Um das Eis zu brechen oder sich selbst kennenzulernen

Mein Onkel, mein Neffe

Ziel:

o Lernen Sie sich kennen und kommunizieren Sie mehr. Erkennen Sie die unendlichen Details, die
im Menschen unbemerkt bleiben und die ihm dennoch wichtig sind.

Beschreibung:

 Präsentation: „Ein Onkel von Ihnen ging vor Ihrer Geburt nach Europa.“ Sie kennen sich nicht. Woran
werden Sie sie erkennen, wenn sie Sie am Flughafen abholen? Sie werden ihm einen Brief schreiben,
in dem sie ihm ihre Persönlichkeit beschreiben, damit er sie erkennen kann. Es ist jedoch nicht
gestattet, die Kleidung, die sie tragen werden, Haarfarbe, Augenfarbe, Größe, Gewicht oder Namen
anzugeben. Es muss ein persönlicherer Brief sein: ihre Hobbys, was sie tun, was sie beunruhigt, welche
Probleme sie haben, was sie über Dinge denken, wie sie Spaß haben, was sie mögen und was nicht,
usw. . "

 Sobald die Erklärung abgegeben ist, stehen 20 bis 30 Minuten Zeit für das Verfassen der Erklärung zur
Verfügung. Dies geschieht in völliger Stille. Hintergrundmusik kann abgespielt werden.

 Alle Karten werden eingesammelt. Und jedem wird eines gegeben, das ihm nicht gehört. Und Sie sind
eingeladen, es zu lesen, als wäre es das Ihres Neffen.

 Jeder liest laut den Buchstaben vor, der ihm entspricht, und muss erraten, zu welcher Person in der
Gruppe er gehört. Ihnen können zwei Chancen gegeben werden. Wenn Sie nicht raten, kann jeder
andere in der Gruppe eingreifen, wenn er glaubt, es zu wissen. Nachdem er erraten hat, wem es gehört,
fragt er sich, welche Informationen ihm den Hinweis gegeben haben oder was uns in die Irre geführt
hat.

 Anmerkungen: Um das Treffen zu feiern, umarmen sich Onkel und Neffe. Es empfiehlt sich, den Brief
zu verbergen, wenn er als Identifikationsgrund dienen soll.

MEIN LIEBLINGSTIER

ZIEL

Vorstellung der Teilnehmer.

  Entdecken Sie persönliche Werte und Überzeugungen.

 Integrieren Sie verwandte Untergruppen.

ZEIT:

 45 Minuten

ORT:

 Normales Klassenzimmer

 Ein geräumiger und gut beleuchteter Raum, ausgestattet mit Arbeitstischen.

MATERIAL :

Keiner

ENTWICKLUNG (KEIN FORMAT)

 Der Moderator erklärt den Teilnehmern, dass wir Menschen manchmal aufgrund ihres Verhaltens
oder ihres Aussehens mit Tieren assoziieren und dass Tiere uns dabei helfen können, ein wenig von
dem zu beschreiben, was wir sind.

 Der Moderator bittet die Teilnehmer, über das Tier nachzudenken, mit dessen Eigenschaften sie
sich in irgendeiner Weise identifiziert fühlen.

 In einem Moment der Stille denkt jeder über das Tier nach, mit dem er sich identifiziert.

 Sobald die vorherige Aktivität beendet ist, bittet der Moderator die Teilnehmer, sich vorzustellen
und anschließend das Tier kennenzulernen, mit dem sie sich identifiziert fühlen. Die anderen nutzen
die Gelegenheit und fragen nach den Gründen, warum sie sich mit einem bestimmten Tier
identifizieren.

 Gemeinsam versuchen sie, jedem bekannte Charaktere mit einem Tier zu identifizieren. Sie können
es auch mit einigen Gruppen oder Institutionen versuchen, Sie können es sogar mit derselben
Gruppe machen.

 Der Moderator teilt die Teilnehmer entsprechend dem ausgewählten Tier in Gruppen ein.

 Der Moderator leitet einen Prozess, sodass die Gruppe analysiert, wie sie das Gelernte in ihrem
Leben anwenden kann.
FÜHRUNG
DER FÜHRER DER BLINDEN

ZIEL

 Analyse von Führungsstilen.

 Es ermöglicht das Studium des Erteilens und Empfangens von Befehlen.

 Erkunden Sie die emotionalen Elemente, die beim Widerstand oder bei der Annahme eines Befehls
eine Rolle spielen.

ZEIT:

 Dauer: 60 Minuten

Viel Platz

 Ein großer, gut beleuchteter Raum, der so ausgestattet ist, dass die Teilnehmer Untergruppen bilden
können.

MATERIAL :

 Ein Tisch in der Mitte des Raumes.

 Krüge mit Wasser und Gläsern.

 5 Bandagen mit ihren Klammern.

 Abdeckband.

ENTWICKLUNG (KEIN FORMAT)

 Der Moderator bittet darum, dass sich zehn Freiwillige unter den Teilnehmern melden.

 Es werden zwei Gruppen zu je fünf Personen gebildet.

 Die erste Gruppe wird mit vier Bandagen versorgt, die zweite nur mit einer.

 Sie werden gebeten, mit den Augenbinden so viele Menschen vor den Augen zu bedecken, wie
jeder Gruppe die gleiche Anzahl an Augenbinden entspricht.
  Die Menschen, die in jeder Gruppe keine Augenbinde haben, werden die Rolle der Blindenführer
übernehmen.

 Der Moderator markiert ein Gitter auf der Oberfläche des zentralen Tisches, in dem er fünf Gläser
mit der Öffnung nach unten platziert und zwei Krüge mit Wasser aufstellt, wobei er ihren Füllstand
an den Seiten markiert, wobei jeder Krug einer Gruppe entspricht.

 Die Aufgabe der Gruppen besteht darin, dass die blinden Menschen die Gläser mit Wasser füllen
und durch den Raum tragen, ohne dass jemand eventuell vorhandene Hindernisse beseitigt. All
diese Aktionen werden von Nichtblinden geleitet.

 Am Ende des Blindengangs müssen sie die Gläser in ihre jeweiligen Krüge leeren und diese so
zurücklassen, wie sie sie vorgefunden haben.

 Es wird überprüft, ob es eine Diskrepanz in den anfänglichen Füllständen der Gläser gibt, und der
Prozess der Erfahrung wird analysiert.

 Der Moderator leitet einen Prozess für die Gruppe, um zu analysieren, wie das Gelernte in ihrem
Leben angewendet werden kann.

GESUCHTER CHEF

ZIEL

 Ermöglichen Sie den Teilnehmern, ihr persönliches Urteil über einen guten Chef zu überprüfen.

 Vergleichen Sie Präferenzen zu Führungsqualitäten.

 Machen Sie den Teilnehmern ihre Schwächen und Stärken in Führungsfragen bewusst.

ZEIT:

90 Minuten

MATERIAL :

 Fünf Ausschreibungen, in denen Kandidaten für Führungspositionen gesucht werden.

 Blätter und Bleistift für jeden Teilnehmer.

 Flipchart-Blätter und Marker.

ENTWICKLUNG (MIT FORMAT)

 Der Moderator erklärt die Ziele der Übung.

 Der Moderator liest die Anzeigen oder Muster auf einem Projektor vor. (Die Anzeigen sollten
Kandidaten für Führungspositionen ansprechen, die sich auf die Berufe der Teilnehmer beziehen.)

 Die Blätter und Stifte werden an die Teilnehmer verteilt.

 Gruppen werden nach der Werbung gebildet, die ihnen am besten gefallen hat. Sie erhalten eine
Kopie der Anzeige, auf die sie sich während der Übung verlassen können.

 Die Gruppen werden gebeten, die wesentlichen und wünschenswerten Eigenschaften, die der
Kandidat haben sollte, zu verbessern.

 Jede Gruppe stellt ihre Liste wünschenswerter und wesentlicher Eigenschaften vor, während die
übrigen Gruppen Fragen stellen, um Zweifel auszuräumen.

 Sie werden in Gruppen zusammengeführt und individuell anhand der Kriterien der Gruppe
bewertet. Anschließend diskutieren die Gruppenmitglieder ihre Selbsteinschätzungen und schlagen
Verbesserungen für andere Mitglieder vor.

 Die allgemeine Gruppe trifft sich, um die Erfahrung in der folgenden Reihenfolge zu besprechen:

o Die Reaktionen der Mitglieder.

o Berichte von Gruppendiskussionen.

o Neues Wissen über sich selbst.

o Neue Erkenntnisse über Anforderungen oder Führungsmerkmale.

o Die Pläne der Teilnehmer sehen eine Anwendung in Arbeitssituationen oder zu Hause vor.

 Der Moderator leitet einen Prozess für die Gruppe, um zu analysieren, wie das Gelernte in ihrem
Leben angewendet werden kann.

GESUCHTER CHEF

Zum Beispiel:
 Ich suche Personal für den Bereich Produktionsmanagement.

 Bachelor-Abschluss mit maximaler Bildung

 Erfahrung im Produktionsbereich

 100 % Englisch

 Ausgezeichnete Präsentation

 Dynamik

Wir bieten:

 Grundgehalt.

 Rechtliche Vorteile

 Lebensmittel- und Benzingutscheine

FEHLERBEHEBUNG
LEBENSDAUER DER Schecks
ZIEL
 Zeigen Sie, wie wichtig es ist, die Ideen aller im Teamkontext zusammenzubringen
 Zeigen Sie, wie wichtig es ist, Probleme aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten
 Lassen Sie die Teilnehmer an einer anregenden Problemlösungsübung teilnehmen

ZEIT
 30 Minuten

MATERIALIEN
 ein Acetat Wie viele Bilder sehen Sie?
 Projektor und Leinwand

ENTWICKLUNG (MIT FORMAT)

 Geben Sie eine kurze Einführung und projizieren Sie das Acetat auf die Leinwand
 Bitten Sie alle, diese Frage zu beantworten: Wie viele Gemälde sehen Sie dort? Stellen Sie klar,
dass es sich um eine individuelle Aktivität handelt, die privat durchgeführt werden muss. Wenn
jeder Teilnehmer seine Antwort hat, muss er sie auf ein Blatt Papier schreiben, sodass niemand die
Zahl sieht, die er schreibt.
 Wenn alle ihre Antwort aufgeschrieben haben, teilen Sie sie in Gruppen von 4 bis 6 Personen auf.
Bitten Sie sie, sich als Team auf die richtige Antwort zu einigen. Warte 10 Minuten.
  Fragen Sie zunächst nach der Zahl, die jede Person in ihrer Antwort angegeben hat. Halten Sie
zusammen, wie viele unterschiedliche Antworten es in der Gruppe gab. Sagen Sie dann: „Es gab
(zum Beispiel) acht verschiedene Antworten.“ Warum so viele? Einige der häufigsten Antworten
sind:
o Wir sehen die Dinge anders
o Wir haben unterschiedliche Hintergründe
o Unsere Ausbildung ist unterschiedlich
o Wir interpretieren das Problem in unserem Kopf
o Die Anweisungen waren nicht klar
o Wir hatten nicht genug Zeit
 Fordern Sie die Konsensantwort an. Bitten Sie das Team mit der korrektesten Antwort, zum
Projektor zu kommen und zu zeigen, wie es zu seiner Zahl gekommen ist.
 Die richtige Antwort ist 51.

Ich fragte nach:

Was hat diese Aktivität über Teamarbeit gezeigt?
Welche Lehren haben Sie aus der Aktivität gezogen, die für Ihr eigenes Team gelten?
WIE VIELE BILDER SEHEN SIE?
DER ENTSCHEIDENDE MOMENT
ZIELE
o Helfen Sie dem Team, den Prozess der ethischen Entscheidungsfindung zu steuern.
o Steigern Sie das Bewusstsein für die moralischen Werte des Teams

ZEIT
o Eine Stunde

MATERIALIEN
o Für jede Person ein Exemplar der Fallstudie: Der entscheidende Moment

ORT:
o Ein Raum mit Tischen und Stühlen zum Unterbringen

ENTWICKLUNG (MIT FORMAT)

o Geben Sie den Zweck der Sitzung an
o Verteilen Sie die Zeit. Der entscheidende Moment. Geben Sie jeder Person Zeit, den Fall zu lesen.
Beantworten Sie alle Anfragen zur Klärung
o Regen Sie eine Diskussion mit einigen oder allen der folgenden Fragen an:
o Vor welchem ethischen Dilemma steht das Team?
o Welche wichtigen Stakeholder wären von den Entscheidungen betroffen und was sind ihre
potenziellen Bedenken?
 o Gibt es in dem Fall mögliche rechtliche Probleme?
o Verstößt dieses Problem gegen Unternehmensrichtlinien, kulturelle Normen oder ethische
Kodizes?
o Steht das Thema im Widerspruch zu Ihren persönlichen Werten?
o Würden Sie Ihre Entscheidung auf jeden Fall Ihrem Chef, Ihrer Familie oder einem
Journalisten mitteilen?
o Bitten Sie das Team, eine Entscheidung über den Fall zu treffen.
Fragen
Was ist deine Entscheidung?
Wie rechtfertigen sie es?
Was haben Sie in dieser Aktivität zum Thema ethische Entscheidungen gelernt?
Wie würden Sie Ihr neues Wissen auf zukünftige Dilemmata anwenden?

Varianten:
Ordnen Sie den Koffer passend zu Ihrer Tätigkeit an.
Verwandeln Sie die Übung in eine Debatte.

DIE FALLSTUDIE

Der entscheidende Moment

Anleitung: Lesen Sie den Fall sorgfältig durch und entscheiden Sie, was das Team tun soll und warum.
Das von Ihrem Team konzipierte und nun betreute Produkt wurde durch eine neue Version

ersetzt. Trotz aller Bemühungen, sicherzustellen, dass das neue Produkt alle Funktionen des

vorherigen Produkts sowie einige Verbesserungen aufweist, ist dies nicht der Fall.

Das Team ist sich bewusst, dass dies das Ergebnis mehrerer Pilottests des neuen Produkts

ist. Über den Leiter hat sich das Team bei der Geschäftsleitung beschwert und dringend dazu

aufgefordert, das alte Produkt abzuholen oder das neue zur weiteren Arbeit und Verfeinerung

zurückzugeben. Die Geschäftsführung weigerte sich jedoch mit der Begründung, dass die

Probleme behoben seien und zu gegebener Zeit gelöst werden würden. Darüber hinaus ist klar,

dass das Unternehmen in seinen Finanzprognosen die zusätzlichen Gewinne berücksichtigt hat, die
das neue Produkt generieren würde. Das Management sagt außerdem, dass es bei den in den

Fabriken der Kunden durchgeführten Tests keine Beanstandungen gegeben habe.

Das Team weiß, dass das Management das Produkt sofort „zurückrufen“ würde, wenn ein

Kunde protestieren würde. Die Teilnehmer treffen sich heute zur Vorbereitung eines Besuchs im

Werk eines ihrer größten Kunden und erwarten eine Frage von einem der Vertreter nach ihrer

Meinung zum neuen Produkt, da sie die Erfahrung des Teams schätzen.

Wenn der Kunde Sie während des Besuchs fragt, was Sie von dem Produkt halten, was

sollten Sie antworten?

FEHLERBEHEBUNG

SITUATIONSANALYSE
ZIEL:
o Entwickeln Sie Methoden, um häufige Teamprobleme anzugehen
o Üben Sie das Lösen von Problemen im Teamkontext
o Untersuchen Sie Prozessprobleme bei der Lösung von Teamproblemen.
ZEIT
o 45 – 60 Minuten
MATERIALIEN
o Kopien für jeden Teilnehmer der Fälle 1-4 der „Situationsanalyse“
o Blättere, Marker, Klebeband und Papier umblättern

ENTWICKLUNG (MIT FORMAT)

o Überprüfen Sie die Relevanz der Fälle für Ihr Unternehmen und passen Sie diese bei Bedarf an oder
fügen Sie weitere Situationen hinzu.
o Erklären Sie den Zweck der Aktivität
 o Verteilen Sie die Situationen. Planen Sie für jeden Schritt 10 Minuten ein. Bitten Sie jede Gruppe,
einen Sprecher zu wählen, der ihre Empfehlungen vorstellt.
o Erleichtern Sie bei der Präsentation von Berichten die Diskussion, indem Sie die anderen Teams um
Reaktionen bitten. Fragen Sie nach, wenn Sie der Meinung sind, dass ein Team die jeweils
schwierigen Themen nicht ausreichend berücksichtigt hat.

Fragen:
o Was haben Sie über effektive Partner gelernt?
o Welche Dinge helfen dem Team, die Probleme der Fälle anzugehen?
o Welche neuen Verhaltensweisen würden Sie als Ergebnis der Aktivität Ihrer Liste der Teamnormen
hinzufügen?
Varianten:
o Machen Sie Spaß!!! Bitten Sie sie, für das Team mit der besten und tiefgreifendsten Analyse der
Situation zu stimmen. Niemand kann für sein eigenes Team stimmen. Kündigen Sie den
Wettbewerb an, bevor die Teams sich an die Arbeit machen.

SITUATIONSANALYSE

Fall 1. Kritisches funktionsübergreifendes Problem im Team

Sie bemerken, dass ein anderes Teammitglied weniger als seinen gerechten Anteil an der Last übernimmt.
 Wenn Sie der Anführer wären, was würden Sie tun?
 Wenn Sie ein weiteres Mitglied wären, was würden Sie tun?

Fall 2. In Teambesprechungen wird Zeit verschwendet

Sie führen eine Teambesprechung durch. Zeit wird mit irrelevanten Gesprächen verschwendet.
 Was würden Sie in diesem Moment tun?
 Was würden Sie in Zukunft tun?
Fall 3 Persönliche Prioritäten festlegen
Sie sind Mitglied eines Teilzeit-Produktentwicklungsteams, das an einem wichtigen neuen Produkt arbeitet.
Jetzt hat er auch andere Aufgaben im Rahmen der laufenden Arbeit seiner Abteilung.
Sie müssen Ihre Prioritäten festlegen, um zu entscheiden, was Sie zuerst tun möchten.
 Welche Fragen würden bei der Entscheidung über diese Prioritäten helfen?

Fall 4. Holen Sie sich Akzeptanz

Ihr Team hat einen Plan ausgearbeitet, um den Kundenservice deutlich zu verbessern. Allerdings erfordert
der Plan hohe Vorabausgaben für neue Systeme sowie eine Umstrukturierung der Kundendienstfunktion.
Ihre Sponsoring-Managerin hat sich nie gegen etwas ausgesprochen, was das Team getan hat, aber sie hat
auch kein großes Interesse gezeigt.
 Wie soll das Team vorgehen?
 Wie würde die langfristige Strategie des Teams mit ihr aussehen?

DER MARKENMANAGER
ZIEL
 Vermitteln Sie dem Teilnehmer Erfahrungen zum Zeitmanagement.
 Vergleichen Sie das Zeitmanagement sowohl einzeln als auch in der Gruppe.
 Identifizieren Sie Kriterien, die beim Zeitmanagement befolgt werden müssen.
ZEIT
65 Minuten
ORT:
 Normales Klassenzimmer
 Ein großer, gut beleuchteter Raum, der so ausgestattet ist, dass sich die Teilnehmer wohlfühlen.
MATERIAL :
 Antwortbogen 1 und 2.
 Arbeitsblatt.
 Bleistift oder Kugelschreiber.
ENTWICKLUNG (MIT FORMAT)
  Der Moderator verteilt an die Teilnehmer die Liste der Aktivitäten, die Sie als Markenmanager der
J & E Company (die sich auf die Herstellung von Haushaltsprodukten spezialisiert) durchführen
müssen.
 Nachdem die durchzuführenden Aktivitäten gelesen wurden, teilt der Moderator den Teilnehmern
mit, dass diese in ihrer Agenda (Antwortblatt „1“) erfasst werden müssen, damit alle Aktivitäten in
der erforderlichen Zeit durchgeführt werden können.
 Sobald die vorherige Aktivität durchgeführt wurde, bittet der Moderator die Teilnehmer, sich in
Gruppen von fünf Personen zu treffen und die einzelnen Tagesordnungen zu besprechen. Außerdem
wird ein Koordinator ernannt, der die Meinung der Gruppe darlegt (Antwortbogen „2“ ausfüllen).
 Die Koordinatoren präsentieren die Meinungen ihrer jeweiligen Gruppen und die Gründe, warum
diese Zeitvorgabe erreicht wurde.
 Der Moderator leitet einen Prozess für die Gruppe, um zu analysieren, wie das Gelernte in ihrem
Leben angewendet werden kann.

ARBEITSBLATT

DER MARKENMANAGER

ANWEISUNGEN

Sie sind Markenmanager der J & E Company, die sich auf die Herstellung von Haushaltsprodukten
spezialisiert hat und ihren Sitz in Xochimilco hat. Sie müssen dringend in die Stadt Washington DC
reisen für einen Zeitraum von einem Monat; Ihr Flugzeug geht um 21 Uhr.

In diesem Moment ist es 9 Uhr morgens und Sie müssen Ihre Zeit so einteilen, dass Sie die unten
aufgeführten Aktivitäten ausführen können, bevor Sie zu Ihrem Ziel aufbrechen. Bei Bedarf können
einige der genannten Tätigkeiten ausgesetzt oder delegiert werden. Ebenso möchten wir Sie daran
erinnern, dass Sie bei der Erfüllung Ihrer Aufgaben auf die Unterstützung einer Sekretärin
zurückgreifen können.
AKTIVITÄTENLISTE DAUER
Treffen zur Bewertung der Neugestaltung von Verpackungen mit der Abteilung für (60 Minuten)
Wirtschaftsingenieurwesen.
Analysieren Sie die Markenergebnisse des letzten Monats und legen Sie bei Bedarf (120 Minuten)
Korrekturmaßnahmen fest.
Anruf vom General Manager mit der Bitte um Berichte über die Marke. (10 Minuten)
Treffen mit dem Gruppenleiter zur Bewertung laufender Projekte. (60 Minuten)
Treffen mit dem Vorstand, um die neuesten Details seines Besuchs in Washington (90 Minuten)
zu besprechen
Gehen Sie zum Mittagessen mit dem Account Executive der Werbeagentur, um (120 Minuten)
eine neue Kommunikationsstrategie zu besprechen.
Rufen Sie den Lieferanten „X“ an, um einige Änderungen am Design des (10 Minuten)
hergestellten Displays vorzunehmen
Bezahlen Sie mit Kreditkarte bei der Bank. (30 Minuten)
Bereiten Sie ein Dokument vor, in dem die neue Richtlinie zur Markendarstellung (30 Minuten)
im Self-Service-Kanal dargelegt wird.
Sprechen Sie mit Ihrer Mutter, um sich zu verabschieden. (10 Minuten)
Gehen Sie zum Werk, um Produktionsprobleme zu überprüfen. (40 Minuten)
Im Laufe des Tages müssen Sie verschiedene persönliche Anrufe tätigen (60 Minuten)
Der Verkaufsleiter Ihres Unternehmens teilt Ihnen mit, dass sich der Einkaufsleiter (120 Minuten)
des Selbstbedienungsladens „Aurrera“ mit ihm trifft und dass ein Arbeitstreffen
stattfinden wird, bei dem verschiedene Aspekte der Ausstellung und des Point-of-
Sale-Materials besprochen werden. Verkauf das wirkt sich auf Ihre Marke aus.
Sie müssen dringende Dokumente noch heute zum Finanzministerium bringen. (20 Minuten)
Wir erinnern Sie daran, dass Sie zur Registrierung 1:30 Stunden vor Abflug Ihres
Flugzeugs am Flughafen eintreffen müssen. Von Ihrem Unternehmen bis zum
Flughafen benötigen Sie in der Regel einen 30-minütigen Fußweg.

DIE VIER POSITIONEN

ZIEL
 Fördert die Kreativität der Teilnehmer.
 Fördern Sie den Wettbewerbsgeist unter den Teilnehmern.
ZEIT:
60 Minuten
ORT:
 Normales Klassenzimmer
 Ein großer, gut beleuchteter Raum, der so ausgestattet ist, dass sich die Teilnehmer wohlfühlen.
 MATERIAL :
 Whiteboard oder Flipchart.
 Blätter in Flipchart-Größe.
 Pinsel, Kleber, Gläser und alte Zeitungen.
 Karten zur Aufzeichnung der Ergebnisse.
 Ein Tisch pro Sitzplatz.
 Was ist notwendig, damit die Teams schreiben können?
 Darüber hinaus ist es notwendig, das notwendige Material für die verschiedenen ausgewählten
Tests vorzubereiten.
ENTWICKLUNG (KEIN FORMAT )
 Die 4 Prüfstationen sind vorbereitet, plus 1 Station für Kleidungsstücke. Jede dieser Positionen
konzentriert sich auf ein ganz bestimmtes Thema und einen ganz bestimmten Inhalt: Positionen für
manuelle Tests , Positionen für physische Tests und Positionen für kulturelle Tests . Offensichtlich
ist es möglich, andere Positionen auf der Grundlage anderer als der dargelegten Themen festzulegen.
 Die Stellen werden je nach verfügbaren Räumlichkeiten in einem großen Raum oder in verschiedenen
Räumen verteilt. Bereiten Sie auf jeden Fall einen separaten Raum für Kleidung vor.
 Platzieren Sie außerdem in einem Durchgangsbereich ein großes Flipchart, auf dem die Punkte der
Teams festgehalten werden.
 Jedes Team begibt sich auf die Position seiner Wahl und verlangt einen Test. Wählen Sie dazu eine
Zahl zwischen 1 und 10 (da die Gesamtzahl der Tests tatsächlich 10 beträgt und diese vorher ohne
Wissen der Teilnehmer nummeriert werden).
 Das Team erhält dann Anweisungen und muss die Prüfung absolvieren, die ihm das Glück gebracht hat.
 Anschließend kann dieses Team nicht mehr denselben Test anfordern, falls es erneut an derselben
Position erscheint. Jeder Test kann daher nicht mehr als einmal durchgeführt werden.
 Es gibt zwei Möglichkeiten: Besteht das Team den Test, erhält es einen Gutschein im Wert von einem
Punkt. Wenn das Gerät den Test nicht besteht, muss es an einen anderen Ort gebracht werden, um dort
die Kaution zu bezahlen. Sie erhalten einen Strafzettel, den Sie dem für die Kleidungsstücke
verantwortlichen Moderator vorlegen müssen. Sobald der Artikel ordnungsgemäß bezahlt wurde, muss
das Team mit dem Strafzettel und der ordnungsgemäßen Unterschrift (oder einem anderen Abzeichen)
des für die Artikel verantwortlichen Moderators zu dem Punkt zurückkehren, an dem der Fehler
aufgetreten ist.
 Im Raum des Moderators, der für die Kleidungsstücke verantwortlich ist, gibt es pro Team ein Blatt in
Flipchart-Größe sowie einen Stapel Zeitungen, in Gläsern verteilten Polsterkleber, Pinsel, Scheren und
Lappen. Darüber hinaus haben sie einige Karten angefertigt, auf deren Vorderseite ein mehr oder
 weniger langer Spruch steht. Wenn die Mannschaft in der Garderobe ankommt, übergibt sie dem
Moderator die Strafkarte, die sie an der Stelle erhalten hat, an der sie gerade einen Fehler gemacht hat .
Der Moderator lässt eine der Karten mit einem Spruch zufällig ziehen, das Team macht sich sofort an
die Arbeit, die darin besteht, die Buchstaben des Spruchs aus den ihm zur Verfügung stehenden
Zeitungen auszuschneiden und sie auf das Flipchart-Blatt zu kleben dass das Sprichwort gebaut ist.
 Sobald das Kleidungsstück angebracht ist, erhält die Mannschaft ihr unterschriebenes Strafzettel
zurück. Das Team kehrt dann zurück, um den Moderator der Position aufzusuchen, in der es versagt
hat.
 Das Team kehrt dann zurück, um den Moderator der Position aufzusuchen, in der es versagt hat. Dieser
holt den Gutschein ab, vermerkt in seiner Personalakte, dass das Team die Prüfung bestanden hat, da er
den Reparaturgegenstand bezahlt hat, und überreicht dem Team abschließend einen Gutschein über
einen Punkt.
 Wenn ein Team eine Prüfung auf einer beliebigen Position bestanden hat, geht es zunächst dorthin, wo
der für die Anzeigetafel verantwortliche Moderator ihm den Gutschein für einen Punkt geben muss, und
geht dann zu einer anderen Position seiner freien Wahl, um zu versuchen, eine zweite Prüfung zu
bestehen . Sie dürfen auch zu der Position zurückkehren, die Sie gerade verlassen haben (obwohl eine
Regel aufgenommen werden kann, die das Bestehen von zwei Tests hintereinander an derselben
Position verbietet).
 Natürlich können nicht zwei Teams auf derselben Position miteinander sprechen. Wenn es zu Beginn
des Spiels mehr Teams als Plätze gibt, bestehen die Teams, die ihren Platz am schnellsten gewählt
haben, die Tests, während die anderen in einem bestimmten Abstand darauf warten, dass ein Platz frei
wird. Die gleiche Wartezeit kann während des Spiels oder nach Zahlung eines Pfands eintreten, um an
die Position zurückzukehren, an der der Strafmarker angezeigt wird.
 Der Moderator leitet einen Prozess für die Gruppe, um zu analysieren, wie das Gelernte in ihrem Leben
angewendet werden kann.

GEBIET
ZIEL

 Erleben Sie die Auswirkungen der Handelsaktivität.

 Erhöhen Sie den Mut bei verschiedenen Verhandlungsstrategien.

 Üben Sie Kooperationsstrategien, indem Sie umfassende Probleme lösen.

ZEIT:

Dauer: 150 Minuten

ORT:

Viel Platz

Ein Raum, in dem alle Teilnehmer zur Planung oder Diskussion Platz finden, und ein leerer Raum
oder ausgewiesener Bereich innerhalb des allgemeinen Besprechungsraums, der groß genug ist, um die
Gruppe physisch unterzubringen.
MATERIAL :
 Eine Kopie des Gebietsinformationsblatts für jeden Teilnehmer.
 Zwei Exemplare für jede Gruppe des Territory Land Sheet. (Dieses Blatt ist der Plan des Raumes) Es
muss vom Moderator vor der Aktivität vorbereitet werden.
 Ein Bleistift für jeden Teilnehmer.
 Eine Rolle Krepppapier (in der Länge 10 cm geschnitten) in verschiedenen Farben für jede Gruppe.
 Eine Rolle Klebeband für jede Gruppe.

ENTWICKLUNG (MIT FORMAT)

 Der Moderator wird Teams auf die Art und Weise bilden, die er für angemessen hält, zum
Beispiel: Nummerierung zu Gruppen, freie Wahl der Teamkollegen oder Auswahl der Gruppen im
Verhältnis zum Geschlecht usw.
 Der Moderator verteilt ein Exemplar des Gebiets-Anweisungsblatts und einen Bleistift an jeden
Teilnehmer und zwei Exemplare des Gebiets-Geländeblatts an jede Gruppe. Der Moderator liest
das mündliche Anleitungsblatt:
o Jede Gruppe trifft sich unabhängig voneinander.
o Die Teamteilnehmer haben zwanzig Minuten Zeit, um:
a) Sagen Sie, wie viel Platz im vorgesehenen Bereich des Territoriums sie für ihr Team
beanspruchen werden
b) Einen Plan entwickeln, um Ihren Platz zu erhalten, und
c) Um Ihre Verhandlungsstrategien festzulegen.
 o Um die Aktivität in Phase eins zu kennzeichnen, muss sie von den Teamvertretern
gleichzeitig nonverbal ausgeführt werden.
o Die in der ersten Phase beanspruchten Plätze müssen dem vom Team vorgelegten Plan
entsprechen.
o Der gewählte Teamvertreter hat die Befugnis, Räume auszuhandeln und Grenzen
zugunsten der Gruppe zu ändern.
o Nach Beginn der Tätigkeit können keine neuen Vertreter gewählt werden.
o Alle Teamvertreter stimmen der Zuteilung von Plätzen am Ende der sechs
Verhandlungsphasen zu, andernfalls wird der gesamte Platz bestraft.
o Das Gewinnerteam ist das Team, das am Ende der sechsten Runde über die meisten
physischen Räume verfügt.
 Die Teams arbeiten daran, die Konfiguration des Raums abzugrenzen, den sie auf dem
Gebietslandblatt beanspruchen möchten, und einen Vertreter auszuwählen, der als
Verhandlungsführer für die Gruppe fungiert.
 Nach zwanzig Minuten oder wenn jedes Team dem Moderator eine Kopie seines Plans übergeben
hat, wird bekannt gegeben, dass Phase eins beginnt. Dem Vertreter jedes Teams wird eine Rolle
Krepppapier (jedes Team erhält eine andere Farbe) und eine Rolle Klebeband ausgehändigt und in
den Raum oder Bereich geschickt, in dem das Gebiet aufgeteilt wird. Unter Verwendung der Rolle
Krepppapier (und der Kopie des Gebietsgeländeblatts als Leitfaden) trennt jeder Vertreter den von
seinem Team beanspruchten Raum ab und stellt dabei sicher, dass die Aktivität stillschweigend
ausgeführt wird und dass während dieser Runde keine Änderungen vorgenommen werden. Die
anderen Teammitglieder bleiben im Teambesprechungsbereich, während ihre Vertreter die
Aufgabe der Schadenstrennung übernehmen. (Fünf Minuten).
 Der Moderator gibt den Zeitpunkt bekannt und leitet Phase zwei, das
Teamstrategieplanungstreffen beginnt. (Zehn Minuten).
 Der Moderator überwacht jede der folgenden Phasen. Markieren Sie vor Beginn jeder einzelnen
Phase die Zeit und wiederholen Sie die Anweisungen für die nächste Phase.
 Am Ende der sechsten Stufe erklärt der Moderator das Gewinnerteam auf der Grundlage der zu
Beginn der Aktivität festgelegten Kriterien.
 Die Gruppenmitglieder werden angewiesen, in ihren Besprechungsräumen zu bleiben, um ihre
allgemeinen Reaktionen auf die Aktivität zu besprechen und die Strategien zu überprüfen, die sie
bei ihren Verhandlungen anwenden werden.
 Der Moderator gruppiert die Teams neu und sie berichten über die Ergebnisse ihrer Diskussionen.
(Fünf Minuten).
 Der Moderator analysiert die verwendeten Strategien, fasst den Bericht über Stärken oder
Schwächen zusammen und untermauert sie mit Schlüsselwörtern oder Ideen. Der Moderator hält
einen kurzen Vortrag über Verhandlungsstrategien, wobei er die zuvor von der Gruppe erstellte
Liste als Ausgangspunkt verwendet und das Notwendige hinzufügt. (Fünfzehn Minuten).
 Die Teilnehmer identifizieren allgemeine Themen, die während des Berichts auftauchten. (Fünf
Minuten).
 Die Teams treffen sich erneut, um die Anwendung des Gelernten zu besprechen und
Verhandlungssituationen zu analysieren. (Zehn Minuten).
 Der Moderator leitet einen Prozess für die Gruppe, um zu analysieren, wie das Gelernte in ihrem
Leben angewendet werden kann.

ARBEITSBLATT

GEBIETANLEITUNGSBLATT

Diese Aktivität umfasst sechs Phasen.

Jedes Team gibt die Menge an Platz, die es beanspruchen wird, auf zwei Kopien des ihm
ausgehändigten Gebietslandblatts an. Eine Kopie dieses Plans wird dem Moderator vor Phase 1
ausgehändigt.

BÜHNE 1. (Fünf Minuten):

Ein gewählter Vertreter Ihres Teams markiert den vom Team beanspruchten Platz mit dem Ihrem
Team zugewiesenen farbigen Papierstreifen. Dies muss im Stillen geschehen, wobei Vertreter aller
Gruppen gleichzeitig arbeiten müssen. Sobald ihre Aufgaben erledigt sind, kehren die Vertreter zu
ihren Teambesprechungsbereichen zurück, um über ihre Ergebnisse zu berichten.

STUFE 2 (Zehn Minuten):

Die Teammitglieder besprechen nach eigenem Ermessen die Ergebnisse der Trennungsaktivitäten
und ihre Strategie für Stufe 3.

STUFE 3 (Fünfzehn Minuten):

Die Gruppenvertreter kehren in das Gebiet zurück und können Änderungen vornehmen. In dieser
Phase werden die Vertreter ihre Pläne besprechen und mit anderen Vertretern verhandeln.

STUFE 4 (Zehn Minuten):

Die Teams werden sich erneut treffen, um die Ergebnisse zu besprechen. Zu diesem Zeitpunkt
erhalten die Vertreter Schulungen und Anweisungen von anderen Teammitgliedern.

STUFE 5 (Zehn Minuten):

Alle Teammitglieder begleiten ihre Vertreter in das Gebiet und beobachten, wie sie mit den
Vertretern anderer Gruppen verhandeln, was ihre Vertreter vereinbart haben. Gewünschte Änderungen
müssen von den Teamvertretern vorgenommen werden. Nur Vertreter können Teamgrenzen
aushandeln oder anpassen.

STUFE 6 (Fünfzehn Minuten):

Die Teams treffen sich in ihren Teambesprechungsbereichen, um ihre endgültigen Strategien zu

besprechen. Die Vertreter kehren zur endgültigen Verhandlung in das Gebiet zurück und/oder nehmen
letzte Anpassungen an ihren Grenzen vor. Die Uhrzeit wird bekannt gegeben und damit ist die letzte
Etappe beendet. Der Moderator gibt das Gewinnerteam bekannt.