CHESTIONAR CDS M. M.

CREANȚE
Nume și prenume___________________________________Data_______________
Grad si Sectiune_____________ Varsta____________ Sex: MF
Instrucțiuni
Următoarea listă conține declarații despre sentimentele oamenilor. Marcați cu o cruce (X),
alternativa care se referă cel mai mult la sentimentele tale. INDICĂ NUMAI O
ALTERNATIVĂ.
Foarte de acord MA
Bine LA
Nu sunt sigur NES
Nu sunt de acord D
Total dezacord MD
M.
CREANȚE LA
A.
1. Mă simt fericit de cele mai multe ori.
2. Mă simt adesea nefericit la școală.
3. Aproape întotdeauna cred că nimănui nu-i pasă de mine.
4. Aproape întotdeauna cred că valoresc puțin.
5. Mă trezesc de cele mai multe ori în timpul nopții.
6. De multe ori mă gândesc că o las pe mama și/sau pe tatăl
meu într-o lumină proastă.
7. Cred că există multă suferință în viață.
8. Mă simt mândru de majoritatea lucrurilor pe care le fac.
9. Întotdeauna cred că a doua zi va fi mai bună.
10. Uneori mi-aș dori să fiu mort
11. Mă simt singur de multe ori.
12. Sunt adesea fericit cu mine.
13. Mă simt mai obosit decât majoritatea copiilor pe care îi
cunosc.
14. Uneori cred că mama și/sau tatăl meu fac sau spun lucruri
care mă fac să cred că am făcut ceva groaznic.
15. Devin trist când cineva se supără pe mine.
16. De multe ori mama și/sau tatăl meu mă fac să simt că
lucrurile pe care le fac sunt foarte bune.
17. Aștept mereu cu nerăbdare să fac multe lucruri când sunt
la școală.
LA NES d
A. D.
18. Fiind la școală de multe ori îmi vine să plâng.
19. Aproape întotdeauna sunt incapabil să arăt cât de nefericit
mă simt în interior.
20. Urăsc aspectul meu fizic sau comportamentul meu.
21. De cele mai multe ori nu am chef să fac nimic.
22. Uneori mă tem că ceea ce fac ar putea să-mi supere sau
să enerveze mama și/sau tatăl meu.
23. Când mă supăr cu adevărat, ajung aproape întotdeauna să
plâng.
24. În familia mea cu toții ne distrăm foarte mult.
25. Mă distrez cu lucrurile pe care le fac.
M.
NES d
D. 26. Mă găsesc frecvent nefericit/trist/mizerabil.
27. De multe ori ma simt singur si pierdut la scoala.
28. Aproape întotdeauna mă urăsc.
29. Adesea îmi vine să nu mă trezesc dimineața.
30. Adesea cred că merit să fiu pedepsit.
31. Aproape întotdeauna mă simt nefericit din cauza temelor
mele de la școală.
32. Când cineva se supără pe mine, eu mă supăr pe el/ea.
33. Aproape întotdeauna mă distrez la școală.
34. Uneori cred că această viață nu merită trăită.
35. De cele mai multe ori cred că nimeni nu mă înțelege.
36. Aproape întotdeauna îmi este rușine cu mine.
37. De multe ori mă simt mort înăuntru.
38. Uneori sunt îngrijorat pentru că nu-mi iubesc mama și/sau
tatăl așa cum ar trebui.
39. Sănătatea mamei mă îngrijorează aproape întotdeauna.
40. Cred că mama și/sau tatăl meu sunt foarte mândri de
mine.
41. Sunt o persoană foarte fericită.
42. Când sunt plecat de acasă mă simt foarte trist.
43. Nimeni nu știe cât de nefericit mă simt în interior.
M. M.
CREANȚE LA NES d
A. D.
44. Uneori mă întreb dacă în adâncul sufletului sunt o
persoană foarte rea.
45. În timp ce sunt la școală, mă simt obosită aproape tot REZULTATE
timpul.
46. Cred că alții mă iubesc chiar dacă eu nu merit.
Afectiv total
47. Uneori visez că am un accident sau mor.
48. Cred că nu este un lucru rău să te superi.
49. Cred că sunt atrăgătoare și arăt bine. AA , Curaj – bucurie
50. Uneori nu știu de ce îmi vine să plâng. PV , Diverse pozitive
51. Uneori cred că nu sunt de folos nimănui. Total
52. Când greșesc la școală, cred că nu mai valoresc.
53. Aproape întotdeauna îmi imaginez că mă rănesc sau mor.
54. Uneori cred că fac lucruri care îi îmbolnăvesc pe mama
și/sau pe tatăl meu. Depresiv total
55. De multe ori mă simt rău pentru că nu pot face lucrurile pe
care le vreau. RA , Răspunsuri afective negative
56. Dorm ca o piatră și nu mă trezesc niciodată în timpul nopții.
PS , probleme sociale
57. Aproape tot ceea ce încerc să fac iese bine.
58. Cred că viața mea este foarte tristă. AE , Stima de sine negativă
59. Când sunt departe de casă mă simt gol. PM , Preocuparea cu privire la
60. De cele mai multe ori cred că nu sunt atât de bun pe cât moarte/sănătate
vreau să fiu.
61. Uneori mă simt rău pentru că nu îmi iubesc și nu-mi ascult SC , Sentimente de vinovăție
mama și/sau tatăl așa cum merită.
62. Aproape întotdeauna cred că nu voi ajunge nicăieri.
DV , Diversi depresivi
63. Am mulți prieteni. Total
64. Îmi folosesc timpul făcând lucruri foarte interesante cu tatăl
meu.
65. Sunt mulți oameni cărora le pasă foarte mult la mine.
66. Uneori cred că în mine sunt doi oameni care mă trag în
direcții diferite.
 1. DESCRIERE ȘI FUNDAMENTE TEORETICE  Scăderea productivității mentale și a impulsurilor: plictiseală,
retragere, lipsă de energie, nemulțumire, capacitate redusă de
1.1 Fișa informativă a Chestionarului de depresie pentru copii (CDS): plăcere și de a accepta ajutor sau confort, precum și întârziere
motorie;
Nume original: „Scala depresiei copiilor (CDS)
 Preocupări: despre moarte, boală, despre sine sau despre alții,
Nume tradus: „Chestionarul pentru depresia copiilor (CDS)” Peru
precum și despre gânduri sinucigașe și sentimente de pierdere
Autori: M. Lang și M. tisher (imaginar real);
Origine: Consiliul Australian pentru Cercetare  Probleme de agresivitate: iritabilitate și accese de proastă dispoziție,
Educațională, Ltd. (ACER), Victoria,
Australia (1978)
Aceste caracteristici au fost luate în considerare pentru a defini entitatea
Adaptare spaniolă: Edițiile TEA (Madrid, 1978)
care este evaluată în CDS. Elementele au fost scrise încercând să descrie
Administrare: Loayza și Vinces, UNIFÉ, 2000 aceste experiențe într-un mod în care să fie recunoscute de către copii,
Durată: Variabil (Timp mediu în Metropolitan Lima: apoi această listă a fost rafinată cu un eșantion de copii aflați în
45 de minute pentru copii și 25 de minute tratament cărora li s-a cerut să comenteze sau să modifice formularea și
pentru adolescenți, inclusiv instrucțiuni) să sugereze noi fraze în funcție de experiențele lor. .
Aplicație: 8 – 16 ani
Semnificaţie: Evaluarea globală și specifică a depresiei la În această versiune, articolele sunt prezentate pe cartonașe mici de
copii culori diferite (câte una pentru fiecare subscală, care permite corectarea
Tastare: Eșantion de școlari cu vârsta cuprinsă între 8 și notarea), iar persoana care răspunde le plasează în grămezi diferite în
și 16 ani din Mitropolia Lima funcție de gradul de acord sau dezacord cu conținutul.

1.2 Fundamentul teoretic
Această scală nu a fost dezvoltată dintr-un test pentru adulți (cum ar fi
lucrarea lui Kovacs-Beck), ci a fost creată special pentru copii. Deși este
destinat copiilor, i se poate răspunde, cu unele modificări de format, și
de un membru al familiei, profesor sau persoană semnificativă care îl
cunoaște foarte îndeaproape pe copil.
Autorii au bazat dezvoltarea scalei pe următoarele caracteristici care au
fost menționate în lucrările despre simptomele depresiei în copilărie:
 Răspuns afectiv: sentimente de tristețe/ghinion și plâns;
 Conceptul de sine negativ: sentimente de inadecvare, stima de sine
scazuta, lipsa de valoare, neputinta, lipsa de speranta si lipsa de
afectiune;
Versiunea originală a fost creată pentru aplicarea individuală a testului;
Ulterior, TEA Ediciones a introdus aplicația colectivă prin dezvoltarea
unei foi de răspunsuri pentru adaptarea la mediul spaniol. De asemenea,
a modificat sistemul de carduri cu articole pentru aplicarea individuală,
eliminând culorile și înlocuindu-le cu inițialele fiecărei zone în partea
dreaptă jos a fiecăreia.
1.3 Structura de testare
„Children’s Depression Questionnaire” (CDS) este un chestionar de 66
de itemi, 18 pozitivi și 48 depresivi pe care persoana evaluată trebuie să-
l clasifice în 5 opțiuni (total de acord, de acord, nu sigur, dezacord și
total dezacord). ) Acestea sunt intercalate la reduce tendința de halo în
răspunsuri și pentru a măsura „incapacitatea de a experimenta plăcerea
sau distracția” ca o componentă a depresiei.

Acestea sunt grupate în două subscale generale independente: depresivă
totală și pozitivă totală. În cadrul fiecăreia dintre cele două state,
elementele au fost grupate (vezi anexa) în mai multe subscale după
conținut:
 Total depresiv (cu 6 subscale)
RA , Răspunsuri afective negative (opt elemente), se referă la starea de
spirit a sentimentelor subiectului. Scorurile mari reflectă sentimentele de
deznădejde și tristețe la copil.
PS , Probleme sociale (opt elemente), se referă la dificultățile copilului
în interacțiunea socială, izolare și singurătate. Scorurile mari reflectă
dificultăți în acest sens.
EA , Stima de sine negativă (opt elemente), se referă la sentimentele,
conceptele și atitudinile copilului în raport cu propria sa stimă și
valoare. Scorurile mari reflectă sentimente negative în legătură cu aceste
concepte, adică stima de sine scăzută.
PM , Preocuparea pentru moarte/sănătate (șapte elemente), se referă la
visele și fanteziile copilului în relație cu boala și moartea acestuia.
Scorurile mari dezvăluie preocupări de acest tip.
SC , Sentimente de vinovăție (nouă itemi), include acele probleme de tip
depresiv care nu au putut fi grupate pentru a forma o entitate astfel încât
să fie adunate într-o subscală. Scorurile mari indică, ca și în celelalte
scale, anumite trăsături de tip depresiv.
DV , Diverse depresive (nouă itemi), include acele probleme de tip
depresiv care nu au putut fi grupate pentru a forma o entitate, astfel încât
să fie adunate într-o subscală. Scorurile mari indică, ca și în celelalte
scale, anumite trăsături de tip depresiv.
 Total pozitiv (cu 2 subscale)
AA , Mood – bucurie (opt elemente, punctate la polul depresiei), se
referă la absența bucuriei, a distracției și a fericirii în viața copilului sau
la capacitatea acestuia de a le experimenta. Scorurile mari indică
prezența sentimentelor de bucurie și fericire, în timp ce scorurile scăzute
indică absența acestor sentimente.
Scară
PV , Diverse pozitive (zece itemi, punctați la polul opus al depresiei),
include acele probleme de tip pozitiv care nu au putut fi grupate pentru a
forma o entitate, astfel încât să fie adunate într-o subscală.
1.4 Consistența și validitatea chestionarului
 Fiabilitate
La momentul apariției CDS, manualul original (Lan & Tisher, 1978)
includea un studiu de fiabilitate și validitate folosind un eșantion
experimental (N = 40) de copii cu depresie, un eșantion de control (N =
37) de copii normali comparabili cu cei experimentali ca varsta, sex si
educatie si un al treilea esantion de 19 copii cu diverse probleme clinice.
Aceste probe au arătat o bună fiabilitate și consistență internă; S-a
obținut un coeficient alfa Cronbach de 0,96 și o corelație test-retest de
0,74.
În adaptarea spaniolă într-o manieră de 730 de copii de la 8 la 14 ani
(TEA, 1977), fiabilitatea a fost calculată folosind formula Kuder-
Richardson (K-20); mediile și abaterile scalei, precum și indicii de
atracție (media itemilor)
Într-un grup de 111 copii din clasa a V-a și a VI-a de EGB, fiabilitatea a
fost evaluată prin metoda test-retest cu o perioadă de un an între ambele
aplicații. Rezultatele acestui retest au fost utilizate pentru a obține indici
r xx de stabilitate, în ciuda faptului că variabilele măsurate de CDS pot fi
mai multe stări decât trăsături de personalitate, adică pot fi modificate
de situațiile personale ale mediului ale subiectului; mai ales când
intervalul de timp este mare. În cazul de față, intervalul a fost de un an,
destul de larg dacă se ține cont de faptul că personalitatea subiecților se
formează la acele vârste. Rezultatele obţinute sunt prezentate în tabelul
1.
Tabelul 1: Medie, abatere standard, indici de atracție și fiabilitate
în adaptarea spaniolă a CDS
AA R.A. P.S. A.E. P.M S.C. D
Jumătate 17.48 19,05 21,01 22,45 19,21 25,97 30
 DE În următoarea fază a analizelor pentru adaptarea spaniolă a fost studiată
influența înclinației și sexului asupra scorurilor CDS, luând un eșantion
4,37 6.11 6,24 6,21 5,24 5,98
de 435 de subiecți din clasele a IV-a, a V-a și a VII-a de EGB, a căror
Jumătate distribuție a fost următoarea:
Articole (Indice de atractie) 2,17 2,38 2,63 2,81 2,74 3,25
Consistenta interna Tabelul 2 Distribuția eșantionului spaniol în funcție de vârstă și sex
0,61 0,71 0,72 0,74 0,58 0,67
Vârstă Bărbați femei Total
Testare Retest
Fiabilitate 0,37 0,41 0,39 0,39 0,38 0,52 9 ani 88 56 144
Sursa: Manual „Chestionar de depresie pentru copii (CDS), TEA Ediciones, 1997 10 ani 121 59 180
11 ani și + 106 5 11
Întrucât CDS conține două subscale mari, depresivă și pozitivă, în aceste Sursa: Manual „Chestionar de depresie pentru copii” (CDS) TEA Ediciones, 1997
două totale au fost calculați coeficienții KR 20, iar indicii găsiți au fost,
respectiv, 0,91 și, respectiv, 0,69, ceea ce ne permite să concluzionăm
că CDS prezintă un nivel bun de stabilitate sau consistență. .intern. În Tabelul 3: Corelații între scalele CDS și factorii de personalitate ai
plus, fiabilitatea a fost calculată prin metoda test retest, cu un interval de EPQ-J în eșantionul spaniol
un an, iar coeficienții obținuți au fost de 0,51 în TD și 0,48 în TP.
Scară AA R.A. P.S. A.E. P.M S.C. D.V. PV T.D. T.P.
In acesti coeficienti se observa o scadere in raport cu cei obtinuti cu
formula KR-20. În acest sens, TEA (1997) consideră că acest lucru se N 20 44 33 34 42 26 41 10 45 17
poate datora, pe lângă omogenitatea prezentului eșantion, și faptului că ȘI -12 00 -12 -02 06 00 00 01 -02 -05
intervalul dintre test și retest este destul de mare pentru stabilitatea
variabilelor care sunt mai degrabă un tip stare-trăsătură.şi într-un Q 06 01 -02 -03 18 01 -05 -13 02 -06
moment al procesului de maturizare în care se conturează personalitatea. da 26 06 -06 02 19 -02 12 18 06 25
Jumăta 18,32 18,55 20,94 22,65 19,73 26,24 30,71 22,95 138,82 41,27
te
 Valabilitate
d. T. 4,26 6,18 6,28 6,90 5,18 6,04 5,88 5,57 29,28
Sursa: Manual „Chestionar de depresie pentru copii” (CDS) TEA Ediciones, 1997
Într-un eșantion de 193 de copii (123 băieți și 70 fete) din 5 și 7 EGB
Variabilele CDS au fost corelate cu scalele de personalitate evaluate
prin chestionarul EPQ-J al lui Eysenck (TEA Ediciones, 1978).În acest
eșantion, valorile de semnificație critică (la 5 și, respectiv, 1 la sută)
sunt 0,142 și 0,187. Examinarea tabelului 3 arată clar că toate aspectele
depresive, cu excepția setului variat de itemi PV, sunt legate pozitiv de
instabilitatea personalității (scara N a EPQ-J).
 După cum au indicat deja autorii originali ai CDS, nu au fost observate d 09 19 01 07 19 15 04 09 13 10
diferențe între sexe, cu excepția scalelor pozitive (AA și PV); si numai Jumăta 17,95 19,91 21,09 21,02 20,28 23,10 30,13 22,93 135,60 40,88
la grupa de noua ani: fetele au prezentat o structura mai buna in te
trasaturile masurate (au punctat mai putin la scalele pozitive).In ceea ce
Dt. 4,56 6,35 5,88 6,35 4,99 6,56 6,05 5,07 29,93 8,16
priveste varsta in general s-au observat urmatoarele:
Sursa: Manual „Chestionar de depresie pentru copii” (CDS) TEA Ediciones, 1997

a) În subscalele de tip negativ și DT total al acestora, scorurile

au scăzut odată cu creșterea în vârstă, copiii mai mari erau
mai puțin „depresivi” (sau, fiind mai conștienți, au fost mai
precauți și au ascuns-o)
b) La subscalele pozitive (incapacitatea de a experimenta valori
pozitive), scorurile au crescut cu vârsta, ceea ce a indicat
existența mai multor probleme în acest domeniu la copiii mai
mari. În ceea ce privește centilele (conform baremelor
manualului spaniol din 1997) în Total Positive, copiii de 9
ani au obținut un centil de 40, iar copiii de treisprezece și
mai mari un centil de 65.
În sfârșit, variabilele CDS au fost legate de aspectele antisociale și
penale măsurate prin Chestionarul AD (Seisdedos, TEA Ediciones,
ediție experimentală; 1982), la un eșantion de 129 de copii din clasele a
V-a și a VI-a de EGB. într-o școală din suburbiile Madridului (unde sunt
adesea detectate probleme de comportament antisocial)
Examinarea corelațiilor pare să arate că comportamentul antisocial (A) a
fost semnificativ legat de aspectele depresive negative ale CDS (în
special răspunsul afectiv RA și preocupările ipocondriale PM și, în
consecință, totalul TD). Totuși, comportamentul criminal (D ), deși
destul de legat de cel precedent (0,53), nu a prezentat o creștere
substanțială a fenomenului depresiv la copii.
 Analiza factorială
Un prim eșantion de 430 de copii a fost clasificat în trei grupe de vârstă:
până la nouă ani, zece ani și peste zece ani, iar scorurile directe pe cele
opt subscale ale CDS au fost supuse diferitelor analize factoriale (în
principal de tip oblic) pentru a obține principalele factori. În general, s-
au obținut două dimensiuni generale, care ar putea fi definite ca
Depresie și Tristețe (lipsa aspectelor pozitive AA și PV) Această
structură factorială se menține de-a lungul anilor dar se observă unele
modificări odată cu înaintarea în vârstă:
- Greutatea lipsei stimei de sine (AE) crește în depresie
- Greutatea preocupărilor ipohondriale (PM) scade în depresie și
crește în tristețe.
- Sentimentele de vinovăție (SC) își distribuie varianța între ambii
factori (dar este negativ în tristețe); Pare a fi o relație curbilinie, iar
greutatea tristeții scade la copiii mai mari și trece la depresie.
Următorul tabel indică doar saturații factori mai mari de 0,250; Ele sunt
exprimate în miimi, iar la bază sunt procentele variației comune totale
explicate de fiecare factor.
Tabelul 6. Structura factorilor în trei grupe de vârstă în eșantionul
spaniol

Tabelul 5: Corelații între aspectele depresive și comportamentul

antisocial și criminal în eșantionul spaniol Factorul depresiv Factorul de tristețe
8-9 10 11+ 8-9 10 11+
Scară AA R.A. P.S. A.E. P.M S.C. D.V. PV T.D. T.P. AA 818 716 889
LA 08 31 20 20 32 22 21 10 30 11
 R.A. 803 826 804 În școala primară, foaia de răspuns a fost modificată prin schimbarea
celor cinci chei spaniole pentru carduri care au același înțeles. Pentru
P.S. 794 839 784 această adaptare a fost realizat un studiu pilot, iar formatele
A.E. 776 834 864 modificate au fost supuse criteriilor judecătorilor.
P.M 743 705 429 474 1) Instrucțiunile de la acest nivel sunt oferite oral și sunt după cum
urmează:
S.C. 589 616 833 -420 -464 -255
„Alți copii au răspuns la propozițiile pe care o să le citesc spunând
D.V. 742 809 732 cum gândesc sau ce simt, dacă sunt sau nu de acord cu ceea ce spun
PV - 834 818 747 (pauză) Voi citi o propoziție și tu vei răspunde pe foaia ta punând un
cef. marcați pe răspunsul pe care îl dați.” alege (pauză). Să ne uităm
VT % 42 46 43 20 20 21 la această casetă (arătând spre alternative), aceste fețe mici
Sursa: Manual „Chestionar de depresie pentru copii” (CDS) TEA Ediciones, 1997 înseamnă...” (citiți caseta din dreapta sus a paginii).
„De exemplu, dacă îți citesc propoziția: Îmi place să merg la muzee:
Cine e tare de acord?Ridica mana...foarte bine,atunci am pune o
2. INSTRUCȚIUNI GENERALE DE APLICARE cruce pe cea mai fericita fata (fa-o pe tabla)
Cei care nu sunt puternic de acord? Ridică mâna... atunci ce față am
marca? ... (repetați procedura)
2.1 Administrare
Cine nu este sigur? ...apoi marcam fata care nu stie ce sa faca, cu
CDS este un instrument care poate fi utilizat atât individual, cât și
semnul intrebarii...” (se noteaza pe Tabla si continuam cu celelalte
colectiv. În versiunea spaniolă, evaluarea colectivă se realizează prin
variante pana suntem siguri ca toti copiii le-au inteles)
citirea itemilor pentru toate vârstele, totuși în prezenta adaptare a
materialului considerăm important să diferențiem evaluarea în școala
primară și gimnazială, astfel încât în școala secundară, cei evaluați 2.3 Timp
să primească articole deja tipărite pentru a le rezolva singur, iar în Evaluarea colectivă este mai lungă în școala primară decât în
școala primară simbolurile au fost modificate prin chipuri. gimnaziu; la primul nivel durează aproximativ 35 de minute, în timp
ce la gimnaziu durează aproximativ 20 de minute.
2.2 Instrucțiuni:
Instrucțiunile pentru școala secundară sunt tipărite pe foaia de
răspuns și sunt după cum urmează: 2.4 Reguli de corectare și punctuație
„Următoarea listă de afirmații despre sentimentele oamenilor Versiunea spaniolă a CDS este punctată folosind un șablon,
Marchează cu o cruce (X), alternativa care se referă cel mai mult la punctajul acordat fiecărei alternative este următorul:
sentimentele tale. INDICAȚI NUMAI O ALTERNATIVĂ” Complet de acord = 5 puncte
După ce citim cu voce tare instrucțiunile, continuăm să explicăm ce Bine = 4 puncte
înseamnă fiecare alternativă, arătând spre caseta care apare în colțul
din dreapta sus al foii. Nu sunt sigur = 3 puncte
În dezacord = 2 puncte
 Dezacord = 1 punct Populaţia studiată corespunde şcolarilor din Lima între clasa a III-a
de învăţământ primar şi clasa a IV-a de învăţământ secundar, în anul
2000; Studiul a fost realizat cu două mostre care au primit
Obținerea punctajului pe domenii:
denumirile A, B, conform proprietăților psihometrice pe care le
Punctajul direct pentru fiecare domeniu se obtine prin adaugarea evaluează:
punctajului corespunzator alternativelor alese de cei evaluati la
itemii care alcatuiesc fiecare dintre acestea.
Eșantion A : Folosit pentru a stabili fiabilitatea prin metoda Test –
retest.
Punctajele directe maxime pentru fiecare domeniu sunt următoarele:
Eșantionul B : eșantion tipic utilizat pentru a stabili consistența
AA: 40 de puncte internă, validitatea de construct și concurența și pentru studiul
RA: 40 de puncte diferențiabilității.
: 40 de puncte Eșantionarea utilizată a fost numită Polietipică deoarece a fost
AE: 40 de puncte efectuată în mai multe etape.
P.M: 35 de puncte Eșantionul A a fost format din 425 de studenți (192 bărbați și 233
SC: 40 de puncte femei) cu vârste cuprinse între 8 și 16 ani.
DV: 45 de puncte
PV: 50 de puncte Eșantionul B din acest eșantion, evaluarea pe niveluri
socioeconomice a fost considerată importantă: Ridicat (A), Mediu
Tipic (C) Scăzut (E), conform clasificării INEI (1988), a fost alcătuit
Obținerea punctajului prin totaluri: din 1710 elevi din cinci centre de învățământ ( 946 bărbați și 764
Scorurile directe CDS sunt adunate în două totale: Total depresiv femei) cu vârsta cuprinsă între 8 și 16 ani.
(TD) și Total pozitiv (TP):
4. TRATAMENT STATISTIC
TD: Este suma scorurilor directe ale zonelor RA, PS, AE, PM, SC și Pentru a stabili gradul de fiabilitate al testului s-au ales două tipuri
DV. de analiză: metoda test-retest și consistența internă.
TP: Este suma scorurilor directe ale zonelor AA și PV.
În ceea ce privește fiabilitatea test-retest, coeficienții de corelație
Obținerea punctajului prin totaluri: Pearson obținuți au fost mai mari de 0,5. În ceea ce privește
Scorurile directe ale fiecăreia dintre domenii și ale celor două totale consistența internă, indicii de fiabilitate Alpha lui Cronbach obținuți
sunt transformate în percentile în scala generală. Scorurile directe pentru cele opt zone sunt între 0,63 și 0,80, ceea ce a demonstrat
care apar de la percentila 85 în sus și scorurile directe care apar de la fiabilitatea în chestionar.
percentila 15 în jos sunt considerate ridicate.
În ceea ce privește validitatea concomitentă, coeficienții de corelație
3. TIPIFICAREA EȘANTIONULUI Pearson au fost stabiliți între CDS și versiunea peruană adaptată a
CDI de către Reátegui (1994), coeficienții de corelație găsiți variază
de la 0,4 la 0,7.

Pentru stabilirea studiului de diferențiere, în funcție de sex, vârstă,

nivel socioeconomic și nivel școlar, a fost aplicat testul de distribuție
normală Kolmorov – Smirnov, ale cărui valori au fost semnificative.

În cele din urmă, Scala a fost stabilită pe baza scorurilor percentile.

Pentru toată această procedură statistică a fost utilizat programul
SPSS 90.
 ARTICOLE CD PE ZONE PM: Îngrijorare cu privire la moarte/sănătate
TOTAL NEGATIV Ma trezesc aproape intotdeauna noaptea. 5
Mă simt mai obosit decât majoritatea copiilor pe care îi cunosc. 13
R.A. răspuns afectiv negativ
De cele mai multe ori nu am chef să fac nimic 21
De multe ori mă simt nefericit la școală. 2
De multe ori îmi vine să nu mă trezesc dimineața. 29
Uneori mi-aș dori să fiu mort 10
De multe ori mă simt mort înăuntru 37
Fiind la școală de multe ori îmi vine să plâng. 18
Fiind la școală mă simt obosită aproape tot timpul. 45
De multe ori mă trezesc nefericit/trist/mizerabil. 26
Aproape întotdeauna îmi imaginez că mă rănesc sau mor. 53
Uneori cred că această viață nu merită trăită. 34
SC: Sentiment de vinovăție
Când sunt plecat de acasă, mă simt foarte trist. 42 De multe ori mă gândesc că o las pe mama și/sau pe tatăl meu într-o lumină 6
Uneori nu știu de ce îmi vine să plâng. 50 proastă.

Cred că viața mea este foarte tristă 58 Uneori cred că mama și/sau tatăl meu fac sau spun lucruri care mă fac să cred 14
că am făcut ceva groaznic.
PS: Probleme sociale
Aproape întotdeauna cred că nimănui nu-i pasă de mine 3 Uneori mă tem că ceea ce fac ar putea să-mi supere sau să enerveze mama 22
și/sau tatăl meu.
Ma simt singur de multe ori. 11
De multe ori cred că merit să fiu pedepsit 30
Aproape întotdeauna nu pot să arăt cât de nefericit mă simt în interior. 19
Uneori sunt îngrijorat pentru că nu-mi iubesc mama și/sau tatăl așa cum ar 38
De multe ori mă simt singur și pierdut la școală. 27 trebui.
De cele mai multe ori cred că nimeni nu mă înțelege. 35 Cred că alții mă iubesc chiar dacă eu nu merit. 46
Nimeni nu știe cât de nefericit mă simt înăuntru. 43 Uneori cred că fac lucruri care îi îmbolnăvesc pe mama și/sau pe tatăl meu. 54
Uneori cred că nu sunt de folos nimănui. 51 Uneori mă simt rău pentru că nu-mi iubesc și nu-mi ascult mama și/sau tatăl așa 61
Când sunt departe de casă, mă simt gol. 59 cum merită.
E: Stima de sine negativă DV: Diversi depresivi
Aproape întotdeauna cred că valoresc puțin 4 Cred că suferi mult în viață. 7

Sunt adesea fericit cu mine 12 Devin trist când cineva se supără pe mine. 15

Urăsc aspectul meu fizic sau comportamentul meu. 20 Când sunt foarte supărat, aproape întotdeauna sfârșesc prin a plânge. 23

Aproape întotdeauna mă urăsc 28 Aproape întotdeauna mă simt nefericit din cauza temelor de la școală. 31

Aproape întotdeauna îmi este rușine de mine. 36 Sănătatea mamei mă îngrijorează aproape întotdeauna. 39

Uneori mă întreb dacă în adâncul sufletului sunt o persoană foarte rea. 44 Uneori visez că am un accident sau că mor. 47

Când greșesc la școală, cred că nu valoresc. 52 De multe ori mă simt rău pentru că nu pot face lucrurile pe care vreau să le fac. 55

De cele mai multe ori cred că nu sunt atât de bun pe cât vreau să fiu. 60 Aproape întotdeauna cred că nu voi ajunge nicăieri. 62
Uneori cred că sunt doi oameni în mine care mă trag în direcții diferite. 66 De multe ori mama și/sau tatăl meu mă fac să simt că lucrurile pe care le fac 16
sunt foarte bune.
În familia mea, toți ne distrăm foarte mult. 24
Când cineva se supără pe mine, eu mă supăr pe el/ea. 32
Cred că mama și/sau tatăl meu sunt foarte mândri de mine. 40
Cred că nu e un lucru rău să te deranjezi 48
Dorm ca o piatră și nu mă trezesc niciodată noaptea. 56
Am mulți prieteni. 63
Îmi folosesc timpul făcând lucruri foarte interesante cu tatăl meu. 64
Sunt mulți oameni cărora le pasă foarte mult la mine. 65

Scara „Chestionarului pentru depresia copiilor” (CDS) la bărbați și

femei cu vârsta cuprinsă între 8 – 16 ani din Metropolitan Lima (Peru)

TOTAL POZITIV
SCORURI DIRECTE
Percen Percen
AA: încurajare - bucurie tila AA A.E D. P. P.S. PV R.A S.C T.D T.P. tila

Mă simt fericit de cele mai multe ori. 1 . V. M . . .

99 40 36- 43- 32- 37- 48- 35- 36- 207 86- 99
Întotdeauna cred că a doua zi va fi mai bună. 9
40 45 35 40 50 40 40 90
Întotdeauna aștept cu nerăbdare să fac o mulțime de lucruri când sunt la 17
97 39 33 40 30 34 47 33 34 189 84 97
școală.
96 38 32 39 29 33 46 31 33 185 83 96
Mă distrez cu lucrurile pe care le fac. 25
95 38 31 39 28 32 46 30 32 181 83 95
Aproape întotdeauna mă distrez la școală. 33
90 37 28 36 26 29 45 27 30 168 80 90
Sunt o persoană foarte fericită. 41
85 36 27 35 25 28 43 25 28 160 78 85
Cred că sunt atrăgătoare și am un aspect bun 49
80 35 25 33 24 26 42 24 27 154 77 80
Aproape tot ce încerc să fac iese bine. 57
PV: Diverse aspecte pozitive 75 34 24 33 23 25 41 23 26 149 75 75
Sunt mândru de majoritatea lucrurilor pe care le fac. 8 70 34 23 32 22 24 41 22 25 144 74 70
65 33 22 31 21 23 40 21 24 140 73 65
 60 33 21 30 20 22 39 20 24 136 71 60
55 32 20 29 19 21 38 19 23 131 70 55
50 32 19 28 19 20 38 18 22 127 69 50
45 31 18 28 18 20 37 17 21 124 68 45
40 30 17 27 17 19 36 17 20 120 66 40
35 30 17 26 17 18 36 16 20 116 65 35
30 29 16 25 16 17 35 15 19 112 64 30
25 28 15 25 15 16 34 14 18 108 62 25
20 27 14 24 14 15 33 13 17 103 61 20
15 26 13 22 13 14 31 12 16 97 58 15
10 25 12 21 12 13 30 11 14 91 56 12
5 23 10 19 10 11 27 10 12 80 51 5
4 22 10 19 10 10 26 10 12 77 50 4
1 0- 0-8 0- 0-8 0-8 0- 0-8 0-9 0- 0- 1
18 15 22 66 43
N 171 171 171 171 171 171 171 171 171 171 N
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumă 31. 19. 28. 18. 20. 37. 18. 22. 129 68. Jumă
tate 1 7 5 9 8 3 9 1 3 tate

D.S. 4.7 6.4 5.9 5.4 6.4 5.7 6.2 6 30. 9.5 D.S.
1
Minim 14 8 9 7 8 17 8 8 54 34 Minim

Maxim 40 40 45 35 40 50 40 40 224 90 Maxim