Lektionsautor: Thema: Klasse 10 – Glück

Apple Grace Marie S.
Sebastian
Inhaltsstandards
Lernkompetenzen
Einheit III Lebewesen und Datum: 27. November 2018
ihre Umwelt Zeit: 8:00-9:00 Uhr
Modul 1 Koordinierte
Funktionen des
Nervensystems, des
endokrinen Systems und des
Fortpflanzungssystems
Unterthema: Teile und
Funktionen des
Nervensystems
Die Lernenden zeigen ein Verständnis dafür, dass
Organismen über Feedback-Mechanismen verfügen, die
vom Nerven- und Hormonsystem koordiniert werden.
S10LTIIIa-33
Die Lernenden sollen in der Lage sein, die Teile des
Nervensystems und ihre Funktionen zu beschreiben.

Ziele 1. Beschreiben Sie die Funktionen des Nervensystems.

2. Arbeiten Sie kooperativ mit Gruppenkameraden
zusammen, um die Teile und Funktionen des
Nervensystems zu vervollständigen.
3. Erkennen Sie, wie wichtig es ist, ein gesundes
Nervensystem aufrechtzuerhalten.
Lernmittel Science 10 LM, S. 226–230
Science 10 TG, S. 165-166

Andere Lernressourcen Powerpoint-Präsentation, visuelle Hilfsmittel auf

Manilapapier, Marker, Bilder von Teilen des Nervensystems
VERFAHREN
ELICIT (Zugriff auf Vorkenntnisse) – 5 Minuten
Rückblick auf verschiedene Organsysteme, die sie in den Klassen 6–9 gemacht haben. Dazu
werden Dias verschiedener Organsysteme gezeigt und anschließend das Vorwissen der
Studierenden über deren Funktionen und Teile gesammelt . Die folgenden Organsysteme
werden zur Überprüfung einbezogen:
1. Knochenapparat
2. Muskulatur
3. Verdauungssystem
4. Atmungssystem
5. Kreislauf
6. Ausscheidungssystem
ENGAGE (Konzentrieren Sie die Schüler auf das Thema) – 5 Minuten
1. Fragen Sie zwei Freiwillige aus der Klasse. Weisen Sie sie an, dass sie für jedes
gegebene Wort eine entsprechende Handlung ausführen werden. Wenn der Lehrer
sagt:
„GEHIRN“ – die Freiwilligen legen ihre beiden Hände in ihren Kopf.
„NERVEN“ – die Freiwilligen legen ihre Hände herzförmig vor sich hin
 Brust.
„RÜCKENMARK“ – die Freiwilligen strecken ihre Hände zur Seite.

2. Mit diesen Worten soll eine Geschichte gelesen werden. Der Schüler mit minimalen
Fehlern und schnellerer Leistung soll das Spiel gewinnen.
3. Fragen Sie die Schüler nach ihrer Beobachtung mit ihren Klassenkameraden vor
ihnen, während jedes Wort erwähnt wird.
Kernpunkte:
Aus der Reaktion ihres Körpers können wir schließen, dass der Körper des Organismus
die Fähigkeit besitzt, Aktivitäten zu kontrollieren und zu koordinieren. Diese Aktivitäten
werden vom Nervensystem gesteuert.
ERKUNDEN (Schülern gemeinsame Erfahrungen vermitteln) – 10 Minuten
A. Was ist welches? – Es werden zwei Funktionen eines Organsystems angegeben und die
Schüler werden erklären, welche davon sich auf die Funktion des Nervensystems bezieht.
SET 1
1. Es tauscht Gase zwischen der äußeren Umgebung und dem Blut aus.
2. Es sammelt Informationen aus der Außenwelt und aus dem Inneren des Körpers.

SET 2
1. Es leitet Informationen an die Verarbeitungsbereiche im Gehirn und Rückenmark
weiter.
2. Es produziert Hormone, die die Aktivitäten der Zellen und Organismen regulieren.

SET 3
1. Es verarbeitet Informationen, um die beste Reaktion zu ermitteln.
2. Es verdaut und nimmt Nährstoffe aus der Nahrung auf.

SET 4
1. Es behält die Haltung und Position des Körpers bei.
2. Es sendet Informationen an Muskeln, Drüsen und Organe, damit diese richtig
reagieren können.

* Überlegen Sie sich eine Zusammenfassung der vier Funktionen des Nervensystems.

B. Karteikarten zeigen, die verschiedene Teile verschiedener Organsysteme zeigen. Bitten

Sie die Schüler, die Teile auszuwählen, die zum Nervensystem gehören. Weisen Sie sie an,
alles an der Tafel zu veröffentlichen.

C. Stellen Sie abschließend Blätter bereit, in denen die Funktionen der einzelnen Teile des
Gehirns aufgeführt sind. Weisen Sie die Schüler an, sie entsprechend zu platzieren.

ERKLÄREN (das Konzept lehren) – 10 Minuten

Fahren Sie mit der Diskussion der Teile und Funktionen des Nervensystems fort.

Kernpunkte:
1. Das Nervensystem ist für den Empfang und die Verarbeitung von Informationen aus
der äußeren Umgebung eines Organismus verantwortlich. Durch das Nervensystem
 wird der Organismus in die Lage versetzt, entsprechend auf diese äußeren Faktoren
zu reagieren.
2. Das Nervensystem besteht aus folgenden Teilen:
o Zentralnervensystem (ZNS) – dient als Hauptverarbeitungszentrum für das
gesamte Nervensystem. Es besteht aus zwei Hauptkomponenten, nämlich:
 Gehirn – Dies ist ein Organ im Schädel, das als Organisator und Verteiler von
Informationen für den Körper fungiert. Es besteht aus drei Hauptteilen:
- Großhirn – großer, oberer Teil des Gehirns, der die Aktivität steuert
und Gedanke.
- Kleinhirn – der Teil unter dem Großhirn, der die Körperhaltung
steuert, Gleichgewicht und Koordination.
- Hirnstamm – der Teil, der das Gehirn mit dem Rückenmark
verbindet steuert automatische Funktionen wie Atmung,
Verdauung, Herzfrequenz und Blutdruck.
 Rückenmark – Es dient als Kanal für Signale zwischen dem Gehirn und dem
Rest des Körpers und steuert einfache Muskel-Skelett-Reflexe ohne Eingaben
vom Gehirn.

o Peripheres Nervensystem (PNS) – verbindet das Zentralnervensystem mit

den Organen und Gliedmaßen. Es besteht aus zwei Hauptabteilungen:
 Somatisches Nervensystem – Dieses System ist mit der willkürlichen
Kontrolle von Körperbewegungen verbunden und besteht aus zwei
Hauptteilen:
 Spinalnerven – die Nerven, die motorische und sensorische
Signale zwischen dem Rückenmark und dem Körper übertragen.
 Hirnnerven – die Nervenfasern, die Informationen in den
Hirnstamm und aus diesem heraus transportieren
 Autonomes Nervensystem Dieses System ist mit der unwillkürlichen
Steuerung von Körperbewegungen verbunden und besteht aus zwei
Unterteilungen:
 Sympathisch – wird aktiviert, wenn sich der Körper in einer
dynamischen Rolle oder unter Stress befindet. (z. B. erhöhte
Herzfrequenz und Atmung, Pupillenerweiterung, Schwitzen
usw.)
 Parasympathisch – es hält die Körperfunktionen aufrecht und
stellt den normalen oder entspannten Zustand des Körpers
wieder her.

AUSFÜHREN (die Schüler wenden die gelernten Informationen an) – 10 Minuten

Führen Sie dies durch eine Gruppenaktivität aus. Es wird fünf (5) Gruppen geben; Jeder
erhält eine Aufgabe, die er vor der Klasse ausführen wird. Im Folgenden sind die Aufgaben
aufgeführt:
 Gruppe 1 – Bedeutung/Funktionen des Nervensystems in Form von Jingle

 Gruppe 2 – Geben Sie die verschiedenen Abteilungen des Nervensystems an, indem
Sie den grafischen Organizer vervollständigen
  Gruppe 3 – Beschreiben Sie die Funktionen jedes Teils des Nervensystems unterhalb
des ZNS durch Liedinterpretation.

 Gruppe 4 – Ordnen Sie das Puzzle, beschriften Sie die Funktionen jedes Teils des
Nervensystems unter dem PNS und nennen Sie ihn.

 Gruppe 5 – Rollenspiel über die Probleme und Störungen des Nervensystems

BEWERTEN (Woher wissen Sie, dass die Schüler die Konzepte gelernt haben?) – 5 Minuten
Identifizieren Sie Folgendes:
1. Es empfängt und
ERWEITERN (Vertiefung des konzeptionellen Verständnisses durch Verwendung in neuem
Kontext) – 4 Minuten
Bauen Sie ein improvisiertes optisches Gerät, das konvexe Linsen verwendet. Untersuchen
Sie, wie konvexe Linsen für ein solches Gerät nützlich wurden. (Siehe Seiten 209-210)

Verweise:
DepEd Science 10 Lernmaterial und Lehrleitfaden

Dynamische Physik