RELATÓRIO FINAL ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

ALUNO: x
IDADE: 8 ANOS
GRAU: 2º A.
DX: ATRASO PSICOMOTOR
ESCOLA PRIMÁRIA

1.- DESCRIÇÃO DO NÍVEL DE COMPETÊNCIA CURRICULAR QUE O ALUNO

TINHA NO INÍCIO DO CICLO ESCOLAR.

O aluno entra com muita superproteção familiar, recusando-se a permanecer na sala de aula
se não estivesse acompanhado do familiar, apresentando graves dificuldades no seu
desenvolvimento da maturidade neurológica, pois não era adequado para sua idade e
desenvolvimento físico, portanto foi não se orientou em suas esferas neuronais porque não
reconheceu nenhum estado mental condizente com sua idade ou suas possibilidades (lugar,
tempo, pessoa).
Sua coordenação viso-motora foi observada em um nível de maturidade neurológica
bem abaixo do normal já que na execução a criança não possui articulação psicomotora
fina , já que seus dedos são rígidos e ele não costuma fazer nenhum traço (Tem
dificuldades para colorir, pegue o lápis , cordões de contas, montagens.
O atraso da criança não pôde ser avaliado com testes de aprendizagem,
comunicação e desempenho psicológico porque ela não possui coordenação motora fina
adequada, não possui linguagem, há apenas emissões de sons guturais, compreendeu alguns
comandos simples, tinha pouca capacidade de locomoção de sua cadeira com rodas,
consegue sair dela com dificuldade.

2.-DESCRIÇÃO DO NÍVEL DE COMPETÊNCIA CURRICULAR ATUAL DO

ALUNO.

Durante o ano letivo, o progresso do aluno é mínimo, pois há fatores como faltas por
motivo de doença, que têm sido muitas durante o período letivo, interrupção do
comparecimento por até 1 mês seguido, o trabalho realizado com o menor tem sido mais
individualizado do que dentro de sua sala de aula, então as ações de continuidade foram
deixadas para o professor trabalhar, o que não vê muitos avanços.
Na área do desenvolvimento pessoal-social, o aluno tem feito progressos muito
significativos porque o seu grupo o integra nas suas brincadeiras e cuidados durante o dia
escolar, ele socializa através do seu único meio de comunicação, que são os seus gestos, já
que ele faz não tem linguagem verbal, ele parece feliz. Ao trabalhar individualmente com o
aluno, seu progresso é mais perceptível, pois ele já consegue segurar o lápis corretamente,
embora haja alguma dificuldade devido à sua coordenação motora espástica. O trabalho
feito até agora tem sido feito com o auxílio da estimulação precoce, atividades que são
realizadas com grande dificuldade, embora possam ser observados avanços físicos na
motricidade fina como: rolar, rasgar, cortar com tesoura, amassar, essas atividades foram
alcançadas. Suavize seus movimentos finos na folha ao colorir e seguir linhas finas. Na
motricidade grossa, o menor ainda não progrediu, pois em casa não o motivam a andar com
o andador. Os pais mencionam que o aluno não quer fazer as atividades em casa e como ele
começa a chorar, eles o fazem. não motivá-lo ou forçá-lo.
O aluno em sua esfera de desenvolvimento emocional está em contínuo processo de
adaptação pois cada vez que se ausenta o aluno apresenta contratempos emocionais, físicos
e de aprendizagem.

Eles elaboraram

Senhor. de apoio

Senhor. de comunicação
Psicólogo

Trabalho social

Vo.Bo

Diretor da USAER