Escuela Manuel B. Guiñez, Sr.

Instituto Nacional Grado Grado II

Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
aprendizaje
Tiempo DEL 6 AL 10 DE NOVIEMBRE DE 2017 Cuarto III

Fecha 6 de noviembre de 2017 7 de noviembre de 2017 8 de noviembre de 2017 9 de noviembre de 2017

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las variables
aleatorias y las distribuciones de
probabilidad.
El alumno es capaz de aplicar una
variable aleatoria adecuada a un
problema de la vida real (por ejemplo, en
la toma de decisiones o en juegos de
azar).
Ilustra una variable aleatoria (discreta y
continua)
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las variables
aleatorias y las distribuciones de
probabilidad.
El alumno es capaz de aplicar una
variable aleatoria adecuada a un
problema de la vida real (por ejemplo, en
la toma de decisiones o en juegos de
azar).
Ilustra una variable aleatoria (discreta y
continua)
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las variables
aleatorias y las distribuciones de
probabilidad.
El alumno es capaz de aplicar una
variable aleatoria adecuada a un
problema de la vida real (por ejemplo, en
la toma de decisiones o en juegos de
azar).
Distingue entre una variable aleatoria
discreta y una continua
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las variables aleatorias
y las distribuciones de probabilidad.
El alumno es capaz de aplicar una variable
aleatoria adecuada a un problema de la
vida real (por ejemplo, en la toma de
decisiones o en juegos de azar).
Distingue entre una variable aleatoria
discreta y una continua

II. CONTENIDO Variables aleatorias y distribuciones de Variables aleatorias y distribuciones de Variables aleatorias y distribuciones de Variables aleatorias y distribuciones de
probabilidad probabilidad probabilidad probabilidad
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística
Página 1 Página 1 Página 1 Página 1

4. Materiales adicionales del

portal de recursos de aprendizaje
(LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección
Lectura de objetivos Lectura de objetivos Lectura de objetivos
Lectura de objetivos
B. Repaso de la lección de ayer o Variables aleatorias ¿Cómo hallamos los valores de una ¿Cuál es la diferencia entre variables
Presentación de la nueva lección variable aleatoria? aleatorias continuas y discretas?
 Lógica

Respuesta Tarjeta de entrada página 2 Que los alumnos formen un grupo Preparación de los informes
C. Presentar ejemplos o casos de la nueva
lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar Discusión sobre la respuesta en la tarjeta Ejercicios en grupo Debate
nuevas habilidades #1 de entrada
E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas Respuesta actividad 1 y 2 página 3 Página 7 ( se formarán 3 grupos)
competencias#2

F. Desarrollar el dominio ¿Qué son las variables aleatorias? Información y justificación de la

(Lleva a la evaluación formativa 3)
respuesta
G. Encontrar aplicaciones prácticas de Actividad de grupo ¿Qué son las variables aleatorias?
conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones Debate Debate

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación
Respuesta Actividad 3 página 5 Informes de resultados Actividad de grupo página 8 del libro de Informes de grupo
texto

J. Actividades adicionales de aplicación o Entrega de la misión Definir la distribución de probabilidad El informe servirá de base para la próxima Comprobación y justificación de las
saneamiento reunión. respuestas.s

V. OBSERVACIONES Conseguido Conseguido Conseguido

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80%
de la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº

de alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?
Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II
Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
aprendizaje
Tiempo DEL 13 AL 17 DE NOVIEMBRE DE 2017 Cuarto I

Fecha Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las variables
aleatorias y las distribuciones de
probabilidad.
El alumno demuestra que comprende los
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las variables
conceptos clave de las variables aleatorias
aleatorias y las distribuciones de
y las distribuciones de probabilidad.
probabilidad.

El alumno es capaz de aplicar una El alumno es capaz de aplicar una El alumno es capaz de aplicar una variable
variable aleatoria adecuada a un variable aleatoria adecuada a un aleatoria adecuada a un problema de la
B. Normas de funcionamiento
problema de la vida real (por ejemplo, en problema de la vida real (por ejemplo, en vida real (por ejemplo, en la toma de
la toma de decisiones y los juegos de la toma de decisiones y los juegos de decisiones y los juegos de azar).
azar). azar).
C. Competencias de aprendizaje Encuentra los posibles valores de una Ilustra una distribución de probabilidad Ilustra una distribución de probabilidad para
Escriba el código LC para cada variable aleatoria para una variable aleatoria discreta y sus una variable aleatoria discreta y sus
propiedades propiedades
II. CONTENIDO Variables aleatorias y distribuciones de Variables aleatorias y distribuciones de Variables aleatorias y distribuciones de
probabilidad probabilidad probabilidad
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Estadística y probabilidad Estadística y probabilidad Estadística y probabilidad

Páginas 2-9 Páginas 9-21

4. Materiales adicionales del
portal de recursos de aprendizaje
(LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección Lectura de objetivos Lectura de objetivos Lectura de objetivos

Variables aleatorias Distribución de probabilidades Distribución de probabilidades

B. Repaso de la lección de ayer o
Presentación de la nueva lección

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva

lección.
D. Discutir nuevos conceptos y Se asigna a un grupo de estudiantes la Se asigna a un grupo de estudiantes la
practicar nuevas habilidades #1 tarea de informar sobre el tema tarea de informar sobre el tema

E. Debatir nuevos conceptos y Actividad de grupo Se asigna a un grupo de estudiantes la Se asigna a un grupo de estudiantes la
practicar nuevas competencias#2 tarea de informar sobre el tema tarea de informar sobre el tema
F. Desarrollar el dominio Dar respuesta a los puntos Debate sobre el informe. Debate sobre el informe.
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de PREGUNTAS Y RESPUESTAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS

conceptos y habilidades en la vida
diaria

H. Hacer generalizaciones y Informes Dar respuesta a los puntos Dar respuesta a los puntos
abstracciones sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje Comprobación y justificación de las Comprobación y justificación de las Comprobación y justificación de las
Evaluación respuestas respuestas respuestas

J. Actividades adicionales de aplicación Entrega de la misión Entrega de la misión

o saneamiento

V. OBSERVACIONES
VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80%
de la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº

de alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación
E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza
han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?

Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II

Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de ESTADÍSTICA y PROBABILIDAD
aprendizaje
Tiempo 20-24 DE NOVIEMBRE DE 2017 Cuarto Tercero

Fecha 20 de noviembre de 2017 22 de noviembre de 2017 23 de noviembre de 2017 24 de noviembre de 2017

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las variables
aleatorias y las distribuciones de
probabilidad.
El alumno demuestra que comprende los El alumno demuestra que comprende los El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de variables aleatorias y conceptos clave de la distribución normal conceptos clave de la distribución normal
distribuciones de probabilidad. de probabilidad. de probabilidad.

B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto
4. Materiales adicionales del
El alumno es capaz de aplicar una
variable aleatoria adecuada a un
problema de la vida real (por ejemplo, en
la toma de decisiones o en juegos de
azar).
Ilustra una distribución de probabilidad
para una variable aleatoria discreta y sus
propiedades
Variables aleatorias y distribuciones de
probabilidad
Probabilidad y estadística
Páginas 22-23
El alumno es capaz de aplicar una
variable aleatoria adecuada a un
problema de la vida real (por ejemplo, en
la toma de decisiones o en juegos de
azar).
Calcular la media y la varianza de una
variable aleatoria discreta.
Variables aleatorias y distribuciones de
probabilidad
Estadística y probabilidad & Estadística
elemental Página 50-55
El alumno es capaz de formular y resolver
con precisión problemas de la vida real en
distintas disciplinas en los que intervenga
la distribución normal.
Ilustra una distribución normal e indica sus
características.
Construye una curva normal y halla el
área dado el valor de z.
Distribución normal
Estadística y probabilidad & Estadística
elemental Página 55-60
El alumno es capaz de formular y resolver
con precisión problemas de la vida real en
distintas disciplinas en los que intervenga la
distribución normal.
Construye una curva normal y halla el valor
z utilizando la tabla z
Distribución normal
Estadística y Probabilidad & Estadística
elemental página 56-70
portal de recursos de aprendizaje
(LR)
B. Otros recursos de aprendizaje
IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección
B. Repaso de la lección de ayer o
Presentación de la nueva lección
C. Presentar ejemplos o casos de la nueva
lección.
D. Discutir nuevos conceptos y practicar
nuevas habilidades #1
E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas
competencias#2
F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)
G. Encontrar aplicaciones prácticas de
conceptos y habilidades en la vida diaria
H. Hacer generalizaciones y abstracciones
sobre la lección
I. Evaluación del aprendizaje
Evaluación
Lectura de objetivos
¿Qué son las variables aleatorias?
Recuerda el concepto de probabilidad de
lanzar monedas...(dado y cartas)
Dar ejemplo
Grupo de estudiantes a los que se asigna Actividad individual. Ponles un ejemplo
la tarea de informar sobre el tema
Debate sobre el informe.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Dar puntos para responder
Comprobación y justificación de la
respuesta
Lectura de objetivos
¿Cómo obtener la media de una
distribución de probabilidad? ¿Cómo se
resuelve la varianza para poder resolver
también la desviación típica?
Poner ejemplos... Comprobar y justificar
las respuestas...
de distribución de probabilidad y resuelve
la media, la varianza y la desviación
típica.
Pida a los alumnos que respondan a las
preguntas de la pizarra y explique, pida a
un voluntario
Anime a los alumnos a preguntar todo lo
que no entiendan.
¿Cómo obtener la media?
¿Cómo se obtienen la varianza y la
desviación típica?
Aceptar respuestas variadas,
comprobación y justificación de las
respuestas
Lectura de objetivos
Repaso Cómo obtener la varianza y la
desviación típica...
Defina la curva normal o distribución
normal y explique sus características.
Da ejemplos de valores de z y deja que
los alumnos obtengan el área utilizando la
tabla Z.
Debate sobre las respuestas
Agrupa a los alumnos en 5 grupos y
entrégales los ítems a responder
Comprobación de los resultados de los
alumnos.
¿Qué es una curva normal o una
distribución normal? Indique al menos un
valor z y su área bajo la curva normal.
Responda a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las características de una
distribución normal?
2. ¿Por qué es importante la distribución
normal estándar en el análisis estadístico?
3. ¿Cuál es el área total bajo la curva de
distribución normal estándar?
4. ¿Qué porcentaje de la superficie está
por debajo de la media?
5. Aproximadamente, ¿qué porcentaje del
área bajo la curva de distribución normal
cae dentro de 1 desviación típica por
Lectura del objetivo
Indicar las características o propiedades de
una curva normal
Ilustrar qué es una curva normal y el área
que abarca toda la distribución
Que los alumnos identifiquen el área de los
valores z dados
Dar muchas respuestas
Debate sobre las respuestas
Agrupa a los alumnos en 7 grupos y deja
que respondan o den el área del valor z
dado
Comprobación de la producción
¿Cuál es el área total de la distribución
Da el área del siguiente valor de z.
1. z = 3
2. z = -2.1
3. z = 1.96
4. z = -2.34
5. halla el área entre z = -2 y z = 2
 encima y por debajo de la media? 2
desviaciones típicas? ¿3 desviaciones
típicas?
J. Actividades adicionales de aplicación o Entrega de la misión Entrega de la misión. Entrega de la misión Entrega de la misión
saneamiento
V. OBSERVACIONES
VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80%
de la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº

de alumnos que se han puesto al día con la
lección.
Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II
Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de ESTADÍSTICA y PROBABILIDAD
aprendizaje
Tiempo Del 27 de noviembre al 1 de diciembre de 2017 Cuarto III

Fecha 27 de noviembre de 2017 28 de noviembre de 2017 29 de noviembre de 2017 1 de diciembre de 2017

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido El alumno demuestra que comprende El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la distribución los conceptos clave de la distribución
normal de probabilidad. normal de probabilidad.
RENOVAR LA LICENCIA AUSENTE POR ASUNTOS El alumno es capaz de formular y El alumno es capaz de formular y
PROFESIONAL EN LA OFICINA DE PENDIENTES EN PRC PARA resolver con precisión problemas de resolver con precisión problemas de la
B. Normas de funcionamiento
LA DIVISIÓN DE LA CIUDAD DE RENOVAR LA LICENCIA la vida real en diferentes disciplinas vida real en diferentes disciplinas en
MATI en los que intervenga la distribución los que intervenga la distribución
normal. normal.
C. Competencias de aprendizaje Construye una curva normal Construye una curva normal y halla el
Escriba el código LC para cada área dado el valor z adhiriéndose a los
casos dados como enumerados
II. CONTENIDO
Distribución normal Distribución normal

III. RECURSOS DIDÁCTICOS

A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Estadística y Probabilidad & Estadística Estadística y Probabilidad & Estadística
Elemental Elemental Página 77-85
Páginas 71-76

4. Materiales adicionales del

portal de recursos de aprendizaje
(LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A. Establecer el objetivo de la clase Lectura del objetivo Lectura de objetivos

Hallar el valor z dadas las áreas de la Construir una curva normal

B. Repaso de la lección de ayer o distribución normal
Presentación de la nueva lección

Dar actividad Actividad de grupo

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva
lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar Comunicación, comprobación y Comunicación y justificación de las

nuevas habilidades #1 justificación de las respuestas respuestas
E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas
competencias#2

F. Desarrollar el dominio Actividad individual: Que los alumnos Actividad de grupo

(Lleva a la evaluación formativa 3)
levanten la mano o se ofrezcan
voluntarios para responder a las
preguntas dadas.
G. Encontrar aplicaciones prácticas de
conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje El profesor hará un cuestionario de al Dar respuesta a los puntos
Evaluación
menos 10 preguntas

J. Actividades adicionales de aplicación o Entrega de la misión Entrega de la misión

saneamiento
 V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80%
de la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº

de alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?
Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II
Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
aprendizaje
Tiempo DEL 4 AL 8 DE DICIEMBRE DE 2017 Cuarto III

Fecha 4 DE DICIEMBRE DE 2017 6 DE DICIEMBRE DE 2017 `7 DE DICIEMBRE DE 2017 8 DE DICIEMBRE DE 2017

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
II. CONTENIDO
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la distribución
normal de probabilidad.
El alumno es capaz de formular y
resolver con precisión problemas de
la vida real en diferentes disciplinas
en los que intervenga la distribución
normal.
Identifica las regiones bajo la curva
normal correspondientes a diferentes
valores normales estándar
( RESPUESTA A LA TAREA)
Distribución normal
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la distribución
normal de probabilidad.
El alumno es capaz de formular y
resolver con precisión problemas de la
vida real en diferentes disciplinas en
los que intervenga la distribución
normal.
Hallar las puntuaciones z cuando se dan
probabilidades; y localizar los percentiles
bajo la curva normal.
Distribución normal
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la distribución
normal de probabilidad.
El alumno es capaz de formular y
resolver con precisión problemas de
la vida real en diferentes disciplinas
en los que intervenga la distribución
normal.
Hallar los puntos percentiles bajo la
curva normal
Distribución normal
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la distribución
normal de probabilidad.
El alumno es capaz de formular y
resolver con precisión problemas de la
vida real en diferentes disciplinas en
los que intervenga la distribución
normal.
Calcula probabilidades y percentiles
utilizando la tabla normal estándar
Distribución normal
 III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Estadística y Probabilidad & Estadística Estadística y Probabilidad & Estadística Estadística y Probabilidad & Estadística Estadística y Probabilidad & Estadística
Elemental Elemental página 83 Elemental página 83 elemental página 89

4. Materiales adicionales del

portal de recursos de aprendizaje
(LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección Lectura de objetivos Lectura del objetivo Lectura de objetivos
Leer los objetivos
Dejar que los alumnos preparen o Dibuje la gráfica de cada uno de los ¿Qué es el rango percentil? Hallar los puntos percentiles bajo la curva
reciban su tarea siguientes elementos y calcule la normal
B. Repaso de la lección de ayer o
Presentación de la nueva lección probabilidad

¿Qué entiende por percentil? Discusión sobre cómo encontrar los Discusión sobre cómo encontrar los puntos
C. Presentar ejemplos o casos de la nueva
lección. Agrupa a los alumnos en 5 y dales el puntos percentiles bajo la curva normal. percentiles bajo la curva normal.
número de ítems a responder.
D. Discutir nuevos conceptos y practicar
Déles tiempo para responder a las Halla el percentil 95 de una curva normal. 1. P99 4. P40 1. P87 4. P45
nuevas habilidades #1 preguntas Debate 2. P90 5. P32 2. P56 5. P68
P
3. 99 P
3. 23
PE. Discutir nuevos conceptos y practicar nuevas Debate entre los miembros del grupo Hallar el 10% superior de la curva normal Comprobación de las respuestas Comprobación de las respuestas
habilidades#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)
G. Encontrar aplicaciones prácticas de
conceptos y habilidades en la vida diaria
H. Hacer generalizaciones y abstracciones
Fomentar la participación en el grupo.
Los resultados de una prueba nacional de Actividad en grupo: Actividad en grupo:
aptitud en matemáticas se distribuyen Halla cada uno de los siguientes puntos Halla cada uno de los siguientes puntos
normalmente con m=80 y s= 15. ¿Cuál es percentiles bajo la curva normal. percentiles bajo la curva normal.
el percentil de una puntuación de 84?
Agrupa a los alumnos y deja que 1. P94 4. P45 1. P65 4. P45
respondan al problema anterior. 2. P85 5. P42 2. P59 5. P89
3. P67 3. P80
Comunicación, comprobación y Comunicación, comprobación y Comunicación, comprobación y
sobre la lección
I. Evaluación del aprendizaje
Evaluación
J. Actividades adicionales de aplicación o
saneamiento
V. OBSERVACIONES
VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80%
de la evaluación formativa
E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza
han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?
Diario de clase
Fecha
I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Contabilización y notificación de las
respuestas y, a continuación,
comprobación y justificación de las
respuestas..
Convierte una variable aleatoria normal
en una variable normal estándar y
viceversa
logrado
Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional
Profesor Mary Joy M. Janeo
Tiempo Del 11 al 15 de diciembre de 2017
11 de diciembre de 2017
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la distribución
normal de probabilidad.
El alumno es capaz de formular y
resolver con precisión problemas de
la vida real en diferentes disciplinas
en los que intervenga la distribución
normal.
Calcula probabilidades y percentiles
justificación de la respuesta.
¿Es la curva normal un concepto
matemático versátil? ¿Por qué lo cree?
Entrega de la misión
logrado
Nivel
Área de
aprendizaje
Cuarto
13 de diciembre de 2017
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la distribución
normal de probabilidad.
El alumno es capaz de formular y
resolver con precisión problemas de la
vida real en diferentes disciplinas en
los que intervenga la distribución
normal.
Calcula probabilidades y percentiles
justificación de la respuesta.
Hallar los puntos percentiles bajo la
curva normal
1. P47 4. P54
2. P28 5. P27
3. P62
Entrega de la misión
logrado
Grado II
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Tercero
14 de diciembre de 2017
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las distribuciones
muestrales de la media muestral
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
Ilustra el muestreo aleatorio
justificación de la respuesta.
Hallar los puntos percentiles bajo la curva
normal
1. P39 4. P55
2. P76 5. P65
3. P65
Entrega de la misión
No alcanzado-ausente
15 de diciembre de 2017
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las distribuciones
muestrales de la media muestral
El alumno es capaz de aplicar el muestreo
adecuado y las distribuciones muestrales
de la media muestral para resolver
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Distingue entre parámetro y estático
 Escriba el código LC para cada utilizando la tabla normal estándar utilizando la tabla normal estándar
II. CONTENIDO
Distribución normal Distribución normal Muestreo y distribuciones muestrales Muestreo y distribución de muestras

III. RECURSOS DIDÁCTICOS

A. Referencias
1. Páginas de la Guía del
profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Estadística y probabilidad página 89 Estadística y probabilidad página 89 Estadística y Probabilidad página 101- Estadística y Probabilidad página 101-135
135

4. Materiales adicionales del

portal de recursos de aprendizaje
(LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección
B. Repaso de la lección de ayer o
Presentación de la nueva lección
C. Presentar ejemplos o casos de la nueva
lección.
Lectura de objetivos
Calcula probabilidades y percentiles
utilizando la tabla normal estándar
Discusión sobre cómo encontrar los
puntos percentiles bajo la curva normal.
Comprobación de la asignación
Calcular probabilidades y percentiles
mediante la tabla z
Debate sobre el tema
Presentación del objetivo
Repaso sobre cómo calcular la
probabilidad y el percentil utilizando la
tabla normal estándar..
Presentación del objetivo
Ilustrar el muestreo aleatorio
Debate sobre el tema

D. Discutir nuevos conceptos y practicar 1. P98 4. P60 Debate sobre el tema Definir la distribución muestral de las
nuevas habilidades #1 P
2. 45 5. P32 medias muestrales
3. P90
E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas Comprobación de las respuestas Responder al punto de partida página Actividad de grupo
competencias#2
101
F. Desarrollar el dominio Actividad en grupo: Contesta a la actividad 1 página 90 Aprendizaje cooperativo Hacer una distribución de frecuencias en la
(Lleva a la evaluación formativa 3)
Halla cada uno de los siguientes puntos Dar a los alumnos una actividad para actividad dada
percentiles bajo la curva normal. responder

G. Encontrar aplicaciones prácticas de 1. P70 4. P25 Actividad de grupo

conceptos y habilidades en la vida diaria
2. P96 5. P46
3. P56
H. Hacer generalizaciones y abstracciones Comunicación, comprobación y Informes de resultados Cálculo de la media de una muestra Dar 5 puntos a responder
sobre la lección justificación de la respuesta.
I. Evaluación del aprendizaje Hallar los puntos percentiles bajo la curva Comprobación y justificación de las Entrega la actividad de la página 101 Contabilización, comprobación y
Evaluación
normal respuestas letra B. justificación de las respuestas.
1. P49 4. P94
2. P29 5. P67
3. P66
J. Actividades adicionales de aplicación o Entrega de la misión Entrega de la misión Comprobación y justificación de la Entrega de la misión
saneamiento respuesta
V. OBSERVACIONES Conseguido Conseguido Conseguido Conseguido

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80%
de la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº

de alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo
compartir con otros profesores?

Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II

Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
aprendizaje
Tiempo Del 18 al 22 de diciembre de 2017 Cuarto II

Fecha 18 de diciembre de 2017 19 de diciembre de 2017 21 de diciembre de 2017 22 de diciembre de 2017

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de las
distribuciones muestrales de la media
muestral
El alumno demuestra que comprende los El alumno demuestra que comprende los El alumno demuestra que comprende
conceptos clave de las distribuciones conceptos clave de las distribuciones los conceptos clave de las
muestrales de la media muestral muestrales de la media muestral distribuciones muestrales de la media
muestral

B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
Identifica las distribuciones muestrales
de los estadísticos (media muestral)
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno es capaz de aplicar el muestreo
adecuado y las distribuciones muestrales
de la media muestral para resolver
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Halla la media y la varianza de la
distribución muestral de la media muestral
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
Define la distribución muestral de la
media muestral para una población
normal cuando la varianza es: conocida
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las
distribuciones muestrales de la media
muestral para resolver problemas de
la vida real en diferentes disciplinas.
Define la distribución muestral de la
media muestral para una población
normal cuando la varianza es:
conocida
Muestreo y distribuciones muestrales

2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Estadística y Probabilidad página 101- Estadística y Probabilidad página 101-135 Estadística y Probabilidad página 101- Estadística y Probabilidad página 101-
135 135 135

4. Materiales adicionales del portal

de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
Presentación de objetivos Presentación de objetivos Presentación de objetivos Presentación de objetivos
A.Establecer el propósito de la lección

Identifica las distribuciones muestrales de Hallar la media y la varianza de la Define la distribución muestral de la
B. Repaso de la lección de ayer o Distinguir entre parámetro y estático la estadística ( media muestral) distribución muestral de la media media muestral para una población
Presentación de la nueva lección muestral normal cuando se conoce la varianza

Debate sobre el tema Informes de los estudiantes Informes de los estudiantes

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva Debate sobre el tema
lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar Hacer una distribución de muestreo Hacer una distribución de muestreo
nuevas habilidades #1

E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas Actividad individual Actividad de grupo

competencias#2

F. Desarrollar el dominio ¿Cuántas muestras posibles se pueden

(Lleva a la evaluación formativa 3)
extraer?
G. Encontrar aplicaciones prácticas de ¿Construir la distribución muestral? Construir la distribución muestral
conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje Hallar las medias muestrales dado el ¿Cuántos resultados posibles pueden
Evaluación
siguiente nº de ítems extraerse en el siguiente punto?

J. Actividades adicionales de aplicación o Comprobación y justificación de la Asignación de tareas Asignación de tareas

saneamiento Comprobación y justificación de las respuesta
respuestas

V. OBSERVACIONES Conseguido Conseguido Conseguido Conseguido

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Ha funcionado la clase de recuperación?

Nº de alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?
Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II
Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
aprendizaje
Tiempo DEL 13 AL 17 DE FEBRERO DE 2017 Cuarto II

Fecha Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido El alumno demuestra que comprende El alumno demuestra que comprende los El alumno demuestra que comprende los El alumno demuestra que comprende
 los conceptos clave de las los conceptos clave de las
conceptos clave de las distribuciones conceptos clave de las distribuciones
distribuciones muestrales de la media distribuciones muestrales de la media
muestrales de la media muestral muestrales de la media muestral
muestral muestral

B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
Define la distribución muestral de la
media muestral para una población
normal cuando la varianza es: conocida
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno es capaz de aplicar el muestreo
adecuado y las distribuciones muestrales
de la media muestral para resolver
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Define la distribución muestral de la media
muestral para una población normal
cuando la varianza es: conocida
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
Define la distribución muestral de la
media muestral para una población
normal cuando la varianza es: conocida
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las
distribuciones muestrales de la media
muestral para resolver problemas de
la vida real en diferentes disciplinas.
Define la distribución muestral de la
media muestral para una población
normal cuando la varianza es:
conocida
Muestreo y distribuciones muestrales

2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística

4. Materiales adicionales del portal

de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva

lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar

nuevas habilidades #1
E. Discutir nuevos conceptos y practicar nuevas
habilidades#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de

conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o

saneamiento
V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº de

alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?

Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II

Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
aprendizaje
Tiempo DEL 20 AL 24 DE FEBRERO DE 2017 Cuarto II
 Fecha Sesión 1
I. OBJETIVO
A. Normas de contenido El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de las
distribuciones muestrales de la media
muestral
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
B. Normas de funcionamiento
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
C. Competencias de aprendizaje Define la distribución muestral de la
Escriba el código LC para cada media muestral para una población
normal cuando la varianza es:
desconocida
II. CONTENIDO
Muestreo y distribuciones muestrales
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor
Sesión 2
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las distribuciones
muestrales de la media muestral
El alumno es capaz de aplicar el muestreo
adecuado y las distribuciones muestrales
de la media muestral para resolver
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Define la distribución muestral de la media
muestral para una población normal
cuando la varianza es: desconocida
Muestreo y distribuciones muestrales
Sesión 3
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las distribuciones
muestrales de la media muestral
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
Ilustrar el teorema central del límite
Muestreo y distribuciones muestrales
Sesión 4
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de las
distribuciones muestrales de la media
muestral
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las
distribuciones muestrales de la media
muestral para resolver problemas de
la vida real en diferentes disciplinas.
Ilustrar el teorema central del límite
Muestreo y distribuciones muestrales

2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística

4. Materiales adicionales del portal

de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva

lección.
D. Discutir nuevos conceptos y practicar
nuevas habilidades #1

E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas

competencias#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de

conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o

saneamiento
V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº de

alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?
 Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II
Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
aprendizaje
Tiempo 27 de febrero - 3 de marzo de 2017 Cuarto II

Fecha Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de las
distribuciones muestrales de la media
muestral
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
Define la distribución muestral de la
media muestral utilizando el Teorema
Central del Límite
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las distribuciones
muestrales de la media muestral
El alumno es capaz de aplicar el muestreo
adecuado y las distribuciones muestrales
de la media muestral para resolver
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Define la distribución muestral de la media
muestral utilizando el Teorema Central del
Límite
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las distribuciones
muestrales de la media muestral
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las distribuciones
muestrales de la media muestral para
resolver problemas de la vida real en
diferentes disciplinas.
Resuelve problemas que impliquen
distribuciones muestrales de la media
muestral
Muestreo y distribuciones muestrales
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de las
distribuciones muestrales de la media
muestral
El alumno es capaz de aplicar el
muestreo adecuado y las
distribuciones muestrales de la media
muestral para resolver problemas de
la vida real en diferentes disciplinas.
Resuelve problemas que impliquen
distribuciones muestrales de la media
muestral
Muestreo y distribuciones muestrales

2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística Probabilidad y estadística

4. Materiales adicionales del portal

de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección
C. Presentar ejemplos o casos de la nueva
lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar

nuevas habilidades #1

E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas

competencias#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de

conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o

saneamiento
V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº de

alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?
 Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II
Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
aprendizaje
Tiempo DEL 6 AL 10 DE MARZO DE 2017 Cuarto II

Fecha Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la estimación de
la media poblacional y la proporción
poblacional.
El alumno es capaz de estimar la media
poblacional y la proporción poblacional
para hacer inferencias sólidas en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Ilustrar las estimaciones puntuales y de
intervalo.
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de la estimación de la
media poblacional y la proporción
poblacional.
El alumno es capaz de estimar la media
poblacional y la proporción poblacional
para hacer inferencias sólidas en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Distingue entre estimación puntual y
estimación por intervalos
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de la estimación de la
media poblacional y la proporción
poblacional.
El alumno es capaz de estimar la media
poblacional y la proporción poblacional
para hacer inferencias sólidas en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Identifica el estimador puntual de la
media poblacional
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la estimación
de la media poblacional y la
proporción poblacional.
El alumno es capaz de estimar la
media poblacional y la proporción
poblacional para hacer inferencias
sólidas en problemas de la vida real
en diferentes disciplinas.
Calcula la estimación puntual de la
media poblacional

II. CONTENIDO
Estimación de parámetros Estimación de parámetros Estimación de parámetros Estimación de parámetros
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor

2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto Estadística y probabilidad Estadística y probabilidad Estadística y probabilidad Estadística y probabilidad

4. Materiales adicionales del portal

de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección
C. Presentar ejemplos o casos de la nueva
lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar

nuevas habilidades #1

E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas

competencias#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de

conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o

saneamiento
V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Ha funcionado la clase de recuperación?

Nº de alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?

Diario de clase
Fecha
I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto
4. Materiales adicionales del portal
de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje
Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional
Profesor Mary Joy M. Janeo
Tiempo DEL 13 AL 17 DE MARZO DE 2017
Sesión 1
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la estimación de
la media poblacional y la proporción
poblacional.
El alumno es capaz de estimar la media
poblacional y la proporción poblacional
para hacer inferencias sólidas en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Identifica el coeficiente de confianza
utilizando la tabla t y halla el margen de
error dado el tamaño de la muestra, el
nivel de confianza y la desviación típica
de la muestra.
Estimación de parámetros
Estadística y probabilidad
Página 176
Grado
Área de
aprendizaje
Cuarto
Sesión 2
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de la estimación de la
media poblacional y la proporción
poblacional.
El alumno es capaz de estimar la media
poblacional y la proporción poblacional
para hacer inferencias sólidas en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Comprender la proporción poblacional p,
ilustrar la distribución muestral del
estimador de p, enunciar las
características de la distribución muestral
del estimador de p, identificar y calcular el
estimador puntual de una proporción
poblacional p.
Estimación de parámetros
Estadística y probabilidad
Páginas 178-184
Grado II
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
II
Sesión 3
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de la estimación de la
media poblacional y la proporción
poblacional.
El alumno es capaz de estimar la media
poblacional y la proporción poblacional
para hacer inferencias sólidas en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Identificar la forma apropiada del
estimador del intervalo de confianza para
la proporción poblacional, calcular las
estimaciones del intervalo de
proporciones poblacionales, resolver
problemas que impliquen la estimación
del intervalo de confianza de la
proporción poblacional,
Estimación de parámetros
Estadística y probabilidad
Páginas 186-192
Sesión 4
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la estimación
de la media poblacional y la
proporción poblacional.
El alumno es capaz de estimar la
media poblacional y la proporción
poblacional para hacer inferencias
sólidas en problemas de la vida real
en diferentes disciplinas.
Calcular estimaciones de intervalo de
la proporción poblacional, interpretar
resultados de estimaciones de
intervalo de la proporción poblacional
y resolver problemas que involucren
proporciones poblacionales.
Estimación de parámetros
Estadística y probabilidad
Páginas 193-199
 IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva

lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar

nuevas habilidades #1

E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas

competencias#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de

conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o

saneamiento
V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº de

alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?
Diario de clase
Fecha
I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto
4. Materiales adicionales del portal
Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional
Profesor Mary Joy M. Janeo
Tiempo DEL 20 AL 24 DE MARZO DE 2017
Sesión 1
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de la estimación de
la media poblacional y la proporción
poblacional.
El alumno es capaz de estimar la media
poblacional y la proporción poblacional
para hacer inferencias sólidas en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Comprender la relación entre el
intervalo de confianza y el tamaño de la
muestra; y determinar el tamaño de la
muestra en función del nivel de
confianza seleccionado.
Estimación de parámetros
Estadística y probabilidad
Página 200-210
Grado Grado II
Área de PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
aprendizaje
Cuarto II
Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las pruebas de
hipótesis sobre la media poblacional y la
proporción poblacional.
El alumno es capaz de realizar pruebas EXAMEN DEL CUARTO TRIMESTRE
apropiadas de hipótesis que impliquen la
media poblacional y la proporción
poblacional para hacer inferencias en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Ilustra la hipótesis nula, la hipótesis El estudiante debe ser capaz de
alternativa, el nivel de significación, la responder al 75% o más del examen.
región de rechazo y los tipos de errores en
las pruebas de hipótesis.
Pruebas de hipótesis Examen del cuarto trimestre EXAMEN DEL CUARTO TRIMESTRE
Estadística y probabilidad Estadística y probabilidad ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Página 216-224
de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A. Establecer el objetivo de la clase

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva

lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar

nuevas habilidades #1

E. Discutir nuevos conceptos y practicar nuevas

habilidades#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de

conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o

saneamiento
V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº de

alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?

Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado II

Diario de clase Profesor Mary Joy M. Janeo Área de PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
aprendizaje
Tiempo 27 de marzo - 31 de marzo de 2017 Cuarto II

Fecha Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
II. CONTENIDO
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las pruebas de
hipótesis sobre la media poblacional y la
proporción poblacional.
El alumno es capaz de realizar pruebas
apropiadas de hipótesis que impliquen la
media poblacional y la proporción
poblacional para hacer inferencias en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Comprender el concepto de error de tipo I
y de tipo II; relacionar el error con el
proceso de comprobación de hipótesis,
localizar los valores críticos bajo la curva
normal.
Comprobación de las pruebas de los
Pruebas de hipótesis
alumnos (examen del cuarto trimestre)
El alumno demuestra que comprende los
conceptos clave de las pruebas de
hipótesis sobre la media poblacional y la
proporción poblacional.
El alumno es capaz de realizar pruebas
apropiadas de hipótesis que impliquen la
media poblacional y la proporción
poblacional para hacer inferencias en
problemas de la vida real en diferentes
disciplinas.
Determinar los valores críticos para la
prueba de hipótesis y tomar una decisión
sobre la hipótesis nula.
Pruebas de hipótesis
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de las pruebas de
hipótesis sobre la media poblacional y
la proporción poblacional.
El alumno es capaz de realizar
pruebas apropiadas de hipótesis que
impliquen la media poblacional y la
proporción poblacional para hacer
inferencias en problemas de la vida
real en diferentes disciplinas.
Comprender los procedimientos
subyacentes en la comprobación de
hipótesis y realizar una prueba
estadística utilizando el método
tradicional.
Pruebas de hipótesis

2. Páginas de materiales
didácticos
 3. Páginas del libro de texto Estadística y probabilidad Estadística y probabilidad Estadística y probabilidad
Página 226-232 Página 226-232 Páginas 233-244
4. Materiales adicionales del portal
de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje

IV. PROCEDIMIENTOS
A. Establecer el objetivo de la clase

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva

lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar

nuevas habilidades #1

E. Discutir nuevos conceptos y practicar nuevas

habilidades#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de

conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o

saneamiento
V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación
C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº de
alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?

Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado XI

Diario de clase Profesor MARY JOY M. JANEO Área de
aprendizaje
Tiempo DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE DE 2017 Cuarto I

Fecha Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido

B. Normas de funcionamiento
EVALUACIÓN DE MITAD DE AÑO

C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada

II. CONTENIDO

III. RECURSOS DIDÁCTICOS

A. Referencias
1. Páginas de la Guía del profesor
2. Páginas de materiales
didácticos
 3. Páginas del libro de texto
4. Materiales adicionales del portal
de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje
IV. PROCEDIMIENTOS
A.Establecer el propósito de la lección

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva

lección.

D. Discutir nuevos conceptos y practicar

nuevas habilidades #1

E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas

competencias#2

F. Desarrollar el dominio
(Lleva a la evaluación formativa 3)

G. Encontrar aplicaciones prácticas de

conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o

saneamiento
V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación
C. ¿Funcionó la clase de recuperación? Nº de
alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?

Escuela Manuel B. Guiñez, Sr. Instituto Nacional Grado Grado XI- Durian y Mangostán
Diario de clase Profesor MARY JOY M. JANEO Área de ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
aprendizaje
Tiempo 13-17 DE NOVIEMBRE DE 2017 Cuarto 3ª

Fecha 13 de noviembre de 2017 14 de noviembre de 2017 15 de noviembre de 2017 16 de noviembre de 2017

I. OBJETIVO
A. Normas de contenido
B. Normas de funcionamiento
C. Competencias de aprendizaje
Escriba el código LC para cada
El alumno demuestra que comprende
los conceptos clave de estadística,
variables aleatorias y distribuciones de
probabilidad.
El alumno es capaz de aplicar una
variable aleatoria adecuada a un
problema de la vida real (por ejemplo,
en la toma de decisiones o en juegos
de azar).
Responde al 75% o más del
cuestionario

II. CONTENIDO ESTADÍSTICAS

ÁREAS DE ESTADÍSTICA
III. RECURSOS DIDÁCTICOS
A. Referencias

1. Páginas de la Guía del profesor

2. Páginas de materiales
didácticos
3. Páginas del libro de texto

4. Materiales adicionales del portal

de recursos de aprendizaje (LR)
B. Otros recursos de aprendizaje Probabilidad y estadística

IV. PROCEDIMIENTOS
Deja que los alumnos se preparen para
A.Establecer el propósito de la lección la prueba preparando su bolígrafo y su
papel.

B. Repaso de la lección de ayer o

Presentación de la nueva lección Deje que estudien durante al menos 5
minutos

C. Presentar ejemplos o casos de la nueva Recuérdales lo que hay que hacer y lo

lección. que no hay que hacer al hacer un
cuestionario.
D. Discutir nuevos conceptos y practicar
nuevas habilidades #1

E. Debatir nuevos conceptos y practicar nuevas

competencias#2

F. Desarrollar el dominio Pídeles que guarden sus notas porque

(Lleva a la evaluación formativa 3)
el concurso está a punto de empezar.
G. Encontrar aplicaciones prácticas de
conceptos y habilidades en la vida diaria

H. Hacer generalizaciones y abstracciones

sobre la lección

I. Evaluación del aprendizaje Cuestionario adecuado

Evaluación

J. Actividades adicionales de aplicación o Comprobación y justificación de las

saneamiento respuestas
Registro de la producción de los
alumnos.
 V. OBSERVACIONES

VI. REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han superado el 80% de
la evaluación formativa

B. Nº de alumnos que requieren actividades

adicionales de recuperación

C. ¿Ha funcionado la clase de recuperación?

Nº de alumnos que se han puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que siguen necesitando
recuperación

E. ¿Cuáles de mis estrategias de enseñanza

han funcionado bien? ¿Por qué han
funcionado?
F. ¿Qué dificultades he encontrado que mi
director o supervisor pueda ayudarme a
resolver?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados
he utilizado/descubierto que deseo compartir
con otros profesores?