CONCEPTO DE

DIFERENCIAS
INDIVIDUALES EN EL
APRENDIZAJE
Preparado por: Rubie C. Idusora y
Crisanto Collada
 OBJETIVOS

Al final de la lección, se espera que los

alumnos;
Analizar los conceptos de diferencias
individuales en el aprendizaje según las
diferentes teorías de la inteligencia;
estructural y de proceso.
 Inteligencia y diferencias individuales

► Los individuos pueden presentar

diferencias a lo largo de los siguientes
aspectos: diferencias fisiológicas
psicológicas o intelectuales, diferencias en
la capacidad motriz, rendimiento
académico, diferencias emocionales,
temperatura, aptitudes e intereses,
autoconcepto, estilos de aprendizaje,
hábitos de estudio, desarrollo social y
moral.
 CONCEPTOS DE INTELIGENCIA
Las primeras teorías sobre la naturaleza de la
inteligencia implicaban uno o más de los
siguientes temas:
a) La capacidad de aprender
b) El conocimiento total de la persona ha adquirido
c) Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones y
al entorno en general
Los siguientes son los componentes de lo que
muchos esperan y teóricos entienden por
inteligencia
a) Es adaptativo
b) Está relacionado con la capacidad de aprendizaje
c) Implica el uso de conocimientos previos para
comprender y analizar situaciones nuevas con
eficacia.
d) Implica la compleja interacción y coordinación de
muchos procesos mentales diferentes
e) Puede observarse en diferentes zonas
f) Es "específico de una cultura"
Stenberg (1986) sostiene que existen dos clasificaciones generales
de la definición de inteligencia: la definición operativa y la
definición "real".

□ Definición operacional define que la

inteligencia es a través de la medida o
la prueba que utilizó. La verdadera
inteligencia examina "la' naturaleza de
la característica que se está
definiendo.
 Según diferentes expertos y autores, la
inteligencia es la combinación de la capacidad
de:

a) Aprender - esto incluye todo tipo de formas formales e

informales de aprendizaje a través de la experiencia, la
formación y la educación. Es la adquisición, retención y
uso del conocimiento.
b) Reconocer problemas- esto incluye reconocer una
situación problemática y transformarla en problemas más
definidos que necesitan ser abordados.
c) Resolver problemas : incluye el uso de los conocimientos
para resolver problemas, realizar tareas, crear productos y
llevar a cabo proyectos complejos.
 TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA
TEORÍA DE LA FACULTAD
□ Es la teoría más antigua sobre la naturaleza de la
inteligencia. Defiende que la mente está formada por
diferentes facultades, como el razonamiento, la memoria,
la discriminación, la imaginación y otras similares.
TEORÍA DE UN FACTOR o UNI-FACTOR
□ Esta teoría afirma que todas las capacidades se reducen a
una única capacidad de inteligencia general o "sentido
común".
CHARLES SPEARMAN TEORÍA DE LOS DOS FACTORES
□ Afirma que las capacidades intelectuales comprenden dos
factores: el factor G y el factor S.
LA TEORÍA MULTIFACTORIAL DE EDWARD
THORNDIKE
□ Afirma que existe la capacidad general. Dice que
cada capacidad mental requiere un conjunto de
capacidades diferentes. A continuación se
enumeran los atributos de la inteligencia.
a. Nivel
b. Gama
c. Zona
d. Velocidad
TEORÍA DE LAS CAPACIDADES MENTALES
PRIMARIAS/FACTORES GRUPALES DE LOUIS L.
THRSTONE
□ Esta teoría afirma que las actividades intelectuales no son
la expresión de muchos factores muy específicos, como
propugnaba Thorndike, ni tampoco la expresión de un
factor general que impregna todas las capacidades
mentales, como afirmaba Spearman.
Existen otros grupos de operaciones mentales, cada uno
con su propio factor primario unificador. Los siete
factores principales son;
1. Factor de número (N)
2. Factor verbal (V)
3. Factor de espacio (S)
4. Factor de memoria (M)
5. Factor de fluidez verbal
6. Factor de razonamiento (F)
7. Percepción
EL MODELO DE JOY PAUL GUILFORD SOBRE
LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO
- Una estructura tridimensional del intelecto.
a. Contenido
b. Operaciones mentales
c. Producto resultante de las operaciones
LA TEORÍA JERÁRQUICA DE PHILIP E. VERNON
> Esta teoría intenta salvar la distancia entre las teorías de Spearman
y Thurstone, que consideran que la inteligencia se da en los
extremos.
Vernon sostiene que la inteligencia puede describirse como un
conjunto de capacidades con distintos niveles de generalidad, como se
indica a continuación:
a. G (inteligencia general)
 b. Principales factores de grupo
c. Factores del grupo de menores
d. S (factor específico

TEORÍA DE LA INTELIGENCIA FLUIDA Y CRISTALIZADA DE

CATTELL-HORN
> El aspecto fluido afirma que la inteligencia es una
capacidad básica debida a los genes heredados y la teoría
cristalizada es la capacidad resultante de la experiencia el
aprendizaje, y el entorno
> Hunt en las teorías de la inteligencia, sostiene que la
competencia intelectual humana se divide en tres
dimensiones que derivó de los trabajos de Cattell en 1971
y Horn. Lo son:
a. Inteligencia fluida
b. Inteligencia cristalizada
c. Razonamiento visual-espacial
LA INTELIGENCIA MÚLTIPLE DE HUWARD
GARDNER
TEORÍA
> Gardner identificó ocho componentes de la
inteligencia
Componente de Descripción de esa Ejemplos de ocupación
inteligencia inteligencia que utilizan esa
La capacidad de utilizar inteligencia
Corporal/cinestésico Bailarines, atletas,
bien el propio cuerpo acróbatas
Interpersonal físico
Capacidad para percibir Vendedores, relaciones
los sentimientos de los públicas, políticos
demás y sintonizar con
Intrapersonal ellos.
La capacidad de conocer Psicólogo, terapeuta,
y tener un profundo consejero/ ancianos
conocimiento de la propia sabios monjes/
mente y el propio cuerpo,
y ser consciente de los
propios deseos,
sentimientos y motivos.
Verbal/lingüística Capacidad para Poetas, escritores,
comunicarse bien, oradores
oralmente y por escrito,
quizá en varios idiomas.

Lógica/matemática Capacidad para aprender Matemáticos, ingenieros

ciencias y matemáticas;
capacidad para manejar
argumentos complejos y
lógicos.
Musical/rítmico Capacidad para aprender, Músicos, compositores
interpretar y componer
música

Naturalista La capacidad de conocer y Biólogos, naturalistas

comprender las diferentes
especies (reconocer
patrones en la naturaleza)
ROBERT STENBERG TEORÍA TRIÁQUICA DE
INTELIGENCIA
> la inteligencia como actividad mental dirigida a la adaptación
intencionada a la selección y conformación del entorno del mundo real
relevante para la propia vida.
> El comportamiento inteligente es una interacción de 3 factores; a saber:
a. Contacto ambiental en el que se produce el comportamiento
b. La forma en que la experiencia previa se pone al servicio de una clase
concreta.
c. Proceso cognitivo requerido por la tarea.
Stenberg se centró únicamente en tres
ámbitos, a saber:
1. Inteligencia práctica
2. Inteligencia experimental
3. Inteligencia de componentes Considera
ANÃLISIS DE DAVID PERKIN DE ESTUDIOS DE
INVESTIGACIÃ "N SOBRE LA MEDICIÃ "N DEL
COEFICIENTE INTELECTUAL Y PROGRAMAS PARA
DESARROLLAR UN MEJOR COEFICIENTE
INTELECTUAL
> La inteligencia tiene tres componentes o
dimensiones principales.
1. Inteligencia neuronal

2. Inteligencia experiencial
3. Inteligencia reflexiva
LA TEORÍA DEL DESARROLLO INTELECTUAL DE JEAN
PIAGET
- El niño en desarrollo construye estructuras intelectuales o
esquemas, mapas mentales de conceptos en red para
comprender y responder a la experiencia física en el entorno.
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DE PIAGET :
1. Etapa sensoriomotora (0 a 2 años)
2. etapas preoperativas ( 2 a 7 años)
3. Fase de operaciones concretas (de 2 a 11 años)
4. Etapa de operaciones formales (11 a 15)
Las teorías de la inteligencia pertenecen a dos grupos: las
teorías factoriales y las teorías cognitivas de la

TEORÍAS COGNITIVAS TEORÍAS DE LOS

inteligencia. FACTORES
Teorías uni-
Teorías del profesorado factoriales

Teorías de los dos factores de

Spearman

La teoría multifactorial de
Thorndike

El modelo de Guilford de la estructura del intelecto

Teoría de la inteligencia fluida y cristalizada de Cattell-horn
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

Teoría de las capacidades

primarias/factores grupales de Thurstone
La teoría jerárquica de Vernon