PSYB57 (Psikologi Kognitif)

Kuliah 1 (Pengantar, sejarah psikologi kognitif)

• Psikologi kognitif: mempelajari proses dan produk dari pikiran manusia. Perhatian pada proses
o Menyerap (sensasi): menerima informasi pada saat ini
o Pemrosesan (persepsi, perhitungan, integrasi): menginterpretasikan informasi sensorik
o Menanggapi (keputusan dan tindakan): output
• Stimulus/input -> Proses -> Respons/output
• Metode penyelidikan
o Introspeksi (strukturalisme): mengambil sesuatu yang kompleks seperti emosi dan memecahnya menjadi bagian-bagian
individual. Menguraikan hal-hal yang rumit. Introspeksi berarti melihat ke dalam diri sendiri. Analisis diri proses mental. Ex -
menganalisis diri sendiri kemarahan dan hasil
o Berharga: survei
o Cons: meminta seseorang memiliki keterbatasan, tidak selalu sadar, produk akhir dan tidak memproses, tidak dapat
memverifikasi
o Teori Freudian
o Pikiran bawah sadar: proses mental terjadi di mana kita tidak berada di dalamnya tetapi masih memengaruhi kita
■ Slip Freudian
■ Mimpi: mimpi adalah tempat yang aman bagi pikiran bawah sadar untuk bertindak. Jendela ke alam bawah sadar
■ Teori kepribadian
■ Id, superego, ego: membantu memandu perilaku
■ Mekanisme pertahanan: mengurangi kecemasan pikiran bawah sadar
■ Asal usul penyakit kejiwaan: ketidakseimbangan dalam pikiran bawah sadar menyebabkan skizofrenia, depresi, dll.
o Keterbatasan: mereka menderita falsifiability. Sulit dibuktikan kebenarannya. Tidak ada bukti.
o Behaviorisme: Stimulus/input -> Respons/Output. Tidak dapat melihat pikiran karena itu tidak mempelajarinya. Semua
perilaku dijelaskan oleh pengkondisian. Aksi dan waktu reaksi penting untuk membuat kesimpulan tentang kognisi.
o Pengkondisian klasik: pengkondisian Pavlovian
□ Pengondisian operan: mengapa orang melakukan apa yang mereka lakukan
o Keterbatasan: tidak dapat menjelaskan kreativitas, belajar bahasa, memori palsu. Tidak membatasi sains hanya untuk yang
dapat diamati. Yaitu: tidak dapat melihat gravitasi tetapi dapat melihat efek, sama dengan pikiran
o Kognitivisme: sumber daya kognitif terbatas dan penting untuk berfungsi dengan baik di dunia
o Revolusi Kognitif: penolakan psikologi ide hanyalah studi tentang perilaku. Kita perlu membuat kesimpulan dan tebakan
terpelajar tentang cara kerja pikiran. Gunakan perilaku untuk membuat tebakan.
o Perspektif pemrosesan informasi: Input (sensorik) -> Proses (perhitungan) -> Output (perintah motorik)
o Komputer dapat digunakan untuk membandingkan dengan pikiran
■ Jaringan syaraf tiruan
■ Theory of Computation: mengolah banyak angka untuk melihat apakah itu meniru pikiran manusia untuk memodelkan
proses berpikir
■ Model kognisi yang kompleks: mempertimbangkan pemrosesan serial dan paralel (uji stroop)
o Perbedaan kognisi: mengapa perbedaan kognisi
■ Perbedaan dalam subjek dalam fungsi kognitif: individu tunggal dan membandingkan kemampuan mental antara
keterampilan yang berbeda. mengapa baik dalam sesuatu dan bukan yang lain
■ Perbedaan antara subjek dalam fungsi kognitif: mengapa orang-orang tertentu pandai dalam sesuatu dan bukan
orang lain
■ Kemampuan kognitif berubah sepanjang hidup. Kognisi dapat ditempa
■ Melokalisasi cara kerja pikiran (ilmu saraf)
■ Edw dalam papirus Smith: fungsi otak terhubung ke pikiran
■ Dimana pikiran
o Hipotesis jantung (ketinggalan jaman): pikiran berasal dari hati
■ 1/5 oksigen yang dihirup masuk ke otak
o Hipotesis otak: otak memunculkan pikiran (cara berpikir yang dominan)
o Descartes
■ Rasionalisme: jika logis dapat menalar melalui cara kerja tubuh
■ Monisme: pikiran dan otak adalah satu
■ Dualisme: (Descartes mulai) tidak percaya pikiran dan jiwa adalah hal yang sama
 ■ Kelenjar pineal: hanya bagian otak yang tidak ada di kedua sisinya yang istimewa. Ukuran kacang polong dan salah
satunya. Kelenjar pineal adalah tempat jiwa berinteraksi dengan otak untuk menghasilkan perilaku.

• Bagian otak yang berbeda memiliki tujuan yang berbeda.

• Otak adalah hierarki. Bagian otak tertentu bertugas mengatur perilaku dan bagian lainnya mengikuti. Bagian depan bertanggung
jawab. Tidak semua area dibuat sama dan lobus frontal penting untuk melakukan tembakan.
• Otak memiliki jaringan kognitif yang bagian-bagiannya saling berbicara satu sama lain.
• Area Broca: bagian lobus frontal kiri. Demensia. Tidak dapat menyuarakan tetapi melakukan yang lainnya. Kemampuan untuk
berbicara dengan lancar hilang.
• Area Wernicke: bagian dari lobus temporal kiri. Dapat berbicara tetapi menunjukkan gangguan dalam pemahaman. Pasien
dengan stroke.
• Pasien HM: kejang berat. Mengambil lobus temporal medial dan dari situlah kejang berasal, tetapi tidak bisa lagi membuat
ingatan baru. Tetapi mengingat hal-hal lama dan mempelajari hal-hal baru, tetapi tidak dapat mengingat. Hippocampus terkait
dengan membuat anggota baru.
• Corpus callosum: koneksi antara otak kiri dan kanan (wanita lebih banyak). Jika kejang dimulai, satu sisi otak tidak dapat
menyebar ke sisi lain jika sambungannya terputus. Sisi kiri dan kanan otak melakukan hal yang berbeda.
• Penfield mengalirkan arus kecil ke bagian otak yang berbeda untuk melihat bagaimana situs itu relevan dan melihat apa yang
dilakukan oleh area yang berbeda.
• Halusinasi visual bagian parietal otak
• Bagian oksipital otak juga menyebabkan halusinasi visual.
• Bagian temporal otak menyebabkan halusinasi visual/pendengaran dan seluruh ingatan
• Orbitofrontal cortex (OFC) berdampak pada emosi. kepribadian.
• Mempelajari pasien yang cedera tidak menjelaskan bagaimana otak mereka bekerja sebelumnya. Teknik lain mengisi celah itu
o CT & MRI struktural: gambar struktur jaringan
o Pemindaian PET: aktivitas otak gambar
o fMRI: gambar aktivitas otak yang menghubungkan aliran darah dan aktivitas saraf
• Jika bagian otak bekerja lebih keras membutuhkan lebih banyak aliran darah

Kuliah 2 (Model kognitif dan desain eksperimen)

• Psikologi kognitif memahami bagaimana kita berperilaku dan berinteraksi dengan dunia untuk melihat bagaimana berpikir
bekerja.
o Eksperimen yang dirancang dengan hati-hati -> Proses mental yang terlibat dalam tugas -> Variabel dependen perilaku
• Eksperimen dirancang untuk mengevaluasi model kognitif. Bagaimana kita membuat keputusan, memecahkan masalah,
mengambil ingatan, dll. Bagus untuk menunjukkan di mana itu akan terjadi di otak.
o Harus ditentukan proses mental apa yang menarik dan hubungan antara ide-ide dan bagaimana mereka beroperasi.
Langkah dan koneksi jelas. Ditentukan dengan jelas
o Masuk akal untuk berhipotesis. Elemen realistis
□ model paling sederhana yang dapat kami buat untuk menjelaskan prosesnya. Lebih sedikit potongan dalam model selalu
lebih disukai. Pelit
o Harus dapat dipalsukan
o Apakah pengetahuan kita tentang otak berhubungan dengan model. Tautan ke ilmu saraf. Masuk akal secara biologis
• Memori jangka panjang adalah segala sesuatu yang dapat kita panggil pada waktu berikutnya
• Bos eksekutif pusat otak
o Sketsa Visuo-spasial: memori visual
o Putaran fonologis: potongan bahasa dan bunyi. dialog batin
• Buat model kebiasaan dan rutinitas
□ Sistem Persepsi Sensorik: bagaimana kita melihat sesuatu
o Trigger Data Base: memori motorik, cara berinteraksi dengan objek
o Penjadwalan perselisihan: hal-hal yang lebih sering kita lakukan yang kemungkinan besar akan kita lakukan sekarang
o Supervisory Attentional System: rem mental. Menjaga penjadwalan pertengkaran dan berhenti dari perilaku yang tidak
pantas.
o Perilaku pemanfaatan yang ditunjukkan oleh pasien dengan cedera lobus frontal. Tidak memiliki sistem perhatian
pengawasan.
• Bagaimana merancang model yang bijaksana
o membutuhkan waktu
□ memahami proses mental yang sedang kita periksa, mengartikulasikan definisi operasional yang jelas (mendefinisikan
 variabel dalam sains, untuk melihat kecocokan definisi secara keseluruhan), banyak percobaan untuk menyingkirkan
outlier, bermain dengan variabel (tuntutan lebih tinggi atau lebih rendah)
o kumpulan makalah mengarah pada pemahaman
o jika tes terlalu mudah disebut efek langit-langit
o jika ketelitian antara dua percobaan sama maka keduanya sama sulitnya
o akurasi dan waktu reaksi harus digunakan untuk menentukan efektivitas. Pertukaran akurasi kecepatan. Lebih cepat maka
lebih banyak kesalahan
• Mengingat huruf maju mundur menunjukkan kapasitas memori kerja dan kecerdasan.

• Penghambatan respons: hentikan perilaku sebelum itu terjadi. Kemampuan untuk menahan respon motorik
o Diuji menggunakan Continuous Performance Task (CPT): Tidak menekan tombol di 'C' dan "M"
o Hit: Berarti benar ketika seharusnya
o Error of Omission: Pikiran mengembara dan tidak menekan tombol sebagaimana mestinya
o Penolakan yang benar: menahan respons saat seharusnya
o Kesalahan komisi: libatkan autopilot dan lakukan sesuatu yang tidak seharusnya
• Prinsip panduan yang harus membentuk cara membuat tes
o Membangun validitas: membangun sesuatu yang kita coba ukur. Uji target apa yang kita harapkan untuk ditargetkan
o Validitas konvergen: tes yang berbeda menunjukkan hasil yang sama
o Validitas divergen: hasil tidak boleh sama dengan yang lain yang tidak menguji hal yang sama
o Penskoran yang konsisten: metode transparan untuk akurasi penskoran
o Rentang kesulitan (sensitivitas) yang sesuai: membutuhkan tantangan yang lebih mudah, sedang, dan lebih sulit.
o Berbagai versi untuk keterulangan: lihat bagaimana kinerja berubah. Kesulitan yang sebanding, struktur permukaan berubah
tetapi struktur dalam (menjaga masalah inti)
o Mengartikulasikan pola kinerja yang khas di seluruh kelompok kepentingan (norma)
• Ilmu saraf kognitif: mencoba mengidentifikasi di mana proses otak terjadi
o Perbedaan aktivitas otak dapat digunakan untuk membuat kesimpulan kesulitan, kecerdasan
• Penggunaan neuroimaging kognitif
o Penggunaan Medis
o Penggunaan penelitian dasar
o Analisis struktural
o Analisis fungsional
• MRI (Pencitraan Resonansi Magnetik)
o Tes DTI untuk multiple schrosis (degenerasi koneksi otak)
• EEG: elektroda mendeteksi listrik otak/ Membantu menghitung waktu
• fMRI: aliran darah dan aktivitas saraf (kopling neurovaskular). Sinyal BOLD adalah berapa banyak darah yang masuk. Bagus
untuk menunjukkan di mana peristiwa terjadi tetapi tidak kapan
• Pemindaian PET digunakan untuk melacak aliran darah
• Pemindaian CAT adalah pemindaian berbasis radiasi
• Cedera otak dapat menjadi lebih baik dalam tugas-tugas tertentu
• TMS untuk mematikan sementara area otak pada individu yang sehat. Hanya menjangkau wilayah luar

Kuliah 3 (Persepsi dan Pengenalan Objek)

• Sensation to Perception: bagaimana kita menyerap info dan memahaminya

o Sensasi: mengubah energi menjadi sinyal saraf
o Persepsi: decoding sinyal saraf. Diproses oleh otak
• Segmentasi: memisahkan satu objek dari yang lain
o Prinsip Gestalt organisasi perseptual: kedekatan, kesamaan, penutupan, kelanjutan yang baik, gerakan umum, bentuk yang
baik
o Isyarat untuk menyimpulkan jarak
o Disparitas teropong: dua mata sedikit berbeda, mencegah titik buta
o Ukuran yang familiar
o Perspektif linier (dan titik hilang): untuk bekas jalan semakin tipis saat kita melihat ayah menjauh
o Gerak paralaks: ketika memindahkan benda-benda di kejauhan tampaknya tidak bergerak sementara benda-benda yang
lebih dekat bergerak lebih cepat
• Pemrosesan dari bawah ke atas: hal-hal dari lingkungan masuk, kami memikirkannya dan menggunakannya
o Teori persepsi langsung Gibson: lingkungan menyediakan semua yang kita butuhkan untuk persepsi. Konteks yang cukup
 untuk membuat sebagian besar keputusan perseptual. Mis: jika berdiri di belakang podium dan tidak bisa melihat kaki
masih ada kaki. Bagaimana kita mengenali hal-hal yang sama tetapi terlihat berbeda
o Template theory: memecahkan masalah dengan teori Gibson. Representasi memori terperinci tentang bagaimana segala
sesuatu terlihat di setiap sudut yang berbeda. Masalah: ruang di otak, masalah ekonomi
o Teori analisis fitur: kami mengidentifikasi kombinasi fitur alih-alih mengenali objek secara keseluruhan
o Model Pandemonium: Setan Gambar -> Setan Fitur -> Setan Kognitif -> Setan Keputusan
■ Model pengenalan pola: gunakan pemrosesan terdistribusi paralel untuk memodelkan analisis fitur. Yaitu setelah
melihat beberapa huruf pertama dari kata tersebut kita dapat memprediksi dan mempersempit pilihan kata (untuk
huruf)
o Pengenalan komponen (RBC): objek terdiri dari potongan 3D yang disebut geon. Cara geos bersatu membantu
mengidentifikasi satu

objek dari yang lain. Tidak bagus untuk wajah manusia, hewan (untuk objek)
• Pemrosesan top-down: pengetahuan dan ekspektasi membentuk dunia. Mantan warna, stereotip. Lumayan menghemat
banyak pekerjaan
o Persepsi konstruktif: perseptor membangun persepsi tentang stimulus yang diinformasikan oleh proses kognitif. Bahkan
dengan melihat tanda berhenti yang setengah tertutup kita dapat menyimpulkan, atau kita dapat menyimpulkan bahwa kita
dapat menemukan pisau kemungkinan besar di dapur jadi objek yang tidak diketahui mungkin adalah pisau
o Belajar menggunakan pengenalan kata. Tunjukkan kata dan tanyakan huruf terakhir apa, ini dilakukan lebih cepat jika itu
kata asli vs acak. jika kata nyata kemudian paralel.
o Sistem pengenalan pola: saat kita melihat orang. Tes dengan wajah acak-acakan. Lebih baik mengingat wajah utuh. Proses
wajah sebagai lubang aw. Untuk wajah acak fokus pada bagian. Efek pencelupan wajah adalah kita kesulitan mengenali
wajah terbalik, tipikal wajah kanan atas adalah khusus dan mudah diingat. Efek wajah tegak tidak berlaku pada objek yang
menampilkan wajah khusus.
o Hipotesis sistem analisis fitur: mengenali fitur-fitur yang menyusunnya. Per bagian
o Hipotesis sistem konfigurasi: mengenali benda-benda sebagai lubang. Contoh: wajah
• Mata kanan diproses oleh otak bagian kiri dan sebaliknya. Hal-hal yang naik diproses oleh otak bagian bawah dan sebaliknya.
• Masukan visual yang ditangkap oleh retina dipetakan ke korteks visual di lobus oksipital yang disebut pemetaan retinotopik.
Cedera pada peta retinotopik menyebabkan defisit visual yang sesuai dengan lokasi pada peta tersebut.
o Kebutaan kortikal: mata berfungsi dengan baik tetapi karena masalah otak tidak dapat melihat.
• Jika lahir tanpa kemampuan untuk melihat maka lobus itu tidak melakukan apa-apa atau diprogram ulang. Versi taktil dari
bacaan kemudian dipetakan ke lobus oksipital. Hanya terjadi jika lahir tanpa penglihatan. Area visual tidak dapat dispesialisasi
jika lahir tanpa penglihatan.
• Terjadi secara paralel
o Apa yang dilihat: Aliran ventral: Oksipital ke Temporal membantu mengidentifikasi hal-hal
□ Di mana objek: Aliran Dorsal: Occipital ke Parietal di mana benda-benda berada dan bagaimana berinteraksi
• Wajah istimewa. Bagian dari area wajah fusiform aliran ventral menyala
o Menyala ketika diskriminasi visual tingkat ahli. Orang dapat melakukannya untuk mobil, burung, dll
• Persepsi diperlukan tetapi tidak cukup untuk pengenalan objek yang tepat. Kemampuan mengenali objek berbeda dengan
persepsi. Ini adalah proses di atas persepsi.
o Agnosia visual asosiatif: tidak mampu mengenali objek meskipun mereka melihatnya. Jalan antara penglihatan dan apa
yang mereka tahu terhalang. Kesulitan menjembatani apa yang mereka lihat dan apa yang mereka ketahui. Tetapi dapat
mengidentifikasi ketika menggunakan pendengaran, sentuhan, penciuman dll. Jalur lain menjadi ditingkatkan.
• Prosopagnosia: tidak dapat mengidentifikasi wajah meskipun melihatnya. Balas di antrean lain.
o Jika mereka ahli mobil maka berjuang untuk memberi label pada mobil juga
• Ilusi besar persepsi: kita berpikir bahwa kita menerima jauh lebih lengkap dan akurat daripada yang sebenarnya kita lakukan.
Kami membuat tebakan yang cerdas.
• Teori integrasi fitur: fitur diproses secara terpisah dan paralel dengan area yang sesuai
o Tes perhatian selektif: jika kita tidak mencari sesuatu maka kita melewatkannya
o Kita membutuhkan perhatian untuk melihat objek dengan benar
• Jika apa yang kita dengar dan lihat bertentangan. Otak mempercayai penglihatan

Minggu 4 (Perhatian)

• Jauh lebih banyak di dunia daripada yang bisa kita lihat. Ada proses filtering apa yang bisa kita perhatikan (inilah
bottlenecknya). Hanya beberapa hal yang keluar dari kesadaran. Apa pun yang penting akan diproses. Apa pun yang dilewati
adalah sesuatu yang dapat kita praktikkan dan dapat masuk ke dalam ingatan jangka panjang. Bukankah ada yang terpotong.
 • Tugas mendengarkan dikotik
o Setiap telinga mengeluarkan suara yang berbeda. Sajikan info setiap telinga, dan lihat info apa yang bisa mereka tarik.
o Hanya bisa fokus pada satu telinga dengan baik.
o Jika diuji pada telinga kiri maka sangat sedikit informasi yang diterima dari telinga kanan.
□ Ini digunakan untuk menunjukkan teori filter. Diproses secara paralel untuk menyaring. Diproses secara serial dalam
pemrosesan.
o Batasan: beralih di antara telinga untuk mempertahankan makna, dan mereka mengira itu berasal dari satu telinga. Mis:
pesta koktail kami mendengar hal-hal yang relevan bagi kami
• Teori atenuasi: teori filter yang direvisi.
o Semuanya datang melalui input sensorik
o Kemudian dianalisis secara semantik. Mengidentifikasi arti kata, gambar, dll. Alih-alih mengabaikan sepenuhnya, kami
meredam info dan menghubungi mereka sesuai kebutuhan.
o Kemudian keputusan dibuat dll.

• Penghambatan pengembalian: Jika penundaan meningkat, waktu untuk mengalihkan perhatian meningkat.
o Panah tidak valid paling lambat, panah valid paling cepat.
o Waktu netral paling lambat jika kita menggunakan mata karena kita fokus pada wajah manusia.
• Perhatian otomatis: adalah sesuatu yang tidak dapat kita kendalikan, lingkungan membuat kita memperhatikan. Berfokus pada
suara keras dll. Mantan; seseorang secara acak bertepuk tangan
• Perhatian terkendali: apa yang kita pilih untuk diperhatikan. Kemampuan untuk mengendalikan perilaku kita.
□ Sistem pengawasan perhatian: mengerem sesuatu yang sedang kita lakukan.
o Tugas Stroop: menunjukkan kita mencoba menggunakan perhatian terkontrol. Meningkatkan apa yang dibutuhkan dan
menekan apa yang tidak.
• Mencari
o Pencarian pop-out: mengidentifikasi sesuatu yang unik yang muncul. Mis: simbol merah di antara simbol hijau
o Pencarian Konjungsi: beberapa bagian sama tetapi tidak cukup. Mis: menemukan waldo.
• Pencarian konjungsi lebih sulit
o Teori Integrasi Fitur: perlu perhatian sadar untuk mengikat fitur bersama di lingkungan.
o Penurunan perhatian kemudian berjuang untuk mengikat hal-hal bersama-sama.
• Sindrom Balint: kerusakan aliran dorsal di kedua belahan otak. Penghancuran perhatian. Simultagnosia adalah kemampuan
untuk melihat banyak hal sekaligus. Penderita sindrom ini hanya bisa melihat satu objek dalam satu waktu.
• Konjungsi allusary: konjungsi antara fitur yang tidak nyata. Pasien dengan sindrom Balint membuat banyak dari mereka.
Sementara orang biasa menghasilkan lebih sedikit.
• Kedipan perhatian: saat kita tidak menerima informasi baru.
o terjadi ketika kami menyajikan banyak info dalam waktu terbatas.
o akurasi dan waktu reaksi berbeda ketika probe menunjukkan tergantung pada target pertama. Lag 3 orang tidak sadar akan
kata tersebut. Perhatian acara memiliki kecepatan penyegaran. Untuk sesaat kita tampak buta terhadap informasi baru.
Otak memproses arti kata secara tidak sadar tetapi otak belum memprosesnya.
• Kontrol perhatian lobus frontal. Pasien dengan kerusakan ini memiliki lebih banyak masukan sensorik dan oleh karena itu
mengalami kesulitan untuk tetap fokus.
• Peralihan tugas: sangat gatal di antara tugas
o saat beralih ada biaya beralih. Jumlah waktu ekstra yang harus diambil untuk memahami pola pikir topik baru. Tugas yang
lebih kompleks semakin banyak biaya gatal.
o Perubahan waktu menunjukkan membongkar apa yang tidak lagi dilakukan dan memuat apa yang sekarang kita lakukan.
• Perhatian membutuhkan lebih banyak bagian otak. Perhatian lebih dominan di sisi kanan, sedangkan bahasa di sisi kiri.
• Pengabaian hemispasial: disebut juga pengabaian spasial. Kerusakan sisi kanan otak berdampak pada jaringan perhatian. Tidak
dapat memperhatikan apa pun di sisi kiri ruang.
o Tugas bagi garis: untuk menemukan garis tengah. Untuk orang dengan kerusakan tengah di sisi kanan.
o Tugas pencarian visual: silangkan semua garis di atas kertas. Apakah semua di kanan tidak kiri.
o Mereka tidak akan sering mencukur sisi kiri wajah. Atau makan sisi kiri piring.
o Kognisi internal: Pasien diminta untuk membayangkan sesuatu. Hanya menggambarkan sisi kanan. Saat diminta memutar
45 derajat, mereka dapat menjelaskan apa yang telah mereka lewatkan. Mengabaikan efek pikiran internal juga.
o Beberapa informasi datang dari sisi kiri yang tidak mereka ketahui. Ini membantu mempercepat pemrosesan.
PSYB57

Kuliah 5 (Sistem Memori)

• yang penting bukan hanya bagaimana kita menyimpan informasi tetapi juga bagaimana kita memanggilnya
• Modal model Memori
o memori sensorik dengan perhatian masuk ke memori kerja, dikodekan ke memori jangka panjang dan dapat diambil dari
memori jangka panjang ke memori kerja
• Memori sensorik visual (memori ikonik)
o teknik laporan menyeluruh: tampilkan banyak info dan minta untuk melaporkan sebaik mungkin. Rata-rata orang dapat
memegang paling banyak 3-4 huruf. Kapasitas memori sensorik visual adalah 3-4 hal
o Tehnik laporan sebagian : mengatakan lebih banyak info yang masuk dibandingkan dengan seluruh laporan. Lihat semua 12
huruf dan menghilang dari layar lalu nada dimainkan. Nada sesuai dengan baris mana yang akan dilaporkan. Nada tinggi
berarti baris atas, nada rendah berarti baris bawah.
Orang dapat melaporkan baris dengan akurasi 100%. Menunjukkan memori visual jauh lebih tinggi 12 atau lebih.
o Menunjukkan bahwa kita memiliki banyak memori tetapi kita tidak dapat mengaksesnya. Semua huruf memori sensorik.
Perhatian membutuhkan sedikit memori kerja karena perhatian terbatas. Perhatian memiliki kapasitas kecil sekitar 4 huruf. Ini
disimpan untuk jangka panjang, pada saat perhatian datang untuk mendapatkan kumpulan huruf berikutnya maka huruf tersebut
dilupakan.
o Orang melakukan yang terbaik saat nada dimainkan segera. Menunggu lebih lama maka akurasi mati.
• Memori Sensorik Auditori (memori echonic)
o Perhatian menangkap info pendengaran, menggunakan negativitas ketidakcocokan (gelombang otak) menggunakan eeg
untuk mendeteksi kata-kata yang berbeda. Kapasitas memori sensorik pendengaran adalah sekitar 10 detik. Ini karena
ketidakcocokan menghilang dari memori kerja. Pada 12 detik kesempatannya. Durasi yang lebih baik daripada visual.
Memori visual <1s.
o Mismatch negativity adalah gelombang otak yang terjadi ketika dua hal tidak cocok
• Memori kerja adalah memori sadar momen ke momen. Juga disebut memori jangka pendek. Info diproses di sini.
o Eksekutif pusat adalah apa pun yang kita perhatikan. Tahu apa yang penting dan membantu memperhatikannya.
o Memori cairan: eksekutif pusat memiliki kendali atas ini
o Sketsa visuospasial: citra visual, tutup mata dan lihat gambar dalam pikiran. Mimpi, ruang kerja untuk memori visual
o Putaran fonologis: memori pendengaran. Dialog batin.
o Buffer episodik: gerbang ke memori jangka panjang, episode kehidupan. Membantu kami membuat episode kehidupan baru.
Memori stempel waktu.
o Memori mengkristal (arsip tahu ledge/jangka panjang)
o Semantik visual: bagaimana hal-hal terlihat
o LTM Epsiodik: episode kehidupan
o bahasa
• Cara mendapatkan info ke pikiran secara efektif
o Latihan hafalan: Ucapkan berulang-ulang dalam pikiran. Lebih banyak latihan, memori lebih baik. Tetapi banyak penelitian
juga mengatakan bahwa waktu latihan tidak selalu membantu. Dalam bentuk aslinya, itu tidak efektif
o Chunking: mengurutkan ulang info agar lebih terkait satu sama lain untuk membantu mengingat.
o Tingkat pemrosesan (LoP): berbagai cara untuk memproses info, perlu menghubungkan info dengan diri sendiri, membuat
soal latihan, dll. Info proses yang lebih dalam, ingatan yang lebih kuat. Kami sangat peduli dengan diri sendiri jadi jika hal-hal
yang berkaitan dengan ingatan diri kuat. Kaitkan apa yang dipelajari dengan apa yang sudah kita ketahui. Cara terbaik untuk
memproses info.
• tidak dapat membuat keputusan tanpa memikirkan informasi yang relevan (memori kerja)
Memori kerja terkait dengan fungsi tingkat yang lebih tinggi. Tautan yang kuat antara memori kerja dan kecerdasan.
• Pelatihan memori kerja disebut n tugas kembali
o surat yang cocok untuk n kembali. Meningkatkan kesulitan.
□ Jika kita berlatih ini selama berminggu-minggu maka memori kerja menjadi lebih baik. Oleh karena itu kecerdasan menjadi
lebih baik dari waktu ke waktu juga
• Jika diberi daftar panjang, ingatlah hal pertama (keutamaan) dan kemudian lebih baik (kebaruan). Istilah perantara juga tidak
diingat. Daftar yang lebih kecil lebih baik karena area perantara lebih sedikit.
• Hukum kekuatan pembelajaran: semakin banyak latihan semakin baik Anda dapatkan. Setiap jam Anda belajar di awal lebih
berharga daripada di kemudian hari, itu disebut pengembalian yang semakin berkurang.
 o Semakin banyak latar belakang dalam sesuatu semakin cepat Anda belajar.
• Ingatan jangka panjang
o Memori deklaratif (memori eksplisit): apa yang kita sadari dan dapat kita bicarakan
□ Acara (memori episodik):
o Fakta (memori semantik)
o Memori nondeklaratif (memori implisit): tanda-tanda pembelajaran tetapi tidak dapat dipikirkan atau dibicarakan, dan hanya
dapat didemonstrasikan
• Kejang dapat berasal dari median temporal lobe seperti pada HM, sehingga dikeluarkan dari otaknya tetapi dia tidak dapat
membuat memori deklaratif baru.
• Amnesia retrograde: kehilangan ingatan dari masa lalu, tetapi hanya terjadi beberapa saat sebelum sisa kecelakaan
dipertahankan
• Pasien Alzheimer mengingat sebagian besar peristiwa masa lalu paling lama. Dinilai sementara: perlahan-lahan melupakan
momen dari waktu
• HM masih dapat menggunakan memori non-deklaratif. Pelajari hal-hal baru secara tidak sadar. Pelajari hal-hal baru tetapi tidak
ingat mempelajarinya.
• Teori konsolidasi kortikal
o Awal utama memori dimulai di hippocampus.
o Selama berjam-jam, memori hari pergi ke korteks dan bagian lain dari otak. Keluar dari hippocampus untuk hidup jangka
panjang
o Setelah cukup waktu kenangan dapat hidup independen dari hippocampus
• HM tidak dapat mengingat kenangan baru karena hipokampusnya rusak. Tapi kenangan masa kecil baik-baik saja karena
disimpan di tempat lain.
• Efek alzheimer mula-mula menyerang hipokampus dan kemudian menyebar ke bagian otak lainnya.
• Tidur membantu mengonsolidasikan ingatan karena tidak ada info baru yang masuk. Dan semua info yang diterima sedang
diatur.
• KC mengalami trauma tidak dapat mengingat peristiwa tetapi dapat mengingat fakta. Hal-hal yang paling dekat dengan kita
mudah diingat tetapi untuk KC dia hanya dapat mengingat sedikit dari masa lalu dan tidak dapat membuat memori episodik baru.
Memori semantik baik-baik saja.
• Orang dewasa yang lebih tua mengatakan waktu bergerak lebih cepat karena rutinitas. Kehidupan kita sebagai orang dewasa
tidak berubah secepat dulu. Momen hidup yang lebih besar terjadi lebih awal dalam hidup.
• Demensia semantik: memori episodik baik-baik saja tetapi memori semantik menurun. Kehilangan otak terjadi di lobus temporal.
• Bagian inti dari artikel jurnal empiris:
o abstrak, pendahuluan, metode, hasil, pembahasan

Kuliah 7 (Memori)

• Priming: proses tidak sadar di mana informasi yang baru diproses memfasilitasi pemrosesan informasi yang ditemui selanjutnya.
Pemanasan tahu langkan
o Penyiapan Verbal
o Priming Non-verbal
o Struktural mungkin: bisa dibuat. Menjadi lebih mudah untuk memproses objek lain yang mungkin secara struktural. Itu tidak
memengaruhi pemrosesan untuk objek yang tidak mungkin secara struktural
o Secara struktural tidak mungkin: tidak dapat dibuat dalam kehidupan nyata
• Memori tidak tepat ini adalah rekonstruksi. KAMI mengumpulkan potongan-potongan dari acara dan menambal semuanya.
Memori episodik juga rekonstruksi
• Mudah menanamkan memori palsu. Keyakinan! = akurasi
o Melakukannya dengan daftar kata disebut pardigma DRM.
o Umpan kritis adalah kata-kata yang terkait dengan daftar yang tidak kami dengar
o Hal-hal baik yang kami dengar dan tidak kami dengar tetapi tidak baik dengan iming-iming kritis
o Performace baik untuk pertama dan terakhir. Turun di tengah. Efek kebaruan yang sangat kuat.
o Orang-orang sangat yakin mereka mendengar umpan kritis
• Memori palsu terjadi dengan umpan kritis karena umpan. Umpan terkait erat sehingga kata-kata lain dalam daftar adalah dasar
untuk umpan
• Menyarankan sesuatu terjadi dapat mengubah memori
• Emosi tidak membantu memperkuat ingatan
• Ingatan Benar dan Salah
o Aktivasi:
 o Top-Dow n: Kami memiliki pengetahuan dan harapan tentang bagaimana dunia bekerja. mempengaruhi ingatan palsu
o Bottom-up: Berpikir untuk melakukan sesuatu dan berpikir kita melakukannya padahal sebenarnya tidak
o Pemantauan: pemrosesan tingkat tinggi untuk memutuskan apakah sesuatu terjadi atau tidak
□ Berbasis kriteria: Keputusan pemantauan berdasarkan kriteria. ex - muffin kering
o Berbasis pembuktian: Membuat kesimpulan tentang apa yang terjadi berdasarkan apa yang biasanya kita lakukan. Mantan
saya tidak makan sereal hari ini karena saya makan muffin
• Mengapa kita lupa: Melupakan adalah hal yang baik. Semakin banyak barang yang kita miliki dalam ingatan, semakin banyak
yang harus kita telusuri
o Peluruhan (bentuk kehilangan pasif): memori meluruh lebih lemah dari waktu ke waktu. Semakin lemah semakin sulit untuk
diingat. Untuk mencegah pembusukan kita harus memikirkannya agar tidak memudar seiring berjalannya waktu
o Interferensi (bentuk kerugian aktif): info baru yang kita ambil di copot info yang kita coba ingat. Contoh: kehilangan jejak
pikiran
o Gangguan proaktif: info lama menghalangi penarikan info baru. Mis: lebih sulit mempelajari nomor telepon baru dari nomor
telepon lama Anda
o Interferensi retroaktif: info baru menghalangi penarikan kembali info lama. Lebih sulit untuk dipelajari secara eksperimental.
Mis: mempelajari nomor telepon baru membuat Anda sulit mengingat nomor telepon lama
• Jenis gangguan itu penting
o Tugas visual dan gangguan visual kinerja buruk. Kinerja gangguan pendengaran tugas visual tidak terpengaruh
o Tugas pendengaran dan gangguan pendengaran kinerja buruk. Tugas pendengaran dan gangguan visual tidak terpengaruh
o Ini karena visualtask menggunakan sketchpad dan audio menggunakan loop.
□ Oleh karena itu semua gangguan tidak sama
• Interferensi akan selalu berpengaruh. Metode terbaik - memberi jarak waktu, tidur, memperkuat memori untuk apa yang
diperlukan
o Kurang tidur kemudian lobus frontal melemah
• memanipulasi interferensi proaktif
o Memori minimal: diberi huruf yang sama dan ditanya apakah ada satu huruf di dalamnya
o Kebaruan rendah: empat huruf dan ditanya apakah ada satu huruf di dalamnya
o Tinggi kebaruan: diberi empat huruf dan ditanya apakah ada satu huruf di dalamnya, tetapi surat yang diminta sudah di
sidang sebelumnya. Akurasi tinggi tetapi waktu reaksi meningkat
o Tes yang sama pada hasil yang lebih lama menunjukkan hasil yang sama, tetapi waktu reaksinya lebih lama, khususnya
tinggi.
• Orang dewasa yang lebih tua lebih lambat
o Proposal kecepatan pemrosesan: pemrosesan saraf lebih lambat. Bahkan tugas reaksi sederhana lebih lambat. Dalam tugas
yang kompleks, mereka bahkan lebih lambat. Pemrosesan lebih lambat pada orang dewasa tua dan simultan karena ada
banyak info berbeda yang masuk.
o Tugas waktu reaksi sederhana. Saat kotak hijau muncul, klik tombol
o proposal penghambatan: gangguan lebih mudah terjadi ketika kita bertambah tua.
• Memori yang bergantung pada keadaan: ketika keadaan mental dan fisik cocok antara pembelajaran dan pengujian, maka kita
melakukan lebih baik
• Fenomena ujung lidah: tidak dapat mengingat kata yang sudah dikenal meskipun mampu mengingat kata-kata yang serupa.
Menjadi frustrasi membuatnya lebih sulit. Orang dewasa yang lebih tua lebih sering mengalami hal ini.
o Tiga cara untuk sampai ke sistem semantik
o Pengenalan fonologis leksikal. Kata ex-fit
o Sistem pengenalan objek: mengenali objek
o Pengenalan ortografi leksikal: membaca kalimat, melihat dalam konteks
o Ekspresikan semantik
□ Pengenalan keluaran kronologis leksikal: mengucapkan kata
o Pemrosesan keluaran ortografi leksikal: penulisan kata
o Mengapa fenomena ToT terjadi
o Blocking: stuck di jawaban yang salah, gagal dalam proses pencarian.
o Aktivasi parsial: belum mempelajarinya dengan cukup baik. Kemudian jejak memori terlalu lemah untuk diaktifkan dengan
sukses
o Terjadi saat kita menjejalkan. Perbaiki jika kita belajar selama periode waktu tertentu
o Lobus frontal sangat aktif karena melakukan pencarian selama Tot. Lobus temporal terlibat dalam memori, di sinilah ia dicari.
Setelah pencarian selesai, aktivasi menurun tetapi hippocampus aktif untuk memperkuat ingatan ini.
Kuliah 8 (Pencitraan Visual)

• Bayangkan hal-hal dalam pikiran lalu ingat hal-hal dengan lebih baik
• Pencitraan mental: kemampuan untuk menyulap gambar dalam pikiran
o Citra bervariasi antara orang-orang. Beberapa orang melakukannya dengan baik, yang lain kurang begitu.
• Citra visual mempromosikan pembentukan memori.
o Membentuk gambar kata benda konkrit meningkatkan daya ingat, begitu juga dengan menambahkan interaksi
• Metode losci: mengingat 15 daftar item dengan membayangkan bernavigasi di sekitar rumah dan membayangkan item
• Hipotesis pengkodean ganda: citra visual meningkatkan memori. Visualnya istimewa
□ Verbal: abstrak, linguistik
o Perumpamaan: gambaran mental. Ini jauh lebih kuat, lebih konkret. Sesuatu yang lebih abstrak lebih sulit untuk dibayangkan
karena tidak konsisten dan seragam.
o Perlu membuat patok konseptual yang merupakan gambaran konkrit dalam pikiran untuk mengimajinasikan kejadian,
sehingga lebih mudah diingat. Hubungkan dengan diri sendiri secara visual.
• Hipotesis relasional-organisasi: pencitraan tidaklah istimewa. Yang penting adalah jika kita membuat lebih banyak koneksi di
memori.
• Finke: seberapa jauh citra visual berbeda dari persepsi
o Pengkodean implisit: belajar tanpa belajar dan memasukkan ke dalam memori jangka panjang. Gunakan citra visual untuk
mengambil info yang tidak pernah kami coba pelajari. Ex - bayangkan berjalan-jalan di sekitar rumah dan menghitung
jendela
o Kesamaan perseptual: cara kita melihat dunia persis seperti cara kita menyulap gambar dalam pikiran. Mengaktifkan
ide/citra sebelumnya dapat membantu menemukan tugas lebih cepat. Menyakitkan jika tidak membayangkan hal yang
benar.
o Kesepadanan spasial: melintasi jarak dalam pikiran membutuhkan waktu lebih lama baik dalam pikiran maupun kehidupan
nyata. Diuji dengan mempelajari peta arbitrer dan waktu reaksi berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk berpindah dari
satu tempat ke tempat lain dalam memori.
o Heuristik perseptual: jalan pintas. Mis: satu kota di BC dan 1 di Alberta yang lebih barat. Kami hanya berpikir BC lebih barat
o Gambar adalah kelinci atau bebek. Jika diberitahu gambar apa ini maka pandangan kita terhadap gambar tersebut tercemar.
Kami hanya memikirkan objeknya, bukan gambarnya.
o Kesetaraan transformasional: semakin lama waktu yang dibutuhkan untuk memindahkan objek dalam kehidupan nyata,
semakin banyak waktu yang dibutuhkan untuk bergerak dalam pikiran juga. Mendapatnya dengan mempelajari rotasi
mental.
o satu ide membutuhkan rotasi mental
o ide lain kita tidak memerlukan rotasi mental selama kita mengenali geon atau bagian-bagian penyusunnya yang dapat kita
kenali.
o Kesepadanan struktural: gambar kompleks membutuhkan waktu lebih lama untuk disulap. Ketika kita membayangkan
gambar dalam pikiran, kita membayangkan potongan-potongan yang membentuk keseluruhan.
• kritik penelitian mental imagery

o kita memiliki tacit know ledge (firasat) tentang apa yang sedang dipelajari. Oleh karena itu kami berperilaku dengan cara
yang membuat peneliti senang. Subyek sedang dikasari
o hasil efek harapan eksperimen
o gambar dalam pikiran tidak seperti gambar di dunia. Begitu mudahnya mendistorsi ingatan sehingga apa yang kita lihat dan
apa yang kita bayangkan berbeda
o citra mental bukanlah rute khusus
o teori proposisional: proposisi adalah koneksi dalam ingatan. Memori terdiri dari proposisi dan lebih banyak proposisi berarti
kita mengingat sesuatu dengan lebih baik.
o proposisi yang lebih kuat diakses lebih mudah dan lebih cepat
• Memikirkan hal-hal dalam pikiran membuat kita melakukan sesuatu dengan lebih baik. Contoh: ini dapat digunakan dalam
olahraga.
o Membayangkan sisi kiri bergerak dapat membantu dalam rehabilitasi stroke. Harus menggunakan citra motorik dan ini
melibatkan proses bawah sadar. Satu-satunya perbedaan dari gerakan fisik hanyalah gerakan fisiknya.

Kuliah 9 (Bahasa)

• Umum di semua bahasa

 o Pemindahan: berbicara tentang sesuatu tanpa kehadirannya
□ Kesewenang-wenangan: ide dapat diwakili oleh banyak suara/kata
o Produktivitas: menghasilkan kalimat baru yang belum pernah kita dengar sebelumnya
o Learnability: manusia dapat mempelajari bahasa apapun yang ada
• Hewan bergumul dengan produktivitas bahasa.
• Komponen inti bahasa
o Fonologi: studi tentang suara yang berkaitan dengan bahasa. Fonem adalah bunyi dalam bahasa. 30 atau lebih fonem
dalam bahasa Inggris. Karena kami memahami aturan dalam bahasa, prosesnya dari atas ke bawah seperti yang dapat
kami prediksi. Fonem adalah satuan bunyi terkecil dalam bahasa.
o Morfologi: Satuan bunyi terkecil yang memiliki arti dan satuan terkecil disebut morfem.
o Morfem bebas vs morfem terikat: morfem bebas dapat berdiri di atas taburnya. Ex-unbreakable memiliki banyak morfem
seperti un, break. Morfem terikat tidak dapat keluar dari perguruan tinggi.
o Morfem fungsional vs morfem konten: morfem fungsional digunakan untuk melestarikan tata bahasa. Contoh morfem
fungsional: dan. Contoh morfem konten: sepatu.
o Semantik: studi tentang makna dalam bahasa. Pengaruh konteks. Bergantung pada situasi, kami menafsirkan kata-kata
secara berbeda menggunakan asumsi.
o Sintaks: berarti tata bahasa. Bagaimana menyatukan ide-ide yang konsisten dengan bahasa.
□ Kalimat jalur taman: kami bergantung pada prediksi oleh karena itu ketika kalimat tidak disusun dengan benar, kalimat
tersebut tidak dapat diterjemahkan dengan benar.
o Pragmatis: terkadang apa yang kita katakan bukan apa yang kita maksud. Hal tersulit untuk dipelajari dalam bahasa lain.
Belahan otak kanan digunakan dalam hal ini.
o Pidato tidak langsung: pidato pergi ke tempat lain tetapi diarahkan pada seseorang.
o Metafora
o Sarkasme
• Berbicara perlahan kepada seseorang tanpa penguasaan bahasa membantu karena membantu mereka mengurai dengan lebih
baik.
• Anak-anak mulai berbicara dalam kata benda atau kata kerja. Morfem konten.
• Belajar dengan auditori(mendengarkan), visual
• Model pembelajaran rute ganda
o kata-kata yang dipelajari masuk ke leksikon yang merupakan kamus mental kata-kata. Ini berbasis memoriziatioin
o yang lainnya adalah pemrosesan fonologis di mana kami hanya mencoba menyuarakannya.
• Disleksia adalah kesulitan memecahkan kode apa yang kita lihat dan suaranya yang sesuai.
o 3 sampai 7% orang menderita disleksia
o Lahir dengan disleksia dan sekolah yang buruk tidak membantu
• itu diwariskan
• Terjadi dengan gangguan perkembangan saraf lainnya dan laki-laki > perempuan
• Teori fonologis: penderita disleksia memiliki masalah dengan fonem.
o Masalah dengan penentuan nada, tidak dapat melihat dua suara berbeda, ketidakcocokan negatif. Diuji dengan memainkan
suara dan pasien disleksia tidak dapat membedakan antara dua nada frekuensi (15 Hz). Tidak ada masalah dengan waktu.
o Memainkan dua suara dan memanipulasi waktu antar suara. Ketika waktunya singkat maka suara yang dirasakan berbeda
tetapi pasien disleksia membutuhkan waktu lebih lama.
o Seseorang dengan disleksia dapat dibantu dengan memperkuat pemrosesan fonologis. Pelatihan dengan membedakan
antara

suara dan perubahan waktu maka pasien disliksik membaca lebih baik.
o Tidak menjelaskan mengapa sisi kanan otak lebih aktif pada pasien disliksia.
• teori sel magnosel
o Di sekitar audio, area visual ada kelainan (teori primer)
o Selama perkembangan saraf neuron tidak pergi ke lapisan mereka seharusnya pergi, dan beberapa neuron pergi terlalu
jauh, menyebabkan rumpun jika neuron disfungsional, ini disebut ectopias.
o Dua pasien dengan disleksia berbeda karena mereka memiliki jumlah ektopia yang berbeda.
o Ektopia mengganggu thalamus. Lebih umum pada laki-laki mungkin terkait dengan testosteron.
• Pasien disleksia memiliki masalah pada otak di area audio dan visual.
• Tingkat disleksia lebih tinggi di negara-negara tertentu daripada yang lain.
o Bahasa itu sendiri mempengaruhinya. Disleksia rendah Italia. Kata-kata dalam bahasa Italia diucapkan seperti yang terlihat
berarti memiliki ortografi yang dangkal. Kata-kata yang ortografinya dalam seperti bahasa Inggris atau Ibrani lebih tidak
beraturan dan karena itu lebih sulit diucapkan seperti melafalkan yacht.
 o Ini berarti lebih sedikit orang di Italia yang didiagnosis karena bahasa mereka memiliki ortografi yang dangkal.
• Area bentuk kata visual: area yang digunakan untuk decoding kata, area yang tidak digunakan oleh penderita disleksia

PSYB57 (Psikologi Kognitif)

Kuliah 11 (Pemecahan Masalah dan Keahlian)

• Pemecahan masalah: tindakan menemukan cara untuk menghadapi masalah

o Masalah yang kita selesaikan di masa lalu dan menemukan relevansi untuk memecahkan masalah baru
• Cara kita menyusun masalah meningkatkan kecepatan penyelesaian. Wawasan juga membantu
• Terkadang hal-hal yang mungkin kita ketahui dapat menghalangi cara berpikir kita dan membuat masalah menjadi lebih
kompleks. Mis: masalah altar w indow
• Mengakar dalam cara berpikir. Mis: masalah koin palsu menggunakan 4 dan 4
• Kami membuat asumsi pada parameter masalah yang menghambat kemampuan kami. Mis: masalah sembilan titik
o Lebih dekat petunjuknya adalah bagaimana kita memikirkan masalah itu lebih membantu. Tidak semua petunjuk sama
• Ketetapan fungsional: kesulitan memikirkan sesuatu dengan cara yang berbeda.
o Dipelajari dengan membandingkan anak-anak dengan orang dewasa, anak usia 5 tahun tidak memiliki masalah sementara
usia 6 tahun atau lebih memiliki masalah
o Sekitar usia 6 tahun mereka mulai bersekolah
• Kami terprogram untuk menjadi kaku
• Transfer negatif adalah waktu ekstra yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
• Kecenderungan yang kuat tetapi salah. Menggunakan strategi yang kompleks hanya karena kita sudah familiar dengannya.
• Beberapa masalah membutuhkan wawasan dan begitu juga tidak. Perasaan hangat adalah seberapa dekat kita dengan
jawabannya.
o masalah wawasan kurang hangat dan klik tiba-tiba
□ masalah non-penglihatan seperti masalah matematika memiliki perkembangan yang lambat
• Petunjuk dalam masalah dua string bekerja lebih baik karena lebih langsung/konkret.
• Mempromosikan wawasan
o Teori pemantauan kemajuan: memantau kemajuan. Apakah saya memecahkan masalah sambil berusaha memecahkan
masalah. Setelah titik tertentu kita dapat melihat bahwa cara berpikir kita tidak membuat kita lebih dekat sehingga kita mulai
berpikir dengan cara yang berbeda
o Teori perubahan representasi: merepresentasikan masalah dengan cara yang berbeda
o Wawasan dan tidur: wawasan meningkat dengan tidur. Membantu menghubungkan ide-ide yang tidak dapat kita lakukan
secara sadar
• Mindfulness: cara lain untuk berpikir tentang sesuatu
□ Instruksi yang kaku menyebabkan pemikiran yang kaku
• Efek Einstellung: menunjukkan bahwa orang mungkin berperilaku tidak masuk akal lebih dari yang seharusnya. Kurangi
kecerobohan dengan mengatakan sesuatu BISA menjadi sesuatu dan tidak mengatakan sesuatu yang pasti.
• Supervisory attentional system (SAS): bagaimana kita mempelajari sesuatu. Gunakan ini untuk berhenti memikirkan sesuatu dan
mencoba sesuatu yang berbeda. DKPFC kiri adalah di mana SAS
• Area otak yang berkembang lebih dulu adalah yang pertama memburuk
• Komponen pemecahan masalah
o memahami masalah
o menyusun rencana
o mengeksekusi rencana
o memeriksa solusinya
• Akuisisi keterampilan dan keahlian. Tiga tahap utama

o Kognitif: mempelajari langkah-langkah permainan

o Asosiatif: menyempurnakan dan mengasah keterampilan (sebagian besar waktu dihabiskan di sini)
o otonom: keterampilan dapat dilakukan dengan mudah dan tanpa susah payah dalam tingkat tinggi (membutuhkan waktu
sekitar 10.000 jam latihan)
• siapa pun dapat mempelajari keterampilan apa pun tetapi orang yang cenderung mempelajari sesuatu hal-hal tertentu lebih
cepat daripada yang lain
• Hukum kekuatan perolehan keterampilan: semakin banyak kita mempraktikkan sesuatu, semakin baik yang kita dapatkan
• Begitu kita mempelajari suatu keterampilan, keterampilan itu melekat. Kita mungkin berkarat tapi kita tidak lupa
• Pelajari apakah catur membuat orang lebih pintar
o pembelajaran pola: orang dengan tingkat keterampilan yang berbeda diminta untuk mengetahui apakah bidak acak yang
ditempatkan di papan catur berasal dari permainan yang sebenarnya. seiring bertambahnya keahlian, ingat bidak catur
yang lebih tepat untuk permainan yang sebenarnya. bermain catur membuat catur lebih baik tetapi tidak di domain lain
• Teori elemen identik: mengapa transfer begitu sulit? kami sangat pandai belajar bagaimana berperilaku dalam situasi tertentu.
Trade off kita kesulitan menerapkan cara berpikir yang sama pada situasi lain.
• Menghafal tidak bekerja untuk berpikir. Pelajari konsep bukan contoh.
• Cara berpikir selama pelatihan adalah bagaimana kita harus berpikir selama pengujian. Kita harus tahu bagaimana kita
dievaluasi untuk membuat ini lebih mudah.

Kuliah 12 (Kecerdasan)

• Kecerdasan diukur terutama dalam kehidupan sehari-hari dengan pemrosesan visual dan verbal.
• Kecerdasan: kemampuan mental untuk mengarahkan pemikiran, beradaptasi dengan keadaan, dan belajar dari pengalaman
mereka
• Mengapa sangat berharga untuk mengetahui kecerdasan seseorang
o menyesuaikan pendidikan berdasarkan kinerja mereka
o melacak orang dari waktu ke waktu dan melihat apakah ada peningkatan
o tetapi dapat memicu ramalan dan diskriminasi yang terpenuhi dengan sendirinya
• Skor kecerdasan memiliki distribusi normal
o 145 IQ untuk jenius
o 70 gangguan intelektual IQ
o 2/3 orang antara 85 hingga 115
• Analisis faktor: korelasi antara item dalam satu faktor dan antar faktor. Gunakan teknik ini untuk melihat berapa banyak jenis
kecerdasan yang ada
• Spearman: 2 kategori
o kecerdasan umum (g): kemampuan untuk melakukannya dengan baik dalam segala hal. Menjelaskan variabilitas dalam
kecerdasan
□ intelijen khusus
o penalaran verbal
o penalaran kuantitatif
o penalaran visual abstrak: bekas pelipatan kertas
o memori jangka pendek: memori untuk kalimat. memori untuk digit
• Carrol
o (g): diakui g
o Luas: memberitahu 8 jenis kecerdasan
□ Kecerdasan terkristalisasi: pengetahuan tentang dunia. Sekolah dibangun di atas ini
o Kecerdasan Cairan: bekerja dengan pengetahuan yang terkristalisasi. Kemampuan untuk bernalar dan pengenalan pola.
Fungsi mental yang terjadi karena bagian lain dari ingatan kuat, oleh karena itu merupakan fungsi mental yang lebih tinggi
■ Lobus frontal memainkan peran kunci. Area terakhir untuk matang.
o Narrow : mengebor ke dalam masing-masing dari yang luas
• Kecerdasan mengkristal meningkat seiring berjalannya waktu, kecerdasan cairan memuncak selama 20 hingga 25
• Kecerdasan fluida diuji dengan melihat pencocokan pola. Bergantung pada memori kerja dan perhatian
• Hubungan antara memori kerja dan penalaran
□ N kembali tugas: mengingat surat menunjukkan nn iterasi kembali. Memiliki umpan memiliki waktu respons terpanjang dan
akurasi terendah
o bagaimana kita mengelola umpan berhubungan dengan kemampuan penalaran. mengelola iming-iming dengan lebih baik
daripada skor yang lebih tinggi pada tes kecerdasan burung gagak
o Lure adalah saat kita melihat karakter pada iterasi terakhir
• Kontrol perhatian menerima kecerdasan cair. Otot memori yang bekerja dapat ditingkatkan untuk meningkatkan kecerdasan
cairan.
• Integrasi Relasional: proses dimana dua atau lebih hubungan dianggap dan terintegrasi secara bersamaan. Terakhir fungsi
kognitif menjadi matang sepenuhnya.
o uji dengan matriks progresif gagak.
o memori kerja dan integrasi relasional berbeda.

o Lihatlah bagian otak paling depan yang disebut RLPFC untuk integrasi relasional. Anak-anak lebih buruk dalam integrasi
 relasional daripada orang dewasa, meskipun orang dewasa dan anak-anak memiliki waktu reaksi yang sama.
o Anak-anak impulsif karena mereka bertindak tanpa berpikir. Mungkin anak-anak buruk dalam integrasi relasional karena
dorongan hati dan dapat dilihat dengan model disipasi pasif.
o RLPFC juga lebih lambat daripada impulsif pada orang dewasa. Tapi RLPFC masih lebih cepat dari anak-anak.
o Solusi memberikan pertanyaan, jangan biarkan jawaban selama 10 detik dan kemudian menjawab. Akurasi roket langit
• Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kinerja tes
o bias sosial atau budaya implisit atau eksplisit
o ancaman stereotip:: stereotip dapat membuat kinerja lebih tinggi atau lebih rendah
o ramalan yang terpenuhi dengan sendirinya: berpikir buruk pada sesuatu menjadi lebih buruk
o status sosial ekonomi (SES): jika memperhatikan hari ke hari kurang fokus pada pembelajaran. SES rendah berarti kognisi
rendah (bahasa, memori kerja, kontrol kognitif, memori)
o uji dengan memasang earphone. Satu film disney telinga di gangguan telinga lainnya. SES rendah dan tinggi tidak
memperhatikan adanya gangguan, tetapi lebih rendah lebih menyadari bahwa ada gangguan
• Hubungan orang tua dan anak dapat meningkatkan perhatian. Tetapi jika tidak dipraktikkan akan menurun seiring waktu. Jika
tidak segera dikurangi kesenjangannya akan melebar.
• Video game dapat digunakan sebagai alat pelatihan. Umpan balik seketika sangat membantu. Itu harus mudah dan sulit pada
saat bersamaan.
o Pemain video game ahli memiliki kesadaran spasial yang lebih baik. Perhatikan lebih banyak barang lebih lama.
o Video game juga dapat membuat orang menjadi lebih baik untuk skenario dunia nyata.

Kuliah 13 (Kesadaran, Psikologi Perjudian)

• Kesadaran berada di bawah kesadaran kita.

• Ilusi besar persepsi: Kita tampaknya mengetahui segala sesuatu di sekitar kita, tetapi kita mengandalkan tebakan terdidik untuk
mengisi kekosongan.
o Sumber perhatian terbatas
o Mengandalkan cara top down untuk membangun pengalaman kita. Karena itu kami kehilangan beberapa elemen.
o Pengalaman perseptual yang terdistorsi: Kami lebih memercayai penglihatan daripada audio. Efek McGurk menunjukkan
bagaimana konflik diselesaikan di otak dan kita bahkan tidak menyadarinya terjadi.
• Kedipan perhatian: lubang dalam pengalaman sadar. Sajikan info dengan cepat dan tanyakan apakah kata yang mereka lihat
terkait dengan kata yang telah mereka lihat, dalam waktu singkat kami tidak tahu di mana kami mengambil info yang jauh lebih
sedikit.
• Corpus callosum: menghubungkan berbagai sisi otak.
□ Kejang dapat meningkat dengan pemotongan ini. Dengan cara ini kejang terkandung di satu sisi.
o Sisi otak yang berbeda melakukan hal yang berbeda diuji dengan presentasi tachistoscopic. Menyajikan info dengan sangat
cepat. Info sisi kiri diproses pada sisi kanan dan sebaliknya. Jika ditampilkan n begitu cepat sebelum gerakan mata sisi kiri
dan sisi kanan mungkin memproses hal yang berbeda. Sisi kiri otak lebih penting untuk bahasa.
o Ucapkan dan pegang dengan tangan kanan yang dikendalikan oleh otak kiri.
o Tangan kiri dikendalikan oleh sisi kanan.
o Tidak perlu memotong semuanya untuk membantu pasien. Dapat memotong daerah tertentu yang menyebabkan otak
terbelah sebagian. Informasi parsial dapat menyeberang.
□ peran penting otak kiri penerjemah otak kiri adalah untuk menjembatani dan menjelaskan sebab dan akibat.
• Orang dengan otak terbelah berfungsi dengan baik. Dibatasi oleh epilepsi masih menjadi masalah.
• Sisi kanan otak melihat seluruh lubang. Sisi kiri otak melihat bagian-bagian yang membentuk sesuatu.
• Koma seperti tidur tetapi mereka tidak bisa bangun dan melanjutkan kesadaran.
o Ketika orang mulai pulih dari koma mereka pergi ke keadaan vegetatif. Di sini mereka dapat membuka dan menutup mata
tetapi mereka tidak dapat memahami apa yang terjadi di sekitar mereka. Otak berada dalam keadaan yang lebih baik tetapi
tidak melanjutkan kesadaran. Semakin lama dalam keadaan vegetatif semakin sulit untuk keluar darinya.
o Tingkatkan dari vegetatif ke kesadaran minimal. Di sini kadang-kadang mereka melihat apa yang terjadi. Mereka tidak bisa
merespon sehingga tidak ada gerakan mata atau apa pun.
• Bagaimana cara menunjukkan kepada seseorang bahwa dia tidak bisa menjawab?
o Mendengar, lalu mengenali ucapannya, memahami ucapannya, lalu menanggapinya.
o Pemrosesan perseptual hadir dalam keadaan vegetatif. Mereka mengaktifkan area otak yang sama tetapi pada keadaan
yang lebih rendah ketika mereka mendengar dan melihat. Tapi tidak menunjukkan kesadaran karena kita tidak tahu apakah
mereka mengenali wajah jika mereka tidak bisa merespon.
o Kita dapat membuat mereka berkomunikasi dengan membuat mereka berpikir untuk melakukan aktivitas yang berbeda.
Misalnya untuk mengatakan ya pikirkan tentang bermain tenis. EEG digunakan untuk ini.
• Perjudian adalah sumber pendapatan yang berkembang.

o 1% populasi adalah penjudi bermasalah. 2-3% kemungkinan penjudi.

• Representasi uang yang terdistorsi: ketika sesuatu tidak terasa seperti uang. Lebih banyak distorsi lebih mudah untuk
menghabiskannya. bekas kartu kredit, kartu hadiah, token mesin slot.
• Kasino memperkuat w in ex: mesin mengeluarkan suara, dinding penuh dengan w inners dan membuat kerugian terasa lebih
sedikit ex: mereka memberikan kartu loyalitas. Kemenangan lebih berkesan sedangkan kekalahan tidak.
• Orang lebih takut kecelakaan di pesawat daripada mobil. Ini karena kecelakaan pesawat lebih mudah diingat. Konsep yang sama
untuk w inners di lotere, itu heruistik ketersediaan.
• Melebih-lebihkan berapa banyak kita menang dan bermain berapa banyak kita kalah. Mengatakan: penjudi yang baik tapi nasib
buruk. Melebih-lebihkan keterampilan dan meremehkan peluang.
• Efek nyaris celaka: orang mempertaruhkan lebih banyak uang setelah nyaris kalah.
o Penyesalan kognitif: jika saya bermain sekali lagi saya bisa menang.
• kesalahan penjudi: berpikir hasil masa lalu akan memiliki hasil di masa depan
• orang memberi nilai lebih pada angka yang mereka pilih daripada angka yang dihasilkan secara acak. Memberi orang kontrol
berarti mereka akan membelanjakan lebih banyak.