karena pertanyaan yang diajukan, karena jawabannya, atau karena kita tidak memahami
audionya, disarankan untuk menandai salah satu jawabannya. pilihan dan perhatikan jawabannya
berikut ini. Menghadapi situasi ini, ada kalanya kita bisa kehilangan lebih dari satu soal karena
kecemasan atau kegugupan akibat ujian jenis ini.

Kita harus ingat bahwa kita tidak boleh membiarkan kotak kosong, karena kesalahan tidak
akan dihukum.

1
1
 b) persiapan Ujian

Mengetahui apa yang dimaksudkan untuk diukur dan jenis pendengaran apa yang dapat kita
temukan dalam tes ini, tinggal mempersiapkannya dengan baik. Untuk melakukan ini, di halaman
web Bahasa Intranet kami terdapat ujian sebagai contoh dan Anda juga dapat menemukan
beberapa rekomendasi di halaman web yang membantu meningkatkan proses pembelajaran.

Pembelajaran bahasa apa pun harus dilakukan dengan banyak persiapan dan latihan dari
masing-masing aspek bahasa yang berbeda. Kita harus menyadari level kita dan berdasarkan ini
pilihlah bahan yang paling tepat. Meletakkan dasar yang baik sangat penting dan untuk alasan ini,
jika kita mulai dari awal, kita harus berlatih dengan konten yang sangat mendasar (kata-kata dan
kalimat sederhana) yang darinya kita dapat memiliki transkripsi audio yang akan kita dengarkan.

Saat kami maju melalui skala STANAG, kami harus memperkenalkan konten yang lebih sulit.
Di level 1 kami akan memperkenalkan audisi yang lebih kompleks. Misalnya: kalimat dengan
beberapa pelengkap, slogan iklan sederhana, pengumuman alamat publik di bandara dan stasiun
transportasi, dll.

Untuk level 2, disarankan untuk berlatih dengan konten audiovisual yang dapat ditranskrip (
podcast , video, dll.) yang dapat diunduh secara gratis dari Internet. Tema isi tersebut harus
disesuaikan dengan tema yang ditetapkan STANAG untuk tataran tersebut: narasi tentang peristiwa
nyata, sekarang, masa lalu dan masa depan, deskripsi, masalah kehidupan sehari-hari, perjalanan,
pekerjaan, dll.

Internet menawarkan berbagai macam bahan untuk belajar dan berlatih bahasa. Konten ini
sebagian besar gratis, biasanya didistribusikan berdasarkan bidang studi dan juga berdasarkan
tingkat kompetensi (misalnya: dasar, menengah, dan lanjutan). Dengan cara yang sama, ada tes
pemahaman mendengarkan online yang dapat membantu kita menempatkan diri kita dalam
konteks. (Sebagai titik awal, disarankan untuk mengakses tautan minat di situs web Departemen
Bahasa di Intranet kami).

Praktik ini dapat diselesaikan dengan menonton atau mendengarkan program berita yang
disiarkan oleh saluran nasional dari bahasa yang sedang dievaluasi.

4. SIFAT EKSPRESI LISAN

4.1. Bukti

Kemampuan berbicara dinilai melalui tes percakapan dengan satu atau lebih anggota dewan
penguji.

Tes terdiri dari percakapan terstruktur dengan hati-hati, berlangsung sekitar 15 menit. Ini adalah
perkiraan waktu. Tes tidak berakhir sampai dewan ujian menetapkan tingkat kemahiran bahasa
peserta ujian. Ini mungkin memakan waktu lebih atau kurang dari yang dinyatakan. Percakapan
mensimulasikan pertukaran kehidupan nyata dengan
tujuan untuk mengukur kemampuan umum peserta ujian sebagai penutur bahasa asing.

1
2
4.2. deskriptor STANAG

Tabel berikut meringkas apa yang dijelaskan dalam STANAG untuk sifat ini di setiap level.

Di dalamnya, tugas, isi, dan ketelitian yang harus dipatuhi oleh peserta ujian telah ditandai.
Jadi kita memiliki:

■ TUGAS : apa yang dapat Anda lakukan dengan bahasa (sikap, nada, dll.).

■ ISI : bidang subjek, konteks, dll., di mana peserta ujian dapat berkembang.

■ PRESISI : koreksi terhadap wacana lisan yang mampu berproduksi.

1
3
 Ekspresi lisan TINGKAT 0 TINGKAT 0+ TINGKAT 1 TINGKAT 1+ LEVEL 2
TUGAS Mampu berkomunikasi
Tidak dapat berfungsi Mampu memenuhi Dapat membangkitkan Mampu memulai
dalam situasi sosial sehari-
dalam bahasa lisan kebutuhan mendesak komunikasi dengan percakapan tatap muka
hari dan situasi profesional
melalui penggunaan menggabungkan dan yang sederhana dan
rutin
ekspresi yang mengkombinasikan sangat dapat diprediksi.
dihafalkan, dilatih kembali unsur-unsur
Bisa:
sebelumnya. bahasa yang sudah Mereka dapat meminta
dikenal. bantuan, meminta
- mendeskripsikan orang,
Usahanya untuk informasi dan klarifikasi,
tempat, dan benda;
menghasilkan pidato Anda dapat memulai, serta mengungkapkan
- menceritakan kegiatan
tingkat kalimat mempertahankan, dan kepuasan,
sekarang, masa lalu dan
umumnya tidak berhasil. mengakhiri percakapan ketidakpuasan, dan
masa depan;
singkat dengan konfirmasi dengan
- fakta negara;
mengajukan dan mudah.
- membandingkan dan
menjawab pertanyaan
kontras;
singkat dan sederhana.
- memberikan arahan dan
petunjuk.
ISI Topik meliputi Topik meliputi: Topik meliputi:
kebutuhan dasar:
- belanja; - urusan publik untuk
- makanan; - keluarga; kepentingan pribadi dan
- akomodasi; - pengalaman dan minat umum;
- mengangkut; pribadi; - prosedur kerja;
- jadwal; - rencana perjalanan; - narasi tentang peristiwa
- indikasi; - hal-hal sederhana yang masa lalu, sekarang dan
- instruksi sederhana. berhubungan dengan masa depan.
pekerjaan.

Setiap level yang dijelaskan dalam tabel ini mencakup apa yang dijelaskan untuk level sebelumnya.

1
4
 Ekspresi lisan TINGKAT 0 TINGKAT 0+ TINGKAT 1 TINGKAT 1+ LEVEL 2
PRESISI Tidak memiliki Komunikasi sangat Konsep temporal tidak Sedikit mengontrol Biasanya mendominasi
kemampuan untuk terbatas, bahkan tepat struktur tata bahasa struktur tata bahasa yang
berkomunikasi dengan penduduk asli sederhana dan mungkin sederhana, tetapi
yang terbiasa berbicara Pidato mereka menyalahgunakan menggunakan secara tidak
dengan orang asing umumnya ditandai referensi waktu. tepat atau menghindari
dengan keraguan, struktur yang lebih
Bahkan ekspresi yang urutan kata yang tidak Kesalahan yang sering kompleks .
dihafal tidak memiliki dapat diprediksi, sering terjadi dalam
pengucapan, tekanan, berhenti, kesulitan dan pengucapan, kosa kata, Penggunaan kosa kata
dan intonasi yang kesulitan menemukan dan tata bahasa dapat memadai untuk ungkapan
benar. kata yang tepat (kecuali membuat komunikasi yang sangat sering
untuk ucapan rutin), menjadi sulit. digunakan; tetapi tidak
pengulangan kata yang biasa atau tidak akurat
tidak efektif, dan koreksi Ekspresi bisa dalam keadaan lain.
diri. melelahkan.
Kesalahan dalam
Penduduk asli yang pengucapan, kosa kata,
terbiasa berbicara dan tata bahasa terkadang
dengan orang asing dapat mendistorsi makna.
terkadang meminta Anda
untuk mengulangi atau
mengubah kata-kata
Anda sendiri, atau
mereka mungkin perlu
menggunakan
pengetahuan mereka
tentang dunia nyata
untuk memahami Anda.
Setiap level yang dijelaskan dalam tabel ini mencakup apa yang dijelaskan untuk level sebelumnya.

1
5
 Dari apa yang telah dipaparkan selama ini, bagi mereka yang bercita-cita
mencapai level 2, dapat disimpulkan pentingnya penguasaan antara lain aspek-
aspek seperti:

■ Ceritakan di masa lalu, sekarang dan masa depan.

■ Membuat deskripsi fisik.
■ Memberi petunjuk/petunjuk.
■ Bandingkan, kontraskan, dan nyatakan fakta.

Semua ini dengan tata bahasa sederhana yang baik, dengan kosa kata
yang memadai dan sesuai untuk topik yang paling sering, dan dengan
kesalahan leksikal-tata bahasa yang tidak lagi mengubah pesan.

4.3. Struktur wawancara

Wawancara ini dibagi menjadi tiga bagian:

A) Pemanasan
B) Pemeriksaan / tes level
C) Selamat tinggal

A) Pemanasan

Fase pemanasan berlangsung kurang lebih 3-4 menit. Memiliki tujuan:

■ Kontak dengan pengadilan, agar peserta ujian terbiasa dengan

pengucapan pengadilan, aksen, intonasi, dll.

■ Biarkan pembicaraan menjadi lebih cair, yang juga berfungsi untuk

sedikit mengendurkan ketegangan awal.

■ Kumpulkan informasi tentang pekerjaan, keluarga, hobi, perjalanan,

pendidikan Anda. Untuk nantinya dapat menggunakan semua
informasi ini untuk tes fase pemeriksaan level.

Apa yang akan terjadi jika peserta ujian tidak mampu menjawab
pertanyaan yang diajukan pada fase pemanasan? Karena itu, tidak
masuk akal untuk melanjutkan ke fase berikutnya, karena itu berarti
peningkatan kompleksitas pertanyaan yang diajukan. Dan dalam hal ini
akan cocok dengan apa yang dijelaskan untuk level 0.

B) Pengecekan/tes level

Setelah fase pemanasan selesai, kami akan mencapai fase pemeriksaan

level. Fase ini mengikuti proses iteratif, yang memungkinkan evaluator
untuk:

1
6
 ■ Identifikasi apa yang dapat Anda lakukan dengan bahasa tersebut ,
yaitu tingkat di mana peserta ujian dapat melakukan percakapan.

■ Identifikasi tugas dan konten yang tidak dapat dicapai peserta ujian,
yaitu apa yang tidak dapat dia lakukan dengan bahasa tersebut.

Kurangnya kemahiran bahasa ini biasanya ditunjukkan oleh apa yang

disebut “jeda bahasa”:

■ Kurangnya kelancaran.
■ Gangguan bahasa pada tingkat leksikal-gramatikal.
■ Kurangnya akhiran yang tepat.
■ Substitusi untuk ekspresi dalam bahasa lain.
■ Penghindaran pekerjaan rumah.
■ Kegagalan dalam pemahaman lisan.

C) Selamat tinggal

Fase terakhir ini dimaksudkan untuk mengakhiri wawancara dengan cara

yang menyenangkan. Untuk itu akan dirumuskan soal-soal tentang hal-
hal yang mendesak, tidak berkaitan dengan ujian. Misalnya: Apa yang
akan Anda lakukan selanjutnya? Bagaimana Anda akan kembali ke titik
asal Anda? Apa rencanamu sore ini?...

4.4. Rekomendasi untuk latihan Anda

Mengenai jenis pertanyaan yang mungkin diajukan oleh pengadilan,

biasanya akan didasarkan pada topik kepentingan pribadi yang diungkapkan
selama fase pemanasan (keluarga, pekerjaan, kota tempat tinggal, bea cukai,
pendidikan, dll.), topik yang bersifat umum (terkait dengan pekerjaan, peristiwa
terkini, pengalaman masa lalu, rencana masa depan, dll.) yang cukup untuk
memiliki pengetahuan dasar tentangnya. Dianjurkan untuk diberi tahu tentang
urusan terkini dan tetap mengikuti perkembangan acara baru.

Semua pertanyaan, betapapun dangkal bagi kita, memiliki tujuan

linguistik. Pengadilan tidak tertarik pada pengetahuan kita tentang subjek atau
pertanyaan yang diajukan, tetapi pada penggunaan bahasa kita sebagai alat
komunikasi, jadi perhatian harus diberikan pada bentuk (bahasa) dan bukan
pada isi (kebenaran pernyataan). informasi yang diberikan).

Misalnya, jika pengadilan menanyakan tentang liburan yang lalu, itu

tentang mempertimbangkan apa tujuan tes itu, yang dalam hal ini adalah untuk
menggambarkan atau menceritakan di masa lalu. Pengadilan tidak tertarik
apakah yang dikatakan itu benar atau dibuat-buat. Ini hanya akan memeriksa
struktur kalimat dan penggunaan bentuk lampau.

Setiap saat Anda harus mengetahui tes yang akan dilakukan:

1
7
 ■ Ini bukan tentang lulus atau gagal, tetapi tentang menunjukkan apa
yang mampu kita lakukan dengan bahasa tersebut.

■ Ini tentang mengevaluasi kompetensi linguistik kita dan bukan

kompetensi profesional kita.

■ Tingkatkan relaksasi sebelum ujian, mengetahui bahwa evaluator

akan berusaha membuat kita merasa nyaman selama wawancara,
untuk menghindari kegugupan yang memengaruhi kinerja kita dalam
ujian.

■ Penilai mengontrol wawancara, peserta ujian harus santai dan

membiarkan tes berjalan secara alami.

■ Kita harus membiasakan diri dengan tugas-tugas yang berfungsi

sebagai sarana evaluasi. Target sebenarnya dari pertanyaan tersebut
adalah tugas.

■ Berlatih dengan masalah pribadi dan yang dijelaskan dalam STANAG

untuk fitur ini (keluarga, kota tempat tinggal, studi, dll.), profesional
(pekerjaan kami, Pasukan dan Korps Keamanan Negara, waktu kami
di Akademi Penjaga Sipil, dll.), dan pengetahuan umum (masalah
terkini, tempat wisata, hobi, film, sastra, serial TV, dll.).

■ Tetap terinformasi tentang urusan saat ini.

5. SIFAT PEMAHAMAN TERTULIS

5.1. Bukti

Sifat pemahaman tertulis dinilai melalui tes membaca komprehensif.

Biasanya, tes terdiri dari kuesioner pemahaman teks (jumlah pertanyaan dan
waktu untuk menyelesaikannya akan tergantung pada panggilan yang sesuai).

Setiap teks berhubungan dengan serangkaian pertanyaan pilihan ganda,

dengan empat kemungkinan jawaban yang hanya satu yang benar. Jawaban
yang salah tidak menghukum . Setiap teks independen dari yang lain, masuk
akal dengan sendirinya.

Tes ini dimaksudkan untuk mengukur derajat kompetensi linguistik pada

sifat pemahaman tertulis.

Adapun teks harus memenuhi serangkaian parameter umum, antara

lain:

■ Mereka harus berasal dari bahan otentik, ditujukan untuk pembaca

asli.

1
8
 ■ Jika mengandung akronim atau singkatan, mereka akan ditulis secara
lengkap, kecuali dalam kasus di mana mereka dikenal luas (NATO,
UE, FBI, Europol, dll.).

■ Pertanyaannya harus mengacu pada teks dan harus dapat dijawab

hanya dengan informasi yang diperoleh darinya.

■ Jawaban harus ditulis pada tingkat kesulitan yang sama dengan teks.

5.2. deskriptor STANAG

Tabel berikut meringkas apa yang dijelaskan dalam STANAG untuk sifat
ini di setiap level.

Di dalamnya, tugas, isi, dan ketelitian yang harus dipatuhi oleh peserta
ujian telah ditandai. Jadi kita memiliki:

- TUGAS : apa yang dapat Anda pahami (sikap, nada, dll.).

- ISI : bidang subjek, konteks, dll., di mana peserta ujian dapat

berkembang.

- PRECISION : keakuratan dari apa yang Anda pahami.

1
9
Pemahaman tertulis TINGKAT 0 TINGKAT 0+ TINGKAT 1 TINGKAT 1+ LEVEL 2
TUGAS Dia tidak memiliki Ia mampu membaca Anda dapat membaca Memahami teks Pemahaman yang cukup
kemampuan angka, kata dan frasa materi yang sangat seperti pengumuman untuk membaca materi
membaca praktis. tunggal, nama orang sederhana: acara publik dan tertulis yang autentik dan
dan tempat, rambu biografi singkat sederhana tentang topik
jalan, nama toko dan - catatan pendek; dengan baik. yang sudah dikenal.
kantor. Mungkin dapat - pemberitahuan;
membaca frasa yang - deskripsi yang sangat Dia juga mampu
dihafal atau didukung sederhana; memahami, dengan
kuat oleh konteks. - serangkaian instruksi cara yang terbatas dan
dan arahan singkat. tidak konsisten, teks
yang agak panjang.

ISI Topiknya tentang situasi Topik meliputi: Dapat membaca:

pribadi dan pekerjaan
yang sederhana dan - kebutuhan pokok; - deskripsi orang, tempat,
sehari-hari. - pengalaman dan dan benda;
minat pribadi; - narasi tentang peristiwa
- rencana perjalanan; masa lalu, sekarang dan
- laporan terkait masa depan;
pekerjaan - masalah keluarga;
sederhana. - hal teknis.

Setiap level yang dijelaskan dalam tabel ini mencakup apa yang dijelaskan untuk level sebelumnya.

2
0
Pemahaman tertulis TINGKAT 0 TINGKAT 0+ TINGKAT 1 TINGKAT 1+ LEVEL 2
PRESISI Dapat salah Seringkali, Anda bisa Anda memahami ide Tidak dapat menarik
mengartikan teks yang menebak arti kata yang utamanya, tetapi Anda kesimpulan langsung dari
sangat sederhana dan tidak dikenal dari mungkin bingung teks atau memahami seluk-
tidak dapat membaca konteks sederhana. dengan beberapa beluk bahasa seputar fakta
kalimat yang rumit. fakta yang menjadi tertentu.
Itu dapat salah dasarnya.
menafsirkan bahkan Dia mampu menguraikan
beberapa teks Memahami struktur teks menggunakan konteks
sederhana. tata bahasa sederhana dan pengalamannya tentang
dari ucapan singkat, dunia nyata.
tetapi dapat salah
menafsirkan struktur Dia mungkin lambat dalam
yang lebih kompleks. melakukan tugas ini, dan
mungkin juga salah
Dia menunjukkan mengartikan beberapa
kemampuan yang informasi.
sangat terbatas untuk
memahami unsur- Mungkin dapat meringkas,
unsur ucapan yang mengurutkan, dan
kohesif, yang menempatkan informasi
mencegahnya spesifik dalam teks tingkat
menggunakan tinggi yang terkait dengan
pengetahuan ini untuk bidang profesionalnya, tetapi
membuat asumsi yang tidak konsisten dan tidak
benar. dapat diandalkan.

Setiap level yang dijelaskan dalam tabel ini mencakup apa yang dijelaskan untuk level sebelumnya.

2
1
 5.3. Penilaian tes
Hasil tes pemahaman tertulis dihitung dari jumlah jawaban yang benar. Jawaban yang salah
tidak menghukum. Persentase untuk menetapkan tingkat yang berbeda adalah yang dinyatakan
dalam seruan terkait, yang berlaku pada tahun 2014 sebagai berikut:

Level 0, antara 0% dan 11% dari jawaban yang benar.

Level 0+, lebih besar dari 11% dan hingga 24% jawaban yang benar.
Level 1, lebih besar dari 24% dan hingga 59% jawaban benar.
Level 1+, lebih besar dari 59% dan hingga 69% jawaban benar.
Level 2, lebih besar dari 69% jawaban benar.

5.4. Rekomendasi untuk persiapan ujian

Mengetahui apa yang ingin diukur dan mengetahui jenis teks apa yang akan digunakan
dalam tes ini, tinggal mempersiapkannya dengan baik. Untuk melakukan ini, Anda harus:

■ Berlatihlah dengan ujian yang diposting di halaman bahasa Intranet kami.

■ Berlatihlah dengan teks asli, yang banyak tersedia sumber daya gratis di Internet. Di situs
web bahasa, beberapa halaman menarik direkomendasikan yang dapat membantu dalam
proses pembelajaran ini.

Pembelajaran bahasa apa pun harus dilakukan dengan banyak persiapan dan praktik dari
masing-masing aspek bahasa yang berbeda. Kita harus menyadari level kita dan berdasarkan ini
pilihlah bahan yang tepat. Meletakkan dasar yang baik sangat penting dan untuk alasan ini, jika
kita mulai dari awal, kita harus berlatih dengan konten sederhana di awal, sesuai dengan level
kita, dan secara bertahap meningkatkan kompleksitas dengan konten level yang lebih tinggi yang
bacaannya memungkinkan kita untuk meningkatkan kompetensi kita dalam sifat ini.

Saat kami maju melalui skala STANAG, kami harus memperkenalkan konten yang lebih sulit,
seperti kalimat yang lebih panjang, dialog pendek, berita singkat, pengumuman pers, propaganda,
brosur biro perjalanan, deskripsi singkat serial, buku, film, dll. .

Untuk level 2, persiapan terbaik terdiri dari membaca pers tertulis, tersedia melalui Internet,
tetapi tanpa membaca editorial, artikel opini, dll., Yang akan menjadi objek persiapan untuk level
3. Menarik juga untuk membaca buku petunjuk atau majalah apa pun di pasaran yang
berhubungan dengan waktu luang, profesi, perjalanan, alam, bisnis, sejarah, dll. Tapi asalkan
mengacu pada fakta konkrit dan ada isinya

faktual, dan bukan pendapat atau pernyataan hipotetis atau topik abstrak. Dengan kata lain, tema
konten tersebut harus disesuaikan dengan tema yang ditetapkan oleh STANAG untuk tingkat
tersebut, berhati-hati dalam memilih teks yang bahasanya merupakan standar bahasa (tabloid
sensasional, maupun pers gosip, maupun majalah tidak dianjurkan. ). ditujukan untuk audiens
remaja, dll.).

Meskipun teks sastra tidak akan digunakan dalam tes ini, membaca teks yang diadaptasi ke
level 2 dapat bermanfaat untuk mempelajari bahasa. Banyak lembaga pengajaran bahasa
merekomendasikan buku untuk tingkat pembelajaran yang berbeda dan sebagian besar penerbit
2
2
 memiliki seri dalam katalog mereka yang ditujukan untuk tingkat pembelajaran tertentu (mis.
dasar, menengah, lanjutan, dll.).

Kami juga memiliki kemungkinan, melalui Internet, untuk mengambil banyak tes pemahaman
teks online yang, meskipun struktur dan tipologinya berbeda, akan selalu berkontribusi untuk
meningkatkan keterampilan ini.

6. CIRI EKSPRESI TERTULIS

6.1. Bukti

Sifat ekspresi tertulis dievaluasi melalui tes yang terdiri dari menulis esai . Peserta ujian
harus memilih topik di antara dua topik yang akan ditawarkan untuk pilihannya, dan panjangnya
harus sekitar 220 kata. Total waktu untuk melaksanakannya ditetapkan pada 60 menit (spesifikasi
ini dapat bervariasi sesuai dengan panggilan saat ini)

Untuk setiap proposal, berikut ini dapat ditentukan:

■ Tugas yang dibutuhkan.

■ Format teks yang diperlukan (surat, email, catatan informatif, dll.).
■ Penerima yang sama (teman, kerabat, bos, bawahan, perusahaan, layanan pelanggan,
dll.).
■ Panjang minimum teks (dalam kata-kata). Dalam panggilan saat ini, jumlah kata untuk
esai sekitar 220 (jumlah kata dapat bervariasi tergantung pada panggilan).

Proposal, spesifikasinya, dan informasi lain yang diberikan untuk pengujian akan diberikan
dalam bahasa Spanyol (spesifikasi ini dapat bervariasi sesuai panggilan saat ini).

Proposal harus termasuk dalam salah satu bidang studi berikut, yang pengetahuan
umumnya cukup:

2
3
 ■ Peristiwa terkini: diambil dari berita terkini dan luas.
■ Umum: universal, masalah yang diketahui secara luas.
■ Profesional: masalah umum yang diketahui secara luas.

CONTOH:

Kembangkan salah satu dari dua opsi yang diusulkan:

OPSI 1: Tulis surat untuk majalah asing, tertarik mempelajari tentang Penjaga Sipil.
Surat itu harus mencakup poin-poin berikut:

■ Apa itu Garda Sipil? Ceritakan sebagian kisah Anda.

■ Sebutkan dan jelaskan beberapa keistimewaan satpam.
■ Bandingkan Garda Sipil dengan Pasukan dan Badan Keamanan Negara lainnya.

OPSI 2: Saat ini, kultus tubuh dan kesehatan menjadi isu utama. Tulis esai di mana
poin-poin berikut ditunjukkan:

■ Mengapa masyarakat banyak berubah terkait masalah ini?

■ Sebutkan dan jelaskan beberapa kebiasaan dan tindakan yang harus dilakukan untuk
mendapatkan dan tetap sehat.
■ Tunjukkan beberapa langkah yang harus diambil untuk mendorong olahraga dan
kebiasaan makan yang baik.

6.2. STANAG 6001 Deskriptor

Tabel berikut meringkas apa yang dijelaskan dalam STANAG untuk sifat ini di setiap level.

Di dalamnya, tugas, topik, dan ketelitian yang harus dipatuhi oleh peserta ujian telah
ditandai. Jadi kita memiliki:

■ TUGAS : apa yang dapat Anda lakukan dengan bahasa (sikap, nada, dll.).

■ ISI : bidang subjek, konteks, dll., di mana peserta ujian dapat berkembang.

■ PRESISI : kebenaran teks yang dihasilkannya.

2
4
Ekspresi tertulis TINGKAT 0 TINGKAT 0+ TINGKAT 1 TINGKAT 1+ LEVEL 2
TUGAS Itu tidak memiliki Anda hanya dapat Mampu menulis apa Mampu, dengan cara Anda dapat menulis
kapasitas fungsional menulis materi yang yang perlu dibuat yang terbatas dan tidak korespondensi pribadi
untuk menulis. dihafal, mengatur dengan cara dapat diandalkan, untuk sederhana, korespondensi
frasa, daftar item sederhana: - daftar, menulis instruksi dan profesional rutin, dan memo,
yang sering, atau catatan, kartu pos; deskripsi orang, tempat, laporan singkat, dan surat.
beberapa frasa - surat pribadi pendek; atau benda, atau Dapat: - mendeskripsikan
singkat yang dihafal. - pesan telepon menceritakan peristiwa orang, tempat, dan benda;
singkat; atau aktivitas tertentu. - menceritakan kegiatan
- undangan. sekarang, masa lalu dan
masa depan;
- fakta negara;
- membandingkan dan
kontras;
- memberikan arahan dan
petunjuk.
ISI Tema berkaitan Topik meliputi: Topik meliputi: - urusan
dengan kebutuhan - belanja; publik kepentingan pribadi
dasar. - keluarga; dan umum; - prosedur kerja;
- pengalaman dan minat - narasi tentang peristiwa
pribadi; saat ini, masa lalu dan masa
- rencana perjalanan; depan.
- hal-hal sederhana
yang berhubungan
dengan pekerjaan.
Setiap level yang dijelaskan dalam tabel ini mencakup apa yang dijelaskan untuk level sebelumnya.

2
5
Ekspresi tertulis TINGKAT 0 TINGKAT 0+ TINGKAT 1 TINGKAT 1+ LEVEL 2
PRESISI Dia tidak memiliki Usahanya untuk Menulis cenderung Hampir tidak Anda dapat
kemampuan untuk menyusun kalimat menjadi kumpulan mengontrol struktur tata menggabungkan dan
berkomunikasi. umumnya tidak kalimat longgar (atau bahasa sederhana. menggabungkan kalimat
berhasil. cuplikan) pada topik untuk mendapatkan teks
tertentu, dengan Referensi temporal yang koheren; kontras
sedikit pengaturan. mungkin tidak benar. paragraf dan hubungkan
mereka dalam laporan dan
Kesalahan ejaan, kosa Kosakata bisa tidak korespondensi.
kata, tata bahasa, dan tepat kecuali untuk Namun, korelasi ide
tanda baca sering kata-kata frekuensi mungkin tidak selalu jelas
terjadi. tinggi. dan transisinya mungkin
tidak alami.
Komunikasi terkadang
tidak efektif. Kuasai struktur tata bahasa
sederhana yang sering
digunakan.

Kesalahan terkadang dapat

mendistorsi makna.

Setiap level yang dijelaskan dalam tabel ini mencakup apa yang dijelaskan untuk level sebelumnya.

2
6
 Dari apa yang telah dipaparkan selama ini, bagi mereka yang bercita-cita mencapai level 2,
dapat disimpulkan pentingnya penguasaan antara lain aspek-aspek seperti:

■ Ceritakan di masa lalu, sekarang dan masa depan.

■ Membuat deskripsi fisik.
■ Memberi petunjuk/petunjuk.
■ Bandingkan, kontraskan, dan nyatakan fakta.

Semua ini dengan tata bahasa sederhana yang baik, dengan kosa kata yang memadai dan
sesuai untuk topik yang paling sering, dan dengan kesalahan leksikal-tata bahasa yang tidak lagi
mengubah pesan.

6.3. Penilaian tes

Dalam evaluasi tes ekspresi tertulis, tiga elemen dinilai:

- TUGAS , yaitu, jika peserta ujian telah mampu melaksanakan tugas bahasa yang
diperlukan:
- Level 1: mencakup kebutuhan mendesak Anda.

- Level 2: jika mengungkapkan fakta atau peristiwa nyata, jika menjelaskan tempat,
benda atau orang, jika memberikan instruksi atau indikasi secara mendetail, dll.

■ Pada tingkat tekstual, ISI dinilai, yaitu:

- Jika itu menanggapi topik yang diangkat dan jika itu relevan dan relevan.

- Jika itu mengikuti garis naratif atau ekspositori yang sesuai.

- Jika teks diberkahi dengan koherensi dan kohesi yang diperlukan untuk tingkat
STANAG, dll.

- PRESISI bahasa, yaitu:

- Jenis kosakata yang digunakan.

- Tingkat kontrol struktur morphosyntactic.

- Menghormati konvensi ejaan dan tanda baca.

- Pemeriksaan tata bahasa dll.

2
7
 Harus diperhatikan bahwa penggunaan kamus, atau pemeriksa ejaan dan/atau tata bahasa
tidak diperbolehkan.

6.4. Rekomendasi untuk latihan Anda

Untuk meningkatkan tingkat kompetensi linguistik kita dalam hal ekspresi tulisan, menarik
untuk menulis berbagai jenis dokumen dalam bahasa ibu kita. Setelah kita mampu membuat teks
berkualitas dalam bahasa kita, kita akan dapat menghadapi realisasinya di lain, menyadari bahwa
akan ada perubahan tertentu dalam hal format, rumus kesopanan, penempatan tajuk, dll., Yang
harus kita ambil memperhitungkan.
Ini bukan tentang menerjemahkan ke bahasa lain, tetapi tentang kemampuan membuat
teks dalam bahasa lain (kesalahan yang sangat umum dalam penulisan).
Untuk mendapatkan kinerja yang lebih baik saat melakukan tes, akan lebih mudah untuk
menetapkan rutinitas kerja yang berisi fase-fase berikut:

- Membaca proposal penulisan dengan cermat

- Tugas apa yang Anda minta saya lakukan?

- Apa saja aspek/poin yang harus saya sentuh.

- Jenis teks, bahasa, ekstensi, waktu, dll.

- Perencanaan

- Pendekatan ide dan pemilihan ide-ide yang akan ditangkap dalam teks.

- Tentukan struktur teks dan hierarki ide yang akan disajikan.

■ Penyusunan

■ Revisi

- Dari isinya (apakah saya lupa sesuatu?).

- Dari kemungkinan kesalahan leksikal-tata bahasa.
- Dari struktur teks (koherensi dan kohesi).

Sebagai rekomendasi untuk meningkatkan kualitas redaksi kita sebaiknya:

2
8
■ Belajar menafsirkan/mengenali apa konsep atau konsep kuncinya, atau dalam hal ini, tugas yang
harus kita kembangkan.

■ Kembangkan kemampuan kita untuk menggali dengan cepat, sebelum menangani fase menulis,
berapa banyak ide, pengetahuan, pengalaman, dll. kita miliki pada topik yang sedang ditulis.

■ Mampu menyeleksi ide-ide terbaik yang diperoleh.

■ Rencanakan teks dengan benar, tentukan urutan di mana ide-ide ini harus dikembangkan dan
buat struktur logis yang dapat diikuti dengan mudah oleh pembaca.

■ Pisahkan penulisan koreksinya, yaitu jangan melakukan keduanya sekaligus.

■ Ungkapkan dengan kata-kata kita sendiri apa yang ingin kita katakan, tanpa menggunakan
penggalan-penggalan yang dihafalkan yang jarang cocok secara alami dengan pekerjaan kita.

■ Gunakan kalimat sederhana bila memungkinkan, ingatlah bahwa untuk mengembangkan

argumen yang kompleks, perlu menggunakan ucapan yang lebih rumit.

■ Manfaatkan kosa kata yang memadai yang menyampaikan dengan benar arti dari apa yang ingin
kita ungkapkan.

2
9